第一篇：鏡洋中心小學校園文化建設工作特色

福清市鏡洋中心小學校園文化建設工作綜述

學校文化是一所學校的辦學理念、育人氛圍、群體精神、管理策略等多方面的總和。建設良好的學校文化底蘊，就是要確立先進的辦學理念，創設典雅宜人的育人環境，倡導團結協作的群體精神，運用科學人文的管理策略，來打造學校的良好的文化內容，近年來，我們根據學校的自身實際，在校園文化建設方面做了一些事情，現綜述如下：

一、根據學校的特點，確立學校的辦學理念

辦學理念對于學校來說，就象大海中的航標，是十分重要的，一所學校只有了正確的、先進的辦學理念，才能形成自己的特色，辦出高的教育教學質量，產生良好的效益。我們結合實際農村小學的實際情況確立了自己的辦學理念：以新課改理念指導學校的教育教學工作，樹立“以人為本，不求人人成才、但求人人成功，讓每個學生體驗成功的快樂”的辦學思想；以“求實、創新、樂學、多思”為校訓；以“弘愛、啟智、誠信、和諧”為校風；以“團結、協作、嚴謹、成長”為教風；以“鼓志、進取、快樂、成功”為學風，努力創建平臺，重視校園文化建設，不斷提升學校的育人環境，讓學校成為全體師生生活的樂園，精神的家園。

二、立足學生的實際情況，落實班級文化的建設

學生文化指學生在學校活動中所表現出來的特有的價值觀念、思維方式、行為規范等。學生文化建設的內容包括：豐富的精神世界及其表現形式方面的建設，如學生的價值追求、愛國精神、學習觀念、思維方式、日常行為方式、人際關系、禮儀等。在學生文化建設中，我們特別重視班級文化的建設。班級是學校的基礎，建設積極的班級文化必然為學校構建一個整體的人文環境。班級文化建設還為師生創設了具有精神的、文化的、心理的和諧氛圍，形成了良好的教育情境，師生之間相互尊重、平等相待、情感交融。在每一個班級，我們提出“文化治班”的理念：用文化的理念統領班級工作，用文化的氛圍來熏染學生，用文化的互動來影響學生，充分發揮班級文化的育人功能，努力建設一個有著良好的班級風貌、豐富的班級生活、優美的班級環境、濃厚的班級文化氛圍的班集體。

（一）、班級環境——體現人文關懷。

1、教室布置：童趣

教室布置力求自然、溫馨，做到富有新意，注重童趣，以凸顯班級特色，給人以美的視覺享受。在教室里，有美麗的學習園地，有整潔的衛生角，有各種形狀的布告欄，有知識豐富的圖書角，還有學生們親自栽培的“植物角”??

2、板報設計：美觀

每個月一期的板報，學生自制的小報，內容豐富，排版美觀、形式多樣，抄寫工整，漂亮且給人美感。

3、班級形象框：個性

班級形象框內容有班級簡介、班訓、班主任寄語、班干部名單、班級口號等，體現了班級學生良好的精神面貌及班主任的管理理念。

（二）、班級精神——體現共同追求。

班級文化以其特有的方式影響著學生的精神世界、價值觀念和行為方式。良好的班風學風有助于孩子的健康成長，有利于教師開展教育教學工作。因而，為營造鮮明的班級文化，我們每個班設計自己獨特的標識——班訓，突出班級的共同的奮斗目標和整體形象，激發學生的榮譽感和責任感。在創建過程中，我們的班主任充分發揮師生、家長的共同智慧，把創建過程作為教育學生的一個組成部分，深化了班級文化創建的意義。

三、以活動為主線，抓好學校課程文化的建設

學校課程文化的基本內容，有學科文本課程、綜合實踐課程、地方和學校課程等、在上好學科類課程的同時，我們非常注重綜合實踐課和校本課程。實踐證明，綜合課程和校本課程是實現學校辦學理念的重要載體。學校堅持“四個開展”和“兩個舉辦”的活動。

1、“四個開展”即堅持開展每一月一次的主題鮮明的班級黑板報評比活動；堅持開展每月一主題，每周一側重的教育活動，如 “行為規范教育周”，或側重于“禮貌待人”，或側重于“講究衛生”等，“革命傳統教育周”，或側重于“愛國愛校”，或側重于“誠信做人”等；堅持開展每學年一次的小學生田徑運動會，既落實了國家對體育鍛煉的要求，又檢閱了學生的體育成績、豐富了學生的校園生活；堅持開展社會實踐活動，或到天生林藝去、或到周邊社區去，參加各種社會實踐活動，讓學生在玩中學，學中玩。實踐活動結束后，我們還讓學生寫出實踐的所見所聞或者心得體會，并進行評比。

