第一篇：黨校教師節座談會上的發言

黨校教師節座談會上的發言1

很榮幸能有機會作為教師代表發言，在這里首先向一直真心、真情、真意、真力支持、關心、愛護教師成長的各位領導表示由衷的感謝和敬意。利用這個機會，向各位領導、各位同事匯報一下到黨校工作六年以后對黨校工作的感受，對黨校教師這一崗位的認識。我想結合個人的成長歷程首先談談黨校是個什么地方?

黨校是有吸引力的地方。在這六年，我完成了一個從博士到教師，從教師到黨校教師的轉變，這個轉變是華麗的，不僅僅有工作生活環境的轉變，還有內心深處的轉變。黨校成了我心靈的寄托地、理論建構的產出地、思想火花的萌發地，我由衷地喜歡上了黨校教學和科研工作，在這里工作我的心是有所安放的。想通了這點，在中宣部理論局借調工作一年后，我更加堅定地選擇了回到黨校。也利用這個機會向大家匯報，向一直關心我是否真的回來的同志匯報，我已經正式回來了。

黨校是能給我們帶來精神成就感的地方。黨校是學校，但不是普通學校，而是黨教育培訓黨員領導干部的學校。在跟領導學員的交流中，從他們羨慕的眼神里，我得到了黨校教師的自豪感、榮譽感、成就感。有位領導干部曾經給我說，我很羨慕黨校教師。我說，為什么?他說，你們面對的都是精英啊!我回答說，這有什么好的，給我們的教學帶來很大壓力。他說，這樣，你們才能成為精英中的精英。人生到一定階段，一定會從更多追求物質財富到更多追求精神財富，黨校恰恰能給我們帶來這些精神財富，讓我們在與學員的交流中更快進步、更快成熟，也讓我們更多地獲得精神上的富足。

黨校是能讓我們把事情干成事業的地方。黨校姓黨，決定了黨校工作重心是抓黨的理論教育和黨性教育。我們黨校的目標不斷明確，整體的教學和科研水平也不斷取得進步。黨校教師個人的奮斗目標也更加明確，而且也更有機會實現。我們緊緊圍繞工作重心，努力讓黨的理論入腦入心，讓黨性教育刻骨銘心，出版了令人耳目一新的政治、哲學類通俗讀物《黨性是什么》以及《經典悅讀系列叢書》。沒有黨校提供的平臺，我們難以想象能做出這樣的成果。

作為黨校教師，我們可能會常想黨校能給我帶來什么，但我們也不能不想，我們能為黨校帶來什么。愛應該是相互的，應該是交互的，這樣的愛才是值得的，才是完滿的。馬克思舉過一個例子：“如果你在戀愛，但沒有引起對方的愛，也就是說，如果你的愛作為愛沒有使對方產生相應的愛，如果你作為戀愛者通過你的生命表現沒有使你成為被愛的人，那么你的愛就是無力的，就是不幸。”黨校和黨校教師都不應承擔這種不幸。黨校教師要以自己的行動、自己的能力、自己的智慧去愛黨校，做到在黨愛黨、在黨言黨、在黨憂黨、在黨為黨。在思想文化領域多元多樣多變的今天，黨校教師有很多的事情需要去努力。最近一直在思考黨校教師的工作、生活，提出幾點與大家共勉：

第一，立場與理性共生。立場給我們方向，讓我們執著，理性給我們武器，讓我們智慧。沒有理性的立場，就不是真正的立場。不講立場的理性，就是虛無主義。黨校教師要有立場，也要有高超的理論水平和思想能力，這樣我們才能真正捍衛自己的立場，不至于讓立場淪為空洞的口號。

第二，信仰與問題并重。理性懷疑是信仰的前提，真正的信仰建立在有理性有智慧的人的基礎之上。我們讓黨員干部堅定信仰，自己首先就要有信仰。但有信仰不代表無視問題，心存信仰才能正確地看待問題，堅持問題導向，著力于分析問題、解決問題，才真正對得起自己的信仰，才是真正地向自己的信仰致敬。

第三，修心與化人相隨。窮則獨善其身，達則兼濟天下。黨校教師在“窮”“達”之間，注定既要內修其身，又要外化于人。黨性教育是共產黨人的“心學”，黨校教師不能只讓學員修身養性而自己不修不養，學高為師，身正為范，己所不正學員也不會正，只有堅持自己修身修心修學，才能真正做到以情動人、以理服人、以文化人。

第四，生活與情懷相伴。思想不能離開生活，不能離開利益，但沉浸在日常生活的物質利益考量中，就會讓我們無法眺望遠方的風景，就會讓我們忘記生活還有遠方，還有情懷。沒有情懷的黨校教師，肯定不是合格的黨校教師，只有從物質生活中體驗精神層面的崇高，我們才能更對得起自己的稱呼。

第五，跬步與千里同行。不積跬步無以至千里，不求千里跬步永遠只能是跬步。走跬步，從足下始，終能登高望遠。求千里，有了事業心，才能化跬步為千里之行。黨校教師既要做大學問，又要做小學問，以小博大，以大觀小，大小相長，應該才有所成。當然，我們也可能注定做不了大學問，但只要努力了，治學的過程就是快樂的享受過程。

