第一篇：學習《創造學》之體會

學《創造學》之體會

不知不覺中學習《創造學》這門學科已經將近8周了，我們選修肯也即將結課了。通過對這門課程的學習，感覺自己有很大收獲。在老師的指導下，學到了許多以前很少接觸到的東西，這對我以后的學習、生活將有很大的幫助。

《創造學》是一門研究人類創造發明活動規律的科學。因為創造發明是人類勞動中最高級、最活躍、最復雜、也是最有意義的一種實踐活動，其實質是：人類追求新的有價值的功能系統。而創造發明可以發展生產力，推動社會進步，改善人類的生活環境、勞動環境，因此創造發明是人類最寶貴的財富。總的來說，《創造學》這門課程主要少培養我們的創新意識，提高我們的創新能力。當前是創造發明的時代，是知識爆炸的時代，國家之 間、企業之間的競爭越來越激烈，從現象上看是產品競爭，從實質上看是智力競爭，是創造力的競爭，歸根到底是創造發明的競爭。創造學就是要通過對創造發明史和當今大量的發現、發 明的過程實例進行解剖、分析、研究，力求找出創造發明活 動的規律，借助規律有效地進行各種創造發明。創造學的分類及研究的內容創造學的分類：創造學研究的任務是多方面的，因為創造過程遍及各行各業，在知識爆炸的年代，有關創造學知識的廣泛應用，對任何一個實踐領域都具有現實意義，對任何一個立志搞創新的人都是不可缺少的。因此，我們更應該積極、努力的去學習《創造學》這門課程，提高我們的自身價值。

從剛開始上這門課程，我就覺得《創造學》并不容易學習，需要我們不斷的動手，思考。在實踐活動中來開發我們的潛在創新意識。但這并不好做到。雖然我覺得這門課程有點難，但自從第一節課開始，我就被老師的講解吸引了。和我想象中的枯燥乏味完全不同，老師經常給我們出點有趣的課堂練習，幽默有趣，能很好的調動同學們的積極性，也能很好的、循序漸進的提高我們的創新能力。剛剛開始時大部分題我都答不上來，但隨著老師慢慢的講解、指導，我也能答出一些有趣題目，心里也有一些自豪。老師細心、認真的講解將我們慢慢的引像創新的殿堂，并時刻告訴我們創新的重要性。列夫·托爾斯泰 曾經說過：如果學生在學校里學習的結果，是使自己什么也不會創造，那他的一生將永遠是模仿和抄襲。高爾基也說：如果學習只在于模仿，那么我們就不會有科學，也不會有技術。我們曾經的的國家主席江澤民爺爺也說過：創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。同時，創新是融責任、勇氣、方法、態度、精神于一爐的實踐，是我們求得生存和發展的制勝法寶。創造是民族興旺發達的不竭動力。中國古代科技發明燦若星辰，對中國和世界的科技發展的貢獻巨大。四大發明、數學、天文、地理、歷法、礦業、文化等比比皆是。令世界矚目。然而在近代，清王朝閉關鎖國，不與西方積極交流，并且只重視農業，大興文字獄，是我國幾百年內基本沒有什么發展，漸漸被西方超越，并將我們遠遠甩在后面，也最終導致我們在近代飽受西方列強的欺壓，侵占。總的來說，只有創新才能發展，只有發展我們才會強大。

感謝《創造學》這門課程能讓我在剛剛進入大學的第一年就認識的創新對我們以后面臨挑戰的重要性。這門課程讓我清醒的認識到了，外面世界風云變幻，只有掌握創新，我們才會發展，才會進步；只有掌握創新，解放思想才能在未來人才的戰場上屹立不倒，我們國家民族才能立于世界之林的巔峰。

雖然這次《創造學》是作為選修課讓我們學習的，但我覺得它反而比大部分必修課更重要，更有學習的價值。由于我們這次對于《創造學》的學習并不是很深入，有很多非常有價值的知識我們學的不是很仔細，但這并不妨礙我們對《創造學》的理解。通過間短的學習、老師的講解，我發現我們想要學好《創造學》成為一名創造者需要具備以下五點精神：①造福于人類的精神；