2、“兩個舉辦”即每年舉辦“四個節”，上半年舉辦“藝術節”、“英語節”：藝術節的內容有書畫展、以“班班有歌聲”為基礎的歌詠比賽、以鄉村學校少年宮、數字青少年宮為依托的文娛匯報演出。英語節內容有英語知識聽、說、讀、寫的競賽；英語游園活動；英語小報展評等。

下半年舉辦“讀書節”、“體育節”。一次讀書教育活動。讀書節的內容包括經典誦讀比賽、小報展評，讀書卡評比，主題征文、講故事比賽，演講比賽等。體育節的內容除了一年一度的小學生田徑運動會以外，中心校還舉行體育單項競賽，趣味體育競賽等項目。

通過校園文化活動的舉辦，開闊了學生的視野，增強了學生團結協作的集體榮譽感，激發了學生審美情趣，提高學生的健康水平和藝術素養，提高了學生的綜合實踐能力

四、重新規劃和定位，抓好學校物質文化建設

學校物質文化是學校文化的物質形態，可分為基礎設施文化、自然人文環境文化等，是現代學校文化的硬件，看得見，摸得著，因此，學校必須創設高雅宜人的育人環境。一是要切實搞好規劃，既配合學校的辦學理念，又要體現和諧一致；二是要逐步加以實施，要實施中要按照規范，要舍得投入；三是要充分發揮作用與功效，真正讓無聲的文化會說話。

1、校園的規劃。校園文化需要環境文化營造整體美。校園是學生學習、活動的天地，美麗的校園環境，能塑造美麗的心靈。所以把學校塑造成一個啟迪智慧、弘揚個性、陶冶心靈的樂園，一直是我們的目標。近年來，我們聘請專業人員對學校的整體布局進行科學規劃和設計，重新設計了小操場，綠化帶，校標，小路等，校門口的榕樹下和綠化帶，立了二塊石頭，一塊寫上“樂園”，闡明學校的辦學理念，一塊寫上“大愛”，闡述我們對全體師生的要求，整個校園簡樸、大方、美觀。

2、學校內部的陳設與布置。學校教學樓、綜合樓的陳設布置，我們力求簡樸、實用，教室除了班級布置以外，在教室的走廊，我們還用《弟子規》的條幅進行布置，突出傳統文化的熏陶作用。

3、學校傳播設施的布置。如學校標志的設計與制作，黑板報、櫥窗、德育宣傳欄、標語牌、廣播、現代信息技術方面的設施設備布置等。如果這些學校的硬件都具備獨特的風格和文化內涵，就能潛移默化地影響學校群體成員的觀念與行為，特別是學校的校標，我們在校門口的綠化帶中設了一個實物校標，又設計一個校標圖案，以一只振翅高飛的雛鷹迎著朝陽翱翔于浩瀚的海洋上，通俗直觀，內涵豐富，寓意學校朝氣蓬勃的學校風貌。我們并且把這個校標的圖案置于學生的校卡上、班級的班牌上，學校的校旗上，既時尚簡潔，又具有藝術欣賞性。此外，學校還開設了小紅領巾廣播站，開設有校園新聞，學生視點，小小之星，藝術天地等欄目，豐富了校園文化,讓學生感到學校濃濃的文化氛圍。

五、突出人文性，做好學校制度文化建設

學校制度文化相對于物質文化與精神文化，是學校在日常管理中逐步形成的管理機構和規章制度，為學校成員認同遵循的精神成果，體現學校特有的價值觀念、管理理念、人文精神和運行效度。學校制度文化建設的重點是尊重與參與、學習與創新、發展與誠信等價值觀的確立和構建。具體包括對學校制度文化建設的認識；教職工個體工作主動性、創造性和實效性制度的激活；富有人文情懷、創新活力與團隊精神的學校部門群體的制度、常規的檔案管理制度、學生教育管理制度、班級管理制度、教師教育教學管理制度等的文化建設。近幾年來，學校不斷健全和完善各項規章制度，有《教師評先評優實施辦法》、《學校教育教學常規實施細則》、《教師獎勵性績效工資的實施辦法》、《教師的出勤管理制度》等十多項規章制度，并都提交教代會通過，增強了依法治校的自覺性。

學校在堅持制度管理、依法治校的同時，更提倡和崇尚依德治校。首先，學校要堅持“做好每一件小事就是不簡單，做好每一件平凡之事就是不平凡”的責任感教育，教育學生懂得“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的道理。這就是我們校門口“大愛”二個字的最佳詮釋。其次，要求教師待人熱情、行為端莊、語言文明、儀表淑雅，以其行引導學生，以其情感染學生，以其德影響學生，樹立和學校共進退的榮辱觀，努力營造和諧協調的團隊精神。再次，一個文明和諧的校園，必須有一套完善、系統的科學管理體系，讓校園中的每個人都明確“什么可以做，什么不可以做”，“什么是美，什么是丑”，“什么該獎勵，什么該批評”。只有把規矩變成了習慣，約束變成了愉悅，學校的文明之美才能得以充分展示。

