第一篇：在青年教師座談會(huì)上的講1

在青年教師座談會(huì)上的講話

這個(gè)青年教師座談會(huì)的想法由來已久。由于雜事太多，一直拖到現(xiàn)在。為什要召開青年教師座談會(huì)呢？因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)，在我們學(xué)校，1971年以后出生即36歲以下的青年教師有近60人，占了上課教師的53%，這么高的比例，在其它很多學(xué)校特別是象我們這種老校是極少見的，既然青年教師多，那么作為學(xué)校就要首先做好青年教師的工作，就要充分認(rèn)識(shí)到青年教師在學(xué)校工作中的利與弊，就要研究青年教師在學(xué)校工作中的作用，就要充分調(diào)動(dòng)青年教師的積極性。一所學(xué)校青年教師多，對(duì)學(xué)校今后的發(fā)影響很大，如果能合理利用好青年教師的敢于創(chuàng)新，善于接受新的教育思想以及有迫切的個(gè)人事業(yè)需要的優(yōu)勢(shì)，那么學(xué)校今后就會(huì)有可持續(xù)發(fā)展的潛力。所以學(xué)校今天召開這個(gè)座談會(huì)就是出于以上考慮。為此我想和大家談?wù)勔韵乱恍﹩栴}：

一、青年教師的價(jià)值在哪里？

可以說每一個(gè)青年教師參加工作前都曾經(jīng)構(gòu)思過自己從教之后的打算，都曾經(jīng)有過要?jiǎng)?chuàng)造出佳績(jī)的沖動(dòng)。但是真正工作之后才發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與理想有著很大的差距，在這種情況下，有的青年教師在巨大的落差面前就開始產(chǎn)生失落感，工作態(tài)度開始麻木不仁，牢騷滿腹，工作不愿多干，又埋怨工資待遇差。如果一個(gè)青年教師在事業(yè)上還沒一定的見樹就有這些思想的話，那么他今后在工作上就很難有什么成就，那他也就很難實(shí)現(xiàn)他應(yīng)有的價(jià)值觀。與這類教師相比，也有很多青年教師在現(xiàn)實(shí)與理想的落差面前敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，承認(rèn)這種差距存在的合理性，想方設(shè)法讓自己去適應(yīng)他所面對(duì)的這種差距和環(huán)境，無論現(xiàn)實(shí)是多么的不隨人意，但他們?nèi)匀惶谷幻鎸?duì)生活和笑對(duì)人生，他們沒有過多的責(zé)難和埋怨，在工作中不急不躁、不怨天憂人，而是具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，充滿朝氣與活力，敢于思想敢于創(chuàng)新，在生活中情趣幽默、說話富有哲理，關(guān)心學(xué)生，和學(xué)生相處平易近人，不斷吸收新的素材教育學(xué)生，教學(xué)上經(jīng)常總結(jié)與反思，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，同時(shí)也極積吸收收他人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)充實(shí)自己，在工作之余也思考學(xué)校的一些事情，思考外地的一些先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。象這樣的青年教師成長(zhǎng)就快，這樣的教師就能得到社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生的好評(píng)。好的評(píng)價(jià)就是一個(gè)人的價(jià)值所在，有了好評(píng)價(jià)，無論是政治待遇或者經(jīng)濟(jì)待遇都會(huì)有所提高。待遇的提高也反映了他們對(duì)學(xué)校的貢獻(xiàn)，也說明他們?cè)趯W(xué)校工作中占有舉足輕重的作用，他們有可能成為學(xué)校的骨干教師，甚至可能成為學(xué)校的管理者。這時(shí)他的價(jià)值就顯現(xiàn)出來。所以，青年教師的價(jià)值在哪里？這個(gè)問題就不言而喻了。

二、青年教師應(yīng)有責(zé)任感

既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)，況且現(xiàn)在又不能有其它職業(yè)可以選擇的情況下，如果不想庸碌庸碌地過一生的話，如果還想展示一下自己的價(jià)值的話，那么增強(qiáng)自已的責(zé)任感就絕對(duì)不會(huì)過份。教師職業(yè)的特征界定了教師必須有敬業(yè)精神，必須有高度的事業(yè)心，因?yàn)榻處熕鶑氖碌墓ぷ魇桥囵B(yǎng)人的工作，是感化人心的工作，是關(guān)系到你所教的幾十個(gè)學(xué)生今后生存與成長(zhǎng)的工作。學(xué)生今后有出息，也是你的榮譽(yù)感所在。青年教師的責(zé)任感還不僅僅反映在工作上，還反映在交友上，如果你工作幾年下來還是一事無成，那你怎樣去面對(duì)你的朋友，面對(duì)大學(xué)的同學(xué)，別人早就獲得了高級(jí)職稱，由于教學(xué)成績(jī)突出經(jīng)常到外地考察出差，或者你的同學(xué)朋友因工作有績(jī)效成為了某單位的領(lǐng)導(dǎo)，這時(shí)你才會(huì)發(fā)現(xiàn)你過去的一些做法是對(duì)自己不負(fù)責(zé)任的，也是對(duì)朋友不負(fù)責(zé)任。作為我們的父母，他們也希望自己的子女在工作上有出息，對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)，希望聽到別人或?qū)W生說他的子女上課上得好，更希望他的子女在單位上是有頭有臉的人物，希望得到別人的尊重，其實(shí)就光宗躍祖。我想如果我們做到了這一點(diǎn)，就對(duì)家庭有了一個(gè)交待，這就是家庭責(zé)任感。還有，我們每一個(gè)青年教師都要為人父母，我們?cè)谧约旱暮⒆用媲耙惨袀€(gè)交待，如果教了半輩子書沒有什么讓你的孩子感到驕傲的地方，那你又怎樣去教育與說服自己的孩子在學(xué)習(xí)上努力呢？如果我們每天在家里總是怨聲載道，說工作太累，壓力太大，收入太少，或者在家里任意對(duì)別人評(píng)頭論足、說三道四，那么我敢說，這種低調(diào)的情緒必將影響你的孩子和家庭成員的心理健康，必將制約孩子的思維發(fā)展。所以教師有成就，才能體現(xiàn)對(duì)家人對(duì)孩子具有責(zé)任感。

三、青年教師要有良好的心態(tài)

這個(gè)社會(huì)很復(fù)雜，各種社會(huì)矛盾互相沖突對(duì)交織在一起，這是客觀存在，我們不要把社會(huì)想象得太理想化了，也不要把學(xué)校想象得理想化了，學(xué)校不是獨(dú)立地存在于社會(huì)之外，它必然要受到來自于社會(huì)矛盾的干擾，它自身也很多矛盾，也有不令人滿意的地方，一個(gè)學(xué)校有這么多人，每個(gè)人的需要又不一樣，產(chǎn)生矛盾和讓你感到困惑是正常的。面對(duì)這些矛盾與困惑，每個(gè)人的心理反映都不一樣，有的就相信矛盾是暫時(shí)的總可以解決的，只是舊的矛盾解決了還會(huì)有新的矛盾產(chǎn)生，我們的工作就是不斷解決這些矛盾。問題是我們?nèi)绾蚊鎸?duì)這些矛盾與困惑，自已是自暴自棄呢？還是調(diào)整好心態(tài)正確面對(duì)；是在煙與酒的世界里麻醉自己靈魂呢，還是一種平常心來對(duì)待。是在煩躁與牢騷中打發(fā)自己的時(shí)光呢，還是敢于直面這混沌的世界而勇于進(jìn)取。我想回答應(yīng)該是明確的，如果我們想成就一番事業(yè)，就要認(rèn)識(shí)到這些矛盾與困難或者問題它不是專門面對(duì)你而產(chǎn)生的。面對(duì)一切矛盾與困惑而不退縮，而是以一種積極的心態(tài)去解決它，這種心態(tài)才是健康的。