六年的時間，年年有今日，歲歲有今朝，但今日今朝的我在黨校這個大家庭里，已經取得了六年前不可能想象的成績，人生得意，我倍感珍惜。我也相信在黨校這個大家庭里，我還能不忘初心、繼續前進，去做一個讓別人滿意也讓自己滿意、讓別人感動也讓自己感動的黨校教師。在此，誠摯與黨校教師相約一起努力，并敬請各位領導繼續給力支持，繼續關愛，多給黨校更多人力、物力、財力、智力上的支持。

黨校教師節座談會上的發言2

很榮幸能有機會作為教師代表發言，在這里首先向一直真心、真情、真意、真力支持、關心、愛護教師成長的各位領導表示由衷的感謝和敬意。利用這個機會，向各位領導、各位同事匯報一下到黨校工作六年以后對黨校工作的感受，對黨校教師這一崗位的認識。我想結合個人的成長歷程首先談談黨校是個什么地方?

黨校是有吸引力的地方。在這六年，我完成了一個從博士到教師，從教師到黨校教師的轉變，這個轉變是華麗的，不僅僅有工作生活環境的轉變，還有內心深處的轉變。黨校成了我心靈的寄托地、理論建構的產出地、思想火花的萌發地，我由衷地喜歡上了黨校教學和科研工作，在這里工作我的心是有所安放的。想通了這點，在中宣部理論局借調工作一年后，我更加堅定地選擇了回到黨校。也利用這個機會向大家匯報，向一直關心我是否真的回來的同志匯報，我已經正式回來了。

黨校是能給我們帶來精神成就感的地方。黨校是學校，但不是普通學校，而是黨教育培訓黨員領導干部的學校。在跟領導學員的交流中，從他們羨慕的眼神里，我得到了黨校教師的自豪感、榮譽感、成就感。有位領導干部曾經給我說，我很羨慕黨校教師。我說，為什么?他說，你們面對的都是精英啊!我回答說，這有什么好的，給我們的教學帶來很大壓力。他說，這樣，你們才能成為精英中的精英。人生到一定階段，一定會從更多追求物質財富到更多追求精神財富，黨校恰恰能給我們帶來這些精神財富，讓我們在與學員的交流中更快進步、更快成熟，也讓我們更多地獲得精神上的富足。

黨校是能讓我們把事情干成事業的地方。黨校姓黨，決定了黨校工作重心是抓黨的理論教育和黨性教育。我們黨校的目標不斷明確，整體的教學和科研水平也不斷取得進步。黨校教師個人的奮斗目標也更加明確，而且也更有機會實現。我們緊緊圍繞工作重心，努力讓黨的理論入腦入心，讓黨性教育刻骨銘心，出版了令人耳目一新的政治、哲學類通俗讀物《黨性是什么》以及《經典悅讀系列叢書》。沒有黨校提供的平臺，我們難以想象能做出這樣的成果。

作為黨校教師，我們可能會常想黨校能給我帶來什么，但我們也不能不想，我們能為黨校帶來什么。愛應該是相互的，應該是交互的，這樣的愛才是值得的，才是完滿的。馬克思舉過一個例子：“如果你在戀愛，但沒有引起對方的愛，也就是說，如果你的愛作為愛沒有使對方產生相應的愛，如果你作為戀愛者通過你的生命表現沒有使你成為被愛的人，那么你的愛就是無力的，就是不幸。”黨校和黨校教師都不應承擔這種不幸。黨校教師要以自己的行動、自己的能力、自己的智慧去愛黨校，做到在黨愛黨、在黨言黨、在黨憂黨、在黨為黨。在思想文化領域多元多樣多變的今天，黨校教師有很多的事情需要去努力。最近一直在思考黨校教師的工作、生活，提出幾點與大家共勉：

第一，立場與理性共生。立場給我們方向，讓我們執著，理性給我們武器，讓我們智慧。沒有理性的立場，就不是真正的立場。不講立場的理性，就是虛無主義。黨校教師要有立場，也要有高超的理論水平和思想能力，這樣我們才能真正捍衛自己的立場，不至于讓立場淪為空洞的口號。

第二，信仰與問題并重。理性懷疑是信仰的前提，真正的信仰建立在有理性有智慧的人的基礎之上。我們讓黨員干部堅定信仰，自己首先就要有信仰。但有信仰不代表無視問題，心存信仰才能正確地看待問題，堅持問題導向，著力于分析問題、解決問題，才真正對得起自己的信仰，才是真正地向自己的信仰致敬。

第三，修心與化人相隨。窮則獨善其身，達則兼濟天下。黨校教師在“窮”“達”之間，注定既要內修其身，又要外化于人。黨性教育是共產黨人的“心學”，黨校教師不能只讓學員修身養性而自己不修不養，學高為師，身正為范，己所不正學員也不會正，只有堅持自己修身修心修學，才能真正做到以情動人、以理服人、以文化人。

第四，生活與情懷相伴。思想不能離開生活，不能離開利益，但沉浸在日常生活的物質利益考量中，就會讓我們無法眺望遠方的風景，就會讓我們忘記生活還有遠方，還有情懷。沒有情懷的黨校教師，肯定不是合格的黨校教師，只有從物質生活中體驗精神層面的崇高，我們才能更對得起自己的稱呼。

