第一篇：課堂教學評估總結

課堂教學評估總結

2017—2018 學年度

為加強教學工作的管理與指導，突出教學工作的中心地位，優化教學過程，規范課程實施行為，全面提高課程實施水平和教育教學質量，提高教師的教學水平，依據學校的整體部署和安排，學校教學評估領導小組于10月16日開始對七至九年的任課教師進行了全面的課堂教學評估，此次評估活動，共評估十幾節課。課后，教導主任已經和授課教師做了反饋，現將此次評估活動情況做以下總結：

一、優點：

講課教師充分借鑒以往的課堂教學評估的經驗，并精心準備，認真對待，把自己最佳的課堂教學效果展現出來了。

㈠ 態度認真，準備充分。

講課教師素質有差別，但絕不是影響課堂教學的唯一因素，例如尚金香老師的語文課、申麗娟老師的英語課就取得了很好的效果。他們態度認真，備課認真，課堂上的每個環節，每項內容都精心設計，科學安排，既關注個體，又照顧全體；既關注差異，又照顧全面；既有教師的指導、引領、示范，又有學生的學習、模仿、獨創。整堂課，師生共同活動，共同完成任務，共同分享快樂，融為一體。又如張旭和吳艷平兩位老師的課也展示了極其認真的態度和很好的教學效果。丁慧老師的英語課，張明磊老師的思品充分展示了多媒體教學的優勢。把精心準備的圖文并茂資料展示給學生，既激發了學生的興趣，又開闊了學生的視野，既豐富了學生的知識，又觸動了學生的學習熱情，這樣的課堂，學生的收獲頗豐。有了認真的態度，加上充分的準備，教學效果也大大增強；楊永清老師的歷史課，雖沒有華麗的課件展示，但實實在在，知識點落實到位，充分體現了教學的實效性。

㈡ 理念更新，素質提高。

教師們都有意識給學生自主空間，以發揮學生的自主潛能，培養學生的主體意識，發展學生主體能力。在整個教學過程中，所有教師都能夠有意識地把學生放在主體的地位，把教師放在主導地位，例如張淑華老師的生物課《植物的生長》，崔亞民老師的化學課《碳和一氧化碳的性質》都讓學生自主學習，自主討論，小組學習，學生樂于參與，興趣很高，效果也不錯。

每一位講課教師都能夠創造地使用教材，用教材教，用教材培養學生習慣，用教材訓練學生的能力。

二、不足

當然，我們的課堂教學中，也存在著許多不足和有待改進的地方，比如說個別教師對本次評估課重視不夠，準備不充分，有應付了事的現象，課上教學設計不科學，重難點制定不合理，不能及時調整教學流程，教學語言平淡，過渡語設計不精當，各個環節銜接不自然，對學生的評價不及時、不明確，以教師的講代替學生的思維，致使課堂上沒有生機，更談不上師生互動。針對課堂評估中發現的現象，提出以下

三、幾點改進建議：

㈠目標明確

每節課都要依據內容制定科學、明確的教學目標，即知識與能力，過程與方法，情感態度與價值觀等方面。也就是這節課要讓學生掌握什么知識，獲得什么能力，給學生一個怎樣學習、提高的過程，傳授給學生什么方法，讓學生獲取什么樣的情感體驗，樹立怎樣的價值觀，在備課中，教師都要考慮到，制定出來，在課堂教學中教師要順暢自然地逐一落實每個目標。

㈡重視集體備課。讓集體備課成為骨干教師發揮輻射帶動作用的平臺，成為提高教師課堂教學水平的載體。充分利用好組內教研活動時間，按制定的教研活動計劃正常開展教學研究活動，積極與同行之間交流切磋教學經驗，取人之長，補己之短，提高自己的反思交流與研究能力。反思要不僅關注教學效果，更要對教學的得與失進行理性的思考，真正讓反思成為我們專業成長的助推器。將備課的主要精力放在明確教學目標，理清教材思路，規劃教學流程，創設問題情境，化解教學疑問，促進學生心智發展上。