②敢想、敢干、敢于實踐的精神。

③達不到目的誓不罷休、百折不撓的精神；

④善于發現問題、敢于創新的精神；

⑤堅持不懈、虛心好學的精神。我們只有具備著五種精神我們才能無私、心無旁騖的去進行創新實踐。

除此之外，我還發現對于提高創新能力最有幫助的就是多多實踐。實踐是創新的基礎，離開實踐，創新便成了無本之木，無源之水。記得老師布置的一次作業時在一張紙上刻出一個與一角錢硬幣一樣大小的洞，問怎樣能在不損壞紙的條件下將一塊錢的硬幣穿過這個洞。一開始，大家只坐在那里干想，沒有人動手做一下所以大部分同學都認為這不可能，但也有的同學親自做了一下，發現這其實很簡單。將這張紙沿洞的直徑對折，然后用手稍微這張紙的折線處像兩邊拉，這樣洞的直徑就變大了許多，一塊錢硬幣就可以輕松穿過。這就很清楚的告訴我們實踐對于提高我們創新能力的重要積極意義。創新就存在于我們的生活之中，只要我們細心觀察，善于動手，善于聯想，我們就可以通過種種日常小事來培養我們的創新意識，提高自己的創新能力。

創新，同時也需要誠實和謙遜的態度。有人說，謙遜是一種坦然面對成就和榮譽的精神境界，是一種求真務實、甘當學生的思想品格。時代在發展，社會在進步。在全面建設小康社會的偉大實踐中，我們更需要堅持馬克思主義與時俱進的理論品質，自覺地把創新作為一種不懈的追求，始終保持一股闖勁、沖勁、韌勁，以“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的寬廣胸懷與氣度，開拓創新。

在不斷的求知與探索之中，我們越發的感認識到《創造學》的重要，創新的重要性。創造學的根本任務——開發人的創造力，使人類更加聰明。當今的時代是創造的時代，一個人如果沒有創造力，就會忙忙碌碌一輩子，沒有發明成就。一個企業沒有創造力，就不能發展適銷對路的新產品，就會在商品競爭中失去競爭力。一個國家、一個民族沒有創造力，就很難繁榮，甚至會危及國家、民族的生存。所以我們無論在何處，在何時，我們都要清晰的記住創新的重要，時刻提高自己，為未來做準備。

對于我們當代的大學生，勇于創新已經成為時代對我們的需要，解放思想，與時俱進成為我們就業的首要條件，我們要在實踐的基礎上敢于創新，善于創新，掌握創新這一成長的源動力。國家需要創新，人們需要創新，事業的成就，人生的成長也需要創新，創新作為21世紀的時代特征不僅僅影響著這一代人，也對未來發展有著決定性的作用。

無論怎么說，我們從現在開始，就要好好的培養我們的創新意識，在實踐中提高我們的創新能力。為我們的將來做準備。

第二篇：學習創造學的心得體會

學習創造學的心得體會

我很慶幸學習了創造學這門課，因為學習這門課以后，我看問題有了一個新的觀點，那就是用創造學的觀點去看問題。

創造是一種人生態度，創造始于問題，我同意這個觀點，我認為創造就是我們對于實際的問題，用一種新的眼光去看待，有新的想法。

一個人的思想在不同的年齡是不同的，一個人小時候習慣用天真的想法去看待問題，而老年的時候習慣用經驗去看待問題。小孩子法是豐富多彩的，老者的想法是實用可行的。

老師在上課的時候，問我們什么是創造學，要我們同學自己給創造學下個定義。要給創造學下個定義是相當困難的，因為創造學不是想理學一樣，僅僅只研究一種問題的，而創造學是每個學科都應該有的，每個人都應該有的。不過創造學的意義跟其他的學科都一樣，就是要我們成功，我們的人生有所改變。

創造學存在與所以的國家，所以的領域。老師上課的時候說中國在創造學這方面是比較落后的，說中國是不重視創造學的。我不太同意老師的觀點，因為在中國不是我們不重視創造學，在毛澤東思想里面就叫我們要解放思想，這個解放思想應該就是一種創造學，因此我們國家也是非常重視創造學的。不過創造學在中國沒有很好的發展，我想原因是很多的，首先創造教育與我過的儒學教育是有很大的沖突的，儒學提倡的是要中庸，而創造學提倡的是要突出個性，發揚個性。

創造學對于每個人都是有益的，現在是一個知識競爭年代，一個人要是沒有創造的意識是會沒時代所拋棄的。

創造教育就是以發展人的創造力、培養創造性人才為目標的教育。這種教育不為別的，就要造就具有批判精神和建設才能的充滿生命活力的人。它的宗旨在于：要使人的身心得以和諧發展，人格得以充分完善，個性得以自由展示；使人既善于批判，更善于建設，進而能夠能動地超越現實、改造社會，而不是被動地適應現實、順應社會。