六、關注教師的需求，抓好教師文化的建設

積極倡導“團結、協作、嚴謹、成長”的教風，“讓每個孩子都能成功的體驗”，這是教育時代的呼喚，也是教育的理想境界。因此我們要求教師把自己最好最強的一面呈現給學生，讓“孩子接受最好的教育”，要教師做到“四心”：對工作要有責任心，對學生要有愛心，對學習要有上進心，對家長要有耐心；努力做到“四求”：在課堂上求真（真實）、求實（扎實）；在為人上求勤（勤懇）、求和（和諧）。學校和教師、教師與教師、教師與學生之間，我們要求做到“相互尊重、共同理解；相互激勵、共同成長”。首先是對教師的尊重，教師群體是最渴望獲得尊重的群體，教師群體的管理，“尊重”是第一要素。對教師的尊重，我們努力做到：尊重成長得慢一些的教師；尊重有個性有棱角的教師；尊重有失敗有過錯的教師；尊重敢于提出不同意見和建議的教師；尊重標新立異的教師；尊重教師作為社會人的情感與體驗。在這樣的“尊重”氛圍下，倡導教師們努力做到對學生的尊重：尊重智力發育遲緩的學生；尊重學業成績不良的學生；尊重被孤立和拒絕的學生；尊重有過錯的學生；尊重有嚴重缺點和缺陷的學生；尊重和自己意見不一致的學生。在互相尊重的人際氛圍中，我們營造民主、平等、公正的學校文化，確立師生的主人地位。如我們制定《教師評先評優實施辦法》經歷了校長在調研基礎上寫出討論稿，行政會議修改制定征求意見稿，發動教師參與討論，幾上幾下，最后形成了草案，然后提交教代會表決。又如教師考勤制度的執行我們留有較大的彈性，不做一棒打死一船人的事，對切實有困難的教師給予足夠的關懷，賦予規則以人文關懷。在工作上我們倡導“相互激勵、共同成長”。教師對學校的歸屬來自崗位的穩定、收入的豐厚、事業的成功。教師崗位競爭日益激勵，教師的職業已經沒有了安全感。面對教師的普遍擔心，我們要求教師做到終身學習，改造自我，提升自己的教育思想、修正自己的教育行為，與新課程共同成長。近年來，我們用了“走出去、請進來”的辦法，培訓了大批的教師。每學期我們至少開展一次全區性的課堂教學研究，開展一次寫教育筆記評比活動。平常課改講座、信息技術培訓、英語培訓、課題活動等已成學校文化的一部分，就是靠不斷培養教師的職業素養，我們讓教師們對學校有了歸屬感。

近年來，我校學生有50多人獲評各級“三好生”、“優秀少先隊員”等稱號，有三個班級榮獲“福清市文明班級“稱號，中心校大隊被評為福清市紅旗大隊。學校分別榮獲“福清市綠色學校、福清市四星級黨組織、福清市關工委先進單位、福清市平安先行學校、義務教育標準化學校、福清市德育先進學校等光榮稱號，中心校連續三屆在學區性田徑運動會上獲得團體總分第一名，有 10位教師被評為福清市以上先進個人。

以上是我們在學校校園文化所作的一些探索和嘗試，我們將繼續努力，將我們的學校建設成一所有品味，有文化，有特色的學校。

福清市鏡洋中心小學 2013-03-06

第二篇：中心小學校園特色文化建設實施方案.

中心小學校園特色文化建設實施方案

為全面提升我校辦學品位,突出辦學特色,結合本校實際,制定了我校校園文化建設實施方案。

一、指導思想

在縣教育局的領導下,以科學發展觀為指導,以校本課程《經典誦讀》為特色,以素質教育為目的,立足實際,突出特色,通過加強校園文化活動的基礎設施建設,創新校園文化活動的內容,拓展校園文化活動的領域,規范校園文化活動的模式,努力構建具有我校特色的校園文化體系。

二、領導小組 組長: 副組長: 成員:學校領導班子、全體班主任

三、整體要求

1、根據學校實際,結合時代特點和形勢需要,發揮校園文化建設的育人功能,使廣大師生在校園文化建設中提高思想道德修養和良好行為習慣養成的整體素質。

2、校園文化建設要堅持繼承與發展的原則,精心設計、主題鮮明、內容豐富、形式多樣、特色明顯,做到硬化、凈化、美化、文化,各個場所布置個性鮮明,符合特點,能使用規范字,體現濃厚的學校文化底蘊和辦學特色。