四、正確處理好人際關(guān)系

一個(gè)人要想在事業(yè)取得成功，靠自己?jiǎn)未颡?dú)斗是不行的，你需要專業(yè)理論的支撐，即繼續(xù)學(xué)習(xí)，閱讀一些專著，也就是需要專家引領(lǐng)，但更主要的還是同伴的幫助，部門領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，還有學(xué)生的支持。要想得到他們的引領(lǐng)、幫助、關(guān)心與支持，必須學(xué)會(huì)和他們處理好關(guān)系，要把這種關(guān)系看成是一種資源，即合理利用好這種資源，實(shí)現(xiàn)資源共享。要建立良好的人際關(guān)系，就不能閉關(guān)自守、固步自封，在工作中有什么心得就和他們交流與分享，在有困難時(shí)主動(dòng)地求得他們的支持與幫助。其實(shí)人與人之間的關(guān)系是相互的，誰都有和別人搞好關(guān)系的欲望和要求。搞好人際關(guān)系并不是平時(shí)大家想象的那么難，和諧的人際關(guān)系是建立在相互尊重、相互信任、相互幫助與經(jīng)常交流溝通的基礎(chǔ)上，有時(shí)候可能只是一句溫馨的問候，或者是對(duì)別人一點(diǎn)點(diǎn)成功的贊許或者是別人在困難時(shí)你給一點(diǎn)適當(dāng)?shù)膸椭踔潦菍?duì)別人的過失給與理解。對(duì)自己而言控制情緒，不要輕易對(duì)別人發(fā)怒、埋怨、指責(zé)，要學(xué)會(huì)忍辱負(fù)重，也不要去揭別人的痛處，更不要隨意地對(duì)別人的過失和隱私進(jìn)行評(píng)論。除了在以上方面要注意人與人的關(guān)系外，還要注意，別人對(duì)你是否友好，是否認(rèn)可你，還表現(xiàn)在你的氣質(zhì)、行為習(xí)慣、修養(yǎng)和學(xué)識(shí)方面。要知道每一個(gè)人總是希望與自己交往的人是一個(gè)有品位的人，一個(gè)有教養(yǎng)的人，一個(gè)在學(xué)業(yè)上值得敬仰的人。一個(gè)值得信賴的人，一個(gè)不斤斤計(jì)較敢于承擔(dān)責(zé)任的人，正確對(duì)待吃虧的人。所以，我認(rèn)為要具有良好的人際關(guān)系，必須注意到這些問題。良的好人際關(guān)系對(duì)我們的事業(yè)的成功起到很重要的作用。

五、青年教師成功的最佳時(shí)期

每一個(gè)青年教師參加工作的時(shí)候都有一股熱情和成功的沖動(dòng)，思想活躍，觀念新，善于接受新鮮事物，都想在工作中做出成績(jī)，都想使自己的工作得到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，得到學(xué)生和家長(zhǎng)肯定，這是青年教師成功具有的思想基礎(chǔ)；青年教師精力充沛，知識(shí)面寬，與學(xué)生有近距離接觸的優(yōu)勢(shì)，這是青年教師成功具有的物質(zhì)基礎(chǔ)。但是青年教師也有一些不利于其發(fā)展的因素：首先是理想與現(xiàn)實(shí)不能統(tǒng)一，參加工作時(shí)的各種希望可能在現(xiàn)實(shí)中不能實(shí)現(xiàn)，學(xué)生并不是理想中的學(xué)生，學(xué)校可能不是想象中的學(xué)校，生活環(huán)境也不一定能滿足自己的需要。其次是個(gè)人的素質(zhì)不一定能適應(yīng)學(xué)校與學(xué)生的需要，如對(duì)學(xué)生沒有耐心，沒有愛心，自我情緒不穩(wěn)定，急燥，牢騷，還有教學(xué)方法與教學(xué)水平，教學(xué)技能，駕馭教材的能力等，第三是敬業(yè)精神不強(qiáng)，還沒把教師作為一份職業(yè)來對(duì)待，由于對(duì)學(xué)校的管理制度不清楚造成組織紀(jì)律性差，第四還沒有構(gòu)建好有利于自己成長(zhǎng)的人際關(guān)系。所有這些因素一定程度上制約了青年教師的發(fā)展和快速成長(zhǎng)。

一個(gè)想快速成長(zhǎng)并取得成績(jī)的青年教師，必須克服以上四點(diǎn)不利于自身成長(zhǎng)的困難。

既然青年教師在成長(zhǎng)過程中存在諸多不利因素，那么作為青年教師就要學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮青年有的優(yōu)勢(shì)，盡快成材。一般來說，青年教師能成為學(xué)校骨干的時(shí)間是三到五年，前三年是熟悉學(xué)校管理和教材，后兩年是發(fā)揮自己潛能的階段。為什么這樣說呢？因?yàn)橹挥性谶@個(gè)時(shí)期青年人才有求知的欲望，才有盡快實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的迫切心理需求，也中有這個(gè)時(shí)期青年人才有精力來積聚成功的能量。這個(gè)時(shí)期的班級(jí)管理和教學(xué)可能會(huì)出現(xiàn)一些問題也是正常的事情，只要善于總結(jié)，經(jīng)常反思，及時(shí)修正，這些問題都會(huì)不斷的得到解決，這其實(shí)就是進(jìn)步的標(biāo)志，就是成功的基礎(chǔ)。如果在這個(gè)階段沒有積累相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技能，那么以后再想有更大作為困難就大了。到那時(shí)，一是精力不足，因?yàn)榧彝ガ嵥橹聲?huì)影響你思考問題和干擾你工作，個(gè)別老師身體也有些變化。二是個(gè)人求知的欲望可能淡化，受周圍環(huán)境的影響可能會(huì)不思進(jìn)取，三是在前期沒有做出成績(jī)而缺乏自信心，從而不敢在教學(xué)上大膽開拓，在工作中不敢發(fā)表自己的見解，因此青年教師要快速成長(zhǎng)必須在前五年有所見樹。

六、青年人要有一點(diǎn)將帥之心

作為一個(gè)有理性的、有遠(yuǎn)見和抱負(fù)的青年教師，應(yīng)該有一點(diǎn)將帥之心，也就是野心，這種野心不是干壞事的那種野心，而是有遠(yuǎn)大理想的雄心壯志。別人曾經(jīng)說過，不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵，雖然我不把敢這句話進(jìn)變通，但是我還是想說，一個(gè)不想為學(xué)校作出貢獻(xiàn)的教師，肯定也不是好教師，也許有人說不想當(dāng)校長(zhǎng)的教師就不是好教師，這名話可能不對(duì)，但一個(gè)教師想當(dāng)校長(zhǎng)那他可能就是一個(gè)有進(jìn)取心的教師，因?yàn)槟阆氘?dāng)校長(zhǎng)，首先你得有過硬的教學(xué)功底，在班級(jí)管理上也得有一套行之有效的辦法，班級(jí)管理的績(jī)效在同行中被證明是出色的。也許有人說當(dāng)校長(zhǎng)要靠關(guān)系，但是你要是沒有什么能力和本事，靠關(guān)系也不行。其實(shí)這里的“關(guān)系”，并不是大家想象中的走后門那種，它反映的是一個(gè)人平時(shí)為人處事的態(tài)度及親和力，反映的是一個(gè)人的協(xié)調(diào)能力與溝通能力。我們還要改變一種觀念，關(guān)系就是群眾基礎(chǔ)，沒有群眾基礎(chǔ)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)也不會(huì)選拔你當(dāng)校長(zhǎng)。可能有人想，我當(dāng)不了校長(zhǎng)我也不想當(dāng)校長(zhǎng)，但是你要知道，任何人都不可能永遠(yuǎn)當(dāng)校長(zhǎng)，副校長(zhǎng)和主任，都要有退下來的時(shí)候，到時(shí)候你不想當(dāng)總得有人來當(dāng)，如果好人不當(dāng)可能投機(jī)專菅者就會(huì)來當(dāng)。所以作為青年人要有實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的理想，要有為學(xué)校大局服務(wù)的意識(shí)，不要看不起自己，誰都是一步一個(gè)腳印走過來的。若干年前我也沒有想到要當(dāng)校長(zhǎng)，我只是默默無聞的工作，努力做好自己的事情，當(dāng)然，學(xué)校有時(shí)安排的一些份外之事也爭(zhēng)取去做好，比如學(xué)校搞一些活動(dòng)需要人，我從來不拒絕。無論以前的領(lǐng)導(dǎo)怎樣對(duì)待我，我的出發(fā)點(diǎn)就是不愧于學(xué)生，無愧于學(xué)校，和教師們總是和睦相處，對(duì)學(xué)生總是從尊重、理解和關(guān)心的角度出發(fā)。后來當(dāng)了政教處主任，完全是教師們的意愿意，有了這個(gè)基礎(chǔ)，才走到校長(zhǎng)這個(gè)平臺(tái)上，由于大家都知道的因素，最初我也不愿當(dāng)舊州中學(xué)這個(gè)校長(zhǎng)，現(xiàn)在既然來了我就要當(dāng)一個(gè)好校長(zhǎng)，起碼是多數(shù)人認(rèn)為好的校長(zhǎng)，也想實(shí)現(xiàn)自己的辦學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值觀。當(dāng)一個(gè)好校長(zhǎng)這也沒什么不對(duì)，能為大多數(shù)人謀利益這也沒什么不好。所以青年教師有遠(yuǎn)大理想，今后能為學(xué)校做點(diǎn)好事、大事這絕對(duì)沒錯(cuò)。當(dāng)個(gè)為群眾謀利益、為群眾說話的好官這是完全應(yīng)該的。當(dāng)然，想當(dāng)一個(gè)負(fù)責(zé)任的好教師，一個(gè)專家型的教師，一個(gè)在學(xué)校教育教學(xué)中起到引領(lǐng)作用的教師，也是有了將帥之志。如果連這點(diǎn)兒想法都沒有的話，那最好就不要當(dāng)教師，以免誤人子弟。今天我和大家談了這六點(diǎn)，這僅是從我個(gè)人的理解出發(fā)。不管怎樣，作為一個(gè)青年教師，不能不對(duì)自己今后的成長(zhǎng)加以考慮，不能不正確對(duì)待自己的這份職業(yè)。

