人教版四年級語文上冊句子專項

一、閱讀課文句子填空。

那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，（）。再近些，猶如（）白色戰馬（），（）地飛奔而來；那聲音如同（），好像大地都被震得（）起來。

我們（）拍掌，樹上就變得（）了，到處都是（），到處都是（）。大的，小的，（），（），有的站在（），有的（），有的在（）。

那些葉子綠得那么（），看著非常（）。葉尖（）朝下，在墻上鋪得那么（），沒有（）起來的，也不留一點兒（）。一陣風（），一墻的葉子就（），好看得很。

從前，一個小村子里有座（）的花園。那里，春天（），夏天（），秋天（），冬天（）。

閱讀課文短句填空。

（1）遠看長城，它像一條（），在（）之間（）。

（2）多少勞動人民的（）和（）才（）成這（）、（）的萬里長城。

（3）截至２００３年７月，我國已有（）處景觀被列入《世界遺產名錄》。其中文化遺產（）處，自然遺產（）處，自然文化遺產共（）處。

（4）正前面，昆明湖（）像一面（），（）像一塊（）。（）、畫舫在湖面慢慢地（），幾乎不留一點兒（）。

二、句子重新排列

1.把下列句子重新合理排序。

（1）碧溪河從村前流過。

（）

（2）村后是一望無際的桑園。

（）

（3）我家住在碧溪河邊，這是江南水鄉的小村莊。

（）

（4）河里一群小魚在水中游來游去，水面上不時濺起朵朵水花。（）

（5）春天，桑樹抽出新芽，整個桑園就像綠色的海洋。

（）

2.把下列句子重新排列。

（1）（）一些不知名的小花，長在綠草中，像藍天上綴著的星星。

（2）（）小花園在教室的左邊，長八米，寬四米。

（3）（）花園里四周的道路上都長滿了青草，好象鋪了一層綠毯。

（4）（）它緊靠短墻，由一排橫、兩排豎的籬笆和這面短墻圍起來。

（5）（）花是老師精心栽培的，有的長在地上，有的長在盆里，構成了一個個圖案。

（6）（）到了夏天，大的、小的、圓的、長的、各種形狀的綠葉，托著紅的、黃的、藍的、白的各色各樣的花。

3.我會連線。

（1）

地上的水越來越多。

（2）

雨落在對面的屋頂的瓦片上。

（3）

像一層薄煙罩在屋頂上。

（4）

漸漸地連成了一條線。

（5）

濺起一朵朵水花。

（6）

雨水順著房檐流下來。

（7）

匯合成一條條小溪。

（8）

開始像斷了線的珠子。

4.按課文內容，排列句序。

（）大體上與鴨相似，但鴨的步調急速，有局促不安之相。

（）它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓。

（）鵝的步態，更是傲慢了。

（）鵝的步調從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。

（）有時非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。

5.連成正確句子連線。

巍峨高聳的太陽

昂首挺胸地

改革

縱橫交錯的月亮

大刀闊斧地

欣賞

光芒萬丈的巨人

悠然自得地

回答

皎潔明媚的道路

滔滔不絕地

前進

6.重新排列句子順序。

（）我們坐在河邊柳樹下，放下了魚鉤。

（）忽然，浮標一沉，我急忙把魚竿往上一提，一條銀白色的小魚釣上來了。

（）星期天早晨，我和小明扛著魚竿到郊外去釣魚。

（）淺紅色的浮標漂在水面上。

（）我們高興地把魚竿舉在空中，搖晃著，喊著：

我們釣著魚了！

7.給下列句子正確排序。

（）我連忙站起來讓老爺爺坐。