㈢加強教材研究，提高理解教材、駕馭教材的能力，掌握教材體系。要通過各種形式的教學研究活動研究教材，解讀教材，把握教材基本內容及其內在聯系，抓住主線，明確重難點，把握關鍵，并能夠有效地對文本和文本以外的教學資源進行優化整合，使課堂教學展現出厚實的內涵底蘊。㈣積極學習多媒體教學手段。利用多媒體課件展示微觀抽象的知識，充分調動學生的學習積極性，提高學生學習興趣，活躍課堂氣氛。

總之，這次教學評估工作，是響應“教學質量提高年”號召的一項重要舉措，是對教師課堂教學水平的一次集中檢驗，有利于對今后的工作進行了查漏補缺，取長補短。今后我們還將不斷努力，為我校的教育教學工作再上一個新臺階而不斷努力！

伊通鎮滿族九年一貫制學校 二〇一七年十一月十日

第二篇：教師課堂教學評估總結

教師課堂教學評估總結

2014年5月份，歷時兩周，我校對語、數、英、科四科教師進行了進行了教課堂教學評估，現總結如下：

一、優點：

1．結合學科的特點，初步嘗試和體現新的課程理念在課堂教學中的運用。

2、在教學內容、教學方法的設計上，教師能有意識的把時間和空間留給學生，發揮學生的積極性和主動性。

3、教師教學觀正在發生變化。多數教師能夠考慮了小學生的年齡特點，創設良好的教學情景，注重學生體驗，突出實踐、操作等在課堂教學中的重要性，將教學目標融于主題活動或游戲中。

4、現代教育技術得到了比較廣泛的應用，教學手段呈現多樣化。

二、存在問題和建議：

1、要進一步更新觀念，突出學生的主體地位。聽課過程中，我們發現，仍然有忽視學生主體作用的現象存在。

2、在講課時，低年級學生的課堂行為習慣還應進一步加強。

三、改進措施：

每一位教師必須從細微處入手，樹立全新的教學理念，不斷地實踐、豐富和完善。應加強學習，不斷提高理論水平和業務素質，刻苦錘煉自己的教學基本功，真正改變我們的教學行為方式與學生的學習方式，以適應社會發展對教師素質的要求和需要。

第三篇：課堂教學評估

準旗一中教師課堂教學評估課

學校教育最主要、最直接的教育形式是課堂教學 ,課堂教學質量的高低，直接體現了任課教師的業務水平和學生學習的好壞，更體現了一個學校的辦學水平。因此，要提高教學質量，就必須對教師的教和學生的學提出一定的質量要求，根據教學目標，利用可行的評估手段，對課堂教學給予評價。開展課堂教學質量評估，可增強教師的教學責任感和發揮教師的教學積極性、創造性，促進教學改革，體現教學工作在學校工作中的中心地位，同時也為學校和主管部門對以后的教學改革、科學地管理和使用教師提供重要依據。開展課堂教學質量評估，有利于鼓勵先進，鞭策后進 ,在客觀上成為教師提高教學質量的一種動力。

教學評估作為一種手段,其目的在于了解學校教學工作的現狀,找出存在的問題與不足,引導教師重視教學工作,積極開展課堂教學改革,從而提高教學的質量。我校于2005年就開始對教師課堂教學進行質量評估,改革和完善課堂教學質量評估辦法和措施 ,建立了一套以整體優化的指導思想構建評估體系和確定評估內容、以切合實際、適合教師發展需要的課堂教學質量評估體系，每學期將評估結果與教師量化考核成績掛鉤,一定程度上激發了教師教學的積極性和創造性。

我校開展這項活動有六個步驟。

一、成立組織。學校成立以校長為組長的“課堂教學質量評估”領導小組，并積極宣傳、印刷有關表格。

二、制定計劃。按計劃安排，逐個聽評每位教師的課，將每周評估教師名單寫入周工作 安排：主講人、時間、地點、內容。

三、聽課評估。評估領導小組成員當堂按打分表打分，專人負責收集統計。

四、測試效果。教研組長組織課后評課、說課，確定課堂教學效果，并檢查教案、作業等，及時交換意見。

五、核分填表。副校長把關，教研主任主持、動手，將各項記錄及時填入考核表中。

六、建立檔案。參評者每人一個檔案袋，將其各項記錄、表格、聽課筆記、教案等存入個人檔案，并委派專人管理。

幾年來的可喜變化：

1.領導正確引導，精心策劃，廣大教師積極參與。

領導與廣大教師對評估課的認識越來越深刻，參與的積極性越來越高。實踐使他們認識到，課堂教學質量評估．是提高自身教學水平，提高領導指導教學能力，全面提高教學質量的有效途徑。

