學習信息技術在學科教學中的應用的心得體會

一、新的時代，中學教學需要信息技術

信息時代已經到來，信息技術在社會發展中的作用越來越重要。我認為，以信息技術作為新型的教學媒體，當計算機與各學科的教學進程密切結合時所具有的特性，為新型教學模式的創建提供了最理想的教學理念和媒體。應用信息技術來改進課堂教學是當前學校教育改革的一條必由之路。

二、現代的學生，學習離不開信息技術。

學生的學習需要激發興趣，開拓思維。而使用信息技術，能創設貼進學生實際的數學情境，挖掘教材潛力，激發學生的學習興趣，讓學生學會用數學的眼光關注情境，為數學知識和技能的學習提供支撐，為數學思維的發展提供土壤，為學生的數學學習服務，讓學生感受到學有所用，學以致用，使學生認識到生活中到處是數學，數學就在生活中，提高學生的學習興趣。

信息技術與數學整合，可以針對不同的學生進行不同的練習，使每一位學生的數學學習得到提高。利用計算機進行練習，可以讓學生根據自己的學習情況選擇適當的練習題，由易到難，提高了學生學習數學的興趣，增強了他們學習的自信心，挑戰自我，提高學生完成任務的速度和準確性。

三、現代的課堂，需要信息技術

信息技術是指通過計算機技術把文字、圖形、圖像、活動影像和聲音等多媒體信息，進行綜合處理和管理，使計算機成為能以人類習慣的方式提供信息服務的一種新技術。利用信息技術能給學生提供界面友好、形象直觀的交互式學習環境，能給學生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，還能讓學生按超文本方式組織與管理各種教學信息和學科知識，這將對學生認知結構的形成與發展起到積極的作用。

四、現代的教師，需要掌握信息技術

教師與學生之間角色關系未來將發生本質的變化，學生將根據個人的需要實行自主學習，從而拓寬視野，發展思維。而教師則會成為學生學習活動過程的指導者、幫助者和合作者。在教師角色定位上，教師將成為“平等中的首席”。在教學手段上，教師在教學中不僅僅是“導”，更主要的是“引”，教師將成為學生學習的幫助者，學生的學習過程不再為教師所掌握，而應由學生去理解、去研究、去發現。在教育理念上，教師將更注重“以生為本”，因為虛擬的網絡世界中有著豐富的教學資源，除了傳統的文本信息、圖片信息，還包含大量的聲音、動畫等動態資源，學生將通過媒體演示進行討論或者建立網站發表自己的成果，學生思維拓展空間更為廣闊。教師將更注重學生合作、協同能力的培養。合作是現代教育的基本理念。信息技術強調人與人之間的協同發展，最大限度展現個人的自身價值，充分發揮個人的聰明才智以及教師群體相互激勵、相互提高的作用，將使學生主動參與到學習中，成為合作學習者、合作研究者，生生互動、合作學習將成為常態。

因此，我們在現實的教育教學中，要有意識地關注信息技術與學科整合，讓學生體會學習的樂趣，體會發現的樂趣，體會探索的樂趣。這樣我們的老師與學生都在一種積極和諧的氣氛中學習與工作，這真的一件最快樂而又相當有效的事情。這也正是信息技術在現代教學中重要作用所在。

信息技術在學科教學中的應用心得體會

信息技術作為現代科技革命的基礎和核心，已經滲透到教育教學的各個領域，極大地影響和改變了我們的工作方式、學習方式和生活方式乃至思維方式，為教育教學的更大進步提供了堅實的技術基礎。面對滾滾而來的信息化浪潮的挑戰，我們如何采取對策應戰，以跟上時代前進的步伐，這是我們每一個教育工作者必須認真對待的問題。

我們應該加快實現教育的現代化，促進教育思想觀念的現代化、課程體系教學內容的現代化和教學方法與教學手段的現代化。國內外大量的實踐證明，以信息技術與學科教育的整合為主體的教學手段的現代化，是最有利于學生學習的手段，是學生學習應用現代化的技術獲取信息、處理信息、探索研究、解決問題，進而培養創造型人才的最有利的手段；是有利于轉變教師的教育思想和觀念，提高師資隊伍的素質，促進教學模式、教學體系、教學內容和教學方法的改革，提高教學效益、提高教學質量的手段；同時也是教師自身進修學習，開展教育教學研究的得力手段，認識學科教學中信息技術的特點，它具有：

