第一篇：接力跑評課

課標分析：

使學生在強度比較大的運動比賽中在心理和生理上得到鍛煉，培養了學生的運動的興趣和愛好，逐步養成堅持鍛煉的習慣。

通過觀課，我自己認為還需要提高的是教師的普通話水平，教師在上課開始的時候要是給孩子們有個漂亮的，完整的，準確的示范展示，激發一下學生的興趣和對老 師的崇拜最好了，還有在新授部分，對于女生來說動作的抽象理解要是有圖示，圖像的指導下可能更好的理解動作和完成動作。

水平二（參與體育學習和鍛煉

學習目標：積極參加多種體育活動。達到該目標時，學生將能夠：樂于參加新的體育活動、體育游戲和比賽。

二、運動技能 1學習體育運動知識

。學習目標:學習奧林匹克運動的相關知識

；體驗運動過程并了解動作名稱的含義。2掌握運動技能和方法 學習目標：提高基本身體活動和完成體育游戲的能力

；初步掌握多種體育活動方法。初步掌握一些體操類活動的基本動作。3增強安全意識和防范能力

。學習目標：重視體育活動和日常生活中的安全問

教材分析

本節課的教學內容為《嘻唰唰》自編韻律操，依據體育與健康課程標準水平二的課程目 標和學生身體發展的特點，由教師自己創編。

教學內容設計為簡單的韻律動作組合逐漸形成較復雜的韻律活動和有一定情節、表現更 為豐富的成套韻律操。

小學三四年級的學生生長發育迅速，練習韻律活動對于學生養成正確的身體姿態，促 進骨骼、肌肉的生長，促進身體健康發展。培養學生的節奏感和韻律感，發展學生的協調性 和靈活性都起著積極地作用。對于培養學生開朗的性格、健康的心理以及將來的學習、生活和 交往具有重要的作

教學設計

授課內容：《嘻唰唰》自編韻律操 教授年級：三年級（水平二）

一、教材分析：

教學內容設計為簡單的韻律動作組合逐漸形成較復雜的韻律活動和有一定情節、表現更為豐 富的成套韻律操。練習韻律活動對于學生養成正確的身體姿態，促進骨骼、肌肉的生長，促 進身體健康發展。培養學生的節奏感和韻律感，發展學生的協調性和靈活性都起著積極地作 用。對于培養學生開朗的性格、健康的心理以及將來的學習、生活和交往具有重要的作用。

二、學情分析

水平二的學生年齡9-10歲，此年齡段的學生具有普遍性特點為：學生身體素質不斷 提高，身高增高、體重增加、力量增強，同時自身運動對于肌肉控制能力的要求不斷提高。

學生的協調性、柔韌性、靈敏性發展最佳時期；個體差異大，教學需要因材施教，促進每一位學生全面發展；

三年級的小學生是形成自信心的關鍵期；注意力不集中，易分散。情緒不穩定易緊張，自我調節能力差他們喜歡與伙伴共同游戲、學習，但情緒很不穩定，容易激動、沖動

三、教學目標

1、認知目標：認識完整的《嘻唰唰》韻律操的動作組合，通過模仿學習能夠在音樂的引領下，完成完整的韻律操。能夠觀看動作，說出動作要領。

2、技能目標：通過本節課的小組練習，能夠小組展示完整的《嘻唰唰》韻律操。練習韻律活 活動對于學正確的身體姿態，發展學生的身體。促進骨骼、肌肉的生長，培養學生的節奏感 和韻律感，發展學生的協調性和靈活性都起著積極地作用。

3、情感目標：本節課小組合作學習，吸引和激勵學生積極參與，提高學生的興趣，積極主 動學習，敢于在同伴面前充分的表現。培養學生活潑愉快、開朗的性格和積極向上的精神。能 夠積極合作、相互激勵，培養合作能力。

重點：吸引學生的參與、提高學生的興趣難點：培養學生的節奏感、發展靈活

四：教法和學法依據堅持“健康第一”的指導思想，本節課以學生發展為中心，重視學生的主體地位、關注個 體差異與不同需求。“教法”采用啟發式教學、講解示范、教師巡回指導等方法。“學法”采用學生 模仿嘗 項認知目標：

