第一篇：高校教師教育教學技能培訓心得

淺談如何做一名新時代的優秀教師

——高校教師教育教學技能培訓心得

淺談如何做一名新時代的優秀教師

——高校教師教育教學技能培訓心得

高校教師教育教學技能培訓在郭香云老師的指導下進行的有聲有色。在這短暫的學習中，我獲得了一筆偉大的精神財富。從郭老師的講話中，我認識到了本次教學技能培訓的重要性及必要性。特別是聆聽關于現代教學新理念的講解，以及新課程、新能力的品評，使我的教育教學觀念和業務素質得到進一步提高，可謂收益頗豐。在新的時代，學生便了，教學也要相應的做出改變，新時代的教師更要緊跟時代的腳步，做一名新時代優秀的新教師。下面我就來談談幾點體會。

一、授之以魚，不如授之以漁。

郭老師提出，在知識更新日益加快的今天，我們一定要善于學習，不斷提高專業素養和技能，同時也要作為學生的激發者，把重點放在培養學生的學習能力上，是學生能自主的完成學習。如果不及時補充新知識，掌握新技能，拓展新視野，勢必喪失競爭優勢。形勢迫切需要我們教師更新專業知識，更新知識結構，拓寬知識視野，提高專業素養和技能。有句話說得好，要想給人一杯水，自己必須有一桶水，而且這一桶水還要在不斷地增加。現在要求教師得有一條河，是活水，是時時更新的知識。因此我們要不斷地充電，學習和研究先進的教育教學理論，并自覺地運用理論反思自己的教學實踐、指導自己的教學活動，在學習中深刻反思、認真消化、并付諸于實踐。我們要養成終身學習的習慣，不要放過任何一個學習的機會。還要敞開心胸，虛心向他人學習、借鑒教學經驗，取長補短，為我所用。

但是，我們也要謹記現代課程觀“關注學生的發展、最終目標是育人，培養創造性、適應性人才”的主要特點，以理解、煩死、探究和創造為主，啟發學生成為創造者。因此，現代教師不能再把知識的傳授作為主要任務和目的，而應改變傳統的教學方法，不斷學習，勇于實踐，爭做“新時代”的 教師，成為學生學習的組織者、激發者、輔導者、合作者、各種能力和積極個性的培養者，應把重點放在培養學生的學習能力上，做到“授之以漁”。

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過，任何一個優秀的教師，他必須是一個善于激起學生對自己課堂興趣、確立自己課堂吸引力的教師。作為一個年輕的高校教師，我們更應該牢記，全身心的投入到教學這項事業中，將講學作為一門藝術，進行設計，進行雕琢，爭取做到不僅是知識的傳授，更是學習方法的傳授。

二、掌握教學設計，緊抓學生心思。年輕教師有了教好學生的決心，知識掌握的基礎，還要做的就是做一個良好的教學設計，我們要知道教什么、怎么教、還要階段性考察教得如何。

通過郭老師的授課我學到了很多關于教案設計的知識。以前不知道教案的標準格式，不明白寫教案需要那些準備，更不用說在教學過程中如何提問，如何與學生互動以便更好的了解學生學習接受知識的情況等等。通過郭老師認真的講解以及案例分析，使我明確了標準教案的格式，以后可以在課堂上能夠更好的與學生互動，板書的水平也更進一步，使我也初步掌握了講課的內容和技巧，接觸到了一個新的領域。比如在講課過程中注重教師禮儀的培養，和學生的互動，講課吐字速度控制在200-250字/分鐘等等。還有就是我的板書字體不是非常美觀，但是我會從板書設計出發，包括書寫工整、框圖總結、彩筆重點等方面來引起學生對學習內容的注意，加深理解。并在教課方法上多下功夫，郭老師的培訓使我認識到了要想成為一名合格的、優秀的人民教師，講課是很重要的一個環節。講課質量的好壞直接決定了教學質量的好壞。一堂精彩的課和對學生有意義的課是很多因素促成的。老師是這些眾多因素之中最關鍵的因素。我之前就存在講課過程中，語言比較呆板，和學生互動少的問題。培訓之后我會特別注意這一方面的加強，通過語調的加強來吸引學生，并時刻關注學生狀態，適時地和學生進行互動，經過這幾次講課來看得到了很好的成效。

加上之前學校針對我們青年教師的崗前培訓，試講和講稿方面經過老教師的輔導。對這次郭老師的講解有了進一步的理解和清醒的認識。每次講課完畢后，我都會對這一次的講課進行反思總結，找出每次講課的不足，盡力完善講課內容和過程。

三、協同合作，共同進步。

在培訓學習期間，全體學員合作學習，共同成長，成為一個親密和諧的學習大家庭。學員之間、師生之間相互學習、取長補短，結下了深厚的友誼。這次培訓學習都是在這樣輕松、積極、合作、愉快的氣氛中進行的，這樣的良好氛圍使我們的學習變得更加有趣和有效。培訓結束后，就是我們新的合作開始，我們將相互學習、切磋、交流教學經驗，共同成長。

學校也經常主張我們年輕教師開展集體備課。可以通過其他教師的備課過程看到其他教師的優點，彌補自己的不足之處。達到共同提高的目的。在備課過程中我從其他同事身上學到了像課前給學生充分思考的時間，讓學生帶著問題上課的經驗，避免了老師滿堂灌，學生不在狀態，死記硬背無效果的 弊端。通過這次培訓我也真正感受到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己賦有的責任，我們從郭老師身上不但學到了教學本領，而且學到了如何為人師。我知道培訓只是一個引領，一個導航，主要是靠我們自己去感悟，去體驗，去實踐，去總結，去反思。“師父領進門，修行在本人”，成為一名光榮的教師是對我們成長的挑戰，同樣也給我們一個磨礪的平臺。我會在今后的工作中，不斷學習，為做一名優秀的大學老師而努力!

第二篇：高校教師教學培訓心得

高校教師教學培訓心得7篇

高校教師教學培訓心得1

對于剛剛從大學校門踏出的我們，對新的生活、新的責任、新的角色多少有些怯懦，而本次培訓中，培訓指導老師也十分注意我們的這種心理的變化，他們的講話，從頭到尾始終貫穿一個中心，那就是充滿對新教師的鼓勵。鼓勵我們要趕快適應學校的教學環境、生活環境和人際關系環境。鼓勵我們要更加理性地認識社會，認識自己的角色，改變以往學生時期那種趨向感性或者說是浪漫的生活態度。鼓勵我們要做一名能夠不斷適應新知識新問題新環境的老師。

“教師”一個平凡而又偉大的職業，在經過了開學前的一次新教師培訓之后我終于踏上講臺成為了一名教師。那時的興奮難以言表因為終于可以站在講臺上去實現自己的人生價值，把自己所學的知識傳授給學生。轉眼間三個月過去了，我也漸漸體會到了作為一名教師的酸甜苦辣。這次組織的新教師培訓，對我們都非常有意義，因為我們工作過了就能有切身的體會。短短的.五天培訓非常短暫寶貴，內容涉及很多：有新時期師德行為規范培訓，教科研、班主任工作、少先隊工作專題講座，還有安吉縣有效課堂規范年綜述及學生心理輔導與家庭教育的講座。在參培的5天時間里，我們過得充實而有意義。班主任把我們的生活、學習都安排得井井有條，考慮锝非常詳盡周到。使我感受到了一個大家庭的和諧溫馨。專家們為我們準備了豐盛的精神大餐。我從中汲取了更多的營養。變得更加有精氣神了。

一、認真學習教學規章制度、常規和教學方法，做一名合格的高校教師。

雖然在來到師專以前，我已經積累了許多的工作經驗，但是做一名人民教師，尤其是一名高校教師，對其中的許多工作規范和制度還是十分陌生的。教導處的紀勇平處長給我們詳細介紹和講解了我校的相關教學規章制度、常規和教學方法，并結合多年來的許多相關事例作為典型范例。這些都使我深受教育和啟發，我認識到要成為一名合格的高校教師不是一件容易的事情，如同其他的工作部門一樣，同樣有著很多的規章制度要遵守，同樣要付出艱巨的努力。

我認識到，作為高校教師，要有強烈的工作責任心，必須堅持教學領域的社會主義方向，要以教書育人為己任，要將傳授知識和思想教育有機結合起來，寓思想品德于教學之中。同時，要嚴格教學規范和堅守學校的各種教學規章制度，防止教學事故的發生，從而確保教學任務的順利完成。

二、對學校的前景充滿了信心，也對自己選擇人民教師的職業無怨無悔。

在這次培訓的開學典禮上，學校領導做了熱情洋溢的講話，對我們加入到師專這個大家庭表示了熱烈的歡迎，也介紹了學校未來的美好藍圖，并且勉勵我們努力學習，認真工作，完成這次培訓的任務。這些都使我更加對我們學校的前途充滿了信心，也堅定了自己扎根于人民教育事業、扎根于我們師專這片充滿希望的熱土的信心。

三、觀摩課堂教學，結合自己的教學實踐，找到了差距，也找到了改進的方向。

這次培訓又安排了兩次課堂觀摩。雖然是不同的專業，但是教學的方法是相通的。從觀摩教學中，我再結合自己的教學實踐，找到了自己的差距，認識到自己在教學中許多需要改進和提高的地方。

四、認識到高校教學不僅是一項工作，更是一門藝術，需要長時間的積累和摸索。

從前作為一名學生，對教師的工作一直十分崇敬，但是對如何才能夠不僅成為一名合格的教師，而且能夠成為一名優秀的教師還是缺乏認識的。鄭偉鵬老師以他豐富的教學經驗為我們做了一次生動的報告。他從高校教師的構成、對高校教學概念的認識、教學觀念的轉換、大學課程內容的基本特點、大學教學過程的

基本特點等幾個方面做了全面和深刻的總結。通過聽講和自己的認真體會，使我對高校教師的內容和特點的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然，確實感到受益匪淺。

