第一篇：恪盡職守永不懈怡心得體會(huì)

恪盡職守永不懈怡心得體會(huì)

一、扎實(shí)工作，勤奮努力

革命前輩謝覺(jué)哉在《思想隨筆》中說(shuō)過(guò)一句話，叫做“安于其業(yè)，專于其業(yè)”。印度大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)：“要想認(rèn)真完成一項(xiàng)必要的事業(yè)，為人既要靈活，又要有一副鐵石心腸”。因此，我們首先要立足本職工作，熱愛(ài)龍鋼事業(yè)，樹(shù)立堅(jiān)定的事業(yè)心。對(duì)事業(yè)心存敬重，甚至可以以苦為樂(lè)、以苦為趣才能產(chǎn)生巨大的拼搏奮斗的動(dòng)力。愛(ài)崗敬業(yè)就是勤奮、敬業(yè)、忠誠(chéng)、自信。其次，要具有自我犧牲精神。舍棄優(yōu)越的環(huán)境，抵制各種誘惑，守得住清貧、耐得住寂寞，以自己腳踏實(shí)地的行動(dòng)，在工作崗位上實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

二、恪盡職守、有所作為

萬(wàn)丈高樓平地起，任何事業(yè)都是由平凡小事堆積而成，只有踏實(shí)肯干，才能成其大業(yè)。因此，我們應(yīng)當(dāng)胸懷遠(yuǎn)大目標(biāo)，踏實(shí)努力，不但要解決肯干不肯干的問(wèn)題，還要處理好會(huì)干不會(huì)干、能干不能干的問(wèn)題，時(shí)刻牢記“有地位必須有作為，有作為才能有地位”的辨證關(guān)系，把平凡的事做好就是不平凡。

要?jiǎng)?chuàng)造性地開(kāi)展工作，古人云：逆水行舟不進(jìn)則退。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)改革的社會(huì)，充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，是一個(gè)面臨機(jī)遇和挑戰(zhàn)的社會(huì)，我們不能安于現(xiàn)狀，滿足于過(guò)去，只有努力學(xué)習(xí)，刻苦工作，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，才能在平凡的崗位上做出成績(jī)。

三、立志本職、盡職盡責(zé)

我們必須通過(guò)自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)為發(fā)展新型xx事業(yè)盡職盡責(zé)，工作中我們首先要培養(yǎng)好職業(yè)良心，使我們更好地履行自己的義務(wù)；更好地規(guī)范我們的行為。其次從自身做起、從小事做起、從現(xiàn)在做起，牢記使命，明確職責(zé)。以飽滿的熱情、旺盛的精神、爭(zhēng)先的勇氣，為xx的明天貢獻(xiàn)自己的力量。

第二篇：周賢怡心得體會(huì)

學(xué)習(xí)全國(guó)道德模范周賢怡心得體會(huì)

英語(yǔ)組；魏培紅

2014年9月9日，在北京舉行的慶祝第三十個(gè)教師節(jié)暨全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人表彰大會(huì)，我縣一幼教師周賢怡獲“全國(guó)模范教師”榮譽(yù)稱號(hào)。習(xí)近平主席在人民大會(huì)堂親切會(huì)見(jiàn)受表彰代表，周賢怡老師作為貴州省教師代表，受到了黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的會(huì)見(jiàn)。

周賢怡老師是當(dāng)代中國(guó)的道德標(biāo)桿，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的生動(dòng)體現(xiàn)。她關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè)的道德情懷，勇于擔(dān)當(dāng)?shù)臒o(wú)畏精神，以誠(chéng)待人、守信踐諾的為人品格，敬業(yè)奉獻(xiàn)、勤勉做事的職業(yè)操守，愛(ài)護(hù)幼小、血脈相依的至美真情，彰顯了人間大愛(ài)，展現(xiàn)了人性大美，感動(dòng)了全社會(huì)，溫暖了全中國(guó)，其中也包括我。我認(rèn)識(shí)到要以她為榜樣，從現(xiàn)在做起，從我做起，從身邊的小事做起，自覺(jué)實(shí)踐社會(huì)，努力營(yíng)造知榮辱、講義氣、促和諧的良好社會(huì)風(fēng)尚，推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)，并為我們共同的“中國(guó)夢(mèng)”奉獻(xiàn)自己的一份力量！正如習(xí)近平主席所說(shuō)的精神的力量是無(wú)窮的，道德的力量也是無(wú)窮的。中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，蘊(yùn)育了中華民族的寶貴精神品格，培育了中國(guó)人民的崇高價(jià)值追求。自強(qiáng)不息、厚德載物的思想，支撐著中華民族生生不息、薪火相傳，今天依然是我們推進(jìn)改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的強(qiáng)大精神力量。我們要始終堅(jiān)持在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，將個(gè)人榮辱觀與社會(huì)的良好風(fēng)尚聯(lián)系在一起，發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性，學(xué)習(xí)并宣傳勞動(dòng)模范們的優(yōu)秀品質(zhì)，要始終把弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德、加強(qiáng)社會(huì)主義思想道德建設(shè)作為我們的思想指導(dǎo)，并身體力行，將道與德宣傳并弘揚(yáng)下去。