認識完整的《嘻唰唰》韻律操的動作組合，通過模仿學習能夠在音樂的引領下，完 整的重現動作組合。能夠觀看動作，說出動作要領。2技能目標：

通過本節課的小組練習，能夠小組展示完整的《嘻唰唰》韻律操。練習韻律活活動

對于學正確的身體姿態，發展學生的身體。促進骨骼、肌肉的生長，培養學生的節奏感和韻律感，發展學生的協調性和靈活性都起著積極地作用。3情感目標

：本節課小組合作學習，吸引和激勵學生積極參與，提高學生的興趣，積極主動學習，敢于在同伴面前充分的表現。培養學生活潑愉快、開朗的性格和積極向上的精神。能夠積極合 作、相互激勵，培養合作能力。重點：學習自編《嘻唰唰》韻律操

難點：1教師具有很好的示范能力，課堂把控能力較強，課堂用語言簡意賅，親和力強。

教學各環節設計、銜接合理，強度適中，較好地完成了課前預定目標。

教學中的觀察與糾錯能力需要進一步加強，課堂氛圍可以再輕松一點，讓學生寓教于樂

2提高觀察能力，注意多角度觀察，發現問題及時糾正。3引導學生發現問題，自主尋求解決問題的方法，增強合作意識

課后反思

節課教學任務和教學重點是學習自編《嘻唰唰》韻律操最后一個動作組合，跟音樂完成 整套《嘻唰唰》韻律操，每位學生都能在老師引領下完成，有個別學生可以獨立完成整套動 作。教學難點是學習后踢腿，通過合作學習、小組練習，所有學生已經可以做到后踢腿和腳，膝蓋動作做得還是不到位，需要今后的課堂繼續練習。同時培養學生的觀察力和合作學習能 力。課堂氣氛活躍，學生的學習、小組合作練習、游戲中表現積極，有個別學生較為突出，帶動小組合作的氛圍。學生表現力很強，積極主動做示范，領做韻律操，培養學生的自信心。本節課在學生身心全面發展以培養學生的節奏感、協調性、柔韌性為主，都得到很好 發展和提高。其中通過設置準備活動《小蘋果》韻律操、《嘻唰唰》韻律操、闖關

’游戲中《加油》

背景音樂、放松操音樂，整堂課充滿音樂，培養學生的節奏感。放松操設計柔韌組合，提高 學生柔韌性。活動設計從上下肢全面活動、全身柔韌練習，促進身體全面發展。

呂老師的《快速跑》，準備部分是趣味熱身，打破傳統繞操場跑的枯燥熱身，激發學生的興趣。趣味熱身后，用籃球游戲導入，讓學生在快樂的游戲中進入學習狀態。開始部分的擺臂練習，通過讓學生觀察體育明星博爾特，進入本節課的主題-《快 速跑》。教師先讓學生觀察快速跑的動作要領，讓學生分組進行自主練習，練習結束教師示范講解擺臂動作要領，糾正錯誤動作，讓學生再次練習體會動作。集合隊 伍，講解擺臂和蹬腿的動作要領，隨后讓學生練習擺臂和蹬腿的結合，教師巡回指導，表揚表現好的同學。為了增加和體會學習快速跑的興趣，教師利用體操棒和籃 球設計兩個練習。教師先示范，先讓學生慢跑，等熟悉器材后在加快速度，這樣可以避免學生因為不了解器材而發生危險。練習結束后，教師又設計了一個接力跑游 戲。通過快速跑接力游戲再次調動學生的積極性。結束部分教師帶領學生做放松練習。讓學生充分放松身體。

本節課教學過程流暢、循序漸進。通過趣味練習、游戲、小組比賽等多種手段充分調動學生的積極性，增加學生學習的興趣，讓學生自主探究、自主練習。整堂課學生表現積極，學習興趣濃厚。教學設計合理規范，從開始部分的趣味熱身、游戲導入，到基本部分的自主學習、器材練習、接力游戲，到結束部分的放松練習，都符合新課程標準的理念，突出健康第一的指導思想、尊重學生的個體差異、注意因材施教。本節課教師合理引導學生去探究，去自主學習。這節課根據學生的心理活動規律組織教學，結合教材特點組織教法，使學生得 到愉快，得到情感和心理上的滿足。