我認識到，高校教師的教學是一個教與學的相互關系，是一個教師和學生共同參與的活動，教學并非只是教師簡單的講授，而是一個教師主導作用和學生能動作用的有機統一。

作為新世紀的教師，需要有一個教學觀念的深刻轉變，包括從封閉性向開放性的轉變，從群體型到個性型的轉變，從型向民主型的轉變。這些都要經過艱苦的努力和學習。

大學課程內容有著許多的特點，具體可以總結為以下幾點，一是前沿性，二是探究性，三是智能性，四是方法性。

作為大學的教學過程，也是一門藝術，它不僅需要教師有專業的知識，還需要有獨立性、創造性、實踐性的教學技巧的掌握。我體會到要作為真正合格的高校教師，確實要付己艱巨的努力和辛勤的勞動，只有這樣才能收獲豐厚的回報。

作為一名新教師，要做到為人師表，我還有許多地方要學習，我將以老教師們為榜樣，恪守教師的職業道德，刻苦鉆研。在教學中，我會努力去工作，豐富自己，讓自己成為學生學習的引導者、促進者，而在生活中成為他們的朋友，爭取早日成為一名合格的人民教師。

高校教師教學培訓心得2

在總結培訓心得前，首先對于學校組織的這次新老師入職培訓表示衷心的感謝，使我們收獲很多。我與其說是一位新教師，不如說是一位剛剛從校園走出的懵懂大學生，只不過是從一個校園跨入另一個校園，只不過是轉變了自己的角色。剛到學校報到，總覺得還沒有從新環境中調整好自己，就在思考如何適應這一改變的同時，就匆匆走上講臺，開始了我的職業生涯。我也像每一位剛走上工作崗位的年輕教師一樣，雄心壯志、意氣奮發，決心教育系統的許多優秀教師一樣能成為一名學生心中的“好老師”。

本次培訓的內容十分豐富，形式也多種多樣，時間從5月份持續到6月份。培訓方式為現場講授、網絡課程以及教學觀摩相結合的形式，培訓的內容包括：西安翻譯學院常務副院長翟振東教授講解的“教好書，育好人”講座，賴伯年教授講解的民辦高校教師有關科研活動注意事項，國際關系學院院長班榮學教授講解的“踐行中國夢，放飛西譯夢”的主題研討會，還有宣傳部部長邱杰老師講解的關于西安翻譯學院發展概況、秦曉梅老師講解的課件制作技巧等。雖然一起學習的時間并不長，但內容卻是如此的豐富，對于我們剛入職的新教師來說是終身受益。通過此次的培訓，我也得到了相當大的收獲，現總結如下幾點：

一、經過此次培訓使我對教師這一職業有了更加清楚的認識。

在本次培訓中聽了有關教職老師的講座后，使我對教師這一職業有了更加明確的認識。首先，教師是文化的傳播者，正如韓愈所說：“師者，傳道授業解惑也。”這是從知識傳播的角度來反映教師的重要性。其次，教師是榜樣，“學高為師，身正為范”正是這個意思，這里也涉及到做人的問題，學生都是有向師性的，這也是做人的一種認同感，同時學生受教育的過程是人格完善的過程，教師要真正成為學生的引路人。第三，教師是管理者，教師要有較強的組織領導、管理協調能力，才能使課堂教學更有效率，更能促進學生的身心發展。第四，教師是父母。“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”而作為一名新教師更要富有愛心，教師對學生的愛是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且作為教師還要善于發現每一個學生的閃光點和發展需求。第五，教師是朋友，“良師益友”這就強調了作為教師要懂得和學生做交心的朋友，師生之間相處要融

二、經過本次的培訓為我的工作提供了許多實際日用的方法和策略。

三、經過這次培訓使我對未來的工作充滿了信心和動力。本次的培訓貫穿對新教師的鼓勵。鼓勵我們要趕快適應新的教學環境和生活環境，人際關系等；鼓勵我們要更加理性地認識社會，認識自己的角色；鼓勵我們要做一名終身學習型的老師，做一名能夠不斷適應新知識新問題新環境的老

師；鼓勵我們要堅持創新，在教學中發揮自己的聰明和才智，爭做教學發展的浪花。這些鼓勵使我對未來的工作充滿了信心和動力。高爾基曾說過：“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信，讓自信充滿生活，并實現自己的意志。也許，對于我來說，只要有克服困難的信心，就能取得好的開始，而好的開始，便是成功的一半”。最后，各位長輩的建議我將銘記于心，用心去備好每一堂課，用心去教學，用時間來證明我的付出。在教學上的不足要努力去克服，在生活上更應該幸福快樂。我自小就很喜歡屈原的一句話，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。我相信在學校領導和老師的關心、幫助和指導下，將以良好的心態對待工作中的困難和挫折，努力學習，不斷充實自己，從一個老師應有的作風和品格出發，不斷追求自我完善。

高校教師教學培訓心得3

20xx年7月研究生畢業，懷著對自己美好未來的憧憬，我加入了某高校這樣一所國內一流的大學，開始了我的職業生涯，20xx年4月份迎來了人事處組織的“新進教職工崗前培訓”，雖然在這次培訓之前，我已經在某高校工作了整整一年，但這半個月的培訓依然讓我受益匪淺，開闊了我的視野、增強了我的團隊合作意識、進一步深刻認識了某高校這個大家庭。

這次培訓的內容主要有講座、報告、拓展訓練等涉及到在某高校生活的方方面面，擔任這次培訓主講人的或是校級領導，或是部處領導、或是行業領頭的專家學者，他們能夠親臨授課可見學校對這次培訓的重視、對我們新員工的重視。而且無論是學校領導還是專家學者，都為這次培訓做了認真的準備，深入淺出的講解無不凝聚著他們多年的工作經驗、無不體現著一種嚴謹、認真、負責的精神。這種經驗值得我們好好汲取，這種精神更值得我們好好學習，這會是我們受用一生的寶貴的精神財富。老教授們講述某高校的歷史、領導們講解某高校的規章制度與規劃發展、專家學者們教授講授交際、溝通以及應對壓力的方法等等這一切都讓我有了全新的提高，對我以后的工作生活有很大的幫助

紀委書記通過一些理論和腐敗實例的講解，教育我們要忠誠于黨的教育事業，做到公正不貪、誠實守信、勤勞樸素、廉潔從政。我一定牢記教導，忠于學校的事業、忠于黨的教育事業，努力工作，多思報國之志、少想個人得失，在今后的工作和生活中，做到敬畏法紀，珍惜當下，嚴格自律，時刻自警，永遠保持清醒的頭腦，并能經受住各種考驗，勤奮努力地做好本職工作。

老校長對某高校的校情校史進行了講解，讓我深知某高校今天取得的成就來之不易，是幾代人艱苦努力的結果，沈校長詮釋了高校“教學、科研、服務”的三大職能，指出高校的根本任務是培養人才，辦好的大學才能培養好的人才，這就需要學校具有“好的老師、好的學生、充足的經費和團結進取的領導班子”，沈校長提到學校1991年提出了“把某高校發展成為國內一流、世界知名的大學”的奮斗目標，勉勵我們年輕一代為這個目標繼續努力，作為某高校教職工，我一定為某高校的明天努力奮斗，在某高校成為“國內一流、世界知名”大學的過程中奉獻屬于自己的一份力量。

此外還有學校各職能部處的領導對本單位的情況以及職能進行了講解，讓我們新入職的員工對某高校有了更深的認識，以后工作過程中遇到問題可以知道如何和各部處溝通，這些講解提高了我們日后的工作效率。相關學院專家學者有關師德師風、調整心態、應對壓力方面的講解，也使我對生活中遇到的問題有了全新的認識，作為高校的教職工，自己要時刻注意自己的身份，做到“誠實、責任、正直、容忍”，遇到壓力時要積極應對，調節心態，使其不能影響自己的正常工作和學習。

拓展訓練讓我明白一是要加強同事之間的溝通，努力提高團隊精神，在培訓學習中，我深深地體會到人與人之間的溝通、同事之間的相互學習和團隊精神是我們工作取勝的關鍵。在我們今后的實際工作中，都離不開同事之間的配合，我深刻認識到在某高校這個大家庭，只有不同部門之間、同事之間相互溝通、相互配合、團結一致，才能提高工作效率，把某高校建設的更好。

通過這次培訓我認識了更多的新同事，因此使我對某高校更感到親切，家的感覺更加強烈。我想我們雖然畢業于不同的學校，有著不同的專業背景，但是今天我們相聚在這里，我們就有了一個共同的身份，那就是“某高校人。在未來的工作中，我們要做的就是始終保持這種同事情誼，同心協力、各盡所能，為某高校未來的發展創造新的業績。

總之通過這次培訓總結，我在以后的工作生活中要努力做到如下幾點：

1、盡快實現角色轉變、找準個人定位、融入新的環境從學生到教職工是一個大的轉變，在這個過程中難免會有些不適，但是這不能成為逃避的借口。今天我坐這里，我就應該明白，我的身份不再是學生，而是一名某高校職工，我就應該改變作為一名學生自由散漫，熟悉學校的各項規章制度、加強紀律性，以此來嚴格要求自己。

2、著力培養忠誠意識、責任意識、吃苦耐勞意識，來到某高校這個大家庭，我應該懷著一顆感恩的心來工作，把對某高校、對黨的教育事業的忠誠放在第一位，要敢擔責任、敢于吃苦耐勞，通過自己的努力不斷創造優秀的業績。

3、時刻謙虛謹慎、虛心學習，盡快熟悉本職工作，在新的工作崗位上，要有一切從零開始的勇氣和決心，時刻保持謙虛謹慎的精神、虛心向學校的前輩學習。要善于從小事做起，通過小事鍛煉能力、積累經驗、實現成長。未來的工作也許

會千頭萬緒，甚至會遇到這樣或那樣的困難，但是我相信有學校各級領導的關懷和正確領導，有學校各位前輩的悉心幫助，有我自己的不懈努力，任何困難都會被克服，我就一定能創造出無愧于自己、無愧于某高校的工作業績。篇2：入職培訓心得