作為一名光榮的教師，我將以她為榜樣，樹(shù)立社會(huì)正氣，弘揚(yáng)社會(huì)風(fēng)尚，傳播正能量，為建設(shè)美麗惠水，為培養(yǎng)祖國(guó)花朵，為實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”做出新的更大的貢獻(xiàn)

2014年10月

第三篇：商務(wù)禮儀培訓(xùn)心得體會(huì)_(黃怡怡)

商務(wù)禮儀培訓(xùn)心得體會(huì)

黃怡怡

很感謝公司給予我此次機(jī)會(huì)參加了這次商務(wù)禮儀的培訓(xùn)，通過(guò)了培訓(xùn)我深刻體會(huì)到公司形象和個(gè)人形象在商務(wù)活動(dòng)中的重要性，作為公司的一份子，不管是工作上還是參加商務(wù)活動(dòng)都應(yīng)學(xué)習(xí)好商務(wù)禮儀，更好的提升公司形象和個(gè)人形象。

在此次商務(wù)禮儀培訓(xùn)中，培訓(xùn)老師讓我了解到了商務(wù)禮儀的廣泛性，如儀容儀表禮儀、拜訪禮儀、接待禮儀等等。

首先，作為一名站務(wù)員，一名工作在服務(wù)崗位的員工，每天我都會(huì)接觸到不同層次不同休養(yǎng)的人，他們就是我在商務(wù)交往中的對(duì)象，在日常生活中為他們服務(wù)過(guò)程中的一言一行，都代表著公司的形象也體現(xiàn)個(gè)人的道德修養(yǎng)。

其次，作為禮儀隊(duì)的一員，會(huì)出席一些公司對(duì)外以及公司內(nèi)部的商務(wù)活動(dòng)，在活動(dòng)中作為引導(dǎo)員，儀容儀表禮儀、引導(dǎo)禮儀、電梯禮儀等都是我們著重要學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)，唯有提升自我形象完善自我才能更好的提升公司企業(yè)形象。

最后，通過(guò)此次禮儀培訓(xùn)，作為地鐵公司的一員，我們都應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，不斷提高職業(yè)化素養(yǎng)，從而提升深圳地鐵公司的精神面貌，將公司文化精神理念落實(shí)到行為規(guī)范中。

第四篇：學(xué)永威心得體會(huì)

永威的課堂給了我新的課改理念，課堂教學(xué)確實(shí)非常新穎，非常大膽，非常超前。

一、輪讀課文，涉及面廣

每堂課朗讀課文的時(shí)間都比較長(zhǎng)，從15分鐘到25分鐘左右，被教師點(diǎn)名的學(xué)生很多，達(dá)30多人次。在讀課文時(shí)，要求掃清字詞，一名學(xué)生起來(lái)朗讀時(shí)，其他學(xué)生要及時(shí)糾正錯(cuò)誤，教師及時(shí)在黑板上糾正字音。

二、質(zhì)疑解惑，求精求會(huì)

質(zhì)疑解惑范圍，一般都是課后練習(xí)題，教師很少額外補(bǔ)充。對(duì)比較重要的問(wèn)題，教師反復(fù)提問(wèn)、啟發(fā)、總結(jié)、檢查。比如在講《橋之美》這一課時(shí)，有這樣一個(gè)問(wèn)題：課文是如何說(shuō)明橋之美的？吃透、記住。低起點(diǎn)、低目標(biāo)，不拔高要求，讓學(xué)生真正掌握住每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

三、當(dāng)堂訓(xùn)練，重在落實(shí)