第二篇：在青年教師座談會(huì)上的講1

在青年教師座談會(huì)上的發(fā)言

各位老師們：

今天，我們利用周六休息日時(shí)間開這個(gè)會(huì)，開學(xué)的時(shí)候，常校長(zhǎng)就布置了這個(gè)工作。實(shí)際上推了幾次。

今天在座的都是青年教師。青年教師有三大優(yōu)師，最大的優(yōu)勢(shì)就是年輕，這是我們最值得驕傲的資本。因?yàn)檫@個(gè)階段，精力旺盛，有用不完的勁頭，這是年齡大的人最羨慕的；有些人會(huì)說年輕人沒有經(jīng)驗(yàn)，這是我認(rèn)為的第二大優(yōu)點(diǎn)，在我看來，沒有經(jīng)驗(yàn)也可以理解為沒有限制，沒有框框，不因循守舊，正是沒有經(jīng)驗(yàn)，才使我們更具有可塑性，才有更大的發(fā)展空間。第三，年輕人敢想敢干，有極大的創(chuàng)造性。我校目前有教職工130人。30歲以下的人40多一點(diǎn)，占三分之一。這就是我校興旺發(fā)達(dá)的最可貴的生力軍。回顧我校發(fā)展史，我們更感到我們肩頭的重任。

我校1976年建校，到明年就是建校30周年的紀(jì)念日。回顧這近三十年，學(xué)校大致可以分為三個(gè)階段：第一個(gè)十年：初創(chuàng)和發(fā)展階段，那時(shí)候十三中名不見經(jīng)傳，四周被菜地所包圍，很少有人知道她；第二個(gè)十年：繼續(xù)發(fā)展，領(lǐng)先于其他學(xué)校，大概在85年被選為地區(qū)重點(diǎn)學(xué)校，由于政策上的優(yōu)勢(shì)，再加上全體員工的同心協(xié)力，取得了令人自豪的成績(jī)，在南陽市無可匹敵；第三個(gè)還不到十年：短短的九年，確實(shí)不平凡的九年，一開始，招生政策實(shí)行了劃片招生，我們的觀念沒能夠及時(shí)轉(zhuǎn)變，我們走了一段彎路，社會(huì)上對(duì)十三中產(chǎn)生了不信任感，這算一個(gè)階段，進(jìn)入這三四年，全體老師臥薪嘗膽，抓英語教學(xué)改革，樹立我們的特色；研究初中生不良習(xí)慣的成因和對(duì)策，實(shí)現(xiàn)再造優(yōu)質(zhì)生源；抓住新課改的契機(jī)，進(jìn)行校本培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師觀念，提升教師的整體素質(zhì)。中找成績(jī)連年攀升，十三中的聲譽(yù)一年比一年好。使學(xué)校走上了良性發(fā)展的正確道路。同時(shí)也就是這幾年，隨著大量老教師退休，青年教師的比重大大增加，促使學(xué)校在校本培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，必須加大對(duì)青年教師的培養(yǎng)和指導(dǎo)。青年教師是學(xué)校教師隊(duì)伍的一個(gè)重要組成部分，是學(xué)校事業(yè)發(fā)展的希望，是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的后備力量。青年教師的思想政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平直接關(guān)系到學(xué)校的生存和發(fā)展，青年教師的培養(yǎng)是我校教師隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)重要而緊迫的任務(wù)，是學(xué)校建設(shè)的一項(xiàng)重大工程。可以說，青年興則學(xué)校興，青年強(qiáng)則學(xué)校強(qiáng)。

同時(shí)，作為我們每一位青年教師必須認(rèn)清當(dāng)前形勢(shì)，把握時(shí)代要求，自重自強(qiáng)，不負(fù)重托。下面，我借機(jī)會(huì)講幾點(diǎn)看法，供大家參考。

第一：要具有高度的責(zé)任感，這是當(dāng)一個(gè)好教師的思想基礎(chǔ)。

我相信，我們?cè)谧耐径枷氤蔀橐幻媒處煟枷胱约涸诠ぷ髦械眯膽?yīng)手，在事業(yè)上有所作為。我們青年教師除了擁有年輕的資本外，還應(yīng)該有些什么呢？

青年教師首先應(yīng)該在責(zé)任感，去完成應(yīng)該完成的事。在我們這個(gè)學(xué)校里我們是年輕的，在我們學(xué)校蒸蒸日上的時(shí)候，我們要做出年輕人該做出的成績(jī)。這是十三中發(fā)展對(duì)我們的要求。我們必須對(duì)學(xué)校負(fù)這個(gè)責(zé)任。

我們應(yīng)該對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，我們應(yīng)該成為學(xué)生求知路上的顧問，對(duì)待學(xué)生，我們始終要記住：“每一個(gè)學(xué)生都是帶著想好好學(xué)習(xí)的愿望來上學(xué)的。他們和他們的家長(zhǎng)對(duì)老師懷著無比信任的心情。作為教師也應(yīng)該像他們對(duì)待我們那樣，把無限的信任同樣地給予他們就好了！

我們同時(shí)也應(yīng)該對(duì)自己負(fù)責(zé)。作一個(gè)教師要每時(shí)每刻都應(yīng)意識(shí)到：教育教學(xué)對(duì)自己而言，不只是為學(xué)生成長(zhǎng)所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，它同時(shí)也是自己生命價(jià)值的展現(xiàn)。作為青年人理由對(duì)工作的質(zhì)量有更高的追求，為鶴立于狹小的天地里沾沾自喜是可笑的；要時(shí)刻警惕容易在自已身上滋生的頹廢與懶散，業(yè)精于勤荒于嬉，人生如逆水行舟，不進(jìn)則退，永遠(yuǎn)沒有滿足之時(shí)，更何況我們還年輕，我們的工作還沒有盡善盡美。

真正對(duì)自己負(fù)責(zé)的青年必定有清晰、長(zhǎng)遠(yuǎn)的人生目標(biāo)。只有我們對(duì)工作充滿激情地，才會(huì)忙碌而不盲目，放松而不放縱。

對(duì)自己負(fù)責(zé)的人，一定會(huì)注意自己的思想品德建設(shè)，這不是空話，有什么樣的思想，就會(huì)有什么樣的行動(dòng)。