通過觀摩呂老師的課讓我對快速跑的教學有了更進一步的了解，爭取在以后的教學中改進

楮老師的這節課，學生服裝整齊，精神飽滿。老師首先向急停學生介紹了這節課要學的內容，然后以轉圈跑步的形式作準備活動，內容有前抬腿跑，急停蹲下等，形 式多樣，學生活動充分。第二項準備活動是老師帶領學生做了繩操，并伴有音樂，師生作的都很帶勁，這樣學生既活動了身體，又受到了音樂熏陶，真是一石二鳥。

50米快速跑是這課的重頭戲，重點突出一個‘快’字。老師以“狼來了”作口令讓學生快速跑來展現學生的反應能 力導入新課，從而也告訴了學生學會快速跑是多么的重要。老師帶領學生背誦要領

——學生擺臂——老師邊講解邊示范——學生在老師拍掌指令下原地練習跑步動作 ——學生在老師的帶領想做高抬腿練習——學生兩掌抬過頭頂四掌相擁面對面做高抬腿練習——在老師的帶領下再作高抬腿練習——口頭復習50米快跑要領——學 生圍成圓球狀面朝外練習快速啟動跑。這段教學構思巧妙，形式新穎，寓樂于教，學生的學習積極性高企。站立跑、坐姿跑、轉身跑形式多樣，不落俗套。跑道50 米探寶練習，寓樂于教，鍛煉了學生的探索精神，合作精神。課堂總結環節，學生邊聽音樂邊做放松練習，與此同時老師對學生進行了感恩教育。

通過這節體育課的觀摩學習，我收獲頗多。從思想上進一步意識到體育課對學生的重要性，它不僅教給學生體育知識，教給學生基本的運動技能，而且可以培養學生 堅強不屈，用于探索的勇氣和智慧。從情感方面也可以培養他們的合作意識，培養他們責任心、愛心、寬容和感恩的優良品質。體育課也是一個天高任鳥飛，海闊任 魚躍的廣闊舞臺，老師們可以充分利用各種多媒體工具，把音樂、健美操、武術、游戲甚至廣場舞融入其中，他山之石可以攻玉，把趣、樂、情貫穿體育課的始終，寓樂于教，寓情于教。既要關注整體的發展，也要關注個體進步，在聽課的過程中，發現個別老師只重視集體的教授，缺少對個體的指導。這節課老師上的帶勁，學 生學的積極，幾乎堪稱完美，但課堂內容安排的有點多，沖淡了主題，主要任務練習不夠,教學任務合理分配.

第二篇：接力跑評課稿

接力跑—下壓式傳接棒評課稿

安莊鎮中心小學 安東

接力跑是一項深受學生喜愛的運動項目，它激烈、緊張，又充滿競爭，經常參加此項運動，可以發展人體的基本運動能力，提高身體素質，并且可以培養人的團結協作和競爭的意識。王霞老師遵循下壓式接力跑動作技能教學特點，合理安排課堂的各個環節的學習。下面對上課中的優缺點進行小結。

一、優點：

1、從教學設計方面來看，首先，教師在教學設計中，能夠根據教學的內容，教學的重難點，合理安排教學的各個環節，在技能學習環節中，下壓式接力棒的傳接，有原地（徒手）、原地、移動中等形式來進行，教師的教學設計思路清晰，對教材的重點把握有度。其次，整個教學過程都在游戲和比賽中進行，讓學生在玩中學，玩中練，玩中育。在技能掌握方面，對下壓式傳接棒中的技術教學因素做了淡化處理，突出了由傳統的“教師教，學生學”變為“學生樂于主動學，自主學，教師輔導”的探究式學習方式。

