第一篇：總結 宋俊潔

2012-2013學年 碩一總結

宋俊潔

時間過得飛快,當我開始思考自己這一年的總結與收獲的時候,我腦海中浮現的卻是從考研初試的考場中走出來,看到守候的考場外的親人擔憂卻期待的眼神時的情景.時光荏苒,歲月匆匆,轉眼這就一年多過去了.這一年多,我經過初試,復試,選擇導師,最終開始了為期三年的研究生生涯.這一年來,我收獲良多……有關于人生成長的,也有專業知識層面的提高.時間退回到2012年9月15日,這一天,我和爸爸離開老家來到太原,說來慚愧,上大學時,就是爸爸媽媽送我來的學校,幾年過去,到了上碩士的時候,依然是爸爸送我來到這個并不陌生的城市和學校.到了今天,我依然記得爸爸看我拿到碩士錄取通知書的激動心情,也許這世上最激動人心的事情就是如此:無關于自己取得多大的成就,而是自己的孩子,有了怎樣的進步.也就是在那個時候,我才為自己曾經的不懂事而感到羞愧.而讓我在兩次失敗后,還能咬牙繼續考研的,就是爸爸媽媽那失望之后又飽含期待的眼神.考研是一個漫長而煎熬的過程,尤其是像我這樣曾經失敗過,背上的壓力不言而喻.考試的那個晚上,我甚至根本無法入睡,只怕再一次失敗,將會帶給父母怎樣的失望.如果說之前的我還在為未來感到迷茫,在為跟父母的分歧而深感無奈,那么之后的我,開始慢慢理解父母的苦心.我一直在想,只是因為血緣親情,就能這樣一如既往的付出嗎?那么換做是我,我也能向我父母對我那樣的對待我自己的孩子嗎?可憐天下父母心,只有在此時,我才能理解其中包含的無私親情和付出.我想,碩士生涯開始的第一份感悟,就是感謝父母的養育和教育之恩,無以為報,只能希望自己變得優秀,成為他們的驕傲.學期開始的時候,記得當時的我很迷茫.不只是我,大家都一樣.這是一個很奇怪的現象.我想最令大家感到困惑的是,碩士跟本科到底區別在哪.為什么我們經過苦苦努力來到了碩士階段,卻感覺不到跟本科時候的任何差別.一樣跟本科時上課和考試,老師一樣要點名,我們一樣沒有任何實踐.那么這樣的碩士,對我們以后的人生和求職真的有幫助嗎?我們的未來,究竟該何去何從? 第一個學期,應該說是在這種迷茫下慢慢摸索的階段.上完課,跟同學相跟著去圖書館看看書,不管是人文類的還是專業類,都有一定的收獲,但是心里,還是想要去找一份工作鍛煉鍛煉.后來米俊老師開始帶我們,他教我們閱讀期刊,篩選文獻,并給我們指了一條學術研究的道路—知識管理.在米老師的培養下,我閱讀了很多關于知識管理的專業文獻,了解了世界管理學前沿熱點,并且開始慢慢向專業化道路靠攏.值得一提的是,學期末的時候,米老師帶我們申請了兩個課題,一個是人文社科類的,一個是青年基金的課題.雖然我并不知道最終申請結果是怎樣,但是在這個申請過程中,我感到自己離真正的課題研究又近了一步.第一學期的五門課,除了英語,其他的宏觀經濟學,微觀經濟學,管理學前沿這三個專業課,我最收獲多的是衛虎林帶的管理學前沿.而由于我的經濟學基礎不太好,所以學習經濟學的時候會感到吃力.在管理學前沿課上,衛老師給我們講述了很多管理學世界里最新最熱的知識,比如知識管理,管理紅利,外包業務等等.除此之外,他還教會了我們很多課本之外的東西.例如,怎樣在社會中擁有一定威望,怎樣成為社會名流,怎樣被提拔,進入常委有怎樣的渠道等等.衛老師在課堂上為我們播放了一些他曾經當嘉賓的電視節目,讓我們領略他在課堂之外的風采之余,看到了一些與社會打交道的技巧.到了第二個學期,已經不像剛上學時那么迷茫,自己的腦海中慢慢開始有了關于未來的打算.一開始我是想考公務員的,為的是一份體面跟穩定.但是家人對我的選擇做出了很明顯的反對,經過反復商量與溝通,最終,我的選擇依舊是考博,然后圓我當老師的夢想.所以第二學期課程開始以后,我開始有意識的觀察各科老師是怎樣開設一門課,又怎樣深入講解這一門課程,怎樣引起學生的興趣,怎樣鼓勵學生在課堂之外自己去搜索查詢相關內容.另外,我還有意在課下把老師在上課時講過的有趣的案例重新查詢,以了解更多,也為自己以后的職業生涯打好基礎.在我看來,上課的藝術,是比專業素養更深層次,影響更多的.這一學期的課程中,有邰苧老師的管理心理學,有尹春蘭老師的市場營銷學,有孫國強老師的管理研究方法論,還有宋瑞卿老師的戰略管理.其中最有收獲的是市場營銷學.尹老師通過很多很有趣并且我們耳熟能詳的案例,寓教于樂,讓我們在哈哈一笑中就領悟了市場營銷的核心概念以及相關技巧.尤其是最后我們自己做的百雀羚的案例,從4P角度進行分析,更是對我們這一學期課程的檢驗與總結.這一課程的學習,我不僅學了專業知識,更是被勾起了濃濃的興趣,并深深的為那些成功的營銷案例所震撼.宋老師的戰略管理課,也讓我們學到了很多,只是也許是因為我天生感性,所以在學習過程中感覺很是吃力.這種吃力,相比較基礎薄弱的經濟學而言,更像是一種對于選擇和未來的迷茫.盡管宋老師通過幽默詼諧的語言和過硬的專業素養為我們講解了這門課程,可是,我想我在戰略管理的道路上,還有很遠的路要走.就像宋老師說的,戰略管理的最高境界就是哲學,而哲學,是所有學科的制高點.大概終我一生,都將在實踐中反復印證戰略管理以及哲學的原理吧.但愿我的一生能少走彎路,積累生命的厚度,多領略自然的美景,并實現自我的價值.由于我的個人原因,這一學期在圖書館看的書沒有上學期多.所以眼下之際,我應該多看書,多積累,為以后的人生打好基礎.一年過去了,我真的有種脫胎換骨之感,對未來不再那么迷茫,而堅定了自己的方向,并且在自己選擇的方向上勇往直前.希望自己剩下的兩年里,能更有信心,更有激情!

