第一篇：在機關(guān)大講堂上的發(fā)言

在機關(guān)大講堂上的發(fā)言

縣級機關(guān)干部處在指導(dǎo)基層的一線，工作作風(fēng)如何、工作質(zhì)量好壞，直接導(dǎo)致基層各項工作落實和任務(wù)完成的效果，最終會影響基層建設(shè)科學(xué)發(fā)展和全面建設(shè)。縣級機關(guān)干部在工作中容易經(jīng)常出現(xiàn)粗疏錯漏，虎頭蛇尾、疲沓拖拉、推諉扯皮等作風(fēng)不實的問題，要想克服這些問題，筆者結(jié)合多年工作精力，認為必須練好以下七種能力：

一要能夠創(chuàng)造精品優(yōu)品。“差不多”是我們平時常說的口頭語。很多人學(xué)習(xí)上一知半解、淺嘗輒止；工作中只求過得去、不求過得硬；生活中粗心大意、隨意邋遢等，其實都是“差不多的心理在作怪。“差不多”的心態(tài)看似沒什么大礙，但是若干個小時的“差不多”，集中起來就會導(dǎo)致“差很多”，1%的疏漏往往會造成100%的錯誤，正所差之毫厘、謬以千里，上錯一點、下錯一片，長期下去對工作對事業(yè)不利、對自身成長不利、對機關(guān)形象也不利。所以，縣級機關(guān)干部一定要強化精品意識、細節(jié)意識，時刻擁有“沒有最好，只有更好”的理念，養(yǎng)成嚴肅嚴格嚴謹對待工作的習(xí)慣，絕不忽視任何一個細節(jié)，絕不放過任何一個疑點，要做到把一件事做到極致，把“嚴細實”要求貫穿辦文辦會辦事全過程，切實做到“文經(jīng)我手無差錯、事交我辦請放心”，自覺杜絕“差不多”，追求最完美。

二要精于制定達成目標。長計劃就是要、著眼未來，著眼長遠。俗話說“愚者賺今朝，智者賺明天”。其實這就是一個科學(xué)合理的長期計劃的問題，切忌貪一時之功，圖一時之名，而要踏踏實實，從長計議。當然，不積跬步無以至千里，光有長期計劃還不夠，還要善于將其具體化、階段化，也就是要有短安排，從細從實，每天給自己制定一個小目標，計劃好今天要完成的事情，這樣不僅可以知道每天要做些什么、做了些什么，還可以對工作進行有效控制，讓每一個小目標、短安排的成績，都成為成功路上的階梯和里程碑。當然，不管是長計劃還是短安排、都要立即行動、馬上就辦、將工作落到實處。否則都只是一句空話，這樣堅持一段時間，你就會發(fā)現(xiàn)，計劃的工作都能如期完成，工作效果也會非常明顯，工作給我們帶來的快樂也容易收獲：只有做到了長計劃、短安排，才能真正實現(xiàn)有序、有效、也只有把“立即做”當成自己的座右銘、并形成習(xí)慣，才能不斷進步，三要善于積累研究總結(jié)。“合抱之木、生于毫末；百丈之臺，起于壘土。”任何事物都要有量的積累才有可能發(fā)生質(zhì)的變化。工作、學(xué)習(xí)亦是如此。但只是單純地積累，如果沒有研究和思考、那就如同將一堆東西堆砌在一起，只做了一個“儲物柜”而已。機關(guān)干部都有自身的職能職責，要想做好工作，必須要靜下心來、沉下身去、置身事中，廣泛了解自身工作所涉及的相關(guān)業(yè)務(wù)知識和政策法規(guī)，做到底數(shù)清、情況明，成為本職工作的通才。有了一定積累，還要注重思考和研究，就是用腦子干活做事，不僅苦干實干，還要巧干會干。面對諸多的新情況、新問題、新矛盾，必須在研究狀態(tài)下工作，提出解決問題的點子、辦法時，要能領(lǐng)會上級的精神，吃透書本的理論，借鑒別人的經(jīng)驗，同時做到身在事之中，心在事之上，把握大局、多謀善斷，這樣的日積月累就能不斷提升職業(yè)素養(yǎng)、經(jīng)驗方法、專業(yè)能力，就能成為一個專家、成為工作中的行家里手。