２．涌現了一批課堂教學新秀。

這些教學新秀的教學能力、教學效果都是比較過硬的，他們教學的基本素質好，駕馭教材和駕馭課堂的能力比較強。在教學中注意發揮教師的主導與學生的主體作用，教學方法比較靈活，隨堂測試，學生的成績好。

3.產生了一批“星級教師”。

經學校精心選拔，產生了一批師德好、教學水平高、教學經驗豐富的“

四、五星級教師”。他們為人師表、愛崗敬業，師徒結對子，積極指導青年教師，所帶徒弟過思想道德關、教學技能關、教材教法關、教育管理關、教育科研關，幾年內成績明顯，各方面效果顯著。

第四篇：教學評估 總結

楊村教育中心 教學評估工作總結

根據《河北省義務教育階段教學評估實施方案》、《河北省義務教育階段學校教學評估標準》、《定興縣義務教育階段教學評估實施方案》的指示精神。2010年12月8日——13日,我中心積極開展了學校教學評估工作，下面就教學工作評估情況做如下總結

一、基本情況：

我鄉共有8所小學，學生1507人，在職專任教師74人，其中本科 1人，大專

73人，小學高級教師

36人，小學一級教師38人，我中心在縣教育局的正確領導下，始終堅持以教學工作為中心，認真貫徹落實全教會精神和《教育規劃綱要》，以培養學生德、智、體、美、勞全面發展為根本宗旨，以培養創新精神和實踐能力為重點，加強教學常規管理，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，大力推進素質教育，全面提高教育教學質量，取得了令人矚目的成績，得到了學生家長、社會的普遍關注和贊譽。

三、主要工作

（一）以穩定促和諧

我們建立健全了如《重大安全事故應急處理預案》、《安全工作要求》等各項安全責任制度，嚴格執行“安全臺帳”要求落實安全管理。學校設施、水、電、食品衛生等安全事務有專人管，建立了突發事件處理預案和救護機制。學校鍋爐、電路、體育設施、滅火器等消防設施定期進行安全檢查，及時消除各種安全隱患。每學期進行學生公共安全教育，學生安全防范能力強，學生在校內外無安全事故發生。

安全教育十分重要，開學初，我們依據縣局下發文件的指示精神，把安全工作放在各項工作的首位，時刻對學生進行安全教育，實施“一把手”工程，成立安全工作領導機構，建立健全安全工作制度，明確了校長是學校安全工作的第一責任人，分管安全工作的副校長、具體負責安全工作的主任以及工作人員是安全工作的具體責任人，做到分工明確，責任到人，安全工作時時有人抓，處處有人管，團結協作，促進了學校綜治工作的順利開展，優化了育人環境，確保了學校一方凈土的平安。

（二）細化管理，用制度說話，講求實效。

我們深感最有實效性是“量化管理”。實行《教師全程量化考核細則》，《校長量化考核細則》。用量化的結果說話。對教師的評估中，“學校評價”來自于量化結果，對學校的評估，中心評價來自于量化結果，這種用事實說話的方法，各校的校長和老師們心服口服。

教學管理，組織任何一次活動，都要考慮它的實效性。

比如聽課，對不同層次的老師采取不同的聽課方式。骨干教師采取隨時聽課。不管是哪種類型的課，堅持聽完就評的方法，提出改進意見和建議，給時間讓他們自行改正，隨后再次聽課時重點檢查、指導。這樣的聽課特別有利于教師成長。