第二篇：《小兔請客》 宋潔

《小兔請客》教學設計

長溝中心校 宋潔

一（3）班

教學目標

1．在實際情境中，進一步體會加減法的意義，探索并掌握整十數加減法的計算方法，體會計算方法的多樣性，并能正確計算。2．通過動手操作、合作交流，初步經歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，發展解決實際問題的意識和能力。

3．在生動活潑的情境中，激發學生學習的興趣和主動探索的意識。教學重難點

能正確地進行整十數的加減法計算。教學準備：課件、小棒 教學方法：探究法 課型：新授 教 學 過 程

（一）創設情境，導入新課

師：同學們，現在是什么季節？

（學生回答春天）春天來了，小草綠了，森林里的小動物也該出來活動了，你們看這些小動物在干什么呢？（課件顯示情境圖）

誰能把這幅美麗的畫面編成一個故事講給大家聽呢？（學生講故事說圖意）

原來是小兔在請他的小伙伴們吃果子呢!

板書課題：小兔請客

（二）合作學習，探索新知

1．探索加法的計算方法

（1）師：你能根據這幅圖，提出數學問題嗎？

學生思考后，可能會提出下列問題：

①一共有幾盤果子？

②一共有多少個果子？

重點解決“一共有多少個果子”的問題。

（2）師：請同學們用小棒代替果子擺一擺，好嗎？

學生操作。（幫助學生建立加減法的表象。）

（3）師：要求“一共有多少個果子”怎樣列算式呢？

根據學生回答板書：20+30=或30+20=

（4）師：那20+30等于多少呢？你是怎么想的？

（會算的學生想一想自己是怎么算出來的，其他學生可用學具代替果子擺一擺。）

組織全班學生交流算法，可能出現的方法有以下幾種：

①用擺小棒的方法計算，先擺2捆小棒，再擺3捆小棒，合起來是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50；

②因為2+3=5，所以20+30=50；

③因為2個“十”加3個“十”是5個“十”，所以20+30=50;