（）我剛坐下，一位老爺爺提著籃子上了車。

（）星期日，我坐汽車去奶奶家。

（）老爺爺微笑著說：“謝謝，你真是個好孩子”。

（）上車后，我找到一個座位。

（）我說：“不用謝，這是我應該做的”。

8.我會將下列錯亂的句子整理成一段通順的話。

（）姑娘迎著襲人的寒風，穿過幾條大街小巷，走進了一件又矮又小、設備簡陋的樓頂——這就是她的住所。

（）深夜了，人靜了，還剩下巴黎大學圖書館的燈光顯得格外明亮。

（）這個姑娘是誰呢？啊，她就是后來的居里夫人。

（）她點起煤油燈，打開一本物理書，又開始學習起來。

（）閉館的時間到了，圖書館里最后走出來的，照例是一個身穿破舊衣服，臉色憔悴的金發姑娘。

9.將下列錯亂的句子整理成一段通順的話。

（）然后，她學著媽媽的樣子，擰開水龍頭。

（）她把每一只碗和盤子的里里外外都洗得干干凈凈。

（）先洗筷子，再洗碗和盤子。

（）吃過晚飯，小芳把碗和盤子收拾好，放進廚房的水池里。

（）最后，她把碗和盤子里的水控干，放進碗櫥里。

三、句式轉換

1.按要求寫句子。

（1）霞光照得小孩子的臉紅紅的。（改成“把”字句和“被”字句）

“把”字句：

“被”字句：

（2）青年躺在床上。（擴寫句子）

我非常懷念我小學的班主任。（縮寫句子）

2.葉子漾起波紋。（擴寫句子）

我們可以喝你們井里的水嗎？（改成“陳述句”）

3.按要求寫句子。

（1）鵝是一個高傲的動物。（改成反問句）

（2）我們在操場上做老鷹捉小雞。（改病句）

（3）公路上行駛著汽車和火車。（改病句）

（4）老舍是作家。（擴句，至少擴兩處）

（5）弟弟跑得像

一樣快。

（橫線盡量用上比喻句或夸張的修辭手法）

（6）仿寫句子。（花朵）推開春天的大門；

（）推開夏天的大門；

（）推開秋天的大門；

（7）我從河邊趕跑了白公鵝。

（改成“把”字句）

（8）老師布置的所有一切習題，他都做完了。（修改病句）

（9）不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒。（仿寫句子）

4.按要求寫句子。

（1）兵馬俑是極為精美的藝術珍品。（改為反問句）

（2）長城在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。（改成比喻句）

（3）“神州五號”飛船上有一些植物的種子。（改成擬人句）

5.按要求改寫句子。

（1）他用關切的目光默默地看著我們。（縮句）

（2）李博士把臺灣青年的骨髓抽出來。（改為被字句）

（3）卡羅納來到學校。（擴句）

（4）這個夜晚，保羅從內心里感受到，給予是令人快樂的。

（改為反問句）

（5）這個問題太復雜麻煩了，我確實回答不了。（修改病句）

6.按要求寫句子。

（1）那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂。（改為感嘆句）

（2）讀書，就要以“振興中華”為目標。（改為反問句）

（3）柳枝迎風飄動。（改成擬人句）

（4）小錢患了嚴重的白血病，生命即將逝去。（改成比喻句）

（5）老師說：“我們今晚去圖書館看書。”（改為第三人稱轉述）

7.按要求寫句子。

（1）北風吹來。

（擴寫句子）

（2）村子里開出了鮮花。

（擴寫句子）

（3）一陣清脆的鈴聲驚醒了睡夢中的小芳。

改成“把”字句：

改成“被“字句：

（4）小明說：“我明天再來看你。”（改為第三人稱轉述）

（5）窗外，風吹翠竹，颯颯作響。

（改為擬人句）

四、修改病句