再比如，評價研究中，我們特別重視考后質量分析。老師們認真分析本班測試情況，寫出“質量分析”，針對存在的問題進行分析，尋找解決問題的對策，這一點，也是提高教學質量的一個重要手段。

我們要求老師寫課后反思，每周一篇。通過反思，發現問題及時糾正，不斷地更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平，提高教學質量。為了鼓勵老師們堅持經常，不是存檔就完事，要過目，年終量化要給予考核。

（三）以課堂為主渠道,優化教學過程管理

從整體上看老師們教學態度都很認真，課前準備較為充分，絕大多數老師都能熟練地運用課堂教學策略，教學理念新，多數學校的骨干老師不僅具有扎實的教學基本功，還能夠熟練地運用多媒體輔助教學，使課堂教學取得了很好的效果。具體體現在各科中的優點：語文課能靈活的運用課堂教學策略，教學思路清晰，能注重對學生讀書方法、閱讀能力、學習習慣的培養，如楊村小學的梁如雪老師、老里小學的張春紅老師；數學課能突出學生的主體地位，真正把學生當作學習的主人，重視學生的思維訓練，如房家莊小學的劉蘭玲老師；英語學科能注重創設良好的英語學習氛圍引導學生自主學習，課堂指令明確，到位，如房家莊小學的高艷老師，卷子小學的賈華老師；音樂學科教師基本功扎實，能根據學生和課的特點設計教學環節，老師教的生動活潑，學生學得積極主動。整體來看較突出的單位有老里小學、房家莊小學、楊村村小學、卷子小學、育德小學等。

（四）嚴格執行課程計劃，開齊開足課程

1、嚴格按照課改要求進行課程管理，開設三級課程，并有教學計劃和具體實施方案。

2、在課程實施方面：能按要求開齊、開足課程，有標準的學校、年級、班級課程表，國家課程由專任教師，音、體、美、信息技術學科設有專兼職教師。學校根據學生情況和學校實際，校本課程有計劃，并開設《小學生禮儀》、《心理健康課》兩科地方課程，做到教材、師資、計劃、課時四到位。

3、課程評價方面。建立課程評價實施機制，定期檢查教師教學計劃的落實情況，并適時提出調整、完善意見，教師能夠根據檢查結果及時調整教學計劃。

（五）建立教師學習和校本培訓相結合制度。

首先要求每位教師閱讀和理解《新課程標準》，領會課改精神，并在教研組內討論如何

在課堂上實施新的思想理念，如何以人為本，制定出自主合作研究性學習模式。其次，開展教師讀書學習活動，要求學校為教師征訂兩份教育教學的業務雜志，一份《河北教育》，另一份是《教育教學理論與實踐》。同時為教師購買一本教育教學理論專著。

第二、每周每位教師要結合學習和教學實踐，撰寫教學反思一篇，另每學期教師至少要上一節優質課，優秀教學設計一篇、和撰寫兩篇教學心得或論文。

第三，根據校本培訓計劃，根據我中心實際情況，我們分成了1－6年級語數教研組和社科教研組、藝體教研組、英語教研組、信息技術教研組10個教研組，每學期都制定教研組的活動計劃，教研組活動也有著詳實的記錄。雙周五下午為校本研訓時間，或集體備課時間，開展集體備課、說做評課、問題研討經驗交流等活動，單周五下午為校級研訓，開展業務、理論學習時間，開展說作評等教研活動。同時，每學期參加縣基地研訓4次。另外，我們也積極鼓勵教師積極加入到課題研究中來，開展“如何在課堂教學中體現新課程理念”的研究。發了我校教師積極參與教研的熱情。

（四）檔案材料

各學校都能按照評估標準準備檔案材料，相關的文件制度比較齊全，實施措施比較詳實。具體表現在：

1、管理體制科學，高效開展工作。

學校各種管理制度健全，領導分工明確。注重教學設施的配置和校外資源的開發，學校有中長期規劃和學校工作計劃、總結，教干能積極參與教研活動，有的學校重視學校日常教學活動的檢查。比較突出的有老里村小學、房家莊小學等。