其中做的比較好的是一位老師在離下課五分鐘時(shí)，讓學(xué)生拿出練習(xí)本，默讀、默寫(xiě)，同桌兩個(gè)互相提問(wèn)課后生字詞。要求人人過(guò)關(guān)，個(gè)個(gè)簽名，可以說(shuō)，落實(shí)的力度非常大，非常細(xì)，非常實(shí)，而這正是提高成績(jī)的法寶。

第五篇：永威心得體會(huì)

參觀永威學(xué)校收獲與體會(huì)

永威學(xué)校，不是神話，但絕對(duì)是奇跡。雖然在永威學(xué)校考察學(xué)習(xí)只有半天，但收獲良多，使我有了諸多思考。

1、“沒(méi)有教不好的學(xué)生”是永威學(xué)校辦學(xué)的根本理念，蔡林森校長(zhǎng)把它寫(xiě)進(jìn)了校歌。永威學(xué)校對(duì)后進(jìn)生的做法是幫其樹(shù)立信心，教師簽訂承包責(zé)任書(shū)，不放棄任何一個(gè)基礎(chǔ)差的學(xué)生。后進(jìn)生問(wèn)題是我們面臨的嚴(yán)峻的考驗(yàn)，控輟保學(xué)工作更是困擾我們私立學(xué)校的麻煩問(wèn)題。事實(shí)證明：今天的后進(jìn)生很可能就是明天的輟學(xué)生。而事實(shí)也證明：與其控輟不如轉(zhuǎn)差，做好“轉(zhuǎn)差”工作要靠教師扎扎實(shí)實(shí)地去做。在這一點(diǎn)上，我以及身邊的老師們做得還不夠。我們有意無(wú)意的放縱或者是放棄了一些學(xué)生，我們教師應(yīng)該讓學(xué)生慢慢進(jìn)步，而不是讓學(xué)生慢慢掉隊(duì)。“轉(zhuǎn)差”工作絕不是某一位或某幾位老師的任務(wù)，應(yīng)該是教師齊抓共管、齊心協(xié)力的工作，要打持久戰(zhàn)，不嫌棄、不拋棄、不放棄，才會(huì)收到良好效果。

2、“先學(xué)后教”的課堂不精彩但是實(shí)在。此次永威之行我聽(tīng)了兩節(jié)語(yǔ)文課一節(jié)數(shù)學(xué)課，可惜沒(méi)聽(tīng)到語(yǔ)文第二節(jié)新授課。感覺(jué)“先學(xué)后教”教學(xué)法簡(jiǎn)單易學(xué)，具有很強(qiáng)的操作性，這種課堂注重的是基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與鞏固，沒(méi)有過(guò)多的拓展與延伸，課堂氣氛也不是很活躍，可是這并不精彩的課堂使他們的語(yǔ)文考試平均分高達(dá)110分以上，是全市第一。我的理解是：如果把我們的語(yǔ)文課堂分為精品課和常規(guī)課的話，這種“先學(xué)后教”的教學(xué)模式對(duì)于我們的常規(guī)課教學(xué)更具有積極借鑒意義。我們實(shí)際的教學(xué)現(xiàn)狀是教師可以為準(zhǔn)備一節(jié)精品公開(kāi)課殫精竭慮、費(fèi)時(shí)數(shù)日，卻往往對(duì)日常教學(xué)隨意對(duì)待，可真正決定最終教學(xué)質(zhì)量的正是這一節(jié)節(jié)常規(guī)課。如何借鑒“先學(xué)后教” 教學(xué)法上好常規(guī)課是我們現(xiàn)在要思考的問(wèn)題——課不一定上的多么精彩，但是課一定要上的實(shí)實(shí)在在，有效甚至高效。

3、“先學(xué)后教” 教學(xué)法教學(xué)目標(biāo)非常具體、簡(jiǎn)明扼要、通俗易懂，讓學(xué)生一目了然。反思我們的課堂，教學(xué)目標(biāo)往往形同虛設(shè)，甚至目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)。一