高校教師教學培訓心得4

在這個火熱的初夏，我作為一個應屆畢業生入職了西安翻譯學院。半個月系統的培訓，讓我能夠更加了解西譯、走近西譯。在這次培訓過程中，最讓我記憶深刻的莫過于宣傳部老師對校史館的講解和祥峪森林公園的素質拓展培訓。

一、傳承西譯精神做好角色轉變

在校史館中，季羨林老先生對西安翻譯學院的評價有這樣一句話讓我印象深刻，“在中國要讓歷史記錄的東西實在太多。在中國民辦高等教育發展進程中，有這樣一所學院，值得人們銘記，值得歷史為其留下濃重的一筆。因為，這所學院在中國具有劃時代的意義！”這句話，讓我深刻地體會到西安翻譯學院在整個民辦院校中的地位和價值。

我們的老院長——丁祖詒為了創辦西安翻譯學院，一路上所投入的心血和汗水讓在座的所有新聘教師為之動容。他所提出的辦學理念：“堅持不以營利為目的的社會主義辦學方針，不做學商，就是要把從學生那里收來的學費通過改善教學條件和生活環境，再全部地還給學生，而不是中飽私囊。”老院長的一生都在為我國的民辦教育事業所奮斗著，為了能夠讓高考落榜生實現大學夢不斷地努力著，讓西譯成為“滿載希望的方舟，陶冶情操的熔爐。”最終西安翻譯學院在我國的民辦教育的大軍中獨樹一幟，取得了驕人的成績。聽完宣傳部長對校史館的講解，讓我們每一個新聘教師都更加清楚西譯一路走來的艱辛，也讓我們更加珍惜老院長用畢生的精力為我們所打造的這一片純凈而又激情昂揚的天地。

校史館的講解培訓只是我們此次培訓活動的一小部分，學院領導還為我們安排了豐富多彩的其他培訓項目，讓我們更加清楚自己的工作，也能夠更快速地了解學院，和學院走得更近更貼切。所有的講座培訓項目，都讓我們更明白學院的文化、辦學理念和工作情況，校史館的講解又讓我們更加了解學校的辦學歷史，讓我們更加崇拜我們的老院長。我很慶幸自己能夠加入西安翻譯學院這個大家庭，

1也希望我們所有新聘的教師都能盡快適應新的工作環境，完成角色轉變，能夠為西安翻譯學院的未來發展貢獻自己的綿薄之力，讓西安翻譯學院邁向更高的臺階。

二、加強團隊合作意識共創西譯美好明天

在祥峪森林公園拓展訓練的那一天，是最有趣的培訓日。拓展訓練，讓我們能夠快速熟悉更多的新同事，同時也增強團隊情感。無論是一開始的分組設計隊名、隊旗、隊歌還是后來的動感顛球、高空斷橋等，幾乎所有的項目，每個成員都在積極的出謀劃策，都在為完成一致的目標而努力。

最初的設計隊名、隊形和隊歌項目，每一個隊員都為隊伍的建設積極地出謀劃策，大家沒有任何的隔閡，而是相互幫助和協作，最終我們飛翔隊幾乎獲得了現場教練的一致投票認可。在動感顛球的項目中，大家一致共同努力，不直接向教練討取經驗和技巧，而是通過自己先摸索，一次次的失敗大家還是愿意一次次的嘗試，只為能夠取得更優異的成績。雖然我們飛翔隊最后的成績不是最優秀的，但是我們相比其他兩隊受限于場地和天氣，我認為我們隊的表現依然是最好的。下午的高空項目，我們隊頂著烈日，每一個人都勇敢地跨越，為我們隊的每一個人喝彩致敬。下午三隊的室內比拼項目，我們飛翔隊取得了第二名的成績，雖然不是第一名，但是我們每一個人都全心參與到這個游戲當中，為最后的榮譽努力拼搏，我想成績已經不重要了，重要的是每個人在這次拓展訓練中所收獲到的情誼和感動。

為什么在訓練中大家都能如此的團結？因為大家的目標完全一致，只要你全身心地投入到訓練，你自然會大聲說出自己的想法，只有充分發揮每個人的智慧才能挖掘出團隊最大的活力與競爭力。在整個拓展訓練的過程中，我們尋找到快樂，在感悟中得到升華，我們都自始至終都在為自己的順利過關而滿足，為同伴的成功而歡呼。所有的一切，是那么真切，是那么具有合力。即使在整個訓練過程結束之后，大家都很累，可每個人都興高采烈地議論著訓練中的事情，都感到回味無窮。參加拓展訓練使我們加深了了解，增進了友誼，強化了團隊意識。

我相信，通過此次培訓，我們每一個新聘教師都會有快速的成長，我們會更加努力地做好自己的本職工作，融入西譯這個溫暖的大家庭，為了西譯美好的明天而不斷前進。

高校教師教學培訓心得5

高校教師教育教學技能培訓在郭香云老師的指導下進行的有聲有色。在這短暫的學習中，我獲得了一筆偉大的精神財富。從郭老師的講話中，我認識到了本次教學技能培訓的重要性及必要性。特別是聆聽關于現代教學新理念的講解，以及新課程、新能力的品評，使我的教育教學觀念和業務素質得到進一步提高，可謂收益頗豐。在新的時代，學生便了，教學也要相應的做出改變，新時代的教師更要緊跟時代的腳步，做一名新時代優秀的新教師。下面我就來談談幾點體會。

一、授之以魚，不如授之以漁。

郭老師提出，在知識更新日益加快的今天，我們一定要善于學習，不斷提高專業素養和技能，同時也要作為學生的激發者，把重點放在培養學生的學習能力上，是學生能自主的完成學習。如果不及時補充新知識，掌握新技能，拓展新視野，勢必喪失競爭優勢。形勢迫切需要我們教師更新專業知識，更新知識結構，拓寬知識視野，提高專業素養和技能。有句話說得好，要想給人一杯水，自己必須有一桶水，而且這一桶水還要在不斷地增加。現在要求教師得有一條河，是活水，是時時更新的知識。因此我們要不斷地充電，學習和研究先進的教育教學理論，并自覺地運用理論反思自己的教學實踐、指導自己的教學活動，在學習中深刻反思、認真消化、并付諸于實踐。我們要養成終身學習的習慣，不要放過任何一個學習的機會。還要敞開心胸，虛心向他人學習、借鑒教學經驗，取長補短，為我所用。

但是，我們也要謹記現代課程觀“關注學生的發展、最終目標是育人，培養創造性、適應性人才”的主要特點，以理解、煩死、探究和創造為主，啟發學生成為創造者。因此，現代教師不能再把知識的傳授作為主要任務和目的，而應改變傳統的教學方法，不斷學習，勇于實踐，爭做“新時代”的教師，成為學生學習的組織者、激發者、輔導者、合作者、各種能力和積極個性的培養者，應把重點放在培養學生的學習能力上，做到“授之以漁”。

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過，任何一個優秀的教師，他必須是一個善于激起學生對自己課堂興趣、確立自己課堂吸引力的教師。作為一個年輕的高校教師，我們更應該牢記，全身心的投入到教學這項事業中，將講學作為一門藝術，進行設計，進行雕琢，爭取做到不僅是知識的傳授，更是學習方法的傳授。

二、掌握教學設計，緊抓學生心思。

年輕教師有了教好學生的決心，知識掌握的基礎，還要做的就是做一個良好的教學設計，我們要知道教什么、怎么教、還要階段性考察教得如何。

通過郭老師的授課我學到了很多關于教案設計的知識。以前不知道教案的標準格式，不明白寫教案需要那些準備，更不用說在教學過程中如何提問，如何與學生互動以便更好的了解學生學習接受知識的情況等等。通過郭老師認真的講解以及案例分析，使我明確了標準教案的格式，以后可以在課堂上能夠更好的與學生互動，板書的水平也更進一步，使我也初步掌握了講課的內容和技巧，接觸到了一個新的領域。比如在講課過程中注重教師禮儀的培養，和學生的互動，講課吐字速度控制在200-250字/分鐘等等。還有就是我的板書字體不是非常美觀，但是我會從板書設計出發，包括書寫工整、框圖總結、彩筆重點等方面來引起學生對學習內容的注意，加深理解。并在教課方法上多下功夫，郭老師的培訓使我認識到了要想成為一名合格的、優秀的人民教師，講課是很重要的一個環節。講課質量的好壞直接決定了教學質量的好壞。一堂精彩的課和對學生有意義的課是很多因素促成的。老師是這些眾多因素之中最關鍵的因素。我之前就存在講課過程中，語言比較呆板，和學生互動少的問題。培訓之后我會特別注意這一方面的加強，通過語調的加強來吸引學生，并時刻關注學生狀態，適時地和學生進行互動，經過這幾次講課來看得到了很好的成效。

加上之前學校針對我們青年教師的崗前培訓，試講和講稿方面經過老教師的輔導。對這次郭老師的講解有了進一步的理解和清醒的認識。每次講課完畢后，我都會對這一次的講課進行反思總結，找出每次講課的不足，盡力完善講課內容和過程。

三、協同合作，共同進步。

在培訓學習期間，全體學員合作學習，共同成長，成為一個親密和諧的學習大家庭。學員之間、師生之間相互學習、取長補短，結下了深厚的友誼。這次培訓學習都是在這樣輕松、積極、合作、愉快的氣氛中進行的，這樣的良好氛圍使我們的學習變得更加有趣和有效。培訓結束后，就是我們新的合作開始，我們將相互學習、切磋、交流教學經驗，共同成長。

學校也經常主張我們年輕教師開展集體備課。可以通過其他教師的備課過程看到其他教師的優點，彌補自己的不足之處。達到共同提高的目的。在備課過程中我從其他同事身上學到了像課前給學生充分思考的時間，讓學生帶著問題上課的經驗，避免了老師滿堂灌，學生不在狀態，死記硬背無效果的弊端。

通過這次培訓我也真正感受到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己賦有的責任，我們從郭老師身上不但學到了教學本領，而且學到了如何為人師。我知道培訓只是一個引領，一個導航，主要是靠我們自己去感悟，去體驗，去實踐，去總結，去反思。“師父領進門，修行在本人”，成為一名光榮的教師是對我們成長的挑戰，同樣也給我們一個磨礪的平臺。我會在今后的'工作中，不斷學習，為做一名優秀的大學老師而努力!