1.修改病句。

（1）花壇里有許多美麗好看的花。

（2）全班同學基本上都完成作業了。

2.修改下面的病句。

（1）《頤和園》這篇課文對我很感興趣。

（2）讀了《長城》這個故事，深受啟發。

（3）上課鈴響了，校園里馬上頓時安靜了下來。

3.改病句，把正確的句子寫在橫線上。

（1）爸爸穿上了大衣和帽子出門了。

（2）我拿起用來打羽毛球的拍子，來到操場。

（3）《草原》這篇課文的作者是老舍先生寫的。

（4）一個小鳥從藍天飛過，唧唧喳喳地叫著。

4.修改病句。

（1）姐姐最愛看電影和音樂。

（2）黑色的烏云和大雨從半空中傾瀉下來。

（3）同學們都響應“人人動手，綠化祖國”。

（4）中國是世界四大聞名古國。

（5）我們班的語文成績是全校最好的班級。

五、關聯詞訓練

1.擇恰當的關聯詞填空，使下面的句子通順。

既然……就……

即使……也……

只要……就……

不僅……還……

雖然……但是……

因為……所以……

爸爸（）技術高明，（）積極苦干。再難的活兒，（）一到爸爸的手里，（）化難不易。（）是別人不愿干的活兒，他（）從不推辭。他覺得做難度大的活兒，（）人累一點，（）能提高自己的技術。

2.用恰當的關聯詞把下面兩組的兩句話合并成一句話。

（1）長城坐落在群山峻嶺之中。許多小朋友沒有親自觀光過。

（2）兵馬俑規模宏大。

兵馬俑類型眾多。

3.我能根據句子的意思選擇恰當的詞語填空。

因為…所以…

只要…就…

唯有…才能…

如果…才…

（1）（）沒有親緣關系，大約在十萬人里（）有可能找

到一個適合骨髓的人。

（2）（）卡羅納的母親去世了，（）他很傷心。

（3）（）骨髓移植，（）使這朵生命之花綻放。

（4）過路的人（）發現哪塊搭石不平穩，（）會找來

合石頭搭上。

4.用關聯詞語填空。

雖然…但是…

只有…才能…

如果…那么…

既…又…

（1）張老師（）身體不好，（）一直堅持給我們上課。

（2）（）嚴格遵守交通規則，（）不會出交通事故。

（3）（）天下雨，（）運動會不開了。

（4）這件衣服（）漂亮（）顯得很大方。

六、考查句子

1.句子點擊。

（1）大的、小的、黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。

我也能用“有的…有的…有的…”說句話。

（2）錢塘江口比其他地方的秋潮更壯觀。錢塘江地形特殊。

我能用關聯詞語把兩個句子合并成一句話：

2.照樣子，用加點字寫句子。

（1）任憑

誰怎么呼喚，它也不肯回來。

（2）

它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。

3.把句子補充完整。

例：人們走搭石不能（搶路），也不能（突然止步）。

（1）升國旗時，我們不能（），也不能（）。

（2）

那條家鄉的小溪像（），也像（）。

4.我能將句子補充完整，并寫出作者。

（1）業精于勤，（）；行成于思，（）。

（）

（2）有志者（）。

（）

（3）（），一日難再晨，（），歲月不待人。（）

（4）莫以善小（），莫以惡小（）。

（）

七、標點符號

1.給短文句子加標點。

《巨人的花園》

好幾個月沒見過這么明媚的陽光了（）巨人激動地跑到花園里（）他看到花園里草翠花開（）有許多孩子在歡快地做游戲（）他們大概是從圍墻的破損處鉆進來的（）孩子們的歡笑使花園增添了春意（）可是巨人又發脾氣了（）（）好容易才盼來的春天（）你們又來胡鬧（）滾出去（）（）孩子們聽到可怕的訓斥（）紛紛逃竄（）

