高校思政課教師要做到“六個要”

思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的“關鍵課程”，思政課教師是這一“關鍵課程”的“關鍵主體”。要求思政課教師做到政治要強，情懷要深，思維要新，視野要廣，自律要嚴，人格要正。這“六個要”既是對廣大思政課教師提出的要求，更是對全國思政課教師具體工作的指導，為加強思政課教師隊伍建設指明了方向。新時代的思政課教師需要不斷按照“六個要”涵養道德、錘煉品質、提升技能、嚴格要求。

政治要強。思想政治理論課是具有鮮明意識形態屬性的課程，政治性是第一位的。每一位高校教師都應該樹立科學信仰，具備較高的政治素質?！白層行叛龅娜酥v信仰”，思政課教師更需要講政治，真學、真懂、真信。思政課中與“政治”相關的內容占有較高的比重，政治意識、政治理想、政治制度、政黨制度、政治認同等等。每個人都與政治有關，都跟政治或直接或間接或多或少地聯系著。大學生是社會的精英部分，天之驕子，是未來國家發展、民族振興的最重要見證者和踐行者。他們應該擁有比一般人群更豐富的政治知識，更高的政治覺悟，更堅定的政治立場。教育者要先受教育。因此，對于思想政治理論課教師而言，不僅要講授政治知識，更要親身政治實踐，不僅要講政治，更要有比其他任課教師更高的政治站位、更強的政治意識、更敏銳的政治鑒別力和政治洞察力，擔負起引導大學生堅定共產主義信仰和中國特色社會主義信念的重任。

情懷要深。思政課教師應該具有深厚的家國情懷，以情感人，感染、激勵、引導學生們擁有家國情懷的使命與擔當?！缎聲r代愛國主義教育實施綱要》中提出要“加強思想政治理論課教師隊伍建設，讓有信仰的人講信仰，讓有愛國情懷的人講愛國?！痹诩覈閼逊矫嫒菀桩a生的錯誤思想傾向是：心中只裝著自己，或只裝著小團體，對社會不關切，對世事不關心。思政課教師個人不僅要杜絕種種冷漠和不關切，反對事不關己高高掛起，還應著眼于全局、立足于長遠，從國家發展的“兩個一百年”宏偉目標的角度去思考最高戰略，看整體、講抱負。優秀的思政課教師是要秉持心裝大事不糊涂的堅守，做好兩袖清風走滄桑的準備，發揚奮斗有我舍我其誰的豪邁。同時，需要認識到，擺正公與私的關系是實現情懷要深的先決條件。先公后私，先人后己，先集體后個人的思維路徑是社會主義集體主義的基本原則要求。個人只有融入社會發展的滾滾洪流，順勢而為，深度融合方能找到歷史的皈依。只顧自己、只顧眼前，各人自掃門前雪，不管他人瓦上霜的人生觀念，只會讓社會的發展渾然向下越發糟糕。用一番熱情傳播家國愿景、民族復興的偉大夢想，在中國特色社會主義建設的生動實踐中不斷吸取養分、豐富思想。

思維要新。思政課教師首先要學會辯證唯物主義和歷史唯物主義的思維方法，并在實踐中科學地運用。思政課是傳授知識、啟迪心智、蕩滌靈魂的課程。隨著時代的飛速發展，面對常新的教學對象，傳播不斷發展的馬克思主義中國化的理論成果，若以一成不變的教學內容、教學手段和教學形式講授，思政課已無法跟上時代前進的步伐?？陀^上講，思政課教師的年齡每年都在增長，面對的學生卻總是十八九歲，年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。每代人所經歷的生活際遇、所形成的知識結構、所面臨的問題和所吸收的社會習慣、民俗傳統都在發生巨大變化。思政課教師抱定“以不變應萬變”的思想，不以新的視角、新的方法分析研究教學，任由師生鴻溝的出現，教學效果必將大打折扣。面對世事的變化，思政課教師應立足于理論發展的前沿問題，創新思考，“因事而化、因時而進、因勢而新”，不斷了解發展變化了的教學對象，不斷更新教學的內容，以新的視角、新的教學理念去應對教學中出現的新問題和新情況。這種教學探索還要永不停歇，始終保持進行時的狀態。