2，從教學策略方面來看，有三個亮點。（1）采用示范法。讓教師和小助手示范交接棒，給學生留下正確技術動作的印象，有利于正確的技術動作在學生思想里的定型。（2）采用比較法。讓學生運用已學過的技術動作進行稍慢些的傳接棒練習，這樣給后面技術動作的學習有了對比。如在下壓式傳接棒的動作要領教學過程中，采用正誤對比方法，請幾位學生出來演練動作，教師講評、學生間的自評與互評了解學生對教材的掌握情況，使學生明白正確與錯誤的動作之分，讓每一位學生都有所收獲。同時通過老師的啟發，逐步總結出動作要領。（3）采用練習法。運用剛學會的技術動作進行接力比賽，去實踐嘗試，并在實踐中加以鞏固和提高。

3、從教學測評方面來看，教師在教學過程中，對教學內容的各個部分，能夠教好的引導組織學生進行各項練習，從課堂的圓形跑動熱身，教師利用圓形很好的組織學生進行活動，教學效果好。學生的積極性、注意力也非常集中。在技能的學習中，教師能夠利用整個操場來開展接力練習，分組合理，場地充分利用，教學安排合理，課堂調控能力好。

二、缺點：

1、接力練習密度低。教師在安排學生練習中，對學生練習的次數和練習的效果關注不夠，在原地接力練習中，學生都不能夠很好的去體會動作，就進入下一個環節的練習，學生對動作要點理解不明確。

2、接力練習形式少。在引導學生進行移動中接力練習時，在接力路線、形式上，教學安排單一，不能夠很好的調動學生的學習積極性，學生的團結協作沒有充分的展示出來。

3.接力賽中，個別學生還站在原地接棒，應在相應的位置加上標志。

三、改進意見：

1、在技能學習的接力比賽中，應該安排4—5次接力比賽效果會更好些，練習的次數不夠。

2、應在相應的位置加上標志。

3、利用掛圖展示給學生直觀體驗動作。

4、注重培養小組長的組織能力。

5、利用音樂的節奏激發學生學習的興趣。......

第三篇：接力跑教案及說課材料

課題：接力跑

教學內容：1.往返接力跑；2.障礙接力跑。

教學目標；

1、在簡單快樂的游戲后，學會接力跑的基本方法。

2、在游戲中提高快速奔跑能力和協調能力。

3、體驗快樂、感受進步或挫折。

4、練習時能機智、果斷，具有團結協作的集體主義精神。

教學重點；跑得自然、放松，提高自然跑的能力及合作意識和能力。教學場地：操場

教學器材：接力棒、小墊子、呼啦圈。教學時間：一課時 教學過程：

一、準備活動。1.教師整隊，檢查著裝。2.學生報數。3.徒手操。

二、小游戲熱身：（大魚網）方法：

在場地上畫出一定范圍作“池塘”，由2—3名學生作“捕魚人”，其余學生做“魚”，分散在“池塘”里。教師發口令后，“捕魚人”進入“池塘”手拉手做成網捕“魚”，被圍住的“魚”就算被捕捉了。被捉的學生立即與“捕魚人”拉起手來捕捉其它的“魚”，直到把所有的“魚”全捕完，或剩少數“魚”為止。

提問：魚上岸了會怎么樣呢？

漁網破了魚又會怎么樣呢？ 提出規則：

（1）“魚”不能跑出“池塘”，否則算被捉住。

（2）“魚”被圍不能用力沖破網逃跑，但可以趁機從空隙中鉆出去。

（3）“捕魚人”只能手拉手去圍捕，不能拉人、推人。（4）提示游戲活動的方法及要求，強調注意安全。

三、新課學習。1.導入。

（1）師：同學們知道什么是接力跑嗎？

接力跑中需要用到什么？（接力棒）（2）揭示課題：接力跑

2.講解傳遞棒動作要領，并做示范。

立棒傳接法：右（左）手傳棒、右（左）手接立棒，做到錯肩交接棒，避免發生身體碰撞。3.學生分組練習動作。（1）分成四組。

A.聽教師哨音在慢跑中練習傳接棒。

B.在快跑中練習傳接棒。4.分組比賽。（往返接力跑）

方法：學生分成人數相等的兩隊，成縱隊排在起跑線后，排頭手持接力棒。發令后，各隊排頭迅速向前跑出，繞過本隊前方標志物再返回，將棒交給本隊接棒人后即排在隊尾，接棒人接棒后繼續跑出，依次進行，直至最后一人。以不犯規或少犯規又先跑完的隊為勝。