高校教師教學培訓心得6

3月20下午，吉安職業技術學院為我們這批新入職學院的新老師安排了崗前培訓開學典禮。

接下來是為期一個多月的培訓里，學院為我們這些學員安排了李家林校長所作的《高校法律法規》、井岡山大學張教授所作的《井岡山的斗爭》、深圳職業技術學院宣傳部長所作的《高校教師教書育人》、吉安市教育局曾局長所作的《吉安小學、幼兒園教學現狀》等專題講座、學院還安排我們參觀吉安市博物館等活動。通過主講教師的生動講解和對問題的探討，我學到了很多新的理念和研究問題的方法，不論是在教學方面還是的在輔導員工作方面都受益匪淺。

首先，在教學方面。這次的培訓使我們學到了許多有關新教師的新知識和技能。而且，對于我們新教師在工作中遇到的問題作了一些反思和探討，為我們提供了很好的參照。要培養好學生，首先教師必須要有良好的素質和心態，這樣才能為學生提供榜樣。一名優秀的人民教師，不僅要擁有扎實的專業知識，廣泛深厚的文化科學基礎知識、全面深刻的心理知識，而且在生活中要多向有成功經驗的資深教師學習，不斷充實自己，本著對每一位學生負責的態度和嚴謹的工作作風，認認真真備好每一節課、上好每一節課，保質保量地完成教學工作任務。其次，培訓為我即將面臨的輔導員工作提供了許多方法和策略。

在培訓中，幾位領導和老師都不約而同地談到了當代教師身肩重任、角色特別這一問題。這也使我對輔導員這一職業有了更深的思考和認識：

第一，輔導員是榜樣。“學高為師，身正為范”也是這個意思，學生受教育的過程實際也是一個人格完善的過程，對于輔導員而言，人格力量是無形的、不可估量的。輔導員要真正成為學生的引路人，做學生人格發展的好榜樣。

第二，輔導員是管理者。輔導員要有較強的組織領導、管理協調能力，才能使教學更有效率，更能促進學生的發展。

第三，輔導員是父母。作為一名學生工作管理者，要富有“愛心”，輔導員對學生的愛應是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以說輔導員是父母。并且，輔導員在管理工作中還要善于發現每一個學生的閃光點和發展需要。

第四，輔導員是朋友。所謂“良師益友”，就是強調輔導員和學生要“交心”，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。

第五，輔導員是學生的心理輔導者。輔導員必須要懂教育學、心理學、健康心理學等，應了解不同學生的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養學生健康的心理品質。最后，培訓使我對未來的工作充滿了信心和動力。

學校組織這次崗前培訓就像是一面旗幟，無論在思想、行動上，還是實踐工作上都給了我切實的指導和鼓勵。對于我的以后教育來說，很有意義。從整個教育大背景、教師的如何成長、教師的心理、教師的教學科研、輔導員工作實踐和經驗、學生的評價等多方面進行了闡述。對于這一期間的培訓，我有更深的理解和體會：必須將理論轉化為自己的實際行動，扎實地做好每一項工作。“學高為師，身正為范”這句話，它將成為我的行動指南，并時刻提醒我未來的人生道路該如何邁步。

通過短短一個多月的學院教師崗前培訓，使我受益匪淺。很榮幸能聽到各位領導，專家老師我們上課，老教師們那淵博的學識和出色的講授贏得了青年教師們的陣陣掌聲，有的老師講的特別精彩，他們深入淺出充分調動學生積極性的授課方法給我們學員留些了深刻的印象，這次所講授的內容可以說是他們多年從教經驗的心血結晶，這些寶貴的經驗對我們這些教師如同指路的明燈，給我們指明了教書育人的方向。

首先通過培訓使我們對教師這一職業有了更清楚的認識。老師們談到了當代教師肩負重任，角色特別這使我感到我們身上的責任重大，教師是文化的傳遞者。“學高為師，身正為范”也正是這個意思，這主要是涉及做人的問題，學生的“向師性”實際上是做人的一種認同感；同時學生受教育的過程是人格完善的過程，所以老師人格力量是無形的，不可估量的。教師是管理者，教師要有較強的組織能力，管理協調能力，才能使教學更有成效更好促進學生的發展。教師是父母，作為一名教師首先要有愛心，教師對學生的愛是無私的、平等的、就像父母對孩子，所以我們說教師是父母。老師要善于發現每個學生的閃光點。教師是朋友。所謂良師益友就是強調教師和學生要交心、師生之間要融洽，親和力大到知心朋友一樣。教師是學生的心理輔導者。通過學習教育學、心理學使我們懂得應了解不同學生的心理特點，心理困惑，心理壓力等，及時給予幫助和排解培養他們健康的心理品質。

作為老師首先要具備良好的師德。要樹立良好的師德先決條件就是要熱愛教學工作，要充分認識到教學工作的偉大和重要，具備良好的師德以我的理解應該表現在對業務的認真鉆研，具有高尚的道德情操，對待學生生活上要關心，學業上要嚴格要求，要作到“嚴而不畏，敬而不遠”。青年教師在師德建設上應該時刻努力提高自己的業務素質和道德素質。

作好教學工作還需要從以下幾個方面提高自己的教學基本功。

1、認真作好課前的準備工作：

首先第一步要寫好教案，這里面要注意要對教學對象定位，是給什么樣的人講課，不同的授課對象要有不同的層次和深度。同時要盡量多的占有素材，寫教案時要備有多種教材，教案不是教材的翻版，每一個概念和公式要從多種教科書中選擇適合學生的教法，研究利用何種講法學生更明白，理解得更透徹。教案不能多年一貫制，要認識到即使是講同一門課，每次重復對教師來說都是專業知識、學業上的挑戰，力求每次教學對知識要有更深入的認識，內容上則應該不斷地追求更新、更前沿，以這樣的態度寫好每一次的教案都是對自己專業知識的一種檢驗和提高，不僅是對教學工作對于科研工作也是非常有好處的。

其次，在寫好教案的同時，每堂課之前還要做好上課的準備，比如對第二天要講的內容，要預先對內容進行安排，列出提綱。

2、講課時注意的一些事項：

講臺如舞臺，做好講課前的準備就好比一個演員在表演之前背熟吃透了課本，但能否取得較好的舞臺效果，還要取決于演員的表演技巧和臨場發揮，教師講課如同演員表演一樣，講課的方法技巧以及教師的臨場發揮都決定了教學效果。

首先，要給學生以良好的第一印象，要求教師有良好的教風，作為教師要更加嚴格遵守教學的各項規章制度，不能遲到早退更不能曠課，教學時間變革應該及時通知學生，儀容和穿著應端莊大方。

其次，教師可能并不是天才的表演家，但應該是專業知識傳授方面天才的演說家。許多老教師的教學經驗，充分地證明了這一點。他們的課之所以吸引人，不僅在于功底深，知識扎實、廣博，更在于他們具有突出的口頭表達能力，具有很高的說話藝術。我們應該在今后的教學過程中，以這種嚴格的標準要求自己。說話不僅要求做到條理分明，生動、流暢、準確，而且要求做到嚴謹、縝密，同時在聲音上則盡可能聲情并茂，生動活潑。

再次，板書就像舞臺的布景，是講課的重要輔助工具。一筆清秀漂亮的粉筆字，整齊美觀的布局都能給學生以美好的印象，更有利于吸引學生的注意力。最后，其他一些需要注意的地方。講課時要脫稿，不要有口頭語，內容要有邏輯性，最好能在開始時簡單回顧上次課的內容，并順勢引出本次課的內容，在本次課結束前對當堂的內容進行總結，為了取得更好的教學效果，還要注意多和學生進行互動。教師僅僅只有一個專業領域方面的造詣，是不夠的，教師還應該有系統的專業知識，有較為豐富的相關專業知識，而且，這些知識最好通過教學加以系統化，加以完善。

這次培訓活動如雪中送炭，幫我解答了好多教學過程中產生的困惑，也獲得了許多非常寶貴的教學經驗，我正在迫不及待的要把這些經驗應用到教學實踐中去。這次培訓中學校還專門為我們安排了教師試講課，讓每位老師都有上臺試講的機會。通過教師試講讓我們有了互相學習的機會。有的學員講得比較好，使我更加認識到教師應該在選材，備課，板書等各方面做到精益求精，綜合運用多種教學法貫穿新的教學理念，讓學生從理論上和實踐上掌握更多的知識。

培訓使我對教師這一職業非常熱愛，在我國以人為本，科教興國的方針政策下，教育在當代社會中起到了越來越重要的作用。教師要做傳授知識的經師、更要做善于育人的人師，我將努力學習、踏踏實實的工作，以自己良好的思想道德風范去影響和培養學生。

總之通過這次崗前培訓讓我學到了很多知識和經驗，崗前培訓是教師職業生涯的起點，幫助青年教師盡快轉變角色，加強未來的高校教師隊伍建設起著非常重要的作用。

高校教師教學培訓心得7

20xx年12月參加了“高校教師教學能力與綜合素質提升”專題網絡培訓學習，聆聽了專家、學者和領導的專題講座，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領，使我每一天都能感受到思想火花的沖擊，在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大、知識貧乏。此次培訓雖然時間很短，但通過幾天的網絡培訓學習思想上得到了提升，知識水平得到了充實拓寬，眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發，對我對教育與新課程又有了一個新的認識；更新了我的教學理念，適應現代職業教育學院教學的要求；促使我的教學方法得到了較大副度提升，增強教學能力，提高教學水平；我掌握教育科研的前沿理論與方法，在今后的工作中，我要積極主持課題，發表成果，參與相關專業的學術交流活動。下面將我的培訓學習心得與培訓后回到崗位后的實踐相結全，總結以下幾方面：