第五，跬步與千里同行。不積跬步無以至千里，不求千里跬步永遠只能是跬步。走跬步，從足下始，終能登高望遠。求千里，有了事業心，才能化跬步為千里之行。黨校教師既要做大學問，又要做小學問，以小博大，以大觀小，大小相長，應該才有所成。當然，我們也可能注定做不了大學問，但只要努力了，治學的過程就是快樂的享受過程。

六年的時間，年年有今日，歲歲有今朝，但今日今朝的我在黨校這個大家庭里，已經取得了六年前不可能想象的成績，人生得意，我倍感珍惜。我也相信在黨校這個大家庭里，我還能不忘初心、繼續前進，去做一個讓別人滿意也讓自己滿意、讓別人感動也讓自己感動的黨校教師。在此，誠摯與黨校教師相約一起努力，并敬請各位領導繼續給力支持，繼續關愛，多給黨校更多人力、物力、財力、智力上的支持。

祝各位教師節日快樂!謝謝大家!

黨校教師節座談會上的發言3

燦爛的金秋盛載著沉甸甸的收獲，嶄新的學年，孕育著希望與憧憬，在這個美好的時刻，第二xx個教師節滿載著豐收與喜悅如期而至，作為小學的一名教師，參加今天的座談會，心情非常的激動，市委市政府及各級領導對教育的重視，對教師的關懷使我如沐春風，倍感溫暖，多年來在平凡的崗位上，為自己摯愛的教育事業，我付出了辛勤的勞動，得到了領導、組織的鼓勵和表彰，作為xx獎獲得者，我充滿著感激，謝謝各位領導的關懷，組織的信任。

教師要學農民——尊重個性，精耕細作

農民種地，他們從來不強迫莊稼按照一個模式生長 ——因為他們知道那樣做肯定是徒勞無益的，他們只是勤勉地澆水、施肥、噴灑農藥，為每一棵莊稼按照自己的方式盡情地生長創造良好的條件。于是，他們在秋天才有了屬于自己的那份沉甸甸的收獲。

教育何嘗不是如此?

教育是農業，不是工業。工業的特征是流水線，是標準化，而農業的特征是生態化、多元化。學會用生態的多元的觀點來看我們的孩子，我們就會發現大樹有大樹的風采，小草也有小草的魅力。地球正因為生物的多樣性，才顯得如此生機勃勃、如此美侖美奐。

增加了評價的尺子，就讓更多的學生體驗到了成功，從而使他們做一個好學生的愿望得到滿足;這些心理因素對他們取得新的成績又起到了進一步的推動作用，從而形成了一個良性循環。

提升師生的幸福指數——埃及金字塔的啟示

小的時候學習歷史，便驚嘆于埃及奴隸在建造金字塔時的巨大創造力與藝術匠心。數千年來，對于奴隸創造這一亙世奇跡沒有多少人懷疑過。但瑞士一個鐘表匠從自身的體驗中解開了這一千古之謎。因為，在自由的狀態里，他可以將鐘表制作的誤差減少到零;可在監獄里不管如何努力，也不能將誤差減少到十分之一。所以，他不相信一個在不自由狀態下的群體可以創造出如此偉大的世界文明。于是，他斷言：金字塔建造者肯定不是失去自由的奴隸們，而是一批虔誠的自由人。

事實證明，這種思考是正確的。一個行動與心靈都不自由的人，不可能完成一項最壯美的事業。因為，這需要的不只是技術，更有心態，特別是審美觀照。審美必須在物我兩忘的境界中完成，而且必須有一個前提，那就是心靈的自由與愉悅。一個被囚禁起來，失去自由與快樂的人，無法再去審美性的創造。

XX年，埃及向世界宣布：金字塔是由一群歡快的自由人創造的。教育也是如此。老師之教，學生之學，本應當如孔子、蘇格拉底一樣，相互間一起快樂地探索求知，而不是一種身心交瘁的苦役。既然如此，就要給老師和學生以最大化的自由，讓他們在審美中享受教育與學習的快樂。

正是基于這種思考，李希貴要完成一項心靈的使命——讓自由回歸老師與學生，《為了自由呼吸的教育》應運而生。社會對教育的要求越來越高，孩子的接受能力越來越強，各種各樣的活動越來越多，工作面臨的挑戰越來越大。在市場經濟的背景下，我們更需要保持一份清醒、保持一份沉靜、保持一份寂寞、保持一份清高。教育是最清苦的行業，教師 是最辛苦的群體，但我們既然選擇了教育，就要靜下心來，心無旁騖，為下一代負責，為民族的未來負責。外面的世界是精彩的，但這里的舞臺更寬廣;外面的生活是絢爛的，但這里的風氣更純凈;外面的前途是美好的，但這里的意義更崇高、更神圣。教師職業，同樣能夠實現你的人生理想，創造你的人生價值，而且，比起其他職業來，這里更容易讓你找到心靈的快樂和精神的幸福。只有教師發展了，學生才能獲得真正意義上的發展。我們需要大膽地去追求教育的快樂和幸福，只有教師教得快樂和幸福，學生才有可能學得快樂和幸福。

第二篇：2018黨校教師節座談會上的發言

2018黨校教師節座談會上的發言

很榮幸能有機會作為教師代表發言，在這里首先向一直真心、真情、真意、真力支持、關心、愛護教師成長的各位領導表示由衷的感謝和敬意。利用這個機會，向各位領導、各位同事匯報一下到黨校工作六年以后對黨校工作的感受，對黨校教師這一崗位的認識。我想結合個人的成長歷程首先談談黨校是個什么地方?