創造教育與傳統教育是有著本質區別的。我們之所以要研究創造教育，乃是因為傳統教育不僅不能很好地促進人的創造力的發展，而且還壓制、甚至扼殺人的創造力。

簡單地來說，創造就是一種以前所未有的方式、方法解決問題的活動。通過解決問題，人類的認識便不斷進步，不斷超越過去的東西，不斷用新的東西代替舊的東西。所以，創造也就是人們不斷進行的一種除舊布新的活動。盡管從現實的角度來看，這種除舊布新的活動既可以是精神方面的，也可以是物質方面的，但這兩方面相比，精神方面的除舊布新是更為根本的。因為從人類發展的歷史來看，物質方面的除舊布新是以精神方面的除舊布新為前提的。

創造學是研究人類創造活動規律、方法和創造力開發的科學。其內容包括創造學的理論研究和創造力開發研究兩方面內容。研究和學習創造學的目的是通過對人類創造性、創造活動及發明創造方法的研究，來掌握人類發明創造的規律，并以此有效地促進人們的各種創造與發明，促進科學技術及整個生產力的發展。創造學是一門社會科學與自然科學交叉的邊緣科學，屬于軟科學范疇，應用性很強。它與哲學、社會學、心理學、教育學、科學學、人才學、管理學、美學、科學發展史、科學方法論都有著密切的關系。創造學課程的開設，目的在于培養學生的創新意識、激勵學生的創新精神，樹立正確的創新觀念，提高學生分析問題和解決問題的能力，并注重學生個性發展，培養學生成為高素質的創造型人才。

創造不是要我們可以的去改變，還應該順其自然。有這樣一個故事： 一位建筑師設計了位于中央綠地四周的辦公樓群。竣工后園林管理局的人來問他，人行道應該修在哪里?“在大樓之間的空地上全種上草，”他回答。夏天過后，在大樓之間的草地上踩出了許多小道。這些踩出來的小道優雅自然，走的人多就寬，走的人少就窄。秋天，這位建筑師就讓人們沿著這些踩出來的痕跡鋪設人行道。這些道路的設計相當優美，同時完全滿足了行人的需要。這個工程師的想法就是一種創造。

我覺得要學會創造就要在實際生活中仔細觀察，多一些很平常的現象也不能放過，多提問題，在想問題的時候要能夠從多過方面去想，不能思亂想，往往胡思亂想能有創造性的思想。正如世界上沒有做不到的事，只有想不到的事。在我們的生活中我們要能大膽的想，大膽的做。

第三篇：學習商務禮儀之體會

學習商務禮儀之體會 班級：財經學科部物流111班

姓名：陳惠珊

學號：704371102

2摘要：我國是一個歷史悠久的文明古國，也有著“禮儀之邦”的美稱，講“禮”重“儀”是中華民族世代相傳的優秀傳統，源遠流長的禮儀文化是先人留給我們的一筆豐厚的遺產。在中國更加向世界開放的今天，禮儀不僅體現出豐厚的歷史優秀傳統，更富有鮮明的時代內涵。隨著人與人，國與國之間的交往日益頻繁，講究禮儀，禮尚往來，對營造和諧的人際關系，顯得尤為重要。商務禮儀在我們的工作、生活的文明禮儀中扮演了越來越重要的角色。因此商務禮儀的學習是非常有必要的。

關鍵詞：商務禮儀舉止細節行為文明美德

如今隨著世界經濟的發展，特別是全球經濟一體化的不斷形成，各國間的聯系加強，商務往來增多，如何才能在眾多企業中脫穎而出，除了需要卓越的能力外，還要掌握有效溝通及妥善人際關系，建立良好優雅的企業形象，此時，商務禮儀便起到了一個十分重要的作用。所謂商務禮儀，是在商務活動中體現相互尊重的行為準則。商務禮儀的核心是這種行為的準則，用來約束我們日常商務活動的方方面面。商務禮儀的核心作用是為了體現人與人之間的相互尊重。商務禮儀內可以強素質，外可以強形象。這樣我們學習商務禮儀就顯得更為重要。我們可以用一種簡單的方式來概括商務禮儀，它是商務活動中對人的儀容儀表和言談舉止的普遍要求。

