淺談創(chuàng)新班級文化建設，助推學校德育工作

摘要：班級是學校進行教育教學的細胞，是學生在學校學習和生活的最主要場所，良好的班級文化不僅對學生良好學習習慣的培養(yǎng)、高尚道德情操的追求、健康行為方式的養(yǎng)成具有十分重要的作用，而且可以增強學校德育工作的針對性、主動性，直接影響學校德育工作的深度、進度和高度，全面推進學校德育工作的開展。班主任管理班級的首要任務是和學生建設本班師生共同認同的并體現集體主義為核心的代表班級形象的個性文化。構建嚴謹而又溫馨的班級物質文化，構建健康、進取、自信、責任、活躍的班級精神文化，構建可以提升學生傳統文化的認知水平的班級文化，構建寄宿制學校特有的班級文化，構建作為民族學校和諧的班級文化。

關鍵詞：

班級文化

德育工作

優(yōu)秀的班集體對學生的發(fā)展有著巨大的促進作用，健康向上的班級文化可以陶冶學生高尚的情操，塑造學生優(yōu)良的品格。這就要求班主任要重視班級的文化建設，讓學生參與建設班級文化，認同班級文化，讓優(yōu)秀的班級文化指導學生的行為。同時班級是學校德育開展的重要組織，班級文化建設是學校德育工作的重要載體，以班級文化為載體創(chuàng)新德育工作的內容和形式，促使德育工作活動更加豐富多彩，學生參與班級文化建設的過程實際上就是德育滲透的過程，只有不斷豐富班級的文化建設，才能讓德育工作展示出旺盛的生命力，有效地促進學生健康成長。

一、構建嚴謹溫馨的班級物質文化，夯實學校德育工作的基礎

班級的物質文化是班級文化的重要組成部分，整潔美觀、嚴謹溫馨的教室環(huán)境能樹立良好的班級形象，增添學生學習和生活的樂趣。高品位的班級物質文化，有利于陶冶學生的情操，激發(fā)學生學習的熱情，引導學生積極參與班級物質文化的建設，可以提高學生的動手能力，可以增強集體的凝聚力。班級的標志、教室的衛(wèi)生環(huán)境、座位的安排、規(guī)章制度的張貼、公告欄、圖書角，甚至是窗臺盆栽的擺放、窗簾的顏色都可以成為展示班級文化的平臺，都與學校德育工作的相輔相成，都為實現學校德育目的提供有益補充。

1、確定班級的標志

班級標志是每一個班級獨一無二的文化，是區(qū)分不同班級的主要因素，是班級的名片。班級的班徽、班旗、班歌都是班級重要的標志，這些都可以充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，班徽和班旗的親自設計可以增強集體榮譽感，由大家集體協商選定的班歌、多數學生認可的班訓更能夠得到大家的認可，更能接受班級的奮斗目標和價值導向。

2、注重教室的衛(wèi)生

衛(wèi)生工作是班主任工作的起點和重點，是班級物質文化的基礎。班主任應規(guī)定值日生一日三掃教室，要選定認真負責的衛(wèi)生委員，協助班主任開展衛(wèi)生工作，形成每天由值日班委檢查衛(wèi)生，班主任隨時抽查的衛(wèi)生檢查制度，制定一定的懲戒制度，對能按時完成打掃任務、積極維護教室衛(wèi)生的給予獎勵，對沒有按時完成任務、隨意破壞教室環(huán)境的學生實施懲罰。讓學生主動的維護教室衛(wèi)生，引導學生樹立環(huán)保意識和集體觀念。

3、重視教室布置

教室的布置是德育教育的陣地之一，教室里的國旗要貼在教室黑板的正上方，嚴肅而大方；公告欄里的“七表”：作息時間表、課程表、座次表、教室衛(wèi)生值日表、保潔區(qū)值日表、班委分工表、考試成績表，既要貫徹學校的管理策略，要有體現班級的因地制宜。例如：根據教學活動排出方便師生交流、最大程度滿足學生學習需要的座位表；為構建一個充滿書香氣息的班級，要發(fā)動全體學生捐贈書刊，拓寬學生的閱讀視野；教室和衛(wèi)生區(qū)值日的安排需要充分考慮班級男女生的構成，既要有效的完成任務，又要充分調動廣大同學的積極性。

二、構建健康向上的精神文化，反映學校德育工作的本質

班級精神是班級文化的核心內容，是一種價值、一種力量。

是為全班同學提供精神引領的價值導向。它改變著學生的精神本質，再由精神層次上升到行動層次，是我們建設班級文化的最終目的。主題鮮明、內容健康、氣氛和諧的班級精神文化有助于學生養(yǎng)成正確的人生觀、世界觀、價值觀；促進學生非智力因素的發(fā)展；提高學生自我管理、自我教育的能力；增強班級的凝聚力。班級精神文化的這些成效都是學校德育工作的集中體現，深化了學校德育工作的精神內涵，反映了學校德育工作的本質。

1、創(chuàng)建健康優(yōu)良的風氣

向同學們征集班訓和班級口號等，最后定下來的班訓和班級口號要體現大多數學生對學習的態(tài)度，對生活的感悟，未來的理想目標等。大家共同努力營造出“樂學、勤學、善學”的學風，營造出“團結、自律、進取”的班風，努力建設一個組織紀律好、學習氣氛濃、集體榮譽感強的班集體；努力培養(yǎng)個性自信活潑、懂得感恩他人，勇于承擔責任的中學生。

2、創(chuàng)建民主平等的制度

班規(guī)是班級學生需要共同遵守的行為規(guī)范，要讓學生在規(guī)范中成長。班級制度的制定班主任要做深入的調查，要了解學生的需要，要尊重學生的意見。通過民主的方式，與同學們一起制定班級的規(guī)章制度，這樣的班規(guī)更能得到大家的認可，大家更能自覺的去遵守，更愿意約束自己的行為。