3、創新校園文化建設的途徑和方法,豐富校園文化的內容和形式,在傳統中挖掘新意,通過新事物來領悟傳統文化,用融合的手段來為校園文化注入生機與活力。

四、具體措施

(一環境建設

1、做好綠化、美化環境工作。針對校園實際對校園進行綠化、美化,以實用、經濟、美觀為原則,以綠色植物造景為主,花壇缽花為輔,適當設置景點,做到點面結合,使校園成為工作、學習、休憩的理想場所。定期對全校花草、樹木進行修剪、養護。

2、勞動實踐基地劃分成四塊,鋪設方磚小路,平整土地;安裝柵欄,做植物介紹牌和班牌;種植適合本季節的植物,做到四季常綠、三季有花。

3、對教室、辦公室、功能教室、活動室內部設施進行全面的檢修或升級。對各功能室實行承包到人制度,并把管理好壞與平常工作量進行掛鉤,為教工各項文娛活動提供舒適的外部環境。

4、適當設置人文景觀,充分利用教室內外墻壁的宣傳作用。在學校設置體現公民道德規范、職業道德要求、素質教育實施、課程改革目標、人文精神培養、終身發展需要等內容要求的名人名言語錄牌和匾牌。

5、根據不同時期的需要增設宣傳櫥窗、黑板報、布告欄等,展示學校活動、通知等。

6、校門外側設立安全文化宣傳牌及相關制度,校門內側設有黨和國家的教育方針及安全法制宣傳欄。

7、文化長廊展現特色。東側樓道墻面設有安全法制教育宣傳畫,西側樓道設有植物與生活相關圖片文字資料,走廊兩側設有“園丁譜、值周欄、公示欄、特色作業、師生書畫作品展、手工制作、班隊活動”等板塊;教學樓走廊上梁有名言警句及溫馨提示。

8、廁所是最不起眼的地方,也是最受人關注的場所,除了凈化、美化,更重要的是“文化”,在相應的地方寫上耐人尋味、意味深長的文字,將會達到意想不到的效

果。如:“貼近方便,貼近文明”,“不能隨處小便,不能小處隨便”等標語,外墻有明顯標志,內墻面有溫

馨的提示。

(二文化氛圍:

1、充分發揮校園網站、黑板報、廣播站、校報和宣傳櫥窗的主陣地作用,引導校園文化氣氛健康向上,開展形式多樣的宣傳活動。

2、本著“自主發展、和諧發展、全面發展”的宗旨組織開展豐富多彩學生課外活動。

3、舉辦校園藝術節、科技創新活動月、青年教師才藝大賽、專題講座等活動,豐富校園文化。

4、開各種健康向上,生動活潑的體育比賽和文娛活動。

5、開辦象棋、舞蹈興趣班。(三道德規范:

1、加強禮儀教育。

2、加強形勢教育,增強正義感。

3、開展敬業教育,樹立干一行、愛一行、專一行的思想。

4、開展與社區服務共建實踐活動。

5、進行人生觀、世界觀、價值觀、道德觀和愛國主義教育。中心小學 2011年2月15日

第三篇：枋洋中心小學校園文化建設規劃和意見

枋洋中心小學校園文化建設規劃和意見

學校文化建設是學校個性魅力與辦學特色的重要體現，是學校培養適應時代要求的高素質人才的內在要求。進入新世紀，隨著學校各項事業快速發展，對學校文化建設也提出了更高的要求。為了全面推動學生、教師和學校三位一體的和諧發展，全面推進素質教育，全面提高教育質量，特制定本規劃和意見。

一、指導思想

以全面貫徹和落實黨的教育方針為指導，以素質拓展為宗旨，以優良校風、教風、學風培養為核心，以全面實施素質教育、培養學生創新能力和社會實踐能力為具體目標，以“快樂學習健康成長”為校園文化建設核心理念，以“認認真真寫字，堂堂正正做人”為辦學特色，堅持校園文化建設與教學工作相結合，與德育工作相結合，與新課程改革相結合，與培養學生良好行為習慣相結合。努力構建能夠充分展示我校個性魅力和和辦學特色的學校文化體系，以幽雅的校園環境、多彩的文化生活、高雅的藝術情趣、濃厚的學習氛圍、科學的人文精神、優良的校風學風促進學生全面發展。

二、總體目標

我校校園文化建設以“精心組織，逐步深入，打造精品，彰顯特色”這個目標，以培養優良的校風、學風、教風為核心，以優化、美化學校文化環境為重點，以豐富多彩、積極向上的學校文化活動為載體，以促進學校內涵發展為目的，推動形成厚重的學校文化積淀和清新的校園文化風尚，使學生在日常生活中接受先進文化的熏陶和文明風尚的感染，在良好的校園人文、自然環境中陶冶情操，促進學生的全面發展和健康成長。