其實，禮儀充斥著我們生活的每一個角落，我深刻的了解到禮儀的重要性，所以每節課都希望了解到更多更具體的禮儀知識。通過這次課程的學習，我大概學到了一下方面的知識：

1、儀表禮儀

2、舉止禮儀

3、談吐禮儀

4、介紹的禮儀

5、稱呼禮儀

6、握手禮儀7電話禮儀等等。這些利益幾乎涉及到了生活的各個方面，使我能夠在將來的社交場合中都能夠把握得當，不至于因為禮節問題讓人厭惡。我們要經常性地思考，我在做什么，我做的怎樣，我要成為怎樣的人。做怎樣的人，一百個人會有一百個答案，但在每個答案的背后都有一個基點，那就是做人首先要做一個文明有禮貌的人。

在真正接觸了商務禮儀這門課之后，我發現，教養體現細節，細節展現素質。生活中隨便一個不經意的小動作，就能體現一個人的素養。通過對一個人儀表風度，服飾著裝，行為舉止以及語言談吐的觀察，我們能夠大致了解其生活習慣、個人喜好、思想品德等其他方面的信息。這對我們日后的工作生活有很大的幫助。

比爾蓋茨曾講過，企業競爭，是員工素質的競爭，進而到企業，就是企業形象的競爭。可見一個人的素養高低對企業的發展是多么重要啊！其次是為了交際應酬，因為商務活動中畢竟是離不開這個的，在不同的交往活動中我們會遇到不同的人，而面對不同的人怎樣進行交往也是一門藝術，如何讓人感到舒服，卻又沒有拍馬屁的嫌疑是非常關鍵的。最后便是有助于維護企業形象。在商務交往中，個人便代表了整體，個人的所作所為，一舉一動，一言一行，就是企業的典型活體廣告。當今社會，大學生的就業壓力越來越大，如何才能在龐大的就業壓力與挑戰中拔得頭籌，如何才能在面試中給主考官留下一個好印象，一直是困擾每個畢業生的最大問題。而很多公司在招新人，除了考慮學歷，更會觀察是否有良好的禮儀規范，從最基本的穿著打扮，到言談舉止。因此有人說禮儀是面試成功與否的重要砝碼是很有道理的。良好的禮儀表現會給主考官留下最好的第一印象，進而取得他們的好感，尊重與信任，而沒有什么會比信任更為重要了。而能夠在面試的種種細節上表現出良好的素質，相信

在與客戶洽談時也一定不會有差錯，同時還能代表公司形象。良好禮儀同時還是人際關系的潤滑劑。現代企業強調團隊精神，而禮儀可以促進這一力量。好的商務禮儀在人際交往中會給人一種親和力，增進吸引和情感交流，增強信任和了解。

也就是說，一個人如果能夠恰當地運用好商務禮儀，你會在求職和升職中如魚得水。如果你在面試或是平時的職場中工作中能夠恰當地私用商務禮儀，那么你在別人眼里會是一個有內涵，有素養的人。而且，恰當地實用商務禮儀既可以塑造良好的個人形象有效提升個人能力的文明修養，同時也是和諧融洽的人際關系的有效手段。總而言之現代職場中離不開商務禮儀，而商務禮儀在商務場合中的重要作用也是越來越顯而易見的，因此對于個人來說我們要多參加關注商務禮儀知識，提高自己的禮儀修養，而對于企業來說，要適當地對員工進行商務禮儀的相關培訓，使得商務禮儀成為企業文化的一部分，并以此提升企業文化軟實力。