黨校是有吸引力的地方。在這六年，我完成了一個從博士到教師，從教師到黨校教師的轉變，這個轉變是華麗的，不僅僅有工作生活環境的轉變，還有內心深處的轉變。黨校成了我心靈的寄托地、理論建構的產出地、思想火花的萌發地，我由衷地喜歡上了黨校教學和科研工作，在這里工作我的心是有所安放的。想通了這點，在中宣部理論局借調工作一年后，我更加堅定地選擇了回到黨校。也利用這個機會向大家匯報，向一直關心我是否真的回來的同志匯報，我已經正式回來了。

黨校是能給我們帶來精神成就感的地方。黨校是學校，但不是普通學校，而是黨教育培訓黨員領導干部的學校。在跟領導學員的交流中，從他們羨慕的眼神里，我得到了黨校教師的自豪感、榮譽感、成就感。有位領導干部曾經給我說，我很羨慕黨校教師。我說，為什么?他說，你們面對的都是精英啊!我回答說，這有什么好的，給我們的教學帶來很大壓力。他說，這樣，你們才能成為精英中的精英。人生到一定階段，一定會從更多追求物質財富到更多追求精神財富，黨校恰恰能給我們帶來這些精神財富，讓我們在與學員的交流中更快進步、更快成熟，也讓我們更多地獲得精神上的富足。

黨校是能讓我們把事情干成事業的地方。黨校姓黨，決定了黨校工作重心是抓黨的理論教育和黨性教育。我們黨校的目標不斷明確，整體的教學和科研水平也不斷取得進步。黨校教師個人的奮斗目標也更加明確，而且也更有機會實現。我們緊緊圍繞工作重心，努力讓黨的理論入腦入心，讓黨性教育刻骨銘心，出版了令人耳目一新的政治、哲學類通俗讀物《黨性是什么》以及《經典悅讀系列叢書》。沒有黨校提供的平臺，我們難以想象能做出這樣的成果。

作為黨校教師，我們可能會常想黨校能給我帶來什么，但我們也不能不想，我們能為黨校帶來什么。愛應該是相互的，應該是交互的，這樣的愛才是值得的，才是完滿的。馬克思舉過一個例子：“如果你在戀愛，但沒有引起對方的愛，也就是說，如果你的愛作為愛沒有使對方產生相應的愛，如果你作為戀愛者通過你的生命表現沒有使你成為被愛的人，那么你的愛就是無力的，就是不幸。”黨校和黨校教師都不應承擔這種不幸。黨校教師要以自己的行動、自己的能力、自己的智慧去愛黨校，做到在黨愛黨、在黨言黨、在黨憂黨、在黨為黨。在思想文化領域多元多樣多變的今天，黨校教師有很多的事情需要去努力。最近一直在思考黨校教師的工作、生活，提出幾點與大家共勉：

第一，立場與理性共生。立場給我們方向，讓我們執著，理性給我們武器，讓我們智慧。沒有理性的立場，就不是真正的立場。不講立場的理性，就是虛無主義。黨校教師要有立場，也要有高超的理論水平和思想能力，這樣我們才能真正捍衛自己的立場，不至于讓立場淪為空洞的口號。

第二，信仰與問題并重。理性懷疑是信仰的前提，真正的信仰建立在有理性有智慧的人的基礎之上。我們讓黨員干部堅定信仰，自己首先就要有信仰。但有信仰不代表無視問題，心存信仰才能正確地看待問題，堅持問題導向，著力于分析問題、解決問題，才真正對得起自己的信仰，才是真正地向自己的信仰致敬。

第三，修心與化人相隨。窮則獨善其身，達則兼濟天下。黨校教師在“窮”“達”之間，注定既要內修其身，又要外化于人。黨性教育是共產黨人的“心學”，黨校教師不能只讓學員修身養性而自己不修不養，學高為師，身正為范，己所不正學員也不會正，只有堅持自己修身修心修學，才能真正做到以情動人、以理服人、以文化人。

第四，生活與情懷相伴。思想不能離開生活，不能離開利益，但沉浸在日常生活的物質利益考量中，就會讓我們無法眺望遠方的風景，就會讓我們忘記生活還有遠方，還有情懷。沒有情懷的黨校教師，肯定不是合格的黨校教師，只有從物質生活中體驗精神層面的崇高，我們才能更對得起自己的稱呼。

第五，跬步與千里同行。不積跬步無以至千里，不求千里跬步永遠只能是跬步。走跬步，從足下始，終能登高望遠。求千里，有了事業心，才能化跬步為千里之行。黨校教師既要做大學問，又要做小學問，以小博大，以大觀小，大小相長，應該才有所成。當然，我們也可能注定做不了大學問，但只要努力了，治學的過程就是快樂的享受過程。

六年的時間，年年有今日，歲歲有今朝，但今日今朝的我在黨校這個大家庭里，已經取得了六年前不可能想象的成績，人生得意，我倍感珍惜。我也相信在黨校這個大家庭里，我還能不忘初心、繼續前進，去做一個讓別人滿意也讓自己滿意、讓別人感動也讓自己感動的黨校教師。在此，誠摯與黨校教師相約一起努力，并敬請各位領導繼續給力支持，繼續關愛，多給黨校更多人力、物力、財力、智力上的支持。

祝各位教師節日快樂!謝謝大家!

