《語境理論在初中英語詞匯教學中的應用研究》課題實施方案

課題的提出：

1.研究背景：《義務教育英語課程標準（2011年版）》中列出五級目標要求學生學會使用1500-1600個單詞和200-300個習慣用語或固定搭配，理解和領悟詞語的基本含義以及在特定語境中的意義，附錄詞匯部分取消單詞的漢語釋義，要求學生能夠根據語境給出恰當釋義；同時2016年出臺《中國學生發展核心素養》后山西中考閱讀中出現了很多的詞匯；提出的“六個維度”與“四大手段”其中一條便是要求教師創設真實的任務情境。因此學生需要運用語境學習詞匯使得能真正理解所學詞匯，并把學到的詞匯用到實際的交流中，變成一種交流的工具。

2.研究現狀：詞匯教學效果并不理想，多數教師缺乏語境意識，孤立教授詞匯，強調學生機械式記憶，為了鞏固總在聽寫，糾錯，再聽寫，再糾錯的不斷循環，費時又費力，結果學生詞匯學習過程中仍是諸多問題，單詞記不牢，不會用，閱讀理解讀不懂，書面表達用不上，交際能力差等。因此，如何運用語境理論進行詞匯教學，以提升學生的語用能力成為初中英語教學研究中的重點。

3.研究意義：語境理論可以讓學生加深英語詞匯的掌握程度，提高學生自主學習英語的能力，從而有效的提升初中英語的教學效率，促進學生英語學習能力的提升。

課題的界定：

語境理論:語境理論最早由波蘭人類學家馬林諾夫斯基于1923

年提出，他指出:“語境就是話語的環境和話語所處的情景，語言和語境是密不可分的，理解語言必須依賴于它所產生的環境。”語境理論通常有三種:

語言語境,也叫上下文,指語篇自身的結構及邏輯連貫；

文化語境,指語篇所涉及的文化、社會背景；情景語境,指的是語篇所涉及的具體場景、事件及參與者。任何語篇都是在一定語境條件下產生的，一旦脫離語境，語言只是一些邏輯意義上的符號。用語境理論去指導詞匯教學可以讓學生把學到的單詞融入到語境中，實現學以致用，提高學生的語言交際能力。

詞匯教學:詞匯是語言不可缺少的元素之一，是構建語言的材料。英語詞匯常常是教師和學生犯難的一大問題，經常是費時多見效慢，尤其是近年來英語的考試考查強調學生對詞匯在語境中含義的理解和書面表達中學生對語言結構的使用。所以本次研究選取詞匯為切入點。

研究目標：

通過研究，學習和了解語境理論的相關內容和知識結構，以及研究語境理論運用于教學的實例，發現教師在教、學生在學詞匯的過程中遇到的問題。

通過研究，運用語境理論，設計教學活動與任務，使學生能夠運用語境學習詞匯，運用詞匯，提高學生詞匯的表達能力。

研究內容：

查閱國內外相關語境理論的著作、文獻、論文，學習語境理論相關的內容，知識結構等理論；并分析教師教學、學生學習詞匯現有過程中存在什么問題，從而為課題的進一步開展提供理論基礎與現實依據。

梳理語境理論中與我們教學現狀相關的內容，指導教師進行應用，形成學生新的詞匯學習方式。

檢測并反思學生學習學會學習方式的優缺點并進行不斷的改進與完善，最終找到適合我們學情特點的詞匯教學方式。

研究方法：

本課題主要運用行動研究法，同時，輔之以調查研究和文獻研究等方法。

行動研究法。運用語境理論，探索適合七年級學生的詞匯教學方法，并進行實踐應用。在應用的過程中不斷反思、調整和實踐。

調查研究法。行動研究前，通過調查問卷了解教師在詞匯教學的過程中的現狀以及存在的問題，是否關注詞匯在特定語境的含義；通過測試了解學生的詞匯的理解和運用能力。

文獻研究法。研究初期，通過中國知網、維普期刊等資源，收集、鑒別、整理相關文獻，并通過對文獻的梳理、學習、研究，形成對國際國內語境理論的理解和認識，開闊思維，拓展思路。

研究步驟：

（一）準備階段：文獻梳理，調查測試，確定依據。

1.理論是實踐的基礎，在研究之前，學習相關理論，并進行梳理國內外語境理論的相關內容和知識結構，找出適合我們教情學情的有用內容。

2.對古交實驗中學七年級2名教師進行座談了解教師平時是如何教學詞匯的，存在的問題以及是否運用語境理論去教詞匯。對該校的20名七年級學生進行測試，了解學生對詞匯的理解和運用能力。

（二）實施階段：實施行動，展開研究，不斷調整。

找到語境理論中與我們教情學情相結合的內容。結合學生進行實踐應用，幫助學生學習詞匯，理解詞匯和運用詞匯，并進行實踐過程的反思和調整，檢測學生學習的實際效果，不斷的實踐、反思、再實踐、再反思。

（三）總結階段：整理資料，總結提升，形成成果。

梳理研究，總結有效的實踐經驗，進行方法和策略的總結與提煉，整理過程性資料，匯編成冊，提交結題報告，申請結題鑒定，形成研究成果。

研究成果：

本課題研究成果主要擬以下形式體現：

1.論文：《語境理論在七年級英語詞匯教學中的應用研究》

2.體現語境理論在七年級英語教學詞匯應用的課

3.研究報告：《語境理論在七年級英語詞匯教學中的應用研究的研究報告》

參考文獻：

[1]李方圓.新課標框架下語境理論在初中英語詞匯教學中的應用.[J].創新教育.[2]付紅新，馬鐵川.語境理論在中學英語詞匯教學中的應用.[J].讀與寫雜志.2017(8)

[6]

阮忠蘭.語境詞匯教學方法應用于英語詞匯教學的實證研究[J].華章，2009.(12).[3]

彭麗軒.語境理論在中學英語詞匯教學中的應用研究[J]語言藝術與體育研究.