后進生教育工作案例感悟發言

案例背景：教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護學生。愛是教育的源泉，教師有了愛，才會對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越和創新的精神。教師不僅要有愛心，而更重要的是把那種愛傳達出來，只有讓別人感受到，才能與學生產生心靈的碰撞，學生也才能從心底里接受。魯迅先生有句話：“教育是植根于愛的”。

作為一名教師，因為愛，讓我明白了教育的真諦；也因為愛，讓一個個單純而真實的孩子懂得了愛，也懂得了回報愛。在教學中，我總是懷著愛心，用欣賞的目光去關注學生，發自內心的去愛他們，這樣我和學生間的關系也變得很融洽。

矛盾沖突：我班的X同學，入學以來，上課一直要么搞小動作，要么亂說話影響別人；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳，常常違反學校和班級的規章制度，為班級抹黑；還常常引發同學間的矛盾，許多同學都指責他，討厭他，不和他一起玩；各門作業做的都不完整……幾乎每天都要惹出一點事情。

解決過程：對于此種情況，我找他談話，希望他能遵守學校的規章制度，以學習為重，按時完成作業，知錯就改，爭取進步。爭取做一個他人喜歡，父母喜歡，老師喜歡的好孩子。我真誠地跟他說他是班上最聰明的孩子之一，也應該是最懂事的孩子。他總是一副桀驁不馴的樣子，讓人討厭不已，他口頭上答應的很好，可事后仍一如既往，真是“承認錯誤，堅決不改”。

我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”，但又覺得作為班主任，不能因為一點困難就退縮不前，不能因一個學困生無法轉化而影響整個班集體，不然，他可能會帶壞一群立場不堅定的男生。為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤。

于是我多次進行家訪，家訪中，我了解到他是家里的最小的孩子，從小家人就非常溺愛他們，就媽媽的話他一句也聽不進去，媽媽說她一句，他能頂媽媽十句，父親經商，經常不在家，根本沒有時間管教他。因此在家里他就是個十足的小霸王。通過多次家訪后，了解到媽媽也拿他無能為力，任之放任。他感受到自己在家中的“地位”，所以養成了我行我素的不良習慣。

“沒有調查便沒有發言權”。調查清楚情況后，我思忖著必須慎重地采取措施，否則會適得其反。我試著接近他，清除隔閡，拉近關系。經過觀察，我發現他勞動積極主動、踏實，為人誠實，所以，我經常叫他到辦公室交談，了解情況，相機鼓勵他、激發他“你干活兒那樣能干，在學習上只要自覺，你一定能行；只要你好好對待別人，同學們一定能喜歡你”。通過幾次的接觸啟發，我與他慢慢溝通了。

后來，我便加強攻勢，再次找他話:“你的學習成績在班里處于中游水平，這說明你很不笨；你有一顆善良的心，同學們都很喜歡你，但是你現在的表現卻令老師很失望，你完全可以把你優秀的一面表現給大家，做一個老師喜歡，同學敬重的好學生，我希望你能遵守學校和班級的各項規章制度。與大家融合在一起，希望你從做人，做事方面奮力追趕。你現在對班級的生活、學習中的事情都漠不關心，如果我也放棄你，大家都不再理睬你，你會覺得生活有意思嗎？你希望出現這種局面嗎？”

他重重地搖了搖頭。“是啊，你很聰明，道理一點便通，我們一起努力，好嗎？”他微微一笑，眼睛立刻生動起來。我心想：“看來這個學生還是有希望的。”自此，每當他有丁點進步時，我便適時鼓勵與表揚他。還借助班干部的力量共同幫助他，使他逐漸明白了做人的道理。

通過一段時間的努力，他上課開始認真起來，作業也能按時上交，與同學之間的關系也改變了，比以前進步了許多……現在他已能融洽地與同學們生活在集體中，學習情況也今非昔比。班級的紀律和學習風氣也有了明顯的改善。

通過這個案例我認為班主任的愛是學生接受教育的前提。班主任對學生懷有真誠的感情，學生才會“親其師，信其道”，自覺愉快地接受班主任的教誨。對于X同學我放下架子親近他，敞開心扉，以關愛之心來觸動他的心弦。“動之于情，曉之于理”用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地改正了錯誤。

案例反思：“沒有愛就沒有教育”，愛是教育事業的基礎和開始。學生非常需要班主任的愛，班主任只有情感投入，把愛的甘泉灑向他們的心田，使學生獲得心理上的滿足，才會使學生對教師崇敬、信任，從而激發學生對班主任的情感與對班級的熱愛。

教育孩子是一項長期而艱巨的責任，我們不僅僅只停留在孩子的學習成績上，更要有心去關注孩子的心理發展，用愛去教育、疏導，使他們成長為具有健康人格的社會主義接班人。