四要善于主動溝通協(xié)調(diào)。現(xiàn)如今處在信息時代，信息對稱、溝通及時變得尤為重要，這就要求縣級機關(guān)干部必須要有及時獲取信息的意識，要有總結(jié)歸納信息的能力、要能成為提供相關(guān)信息的源頭。及時有效的溝通，能達成協(xié)調(diào)一致的意見，能形成步調(diào)統(tǒng)一的行動，信息對稱是做好自身工作、提高工作水平一個很重要的要素。所以機關(guān)干部對自己所從事的工作，要做到及時了解上面的要求、左右的情況、下面的進展，要增強主動溝通的意識，確保上情準確，下情及時上傳；構(gòu)建上下貫通、左右銜接、內(nèi)外一體、立體交叉的運轉(zhuǎn)體系，實現(xiàn)各方面工作無縫對接、這樣才能形成“整體一盤棋，同唱一臺戲”的良好局面.五要善于積極補臺補位。“同心山成玉，協(xié)力土變金。”機關(guān)是一個整體，團隊是一個集體，團結(jié)協(xié)作、主動補臺不只是一種工作方法，更是一種品行操守、一種胸懷胸襟、一種腦中意識。機關(guān)中的很多工作不是一個部門能單獨完成的，同一個部門的工作也不是哪一個人能單獨完成的，沒有誰能包打天下。要做到分工不分家，既要提高個人單兵作戰(zhàn)能力，更要提高團隊的整體作戰(zhàn)能力，超越個體認知和個體力量的局限，發(fā)揮“1+1>2”的效果。幫別人補臺，當無名英雄，時間久了，大家終會認清你的為人，最后都愿意為你補臺。當然，補臺也不是說毫無主見的盲從，更重要的是發(fā)現(xiàn)問題和不足，并提出修正的建議，不斷完善決策。千萬不能無原則地遷就，對涉及個人利益的小事要講風(fēng)格，至于事關(guān)原則性的問題，則要敢于“拆臺”，這樣的“拆臺”恰恰是為大局更好的補臺。

六要能夠適應(yīng)緊張壓力。對每一個人來說，壓力太大會崩潰。但沒有適當?shù)膲毫Γ槐３诌m度的緊張感，對身體、對生命、對工作都是負能量。生命是需要永遠激活的。天有日月星，人有精氣神，工作必須在狀態(tài)，當機關(guān)干部更得在狀態(tài)。機關(guān)工作任務(wù)重，節(jié)奏快，更要人在崗上，崗在心上，時刻警醒、積極適應(yīng)、快速跟進，在落細落小落實上下功夫，以“一日不為，三日不安”的責任感和“時不我待，只爭朝夕”的緊迫感，一心一意謀工作、干事業(yè)，確保工作高效推進。

七要善于處理急事緩事。所謂“急事”往往是突發(fā)事件、緊急事件，影響全局且讓人措手不及、無法選擇。如果“急事急辦”很可能會忙中出錯，急上加急就會錯漏百出、難以稱補，雖然急中生智也是有的，但可遇不可求而急中失措往往是常態(tài)，所以很多急事反而，急不得。“急事緩辦”體現(xiàn)了一個人沉著冷靜、深思熟慮的智慧、勇氣和應(yīng)急能力，所以機關(guān)干部遇到急事要敢干不著急，應(yīng)當冷靜思考，從容應(yīng)對，不急于表態(tài)，不隨便答復(fù)，考慮周全后再去妥善辦理。所謂“緩事”，是指常規(guī)性、日常性事務(wù)或者預(yù)先計劃中的事。這都是每個人必須做的職責內(nèi)的事，類似統(tǒng)計報表、會議紀要、活動總結(jié)等，有的人往往認為這個事是一周或者一個月以后的事，現(xiàn)在不用著急，以后再說，最后緩事都變成了急事，時間到了就措手不及，弄得一團糟，“緩事急辦”顯示的是一個人的工作態(tài)度，工作的計劃性和條理性，對緩事要有計劃，抽空及時做，不要拖延，要事布安排，以免臨時抱佛腳，忙亂而又得不到好結(jié)果。

第二篇：在法治大講堂上的講話

在法治大講堂上的講話

各位現(xiàn)場的代表們：

大家上午好！

為了進一步加強農(nóng)村法治宣傳教育，提高我村（居）廣大百姓法律意識，增強黨員群眾依法辦事的能力，根據(jù)上級要求和我村（居）工作計劃部署，結(jié)合本轄區(qū)實際，今天，我們在這里開設(shè)法律課堂，特別邀請四川神詠律師事務(wù)所副主任何勇衛(wèi)律師為我們傳授法律觀念，講解關(guān)于征地拆遷、信訪維穩(wěn)、私搭亂建、計劃生育等方面的法律知識。