三、領導小組 組長：林孝國

成員： 王明江 鄭阿濱 黃惠珍 蔡阿國 粱小明 黃龍服 連惠英 王榮軍

四、基本內容

(一)精神文化建設：

圍繞“快樂學習健康成長”辦學育人理念，堅持“讓每一位教師身心愉悅

地工作，讓每個孩子健康快樂成長，讓學校成為師生學習的樂園、成長的搖籃、精神的家園”的教育理念，強化“團結、守紀、勤奮、進取”的校訓教育，形成“尊師、守紀、勤奮、向上”的良好校風。要求教師樹立“為人師表、言行文明、品德高尚、敬業樂群、教師育人、甘當園丁”的教風，形成“誠實團結 舉止文明”學風，全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育教學質量，以素質教育為中心，以教育科研為先導，走科研興校之路，把枋洋中心小學辦成小而精致、富有特色的學校。

1、負責人：總輔導員、各班班主任

2、時間：長期

3、實施措施：

(1)以正確的班級輿論感染學生。營造一種既相互競爭又團結協作的班級氣氛，讓班集體內師生之間、同學之間相互信任，團結和諧，讓優秀的學生感到自豪，落后的學生奮起直追，每個人的創造性、積極性都得到贊揚和呵護，主體性得到充分發展。

(2)一日常規常抓不懈。讓學生在禮儀、衛生、紀律等方面養成良好的行為習慣，讓校園更加文明、整潔。

(3)豐富的班級活動。開展建設班級品牌、富有創新性的班隊活動。班級品牌，也就是班級特色，是班級文化的重要組成部分。讓每一位學生都參與其中，展現班級個性，呈現自己的風格。同時在樹品牌的過程中，不斷提升師生的人文底蘊，實現班級管理的育人功能。

(二)制度文化建設

1、負責人：校長

2、時間：2012年9月

3、實施措施：在學校現有一系列的規章制度的基礎上，重新予以修訂和完善。要體現體制、規章、規范、模式及其操作，通過對學校成員的行為進行規范、引導和約束，使制度為師生所認可和踐行。學校在擬定各項規章制度后，經過教師討論修訂后匯編成冊予以執行。近期主要工作：結合《枋洋中心小學教職工績效考核實施細則》和《枋洋中心小學校園文化建設實施方案》要求，修訂好適合我校實際的教學常規管理制度、教師考評制度、建立校本教研制度、建立教師學習制度，豐富學校各種崗位職責。(三)課程文化建設

1、負責人：教導主任

2、時間：長期

3、實施措施：按照課程方案和課程標準要求，開全課程，開足課時，按照素質教育的要求，注重音、體、美、綜合實踐等學科的教學及活動的開展，注重在學科中挖掘體現學校文化的內容；探索、形成體現學校文化的校本課程體系，內涵不斷豐富，發揮良好的作用，重視環境文化開發，體現學校文化特征，突出環境育人功能。

(四)師生文化建設

1、教師文化：

(1)負責人：德育主任

(2)時間：長期

(3)實施措施：教師服裝要整潔、大方、莊重、態度要和藹可親，精力充沛，舉止適度；當學生向教師行禮問好時，教師要微笑致意，并同時說“你好”；注重教師職業道德建設，搭建教師全面成長的活動平臺；關注教師心理健康，定期開展活動。

2、學生文化：

(1)負責人：德育主任

(2)時間：長期

(3)實施措施：根據《枋洋中心小學一日常規》規范學生的各種行為；成立校園廣播站、校刊等學生活動陣地；繼續加強值勤隊員的管理，讓校園更加文明、有序；繼續開展課外閱讀考級活動，讓學生在經典文化的熏陶下，養成優雅的氣質、養成高尚的情操；重大節日開展主題教育；成立各種興趣小組，活動開展正常化；形成學校具有特色的學生文化氣息。

3、師生德育陣地文化：

(1)負責人： 德育主任

(2)時間：長期

(3)實施措施：規范升國旗、兩操、集會程序；辦好校刊、宣傳欄，使之成

為學校德育主陣地；開展豐富的主題活動，讓師生在活動中，激發愛國情懷，陶冶師生情操，強化師生的責任意識和榮譽感。

(五)物質文化建設：

1、環境文化：

(1)負責人：總務主任

(2)時間：長期(3)實施措施：

①、處室標志清晰美觀。多媒體室、電腦室、儀器室、音樂室、圖書室等，學校規模雖小，處室齊全，雅致、美觀。

②、校園內教育牌、提示牌、提醒牌，醒目美觀，處處體現著教育與文化內涵。

③、校園陣地文化：

（1）草坪文化：在草坪、綠化帶設立提醒牌，如：“讓花更紅 讓草更綠 心靈更美”，“生命與草同行 請愛護小草”等；

（2）小操場文化：在教學樓對面樹立四塊宣傳面板，從左到右依次為：小學生禮儀、《小學生日常行為規范》、《中小學生守則》、安全欄《安全是一種愛》；

（3）樓梯文化：在每層階梯醒目位置懸掛提醒牌教育牌，如：“上下樓梯請勿擁擠”，“語言文明，禮貌待人”等。在階梯墻壁懸掛書香文化標語，如：“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠”，“讓積累成就輝煌，讓讀書成為習慣”，在西側樓梯墻壁懸掛“中華勵志故事”、“中華名人成才故事”等。在東側樓梯墻壁懸掛“中華傳統二十四孝”、廉政文化標語等；