3、培養(yǎng)得力的班干部隊伍

在班級管理中，班干部是班主任不可或缺的幫手，班主任要認真觀察每個學生的能力，態(tài)度、品德，在充分掌握學生情況的基礎上，初步推薦班干部的人選，在此基礎上學生自愿參與競選，發(fā)表競選演說，全班學生民主投票，得票高的學生當選。班主任要信任班干部，對班級的一些事務要敢于放手，激發(fā)他們工作的熱情和信心，給他們施展才華的機會，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)造能力，這樣也能有效的減輕班主任的工作負擔。

4、參加有益有趣的活動

學校為豐富學生的課余文化生活，培養(yǎng)學生的各方面的能力和素養(yǎng)，都要組織各種各樣的文化活動，積極參加一些有益有趣的文化活動，我們收獲很多。例如，參加冬季體育節(jié)，通過參加體育項目能展示學生的特長，鍛煉學生的意志，也能激發(fā)學生的集體榮譽感、團隊精神、榮譽感；通過參加新年文藝匯演，能展示學生的實踐能力和創(chuàng)造能力，也能充分的表現班級的形象。

三、構建寄宿制學校的班級文化，創(chuàng)新學校德育工作的形式

為了加強少數民族寄宿制學生的規(guī)范化管理，全面貫徹黨的教育方針，實施素質教育，確保學生安全、健康成長，本著對寄宿制學生的管理要以育人為目的，以素質教育為方向，以培養(yǎng)自理、交往能力和互助合作精神為根本，我校于2011年9月開始施行《24小時課程化特色管理方案》。該方案實施過程中，我們堅持管理育人、服務育人、健康安全、循循善誘、說服教育的原則。實行專人負責，分級管理，條塊結合，值日督促，值周協調，人人參與，崗崗有責的全方位管理。最終做到了對民族學生的管理規(guī)范化、經?；?、制度化、合理化、科學化，使學生養(yǎng)成了做事有紀律觀念、學習有時間管理、未來有規(guī)劃思路、人生有奮斗目標的生活與學習習慣，有益于學生的終身發(fā)展。班級作為學校的基礎與核心，在班級文化建設中深入貫徹學校《24小時課程管理方案》，是維護校園安全穩(wěn)定的需要，是構建良好的班風學風的基礎，是維護正常教學秩序的前提。

四、融合傳統文化和班級文化，加深學校德育工作的底蘊

中華民族歷史深遠悠久，文化經典不計其數，這些優(yōu)秀的文化經典對我們來說是一份非常寶貴的精神財富，為繼承和利用這些寶貴財富，班級通過班會、早讀、誦讀等形式傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統文化。例如：《朱子治家格言》誦讀活動提高了學生思想道德品質，初步樹立正確的人生觀和價值觀，陶冶高尚情趣。激發(fā)他們作為中華兒女的自豪感，培養(yǎng)學生愛祖國，愛家鄉(xiāng)，培養(yǎng)他們高遠的志向和博大的胸懷。還可以全面提升了學生的綜合素質。通過大量誦讀中華古詩，激發(fā)了學生誦讀經典詩文的興趣，開拓了學生的視野，學生初步掌握了誦讀的方法，部分學生還能把學到的經典語句運用于作文之中；鍛煉了學生各方面的能力，學生通過自編自演節(jié)目、板報等，展示和鍛煉學生的動手能力，思維能力，協調能力，藝術鑒賞力等等。豐富了學校的德育內涵，加深了學校德育工作的文化底蘊。

五、深化民族團結教育，豐富學校德育工作的內容

學校始終堅持“面向山區(qū)、面向貧困、面向農村、面向少數民族”的招生政策不動搖，堅決貫徹執(zhí)行中央和省市關于“采取特殊辦法，在相當長的一段時期內集中力量，辦好一批寄宿制民族中小學，發(fā)展民族教育，加快民族地區(qū)經濟建設步伐，治貧先治愚，經濟開發(fā)與智力發(fā)展并重，逐步消除民族之間事實上的不平等”的指示精神，始終堅持社會主義辦學方向，遵循教育規(guī)律，注重學生的全面發(fā)展。堅持“為貧困山區(qū)培養(yǎng)人才，為祖國的民族團結進步作貢獻”的辦學宗旨，堅持“讓少數民族學生進得來、留得住、學得好”的指導思想，堅持“動之以情、曉之以理、導之以行

”的教育原則，堅持“以心發(fā)現心、以愛博得愛”的教育方法和措施，學校的教育教學辦出了特色，辦出了成績。弘揚民族傳統道德，蕩滌學子高尚情操。傳習民族文字和繪畫，增強民族文化自信。唱民族歌跳民族舞，開發(fā)學生藝術潛力。民族團結教育不僅促進了全校各民族師生之間相互了解、相互尊重、相互包容、相互欣賞、相互學習、相互幫助，還樹立起了各民族師生的民族自尊心和自豪感，增強了民族向心力和凝聚力。班級深化民族團結教育，構建和諧的民族文化班級環(huán)境，豐富了學校德育工作的內容，也是民族學校德育工作不可取少的重要組成部分，也是對民族學生進行德育教育的必要途徑。

總之，班主任要努力探索科學合理的班級文化建設基本模式，夯實學校德育工作基礎，反映學校德育工作的本質，創(chuàng)新學校德育工作的形式，加深學校德育工作的底蘊，豐富學校德育工作的內容，創(chuàng)新德育工作方法，全面推進素質教育，引領學生全面?zhèn)€性化發(fā)展。