2015年，是廣元市依法治市的創(chuàng)新落實年，是具體落實市委依法治市《決定》的開局之年，是依法治村的重要年頭。建設(shè)村在街道黨工委、辦事處的堅強領(lǐng)導(dǎo)下，大力推進“四個全面”戰(zhàn)略布局這一理論指導(dǎo)和行動指南，全面貫徹省、市、區(qū)法治工作會議精神，統(tǒng)一思想，加深對依法治村重要性和必要性的認識，狠抓落實，通過建章立制，以制治村，各項事務(wù)管理工作走上了有章程保證、靠民主管理的規(guī)范化依法治村軌道，更有力地推進我村民主法制建設(shè)工作，促進轄區(qū)社會穩(wěn)定和經(jīng)濟發(fā)展，鞏固被開發(fā)區(qū)評為“民主法治示范村”這一成果，推進依法治村工作進程。

當前，我村法治工作中仍然存在一些問題：部分群眾缺乏法律意識，辦事不依照規(guī)章制度，不依據(jù)法律，遇到問題和矛盾“信訪不信法”；個別黨員干部帶頭違反紀律，在群 眾中造成不良影響；少數(shù)群眾為了個人利益阻工擾工現(xiàn)象時有發(fā)生，給村（居）管理工作帶來了不少麻煩，甚至影響社會穩(wěn)定。為此，我們必須進一步擴大法治宣傳教育工作，繼續(xù)不斷完善各種規(guī)章制度，黨員干部要繼續(xù)帶頭學(xué)習(xí)法律知識，遵守法律和各種規(guī)章制度，廉潔自律，抵制各種違紀違規(guī)現(xiàn)象，依據(jù)法律和各種規(guī)章制度治理村（居）。同時征對群眾關(guān)心的熱點焦點問題，充分運用建設(shè)村（王家營社區(qū)）村規(guī)民約（居民公約）等規(guī)章制度，運用法律法規(guī)，合情合理合法的加以解釋解決，使各項工作在法治的軌道上有條不紊地向前推進。要引導(dǎo)群眾知曉法律法規(guī)，自覺遵守法律，遵守建設(shè)村（王家營社區(qū)）村規(guī)民約（居民公約），依據(jù)法律法規(guī)解決問題，承擔法律后果，學(xué)會用法律武器維護自身合法利益。

依法治村工作任重而道遠，我們堅信，在街道黨工委、辦事處的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在黨員干部的共同努力下，依靠廣大的建設(shè)村（王家營社區(qū)）人民群眾，我們一定會在法治村社的工作中取得一個又一個的輝煌勝利，為“法治下西”增添絢麗的一頁。

第三篇：婦女維權(quán)普法大講堂上的講話

XXX市“家和萬事興”婦女維權(quán) 普法大講堂活動啟動儀式上的講話 各位領(lǐng)導(dǎo)、姐妹們：

大家好！

迎著春日和煦的陽光，應(yīng)著XXX市快速發(fā)展的強勁足音，由我們市婦聯(lián)聯(lián)合司法局、公安局、綜治辦等單位開展的“家和萬事興”婦女維權(quán)普法大講堂，今天正式開講了。這是一項貼近群眾、貼進實際、貼近生活的活動，為家庭成員學(xué)法、懂法、守法、用法搭建了平臺，這對于提高家庭成員法律意識和素質(zhì)，提高依法維權(quán)能力和預(yù)防犯罪能力必將起到重要的引導(dǎo)作用。

一、各級各部門要明確此次培訓(xùn)班目的。為了使婦女維權(quán)工作更好地代表廣大婦女群眾的利益，市婦聯(lián)以加大普法宣傳教育為著力點，以提高廣大婦女依法維權(quán)的意識和運用法律保障自己合法權(quán)益的能力為目的，深入開展“家和萬事興”普法大講堂活動，促進維權(quán)工作科學(xué)發(fā)展，使婦女知法、懂法、用法。一個男人學(xué)法用法是一個人，而一個女人學(xué)法用法，是一個家庭學(xué)法、用法，是三代人學(xué)法、用法。只有家庭和諧了，才能有社會穩(wěn)定，和諧。

二、各級各部門要當好“家和萬事興”婦女維權(quán)普法大講堂的支持者。婦女普法維權(quán)工作需要全社會共同參與，婦聯(lián)、司法、公安、綜治等部門要攜手合作，加強聯(lián)系，充分發(fā)揮各個部門在普法宣傳和維權(quán)工作中的優(yōu)勢，加強婦女法制宣傳教育和維權(quán)服務(wù)，切實為婦女提供有針對性、有實效的法律服務(wù)和援助。各有關(guān)部門要利用專業(yè)資源，集中開展專項維權(quán)服務(wù)和行動，組織社會力量深入社區(qū)和村鎮(zhèn)為婦女群眾提供法律咨詢、法律服務(wù)，進行普法宣傳，直接了解和把握廣大婦女中帶有苗頭性或傾向性的問題，優(yōu)化婦女工作和婦女生存發(fā)展的社會環(huán)境。