2.給下列句子加上標點符號。

（1）去好呢

還是不去好呢

（2）你看到什么了

孩子

（3）我也不知道該不該去

（4）這孩子的嘴多巧

李阿姨說

（5）再見吧

親愛的媽媽

（6）全體立正

（7）

能否更上一層樓

主要是看我們的努力程度怎么樣

（8）冬冬

王老師來了

冬冬的媽媽說

還不快給王老師倒杯水

（9）這回翻山使部隊養成了一種新的習慣

那就是用臉盆

飯盒子

茶缸煮飯

煮東西吃

（10）她問我們餓了沒有

這一問正中了我們的心思

3.給句子加標點符號。

（1）（）不（）不（）你誤會了（）（）他解釋著（）（）我不是殘疾人（）我是給別人送拐杖的（）（）說著（）他踢踢腿給老奶奶看（）車上的人都笑了（）

（2）圖書館里的書真多（）（）格林童話（）（）上下五千年（）（）十萬個為什么（）（）我都喜歡看（）

（3）她帶走了落葉（）紙屑（）塵土和果皮（）留下了清新的空氣與潔凈的大地（）啊（）這不是王阿姨嗎（）她是我原來的鄰居（）

（4）他臉色蒼白（）艱難地說（）（）水（）水（）（）說著就昏過去了（）

（5）他大聲地說（）（）快離開我（）咱們兩個不能都犧牲（）要記住下功夫革命（）（）

4.給句子填上標點符號。

（1）往前沒走多遠（）就聽到小麗叫（）（）快來呀（）姐夫（）（）我跑到跟前（）扒開草叢一看（）是個不大的水泡子（）水面上波光粼粼仔細一看（）挨挨擠擠地都是魚（）我不禁叫起來（）（）啊（）這么多魚（）（）他連忙脫掉鞋襪（）跳進膝蓋深的水里逮起來（）

（2）散會了（）大家想想我是孩子（）應該照顧（）就把糖呀（）蜜餞呀（）橘子呀（）拿過來給我說（）（）帶回去吃吧（）（）我連連擺手說（）（）不要（）不要（）我家里有（）可是爸爸卻好像沒聽見我的話似的（）不客氣地拿出塑料袋（）把糖果一把把地裝進去（）邊裝邊說（）（）不拿白不拿（）（）

八、精彩回放

1.下面四句話與我們所學的哪一篇童話內容相關聯？（選序號）

《幸福是什么》（）

《小木偶的故事》（）

《去年的樹》

（）

《巨人的花園》

（）

A.愛是縷縷春風

B.友誼地久天長

C.勞動著，快樂著

D.生活麻辣燙，酸甜苦辣全

2.省略號的作用，選擇填空。

A.引文的省略

B.列舉的省略

C.話語斷斷續續

D.語義的省略

（1）

她輕輕地哼起了《搖籃曲》：“月兒明，風兒靜，樹葉兒遮

窗欞啊……”（）

（2）

在廣州的花市上，牡丹、吊鐘、水仙、梅花、菊花、山茶、墨蘭……春秋冬三季的鮮花都擠在一起啦！（）

（3）

“我…

對不起…

大家，我…

沒有…

完成…

任務。”（）

（4）他們永遠活在我們心中……

（）

3.根據課文內容，想一想，寫一寫。

（1）地球上的第一種恐龍大約出現在（），數萬年后，它的后代繁衍成一個（）的龐大家族。它們中的一支經過（），最終變成了鳥類。

（2）《呼風喚雨的世紀》告訴我們，人類依靠（），在20世紀一百年的時間里，獲得了那么多（）、（）的發現和發明。

十、日積月累（語文園地）。

1.完成對聯。

（1）霧鎖山頭山鎖霧，（）。

（2）照例改對聯。

山山水水處處明明秀秀

晴晴雨雨時時好好奇奇

例：按景物描寫改：

山山水水，處處明明秀秀

用跳字簡化讀法改：

山水處明秀

疊字拆開重組法改：

山水處處，山水明明秀秀

2.給《十二個月和花》填空。

正月（）香又香，二月（）盆里裝，三月（）連十里，四月（）靠短墻，五月（）紅似火，六月（）滿池塘，七月（）頭上戴，八月（）滿枝黃，九月（）初開放，十月（）正上妝，十一月（）供上案，十二月（）雪里藏。