一、與時俱進的探索精神， 樹立現代教學理念

教學是學校的中心工作，現代教學觀要求在教學過程中著眼于調動學生學習的積極性和主動性，教給學生學習的方法，培養學生學習能力，以適應社會發展的需要。教師是課堂教學的組織者，在教學中起主導作用。因而，高校教師應在傳授現有知識的基礎上，教會學生如何獲取、掌握所需知識和信息的方法，培養學生應用知識的能力；教會學生發現問題、解決問題的方法，而不是強調結果本身；在適度掌握知識數量和精確程度的基礎上，注重學生綜合素質的培養，努力通過自己的課堂教學使學生學有所獲，真正做到“授人以漁”，成為學生學習的引導者。教師只有確立了先進的現代教育理念并在教學中加以貫徹，學生學習和創新能力的培養才能得到保證，從而為社會培養出合格的人才。

二、善于恰當運用多種教學方法和教學手段

好的課程準備還需要好的課堂發揮，才能取得好的教學效果。目前提倡“以學為主”的教學理念，即要加大學生自主學習的力度，以啟發學生探索學習、創新學習，培養學生的綜合素質，因而，在課堂教學中，采用了對比式，啟發式、討論式，案例教學等多種教學方法，通過講授、自學、討論會、實習等多種教學形式，讓每一個學生都積極參與到教學的各個環節，增強了學生的參與意識，調動了學生的學習積極性和主動性，發揮其思考能力，分析問題解決向題的能力，從而起到事半功倍的教學效果。

三、加強溝通，注重教學效果

教學的目的在于取得良好的教學效果，而教學效果評價的主體是學生。處理好師生之間的關系，是教學工作中的一個重要環節。教師應主動接近學生，了解學生的思想、學習、生活和課余活動等方面的情況，還可以通過開展課外活動，拓寬師生交往渠道，做到與學生及時溝通。對學生應一視同仁，不以成績的好壞來評價學生，建立起友好而相互信任的師生關系，這有利于我們教學工作的開展。通過及時有效的溝通，學生可以從教學中受益，而教師也可以從中認識自身的不足，做到教學相長，以便更有效地提高我們的教學水平。

四、善于使用語言技巧。

教師要講好一門課，除了要有高度的熱情與責任感之外，還要有淵博的知識和一定的講課技巧。平時在課堂上要注意觀察學生的表情，以此來掌握學生的接受程度。此外，還可通過作業、答疑、小測驗，甚至可以跟同學聊天等各種渠道及時了解學生的疑惑，引入激發學生思考的問題，及時調整講課的進度，總結如何用最貼切的語言講述問題。教師講課的語言應清楚流暢、精練樸實、通俗易懂、幽默風趣，講課的語調要抑揚頓挫、繪聲繪色。對重點內容、應加重語氣，力求集中學生的注意力，調動學生的學習積極性。否則語言平淡呆板，只能成為催眠曲，使學生昏昏欲睡。教師講課的語速要適中，要始終與學生的思維協調合拍。

五、樹立實施研究型教學理念，努力提升自身學術能力

高校教師教學能力是影響教學質量和效果的關鍵因素，教師只有通過對本專業及有關學科的科研活動，才能加深對本專業本學科的理解和認識，從而獲得最新、最先進的科學知識，由此豐富教師的知識結構。而教師知識結構的改善、學術水平的提高，使教師在教學過程中思路開闊，也能站在新的高度對教學內容進行取舍更新，豐富教學內容，對學生進行生動的、靈活的教學。這就要求教師要善于培養自己自主學習的能力，完善自身知識結構，強化教學學術觀。教師既是知識的傳播者，又是從事基礎研究的學者，不僅能夠密切跟蹤所授學科的前沿，駕馭所授學科的內容，還要能積極研究探索教學規律，從教學實踐中探究理論問題的相互聯系，樹立教學學術觀，努力提升教學學術能力，積極進行教學改革，實現科研能力與教學能力、個人發展與學校規劃共贏。

第三篇：教育技能培訓心得

培訓心得

暑假兩個月的時間，感覺有點無聊，想趁著暑假的時間給自己充充電，卻又不知應該從何做起，就在這時接到了通知，要參加暑期教育技能培訓。接到這個通知，我不禁高興起來，可有為難起來，因為計算機這一塊是我的盲區。

今天是我參加培訓的第一天，當我來到學校時，大家都已經到了，我連忙找個位置坐下來，認真培訓老師講課。

老師的講授風格幽默、詼諧、生動，容易理解，很受大家的歡迎。通過今天的培訓，使我大開眼界，原來網絡上的內容是那么的豐富多彩。不管是在生活上還是在工作中，都會給我們帶來莫大的幫助，看來不熟悉計算機的我必須要住進時間惡補這方面的知識和技能了。

第四篇：高校教師教育教學技能(1-7章)

《高校教師教育教學技能》講授提綱

第一章 概 述

第一節 高校教師教育教學技能的內涵

一、關于教育教學技能的幾種觀點

（一）活動方式說

經典表述：“為了達到教學上規定的某些目標所采取的一種極為常用的，一般認為是有效果的教學活動方式。”

側重：達成目標的有效性；執行任務的順利性；獲得的練習性或習得性。不足：

1、理解狹隘，將教學技能等同于動作技能。教學技能與對象、內容、條件以及個體氣質等有關。

2、方法單一：沒有關注與知識的關聯，教學技能不僅僅需要練習。

（二）行為說 經典表述：“課堂教學中教師的一系列教學行為。”

側重：外顯行為，可觀察、可分解、可控制、可測量。不足：忽視人的心理活動對教學效果提高方面的有效性。

（三）結構說 經典表述：“是由于行為及認知有關的事項的結構系列組成。” 側重：外顯行為與認知因素的結合，相互聯系。不足：知識外延性的一種理解。

（四）知識說

經典表述：是相關知識的存儲、提取和運用。

側重：技能屬于知識范疇，強調知識與技能的一致性和聯系。不足：混淆知識與技能的關系。

知識的類型：

1、陳述性知識：回答是什么、怎么樣。

2、程序性知識：回答如何做、怎么辦。包括動作技能、智慧技能、認知策略。

二、教育教學技能的特點

屬于高級復雜技能，具有復合性。

（一）類型

動作技能與智慧技能（一般性智慧和特殊智慧即認知策略）的整合。教學技能通過外顯的行為動作來體現，通過內隱的心理活動來調控，通過一系列的活動變化來確證。

如，教學準備的技能（技藝）、組織教學的技能、開講的技能、提問的技能、語言的技能（口頭語言、體態語言）、板書的技能、應變的技能、結束的技能以及教學方法和教學手段運用的技能（多媒體運用）等。

（二）來源：個體經驗、人類經驗

來源于教學經驗，又高于教學經驗。

（三）形成：練習

（四）表現：熟練——自動化。

三、教育教學技能的定義

通過練習運用教育教學理論知識和規則達成某種教學目標的能力。外延：上述紅色字體。

第二節 關于教育教學技能的幾個理念

關鍵性認識：什么是教學 正確認識教與學的關系

教師角色：引導者、組織者、促進者、示范者、研究者。

一、教師的主導作用和學生的主體作用相結合 教師能起好主導作用嗎？

認真備課、改進方法、先進手段、教書育人、學會駕馭、尊重主體 “雙主體”

教師集導演、演員于一身。學生不是觀眾，應與教師同臺演出。

二、知識傳授與合作探究相結合 問題中心、團隊學習、交流分享

三、專業發展與終身學習倡導敬業、注重發展

四、專業精深與博學多才相結合 科系分割，各自為戰 綜合化、走出課堂小天地 復合型人才：“T”型人才

五、科學教育與人文關懷相結合

第二章 大學教學原則

一、教學原則的概念

依據教學規律，體現教學目的，用以指導教學方法而提出的基本要求。（大學教學需要遵循的基本要求。）

教學思想——教學規律——教學方法——教學原則 “啟發式”教學思想、方法、原則。

二、大學教學的特點

是傳授專門性、高深性學問的過程。進一步研究和探討的過程。

教師面臨的挑戰：知識是否足夠，研究能力是否勝任。

三、大學教學原則的體系——我們需要什么樣的教學原則？

（一）知識結構合理

專業知識為主，人文、社會、科學有機結合。課程結構均衡化

通識教育（長沙學院）課程選擇

著名美籍華裔物理學家、諾貝爾獎獲得者李正道博士來華訪問講學，在一所大學給師生作《現代科技趨勢及最新動態》的學術演講。他縱談古今，橫述東西，一時把師生們帶到那遙遠的古代，一時又把師生們送到太平洋彼岸。他的話像一只船，載著聽眾在那充滿激情的知識江河中航行。大家忘記了自己是在課堂上，每個人的心都隨著學者的話語在飛蕩，在思考，在探索。許多人一課聽罷，雙拳緊握，一股豪情油然而生：中國要改革，世界要變樣，人們要倔起，社會要前進!聆聽這樣的報告，師生們陶醉了，獲得了一次精神上的極大享受。

（二）“授之以漁”原則 大學課堂講什么？（講述思路為主）

1、與學生容易看懂、學懂的內容相比，教師主要講授那些學生不易懂的；

2、估計學生容易想到的，教師不講或少講，主要講那些學生不易想到的；

3、書上有的，可以少講或不講，主要講書上沒有而又與主題密切相關的；

4、講思考的方法。與已有的、現存的內容相比，著重講教師自己是怎樣考慮的，自己的見解如何，自己對問題是如何理解、如何去設計的，自己有什么猜想、有什么估計、有什么設想。總之，重點講自己的思路，把對問題的思考過程展現在學生面前。

增長智慧比增長知識優先 學會思考比接受知識優先 引導元學習比帶領學習優先

元學習——如何意識和控制自己的學習。能確立學習目標；能意識到不同的學習方法會產生不同的學習結果；能監控自己的學習；能調整學習計劃；?