（4）走廊文化：讓墻壁說話，每層教學樓走廊張掛名人頭像與名言；（5）班級文化：每個班級有班訓、圖書柜、衛生角、學習園地、名人名言、班級公約、個性化布置等；

（5）辦公室文化：有工作目標、工作職責、廉潔文化標語等；

（6）宿舍文化：在宿舍走廊懸掛“宿舍文化標語”等，每個宿舍整潔有序，有作品展示、有榮譽版，又能體現個性化布置等；

（7）校園凈化、綠化、美化突出。校園干凈、整潔，師生衛生習慣好，綠化有整體規劃與設計，力爭樹綠、花紅、廁所不臭。

2、功能室文化：

(1)具體負責：副教導主任

(2)時間：2012年9月

(3)實施措施：結合各功能室特點，布置好主題鮮明的大字、相關勵志名言；規劃好制度、名人圖片；各負責人要各負其責，精心管理，充分發揮各功能室的作用。

3、人文環境文化。

校園文化活動貫穿于整個學校的教育過程，豐富多彩的校園文化活動，不但可以激發學生對科學藝術的興趣，而且對他們了解社會，走向社會十分有益。所以我們以學生為主體，以活動為載體，認真組織和開展好校園文化活動。

(1)古詩詞考級活動。根據學生的年齡和認知水平，把考核內容分為九個級別，一級為基本級，九級為最高級。各級別均以規定的閱讀量和應完成的讀書筆記為主要考級依據（一級不設讀書筆記）。原則上1—6級分別為一至六年級學生所設。學生畢業時應達到閱讀六級水平。7—9級是為高于畢業水平的學生而設得特別級。考過七級的學生可獲得“閱讀考級小學士”稱號，達到八級的學生可獲得“閱讀考級小碩士”稱號，達到九級的學生可獲得“閱讀考級小博士”稱號。此考級方案既可保證各年級學生達到其相應的能力水平，體現各年級間的銜接與遞進，又可打破年級界限報考，從而鼓勵學生多讀書。通過這項活動，有利于培養學生讀古詩文興趣和習慣，積累語言。還使他們了解祖國優秀的傳統文化，提高古詩文鑒賞水平，陶冶高尚情操。

(2)鼓勵學生多讀書。圖書館每天向師生開放，學生借書熱情高，豐富同學們課余生活，開闊學習視野，充分發揮圖書教育功能，同時也讓書香工程真正的“香”起來。

(3)開展好校園系列文化活動。每周一的升旗儀式、國旗下講話，少先隊的入隊儀式，開學典禮、期末表彰等均以莊重的氣氛，深深影響學生，做到形式新穎，內容充實，具有時代性和挑戰性。利用傳統節日，開展主題鮮明的活動，讓學生在活動中加深對祖國悠久歷史文化的認識。

五、強化督導、形成長效機制

充分利用制度管理文化建設。班級評比、學生評比。定期更換內容。組織

文化建設研討會，不斷豐富文化內涵。作為為人師表的教師群體，必須在校園文化建設中積極參與并充分發揮主導作用，才能引導校園文化建設沿著正確的方向向高層次發展，將學生培養成為既具有良好的專業知識和文化素質，又具有良好的思想品德、身體素質和心理素質的一代新人，使學校成為社會主義精神文明建設的重要基地，使學校不辜負社會和歷史所賦予的神圣使命。