首先，我們青年人要加強(qiáng)師德修養(yǎng)。早在幾千年前，我國著名教育家孔子就指出，“德之不修，學(xué)之不講”，教師“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。教育是以人格塑人格的事業(yè)，教師在學(xué)生的心目中就是他們理想人格的化身，仿效的榜樣。所以教師的思想情操，道德風(fēng)范必將潛移默化地感染學(xué)生。逐步地激發(fā)學(xué)生，把外在的道德規(guī)范內(nèi)化為自己的道德觀點(diǎn)。因此，我們必須按照教師的道德水準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己，保持自己心靈上的純潔性和人格上的完整性。必須具有關(guān)心他人，助人為樂的高尚情操；熱愛集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)；艱苦奮斗，廉潔自律的奉獻(xiàn)精神；誠實(shí)守信，言行一致的職業(yè)操守；追求真理，勇于創(chuàng)造的進(jìn)取意識(shí)。

其次，在行為規(guī)范上，要樹立良好的師表形象。教師的言行舉止應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)社會(huì)文明的要求，不僅要成為學(xué)生的表率，也就當(dāng)成為社會(huì)的楷模。所以，我們必須做到，以身立教，為人師表。儀表整潔，儀態(tài)大方，禮貌待人，具有精益求精的敬業(yè)精神，甘為人梯的奉獻(xiàn)精神，實(shí)事求是的科學(xué)精神，勇于革新的創(chuàng)造精神，嚴(yán)以律已的進(jìn)取精神，只有這樣，才能產(chǎn)生良好的教育效應(yīng)。

第三做一個(gè)能關(guān)心寬容別人的人。包括領(lǐng)導(dǎo)、同事和學(xué)生。作為一名教師，無論是對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)還是同事，都必須虛心共事、誠心待人，求同存異，寬宏大量。對(duì)待學(xué)生更要寬容。學(xué)生雖然年齡幼小，但他們同樣具有自尊心。自尊心是兒童和青少年極為可貴的心理品質(zhì)，是他們自我教育、自我 發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。損害了學(xué)生的自尊心，就會(huì)大大降低教育成效，甚而導(dǎo)致教育完全失敗和惡性事故發(fā)生。所以，教師尊敬學(xué)生是一件至關(guān)重要的事情，決不可等閑視之。尊重學(xué)生，就應(yīng)該保持人格平等的師生關(guān)系，對(duì)學(xué)生不抱偏見，堅(jiān)持用發(fā)展的眼光客觀公正地評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生，就要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的積極因素，不能抓住學(xué)生的消極方面不放，就是學(xué)生犯了錯(cuò)誤或?qū)處熡兴|犯的時(shí)候，更要善于控制自己的情緒，任何情況都不允許教師諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，更不允許教師體罰或變相體罰學(xué)生。

第二點(diǎn)：加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高我們當(dāng)好教師的能力。

有了當(dāng)好教師的思想，還要培養(yǎng)我們打一個(gè)好教師的能力。一個(gè)好教師的成長(zhǎng)絕對(duì)不是隨著年齡的增長(zhǎng)就會(huì)自動(dòng)地成為好教師的，因?yàn)槔辖處煵⒉坏扔诤媒處煛Ｎ叶鴳?yīng)是不斷努力地主動(dòng)進(jìn)取，不斷地自我批判，不斷地自我的覺醒，從而達(dá)到不斷的自我完善。青年教師怎樣才能主動(dòng)成長(zhǎng)？很簡(jiǎn)單，那就是在平常的工作中“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思”。加強(qiáng)學(xué)習(xí)是個(gè)富有新意的老話題，校本培訓(xùn)中已經(jīng)多次講過。我們必須建立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。在現(xiàn)代社會(huì)中，學(xué)習(xí)是一種生活，學(xué)習(xí)是工作，學(xué)習(xí)是責(zé)任，學(xué)習(xí)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和途徑。

學(xué)習(xí)要解決的問題有兩個(gè)：怎么學(xué)，學(xué)生么。

先說怎么學(xué)。向書本學(xué)，向自己學(xué)，向同事學(xué)。我想在這里對(duì)我們學(xué)習(xí)的目的、內(nèi)容、方法用不著多講了，我只講講學(xué)習(xí)時(shí)間問題。我們常常抱怨，學(xué)習(xí)實(shí)在重要，就是沒有時(shí)間學(xué)。的確，工作與讀書的矛盾是客觀存在的。教師每天要備課、上課，批改作業(yè)、做學(xué)生工作等，稍一松懈，就擠掉了學(xué)習(xí)時(shí)間。有一個(gè)真實(shí)的故事給我們以警示：一位大學(xué)教授在學(xué)生畢業(yè)時(shí)給學(xué)生贈(zèng)言，說希望大家到工作崗位以后“每年堅(jiān)持讀一本書”，當(dāng)時(shí)全場(chǎng)冷笑，大概認(rèn)為教授是“杞人憂天”。數(shù)年之后，師生一次聚會(huì)，那位教授問：這幾年每年堅(jiān)持讀一本書的同學(xué)請(qǐng)舉手。全場(chǎng)寂然，舉手者寥寥無幾，但舉手者恰恰是在事業(yè)上有成就者。教師特別是青年教師如果因?yàn)槊Γ粋€(gè)月，幾個(gè)月不讀一本理論或業(yè)務(wù)書籍，甚至一年都不讀一本書，就不可能了解教育發(fā)展的動(dòng)態(tài)，用一句時(shí)髦的話，就不能站在制高點(diǎn)上。教師是學(xué)

生知識(shí)增長(zhǎng)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師，不讀書的教師如何肩負(fù)這個(gè)職責(zé)呢？

我想，只要我們有明確的讀書意識(shí)，自覺地?cái)D時(shí)間讀書學(xué)習(xí)，久而久之，習(xí)慣成自然，堅(jiān)持幾年，必有成效。果能如此，提高我們自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，就不會(huì)成為一句空話。

這里還要特別提出一點(diǎn)，就是在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)反思也是向自己學(xué)。教學(xué)反思就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，作為認(rèn)識(shí)對(duì)象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，從而進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)，使學(xué)生得到更充分的發(fā)展。而教育教學(xué)的“反思”，最容易為普通教師所忽視，“反思”可以說是教學(xué)理論與實(shí)踐的最佳結(jié)合點(diǎn)，是撬動(dòng)教師專業(yè)成長(zhǎng)的支點(diǎn)，也是教師體驗(yàn)教育教學(xué)幸福的必經(jīng)之路，葉瀾教授曾指出：“一個(gè)教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師。”教師，特別是青年教師要善于學(xué)習(xí)與反思、梳理自己的成敗得失，積累點(diǎn)滴的智慧結(jié)晶，串成美麗的珍珠項(xiàng)鏈。“教師因反思而精彩”，堅(jiān)持寫反思可以育德、啟智，可以提升自己的教學(xué)理念，讓我們的工作更高效、更有成就感。教學(xué)反思的類型

●“課后思”：一場(chǎng)課下來就總結(jié)思考，寫好課后一得或教學(xué)日記，這對(duì)新教師非常重要；

●“周后思”或“單元思”：也就是說，一周課下來或一個(gè)單元講完后反思，摸著石頭過河，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正；

●“月后思”：對(duì)于自己一個(gè)月的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行梳理；

●“期中思”：即通常的期中質(zhì)量分析，這是比較完整的階段性分析。通過期中考試，召開學(xué)生座談會(huì)，聽取家長(zhǎng)意見，從而進(jìn)行完整的整合思考；也可以以一個(gè)學(xué)期、一個(gè)學(xué)年或一屆教學(xué)的宏觀反思。一個(gè)優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)過程中離不開不斷的教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)。教學(xué)反思可以進(jìn)一步地激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)的自覺沖動(dòng)，不斷的反思會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，“教然后而知困”，不斷發(fā)現(xiàn)一個(gè)個(gè)陌生的我，從而促使自己拜師求教，書海尋寶。學(xué)習(xí)反思的過程也是教師人生不斷輝煌的過程。教學(xué)反思可以激活教師的教學(xué)智慧，探索教材內(nèi)容的嶄新表達(dá)方式，構(gòu)建師生互動(dòng)機(jī)制及學(xué)生學(xué)習(xí)新方式。