第三篇：教師節座談會上的發言

尊敬的各位領導、同事們：

大家好！

在這幸福的時刻，市婦聯領導和我們一起共迎教師節，使我親身感受到上級領導的親切關懷。正是各位領導的大力支持，我們****才會有今天的蓬勃發展，也正是你們的正確領導，幼兒園才會有蒸蒸日上的局面。

一直以來，我都很慶幸，自己能在這個溫暖的大家庭里工作。因為在這里，有以身作則、勇于創新的領導；有銳意進取、坦誠溝通的同事們；還有一群活潑可愛、天真無邪的孩子。

我深知：是您們的信任與鼓勵，才讓我們這群年青教師的潛能得到發揮；是您們，給我們創造了一個良好的環境，讓我們健康成長；是您們，給我們構建了一個廣闊的舞臺，讓我們的才能得到盡情釋放。

童年時代，我最敬佩的人就是老師了。憑著這份執著，給了我無窮的力量，使我人生的信念更加堅定。于是，在人生的十字路口，我毅然選擇了教師這一職業，從此踏進了教育這方熱土。今天，我作為年青教師中的一員，還從一名普通的幼兒教師走上了管理崗位，更是離不開你們的諄諄教導和悉心栽培。我也知道，以后將接受更嚴峻的考驗和更高層次的挑戰，但我不會辜負你們的期待，會更加努力工作，不斷提高自身素質和綜合能力；不斷發現工作中存在的新情況、新問題，勇于創新，再創佳績。

在此，讓我們在祝福聲中攜起手來，把此時作為一個新起點，在各自的崗位上，共同努力吧！回饋教師這個光榮的稱號！謝謝大家！

第四篇：教師節座談會上的發言

教師節座談會上的發言

各位領導、各位老師，大家上午好！

今天，我們聚集在一起，喜迎我們的第二十八個教師節，我內心十分感動。我感動學校領導給我們這樣的機會與我們分享節日的快樂，感動老師們十幾年幾十年如一日始終堅守在教學一線默默奉獻積極進取的情懷。在這里，我誠心的向學校領導道一聲：謝謝對老師們的關心！；向老師們真誠的道一聲：你們辛苦了！

當年，走出師范院校的大門，選擇了教師這一職業，恐怕都有過不甘心，因為我們明白，選擇了教師，也就意味著選擇了艱辛和風險。但我們卻很執著，既然選擇了，就踏踏實實。多少年來，我們堅守執著，獨享寂寞，以苦為樂，回首望去，青春灑下的這片沃土，百花爭春，生機盎然。因此，我們慶幸，我們當年的選擇。

幾十年的教育教學工作，我深刻的認識到“人類靈魂的工程師“ ”太陽底下最光輝的職業 “ 這不是榮譽，而是賦予教師的責任和使命。我還認識到”園丁“”蠟燭“，這不是夸贊，而是對教師的厚望和期盼。所以，我們要用對教師這一職業的忠心，用對學生的愛心、耐心、恒心，映照我們頭頂上這一個個光環，使她們真正的更加的絢麗多姿。

教師節就要到了，在這里我還要表示一下我得感謝之情：

感謝我的領導們多年來對我的工作的支持和鼓勵，對我的寬容和厚愛，正是因為你們才增加了我的自信心，并作出了點點成績；感謝我的同事、老師們，你們無怨無悔，對我工作的疏漏不計不較，從工作出發，顧全大局，才使教務教學工作順利進行、有條不紊。

最后，祝大家節日快樂！心想事成！

第五篇：2020黨校教師節座談會上的發言

2020黨校教師節座談會上的發言1

首先，請允許我代表全體教師向莫書記及各位領導的到來表示衷心地感謝，感謝你們百忙中來看望我們。同時，在第28個教師節來臨之際，我在此向各位領導、同志們，黨校全體教職員工表示衷心的祝福!同時也真誠地祝愿在座的各位事業上蒸蒸日上，生活中和和美美，也殷切期盼教師地位能夠日漸提高，天天如沐九月十日的光輝。

教師是我們黨校的主人，是教學科研的主體，是黨校事業發展的主力軍。我大學畢業后的第二年，就來到黨校工作。作為一名黨校的普通教師，我感到無上的光榮和無比的幸福。這種幸福，不僅來源于上級領導對我們的關心和支持，更來源于黨校這個快樂和諧的大集體。學校領導管理民主，同事熱心互助、愛崗敬業、感情融洽。在他們的幫助下，我迅速成長，在科研和教學方面，取得了令我欣慰的成績。在黨校工作的這四年里，我獲得三個市級研討會論文三等獎，兩個市級優質課比賽二等獎，還有幸獲得一個自治區級優質課比賽一等獎。而所有的這些，都有在座的每一位同志的功勞。

作為一名年青的黨校教師，我有很多的不足。我很清楚，要為人師，作表率，有很多的事情要學習。在未來的日子里，我將以老教師為榜樣，以校為家，與生為友，恪守教師的職業道德，刻苦鉆研。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，我將以萬分的努力來學習、充實、完善自己，爭取早日成為一名優秀的黨校教師，為黨校教育培訓事業的發展貢獻我最大的力量。

謝謝大家，再次祝大家節日快樂!