④用數一數的方法10，20，30，40，50；

⑤在計數器十位上先撥2個珠子，再撥3個珠子，合起來5個珠子表示50，所以20+30=50。

師：那你喜歡哪一種方法呢？把你喜歡的方法說給你的小伙伴聽一聽。

(學生交流。)2．探索減法的計算方法

師：同學們，請看發生了什么事情？（課件顯示第二幅情境圖，學生說圖意。)

師：根據這幅圖你能提出什么數學問題？把你的問題在小組內說一說，并試著自己解決提出的問題，好嗎？

（小組內交流。教師巡視，對有困難的小組引導幫助。）

(全班交流，根據學生回答板書：50-10=40或50-40=10。)

3．學習加、減法算式各部分名稱

師：在加法算式和減法算式中，每一個數都和你們一樣，有自己的名字，想知道它們的名字嗎？（如果有的學生知道，就讓學生介紹。）

邊說邊板書如下： 20+30=50

50-10=40 加 加 和 被 減 差

數 數 數 減 數 數(教師再次舉例說明并讓學生說。)

（三）鞏固練習，拓展延伸

1．師：吃完了果子，小兔子還給同學們出了幾道題呢！（課件顯示下圖）(學生口答，并說一說計算過程。)

2．師：小猴子、小兔子、小刺猬玩得非常高興，又來了幾只小動物，他們做起了找朋友的游戲，你能幫他們找到自己的朋友嗎？

3．師：它們做完了游戲，高高興興地去參加森林聯歡會，許多小動物都來參加了。看!它們正在布置會場呢!（課件顯示情境圖）它們在說什么呢？

(學生敘述圖意，并解答。可能出現的算法有：80-30=50(張）；30+（50）=80（張）。兩種方法都是正確的。)4．師：開完了聯歡會，小動物們也該回家了，你們看（課件顯示）。

師：這兩輛車夠坐嗎？你是怎么想的？

(學生說思考過程，只要說得合理，都應給予肯定。)

課堂小結：這節課我們學習整十數的加減，加減時注意相同的數位才能相加減。

第三篇：嘉應學院 文俊潔 學習心得 二等獎

心得體會

獲得雨旸教育獎學金是出乎我預料之外的，算是我的付出得到了相應的回報，也沒什么特別的感受，就跟大家說說我備考的情況吧，給2015年奮戰的同學們一個借鑒。

我大概是在考試前一個多月開始復習的，其實也只有一個月的時間是真正全心投入的，如果你只是想考過不求高分，一個月的時間也是足夠的，但前提是你復習的時候必須心無旁騖。

我們用兩本教材，一本是基礎技能，另外一本是三級教程，重點放在三級教程。基礎技能我是大概看一遍，然后劃重點，之后復習也只看自己劃的，里面再穿插一些習題里遇到而自己沒注意到的知識點；三級教程內容比較多，一共有六章，我是按照自己的興趣來選擇篇章復習的，其實六章里面很多內容是相通的，聯系性很強。整本教材我大體是看了三遍，里面容易混淆的內容經常是看了又看，要是再容易混淆就拿出來作比較。習題冊我只是買了一本，無論是哪個教輔機構出版的，里面的內容都是大同小異，我覺得不用買太多本。開始做習題最好是在你系統地復習完一個篇章后再做，效果會比較好，而且不太會打擊你的自信心，也不要漫無目的地做題，錯題要經常拿出來看，主要是復習習題里對應到教程上的知識點，多看兩三遍。

試題的選擇題出得很細，所以看教材的時候要仔仔細細看，大題基本上也是從教材上挑選出來的，所以教材上的例題要認真研究。

最后的最后，祝各位取得好成績！

嘉大----文俊潔

第四篇：李俊潔教學敘事

小學語文教學敘事

學生有很強的模仿力和可塑性。他們在模仿的同時，也在用他們天真的眼睛觀察這個社會，用他們的小腦袋在思考問題。我想起了在一本雜志上看到的一段話：為使學生能夠在獨立自主能力、創造性和好奇心等方面攝取必不可少的補充，教師應該在學校和周圍環境間絕對保持某種距離，以使兒童和青少年有機會鍛煉他們的批判意識。這段話的意味很深長。就是讓學生遠離那腐朽無用的知識，而盡量給學生以新鮮、實用的知識，使他們呼吸現代文明的氧氣。因此我在教學實踐中深切的體會到：教師要轉變觀念，突出學生是學習主體的地位。