禮儀包含著多方面的基本禮貌和禮節，它有個人禮儀、社交禮儀、公共禮儀、商務禮儀、儀典禮儀、職場禮儀、旅游禮儀、會展禮儀、涉外禮儀等等，在我們的生活中每個方面每個細節，都有著它的所在，并起著重要的作用。在學習這門課之前我從來沒有去注重過這些細節，也沒有認識到禮儀對我們的重要性，認識到禮儀是一個人的道德情操、修養，內在素質的所在，也許一個最基本細小的動作，都有可能改變一個人的一生。特別在學習這些禮儀當中，我最為記憶猶新的是老師給我們講個人禮儀，個人禮儀是一個人最基本的禮儀，也是做人的最基本，它體現一個人的儀表風度，是一個人的精神面貌和內在素質的外在表現。在學習這里的時候，我知道了在不同的場合應該著不同的服裝，做不同的打扮裝飾，與容貌、膚色要相宜，所用的配飾一般不要過多且色調要注意，還要注意自己的儀容修飾，要使自己在不同環境注意合體。另外在舉止行為方面上，我們更是得要注意。我印象最深的就是我們在坐下的時候的坐姿，真的讓我受益匪淺，要是平時我們在這方面肯定都沒有去在意，學習了這門課我才知道原來我們是多么的大大咧咧，不注重形象。我們在坐的時候，要坐的莊重、文雅、得體、大方。特別是在公眾場合，還有職場上更是如此。一個坐姿就可以看出一個人的自信。特別是在求職的時候，要是你坐的姿勢，就看出了你的緊張以及認識，給考官們對你的印象，或許這么個坐姿就會讓你失去這份工作，因此我們知道坐姿是我們不容忽視的，我們應該時刻記住。

通過這次的學習，讓我從真正意義上理解了禮儀的含義，俗話說：“沒有規矩，不成方圓”。講禮儀，不僅僅是講表面，而是一種在人與人之間交往中的行為準則和規范，是互相尊重的需要。平時在與人交往中，特別是在與熟人的交往中，總以為不要講究這一套，粗魯一點沒關系。但是通過學習商務禮儀，我發現者長期以來扎根在心中的觀念是不正確的。學習商務禮儀過程中要加強自身業務能力與交際能力。商務禮儀這門課程，從坐姿，站姿，握手，微笑，遞名片，上下車等一系列在日常的商務交往中經常碰到的細節問題中感受商務禮儀的真諦。老師用行為引導同學去學習，并且通過一邊教學，一遍知道我們該怎么做，讓我深刻體會到禮儀的重要性。學習商務禮儀之后，我恍然大悟，原來平時的工作和生活中我們有很多地方都做的不到位，從小小的鞠躬禮到文明用語，似乎我們都有太多的忽略，比如平時生活中的鞠躬禮不標準、文明用語聲音太小、面部無表情等常見問題我們好像都沒有多加注意到。今后我一定要根據我所學到的商務禮儀知識勤奮學習、學以致用。從而讓自己成為真正問、有文明有禮貌的人。也為以后的工作打好堅實的基礎。

第四篇：學習民事訴訟法之體會

學習民事訴訟法之體會

說實話，剛開始學習民事訴訟法的時候，有點害怕，因為我想民事訴訟法肯定會涉及許多民法方面的知識，而我的民法學得不好，所以總感覺有一點距離。但是這門課很重要啊，所以就硬著頭皮去聽。當聽完了第一節課的時候，我發現它好像不是那么的讓人畏懼。后來，在學習過程中，我慢慢了解了民事訴訟法的基本概況。

民事訴訟法，是法學體系中的一門民事法學，基本解釋原則與民法學相同。民訴法學初期，民事訴訟法的基本概念，理論體系有追隨民法學的傾向，后又逐漸分離。民訴法學欲擺脫民法學的范疇和理論，建立獨立的概念和體系，以實現訴訟法學的獨立。

同其他訴訟法相比較，民事訴訟法有以下特征：（1）民事訴訟法是調整民事法律關系等的部門法。它調整的是民事訴訟關系和民事訴訟活動，這種調整對象是特定的，是其他部門法無法調整的。（2）民事訴訟法是民事訴訟的程序法。民事訴訟法是關于民事訴訟活動時應遵守的法律規定。主要內容是民事訴訟主體的訴訟權利和訴訟義務，以及保障民事訴訟主體訴訟權利和落實訴訟義務的規定。（3）民事訴訟法具有廣義性。民事訴訟法的廣義性是與民事訴訟的廣泛性相適應的，由于民事訴訟廣泛適用于民事、經濟、勞動爭議、專利、商標、海事、債務催償和法律規定的其他特殊類型的案件，因此民事訴訟法也就廣泛地適用于民事訴訟范圍的各類案件的訴訟。（4）處分原則和調解原則的特有性。處分原則和調解原則是民事訴訟法的特有原則，這是由民事活動本身所決定的，這也是與其他訴訟法律相比較的最明顯的特征。