3.讀《雨中的樹林》，根據課文連線。

雨中的雨珠

新奇的松鼠

晶瑩的尾巴

鋪成的漿果

毛茸茸的事情

細雨淋過的地毯

聽歌的樹林

4.照例寫短句。

（1）例

：望子成龍

（帶有“龍”的句子）

（）

（2）例：

如虎添翼

（帶有“虎”的句子）

（）

（3）例：

天馬行空

（帶有“馬”的句子）

（）

5.讀詩句回答問題。

一徑竹陰云滿地

半簾花影月籠紗

（北京頤和園月波樓）

這幅上下對聯大意：

6.讀詩句，解釋義。

《過故人莊》（唐

孟浩然）

故人具雞黍，邀我至田家。釋義：

綠樹村邊合，青山郭外斜。釋義：

開軒面場圃，把酒話桑麻。釋義：

待到重陽日，還來就菊花。釋義：

7.讀詩句，解釋義。

（1）業精于勤，荒于嬉；

行成于思，毀于隨。

（韓愈）

意思是：

（2）盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。（陶淵明）

意思是：

8.讀課文《科技的力量》填空。

（1）沒有大膽的（）就做不出（）。

在新的科學宮殿里，勝利屬于新型的勇敢的人，他們有大膽的（），心里燃燒著（）。

（2）既（），又（），這是科學工作者特有的風格，讓我們在無窮的宇宙長河中去探索（）吧。

參考答案

一、閱讀課文句子填空。

1.（橫貫江面）（千萬匹）（齊頭并進）

（浩浩蕩蕩）（山崩地裂）

2.（繼續）（熱鬧）（鳥聲）（鳥影）（花的）（黑的）（樹枝上叫）（飛起來）

（撲翅膀）

3.（新鮮）（舒服）（一順兒）（均勻）（重疊）（空隙）（拂過）（漾起波紋）

4.（漂亮）（鮮花盛開）（綠樹成蔭）（鮮果飄香）（雪白一片）

5.閱讀課文短句填空。

（1）（長龍）（崇山峻嶺）（蜿蜒盤旋）

（2）（血汗）（智慧）（凝結）（前不著頭）（后不見尾）

（3）（29）（21）（4）（4）

（4）（靜得）（鏡子）（綠得）（碧玉）（游船）（劃過）（痕跡）

二、句子重新排列

1.（3）（1）（4）（2）（5）

2.（2）（4）（3）（1）（6）（5）

3.我會連線。

（7）

地上的水越來越多。

（1）

雨落在對面的屋頂的瓦片上。

（3）

像一層薄煙罩在屋頂上。

（6）

漸漸地連成了一條線。

（2）

濺起一朵朵水花。

（4）

雨水順著房檐流下來。

（8）

匯合成一條條小溪。

（5）

開始像斷了線的珠子。

4.(2

5)