尊敬的莫書記、各位領導，親愛的老師們、同志們，大家好：

今天，我們喜氣洋洋，歡聚一堂，共同慶祝第28個教師節。首先，請允許我代表全體教職工向莫書記及各位領導的到來、向一直以來關心和支持我校發展的黨政領導表示最誠摯的謝意;在這個教師節里，我向各位領導、同志們，黨校全體教職員工表示衷心的祝福!長期以來，我校的廣大教師忠誠事業，辛勤耕耘，無私奉獻，為我縣培養出一大批領導干部和建設人才，為我縣的經濟社會發展做出了重要貢獻!因此我作為黨校的一名教師感到無上光榮。

隨著時代的發展，黨的歷史任務的變化，學員層次的提高，對我們黨校教學的內容設置和教師隊伍建設提出了新要求。新的形勢和新的歷史任務要求廣大的教師和干部不僅業務上要精、要具有扎實的理論功底和深厚的知識儲備，具有較高的教學水平和較強的科研能力，而且政治上要清醒堅定，作風上要深入扎實，工作上要兢兢業業。因此，在未來的工作、學習中，我們要刻苦努力，一要進一步加強黨性修養，做到政治上忠誠可靠;二要在黨校教育教學中，帶頭學習，提高學識水平;三要進一步提高教學和科研水平;四要進一步加強師德修養，努力為黨校學員作出表率。

“學高為師，深正為范”。我們將以勤奮敬業的作風和刻苦鉆研的學風，努力提升黨校教育教學水平，為促進全縣經濟社會發展做出新的更大的貢獻!

2020黨校教師節座談會上的發言2

在這個充滿喜悅的收獲季節里，我們共同迎來了第30個教師節。在這個特別的日子里，作為優秀教師代表發言，我感到十分榮幸，心情特別激動。首先，請允許我代表全體教師向一直關心、支持我們的各位領導和老師們道一聲：“節日快樂!”下面就我的工作向各位領導、老師們做一下簡單匯報。

當我懷著對太陽底下最光輝職業的熱切向往，抱著對祖國教育事業的無限憧憬，扎根于這方熱土。無數個白天黑夜，我與清風白云做伴，在知識的海洋中贏取那心靈的海闊天空。三尺講臺、一塊黑板、一個鼠標，就是我書寫人生的天地。我的身上承載著礦區萬千家庭的希望和夢想,面對幾十雙渴求知識的眼睛，我努力用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤，努力做一名好老師。

作為一名教師，我不斷地刻苦鉆研業務，認真研究教材教法，研究新課程標準，注重多方位培養學生的能力和學習習慣，對工作講求實效，對學生因材施教。為了提高自己的教學水平，我堅持經常翻閱《小學數學教師》、《小學教研論壇》等書籍。備課時，我精心設計環節，努力鉆研教材，上網查閱資料，了解學生特點，做了大量的課前準備工作，做到備教材，備學生，備資源，結合課堂實際,運用課件輔助教學，向課堂40分鐘要質量。課堂上給學生暢所欲言的時間和空間，讓學生做課堂的主人，而我則循循善誘的引導，做好學生的學習合作伙伴，學習效果事半功倍。教育學生上，我很注重輔優轉差的工作，對于學困生，像我班的劉超、孫玉、楊瑞等同學,他們反應總比別人慢半拍，接受新知識存在困難,學習比較吃力,家長又沒有輔導能力,于是我總是給予他們一些特殊的照顧，在課堂上多提問，多巡視，多輔導，對他們的點滴進步給予大力的表揚;課后多找他們談心、交朋友，樹立起他們的信心,激發他們學習的興趣,正因如此,他們的成績一直在進步。

班主任的工作瑣碎而繁重。尤其是小學生年齡小，生活自理能力弱，事無巨細，點點滴滴，班主任都得操心。我把“動之以情、導之以行、曉之以理、持之以恒”作為關心學生的座右銘。班上有一個叫關仁君的男孩,是家中的小皇上，嬌慣成性，經常課間與同學打鬧，就連班干部也不敢管他，許多淘氣的學生對他都有懼怕感。于是我抓住這個可乘之機，首先找了這個男孩親切地與他交談，表揚了他上課積極發言、關心班級等優點，幫助他樹立了自信心，消除了自卑感，同時又交給他一個任務，讓他協助班干部管好那些較淘氣的同學，他聽了之后，感到非常吃驚，并對老師說：“老師，你這樣看得起我，我一定好好干。”從那以后，他不但自己不隨便打鬧，而且經常監督本班的男同學，遇到同學之間發生口角，他就馬上加以制止。從此班上杜絕了亂打亂鬧的現象。還有我班范席席、滿顯厚同學，爸媽進城務工，跟爺爺奶奶居住。父母單純認為給孩子吃飽、穿暖、滿足孩子的各種需求就可以了，而忽視與孩子的心理溝通與交流，造成孩子與同學不會和睦相處、成績差。因此我堅持做學生生活中的母親，錯誤中的大夫，交往中的摯友。短暫的時光里，我不但取得了家長的放心，學生也更有了學習的動力，我所帶的班級也很快成為班風正、學風濃的先進班集體。作為班主任我更相信學生，尊重學生，我相信每一位學生都有自己的創造強項，每個學生都有自己的長處和閃光點，要善于發現學生的長項，抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵。另外，我積極組織開展讀書活動、知識競賽、演講比賽、文娛表演等形式的主題隊會，展示學生各方面的才能，發展個性。讓學生自己組織、自己管理、自己發展，逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。通過開展豐富多彩的班級活動，優化了班級文化環境，豐富了學生精神生活，促進了學生綜合素質的全面發展。