節(jié)課講什么、學(xué)到哪，教師心中有數(shù)，學(xué)生卻一片茫然。也這因?yàn)榻處熒险n隨意，這節(jié)課講不完，下節(jié)課接著講，這節(jié)課學(xué)不會(huì)，下節(jié)課接著學(xué)，也就談不上“堂堂清”，學(xué)生課上沒(méi)學(xué)會(huì)，作業(yè)完不成，也就談不上“日日清”。如果每節(jié)課目標(biāo)明確而簡(jiǎn)潔，讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)有方向，學(xué)有動(dòng)力，其結(jié)果不單單是讓學(xué)生知道學(xué)什么，知道學(xué)會(huì)了沒(méi)有，更重要的是這樣可以使學(xué)生越學(xué)越有信心。這也使我想到:教師應(yīng)該讓學(xué)生知道下一周或下一天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以使學(xué)生早做學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

4、“先學(xué)后教” 教學(xué)法在新授前的輔助環(huán)節(jié)要求導(dǎo)入簡(jiǎn)潔，直奔主題，強(qiáng)調(diào)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直接開(kāi)講，而我更傾向于精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，吸引學(xué)生。特別是對(duì)于語(yǔ)文課而言，導(dǎo)入精彩，可以達(dá)到激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。創(chuàng)設(shè)一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，叩開(kāi)學(xué)生的心靈，方可更好的體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)之美。

5、先學(xué)是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，而這種先學(xué)，不是盲無(wú)目的的瞎學(xué)，不是教師放手不管，而是學(xué)生在教師自學(xué)指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)。這就要求我們教師設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)淖詫W(xué)指導(dǎo)，要求問(wèn)題不能太多，太雜，太瑣碎，在備課時(shí)一定要充分分析分析學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和接受能力，同時(shí)預(yù)設(shè)自學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，并準(zhǔn)備好相應(yīng)的解決方案。我認(rèn)為讓學(xué)生先學(xué)，關(guān)鍵是要保證學(xué)生參與學(xué)習(xí)，此次永威聽(tīng)課我不幸的聽(tīng)到了一位老師失敗的課堂教學(xué)，有幾個(gè)學(xué)生不參與老師的問(wèn)題，偷偷聊無(wú)關(guān)話題。這使我想到：教師就是課堂的管理者，教師要更加關(guān)注班里的學(xué)習(xí)困難生和學(xué)習(xí)懶惰者。從這一點(diǎn)上講，運(yùn)用這種教學(xué)法教師并不輕松，而班主任明顯比科任老師更有管理的優(yōu)勢(shì)。

6、后教是在學(xué)生充分自學(xué)后，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)式的學(xué)習(xí)。學(xué)生在自學(xué)時(shí)，教師要巡視，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的自學(xué)情況，在學(xué)生自學(xué)結(jié)束之后，教師要發(fā)動(dòng)學(xué)生討論、質(zhì)疑、交流，自行解決自學(xué)過(guò)程中暴露出的問(wèn)題。在“兵教兵”之后“師教兵”。而老師一定要努力管住自己習(xí)慣于滔滔不絕的講授的嘴，“教師少講精講，只作點(diǎn)撥性的引導(dǎo)”。我的體會(huì)是，這樣的課堂，教師其實(shí)是在和時(shí)間“打仗”，爭(zhēng)分奪秒，需要教師對(duì)課堂有更高的駕馭能力。永威學(xué)校每個(gè)教室后方

都有一塊鐘表，其實(shí)我的教室后方也掛有一塊鐘表，感覺(jué)這樣非常有利于教師調(diào)控教學(xué)時(shí)間。

7、“當(dāng)堂訓(xùn)練”是在“先學(xué)”、“后教”之后進(jìn)行的。我感覺(jué)對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科而言，當(dāng)堂訓(xùn)練可以更靈活。講現(xiàn)代文可以是文段訓(xùn)練，講文言文可以是當(dāng)堂提問(wèn)。我和老師們過(guò)去的做法是一節(jié)課講，一節(jié)課練，甚至是講完一單元才回頭作練習(xí)，有時(shí)候?qū)W生交了練習(xí)卷來(lái)不及講就等到以后有了時(shí)間再說(shuō)，結(jié)果是大大降低訓(xùn)練的針對(duì)性和有效性。今后要有意識(shí)的改變課堂結(jié)構(gòu)，安排好講與練的時(shí)間。

8、永威學(xué)校的“堂堂清”“日日清”“周周清”檢測(cè)是我們最應(yīng)該學(xué)習(xí)的，我們的做法是復(fù)習(xí)不及時(shí)，教學(xué)隨意性大，而且對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)不及時(shí)不到位。沒(méi)有日日清，也就造成了后來(lái)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的困難。而我們面臨的客觀困難是輔導(dǎo)時(shí)間不如永威學(xué)校充分，所以我們教師應(yīng)該嘗試?yán)米约旱恼n來(lái)做相關(guān)的復(fù)習(xí)與輔導(dǎo)，改變過(guò)去平時(shí)不復(fù)習(xí)，期末總復(fù)習(xí)的低效做法，要做到每日總結(jié)、每周復(fù)習(xí)，溫故知新。