5.連成正確句子。

巍峨高聳的太陽

昂首挺胸地

改革

縱橫交錯的月亮

大刀闊斧地

欣賞

光芒萬丈的巨人

悠然自得地

回答

皎潔明媚的道路

滔滔不絕地

前進

6.重新排列句子順序。

（2）（4）（1）（3）（5）

7.給下列句子正確排序。

（4）（3）（1）（5）（2）（6）

8.我會將下列錯亂的句子整理成一段通順的話。

（3）（1）（5）（4）（2）

9.（2）

（4）

（3）

（1）

（5）

三、句式轉換

1.（1）霞光把小孩子的臉照得紅紅的。

小孩子的臉被霞光照得紅紅的。

（2）一個青年悠閑地躺在床上。

我懷念班主任。

2.寬寬的葉子漾起波紋。我們可以喝你們井里的水。

3.按要求寫句子。

（1）鵝是一個高傲的動物嗎？

（2）我們在操場上做老鷹捉小雞的游戲。

（3）公路上行駛著汽車。

（4）老舍是我國著名的作家代表。

（5）天空中的宇宙飛船

（6）（飄絮）（落葉）

（7）我把白公鵝從河邊趕跑了。

（8）老師布置的一切習題，他都做完了。

（9）無論吃的，還是穿的，他總是從家里拿。

4.按要求寫句子。

（1）兵馬俑是極為精美的藝術珍品嗎？

（2）長城像蛇一樣蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間。

（3）有一些植物的種子生活在“神州五號”飛船上。

5.按要求改寫句子。

（1）他看著我們。（縮句）

（2）臺灣青年的骨髓被李博士抽出來。（改為被字句）

（3）卡羅納興高采烈地來到學校。（擴句）

（4）這個夜晚，保羅從內心里感受到，給予是那么令人快樂嗎？。

（改為反問句）

（5）這個問題太復雜了，我確實回答不了。（修改病句）

6.按要求寫句子。

（1）那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

（改為感嘆句）

（2）讀書，是要以“振興中華”為目標嗎？

（改為反問句）

（3）柳枝迎風飄動著漂亮的身姿。（改成擬人句）

（4）十八歲的小錢患了嚴重的白血病，生命如枯黃的樹葉，即將逝去。

（改成比喻句）

（5）老師說他們今晚去圖書館看書。

（改為第三人稱轉述）

7.（1）寒冷的北風呼嘯地吹來。

（2）遠處的村子里開出了美麗的鮮花。

（3）一陣清脆的鈴聲把睡夢中的小芳驚醒了。

小芳在睡夢中被一陣清脆的鈴聲驚醒了。

（4）小明說他明天再來看你。

（5）窗外，風婆婆吹的翠竹，颯颯作響。

四、修改病句

1.（1）花壇里有許多好看的花。

（2）全班同學基本上完成作業了。

2.修改下面的病句。

（1）我對《頤和園》這篇課文很感興趣。

（2）讀了《長城》這篇課文，深受啟發。

（3）上課鈴響了，校園里頓時安靜了下來。

3.改病句，把正確的句子寫在橫線上。

（1）爸爸穿上了大衣戴上帽子出門了。

（2）我拿起打羽毛球的拍子，來到操場。

（3）《草原》這篇課文的作者是老舍先生。

（4）一只小鳥唧唧喳喳地叫著，從藍天飛過。

4.修改病句。

（1）姐姐最愛看電影和聽音樂。

（2）黑色的烏云翻滾著，大雨從半空中傾瀉下來。

（3）同學們都響應“人人動手，綠化祖國”號召。

（4）中國是世界四大聞名古國之一。

（5）我們班的語文成績是全校最好的。

五、關聯詞訓練

1.（不僅）（還）（只要）（就）（即使）（也）（雖然）（但是）

2.用恰當的關聯詞把下面兩組的兩句話合并成一句話。

（1）因為長城坐落在群山峻嶺之中，所以許多小朋友沒有親自觀光過。

（2）不僅兵馬俑規模宏大，而且兵馬俑類型眾多。

3.我能根據句子的意思選擇恰當的詞語填空。

（1）（如果…才…）（2）（因為…所以…）（3）（唯有…才能…）

（4）（只要…就…）

4.（1）（雖然…但是…）（2）（只有…才能…）（3）（如果…那么…）

（4）（既…又…）

六、1.句子點擊

（1）放學了，同學們有的向東，有的向西，有的向北各自回家了。

（2）因為錢塘江地形特殊，所以錢塘江口比其他地方的秋潮更壯觀。

2.（1）任憑風吹雨打，他也不進屋。

（2）你無論說啥，我都不之聲。

3.把句子補充完整。

（1）（說話）（交頭接耳）

（2）（彎彎的小路）（飄舞的彩帶）

4.我能將句子補充完整，并寫出出處或作者。

（1）

荒于嬉；

毀于隨。

（韓愈）

（2）

事竟成。

（后漢書）

（3）盛年不重來，及時當勉勵，（陶淵明）

（4）

而不為，而為之。

（劉備）

七、標點符號

1.給短文句子加標點。，。

：“。

！”。

2.給下列句子加上標點符號。

（1）去好呢，還是不去好呢？

（2）你看到什么了，孩子？

（3）我也不知道該不該去。

（4）能否更上一層樓，主要是看我們的努力程度怎么樣。

（5）再見吧，親愛的媽媽！

（6）全體立正!