2、加強過程管理，實施過程監控。

領導能參與各項教學活動，活動的開展比較扎實，記錄材料豐富，有作業備課檢評制度，并能及時通報和補償。對教師的教學常規能及時檢查，并能及時總結。比較突出的單位有楊村小學、老里小學、房家莊小學等。

3、注重骨干培養，發揮模范作用。

能建立健全教師學習制度，有具體的措施。骨干教師、青年教師、教學能手的檔案都很健全，有比較完備的培養制度和幫扶措施，有記錄。多數骨干教師能發揮帶頭作用，能舉行公開課、示范課，材料充實詳細。比較突出的有育德小學、老里小學。

4、關注習慣養成，提高教學質量。

多數學校能很好的落實《中小學生守則》和《小學生日常行為規范》，制定了學生的學習常規，有學習習慣養成和學習方法指導方面的要求，有養成教育方面的具體的計劃和落實措施，通過各種活動提高學生的閱讀興趣，扎實開展蓓蕾讀書活動，活動記錄比較詳

實。課堂教學秩序井然，教師注重對學生學習習慣和問題意識的培養。注重學生的常規訓練，學生上課專心致志，刻苦勤奮，善于發現問題，提出問題。

二、自評過程

分四個階段認真開展工作。

（一）統一思想 , 提高認識 , 建立機構 , 明確責任。

學校領導班子成員統一思想，高度重視此項工作。認真學習了省、縣、《義務教育階段教學評估實施方案》和《河北省義務教育階段學校教學評估標準》，并組織全體教師認真學習《河北省教育廳關于實施義務教育階段教學評估的通知》和《定興縣教育局關于義務教育階段教學評估的實施方案》，根據省、市、縣《義務教育階段教學評估實施方案》的要求，成立了教學評估領導小組以保障評估工作公平、公正、實事、有效地開展。

1、教學評估領導小組 組 長 :姚國明 副組長 :姚國泉

成 員：佘鐵柱、王強、楊文連、房賀生

（二）認真學習討論，確保認識到位。我們組織教師認真學習教學評估實施方案及評估標準，在明確分工后，將《評估方案》、《評估標準》印發給每位教師，同時召集教研組長、學科組長重點進行培訓和講解，以便順利開展評估工作。

（三）教師評估，做到公正透明。我中心于12月8日－13日進行了教師教學評估，分教師自評、學生、家長評教、學校對教師綜合評估四個階段進行。教師們參照《評估標準》中4 個一級指標，20個二級指標進行自評、互評。同時學校通過問卷形式組織學生、學生家長進行評教。最后學校教師教學評估小組，依據《教師教學評估細則》，在教師自評、家長、學生問卷調查結果的基礎上，對每位教師從各方面進行了綜合評估。學校將綜合得分轉化為等級，將結果報中心，并將教師的評估結果及時通報教師本人，要求教師依據學校評估結果不斷完善自身工作。

（四）學校評估，做到細致認真。

1、學校自評。各學校學校教學自評小組，負責學校教學的自評工作，針對《學校教學評估標準》中的5個一級指標，22個二級指標，對照本校工作，逐條逐項進行學校自評，總結成功經驗、找出存在的問題；之后將自評情況及結果向教師大會進行匯報，并用問卷和座談形式征求教師、學生家長對學校教學工作的意見及建議；在此基礎上，再次進行自評，評估小組依據《學校教學評估細則》對本校工作進行評估賦分并將分數轉化為等級。

學校自我評估結束后，將自評結果上報中心教學評估領導小組。各學校填寫《定興縣義務教育階段學校教學評估自評報告書》中的基本情況和學校自評總結，2．鄉教學評估領導小組復評

中心根據兩細則對各學校的學校教學和教師教學自評工作進行復評，進行全面現場評估。評估結束后，匯總各學校自評情況并認真做好總結，評估的方法為：聽取學校領導教學管理、課程管理、教學條件、校本研修、評價研究及學校教學評估結果的自查、自評工作匯報，現場觀察，查閱資料，教師、學生、家長訪談，聽不同學科、不同水平教師課堂教學。