三、律師講師團要做好“家和萬事興”婦女維權(quán)普法大講堂的課堂組織者。律師講師團是普法大講堂的課堂組織者，大家要注意把握好普法工作的內(nèi)容和形式。一要結(jié)合實際、面向基層，增強活動的針對性。律師團要從基層婦女生活現(xiàn)狀出發(fā)，圍繞當前婚姻家庭、勞動就業(yè)、遺產(chǎn)分割等方面的問題，用實際生活中遇到的現(xiàn)實例子，闡述農(nóng)村婦女在遇到法律訴訟時應(yīng)如何舉證，如何利用法律手段維護自身的合法權(quán)益不受侵害。二要認真?zhèn)湔n，選好內(nèi)容，創(chuàng)新形式，提高授課的實效性。學(xué)習(xí)宣傳的內(nèi)容主要是國家的基本法律，重點放在與廣大婦女群眾生產(chǎn)生活、權(quán)益維護等密切相關(guān)的法律法規(guī)上，如《婚姻法》、《繼承法》、《勞動法》等農(nóng)村常用的法律法規(guī)，幫助她們學(xué)習(xí)條文，理解含義，樹立正確的權(quán)利義務(wù)觀念，引導(dǎo)她們合理有序地表達利益訴求，提高她們自我維權(quán)意識和能力。三要培樹典型、榜樣引路，擴大活動的輻射面。在活動中要注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)典型，并做好典型的宣傳工作，發(fā)揮典型的影響力和輻射帶動作用，形成以點帶面、點面結(jié)合帶動全局的工作格局。

四、廣大婦女和家庭要當好“家和萬事興”婦女維權(quán)普法大講堂活動的實踐者。家庭是社會的細胞，婦女在家庭中

起著舉足輕重的作用。廣大婦女要自覺增強知法、懂法、用法的積極性，從現(xiàn)在做起，從自身做起，積極參與法制宣傳教育活動，不斷提高自身法律意識和維權(quán)能力，建立良好的家庭學(xué)法氛圍。

各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們，宣傳普及法律知識，維護婦女合法權(quán)益，是社會主義新農(nóng)村建設(shè)和構(gòu)建社會主義和諧社會的重要組成部分，希望社會各界積極為維護婦女權(quán)益營造良好的法制環(huán)境，為建設(shè)繁榮、文明、和諧的新XXX市做出應(yīng)有的貢獻。

第四篇：課堂教學(xué)大講賽總結(jié)表彰大會發(fā)言

參賽教師代表發(fā)言

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛的同仁們：

大家好!今天很榮幸能夠站在這里代表全縣賽課教師發(fā)言，我是激動的，也是開心的，總算自己的辛苦沒有白費，付出有了回報。回憶一個多月前的參賽歷程感慨萬分，仿佛有許多話要說卻不知從何說起，但我最想說的兩個字是感謝，感謝縣局領(lǐng)導(dǎo)給我們中青年教師提供了這樣一個非常寶貴的展示自己、相互學(xué)習(xí)、相互交流的平臺；感謝評委老師們的辛勤工作和真心付出；感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師們在我準備過程中提供的幫助和支持。在此，除表達我對領(lǐng)導(dǎo)及老師們的感激之情外。我還想說的是，獲得了獎并不意味著就達到了我們的目標而可以停滯不前。在人生旅途中，獲獎只是一種助推器，而不是最根本的動力器。我們要如何前進？答案就掌握在我們自己的手中。

與其說這是一場競賽，倒不如說這是一個鍛煉的契機，是一種鞭策我們進步的動力。從收集資料、設(shè)計導(dǎo)學(xué)案、制作課件到課堂教學(xué)、課后反思、評委點評，整個過程都讓我收獲頗多。傾聽其它選手的講課對我來說也是一個很好的學(xué)習(xí)機會,通過這次比賽，讓我看到了全市很多優(yōu)秀的老師，他們的講課水平和課件制作都各有千秋，且非常出色，我從中也收獲的不少。如:華亭皇甫中學(xué)徐海霞老師富有感染力的語言表達和具有動感的精美的課件制作，平?jīng)鏊闹袕堒娎蠋熡H切的教態(tài)和富有感召力語言，**二中任甜甜老師幽默詼諧語言表達和精美的教學(xué)設(shè)計，崇信二中蘇春英老師標準流利的普通話和豐富的肢體語言等都給我留下了深刻印象，使我受益匪淺。這對我在今后教學(xué)中如何提升能力、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提供了很多的思路，促使我在教學(xué)方面更上一個新的臺階。