大學生自主學習

（三）增強學生參與原則

組織形式參與的形式：討論、評論、課程的編制與選擇

（四）結合研究學習原則（強化問題意識）

學生通過學習不僅僅是打好知識基礎，同時也要打好研究基礎，注意學生思維能力的培養。

要有意識地注意到知識結構的合理性，教給學生分析問題和解決問題的思路，使學生不僅知其然，更要知其所以然，同時更要調動學生的積極性，讓學生自覺、主動地參與到教學中去，為學習與研究相結合打下基礎。

有課題的教師可以盡可能地吸收學生參與自己的課題研究，應從學生的實際（知識能力）出發，把有利于學生學習與研究能力的提高作為出發點，而不只是為了完成自己的課題。

（五）指導自由選擇原則

專業選擇權、課程選擇權、教師選擇權、活動選擇權、自由評論權。

（六）心理協調發展原則 知識與能力的關系

思維能力與想象能力、操作能力的關系 智力與心力的關系

取得成功的四種重要品質：

1、取得最后成功的堅持力

2、為實現目標不斷積累成果的能力

3、自信和克服自卑的能力

4、多方面的情感和適應能力

第三章 教學準備

第一節 備課的基本流程

一、了解與研究學生（了解授課對象）

1、學習情況：原有的知識經驗、學習能力。

2、學生的學習方式、學習態度和習慣（心向）。

3、情緒情感：壓力、自信心。

可以傾聽以及一種“同情式的理解”來達到對學生的理解。非指導性教學

二、鉆研教材（研究授課內容）

1、教材觀：教材只是教學的材料。

不是教教材，而是以教材教（用教材）。

2、鉆研教材的什么？ 基本范疇、基本結構 難點、重點

可刪減與擴充的部分

3、策略：

集體備課（防止走入“教案之和”、“資料拼盤”、“模式教育”的誤區。注意選擇（內容增減）

閱讀教材（為思維而教??）

拓展閱讀（推薦參考書目、相關網站）

三、確定教學目標和步驟（設計授課的過程）

1、目標分類：知識、能力、德育（具體范例教材P58-59）明確各章的教學目標

考慮如何處理各章節中的重點和難點 選用適當的教學方法

注意：教學目標是面向學生編寫的，不僅告訴學生應該做什么，而且還要明確應該得到什么。

2、確定教學目標的步驟和策略

（1）充分考慮大學的職業特性、專業特性、理論特性、獨立特性、創造性以及實踐性。（六性）

大學教學的基本特點：專業性——培養一定的專門人才。（2）設問 P59（3）設計教學目標自評卷

包括：教學應完成的目標，應具備的技巧和條件。

教學目標的標準：數量標準、質量標準、難度標準、公平標準。

四、教學方法與手段的選擇

1、選擇適當的方法 選擇要求（5點）：教學目的和任務、教學內容的性質和特點、教學對象、教師自身條件、教學方法的類型和功能。

運用教學方法的指導思想：反對注入式，提倡啟發式。

常見的教學方法：講授、討論、實驗、多媒體教學、案例教學、指導自學。輔助性的教學方法：談話、角色扮演、演示、練習、實踐等。

2、策略

（1）說課：講說法、演說法、對說法、論說法。（2）聽課：（收獲教學技巧）

注意：了解課程內容、教師上課意圖、觀察課堂行為、反思教學問題、辯證看待教學優劣。

（3）參考精品課程。

國家精品課程資源網：http:/www.tmdps.cn/

五、課程管理的策略

1、概念：課程管理是指學校所屬院系對課程編制、實施和評價過程的管理。

2、作用：優化教學內容和方法；體現以生為本、為學生服務的理念。

3、策略：強調教學材料既便于學生的使用，也要盡可能適于多媒體化操作；

需要考慮到課程順序、時間、地點、學生的實際情況；還要提供給學生自由選擇的權利。

第二節 備課時的意識準備

一、備課宜早不宜遲的意識

1、留下充分調研、學習的時間

2、講授一門新課或一個新班尤應如此

二、盡早贏得學生尊敬的意識

1、親其師信其道

2、尤其要上好第一堂課，讓學生獲得好的第一印象

三、建立和諧人際關系的意識

卡耐基：個人事業的成功=15%（知識、能力）+85%的人際關系。

四、了解溝通學生的意識

深入學生了解學生正在想什么

五、以批判性思維貫穿教學的意識

1、不跪在巨人面前，要站在巨人肩膀上看問題

2、在同行和師生間開展自由、公正、正義的學術

六、以真誠的態度對待學生的意識

1、表現真實的自我（而不是虛偽的），情感投入（尊重、和諧、真誠）

2、表示培育真人的自我（千教萬教教人求真）

七、具有及時調控課堂教學的意識

善于觀察學生聽課行為，根據信息及時調整，靈活處理

第三節 教學準備的案例（略）第四節 教案寫作

一、教案寫作的依據

教育教學思想、教學大綱（課程標準）、教材知識、學生、教學條件、自身特點特長。

當代教案的取向轉換：由教案到學案。

二、大學教案的特點 以課題設計為主 原因：（1）對象的成人化；

（2）內容的專業化、獨立性；跳躍性和伸縮性；大幅度、低時頻完成。

三、大學教案寫作的重要性 可有可無觀；重要保證觀。我的觀點：

1、備課比寫教案更重要；

2、必要的寫作是必須的；

3、可詳可略；

4、是教學反思的基礎，是教學走向成熟的必經之途；

5、是專家型教師成熟的標志。

四、大學教案的內容和形式

1、內容：總課題計劃與分課時計劃（1）總課題計劃包括：

題目：教材的題目或課程的題目

教學目的：包括教授的知識及達到的程度和發展要求 重點、難點 方法選擇 課時安排

（2）分課時計劃包括：

課題名稱：每節課的主要教學內容 課題時限 教學目的

教學類型：講授課、討論課、實踐課等 重點、難點 教學用具

教學過程：教案的主要部分 課后鞏固要求與形式 反思

（3）怎樣確定重點難點？ 重點：相對教材知識而言

基礎的、主要的、核心；為后續學習的基礎或前提性的；有價值或實踐意義的。

難點：相對學生理解而言

與學生的基礎練習起來（接受能力和知識基礎）

2、大學教案的形式 參見教材P75-82案例

教育的本質——教學的本質（過程特點、任務）——教學技能 教師和教學之教 學生和學與習

備課有不同境界：備設定、備確定、備不確定。備課有不同形式：形備、意備。

了解學生，教師有明眼人，也有濁眼人。了解能力有差別。教師要克服好奇心，避免過度“了解”。（扯耳朵的故事：課堂上。兩個學生睡覺，但手上都拿著書。兩個學生，一個成績好，一個成績差。教師扯著差

學生的耳朵說：“你看你看，你一拿書就睡覺，你看他，睡覺了還拿著書呢。”）

教材，是教學之材料，不是教學之目標。備課，不是為宣科之宣，而是為講課之講。

教案，不是照本宣科之宣本，而應是講課之思路。

教案的層次：靜態、動態。靜態教案出于形備，動態教案出于意備。備課，有形備與意備。技能弱者往往因形傷意，技能強者常常得意忘形。要形、意兼備。

教學之法，有定法，有無定法。有定法為低境界之法，無定法為高境界之法。

考試內容

1、教學準備主要表現為備課的基本流程，包括五個方面。

2、了解學生時需要掌握的內容。

3、鉆研教材在內容上不唯教材論，內容上有增減，強調教學重點，突破教學難點。方式可采用集體備課，涉及更廣泛的閱讀材料，等。

4、確定的教學目標包括的三個方面及策略。

5、大學常用的教學方法（5）。選擇策略（3）。

6、課程管理的策略。

7、大學教案的內容和形式。

考試題型：

1、簡答題

（1）教師在進行教學活動前要做哪些準備？

（2）大學教案在形式上分為哪幾種？各有什么優點和不足？

2、論述題

談談你對鉆研教材的理解。

3、案例分析題

根據卡內基教學促進基金會的調查，大學生們真正關心的是：“如何賺夠錢上大學，上大學后怎樣想辦法打工，畢業后怎樣才能就業”。大學生發展主要決定于內因，決定于他們的內在動機、興趣和意志品質等。部分大學生對于高深知識不感興趣，他們上大學并不是為了追求真理，滿足高尚的精神生活需要，而只是為了世俗生活中生存需要的文憑。卡內基教學促進基金會調查發現：老師已經開始上課了，還在找座位的學生大有人在；上課時，一些學生“好像是在下一次啟程前打發時間的乘車者一樣，一會兒看報紙，一會兒翻閱平裝小說，或者把他們的腳支在前面的椅子上，臉朝天發呆。只有當老師指出一個術語并說‘可能考試中會有’時，他們才抬起頭，記一下筆記?他們不愿意參與針對任何題目的討論，他們所要做的最主要的事就是準備考試”。一位受訪的美國自然科學教授面對“不愿努力學習”的學生充滿了挫折感：“他們只接受填鴨式的教學方法，當我試圖激發他們對更充實內容的興趣的時候，只有少數人有反應。”