（1）教師邊示范邊引導學生學習動作并強調傳遞棒的方法和比賽規則。

（2）請兩位同學進行演示。（3）小組之間開展比賽。活動結束后進行小結、鼓勵。5.障礙接力跑。（1）設置障礙。

障礙物：呼啦圈、小墊子。（2）教師示范動作。（3）學生演示。（4）開始比賽。（5）小結。

三、集合整隊，調整放松。1.放松運動。

教師帶領學生做放松運動。

2.談談比賽心得。3.收拾器材。

《接力跑》說課材料

今天我教學的內容是小學體育教材三至四年級教材《接力跑》——1.往返接力跑；2.障礙接力跑。

一、教材分析。

跑是每個小學生都具有的自然活動能力，跑的游戲使兒童生活與學習充滿了樂趣。跑的快，是每個小學生展現自我的愿望，有能使其體驗到成功的喜悅與快樂。接力跑中在掌握正確的傳接棒動作的同時，獲得快速奔跑的身心體驗，發展和提高奔跑的速度和能力。通過游戲比賽培養了學生團結合作意識和集體主義精神。

二、教學目標及重難點。

在《新課標》的“大目標”的指引下，制定了以下教學目標：

1、在簡單快樂的游戲后，學會接力跑的基本方法。

2、在游戲中提高快速奔跑能力和協調能力。

3、體驗快樂、感受進步或挫折。

4、練習時能機智、果斷，具有團結協作的集體主義精神。教學重難點：

跑得自然、放松，提高自然跑的能力及合作意識和能力。

三、教法學法。

說教法：教學中，采用了游戲熱身法、比賽競爭法等教學方法，以多種教學手段貫穿始終，使學生分享運動的喜悅，體會成功的快樂，同時滲透集體主義精神的教育。

說學法：在教學過程中，通過教師的引導和啟發，學生進行自主練習，使學生動手、動腦，充分發揮學生的主體作用。

四、組織教法。

1.根據新課程理念，我在的開始階段，組織學生做小游戲——《大魚網》，學生在歡樂的奔跑中感受到了運動的快樂，激發學生的學習興趣，也充分的進行了熱身。

2.本節課的重點是向學生傳授交接棒的方法，結合學生的身心特點和能解水平，我向他們介紹了立棒傳接法。教師講解示范動作，及時強調重點。在學生分組練習使進行巡視，在這一過程中去發現已經學會交接棒方法和初步掌握要領的學生，引導學生通過觀察、交流、總結，逐步規范自己的動作。

3.在游戲比賽階段，我準備了兩個活動，一是往返接力跑，二是障礙接力跑，障礙接力跑是在往返接力跑的基礎上加深運動難度，同時給學生提出了更高的目標，培養學生勇于挑戰的精神。在比賽前，在各組組長的帶領下交流戰略方法，根據本隊的具體情況和其它隊的特點，制定切實可行的戰術，充分調動學生動腦的積極性，體驗成功的快感。通過比賽，讓學生總結自己隊的成功與不足，暢所欲言，在看到自己優點的同時認識到自己的不足，同時向學生滲透集體主義精神的教育，知道團結就是力量。