第四篇：書洋中心小學舉行校園文化建設研討會

書洋中心小學舉行校園文化建設研討會書洋中心小學報道組 黃永強

3月28日上午，書洋中心小學在五樓會議室舉行校園文化建設研討會，會議由張副校長主持，劉校長做重要講話。

會上，劉校長強調，校長辦學理念是校園文化建設的平臺，文化靠積淀，靠人文教化。劉校長就校園文化提出下面八個方面內容讓老師們研討：

一、校訓內容要讓師生好好理解和消化。

二、學校走廊文化，如心理資訊室，有“心理小屋，有空來坐

坐”等溫馨語言。

三、廣場文化，如用三基色，依托土樓形貌，做創意垃圾箱。

四、班級文化，依托班主任的聰明才智，創建溫馨的學習環境。

五、各功能室文化，做到有濃烈的氛圍。如少先隊隊室、廣播

室、藝術室用圖片來布置是最好設計的。

六、衛生間文化，用“來也匆匆，去也沖沖”一類語言提醒大

家隨時講究衛生。

七、學生行為規范，就是人的文化，培養有責任感、責任心的人，同時推廣講普通話。

八、食堂、宿舍文化也不可忽視。

全體教師通過劉校長提及的八條校園文化建設問題，紛紛發言，出謀劃策，表示為校園文化建設竭盡全力。

第五篇：杉洋中心小學校園安全文化建設實施方案

杉洋中心小學校園安全文化建設實施方案

為進一步加強校園安全文化建設，構建校園安全體系，營造平安和諧的校園安全文化氛圍，確保學生健康成長，特制定本實施方案。

一、總體目標

通過開展校園安全文化建設，使學校的安全氛圍更加濃厚，廣大師生的安全意識更加強化，安全設施更加完善，安全管理更加精細，安全制度更加落實，安全措施更加到位，形成良好的校園安全文化氛圍。

二、主要任務

（一）夯實校園安全物質文化。

1.校園建筑設施安全達標。無地質災害隱患，無危房、危墻、危坎，有封閉的校門和圍墻；有符合衛生安全要求的食堂和廁所；有滿足師生需要且符合建筑安全等級、抗震設防要求的教學及教學輔助用房、辦公用房、生活服務用房和體育活動場所。

2.校園設施設備安全達標。有滿足教育教學活動需要且無安全隱患的活動器材，有規范的消防設施（滅火器、消防栓、應急燈等）、防雷設施和必要的技防設備。校園飲用水源、水質、供水設施達標，校園內門、窗、講臺、課桌凳、學生床鋪等完好整潔、美觀。

3.校園周邊安全環境達標。臨近公路的校門口有交通警示標志、標線、標牌和減速帶（坎），校園周邊200米范圍內無營業性網吧、歌舞廳和危化品倉庫、經營站，無亂搭、亂建、亂堆現象，校門口50米范圍內無無證經營的小攤點等，環境潔凈，綠化美化好。

（二）構建校園安全制度文化。

1.制定完善校園應急處置預案。包括：食物（飲用水）中毒事故應急處置預案、火災事故應急處置預案、防震減災預案、校車交通事故應急處置預案、治安事故應急處置預案、自然災害應急處置預案、傳染病應急處置預案等。

2.落實學校安全管理制度。在學校安全工作管理制度方面，完善學校消防安全制度，學校周邊環境安全治理制度，集會、陽光體育運動安全管理制度，師生外出活動安全管理制度，門衛安全防范工作制度，值勤護校隊安全管理制度，會計室安全管理制度；辦公室安全管理制度，突發災害安全防護工作制度，校內公共活動場所安全管理制度，臨時用工安全管理制度，食品衛生安全管理制度，疾病防治安全管理制度。在學校教務安全管理制度方面，完善教室安全管理制度，實驗室安全管理制度，圖書館安全管理制度，計算機教室安全管理制度，體育活動、體育教學安全制度。在學校學生日常安全管理制度方面，完善學生日常安全制度，學生人身安全管理制度，學生課外、假日活動安全管理制度，寄宿生宿舍安全管理制度。在學校后勤安全管理制度方面，完善物資保管安全管理制度，食堂安全管理制度，出租房、承包小賣部安全管理制度。

3.健全學校安全隱患臺賬。按照隱患程度分門別類建立臺賬，跟蹤整改，把握動態，定期排患。對排查出的安全隱患，采取有效措施予以消除。

（三）規范校園安全行為。

1.規范安全管理行為。校園安全管理實行“黨政同責、一崗雙責、齊抓共管”責任體系和安全事故責任追究制。嚴格落實安全工作周檢查、月報告、季研究制度，落實校園安全管理日志，落實校園安全衛生評比考核制度；實行安全隱患整改承諾等。要按照教育部《中小學校崗位安全工作指南》，認真落實學校40個崗位的安全職責，全面落實學校安全管理職責、日常安全管理、活動安全管理、應急疏散演練等各方面工作措施，切實將安全教育和管理融入到學校日常管理的各個環節。要主動爭取當地黨委、政府、相關部門和學生家長的支持，共同做好校園及周邊的安全管理工作。

2.規范安全教育行為。學校要開設安全教育課程，舉辦安全法制報告會，召開安全為主題的班團隊會，組織開展安全教育日、周、月活動，組織參加全國中小學生安全知識網絡競賽，有針對性、多種形式地開展安全教育活動，深化交通安全、消防安全、防震減災、運動安全、飲食安全、網絡安全等安全教育，增強學生的安全行為意識。要開展師生應急疏散演練，中小學校每月、幼兒園每季度至少要開展一次應急疏散演練，有寄宿學生和晚自習學生的學校要重點加強就餐時間、午休時間和夜間應急疏散演練，以演練強化安全教育培訓、增強安全防范意識，提高師生應對突發安全事件的能力。