根據上述案例回答下列問題：

（1）運用教育學知識，分析這個案例，你可以從中了解到什么關于學生的哪些方面的信息？

（2）根據了解到的信息，你會如何安排你的教學？

第四章 關于講授法（教學的講授技能）

一、什么是講授法？

教師運用口頭語言向學生系統傳授知識的方法。夸美紐斯：“教師的嘴就是一個源泉，從那里發出知識的溪流。” 特點、優缺點。

形式：講述、講解（解脫式、解析式、解答式）、講讀、講演、講評。要求：具有科學性（內容、態度、語言）；富有啟發性；生動形象；簡潔明了；通俗易懂；具有藝術性。

二、為什么不喜歡講授法？

等同于灌輸（如何注意啟發式）壓制主體 枯燥乏味 抽象而不具體 表達藝術要求高

三、講授法的價值

1、認知價值：提供新知識、化零散為整體、信息條理化；啟發理解關鍵信息；解決重點難點問題。

2、激發學習情感（動機、熱情等）

四、講授法的運用

（一）明確運用講授法的目的

1、獲得知識概貌；

2、形成對待知識的態度；

3、激發對課題的興趣；

4、教會思考的方法。

（二）決定上課內容

1、中心或綜合話題；

2、興趣話題；

3、有一定難度的話題。

（三）準備好講課筆記

1、記錄基本重點知識；

2、明確知識之間的關系；

3、內容綱要化。

（四）注意課堂細節

1、開場亮相要情感；

2、節奏變換要適度；

3、講解分析要清晰；

4、教具選擇要直觀；

5、講授方式要綜合；

6、講課結束要余味。

五、開始上課

（一）緩解緊張的情緒

1、課前熟悉教室，盡量將書稿轉化為腹稿。

2、提前進入教室，與學生自由交談。

總之，手中有糧心不慌，只有胸有成竹，才能條條有道。

（二）開場抓住學生的注意力 考慮兩個問題：

1、組織教學：目光、手勢、指令（起立、坐下）等。

2、引入新課

【教學中的導入技能

（一）功能

1、承上啟下

2、激發學生的學習興趣（1）化抽象為形象

（2）化書本知識為生活現象（3）化復雜為簡單

3、集中學生的注意力

4、促進學生智能發展

（二）導入類型

1、簡介導入（簡要介紹）

2、設疑導入：包括析題導入法、以舊引新法、懸念導入法等。

3、直觀導入法：

包括實物展示、實驗導入、錄音導入、錄像導入、圖示描繪等。

4、其他：溫故知新；故事導入；開門見山；聯想導入；歸納導入；事件導入；等。

《美國獨立戰爭》一章的教學導入：

教師：拿出一張有美國國旗的圖案，問：大家數數看，美國國旗上有多少道紅白相間的條紋？有多少顆白色的五角星？

學生回答：（略）

教師：這13道紅白相間的條紋代表什么？為什么？

在學生回答的基礎上，教師說明13道紅白相間的條紋代表美國東部是13個州，也就是當初發動獨立戰爭的13個殖民地。由此導入新課：美國獨立戰爭。

（三）導入的基本要求

1、短：導入內容要精心設計，篇幅要短，語言簡潔、明白、易懂，富有啟發性，使學生在極短的時間內調整好學習狀態。

2、新：設計有新意，有新意才能吸引學生。要求內容新、形式新、表達方式新。

3、精：內容精煉，講解精彩。

4、平：導入的知識容量和深淺度適中。

5、快：該環節一般不超過3分鐘。

6、奇：設置一些在學生看來奇怪、奇妙的懸念，而又與學習內容密切相關，吸引學生，使學生由“要我學”變為“我要學”。

7、巧：內容設計巧妙，導入內容與所學知識相關聯；在重點、難點的突破口上；有趣味性。

8、準：用準確的語言清晰地導入設計好的教學目標。忌：重知輕能；冗長拖沓；平坦刻板；牽強附會。】

（三）使用筆記講課

1、腹化講稿

2、講授講稿（非念講稿）

3、超越講稿：使用筆記，超越筆記，實現即時和即興的效果。

（四）讓你的講課具有吸引力的策略

具有吸引力的講課，一是需要專業化水平高；二是需要教學技能好；三是需要語言藝術強。

1、注意講課節奏

（1）講課內容安排合理，3—4個要點／1課時，4—5個要點／2課時。（2）對學生注意力分配合理。科學安排講授——提問——反饋等活動，因為大部分人的注意力能持續維持在10—20分鐘之間。

（3）教學語言要注意節奏。聲調有高有低，有起有伏，高時慷慨激昂，低時和風細雨；節奏要平穩、分明、適度，要有抑揚頓挫，抑如平湖秋水，揚如天女散花，頓似金戈鐵馬，挫像雷霆萬鈞。（李政道）

2、清晰地講課

（1）語言要清楚，表達要明了，要具有邏輯性。

（2）講授線索要清晰，重視新舊、前后知識點的聯系。（3）知識結構要清晰，重視概念之間的聯系。

（4）板書要有條理，能體現講課的思路和有利于有條不紊的筆記。（5）抽象的內容要用形象性的語言講授。

（6）對復雜的知識，邊講邊在黑板上板書解題或論證的過程。（7）講授重點、難點知識，要重視喚起學生的注意力。（8）對每個學生都應寄予期望和信心。

（9）認真進行課堂總結，運用精煉的語言對上課內容進行概括。

（10）下課不要馬上離開教室，詢問學生對上課的看法，回答學生不明白的問題。

3、直觀教具的使用

4、根據學生反應，隨時調整講授的進程

5、用發展的眼光看學生

6、講授中的語言 語言的“三精”：精確、精煉、精彩。

7、講授中的非語言表達

（1）講授中的非語言表達形式：手勢、身體姿態、頭部動作、面部表情、眼神變化等。

（2）作用：美國心理學家梅拉別恩通過實驗認為，信息的總效果=7%的文字+38%音調+55%的面部表情。

8、結束講課

（1）要求：水到渠成、結構完整、緊扣中心、拓寬設疑。

（2）方式：總結歸納結束、概括中心結束、提煉升華結束、練習鞏固結束、激發情感結束、圖表方式結束、活動操作結束。

案例分析：

某師范大學的一位教授向來自不同院的60多名學生上了一節計算機課。內容是計算機程序的模塊化，具體是程序、函數和過程。這些平日那么乏味的東西在他課堂上聽來卻是如此的奇妙而親切。第三節課了，30多度的熱浪此起彼伏地襲來，教室里沒有空調，沒有電扇，也沒有自然風，整個教室就是滋生疲勞和瞌睡的溫床，可是學生卻沒有一位伏在桌子上，沒有一位打瞌睡，一個個全都聚精會神，聽得津津有味。老師儼然成了全場的靈魂和統帥，沒有人不關注他目光，不傾聽他的聲音，跟隨他的手勢，思考他的問題?45分鐘的課在教師和學生是這種友好而充滿激情的互動中一晃而過。

分析案例，回答下列問題：（1）分析這堂課的教學效果。

（2）運用教育學知識，試分析這堂課教學效果取得的原因。

六、各種講授方式 P103—111

（一）案例教學法

1、案例教學的適用范圍：理論學習，典型事例（學科中），策略、思維訓練，視野與想象力訓練。

2、選擇案例的基本原則：理論導向原則、學生導向原則、趣味導向原則、實踐導向原則。

3、如何編寫案例

一般原則：目標性原則、典型性原則、接受性原則。搜集或編寫：教師搜集、編寫；學生搜集、編寫。

4、案例教學過程：閱讀、陳述、指導、發現、思考、討論、結論。

5、案例教學的不足：

易于誤解：把發現問題當作例證方法； 無法獲得系統知識：主要側重認知能力； 不易把握時間，影響進度； 班級規模限制，適合小班。

（二）合作教學法 競爭與合作

1、組建小組

2、吸引全班學生參與

（三）探究式教學法

1、教師提問

2、鼓勵學生提問

第五章 概念、命題的教學

思維的形式：概念、判斷、推理。

思維的過程：分析綜合、抽象概括、具體化。

概念：知識——人類系統化了的經驗。命題：知識就是力量。

概念是思維的原子，概念教學直接影響命題教學。

一、概念教學

1、內涵、外延

2、種概念、屬概念

二、命題教學

實然、或然、應然命題。“初生牛犢不怕虎”（實然）“初生牛犢怕虎嗎？”（或然）“初生牛犢應怕虎”（應然）

因為“初生牛犢不怕虎”這個實然命題，初生牛犢可能被虎吃掉，因此導出應然命題“初生牛犢應怕虎”。

沒有實然就不必有應然，實然決定應然。

三、問題教學（或然性命題教學）師生都應有問題意識

1、堅持問題教學

2、加強問題教學

3、優化問題教學環境——民主和諧的師生關系（1）教師應有民主教學的理念；（2）學生養成發問的習慣；（3）強化師生情感溝通。

4、如何學問

不在于問不問，而在于問什么。

打破砂鍋問到底，知其然，知其所以然。

專業性問題，探究性問題，創造性問題

如何對待“不懂就問”？動不動就問“為什么？” 如何學問：發問、提問的形式和技巧。

學生學習的類型（P125）：（1）知識學習

（2）元學習：學會思考、發問、觀察、記憶。

（3）心理學習：學會關心、堅持、對待挫折與失敗。

五、論證教學

1、步驟：假設—論證—檢驗。（P126）

2、類型（P127）

（1）途徑方式：邏輯論證、實證論證。

（2）可信度：可靠結論、相對可靠結論、階段性證明。

3、反證法在邏輯論證中是常用的。（P128）

4、演繹論證：一般—特殊（個別）歸納論證：個別—一般

第六章 討論法

一、討論法的價值

運用知識；形成見解；分享思想；學會傾聽；與人合作。

討論，目的不在行為、信息、知識改善，而在促進理解，在更高層次改善。討論，不只適應于人文社會科學學科教學，而是適應于一切科學學科，關鍵在于討論什么與如何討論。

二、討論應注意的問題

（一）為什么討論失敗？

學生準備不足；教師期望過高；缺乏基本原則；缺乏激勵機制。

討論就其內容、進程與結論而言，是開放的，而不是封閉的。一旦把討論設計為封閉的，討論必然失敗。封閉的討論是偽討論，是欺騙學生。

開放的討論，開放事實，開放觀點。

開放的討論，不僅增長學生智力，而且改善學生情感，能使學生感受不同，理解不同，容納不同。

在討論中應防止學生受教師觀點左右，也防止學生有意或無意迎合教師。討論，不能指向單一，一旦指向單一，便成為偽裝的封鎖與壓迫。教育，不能是封鎖，只能是開啟；不能是壓迫，只能是解放。