4.在結束階段，讓學生在伸伸腿，動動手的輕松愉悅氛圍中使身心疲勞得以釋放。談談自己的學習感受，結束課堂。

第四篇：接力跑教案及說課材料

課題：接力跑

教學內容：1.接力跑；2游戲。

教學目標；

1、初步掌握下壓式接力跑的基本方法。

2、提高學生快速跑能力和協調能力。

3、通過練習時能機智、果斷，具有團結協作集體主義精神。

教學重點：接力跑傳接棒的技術，提高學生的能力及合作意識。教學難點：傳接棒的銜。

教學場地：操場

教學器材：接力棒、田徑場、標志桶。教學過程：

一、準備部分(一)課堂常規

1.教師整隊，檢查著裝。2.學生報數

3.宣布教學內容，安排見習生。3.徒手操。

（1）擴胸運動（4*8拍）（2）體轉運動（4*8拍）（3）腹背運動（4*8拍）（4）正壓腿

（4*8拍）（5）側壓腿

（4*8拍）

素質練習：單腳跳、雙腳跳

游戲熱身：（蛇形跑）方法：

在場地上畫出一定范圍作，由1名學生作“蛇頭”，其余學生做“蛇尾”，蛇尾跟在蛇頭后面。教師發口令后，“蛇頭”帶著“蛇尾”進行蛇形跑。提出規則：

（1）“蛇頭”帶著“蛇尾”，跑。

（2）“蛇頭”要帶著“蛇尾”跑要有秩序有節奏。（3）提示游戲活動的方法及要求，強調注意安全。

二、基本部分

（一）、接力跑的技術：

1.講解傳遞棒動作要領，并做示范。

下壓式傳接法：右（左）手傳棒、右（左）手接棒，做到錯肩交接棒，避免發生身體碰撞。2.學生分組練習動作。（1）分成四組。

A.進行原地接力傳接棒練習B.聽教師哨音在慢跑中練習傳接棒。C.在快跑中練習傳接棒。3.分組比賽。（往返接力跑）

方法：學生分成人數相等的兩隊，成縱隊排在起跑線后，排頭手持接力棒。發令后，各隊排頭迅速向前跑出，繞過本隊

前方標志物再返回，將棒交給本隊接棒人后即排在隊尾，接棒人接棒后繼續跑出，依次進行，直至最后一人。以不犯規或少犯規又先跑完的隊為勝。

（1）教師邊示范邊引導學生學習動作并強調傳遞棒的方法和比賽規則。

（2）請兩位同學進行演示。（3）小組之間開展比賽。活動結束后進行小結、鼓勵。4.接力跑。（1）設置接力跑。田徑場：接力棒、標志桶。（2）教師示范動作。（3）學生演示。（4）開始比賽。（5）小結。

三、集合整隊，調整放松。1.放松運動。

教師帶領學生做放松運動。2.總結。3.收拾器材。

《接力跑》說課材料

一、教材分析。

跑是每個學生都具有的自然活動能力，跑的游戲使學生在生活與學習中充滿了樂趣。跑的快，是每個學生展現自我的愿望，有能使其體驗到成功的喜悅與快樂。接力跑中在掌握正確的傳接棒動作的同時，獲得快速奔跑的身心體驗，發展和提高奔跑的速度和能力。通過游戲比賽培養了學生團結合作意識和集體主義精神。

二、教學目標及重難點。

1、在簡單快樂的游戲后，學會接力跑的基本方法。

2、在游戲中提高快速奔跑能力和協調能力。

3、體驗快樂、感受進步或挫折。

4、練習時能機智、果斷，具有團結協作的集體主義精神。教學重點：

接力跑傳接棒的技術，提高學生的能力及合作意識。教學難點：傳接棒的銜接

三、教法學法。

說教法：教學中，采用了游戲熱身法、比賽競爭法等教學方法，以多種教學手段貫穿始終，使學生分享運動的喜悅，體會成

功的快樂，同時滲透集體主義精神的教育。

說學法：在教學過程中，通過教師的引導和啟發，學生進行自主練習，使學生動手、動腦，充分發揮學生的主體作用。

四、組織教法。

1.根據新課程理念，我在的開始階段，組織學生做小游戲——《蛇形跑》，學生在歡樂的奔跑中感受到了運動的快樂，激發學生的學習興趣，也充分的進行了熱身。

2.本節課的重點是向學生傳授交接棒的方法，結合學生的身心特點和能解水平，我向他們介紹了下壓式傳接法。教師講解示范動作，及時強調重點。在學生分組練習使進行巡視，在這一過程中去發現已經學會下壓式方法和初步掌握要領的學生，引導學生通過觀察、交流、總結，逐步規范自己的動作。