對于民事訴訟法的學習，我覺得應該注重以下幾點：

首先，要緊緊抓住當事人和法院這兩個訴訟主體，從當事人和法院的視角去理解民事訴訟法規定的程序、制度與規則。當事人是民事訴訟程序的利用者，當事人之間有了民事糾紛，并且往往是通過訴訟外的渠道不能有效解決，才會向法院尋求幫助，到法院提起民事訴訟。因此，民事訴訟制度首先服務于運用其來解決糾紛的當事人。法院作為案件的審理者和裁判者，要通過對爭議事實的認定和法律的適用來回答原告提出的訴訟請求、被告提出的抗辯主張。而無論是當事人的訴訟活動，還是法院的審判活動，都要受到民事訴訟法的調整和規制。民事訴訟法通過對當事人設定權利和義務，告訴當事人如何正當地、合法地運用訴訟程序，以訴訟方式追求自己的合法權益。另一方面，民事訴訟法既授予法院權力也限制法院的權力，通過對法院職權的運作方式和運作限度作出規定，使法院擁有為審理和裁判民事案件所需要的充分的權力，同時也讓法院承擔起保障當事人訴訟權利的義務和職責。

其次，要正確認識和處理實體法和程序法的關系。民事訴訟法是程序法，但民事訴訟法的運用離不開民事實體法。這不僅因為民事訴訟程序是為了解決當事人之間民事實體權益的糾紛而設置，而且在于訴訟程序中的許多問題是依賴實體法的規定來解決，如關于管轄權的確定，如果不通過實體法來確定何為合同的履行地、何為侵權行為地，往往就沒有辦法確定訴訟案件的管轄法院。當然，在強調實體法重要性的同時，也不能忽略程序法的獨立性，更不能小視程序法的價值。民事訴訟法除了對實現實體權利有用外，還有一系列足以展現自身價值的因素。程序的公正設置既提升了參與程序的各方當事人的滿意度，又使得法院作出的裁判具有了可接受性和正當性；尤其是在有的案件中，由于證據方面的原因，即便通過法院的審理，案件事實的真實情況也已經無法發現，但由于法院在訴訟中充分保障了當事人舉證、質證、辯論的權利，法院根據現有的訴訟資料和證據資料作出的判決仍然是合理的和可接受的，即便是敗訴一方當事人，也不得不認同法院判決的合理性。所以，無論是民事實體法還是民事訴訟法，在民事訴訟中都起著重要的作用，都是法院的裁判規范。

再次，要把民事訴訟看做一種過程。從原告提起訴訟到法院作出具有法律約束力的裁判，是需要一步步地進行的。爭議的解決是一個過程，這個過程由第一審程序、第二審程序以及作為特殊救濟程序的審判監督程序構成（在實行三審終審制的國家，還有第三審程序）。爭議解決后權利的實現又是一個過程，如果債務人不自動履行生效的判決書、調解書、裁定書，債權人就要申請強制執行，這一過程由強制執行的規則來規范。每一種程序都是一個相對獨立的過程，均由一些依次發生的階段組成，通過當事人和法院的行為，將訴訟活動從一個階段推向另一個階段。訴訟規定的每一項制度、每一個程序，既有它自身的地位和功能，又是整個民事訴訟制度的有機組成部分。訴訟法的這一特征要求我們用動態的目光看待訴訟程序，去把握訴訟程序是如何開啟的，如何向前推進的，如何終了的。

最后，應當把訴訟結果看成是訴訟參與人（尤其是當事人和法院）在訴訟程序中綜合行為的結果。法院裁判需以事實為根據、以法律為準繩，而民事訴訟中的事實雖然最終由法官認定，法官在認定事實的過程中也發揮著重要作用，但認定事實的材料卻主要來源于當事人，根據民事訴訟法規定的處分原則和辯論原則，提出什么樣的請求是由當事人決定的，主張什么樣的事實作為訴訟請求或者反駁訴訟請求的根據也是由當事人決定的。如果事實存在爭議，證明事實的證據也要由當事人收集和提供。正是當事人提出的請求與抗辯、主張的作為請求與抗辯依據的事實、提供的證據資料、當事人在質證和辯論中的表現，促使法官形成對原告有利或者不利的心證，作出支持或者駁回原告訴訟請求的判決。這也表明程序的進行對實體裁判結果的影響，只有當事人充分行使了他們的訴訟權利，法院適當行使了訴訟指揮權和闡明權，其他訴訟參與人依法實施了訴訟行為，正確的裁判結果才有保障。