回顧參賽的歷程，有驚喜、也有困惑，但更多的是反思，這歸功于各級評委精準、客觀的點評，是每堂課的亮點和不足展現(xiàn)的淋漓盡致，在總結(jié)會上，評委們就目前初中語文課堂教學(xué)中存在的問題做了深刻的剖析，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1．重視人文，忽視雙基。許多老師在課堂上特別重視對語文人文精神的挖掘，但對字詞等基礎(chǔ)知識教學(xué)，幾乎沒有提及，有的老師甚至認為搞這些教學(xué)就顯得落后、過時。平時教學(xué)不重視了，上公開課更是不教這些不能活躍氣氛的“添頭”。課堂教學(xué)熱熱鬧鬧，教學(xué)形式變化多樣，可就是看不到對字詞的積累，聽不到朗朗的讀書聲，更看不到對語言文字的揣摩品味和欣賞不到對優(yōu)美精彩文段得必要的獨到分析見解，導(dǎo)致一種讓人尷尬的教學(xué)場面的出現(xiàn)，短短的一篇課文學(xué)生讀起來卻結(jié)結(jié)巴巴，如果我們的語文課堂長期如此，少了聽說讀寫基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的訓(xùn)練，那么可想而知其他的一切活動也都將成為空中樓閣。

2.師講生聽,以講代讀。由于受教學(xué)進度的限制和教師對學(xué)生能力的不信任,教師往往越俎代庖,把自己認為的教學(xué)重難點條分縷析地灌輸給學(xué)生,學(xué)生缺乏自讀的感悟、探究、發(fā)現(xiàn),只是扮演了接收器的角色,這樣的語文課怎樣上?如果把自讀放在課內(nèi),時間不允許,對于較長或較難的課文更不允許，這樣自讀的效果必然是蜻蜓點水、浮光掠影。教師苦心經(jīng)營,吃力不討好,學(xué)生積習(xí)難返,啟而不發(fā),于是很多教師重蹈舊轍,采用了傳統(tǒng)的講授法。3.生講師聽,華而不實。這種課堂是以小組討論代替閱讀,表面看來教師不再獨霸講臺,教師提出問題,學(xué)生思考問題,你問我答,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性,課堂活躍了,而在實際操作中,我們更多地看到的是這樣的情景：教師拋出一個或幾個問題,一聲令下,幾個學(xué)生立刻圍成一團,“嘰嘰喳喳”的討論聲響成一片,煞是熱鬧.這不能不令人懷疑其耗去的時間是否值得,討論的效果到底怎樣。有些教師認為放手讓學(xué)生討論,自己就少講甚至不講,如此以來就突出了學(xué)生的主體地位,但對于學(xué)生討論內(nèi)容的合不合理,有效無效,不作深入地調(diào)研,從而使教師獨霸講臺演變成少數(shù)學(xué)生霸占課堂的現(xiàn)象,形成讓更多學(xué)生永遠是觀眾、聽眾等無效討論教學(xué)現(xiàn)象,只追求表演作秀,不顧及課堂教學(xué)的有效性。只能說見問題就討論，動不動就合作的語文課堂只能是華而不實的泡沫語文課。4.以練代讀,本末倒置。在這樣的課堂上,教師根據(jù)文本設(shè)計許多問題,讓學(xué)生以做閱讀短文的形式完成對文本的學(xué)習(xí)。在缺乏主體感悟、探究、發(fā)現(xiàn)的背景下,精講和多練就成了孿生兄弟，非多練不足以鞏固夾生的知識,非多練不足以彌補因缺少自讀而忽略的基礎(chǔ)與細節(jié)的知識,不足以訓(xùn)練學(xué)生的基本能力。5.以多媒體體現(xiàn)新課程。現(xiàn)在，我們不難看到這樣的場景：上課時，在教室里擺上一臺電腦，弄上幾張圖片，從網(wǎng)上下載一點兒相關(guān)資料，就美其名曰“新課程”了！的確，在語文教學(xué)中，電腦的作用主要在于：從時間上，課堂的容量上，課程的資源上，為課堂呈現(xiàn)了一片廣闊的視野天地，豐富而又多彩。但是我們也不能拋棄傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)手段在教學(xué)中的積極作用。否則，現(xiàn)代信息技術(shù)的過度應(yīng)用將大大削弱了語文的魅力！新課程就是用課件教學(xué)，其結(jié)果是課件成了板書的復(fù)制，鼠標取代了粉筆，老師所要展示的東西全部輸入電腦。由于課件的內(nèi)容都是事先設(shè)計好的，先做什么，再做什么都是程式化的，面對靈活多變的語文課堂，卻處處束縛了學(xué)生們的手腳。為了完成任務(wù)，老師只有在“請君入甕”式的引導(dǎo)下，依次將課件展示出來。拋棄了黑板的老師成了微機操作員！這從根本上違背了新課程的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。錄音代替了老師的朗讀。課堂中，再也聽不到老師抑揚頓挫，朗讀課文的聲音，再也看不到學(xué)生聽朗讀時的如醉如癡的眼神，“機器人”的聲音拉開了文本和學(xué)生的距離。從始至終，圖片、文字交替著在學(xué)生的眼前晃動，冰冷的錄音充斥了學(xué)生的耳朵。取消了老師和學(xué)生們動筆，動口的權(quán)利。講臺成了舞臺，老師在臺上表演，學(xué)生成了觀看表演的觀眾，而不是學(xué)習(xí)的參與者。試想，一節(jié)課中補充的材料過多，學(xué)生能消化得了嗎?放映速度過快，學(xué)生能記住和理解嗎?我們只重視了形式上的改變，卻忽視了多媒體只能是“輔助”的本質(zhì)。由于以上原因,目前我們的語文課堂出現(xiàn)了這樣的幾種現(xiàn)象：一是最糟糕的課堂,即少慢差費的課堂；二是最好應(yīng)付的課堂,即按程序和模式操作的課堂；三是最功利化的課堂, 即追求效率與效益的課堂。在教學(xué)過程中,這三種語文課的效率未必低下,學(xué)生的成績也未必不佳,但它喪失了學(xué)生學(xué)語文的興趣和學(xué)語文的能力,這將影響或伴隨學(xué)生的一生。那么,怎樣提高課堂教學(xué)效率呢?