3.在游戲比賽階段，我準備了兩個活動，一是往返接力跑，二是障礙接力跑，障礙接力跑是在往返接力跑的基礎上加深運動難度，同時給學生提出了更高的目標，培養學生勇于挑戰的精神。在比賽前，在各組組長的帶領下交流戰略方法，根據本隊的具體情況和其它隊的特點，制定切實可行的戰術，充分調動學生動腦的積極性，體驗成功的快感。通過比賽，讓學生總結自己隊的成功與不足，暢所欲言，在看到自己優點的同時認識到自己的不足，同時向學生滲透集體主義精神的教育，知道團結就是力量。

4.在結束階段，讓學生在伸伸腿，動動手的輕松愉悅氛圍中使身心疲勞得以釋放。談談自己的學習感受，結束課堂。

第五篇：接力跑說課稿

接力跑說課稿

一、指導思想

本課根據課程改革的要求，堅持以“健康第一”的指導思想，以《體育與健康課程標準》為依據，結合初中學生的知識技能結構以及心理形成水平進行教學。由于接力跑是集體性競賽項目，故在接力跑——下壓式技術教學中除了使學生掌握傳、接棒的方法和時機；知道接力跑的主要規則外；還應體現它在心理健康與社會適應層面上的教育功能——公平競爭，參與意識，團結協作、信任與責任意識等等。

二、教材分析

在接力跑比賽中，傳、接棒技術的好壞是影響接力跑成績的關鍵，經常被使用的傳接棒方法為上挑式和下壓式。本課教學內容為接力跑——下壓式技術。下壓式是接棒運動員聽到信號后，將接棒的手臂迅速向后伸出，四指并攏與拇指分開，掌心向上，虎朝后。傳棒運動員將接力棒由上向前下將接力棒的前端送入接棒人手中。當接棒運動員握住接力棒后，傳棒運動員立即松手，這種傳、接棒方法的優點：接棒后不需要調整接力棒，便于持棒快跑；缺點：接棒人手臂后伸相對緊張，容易掉棒。

三、學情分析

五年級的學生以前已經學過多種跑的方法了，具有一定的跑的能力。他們善于模仿，對新生事物接受能力強，但是，小學生注意力不易長時間集中，在教學中要注意創設接近學生生活經驗、符合學生心理特點的教學情境，采用多種形式的教學方法和變換聯系方式來吸引學生的注意力，激發學生興趣保證教學活動的順利進行。小學生安全意識差，自我保護能力差，容易出現傷害事故。教師要加強安全教育，采取切實可行的安全防范措施。

四、學習目標

1、學生了解接力跑的起源、演變，掌握接力跑的常識及規則；能說出傳、接棒的時機。

2、學生在傳、接棒時能利用預跑起動進行傳、接棒配合。

3、學生樂意反復練習，與同伴配合協調；培養學生團結協作、信任與責任意識。

五、學習重點與難點

教學重點：同學之間協調配合，用下壓式技術完成傳、接棒動作。教學難點：學生對傳、接棒時機的把握。

六、主要教學方法

本堂課在運用講解、示范、等基本的教學方法的基礎上，更注重自主學習、探究學習和合作學習等教學方法和組織形式的運用，以著力營造民主、平等、輕松、和諧地課堂氛圍，從而激發學生學習的興趣。

七、主要教學過程

1、準備部分：教學常規，宣布本課的教學內容及目標。

2、準備部分：設置情景，充分運用啟發式教學，調動學生的想象力，假設自己是一名戰士在戰場上傳遞軍事信息，開始準備活動。

3、基本部分：學生組成四個圓圈，教師解釋接力跑的規則及下壓式傳、接棒技術的方法、要領、注意事項。學練下壓式傳接棒，指揮學生由原地——擺臂——慢跑——中慢跑練習傳、接棒技術；主要解決：學生之間的協調配合及傳、接棒時機的把握。

4、基本部分：以游戲的形式實踐中來提高每一位同學傳接棒的技術，開發學生思維，培養自我鍛煉能力，培養學生團結友愛，互幫、互助的優良品質。

5、結束部分：在音樂背景下，教師與學生拉伸，放松身心，最后，相互交流運動后的體驗與感受。