作為一位老師、一個妻子、一位母親、一個女兒，我深知身上擔子的沉重。這幾年，我既擔任班主任又跨級部教學，工作量特別重。由于丈夫在微山工作，每天早上不到6點就從家出發，晚上接近6點半才能到家，所以照顧家庭的重擔落在了我的肩上。每天不到6點我就要起床，幫兒子邊做早餐，邊準備中午的飯菜。7點半來到學校趕緊投入到工作中，準備上課用的課件、教案，爭取本節課都能上的精彩。兩節課后，除了要批改大量的家庭作業，還要準備第二天的課，處理班級的一些瑣事，每天托著疲倦的身軀回到家，還要給孩子做飯，輔導學習，每天這樣循環往復，快樂工作。我去年5月份父親因腦出血，在醫院住了近一個月的院，為了不耽誤學生的課，除了周六周日去到醫院照顧一下，平時我從未請過一天假。今年母親糖尿病出現病并發癥，經常要去醫院住院治療，現在需要靠透析來維持，照顧父母的工作只能靠哥哥、姐姐在醫院幫忙，我每天忙完了一天的工作以后，才想起打電話問候一下，關心一下母親的身體狀況，此時母親總是說：“不要擔心我們，工作要緊。”每當想到因患腦出血行動不便的父親、在病床上需要人照顧的母親，我時常暗自落淚。聆聽著父母支持的話語，我深知，我別無選擇，我只有把這份歉意化作工作中前進的動力，不能做一個好女兒，那就做一位好老師吧!唯有這樣，才能對得起臥病在床的父母!

一份耕耘，一份收獲。近幾年在校領導和老師們幫助下，我的工作也取得一點小小的成績，在我市舉辦的2013—2014小學數學優質課評比中獲得了滕州市一等獎、棗莊市二等獎;編寫的《三位數除以一位數》的教案被棗莊市評委優秀教案，同年還被評委滕州市骨干教師。今天我又有幸獲得了優秀教師的稱號，這既是對我工作的肯定，又是對我的鼓勵和鞭策。成績只能代表過去，關鍵是如何面對未來。我甚至問自己，我該怎樣做才能無愧于優秀教師這個光榮稱號?教育家朱永新給了我答案:

教育需要激情，需要全身心的投入與無私的奉獻;

教育需要詩意，需要洋溢著浪漫主義的情懷;

教育需要機智，需要把握每一個轉瞬間即逝的機遇;

教育需要活力，需要以年輕的心跳昂奮的工作;

教育需要恒心，需要毫不懈怠地追求與探索;“

按照這樣的”標準"，我一一對照自已，發現自己離這些標準還有一定的差距，我想這也是我今后努力的方向。

最后在這個特別的日子里,我再次祝愿全體教師節日快樂!永遠年輕!祝各位領導工作愉快，心想事成!

謝謝大家!

2020黨校教師節座談會上的發言3

教師是孔子最早倡導的，教育是孟子最先提出來的，所以教育循孔孟之道。有今天的教師節，我們感謝最早的創意人——中科院院士王梓坤教授。是他與北師大多名教授聯名提議正式設立教師節。1985年1月21日，第六屆全國人大常委會第九次會議作出決議，將每年的9月10日定為教師節，同護士和記者一樣，教師擁有自己職業的節日。為什么呢?我想教師首先是一個值得世人尊重的職業，同時又是一個非常辛苦的職業。有歌曲“每當我走過老師的窗前”為證，唱出了教師的辛勞與偉大。

去年，中國教師發展基金會發起的“為教師亮燈”的公益活動，以此弘揚優秀尊師文化，引導社會各界感念師恩，禮敬教師。今年是第xx個教師節，恰逢新中國70華誕，教育部早在9月3日召開的新聞發布會上介紹，今年教師節的主題是“慶祝新中國70華誕，弘揚新時代尊師風尚”。

xx年來，教師節的紀念品從最早的橘黃色的浴巾，到后來的枕巾、洋瓷水杯、保溫杯，到今天的鮮花。他們見證了時代的變遷，教育的更迭，教師的更替，唯有對教師的尊敬和感念不變。因為我們不僅教會學生求知，還要為學生塑魂，更要為國家續才。所以，我們配得起“人類靈魂的工程師”稱號。70年來，新中國歷經風雨坎坷，如今綜合國力不斷增強，人民生活幸福指數節節攀升，這功勞簿上，隆重地書寫著1600萬人民教師的輝煌業績。站在新起點，邁向新征程，我們將繼續守教育報國“初心”，擔筑夢育人“使命”。