從開學到現在，我們已經上了好幾堂民事訴訟法學的課。我覺得自己已經對這門課程沒有恐懼感了，通過老師的具體講解，我們在進一步地掌握關于這方面的知識。老師沒講一部分內容，都會涉及現狀，舉出案例，通過案例來讓我們進一步明白所講內容的深刻內涵，同時我認為，通過案例講解，我們比較容易掌握，而且會對所講內容記得更牢。我個人是比較喜歡老師講案例的，因為老師有時候很幽默，并且幽默的同時也讓我們學到了知識，這是很重要的。并且，老師還總是告訴我們民事訴訟法哪些內容如今理論界還沒有形成統一的主流觀點，以及我國民事訴訟法與外國民事訴訟法的不同方面或者哪些是這的我們借鑒的，這讓我們了解到有些知識還是值得我們這一輩人深入研究的。我們不能一味跟從前輩們的思想，畢竟隨著時代的發展，社會各方面都會有所改變，這一變化也要求我們進一步改善民事訴訟法的不足。

另外，在這里，我也想向老師提幾點建議，希望老師不要介意。第一：關于講課內容，講到重點方面的知識時，速度可以稍微慢一點，另外可以多舉幾個案例，讓我們對這方面的重點知識有一個很深的感覺，并且這樣我們可以有時間消化，把知識變成自己的東西。第二：關于上課紀律問題，我知道老師不喜歡有人上課違反紀律，其實老師，上課是同學們自己的權利，他們不想聽課只要是不打擾到其他同學的，您就當沒看見，因為其他同學還是不想您打斷課程的進度的，不要為了幾個不自覺的同學生氣，如果實在有嚴重違反紀律的就直接點名，這樣不僅節約老師的時間，也節約其他同學聽課的時間，畢竟民事訴訟法的內容還是比較多的，是需要老師您為我們詳細講解的。第三，老師您的黑板書寫的字不太清楚。

以上三點只是我上民事訴訟法課時的建議，希望老師看看，心里不要不高興哦。

總之，民事訴訟法學是一門很重要的課程，對于我們法律的學習以及今后的司法考試，都是很重要的，所以我們必須學好它，并且要能夠學以致用，不辜負老師的詳細講解。

第五篇：創造學思想錄

創造學思想錄

【教學目標】

1、閱讀課文，注意融會貫通，把握創造性思維的基本精神。

2、善于聯系實例，力求深入理解，靈活運用。

【教學重點】

1、讓學生明白課文選的8則，是《創造學思想錄》的核心部分，對培養學生的創造性思維有重要的意義。

2、形式多樣，表達自由的語錄式寫法。

【教學難點】

生動形象、雋永含蓄、發人深省的語言特色。

【課型及方法】

自讀課課文，啟發討論法。

【教學手段】

多媒體教學

【教學時數】

一課時

【教學步驟及過程】

一、導入新課：

愛因斯坦曾說過“想象力是科學研究中的實在因素”，列寧曾經說過“幻想是極其可貴的品質”。可見科學發展是離不開想象的，怎樣讓孩子插上想象的翅膀，培養創造思維的能力，今天我們學習《創造學思想錄》，學習創造學的一些基本精神。

二、檢查預習：（多媒體顯示）

理解詞語在課文中的意思：

一籌莫展靈性焙燒

三、聽錄音朗讀課文，思考課文闡述了創造性思維的哪幾個重要方面的特征？（多媒體顯示）

四人小組討論，明確答案。

——放松的精神狀態；打破習慣性的思維，轉換思維視角；發揮想象力，“多問幾個假若”；開闊視野，透過現象看本質；順其自然，按規律辦事。這些記錄下來的思想火花，將點燃我們讀者的創造性思維。

四、學習第一節，四人小組討論：

1、課文第一節用猴子因身上“癢癢”而表情“儼然像聲譽卓著的學者一般的嚴肅”的比喻有何作用？

2、放松的精神狀態有何作用？你能舉些實例來證明嗎？

3、怎樣才能使自己不嚴肅呢？

明確答案：

1、說明不能“事事都板著臉孔”，換句話說，就是要“放松”

2、創造性思維是在文藝創作、科學發明或技術革新等創造性活動中的所特有的思維過程。它與創造性思維經常聯系在一起，因而突出的標志是具有社會價值，且新穎獨特。這種獨特的創造性思維活動，有時需要精神上的放松才能進行。