3.規范學生安全行為。根據學生年齡特點，生理心理發展特征和學校實際，有計劃、有組織、有目的地進行安全行為養成訓練。在交通方面，要教育學生靠路右邊走，不在公路上玩耍戲鬧，不隨意橫穿馬路，不闖紅燈,不乘坐無牌、無證、超載、車況不良及低速

載貨汽車、拖拉機等不符合安全標準的車輛。在課間方面，要教育學生上下樓時走樓梯不推擠、不打鬧、不追逐、不高聲尖叫，不在樓梯扶手上滑行，不翻越窗戶，不攀爬管道；在學生放學時，組織學生排成路隊，在學校附近學生集中乘車的公交站點，安排值日教師到場勸導學生列隊等車、有序上下車、文明乘車，促進學生文明乘車行為規范的養成。在法紀方面，要教育學生不攜帶、不留存管制刀具和其它危險物品，不打架斗毆，不向他人索要財物。在防火方面，要教育學生不攜帶煙花、爆竹、砸炮、火柴、火機等易燃易爆物品進校。不在宿舍內私自安裝電源插座，不私接電線，不點蠟燭，不使用明火，不在校內或野外玩火。在防溺水方面，要教育學生不私自下水游泳，不擅自與他人結伴游泳，不在無家長（監護人）或教師帶領的情況下游泳，不到無安全設施、無救援人員、無安全保障的水域游泳，不到不熟悉的水域游泳，不到江河、湖海、水塘、水庫、水坑等危險水域邊畔玩耍嬉戲，不盲目下水施救；發現險情會相互提醒、勸阻并報告，會基本的自護、自救方法。在課余方面，要教育學生不進入營業性游戲室、網吧、酒吧、歌舞廳等未成年人不宜入內的場所。通過開展學生安全行為教育，有意識地引導學生踐行安全行為，規范安全行為。

（四）落實校園安全文化內容

1.落實課程設置。要將安全法制教育納入教學內容，列入教學計劃，采用課程滲透、與地方課程相結合的方式加強公共安全教育，開展自救自護和逃生演練活動。嚴格按照省里要求，使用省編統一教材，開齊開足安全教育課程，每學年不少于12個課時，其中每學

期開學第一周和放寒暑假前一周必須安排一個課時,做到師資、教材、課時、教案“四落實”。要開發學科滲透生命教育資源，擴大生命安全教育領域。

2.落實宣傳教育。要在加強課堂教學和學科滲透的同時，廣泛開展“關愛生命，關注安全”主題系列教育活動，以“全國中小學生安全教育日”、福建省“學校安全教育周”、寧德市“學校安全教育月”等為契機，開展有針對性、多形式的安全教育活動。要充分利用國旗下講話、班會、團隊會，以講座、黑板報、宣傳欄、廣播、校園網等形式廣泛宣傳有關的法律常識及安全防護知識，強化法制安全意識；通過“小手拉大手”把教育范圍延伸至家庭和社會；通過組織開展安全常識動漫、宣傳畫、安全警示語、手抄報、征文比賽和安全知識競賽、競答等活動，提升學校安全精神文化。

3.落實宣傳陣地。要加強校園安全文化陣地建設，結合本校實際，積極謀劃建設安全文化長廊。學校要有固定的校園安全宣傳專欄，有季節性校園安全宣傳標語，有校園安全隱患警示標志，有《學校綜治安全責任公示牌》，有班級安全宣傳欄，具備濃厚的安全文化氛圍。要充分利用校外青少年活動中心等校外教育資源，開辟安全教育陣地、實踐基地、安全教育體驗活動，豐富校園安全文化建設內涵。

三、實施步驟

校園安全文化建設工作從2015年5月開始，分四個階段進行。第一階段，宣傳發動階段（5月份）。各校要結合實際，制定切實可行操作性強的建設方案，明確職責和工作目標要求。

第二階段，組織實施階段（6月至9月）。全面落實本方案不斷完善和規范校園安全管理制度，規范安全教育教學行為，培養學生良好的安全行為習慣，增強安全事故防范能力，提升安全管理水平。

第三階段，推進整改階段（10月）。各校開展自查、自糾、自評，對自查出的問題進行整改，確保建設工作任務不留死角。

第四階段，總結提升階段（11月至12月）。自查自評的基礎上，結合“兩項創建”活動組織考評驗收。全面總結校園安全文化建設工作的成效與經驗，進一步深入推進校園安全文化建設工作。

杉洋中心小學 2015年5月22日