我們中的很多老教師，回味自己二三十年的教學歷程，難免有生活艱辛的苦楚，地位低下的酸澀。村小教師工作上是三級復式，做全科教師;生活上，長期忍受饑腸轆轆，下午五點鐘回到家才吃一口午飯，只有幾十塊錢的工資，還經常要等待鄉鎮府收繳提留款后才發，拖欠半年甚至一年都不足為奇。也有不少教師，曾利用寒暑假，到過河南山背礦，若不是生活所迫，誰又愿意背井離鄉，用血汗賺錢維持生計?當自己的學生走出大山，出人頭地，衣錦還鄉時，是他們感到最甜蜜的時刻。“某某曾經是我最得意的弟子”便是解除艱辛酸澀的藥。

每每此時，我們為自己還在這個鄉村小學，依然站著三尺講臺心酸不已。我們深知“跪著的老師教不出站著的學生”，貧窮的教師給學生知識無用的印象。如果孩子坐著寶馬車上學，看見身后已被風雨淋濕的騎電瓶車的老師，我們除了蒼白無力的歌頌老師的敬業與偉大，又該怎么去教育孩子尊師重教，即便有再富足的精神食糧，恐難以真填補物質匱乏所形成的價值溝壑。

欣聞教師的待遇已然擺脫“臭老九”的噱頭，躋身十九大行業之第七位。我們教師的生活和地位確實發生了很大的變化，大多數老師已住上了小洋樓，開上了小汽車。我們除了要感謝偉大的共產黨，還必須感謝自己多年來對這份清貧工作的堅持，對三尺講臺的堅守，“守得云開見月明”了。如果一名老師的收入能維持一個家庭的衣食住行的話，那全社會必將向教師職業投來覬覦的目光，這是我們的企望。

而今的職評改革也為老教師帶來了福音。

曾幾何時，老教師評職心有怨言，欲哭無淚，他們說“沒有功勞也有苦勞”。我想說，你們不只有苦勞也有功勞。在三四十年前，在那個吃不飽穿不暖的年代，不正是你們懷抱對教育的忠誠，撐起對講臺的堅守，才有我們今天40歲左右的這一代教育人嗎?今天的你們和年輕人比學歷、比教育技術肯定心有余而力不足，可要是放在30年前，你們誰又不是佼佼者，一個頂仨?單說你們的三筆字，人人過硬，當是今天的新教師學習的榜樣。但是，我們還需要學習，不斷更新教育觀念，使用現代教育技術，鉆研教育教學方法，適應新時代教育的需要。現在實行的30年以上教齡教師符合基本條件不受名額限制上中高級職稱就是在考慮老教師的功勞，是你們多年的累積應得的榮譽和報酬，你們受之無愧。

接下來，我想和年輕老師們談談讀書這個話題。“師者，人之模范也”。誠然，你們剛剛大學畢業，斧鉞鋒銳。然則觀念、知識和技能需日日新，方能與學生以新知。若教師只教書不讀書，不足以為人師，何以為模范?“讀書是一場美的遇見”。拿起一本書，我們就走進了一個不同的世界。和誰在一起，的確很重要，如果我們不能改變自己的圈層，就選擇與書同行吧!建設書香校園就是個偽課題，學校本就應該是書香滿園，何來專門推動建設?所以，希望老師們都做書香教師，人之模范，讓校園書香四溢。

電影《哪吒之魔童降世》的經典臺詞“我命由我不由天”早已火爆刷屏。我想說我們的老師和學生，我們的命運也是掌握在自己手里的。如果我們對于今天的處境不滿意，就要有一種敢于同命運抗爭的精氣神。因為我們每一次與命運竭盡全力的抗爭，都為我們改變人生的軌跡埋下了伏筆。如果，你的夢想是成為詩人，那就無時無刻不去追求他，決絕地與無聊的聚會和閑扯說拜拜。亦或你的愿景是當上校長，那就去充實自己的教育智慧，積累自己的管理經驗。你若盛開，蝴蝶自來，庸人才兀自煩惱。又或者，我們就是把教書作為一種職業，那也請不要誤人子弟。這是最起碼的道德和良知，因為他雖然是我們職業中的萬分之一，可他是一個家庭的全部希望和未來。

我們已知悉，教育最大的騙局是：沒有教不好的學生，只有不會教的老師。著名教育家陳鶴琴先生當年的這句話，讓無數的家長曲解了本意，一度成為架在老師們脖子上的一把利刃，而無法抬頭。教師是凡人不是神仙，家庭教育的影響遠遠大于學校，“5+2=0”的例子不勝枚舉，一個好的老師，或許能夠影響一個孩子的三年五年，但是家長的影響力卻是一輩子的。北京四中校長劉長銘說：凡是家長不與學校配合的，結果都是悲劇。雖然家庭教育重要，但我們不能把學生成長的問題全部推給家長，畢竟我們是專業的教育工作者，現在我們很有必要開辦好家長學校。“曲線救國”也是形勢必然，曾家小學十多年的輝煌，我們付出了太多的辛勞，為了更加燦爛美好的明天，我們還需克服當下人員緊張的困難，咬牙堅持，努力做一個手握戒尺，眼中有光的老師。

“家庭是事業的基石”。我們已經或終將為人父母，子女的教育是天大的事情。在孩子成長的路上，我們愿意多一些陪伴，做一點示范，施一些引導，留一點余空。為教育者，既為大家，更為小家，在今天這一代教育工作者身上，體現得更加明朗。追過了“小歡喜”，我們必將皆大歡喜，祝愿我們的教師之家一代更比一代強。