3、最后，綜合各校的評估情況，確定中心的最后自評分數和等級。

三、評估結果：

（一）教師教學評估結果：專任教師總數74人，優秀：24人，占32.4%；良好：37人，占50%，一般13人，占17.6％

（二）中心自評結果：教學管理22分，課程管理18分，教學條件18分，校本教研19分，評價研究13分，合計得分為90分。達到優秀水平。

四、存在的問題及解決策略。存在的問題與建議

<一> 課堂教學

語文課過于注重課文內容的分析，忽視了語言文字的訓練；數學課學生分組合作學習的實效性不強；音美專業教師奇缺，教學器材明顯不足；部分學校低年級的學生悠閑學習現象嚴重，教師應加強學生良好學習習慣的培養。

<二> 備 課

個別教師備課不能很好的落實課堂教學策略，教學環節不符合要求；教學過程過于簡單，不實用，如語文備課中的品讀環節缺少對重點語句的指導、數學備課中的課型不齊全、英語備課中的拓展及評價練習無內容、常識備課中的活動設計內容太簡；個別教師備課書寫比較潦草。

<三> 作 業

部分學校的學生作業書寫質量差，卷面不整潔；部分教師批改作業不認真，批改符號不規范，沒有使用鼓勵性評語或標志，個別班級還存在盲批、漏批現象。如作文批閱太簡，有的老師只寫了簡單的總批，沒有針對語言文字及內容的批閱，對學生的作文沒有指導意義。

<四> 檔案材料

1、部分學校過程管理落實不到位。有的學校制定了規章制度，但落實情況不夠好，只有制度沒有過程材料，也沒有結果，所以造成了制度和落實兩張皮的現象。

2、沒有真正開發校本資源。有的學校沒有校本課程，有的雖然有校本課程但使用的不夠好。有的學校不能充分利用校外教育資源開展活動，過程材料太少。

第五篇：教學評估總結

一、思想認識。

在這一個學期里，我在思想上嚴于律己，熱愛黨的教育事業。對自己嚴格要求，力爭在思想上、工作上在同事、學生的心目中樹立起榜樣的作用。一學期來，我還積極參加各類政治業務學習，努力提高自己的政治水平和業務水平。服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。

二、教學工作。

在教學工作方面，整學期的教學任務都非常重。但不管怎樣，為了把自己的教學水平提高，還爭取機會多聽課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。平時還虛心請教有經驗的老師。每上的一節課，我都做好充分的準備，我的信念是-決不打無準備的仗。在備課過程中認真分析教材，根據教材的特點及學生的實際情況設計教案。

培優扶差是一個學期教學工作的重頭戲，因為一個班級里面總存在幾個尖子生和后進生。對于后進生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導。然后是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒有把他們“看扁”，樹立起他們的信心和激發他們學習數學的興趣。最后是發動班上的優生自愿當后進生們的輔導老師，令我欣慰的是優生們表現出非常的踴躍，我問他們為什么那么喜歡當輔導老師，他們說：“老師都那么有信心他們會學好，我們同樣有信心。”“我相信在我的輔導下，他一定有很大的進步。”“我想全班同學的學習成績都是那么好。”于是，我讓他們組成“一幫一”小組，并給他們開會，提出“老師”必須履行的職責，主要就是檢查“學生”的作業，輔導“學生”掌握課本的基本知識和技能。給后進生根據各自的情況定出目標，讓他們雙方都朝著那個目標前進。“老師”們確實是非常盡責，而“學生”時刻有個“老師”在身旁指點，學起來也非常起勁。兩個班所定的9對“一幫一”小組，“學生”們全班都有進步，有的進步非常快。