一、備課求“實”-----預(yù)設(shè)、生成，相輔相成

作為一名教師，在備課前要吃透教材，力求備課準確到位，做好課堂教學(xué)預(yù)設(shè)。因此，必須明確編者意圖，明確每節(jié)課所學(xué)的知識點、知識塊在整個單元、整冊教材、整個學(xué)段所處的地位、作用。每節(jié)課的重點、難點、關(guān)鍵點都做到心中有數(shù)。當然，教材是專家編的供學(xué)生學(xué)習(xí)的材料，內(nèi)容單一，片面，所以教師不能完全依賴教材，照本宣科。可以將相關(guān)的課外材料引入課堂，使現(xiàn)有的課本與課外的材料相互補充，使我們的課堂更加有血有肉，更加形象生動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識面。同時，教材并不是一成不變的，有時為了更好地實施教學(xué)，我們需要科學(xué)重組教學(xué)內(nèi)容，大膽的改造教材，讓教材“為我所用，為生所用”。

課堂教學(xué)需要預(yù)設(shè)，但也不是按部就班，連說開場白、過渡語、結(jié)束語都預(yù)設(shè)好，甚至將語氣、手勢、表情都事先設(shè)計好了，這不是教學(xué)而是演戲。同時，過度強調(diào)現(xiàn)場生成教學(xué)，可能是腳踩西瓜皮-----滑到哪里就到哪里。預(yù)設(shè)與生成應(yīng)該是相輔相成，互為作用，通過預(yù)設(shè)去促進生成，通過生成去完成預(yù)設(shè)的目標。

有效的預(yù)設(shè)應(yīng)促進課堂上的有效生成。有位老師在教學(xué)《故宮博物院》一課時，做了這樣一個預(yù)設(shè)：他出示課件，向?qū)W生饒有興趣地介紹故宮的結(jié)構(gòu)。后來評課時有人問他為什么做這樣的預(yù)設(shè)，他支吾地答道是為了讓學(xué)生了解故宮的構(gòu)造。像這樣的預(yù)設(shè)就屬于無效預(yù)設(shè)或低效預(yù)設(shè)，不能完全激發(fā)學(xué)生的情感和思維，不能促進課堂的有效生成。如果我們讓學(xué)生在圖上找一找課文中涉及的故宮的各部分，并在書上注明，用自己的話說一說各部分的作用。充分了解故宮的特點，從而使學(xué)生感受到我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，進而激發(fā)民族自豪感和對祖國的熱愛之情，促進學(xué)生情感思維的形成，這樣才是有效預(yù)設(shè)。有效的預(yù)設(shè)應(yīng)有教學(xué)梯度，而不是盲目的、隨意的，它應(yīng)促進課堂教學(xué)向縱深發(fā)展。前不久，聽了一位老師上《奇妙的克隆》，課堂導(dǎo)入之后，老師提出了兩個問題：“這篇課文主要講了什么？如果讓你學(xué)該學(xué)什么？”然后組織學(xué)生討論，再讓學(xué)生回答。大家不難想象，整個課堂大部分學(xué)生不知所云，不知從何應(yīng)答，整個課堂顯得雜亂而沉悶。究其原因，是其過分注重課堂的生成而忽視了有效預(yù)設(shè)，致使教學(xué)無法向縱深發(fā)展，時間也無法掌控。如果采取課前先下發(fā)探究表，課堂上教師依據(jù)問題難易程度梯次推進課堂教學(xué)，就會收到好的效果。過去把生成看成一種意外的收獲，現(xiàn)在則把生成當成一種價值追求，當成彰顯課堂生命活力的常態(tài)要求。我們說，預(yù)設(shè)是為了更好的生成，一堂充滿生成活力的課必須要創(chuàng)設(shè)有效乃至高效的預(yù)設(shè)。