現在，我們的知識每天都不斷更新和擴充、提高技能以適應社會的發展，信息技術為人們對知識的需求提供了來源。以前的報紙、廣播逐漸被網絡所代替，并且具有即時性、實時性，互動性、可視可見性等特點。計算機網絡技術及多

媒體技術信息傳輸量大大地提高，信息資源的再生和利用率也有了極大的提高。計算機能夠將各種媒體傳播的信息有機地結合起來，加工和處理多種媒體加載的信息。由于采用多功能媒體技術，改善了信息單一的表示方法，并且通過多媒體信息的對人體感官的綜合刺激，有助于知識的獲取和保持。

“多媒體技術”這一個語已經風靡全球。多媒體技術與信息技術的結合，形成“多媒體信息技術”。多媒體信息技術是對文本、聲音、圖像、動畫等信息進行綜合處理的技術，它包括多媒體信息的傳輸、壓縮、轉換以及綜合處理等。我們可以認為，電視技術、可視電話技術、視頻會議技術、多媒體計算機技術、光纖通訊以及多媒體計算機網絡等都是多媒體技術研制成果的應用。而多媒體技術的發展對學生從視、聽等各個感官全方位刺激，使知識更容易接受。

超文本和超媒體是近年來提出的信息存儲和檢索方式，超文本是一種非線性地組織信息的一種先進技術。如果超文本中包含了其他媒體加載的信息，就成為超媒體。利用超文本和超媒體技術進行教學，可以按教學目標的要求，把包含不同媒體的信息的各種教學內容組成一個有機的整體；可以按照教學內容的要求，將各個教學資源組成一個整體；可以根據學生認知水平的不同，將相關的信息組合成一個整體，為學生提供理想的學習環境。

強化學科教學中信息技術的優勢利用信息技術科學作為教學手段，傳播知識信息，將引起教學結構、教學模式以及師生之間的關系發生了變化。也就是說，將現代信息技術引入教學中，將使得教學方式發生變化：

計算機輔助教學是將計算機作為教學工具，讓學生通過與計算機的交互對話進行學習的一種教學形式，它能夠幫助教師提高教學效果，擴大教學范圍，延伸教育功能。特別是多媒體計算機可以與傳統的電教設備功能融為一體，將有關的教學內容按一定的結構，用文字、圖形、動畫、聲音等形式呈現出來，能使學生獲得多重信息刺激。現代教育學的實踐證明：學生在獲取知識時僅僅靠聽覺，那么三小時后可以保持70%，三天后就僅能保持10%；若僅依靠視覺，則三小時后能保持72%，三天后可保持20%；如果綜合依靠視覺和聽覺，則三小時后可保持85%，三天后仍可保持信息量的65%。使用多媒體計算機進行輔助教學，可以在生動、有趣的環境中向學生說明一個概念或一種技能，使一些特別抽象的概念，通過形象、生動的解釋說明變得容易理解，從而激發學生的興趣，增強學生學習和積極性與主動性，提高教學效率。

由于信息技術為教育提供了多元化的信息渠道，一個人獲得知識所花費的時間將大大地縮短，教師可以有更多的時間去研究教育理論以及為學生創造更多更精的接受知識的機會，有的教師將從教學前線轉向后方，去建構更具特色的

教育平臺，成為信息技術的管理者、服務者。信息教育以學生為中心進行組織教學內容，主線索是讓學生學會如何獲取信息、處理信息，提高學生信息素養，為學生提供最佳學習條件。

學生必須學會自主學習，提高獲取信息的能力：要知道如何獲取信息，知道自己需要哪些信息，學會找到自己需要的信息，評價信息和利用信息資源解決具體問題。這就是學生的信息素養。學生會借助于各種媒體進行學習，更加主動地學習，更富有創新精神，具有解決問題適應社會環境的能力，對學習資源做出正確評價。

信息技術應用于教學，將改變教師與學生之間的關系。在這種教學環境中，每個人既是學生又是教師，每個人都有可以享受終身教育。由于有了網絡教育，在工作中遇到問題，可以通過網絡自由地學習，可以通過網上向世界上的最“權威”專家請教，每個人都能得到最高質量的教育。這就是信息技術帶來的學習資源。