這學期我還承擔了數學優質課比賽的任務。從接到任務的時候開始，我就感到壓力是非常重。首先這次優質課是數學開放式的課，是一種新的嘗試性的教學模式。還有這次優質課與眾不同的是上完課后還要進行答辯，要考的還是教師本身的素質。再者本校的數學優質課連續三年能夠取得鎮的一等獎，并代表鎮到區參賽。面對這樣的壓力，我和數學科組的老師沒有氣餒，都想把這次課取得最好的成績。我從學習理論知識開始，翻越大量的書籍及從網上搜集有關數學開放式教學的資料。數學科組的老師及校長都非常重視這節課，給予我莫大的幫助，一起定內容，一起出謀獻策想教案、課件的設計，共修改教案、課件、試教十多次。有時候還得全科組加班加點。像X老師幫我把課件做好，領導主動幫我提建議，其它老師幫我做教具、錄音等等。令我感覺到不是我一個人上公開課，而是有一股凝聚力使我感覺到是全校上。而在全體的努力下，這次的公開課終于實現了我校數學優質課連續四年獲鎮一等獎、并代表鎮到區參賽的夢想。

三、領班工作。

在班主任工作方面，我非常重視學生的思想教育工作。通過班會、晨會、思想品德課及結合各科教材對學生進行愛祖國、愛人民、愛集體、愛老動、愛學習等的思想教育。使學生能養成良好的班風、學風。班干部是老師的左右手，所以我把培養得力的班干部作為班主任工作的一項重要內容。我培養了兩位得力的班長。這些班干部能把班的學習和紀律管好，為我減輕負擔。我為他們定出要爭取每星期都拿文明班的目標，各施其責。還常給班干定時開會，了解他們工作的情況，鼓勵他們大膽開展工作。使班干能在同學中樹立起威信，成為同學學習的榜樣。在他們的努力下，班務工作能正常開展，本班這學期也只有兩次沒有取得文明班的稱號。這個班本學期的插班生很多，有六個，加上原來的一共有13個，全是男生，并且來自不同的省份，語言溝通和學習習慣的參差就最令我頭疼。他們連上課的基本要求都沒養成，并且有幾個象XXX、XXX等是最調皮的。特別是XXX，這個小孩特別好奇、好動。上學期天天都要跟同學打上幾場架，我唯有苦口婆心地跟他做思想工作，慢慢把他轉化，今個學期打架違紀的現象大大減少了，上課能遵守紀律，并且非常積極回答問題，學習成績也優秀。但還是不時出現一些消極的思想。為了把班的常規工作搞好，我每天都堅持早上七點三十分前、中午一時四十分前就到校，回到學校的第一件事就是到班上了解學生的早讀、午讀等情況，對學生進行晨會教育。經過一個的努力，我們班的各項常規工作像早讀、衛生、課堂紀律等都抓得比較好。

這學期班主任工作最使自己滿意的是與家長的聯系溝通工作。這一學期，我主動與家長通過電話、校訪等的方式進行密切聯系，了解學生在家的學習與生活情況，也向家長匯報其子女在校的情況，爭取與家長的教育思想達成一致。當家長對我的工作提出意見的時候我非常樂意接受，并且調換角色站在家長的角度去考慮問題。結果，絕大部分的家長對我是非常信任和尊敬。像XXX同學，她的家長因為望女成鳳心切，把女兒的學習管得特嚴。要她在完成老師布置的學習任務的同時，中午要她寫兩頁的生字，晚上要寫兩課的生字和背語文或數學，完成不了還用棍棒侍候。結果把小女孩壓得透不過氣來，上課也沒精打彩的，老師在學習要完成的作業總是完成不了，成績也越來越差。我跟她家長談過幾次，了解到這樣的情況，給他們提了個建議，讓他們不要布置額外的作業給她，不要把她逼得太緊，先試行兩個星期，如果還是老樣子的話就一起再想別的辦法。家長聽從了我的意見，結果這個同學在輕松的學習環境下成績進步很大，語文數學都達到了優秀，數學還考了一百分。她的家長也對我表示謝意。

四、考勤方面。

我在做好各項教育教學工作的同時，嚴格遵守學校的各項規章制度。處理好學校工作與家務之間的關系，雖然我在家是一名家庭主婦，但我家的家務活不是我干得最多，有很多時候跟女兒去看病也只能由丈夫陪著去。不論是學校分到的哪一項工作，我都配合同事盡自己的努力把工作做好。像“我們是新世紀雛鷹”文藝晚會，我負責訓練司儀的工作，而這次晚會也受到了上級領導和家長及社會各界人士的肯定。