二、課堂求“活”-------形式、方法，把握有度。只有確保課堂教學(xué)高效，才能帶來教學(xué)質(zhì)量的高效。這就要求我們在“活”字上做文章。即： 1．靈活的教學(xué)方法。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對象，確定不同的教學(xué)方法。一法為主，多法配合，靈活地運用各種手段，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。根據(jù)教學(xué)目標、學(xué)生特征、學(xué)科特點、教師特點、時間標準選選擇教學(xué)方法。

2．活躍的教學(xué)狀態(tài)。只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉(zhuǎn)化為能力，這就是一節(jié)高效的課，成功的課。積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，把課堂還給學(xué)生。教師要將大量的時間留給學(xué)生學(xué)和練，學(xué)習(xí)目標由學(xué)生確定，過程讓學(xué)生參與，問題讓學(xué)生提出，內(nèi)容讓學(xué)生總結(jié)，方法讓學(xué)生歸納。教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者和促進者，做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。3．科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。俗話說：“予人以魚，惠其一時，授之以漁，惠其一世”。教師要注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認知方法。善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)提問的問題情境，鼓勵學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進而發(fā)現(xiàn)問題，給學(xué)生質(zhì)疑的時間和空間，使學(xué)生可以隨時質(zhì)疑，會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會”為“會學(xué)”。

形式和方法層出不窮，開辟了課堂教學(xué)的新空間，但要真正實現(xiàn)課堂教學(xué)的務(wù)實高效，還必須有度。如：小組合作學(xué)習(xí)這種常見的學(xué)習(xí)形式已被廣泛地引入課堂，并成了新課程課堂的標志。有位老師在上《紫藤蘿瀑布》一課時提問：“紫藤蘿是瀑布嗎？文章為什么要以此為題，作用是什么?”請分小組討論。教室頓時熱鬧起來，那位教師反而顯得無所事事。有的小組討論漫無目的，缺乏有效引導(dǎo)；有的小組只是優(yōu)等生發(fā)言，其余當聽眾；有的小組只是象征性的說上幾句。整個課堂看似活躍，其實是散亂的活躍、假活躍。毋庸置疑，小組合作教學(xué)方式打破了過去師生交流的二維模式，構(gòu)建了一個師生對話、生生對話、生本對話的三維模式，但千篇一律采用一種形式就值得商榷了。其實，討論問題必須是高質(zhì)量、有探究價值的，而且必須建立在學(xué)生個體思考基礎(chǔ)上，這樣才能真正發(fā)揮小組合作方式的優(yōu)點，才能達到課堂教學(xué)的高效。

三、課堂求“本”------指導(dǎo)、示范，優(yōu)化朗讀。

只有優(yōu)化朗讀教學(xué)嗎，才能確保學(xué)生對文本的理解和把握。即: 1.保證朗讀時間。教師可根據(jù)年級、教材特點安排每節(jié)課的朗讀時間，并自我監(jiān)控取得效果。要有充分的時間讓學(xué)生正確讀課文，要求用普通話，聲音響亮，吐字清楚，特別是自學(xué)性朗讀，要讓全班學(xué)生都讀完、讀好，切不可只做個讀的樣子，匆匆過場，草草收兵。

2.增加朗讀訓(xùn)練方法。朗讀訓(xùn)練，必須想法設(shè)法跳動全體學(xué)生全身心地投入。單調(diào)的朗讀方法只會使學(xué)生讀得口干舌燥，昏昏欲睡。要適當?shù)膭?chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)氛圍，讓學(xué)生愿讀、樂讀、爭著讀。