（7）“這孩子的嘴多巧

！”李阿姨說

（8）“冬冬，王老師來了。”冬冬的媽媽說，“還不快給王老師倒杯水！”

（9）這回翻山使部隊養成了一種新的習慣，那就是用臉盆、飯盒子、茶缸煮飯、煮東西吃。

（10）她問我們餓了沒有，這一問正中了我們的心思。

3.給句子加標點。

（1）“不！不！你誤會了。”他解釋著，“我不是殘疾人，我是給別人送拐杖的。”說著，他踢踢腿給老奶奶看，車上的人都笑了。

（2）圖書館里的書真多：《格林童話》《上下五千年》《十萬個為什么》，我都喜歡看。

（3）她帶走了落葉、紙屑、塵土和果皮，留下了清新的空氣與潔凈的大地。啊！這不是王阿姨嗎？她是我原來的鄰居。

（4）他臉色蒼白，艱難地說：“水！水！”說著就昏過去了。

（5）他大聲地說：“快離開我！咱們兩個不能都犧牲！要記住下功夫革命！”

4.給句子填上標點符號。

（1）往前沒走多遠，就聽到小麗叫：“快來呀，姐夫！”我跑到跟前，扒開草叢一看，是個不大的水泡子，水面上波光粼粼仔細一看，挨挨擠擠地都是魚。我不禁叫起來：“啊！這么多魚！”他連忙脫掉鞋襪，跳進膝蓋深的水里逮起來。

（2）散會了，大家想想我是孩子，應該照顧。就把糖呀、蜜餞呀、橘子呀。拿過來給我說；“帶回去吃吧！”我連連擺手說：“不要！不要！我家里有，可是爸爸卻好像沒聽見我的話似的，不客氣地拿出塑料袋，把糖果一把把地裝進去，邊裝邊說：“不拿白不拿。”

八、精彩回放

1.C

D

B

A

2.（A）（B）（C）（D）

3.（1）

兩億三千萬年前

形態各異

漫長的演化

（2）現代科學技術

奇跡般的出乎意料

三、日積月累（語文園地）。

1.完成對聯。

（1）天連水尾水連天

（2）照例改對聯。

晴晴雨雨，時時好好奇奇

晴雨時好奇

晴雨時時，睛雨好好奇奇

2.給《十二個月和花》填空。

(梅花)(蘭花)

(桃花)

(薔薇)(石榴)

(荷花)

(梔子)(丹桂)

(菊花)

(芙蓉)(水仙)

(臘梅)

3.讀《雨中的樹林》，根據課文連線。

雨中的樹林

新奇的事情

晶瑩的雨珠

鋪成的地毯

聽歌的松鼠

毛茸茸的尾巴

細雨淋過的漿果

4.照例寫短句。

（1）例

：望子成龍

（帶有“龍”的詞）

（）

（2）例：

如虎添翼

（帶有“虎”的詞）

（）

（3）例：

天馬行空

（帶有“馬”的詞）

（）

5.讀詩句回答問題。

大意是：小路兩邊幽竹茂盛，竹叢的影子投下來，路上像是鋪滿了或濃或淡的云。入夜后，簾紗半卷，月光如瀉，四周好像罩上一層薄紗，各種花木的影子印在窗簾上，深深淺淺的，很是好看。

6.讀詩句，解釋義。

釋義：

老朋友準備了黃米飯和燒雞，邀請我做客到他村莊的家里。

村子外邊是一圈綠樹環抱，城郊遠處蒼翠的小山依依。

推開窗戶迎面是田園場地，舉起酒杯對飲，閑聊著耕作收獲。

約定等到來年重陽節的那一天，再一次來這里品酒賞菊花！

7.（1）意思是說：學業由于勤奮而精通，但它卻荒廢在嬉笑聲中，事情由于反復思考而成功，但卻能毀滅于隨隨便便。

（2）意思是）精力充沛的歲月不會再重新來過，就像一天之中只能有一個早晨。正當年青的時候，要勉勵自己及時努力，否則，歲月一去不回，它是不會停下來等人的。這首詩感嘆時間一去不復返，勉勵人們應抓緊時間做有意義的事情。

8.讀課文《科技的力量》填空。

（1）

(大膽的猜測)

(偉大的發現)

(科學幻想)

(探求新事物的熱情)

（2）

(異想天開)

(實事求是)

(無窮的真理吧)