最后談一下向別人學(xué)。我們學(xué)校實(shí)行雙導(dǎo)師已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間了。就是給青年教師提供一個(gè)指導(dǎo)教師，讓你從走上工作的第一天，就盡早的適應(yīng)教學(xué)工作，那么和指導(dǎo)老師在一起研究些什么呢？學(xué)些生么呢？

逐步掌握備課的工作流程；熟悉課堂教學(xué)幾個(gè)環(huán)節(jié)，掌握一些課堂教學(xué)的的技巧；研究教材，了解各章節(jié)、單元之間的內(nèi)聯(lián)關(guān)系；掌握出卷和考試的技巧；學(xué)會(huì)處理與學(xué)生關(guān)系的技巧；及時(shí)總結(jié)教學(xué)工作的得失。

當(dāng)然，其他地方隊(duì)配備指導(dǎo)教師也有爭(zhēng)議，總結(jié)我們這些年來的做法，我認(rèn)為關(guān)鍵是落到實(shí)處，措施得力，青年教師要轉(zhuǎn)變觀念，這不是整那個(gè)人，難為那個(gè)人的。只有先模仿，才會(huì)有創(chuàng)新。熟能生巧。

當(dāng)然在學(xué)習(xí)中，也要注意兼收并蓄。結(jié)合自己的實(shí)際情況，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。沒有特色，就沒有永久。

總結(jié)以上內(nèi)容，學(xué)校提出以下具體內(nèi)容：

1、每年至少讀一本有關(guān)教育教學(xué)方面的書籍。

2、每年要參加一次本學(xué)科的中招考試或其他形式的考試。目的是讓我們對(duì)整個(gè)初中學(xué)段的知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的概念。教一年級(jí)，還要跳出這個(gè)年級(jí)。

3、參加一次優(yōu)質(zhì)課畢賽。

4、要聯(lián)系鋼筆字、粉筆字。不定期的檢測(cè)。

5、每期檢查作業(yè)、教案。

6、通過學(xué)情調(diào)查了解其他方面的情況。

第三篇：在青年教師座談會(huì)上的發(fā)言

尊敬的各位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家下午好！

很榮幸能夠代表學(xué)校的青年教師們?cè)谶@里與大家進(jìn)行一次心與心的交流。對(duì)于剛剛走出大學(xué)校門的我，參加工作的時(shí)間還很短，這么短的時(shí)間可能不能讓馬上我理解教師這兩個(gè)字的真正含義，但是這段時(shí)間的經(jīng)歷可以說是我人生的第一次跨越，下面我就僅以我的經(jīng)歷和大家一起分享我這幾個(gè)月的心得體會(huì)。

2010年7月，邁出大學(xué)校門，我踏進(jìn)附中的校門，這一出一進(jìn)看似簡(jiǎn)單，其實(shí)并非如此。這是一種知識(shí)的升華、理想的延續(xù)。這幾個(gè)月中，在附中這個(gè)大家庭里，我最深刻的感受就是團(tuán)結(jié)的力量，集體的溫暖，對(duì)于像我這樣剛剛畢業(yè)的青年教師，剛接觸工作的時(shí)候，會(huì)遇到很多的問題，所以沒少給老教師添麻煩，但是他們非常的耐心，在工作上給了我們很多細(xì)心的指導(dǎo)和幫助，同時(shí)學(xué)校和部門的領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常走進(jìn)課堂聽課，聽課之后抽出寶貴的時(shí)間為我們細(xì)心評(píng)課，使我們的授課水平取得了很大的進(jìn)步，所以在這樣的環(huán)境下工作，我感到非常的幸福。

作為一名青年教師，首先做到一定要詳細(xì)備課。俗話說，要想給人一碗水，需要先有一桶水。同樣的道理，要想講好一堂課，需要先花數(shù)倍于一堂課的時(shí)間去備課。我體會(huì)到，在上課之前要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，作到針對(duì)性的教學(xué)。人們常說政治課不好講，枯燥，難理解，這就要求每一節(jié)課要多結(jié)合身邊的實(shí)際生活的例子來反映課本的知識(shí)，這樣學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來我們的身邊處處是知識(shí)，處處是學(xué)問，在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中享受生活的快樂。

著名教育家徐特立先生說：教師有兩種人格，一種是“經(jīng)師”，一種是“人師”。所謂經(jīng)師只教授學(xué)問，而人師不僅教學(xué)問，學(xué)生的品質(zhì)、學(xué)生的作風(fēng)、學(xué)生的成長(zhǎng)都要去關(guān)心。作為青年教師，我與他們的年齡相仿，80后和90后的特點(diǎn)使我們找到了共性，所以，課上是師生關(guān)系，課下是朋友，真正成為他們的良師益友。關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，主動(dòng)和他們多交流，這樣可以迅速的融入到學(xué)生中去，使學(xué)生放棄很多顧忌，敞開心扉告訴我們他們所喜歡的教學(xué)方式，告訴我們他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣等，這樣就可以使我們的教學(xué)得到不斷的改進(jìn)和提高。

在年齡相仿的青年教師隊(duì)伍中，也有很多非常出色的教學(xué)能手，他們?cè)诮虒W(xué)方面也有自己的一套方法和特色，經(jīng)常與自己周圍的同事交流，吸取他們成功的經(jīng)驗(yàn)，交流教學(xué)心得。這樣不僅可以迅速彌補(bǔ)自己教學(xué)中的不足，還可以互相探討經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)信心。在這里我想給學(xué)校提供一個(gè)建議，既然已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了電腦辦公，那么可以為青年教師建立一個(gè)qq群或者博客圈，這樣交流起來會(huì)更方便。

在這里，我代表青年教師們感謝李主任、宋主任、張主任的關(guān)心和幫助，我也特別想感謝我的師傅——謝主任，謝謝你師傅，因?yàn)橛辛四銈兊年P(guān)懷，所以我們更要以百倍的努力去工作，回報(bào)你們的信任。附中既然給了我們這個(gè)舞臺(tái)，我們就一定會(huì)奉獻(xiàn)精彩的演出。

最后祝愿大家身體健康，工作順利，謝謝。

第四篇：在青年教師座談會(huì)上的發(fā)言

在青年教師座談會(huì)上的發(fā)言

各位老師們：

今天，是96個(gè)五·四青年節(jié)，我們相聚在這里開這個(gè)座談會(huì)，受學(xué)校黨支部的委托，由我來做這個(gè)發(fā)言。

今天在座的都是青年教師。青年教師有三大優(yōu)勢(shì)，最大的優(yōu)勢(shì)就是年輕，這是我們最值得驕傲的資本。因?yàn)檫@個(gè)階段，精力旺盛，有用不完的勁頭，這是年齡大的人最羨慕的；有些人會(huì)說年輕人沒有經(jīng)驗(yàn)，這是我認(rèn)為的第二大優(yōu)點(diǎn)，在我看來，沒有經(jīng)驗(yàn)也可以理解為沒有限制，沒有框框，不因循守舊，正是沒有經(jīng)驗(yàn)，才使我們更具有可塑性，才有更大的發(fā)展空間。第三，年輕人敢想敢干，有極大的創(chuàng)造性。我校目前有教職工

人。30歲以下的人12多一點(diǎn)，占三分之一。這就是我校興旺發(fā)達(dá)的最可貴的生力軍。隨著大量老教師退休，青年教師的比重將大大增加，促使學(xué)校在校本培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，必須加大對(duì)青年教師的培養(yǎng)和指導(dǎo)。青年教師是學(xué)校教師隊(duì)伍的一個(gè)重要組成部分，是學(xué)校事業(yè)發(fā)展的希望，是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的后備力量。青年教師的思想政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平直接關(guān)系到學(xué)校的生存和發(fā)展，青年教師的培養(yǎng)是我校教師隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)重要而緊迫的任務(wù)，是學(xué)校建設(shè)的一項(xiàng)重大工程。可以說，青年興則學(xué)校興，青年強(qiáng)則學(xué)校強(qiáng)。

同時(shí)，作為我們每一位青年教師必須認(rèn)清當(dāng)前形勢(shì)，把握時(shí)代要求，自重自強(qiáng)，不負(fù)重托。下面，我借機(jī)會(huì)講幾點(diǎn)看法，供大家參考。不當(dāng)之處，請(qǐng)各位批評(píng)、指正。

