創新小學數學教學，提升學生計算能力

數學是一門較為重要的學科，對于培養和提升小學生的運算能力、問題解決能力等具有十分積極的促進作用，小學數學教師應當從內心深處全面的提高對該學科課堂教學的重視力度，積極的改進和優化小學數學課堂教學的方方面面，不斷的激發數學課堂的教學活力，有效的喚醒學生對數學的學習熱情，進而促進數學課堂教學效率和教學質量的有效提升。本文將以創新小學數學教學，提升學生計算能力為例，就小學數學教學策略開展探究。

一、積極開展備課，奠定教學基礎

備課是一項準備性的工作，有效的備課可以讓小學數學教師更為全面的把握教學內容、學生情況并制定更具有針對性的教學策略實施教學，自然可以有效的促進教學效率和教學質量的提升，因此，數學教師要全面的重視起備課工作。

例如，在教學《加法運算定律》內容時，教師可以開展扎實化備

課。其一，知學情。數學教師要了解班級學生的總體學習水平、各個層次學生所占比例、學生的數學知識儲備情況以及學生的學習狀態等等，只有做到知學情，才能更精準的實施教學。其二，析內容。小學數學教師要把握好該節課的章節模塊組成、每個模塊包含的內容，并全面的分析教學內容，如分析教學的重點、教學的難度以及教學易混淆點，只有教師全面的掌握了教學的基本內容，才知道自己要教些什么，自然有助于提升教學的目的性。其三，定目標。數學課堂的教學時需要在一定教學目標指引下進行的，對于教學目標，要結合該學科的課程標準、具體教學內容以及學生的實際學習情況來考慮。如此，就能明確教學目標，為小學數學課堂的高效教學打好堅實的基礎。

二、借助游戲活動，調動學生興趣

興趣是促進學生進行主動學習的動力，在以往的數學課堂教學中我們可以看出，當課堂教學的形式與學生的興趣相一致時，學生也會表現出積極的學習態度，主動耗費自身的精力，參與到知識的建構過程中。而游戲活動的引入，就可以滿足這一教學要求。在對學生進行數學知識的教學中，教師將游戲與數學知識的講解環節相融合，可以讓學生在提高玩游戲的興趣中，潛移默化地進行數學知識的認知，逐步提高數學課堂的教學效果。

例如，在教學《兩位數乘一位數》這一課時，小學數學教師就可以將游戲競賽元素引入其中以增加運算練習的趣味性。具體而言，數學教師可以將小學生兩兩分組，然后為學生提供一系列數學運算練習題目，比如“20×2=12×2=7×90=”等，要求每個學生都要在規定時

間里答完所有的題目。最后，小組兩人就彼此的答題情況進行比較分析，看哪位同學答對的題目較多，其就可以指定小組另一名同學表演一個節目。在此過程中，小學生自然而然就可以被這一新穎的運算培養形式所吸引，并從中體味到不一樣的學習樂趣，從而對數學運算產生強烈的興趣，并積極參與其中，促使自身數學運算能力逐步提升。

三、夯實學習基礎，掌握運算規律

基本功的是否扎實影響著學生是否能夠正確使用計算方法，更對學生的計算結果是否正確有著重要的影響。小學數學教學中的基本功包括口算和心算，學生只有將口算和心算能力提高后才能更快地計算出題目。但是在中高年級的教學中，因為運算法則知識的加入，所以學生還需要具備嚴密的數學邏輯，這樣才能按照正確的步驟解答出題目，否則即便口算和心算能力再強其計算結果也是錯誤的，學生的計算能夠也得不到提升。因此，在教學時教師應該注重培養和夯實學生計算的基本功，并有意識地引導學生遵循數學邏輯，逐漸養成高水平的數學計算能力。

例如，在教學《四則運算》內容時，筆者為了讓學生養成遵循數學計算邏輯的習慣，將統一到試題通過添加括號的形式讓學生分別進行了計算，如

48－15＋12＝？和

48－（15＋12）＝？在第一道題目中學生會按照從做到又的順序進行計算，最后得出結果為

45，而在第二道題目中學生則需要遵循四則運算中“有括號先算括號內的再算括號外的”，因此計算出來的結果為

21。兩道題所用的數字雖然一樣，但是因為一個括號卻得到了截然不同的結果，這也令學生認識到了四

則運算法則的奇妙之處，更能加深學生的遵守計算規則的意識。再配合上有效的習題練習，學生的數學邏輯變得更為嚴密。

總而言之，運算能力是數學核心素養下學生必須要具備的能力之一。為此，教師在教學中應對運算能力的教學給予充分的重視，同時，要采用適合小學階段學生學習特點的教學方法，只有這樣，才能有效提升學生的運算能力。