3．理解與朗讀相互依存。在閱讀教學(xué)中，把朗讀與理解截然割裂的現(xiàn)象并非少罕見，分析前讀一遍，講解后再朗讀一遍，甚至根本沒去理解，就要求學(xué)生讀出感情來。4.精心培育，捶捶有聲。葉圣陶先生把有感情的朗讀叫做“美讀”，“設(shè)身處地的，激昂處還它個激昂，委婉處還它個委婉等，務(wù)必盡情發(fā)揮作者當時的情感，美讀得其法，不但了解作者說些什么，而且與作者的心靈相通”。然而真正能讀出感情來并不容易，需在朗讀技巧上作必要、適當?shù)闹笇?dǎo)，如停頓、輕重、緩急、語氣等。5.形式多樣，合理運用。朗讀的形式多種多樣，但各種形式的朗讀有各自的功能和適用范圍，當需要激情引趣或?qū)W生讀得不到位時，宜用范讀指導(dǎo)；當遇到對話較多的課文時，宜采取分角色朗讀；當需要渲染氣氛、推波助瀾時，宜用齊讀等。

沒有朗讀的語文課堂是殘缺的課堂，沒有朗讀的語文教學(xué)時缺少激情的教學(xué)，在語文學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的興趣是讀出來的，學(xué)生激情是讀出來的，學(xué)生的語感是讀出來的，學(xué)生的語文素養(yǎng)是讀出來的，一堂好的語文課也是讀出來的。我想，今后的語文教學(xué)工作中我們應(yīng)該把讀提高到語文教學(xué)根的高度來重視它，只有這樣，才能讓學(xué)生的激情在課堂上熊熊燃燒起來。

總之，經(jīng)歷過這次課堂教學(xué)大賽，在不知不覺中，我的視線延伸了，我的視野拓寬了，我的教育視點也由此提升了。我深深的體會到了我們的生活是忙碌的但絕不枯燥，工作是緊張的但絕不乏味。只有在努力進取中才能發(fā)展，成功其實就是自己在打磨自己，自己在超越自己。我深深的體會到一種團隊合作氛圍的重要性，只有在一種相互學(xué)習(xí)，相互關(guān)心，相互幫助的和諧團隊才能取得更好的成績。我深深的體會到一個優(yōu)秀的教師不在于他教了多少年的書，而在于他用心教了多少年的書。托爾斯泰曾說過：“如果一個老師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生相結(jié)合，他就是一個完美老師。”希望能和眾多的中青年教師一起借助縣局搭建的這個賽課平臺，使自己成長的道路上多一份志向、多一份精神、多一份素養(yǎng)、多一份品性，向“完美老師”拼搏努力。

第五篇：《在課堂上》

題目：在課堂上

文章的開頭情節(jié)：在上語文課的時候，學(xué)生李剛把一只剛出生幾天的小狗帶進教室，放在抽屜里，小狗汪汪的叫聲，引起了老師的注意……

要求：根據(jù)材料展開合理想象，寫一篇完整的記敘文，不少于400字。語句要通順不寫錯別字。

在課堂上

在上語文課的時候，學(xué)生李剛把一只剛出生的小狗帶進教室，放在抽屜里，小狗汪汪的叫聲引起了老師的注意……

老師停下了正在寫黑板字的手，轉(zhuǎn)身疑惑地掃視著教室里的同學(xué)們，“是什么聲音啊？是小狗的叫聲么？”，李剛的同桌小紅站起身來，得意洋洋地說：“老師，是李剛，李剛把小狗帶進了教室！”，老師聽了，急急忙忙地走向李剛“李剛同學(xué)，這是真的么？你怎么可以把小狗帶到教室里來，這是不允許的啊！”李剛滿臉委屈地望著老師，隨后小心翼翼地把還沒有睜開眼睛的小狗從抽屜里拿了出來，并導(dǎo)出了其中的原委。

原來，在上學(xué)的路上，李剛發(fā)現(xiàn)了在路邊的這只剛出生的小狗，他可憐地蜷縮在破爛的紙盒里，顫抖著發(fā)出嗚嗚地叫聲。“這可不行，要是把它放在這里不管，小狗肯定會被凍死的！”李剛心想，于是他便大著膽子，將小狗從紙盒里抱出來，想先帶到教室里讓他取暖，誰知稍微恢復(fù)了體力的小狗竟讓叫了起來。老師聽了李剛的講述很感動，她低頭摸了摸小狗，說：“可是，你把小狗帶進來會影響同學(xué)們正常上課的。”說完她便低頭沉思了起來，李剛緊張地看著她，生怕老師會叫他把剛剛死里逃生的小狗送回去。“這樣吧，你先把小狗送到傳達室趙大爺那里，讓他先照看一會，一會下課了我們再來想辦法解決好嗎？”李剛同意了，和小紅一起把小狗送到傳達室去了。

教室恢復(fù)了平靜，同學(xué)們又開始專心致志上起了課。