第一：要具有高度的責(zé)任感，這是當(dāng)一個(gè)好教師的思想基礎(chǔ)。我相信，我們?cè)谧耐径枷氤蔀橐幻媒處煟枷胱约涸诠ぷ髦械眯膽?yīng)手，在事業(yè)上有所作為。我們青年教師除了擁有年輕的資本外，還應(yīng)該有些什么呢？

青年教師首先應(yīng)該在責(zé)任感，去完成應(yīng)該完成的事。在我們這個(gè)學(xué)校里我們是年輕的，在我們學(xué)校蒸蒸日上的時(shí)候，我們要做出年輕人該做出的成績(jī)。這是大成中學(xué)發(fā)展對(duì)我們的要求。我們必須對(duì)學(xué)校負(fù)這個(gè)責(zé)任。

我們應(yīng)該對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，我們應(yīng)該成為學(xué)生求知路上的顧問，對(duì)待學(xué)生，我們始終要記住：“每一個(gè)學(xué)生都是帶著想好好學(xué)習(xí)的愿望來上學(xué)的。他們和他們的家長(zhǎng)對(duì)老師懷著無比信任的心情。作為教師也應(yīng)該像他們對(duì)待我們那樣，把無限的信任同樣地給予他們，我們同時(shí)也應(yīng)該對(duì)自己負(fù)責(zé)。作一個(gè)教師要每時(shí)每刻都應(yīng)意識(shí)到：教育教學(xué)對(duì)自己而言，不只是為學(xué)生成長(zhǎng)所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，它同時(shí)也是自己生命價(jià)值的展現(xiàn)。作為青年人理由對(duì)工作的質(zhì)量有更高的追求，為鶴立于狹小的天地里沾沾自喜是可笑的；要時(shí)刻警惕容易在自已身上滋生的頹廢與懶散，業(yè)精于勤荒于嬉，人生如逆水行舟，不進(jìn)則退，永遠(yuǎn)沒有滿足之時(shí)，更何況我們還年輕，我們的工作還沒有盡善盡美。真正對(duì)自己負(fù)責(zé)的青年必定有清晰、長(zhǎng)遠(yuǎn)的人生目標(biāo)。只有我們對(duì)工作充滿激情地，才會(huì)忙碌而不盲目，放松而不放縱。

對(duì)自己負(fù)責(zé)的人，一定會(huì)注意自己的思想品德建設(shè)，這不是空話，有什么樣的思想，就會(huì)有什么樣的行動(dòng)。

第二，我們青年人要加強(qiáng)師德修養(yǎng)。

教育是以人格塑人格的事業(yè)，教師在學(xué)生的心目中就是他們理想人格的化身，仿效的榜樣。所以教師的思想情操，道德風(fēng)范必將潛移默化地感染學(xué)生。逐步地激發(fā)學(xué)生，把外在的道德規(guī)范內(nèi)化為自己的道德觀點(diǎn)。因此，我們必須按照教師的道德水準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己，保持自己心靈上的純潔性和人格上的完整性。必須具有關(guān)心他人，助人為樂的高尚情操；熱愛集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)；艱苦奮斗，廉潔自律的奉獻(xiàn)精神；誠實(shí)守信，言行一致的職業(yè)操守；追求真理，勇于創(chuàng)造的進(jìn)取意識(shí)。

第三：做一個(gè)能關(guān)心寬容別人的人。

包括領(lǐng)導(dǎo)、同事和學(xué)生。作為一名教師，無論是對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)還是同事，求同存異，寬宏大量。對(duì)待學(xué)生更要寬容。學(xué)生雖然年齡幼小，但他們同樣具有自尊心。自尊心是兒童和青少年極為可貴的心理品質(zhì)，是他們自我教育、自我 發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。損害了學(xué)生的自尊心，就會(huì)大大降低教育成效，甚而導(dǎo)致教育完全失敗和惡性事故發(fā)生。所以，教師尊敬學(xué)生是一件至關(guān)重要的事情，決不可等閑視之。尊重學(xué)生，就應(yīng)該保持人格平等的師生關(guān)系，對(duì)學(xué)生不抱偏見，堅(jiān)持用發(fā)展的眼光客觀公正地評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生，就要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的積極因素，不能抓住學(xué)生的消極方面不放，就是學(xué)生犯了錯(cuò)誤或?qū)處熡兴|犯的時(shí)候，更要善于控制自己的情緒。

第五篇：在青年教師座談會(huì)上的發(fā)言

做一個(gè)好老師

——在青年教師座談會(huì)上的發(fā)言

金雞初中 黃永

各位青年朋友，新的學(xué)年伊始，縣教育局出臺(tái)了《鹽亭縣新入職教師成長(zhǎng)實(shí)施方案》，要求各校要做好青年教師的培養(yǎng)、引領(lǐng)和考核等工作。面對(duì)新的形勢(shì)，教師隊(duì)伍的建設(shè)，以人為本，體現(xiàn)教師第一；以校為本，才能質(zhì)量第一。為此，學(xué)校決定召開一次青年教師座談會(huì)！這也是按照上級(jí)精神，我校青年教師培養(yǎng)實(shí)施計(jì)劃的啟動(dòng)會(huì)。

今天我和大家一起拉拉家常，在我當(dāng)老師的第一年，有一天我的父親問起我：“今后，你對(duì)自己是如何定位的？”我略微想了一下，就說：“應(yīng)該是做一位好老師吧。”然后，他又問：“那么，你認(rèn)為自己是一位好老師嗎？”我打了一個(gè)寒顫，我的父親非常了解我，他直接問我：“到目前為止，你認(rèn)為自己是一位好老師嗎？”那時(shí)，我開始反問自己“我是一個(gè)好老師嗎？”直到2004年，已經(jīng)有10年教齡的我有幸榮獲了全縣初中數(shù)學(xué)新課改賽課一等獎(jiǎng)，課堂實(shí)錄推到綿陽市參評(píng)，同年提了干，講臺(tái)現(xiàn)在總算站穩(wěn)了。回想起來，近二十年的工作，感激、感動(dòng)、欣喜、收獲、失望、教訓(xùn)……五味雜陳、百感交集。

對(duì)我們?cè)谧闹T位老師而言，“好老師”是一個(gè)非常敏感的話題，這也是今天我要談?wù)摰脑掝}：做一個(gè)普通的好老師。

大概是99年吧，學(xué)生對(duì)老師的“評(píng)教評(píng)學(xué)”令我非常吃驚，在學(xué)生對(duì)我的評(píng)價(jià)的字里行間里，居然全是優(yōu)點(diǎn)，至于學(xué)生說我有哪些優(yōu)點(diǎn)，我已經(jīng)全都忘記了，我只記的，沒有缺點(diǎn)。我還記的，在我剛參加工作的第一年，我自己?jiǎn)柧韺W(xué)生，我看到有的學(xué)生寫道：“你講的太快了，我聽不懂”，還有的寫道：“你講的太慢了”，那時(shí)我才體會(huì)到做老師有多難，正所謂一人難稱百人心，眾口難調(diào)呵！時(shí)至今日，學(xué)生對(duì)我的評(píng)價(jià)竟全是優(yōu)點(diǎn)，我感到欣慰的同時(shí)，在這里，也想談?wù)勛约涸谂c學(xué)生相處方面的一點(diǎn)心得體會(huì)。

真誠對(duì)待學(xué)生：老師的真誠，會(huì)猶如一縷溫暖的陽光，可以解除凍結(jié)在學(xué)生心中的堅(jiān)冰。現(xiàn)在的學(xué)生比較復(fù)雜，什么樣的事情都有可能發(fā)生，就拿我剛教書來說，當(dāng)時(shí)我正上著課，就看見一個(gè)男生把一把直尺使勁地扔在地上，摔碎了，我看了他一眼沒說什么，過了一會(huì)兒，他又把一只筆摔得粉碎，因?yàn)檎n講到很重要的地方，我并沒有停下來，等到打下課鈴時(shí)，我剛好講完課。我就問這個(gè)學(xué)生為什么摔東西，他沖著我說：“我摔我的東西，關(guān)你什么事！”我想在座的諸位老師和我一樣，都會(huì)有同樣的想法，就是，這個(gè)學(xué)生沒有教養(yǎng)，很不懂事。我當(dāng)時(shí)一氣之下，就脫口而出：“你等著！”我就走出了教室。其實(shí)，在我剛走出教室的時(shí)候，就意識(shí)到，我犯了一個(gè)錯(cuò)誤。本來，我沒任何錯(cuò)，但是，當(dāng)我說出這三個(gè)字以后，事情就變了，作為一名老師，我不應(yīng)該說這樣的話。所以，我決定第二天在班上向這位同學(xué)公開道歉。