9、永威學(xué)校的多媒體輔助教學(xué)利用的還不夠，我認(rèn)為恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w輔助教學(xué)會(huì)更利于學(xué)生的學(xué)與教師的教。在這一點(diǎn)上，我校教師更有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

10、永威學(xué)校稱作業(yè)當(dāng)堂完成，其實(shí)就算當(dāng)堂不能完成，作為私立學(xué)校，學(xué)生在教師輔導(dǎo)監(jiān)控下完成作業(yè)也有便利條件。我翻看了永威學(xué)校學(xué)生的作業(yè)本和作文本，發(fā)現(xiàn)作業(yè)批改及時(shí)而精細(xì)，這就大大確保了對(duì)于所學(xué)內(nèi)容的鞏固。我校教師的做法是把作業(yè)讓學(xué)生課下完成，于是學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量就有了差距，有認(rèn)真做的，但是更有應(yīng)付作業(yè)的，有補(bǔ)作業(yè)的還有抄作業(yè)的。就我們的教學(xué)實(shí)際而言，當(dāng)堂完成作業(yè)肯定不現(xiàn)實(shí)。那么課下留什么樣的作業(yè)，留多少才合適，又如何讓學(xué)生保質(zhì)保量的完成，這些都需要我們深入思考。

11、我們使用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法，還要不要預(yù)習(xí)？要。我認(rèn)為課前預(yù)習(xí)更利于學(xué)生掌握知識(shí)，關(guān)鍵是布置什么樣的預(yù)習(xí)，又如何保證學(xué)生的預(yù)習(xí)，如何對(duì)預(yù)習(xí)進(jìn)行檢測(cè)?更要解決好課前預(yù)習(xí)和課上先學(xué)的關(guān)系。我想在這一點(diǎn)上可

以借鑒導(dǎo)學(xué)案，使學(xué)生的預(yù)習(xí)可查可控，而不是流于形式。

12、簡(jiǎn)單談一下小組合作學(xué)習(xí)。先學(xué)是每位學(xué)生的自學(xué)，獨(dú)立思考，必須保證。在學(xué)生先學(xué)的基礎(chǔ)上才可以適當(dāng)安排小組合作，所以自學(xué)與合作并不矛盾，二者是互補(bǔ)的關(guān)系。

13、在去永威學(xué)校之前，我看到了網(wǎng)上許多文章稱贊其校園文化，在我看來(lái)，其校園文化重在突出量化與評(píng)比，這是一個(gè)講競(jìng)爭(zhēng)、重分?jǐn)?shù)的校園，其班級(jí)文化更是如此，其教室后黑板上的“誰(shuí)優(yōu)秀，誰(shuí)能干，過(guò)關(guān)表上比比看”讓我歡喜也讓我憂，說(shuō)實(shí)話，我更欣賞我的“書(shū)香教室”。

14、永威學(xué)校很關(guān)注教師素質(zhì)的水平與提高，開(kāi)展教師的評(píng)比：演講比賽、鋼筆字、粉筆字書(shū)寫(xiě)比賽，比教師的學(xué)生滿意率、家長(zhǎng)滿意率。反思我們教師自己，有時(shí)真的是不重視自己素質(zhì)的提升，我們敢不敢測(cè)測(cè)自己的學(xué)生滿意率、家長(zhǎng)滿意率？

15、教學(xué)改革非一人一時(shí)之功，對(duì)于一個(gè)學(xué)科而言，充分發(fā)揮好集體備課的力量，人人參與，群策群力，才會(huì)事半功倍，取得理想的效果。我們的集體教研還好一些，而集體備課顯然是空架子。集體備課如何深入開(kāi)展、如何分工，如何更有實(shí)效？這都要從長(zhǎng)計(jì)議。

正所謂教必有法，而教無(wú)定法，對(duì)于 “先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法，我要結(jié)合實(shí)際情況創(chuàng)造性地運(yùn)用，從而更好的完善自己的教育教學(xué)，以達(dá)到讓學(xué)生會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)的目的！

2014.3.19