視野要廣。格局決定結局，思路決定出路。思政課教師是學生的引路人，教師所站的位置，所具有的眼界和視野，將直接影響和決定學生的眼界和思路。有時此時種下，彼時開花，有時此地種下彼地開花。首先，思政課教師要具有寬闊知識視野。面對傳統“一桶水”和“一杯水”的理論，新時代的思政課教師面臨極大的知識儲備不足的挑戰。思政課教師要善于從整體上駕馭知識體系，把握全局，不拘泥于知識的一隅一角，提升統合知識的能力，更加注重思維方式方法的傳授。其次，思政課教師要具有國際視野。在中國日益走近世界舞臺中央的今天，疊加互聯網的密集效應，整個世界儼然一個地球村。積極參與世界文明的對話，更多地吸收人類優秀文明成果已經是新時代大學生的必修課。在這樣的世界發展大背景下，思政課教師需要擁有更寬廣的國際視野，善于用國際化的眼光和胸懷去引導學生，吸收更豐富的人類文明成果。同時，也要注意教育和引導學生客觀、辯證地看待世界大變局給中國特色社會主義建設帶來的機遇與挑戰，客觀分析國際問題，引導學生將中國的發展置于國際視閾中進行比較，凸顯我國“四個自信”的底氣和優勢。再次，思政課教師要具有歷史視野。以史為鑒是中華文化的優良傳統。思想政治理論不是空中樓閣，它源于實踐，更是歷史積淀后的精華留存。歷史是最好的教科書，也是最好的清醒劑。充分認識昨天，而知今天，方可更好地預見和看待明天。思政課教師更好地駕馭歷史，說理方能深入淺出，史論結合，有理有據，說理方能更有說服力。

自律要嚴。從人類行為規制的路徑來看，主要分為自律和他律兩種。他律是外在約束，要通過內在的自律起作用；自律是自我約束，自我要求，自我修養，應該說反求諸己是一種更高的思想境界。中國傳統文化中將自我修養、內圣外王作為道德發展的終極目標。實現嚴格自律可以作為人類價值原則的最佳實踐形式。馬克思曾說過：“如果你想感化別人，那你就必須是一個實際上能夠鼓舞和推動別人前進的人?！彼颊n教師在引導大學生自我約束嚴格自律時首先應該做到嚴格約束自己，言行一致，知行合一，嚴于律己寬以待人。只有這樣，才能讓學生心服口服，收到教育效果。假若學生看到的是一個“分裂”型人格的教師，當面一套背后一套，課上一套課下一套，網上一套網下一套，說一套做一套，那么培養出來的學生要么走向教育目標要求的反面，要么就容易形成虛偽的雙重人格。這對于思想政治教育的本質來說都是極其危險的。思政課教師的嚴格自律還要時時處處踐行社會主義核心價值觀，弘揚正能量，做時代的引領者。思政課教師不僅要做一根蠟燭，燃燒自己照亮他人，更要做一束光源，所照之處充滿光亮。

人格要正。這可以說是對思政課教師最根本的要求，它融匯了“政治要強”“情懷要深”“思維要新”“視野要廣”“自律要嚴”這五個方面的要求。思政課教師的高尚人格加上真理的力量，是實現思政課教學實效性的重要保證。文以載道，親其師，才能信其道，思政課教師要“用高尚的人格感染學生、贏得學生”。教育學中很重視學生“向師性”的原理，大學生雖然心理生理更加成熟穩定，但也經常會表現出因認可任課教師的人格，才更信服其所講授的道理，進而更深入地感受其所傳授的知識。思政課教師要不斷提高和增強自身的人格魅力、運用積極向上的人格力量引導學生成長的自覺性。思政課教師要充分認識和積極認同道德榜樣的人格特質，全面提高自身人格特征中包括性格、氣質、興趣、能力、動機、心態、情緒、行為方式在內的諸多方面，倡揚人格同一，光明磊落，關愛，真誠，陽光，平和，開朗，包容，信任，質樸等優秀特質，不斷摒棄和克服消極，悲觀，抱怨，責備，冷淡，煩躁，夸夸其談，虛假，虛偽等不良人格因素。思政課教師高尚的人格可以讓真理更加有光輝。真理力量的發揮同樣需要思政課教師做出更多的努力，將真理與豐富生動的社會生活實踐相聯結，引入實踐的元素證明真理的力量等。