如：青霉素的發現、X射線的發現、“苯胺紫”燃料的發明等等，都是精神狀態放松的情況下，捕捉機遇而成功的。“真是眾里

尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。

3、學生自由發言，沒有固定答案。

五、學習2—6節，四人小組討論：

1、第2節中作者用“一籌莫展”這個成語有何作用？

2、第三節中5個句子之間的關系如何？

3、舉例說明“多問幾個假若”對科學發展的作用。

4、想象力在創造性思維中有何重要作用？

5、第5節和第6節都講了什么問題？“從你的箱子里走出來”中的“箱子”指什么？

明確答案：

1、作者用“一籌莫展”這個成語，說明采用常規思維方法揭開“高爾丁死結”之窘態。而亞歷三大卻能打破常規思維，“建立我自己的解結原則”，用劍將結劈成兩半。

2、第1句是總說，2—4句是分說，第5句又是總說。全段是典型的總—分—總結構。

3、俄國科學家巴甫洛夫把“假設”看作是“科學發展的先遣兵”。恩格斯說“只要自然科學在思維著，它的發展形式就是假設”。例如哥白尼的日心說、門捷列夫關于元素周期律的假說等，都是“半成品”，經過反復雕琢、精細加工，才成為“成品”的科學理論。

4、想象力是科學研究中的實在因素，科學的發展離不開想象。孩子們的想象力是豐富的，要設法保護孩子們的想象力。

5、這兩節都是說明“轉換視角”的問題。“你的箱子”指的是在我們

頭腦中有許多無形的思維框架，即“常規思維”，“習慣性思維”。要創造性地解決問題，要改換思維角度，打破常規，擺脫習慣性思維的桎梏，“從你的箱子中走出來”。

六、學習7—8節，四人小組討論：

1、“看到畫面之外”的實質是什么？

2、“順其自然”的實質是什么？你能舉例說明嗎？

明確答案：

1、“看到畫面之外”的實質是透過現象看到事物的本質，能從大量紛繁復雜的現象看到事物的本質，概括出一般性的東西，即規律性的東西來。這就是思維的深度。

2、““順其自然”的實質是的實質是按照事物的本來面貌，按照其本身的規律來解決問題。我國古代有則寓言故事，講一個植樹家所植之樹，棵棵成活，而且茁壯旺盛。人家請他介紹經驗，他說，不過是順其自然而已。而有的人在植樹之后，天天去擺弄它，用手摸摸它，搖搖它，這樣的樹怎么能長的好呢？而另有一則事例《揠苗助長》，是從反面說明，違反植物的生長規律，去拔苗助長，其結果必然是“苗則槁矣”！這正反事例告訴我們，事物都是有其發展規律的，只有按其規律辦事，“順其自然”，才能得到健康的發展。

七、小結本課的語言特色。（多媒體顯示）

生動形象，雋永含蓄，發人深省。具體表現在：

1、運用比喻。如第1則“放松”，運用猴子因“癢癢”而表情“儼然像聲譽卓著的學者一般的嚴肅”的比喻，生動形象地說明發揮創造型

思維時精神放松的必要性。又如“你的箱子”指的是在我們頭腦中有許多無形的思維框架，即“常規思維”，“習慣性思維”。要創造性地解決問題，要改換思維角度，打破常規，擺脫習慣性思維的桎梏，“從你的箱子中走出來”。

2、運用小故事來說明。如第2則亞歷三大卻能打破常規思維，“建立我自己的解結原則”，用劍將結劈成兩半。這個故事生動形象，富有傳奇色彩。，發人深省。

3、生活實例，典型生動。

如第7則，農民看“鐵路”的實例，第8則“順其自然”“鋪設人行道”的實例，鮮活典型，頗為動人。

4、多引用名人名言。文中引用了畢加索、格奧爾基、懷爾特等名人名言，這些雋語引用恰當，生動形象，富有哲理。

5、多用設問句。如第3則“多問幾個假如”運用了三個設問句；第8則運用了一個設問句。這些設問句，發人深省，有利于開拓思維。

八、學生質疑。

九、談一談學習本文的感受。

十、布置作業。

積累：舉出新的例子，說明創造性思維的好處。

【板書設計】

創造性思想錄

語言特色：

1、運用比喻

2、運用小故事來說明

3、生活實例，典型生動

4、多引用名人名言

5、多用設問句

【教后感】

學生討論積極，思維較活躍，想象力很豐富，體現了創造性思維的特征。一開始預習不夠充分，對課文不夠熟悉，教師需要慢慢引導。