第二天上課前，我又碰見這位同學(xué)，他的表情和頭天上課的樣子完全不同，給我一種天真可愛、陽光燦爛的感覺，他迎著我走來，我笑著問他：“有什么事嗎？”

他說：“老師，我向你道歉。” 我問他：“你為什么要那樣做？”

他說：“老師，那是因?yàn)樘焯珶崃耍倚睦餆跃腿訓(xùn)|西了，剛才我去找班主任了，他讓我找你道歉。”

我沒再說什么，讓他先回教室了。之后，在課堂上，我面帶笑容，對(duì)所有的同學(xué)說了以下的話：“我感到很抱歉，昨天臨下課時(shí)，我說了一句話，”我還沒說完，就有好多同學(xué)一起重道：“你等著。”我聽到有的同學(xué)在小聲地笑，我接著說道：“作為一名老師，不應(yīng)該說這種話，所以，我覺得我應(yīng)該向同學(xué)們道歉。”然后，我聽到了同學(xué)們友好的笑聲。我又說道：“這位同學(xué)剛才也跟我道歉了，他說去找班主任了，是班主任要他跟我道歉的。”我面對(duì)著他，笑著說，“我知道你怎么想的，你一怕我就去你班主任那里告狀，二怕我告訴校長(zhǎng)，三怕喊家長(zhǎng)，所以你權(quán)衡利弊，決定主動(dòng)向班主任坦白，以免把事情鬧大，是這樣嗎？”

他顯然被我說中了，不好意思地笑著，聳了聳肩，然后連連點(diǎn)頭。

我說：“我這個(gè)人，從來不喜歡把事情鬧大，我的處事態(tài)度就是：大事化小，小事化了，我根本就沒打算去你班主任那里告狀，再說，我也有錯(cuò)呵。現(xiàn)在，當(dāng)著全班同學(xué)的面，我鄭重地向你道歉。”

我再去看這位學(xué)生的表情時(shí)，我確實(shí)感受到他友好的笑容，我想，是我的真誠感化了他。

其實(shí)，在和學(xué)生相處的過程中，我早已養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，就是：有錯(cuò)就要道歉，放下老師的架子。這樣以來，我和學(xué)生的關(guān)系越來越融洽。

接下來，我想談?wù)勗谧鳂I(yè)批改方面的一點(diǎn)心得體會(huì)。

在作業(yè)批改中巧用評(píng)語：恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚醒學(xué)生沉睡的潛能。

如果說課堂教學(xué)是一個(gè)與學(xué)生直接接觸的過程，那么批改作業(yè)就是一個(gè)間接接觸學(xué)生的過程。在批改作業(yè)的時(shí)候，我們一貫沿習(xí)的做法就是畫幾個(gè)對(duì)號(hào)錯(cuò)號(hào)，得一個(gè)ABCD，寫上日期就結(jié)束了。我也曾這樣做過，發(fā)現(xiàn)即使布置的作業(yè)次數(shù)再多，效果也不怎么好。后來，我開始在作業(yè)批改中使用評(píng)語，對(duì)每位學(xué)生的作業(yè)，我都會(huì)詳改詳批，做的好的加以鼓勵(lì)，做的不好的在作業(yè)中指出其問題所在。

開學(xué)之初的第一次作業(yè)，學(xué)生做的并不是很好，改作業(yè)的過程中，我終于發(fā)現(xiàn)了 2 一本做的很出色的作業(yè)，無論是步驟還是公式都很好，我正打算寫一段鼓勵(lì)的話時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)在作業(yè)的最后有這樣一段文字：“老師，這樣的題對(duì)我來說，簡(jiǎn)直太難了，這次作業(yè)我全都是抄的。”

這句話無異于向我澆了一盆冷水，我稍微冷靜了一下，卻又忽發(fā)奇想，在這本作業(yè)的最后寫下了：“天下文章一大抄，看你會(huì)抄不會(huì)抄。”寫完后，我又有點(diǎn)擔(dān)心，我擔(dān)心學(xué)生誤以為是在諷刺他，于是，我又加了一句：“人的成長(zhǎng)就是先模仿后獨(dú)立。”

在接下來的第二次作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生在其作業(yè)的最后又寫了一段話：“老師，這次作業(yè)是我自己做的，老師您給俺仔細(xì)改改，謝謝呵。”于是，我逐字逐句的改正他不夠準(zhǔn)確的語言，絕不亞于語文老師改作文的方式，改完后，我寫道：“你做的很好，存在的問題要糾正呵。”在批改這次作業(yè)的時(shí)候，我還發(fā)現(xiàn)了一份寫的很好的作業(yè)，一看名字，竟是頭天扔?xùn)|西的那位學(xué)生的作業(yè)，我在上面做了很少的一點(diǎn)改動(dòng)，并且鼓勵(lì)他，說他階梯方法的很好，步驟精煉，邏輯性很強(qiáng)。然后，我在學(xué)會(huì)寫下了：“請(qǐng)你去參考某某同學(xué)作業(yè)，他分析的很好”之類的話。之后，在課堂上，我當(dāng)眾表揚(yáng)了這位同學(xué)，沒想到，他卻很不好意思地說：“老師，這份作業(yè)我是抄別人的。”我接著就對(duì)他說：“我不相信你是抄的，因?yàn)椋愕淖鳂I(yè)和任何一位同學(xué)的都不一樣。”他摸了一下頭，又說，“老師，我抄的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)別人寫的也不是很好，所以我做了一點(diǎn)改動(dòng)。”我說，“這說明你是在參考別人的作業(yè)的時(shí)候，融入了自己的思考，這是難能可貴的，值得我們大家學(xué)習(xí)呵。”我說完后，同學(xué)們對(duì)他報(bào)以熱烈的掌聲。

對(duì)待這類抄襲作業(yè)的學(xué)生，我以往的做法就是，要么撕了讓學(xué)生重做，要么置之不理，在采取這種詳改詳批的方式之后，我發(fā)現(xiàn)越來越多的學(xué)生喜歡上我的課，對(duì)待作業(yè)的態(tài)度越來越端正，學(xué)習(xí)興趣逐步提高，學(xué)生的潛能也正在一步步被喚醒。

接下來，我想就青年老師的備課方面，談兩個(gè)環(huán)節(jié)，一是要廣積素材。在這方面，我向大家推薦一個(gè)網(wǎng)址：9991,5156，這個(gè)網(wǎng)頁是面向小學(xué)、初中、高中教育的網(wǎng)站，各科信息都很豐富，并且非常權(quán)威，我建議諸位老師可以參考一下。

今年暑假，我剛剛完成了一個(gè)工作，我把這些年來自己珍藏的素材全部整理了一下，覺得很驕傲，收獲頗豐，想不到我都可以出書。

關(guān)于備課方面，我談的第二個(gè)環(huán)節(jié)，就是要處理好聽課和備課的關(guān)系。聽完課之后，有的青年教師就一鍋端到自己班上去講，覺得這樣講課很省勁，其實(shí)我從前也這樣做過，但是講完課總是覺得講出來的不是自己的東西，那么，聽課到底應(yīng)該怎樣聽呢？我就這個(gè)問題請(qǐng)教了幾位老教師，他們給了我一個(gè)很好的建議，就是：要先備課，后聽課。這樣，才能逐漸體會(huì)到老教師對(duì)一堂課設(shè)計(jì)的匠心獨(dú)運(yùn)之處，這些獨(dú)到之處才能逐漸變成自己的東西。

我今天還想談一個(gè)話題，就是：在老教師面前，要樹立良好的青年老師形象。其實(shí)，我在來開會(huì)之前，專門咨詢了幾位德高望重的老教師，希望他們對(duì)青年教 3 師提一些好的建議，在與他們交談之后，我思索了很久，也不知該如何開口才好，那么，請(qǐng)問：諸位老師，早上大家來到學(xué)校的第一件事是做什么？看點(diǎn)名不？