（二）討論應注意什么

1、明確目的：智力上的；情感上的；社交上的。

2、準備充分

（1）話題準備：興趣、生活。有一定難度，有討論價值的。（2）材料準備：提供閱讀材料。

（3）形成規則：協商性、尊重性、順序性、時間性。

3、開頭注意（五不要）

不要過多講解；不要模糊不清；不要表現出偏向；不要害怕沉默；不要誤解沉默。

4、一般原則

（1）類型：成對——全班；小組——全班 小組討論時教師干什么？（2）提問（指導）（3）等待（4）傾聽（5）回應

（6）總結：作結論；留懸念。

5、幾個常見的問題

（1）學生說話太多的問題（2）學生沉默的問題

第七章 課堂管理技能

了解學生課堂問題行為及其原因； 掌握課堂教學管理的基本技巧。

課堂管理的概念：P155

第一節 學生在課堂上的問題行為及其原因

一、問題行為的類型

外顯的：

內隱的：

二、產生的原因 學生的： 教師的： 學校的：

第二節 科學管理空間和時間

一、空間管理：座位問題、小組建立、走動

二、時間管理：整體規劃、合理分配

第三節 良好的師生關系和課堂環境

一、建立良好的師生關系

自我介紹有訣竅；記住名字顯親切；課前課后多交流。

二、加強師生互動，營造和諧的課堂環境 興趣激發、善于提問、利用環節。

三、采取措施建立互信

拒絕虛假、言行一致、勇于認錯、不要偏心、言傳身教、淡化矛盾。

四、問題行為

1、學生睡覺怎么辦？

2、學生逃課怎么辦？

3、學生發呆走神怎么辦？

4、學生玩手機怎么辦？

策略：尊重信任學生；運用熱情的語言；創設吸引人的情境和活動；運用教育機智。

教師的學術公信力和人格公信力，對于教學秩序的達成與教學績效的取得起重要作用。

以學習帶動學習，以人格浸潤人格，是達成課堂秩序的最佳方式，是課堂管理的最佳方式。

第五篇：高校教師培訓心得

北師大骨干教師綜合素質提升高級研修班學習心得

信息工程系

在2017年新年伊始，有幸參數加了在北京師范大學國家教育研究院進行的骨干教師綜合素質提升培訓研修班，九天的學習生活收獲很大，感觸頗多。在培訓過程中感受著學習的快樂、學院的關懷和同事們的濃濃的情誼。

承擔本次培訓的機構是國家職業教育研究院是我國職業教育高水平的科學研究與政策咨詢中心、職業教育國際合作交流中心、職業教育高層次人才培養和推進職業教育學科建設的國家級平臺，為國家經濟社會發展服務，為職業教育改革和發展服務。這次培訓國家職業教育研究院為我們安排了和我們職業教育息息相關的課程，聆聽大師們精彩的課程，我學到了很多前沿的東西、開闊了視野同時也找到了自身的差距和努力的方向。通過這一段的學習使我對所從事的職業教育工作有了更深刻的理解和認識，大家分享一下。

一、國家高度重視實現歷史跨越

教育部職成教司副司長謝俐講授“以四個全面重大戰略布局，引領職業教育全面發展”，回顧職業教育的過去、審視現狀、展望未來，并引用教育部部長陳寶生關于現代職業教育發展的六字箴言“香、亮、忙、強、活、特”，為現代職業教育發展指明了方向。現在黨和國家高度重視職業教育，著力提高人才培養質量，弘揚勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的時代風尚，營造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環境。黨中央力圖全社會形成“崇尚一技之長、不唯學歷憑能力”的良好氛圍。從我自身來說所從事的是一項利國利民的偉大事業，有廣闊的前景和美好的未來。

二、縱觀我國現狀對比國際前沿

北京教育科學研究院職業教育與成人教育研究所苑大勇副研究員所作的“現代學徒制理念、方法和實踐探索”專題報告，系統地分析了，德國雙元制為典型、適應經濟與社會的現代性要求、以校企合作為基礎、多元參與的利益相關者機制，以企業為主工學結合的人才培養模式，英、澳、美等國家的現代學徒制，典型的特點是學生具有學生和企業的員工雙重身份，分析我國現狀還有很多需要改進的地方，要實現可持續發展，發展模式，階段性教育向終身教育轉變。以社會需求主導，導向就業和職業發展為發展動力，職業教育是發展為驅動而不是單純的為升學。現代學徒制教學特點對于我國現有的職業教育教學運行及管理機制提出了巨大的挑戰，須配以彈性學制、完全學分制、靈活的組班制等現代學徒制必需的教學運行要素。

三、重拾傳統文化培育踐行價值觀

這上點從北師大的校訓講起，學為人師，行為世范，一名好老師不但是教學生技術上的，言談舉止行為上的規范，也就是要有素質，素質是時代、階級、文化、家教等在一個人身上的總和。中華民族幾千年優秀傳統文化的思想核心即道德人倫的教育，主旨是追問人的生命本質，追尋人在世界中的價值支點，并通過塑造個人的某種理想人格來構建人的身與心、人與人有及人與宇宙成物之間的和諧關系，與現代教育所倡導的“培養全面發展的人“有著內在的契合。中華優秀傳統文化講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的時代價值，中華優秀傳統文化是社會主義核心價值觀的重要源泉。教育部社科中心王炳林教授，所作的“培育和踐行社會主義核心價值觀”的報告，使我對如何培育和踐行社會主義核心價值觀有了全新的認識，馬克思主義是“靈魂”、中國優秀傳統文化是“根基”、世界文明的“視野”。社會主義核心價值觀的培育和踐行，是一個逐步積累、逐步認識、逐步形成的過程，不是朝夕之功

四、應對工作壓力克服職業倦怠

在工作中面對長時期或高水平的壓力體驗下都會而產生在情感、態度和行為上的衰竭狀態。其典型癥狀是工作熱情喪失、情感的疏離和冷漠以及工作滿意度降低。對一這種情況知道如何去應對。應對方式主要有問題應對，直接解決問題；堅持和求助。情緒應對，否定；宣泄；回避；藥物使用以求改變壓力引發的情緒。增強應對壓力的能力，認知重評；轉移注意；下行比較。其中北師大吳娟老師的緩解壓力方法非常值得我們效仿，以花為友、運動、閱讀。做為一名職業教師要對學后的感染和影響都是積極向上，不要把消極的思想帶到課堂中來。以積極的態度對待工作 換一種積極的眼光看世界，多關注學生和工作中的積極方面，能夠有效降低自己的緊張情緒，擁有積極向上的心態。教師面臨的一系列要求和挑戰，要學會與時俱進，不斷吸收新知識、新信息。終身教育、學習型社會是時代的要求和發展趨勢。我們能教給學生的絕不僅僅是知識層面的東西，影響學生必須有一個正確科學的人生觀、價值觀。

五、提高自身素質上好每一堂課

如何上好一堂課，我們說做為一名老師上好一堂課容易，但是上好每一堂課絕非易事。

首先要進行教學情景分析（含學情）年級、學生人數，次數/周… 學生，系里，大學，行業以及社會對這門課有什么樣的期望值，這門課跟其它相關課程之間有什么樣的關系，學生的具體情況，這門課教起來有什么樣的特殊困難呢？搞清楚學生學習風格和特點采用有針對性的教學方式，方法。學習是一個認知過程，以我所教授課程《網頁設計》為例，有效的學習需要生的積極參與，主要采用的方式是通過“做”來學習，教學設計要找到一種方法，讓學生不斷地“做”事情。學習是一個不斷嘗試，通過對正確行為的不斷強化保留目標行為。

針對這門課程設計一系列項目、任務，讓學生通過完成一系列操作的方式參與到課堂教學過程當中。項目的順利實施需要教師做好課前工作，教師要充分準備課程內容、設計活動任務、準備所需素材。呈現學習內容、學習材料。基于本課程學生需要分組，可以采用多種新穎的分組方法，讓同學們耳目一新，確保分組高效進行。教師材料包括項目、呈現情境場景、顯現具體內容、展示動態過程。內在邏輯線索清晰，層層遞進，課件制作指導思想先進，凸顯觀者所需。教師制作的課件要圖文并茂，以圖、表、圖形為主，適當輔以文字說明，注重整體風格的設計，各級標題與字體的統一，頁面中不可太滿，適當留白，是留給學生思考的時機和空間，適當使用形狀和顏色填充塊兒，美化課件動畫的運用以輔助教師講解、突出內容呈現不同順序為原則，適時挖掘軟件的功能，或者學習其他一些小工具軟件的使用。

對學后的考核與評價也是非常重要的，作品評價可以以組為單位小組學生PPT作品報告、Word電子報說明、完成作品運行展示、學生隨堂作品實物投影，以點帶面，面批、釋難，提高效率。新型教學模式的構建（討論式教學、案例教學、參與式學習、模擬體驗、情境教學）充分調動學生的積極性。發揮其潛能。法無定法，學習、教授的方法很多，在實踐中還需要去根據課程特點學生情況探索研發。

六、培訓促進交流溝通、共同進步提高

我系參加此次研修培訓的九名中青年教師積極參與每次研討，認真總結，受益匪淺。特別是對職業教育教學理論的內涵有了較為深刻的理解和認識，從而有效地提高了自身的認識水平和理論水平，進一步增強了自己戰勝困難，抓好教育教學和提高自身業務水平的信心和決心。通過培訓期間與其它系部同事在一起合作交流，增強了對本專業以外學科的了解，得到了很大提升。在今后的教育教學改革中，我系參加培識的教師表示會切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，為培養出更多具有創新意識、創新精神和創新能力的合格人才做出貢獻。

通過這次培訓被授課的專家學者深深的感染，講課內容深刻獨到、通俗易懂、生動有趣、發人深思。從他們身上看到了很多值得我學習的東西，如勤奮、博學、求真，敬業。在今后的工作中我會秉承我院的強校理念培養態度好，知識新，技能強的社會需要的人才。對教學工作認真負責，形成自己的教學風格和特點。不忘初心努力前行。