教師要改變傳統“布道者”的面孔，不要再唱“主角”，應該走下神圣的講壇，來到學生的中間，成為學生學習的幫手，把學習的主動權還給學生。因為學生有學習的權利。記得有一次，我拿著教案和課本走進六年級教室，那天我要上的是第14課《鹿和狼的故事》，正要上課時，我發現班里的幾個女同學老是欲言又止，在座位上互相使眼色。我就問王冉冉：“有什么事么？”王冉冉紅著臉小聲的說：“老師，我們今天都想當小老師，你能讓我們自己給自己上么？”“嗯？”“你就在旁邊看，如果我們說錯或有什么不對的地方，你再糾正我們行嗎？”這事我可是頭一回遇見，我倒想看看他們是怎么自己教自己的，于是我沉默了一會兒，就點頭答應了。他們

高興得跳了起來，然后大家圍在一塊，模仿我平時給他們上課的模式，輪流當起了小老師。王冉冉先站起來拿出自己的輔導書聽寫生字詞，檢查同學們的預習情況。然后大家以自己喜歡的方式快速默讀課文，輪流說說文章的主要內容。給課文分段，并寫出段意，……學得還是挺像的。我不由得偷笑，這幾個小家伙竟然把我教閱讀課文的招數給摸透了，還活學活用起來。整堂課，我只是配角，在他們遇到問題時，和他們一起商量，一起解決。遇到爭論時我不一錘定音，也不息事寧人，老給他們煽風點火，讓他們多讀課文，聯系實際擺事實，講道理，據理力爭。下課了他們還意猶未盡。最后，李毅把小練筆的題目告訴大家，看看在我們現實生活中有沒有像《鹿和狼的故事》這個故事一樣的事，把它寫下來，或者寫一篇讀后感也行。哈哈哈，還真是模仿到家了。這次學生的自學效果并不比我給他們講課的效果差。這件事讓我學會了適當的放手，把課堂這個舞臺還給學生，讓他們在這里釋放自我，展現風采。

小學語文教學敘事

北淮淀小學 李俊潔

第五篇：讀后感——宋文潔 2

讀《復興中華，從我做起》有感

記得小時候，家里有一張中國地圖，形狀就像一只神氣的雄雞，媽媽告訴我，這就是我們偉大的祖國，當時，我還不太懂。最近，班主任給我們介紹了一本名叫《復興中華，從我做起》的讀本，這本書不僅豐富了我的假期生活，還令我深深的感受到祖**親的偉大,明白了作為二十一世紀的新少年，應該學會積極探索、樂觀向上，懷有一顆善良、愛國的心。

這本書，讓我感受到了祖國日新月異的變化，一個面向世界、面向未來的社會主義中國正巍然屹立在世界東方。

其中令我印象最深的是《偉大的祖國》這一章。讀了這一章，我了解到，中華民族有五千年的悠久歷史，一路走來，經歷了無數艱辛，甚至是我們的先輩用生命、用鮮血才換來我們今天的幸福生活。同時，還創造了數之不盡的光輝燦爛文化，曾經，我們就是文明古國，令人自豪的四大發明就顯示出中國人民的智慧，如今，我們更是具有世界領先的科學技術水平，神州載人航天飛船帶著中國航天員遨游太空，“蛟龍”號中國載人深潛器，再創中國載人深潛記錄。在漫漫的文化長河中，我們不僅在科技方面取得了傲人的成績，更在思想、教育、藝術等方面取得了令世界矚目的輝煌成就，就連我們小學生所學的圓周率都是中國人最早發現的呢。

讀完這本書后，我悟出了一些道理：振興中華，人人有

責！我們該做些什么呢？這就需要我們從小事做起，讓我們的理想變成現實。記得，周總理曾說過：“為中華之崛起而讀書”，這是他的遠大志向，我們少年兒童也有自己的理想，我的理想是長大以后當一名老師，把我學到的知識教給下一代的兒童，使他們個個都成為有理想、有知識、懂禮儀的文明人，這樣，未來的中國一定是更加繁榮、頂尖、文明的國家。

振興中華的重擔和使命將要落在我們的肩上，作為一名小學生，我們將會更加努力學習，從現在做起，學會更多的本領，長大為祖國媽媽爭光，為祖國的繁榮振興而努力加油！