這也是老教師給我們的第一個(gè)建議：勤干活。

早上，來到辦公室，青年教師要勤快呵，拖地，擦桌子，為大家創(chuàng)造一下良好的辦公環(huán)境。這樣以來，在老教師眼里，你就是一個(gè)勤快的年輕人。

老教師給我們的第二個(gè)建議是：見面主動(dòng)打招呼。

我們學(xué)校這幾年新來的老師比較多，我們青年教師應(yīng)該主動(dòng)去認(rèn)識(shí)老教師，見了面都要主動(dòng)去打個(gè)招呼，這樣以來，在老教師心目中，你就是一個(gè)有禮貌的年輕人。

給大家的最后一個(gè)建議就是：要勤問。

我們?cè)谧闹T位老師，都是受過四年本科教育的大學(xué)生，不知大家發(fā)覺沒有，一走上工作崗位，就發(fā)現(xiàn)和老教師之間的差距卻很大。我覺得，老教師在處理課堂教學(xué)、班級(jí)管理、師生關(guān)系等諸方面的經(jīng)驗(yàn)，都值得我們大家學(xué)習(xí)呵，而這，卻又不是一朝一夕能學(xué)會(huì)的。所以，我們大家要做到，如果遇到不懂的問題，要虛心向老教師請(qǐng)教，這樣，在老教師心目中，你就是一個(gè)勤學(xué)好問的年輕人。

那么，大家想：一個(gè)勤快的年輕人，一個(gè)有禮貌的年輕人，一個(gè)勤學(xué)好問的年輕人，老教師怎會(huì)不欣賞你呢？老教師對(duì)青年教師的傳、幫、帶活動(dòng)也將會(huì)如火如荼地展開。

剛開始工作的時(shí)候，你才干橫溢，意氣風(fēng)發(fā)，相信“天生我才必有用”。但現(xiàn)實(shí)很快敲了你幾個(gè)悶棍，或許，你為單位做了大貢獻(xiàn)沒人器重；或許，只得到口頭看重?fù)?dān)卻得不到實(shí)惠；或許……總之，與你的期望相差甚遠(yuǎn)。于是，你惱怒、你煩惱、你怨言滿腹……最終，你決議不再那么盡力，讓自身的所做去匹配自身的所得。幾年過去后，你一反省，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的你，已經(jīng)沒有剛工作時(shí)的豪情和才干了。“老了，成熟了。”我們習(xí)性這樣自嘲。但本質(zhì)是，你已結(jié)束成長(zhǎng)了。

回首近二十年教師路，有付出努力收獲失敗的酸澀，也有聽到學(xué)生感激之詞的甜蜜，各種滋味涌上心頭，不一而足。作為一名普通教師，論及個(gè)人成長(zhǎng)，我覺得最想和大家分享的就是堅(jiān)持“三有法則”。

1、做有激情的老師。

我很欣賞這樣一句話：“不要把自己當(dāng)回事，要把自己做的事當(dāng)回事。”教師對(duì)自身﹑對(duì)自己所做事情的定位一定要準(zhǔn)確。

人們常說“舞臺(tái)無四季”，說的是做演員的，不能在意客觀條件的限制，需根據(jù)劇情的需要著裝表演；我想說，“講臺(tái)無個(gè)人”。在校園里，面對(duì)著學(xué)生，教師必須展現(xiàn)溫文爾雅知識(shí)淵博的一面。即便個(gè)人有再多的私事困擾著，當(dāng)你走進(jìn)課堂，你就必須將情緒調(diào)整到最佳狀態(tài)。那一時(shí)間段，你的身份不是父母的子女，不是愛人的妻子或丈夫，不是孩子的爸爸或媽媽，甚至連你自己都不是，你只是班上學(xué)生的老師，4 你的職責(zé)就是高效利用課堂時(shí)間傳道授業(yè)解惑。作家張愛玲曾說:“老師難當(dāng),又要做人,又要做戲。”這句話，道出了我心中教師這一職業(yè)的特殊之處。個(gè)中甘苦，只有有過超越個(gè)人情感投入課堂教學(xué)經(jīng)歷的人才能體會(huì)得到。演藝界流行一句話，叫“傾情演出”，我覺得，教師走進(jìn)課堂，也應(yīng)該是“傾情授課”。

2、做有時(shí)代感的老師。

我們所處的時(shí)代，新鮮事物層出不窮。對(duì)于教學(xué)工作，學(xué)科最前沿的信息可能一時(shí)用不上，但一定要有所了解，因?yàn)樗砹藢W(xué)科發(fā)展的可能方向。如果對(duì)本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)有影響力的刊物和大腕一無所知，我覺得是件非常遺憾的事。特別是近幾年，網(wǎng)絡(luò)成為了吸取最新信息的便利條件。經(jīng)常上網(wǎng)查找最新資料和最新信息，制作精當(dāng)?shù)恼n件，會(huì)有效提高了課堂效率。

“鐵打的營(yíng)盤流水的兵”，面對(duì)一屆又一屆的學(xué)生，我們必須時(shí)時(shí)反問自己：當(dāng)具有時(shí)代感的話題出現(xiàn)時(shí)，我能捕捉到社會(huì)熱點(diǎn)自如談?wù)摱皇钦毡拘茊幔繉?duì)學(xué)生的知識(shí)缺陷和需求是否有足夠的敏感？與時(shí)俱進(jìn)，才能增加自身的靈敏性和親和力，與學(xué)生在認(rèn)知領(lǐng)域溝通起來更暢快。很多老師在談到教師這一職業(yè)的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，總說和學(xué)生相處，人會(huì)處于年輕狀態(tài)。我想，原因就在于關(guān)注時(shí)代熱點(diǎn)，和有著旺盛求知欲的學(xué)生接觸，給我們帶來了永遠(yuǎn)年輕的心態(tài)。

三，做有思想深度的老師。

工作之初，我常常是率性而為，難免有疏漏不嚴(yán)謹(jǐn)之處。在主張張揚(yáng)個(gè)性的今天，我認(rèn)為教師張揚(yáng)個(gè)性愈發(fā)要謹(jǐn)慎。教師對(duì)學(xué)生的影響是不可低估的。尤其是青年教師，還未明白教師這一職業(yè)的特殊之處，隨心所欲的張揚(yáng)個(gè)性，是件危險(xiǎn)的事。這好比車手不清楚道路狀況和交通規(guī)則就盲目飆車。很多事情，光有熱情是辦不好的。因此，成為有思想深度的老師，就成了我們職業(yè)規(guī)劃中不可缺少的內(nèi)容。

廣博的專業(yè)學(xué)識(shí)，靈活的教學(xué)手段，需要行業(yè)風(fēng)雨和個(gè)人智慧共同鍛造。努力學(xué)習(xí)教育理論，把它和自己的教學(xué)行為結(jié)合起來，必要時(shí)形諸文字。思考的最高形式就是寫作，教學(xué)相長(zhǎng)，做反思型教師，讓思考付諸實(shí)踐，讓經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)與教學(xué)理論掛鉤，這樣，教學(xué)行為的技術(shù)含量才會(huì)更高。教師的價(jià)值在課堂，用以理論作底色的激情點(diǎn)亮課堂，會(huì)帶給學(xué)生清新的思想，有效培養(yǎng)他們分析問題研究問題的能力，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

聊遠(yuǎn)了點(diǎn)哈，年輕的朋友們，我們金雞初中近十年來，只所以取得今天的好成績(jī)，是與我校老教師的辛勤工作分不開的，近三年，我校走出去了10為年輕優(yōu)秀教師，這期間，我親眼目睹他們是如何一步步走過來的，這一路走來，我非常感動(dòng)，我想，如果金雞初中要建一座豐碑的話，上面銘刻的應(yīng)該是他們的名字。

我想用不了多久，金雞初中的重?fù)?dān)就會(huì)落在我們?cè)谧闹T位青年教師的肩上，我希望在不久的將來，我們金雞初中的青年教師可以百花齊放，百花爭(zhēng)妍。