第一篇：自主學習書目心得體會

自主學習心得體會

《Visual C++面向?qū)ο笈c可視化程序設計（第2版）》分為兩個大部分，一個是“面向?qū)ο蟆保硗庖粋€是“可視化程序設計”。它從最基本的概念出發(fā)，詳細地講述了使用Visual C++ 進行面向?qū)ο笈c可視化程序設計的基礎本原理與方法。全書共分為4篇，即Visual C++基礎知識、使用API函數(shù)進行可視化編程、使用MFC進行可視化編程和Visual C++高級編程。書中涉及Visual C++編程過程中常用的API函數(shù)及MFC類，并結合實例對其中的消息處理，API函數(shù)結構、各種按紐、編輯框、菜單、滾動條等主要的控件以及光標、圖標、位圖等資源的應用進行了講述，而且在實例中對程序代碼都做了詳細的說明，使讀者更加易懂。

本書特點是從面向?qū)ο蟮幕靖拍畛霭l(fā)，講述可視化程序設計的思想與方法。對每一部分的知識點、概念、難點，都力求以較精練的語言進行講解，同時，對每一個知識點都配以必要的實例，實例中附有較為詳細的步驟說明、代碼說明及語法說明，力求通過實例讓讀者較好地掌握“面向?qū)ο笈c可視化程序設計”的思路、開發(fā)技巧與體系。本書中部分專題內(nèi)容，如第9章中介紹的“對話框通用控件”中的應用程序、第10章的資源應用程序、第11章的文檔應用程序、第13章的數(shù)據(jù)庫應用程序以及第14章的網(wǎng)絡應用程序，都是分別以一個綜合應用程序的方式，把相關知識點內(nèi)容分解到各節(jié)的內(nèi)容中去，通過各節(jié)內(nèi)容的介紹，不斷增強本章樣例中的功能，使讀者在循序漸進的學習中掌握一個完整的應用程序的開發(fā)方法及相關知識點。相比于我們之前學的c++語言，此本書是前者的升級版。在學校里面所學的語言都是很基礎的。而此本書更是在原有的“面向?qū)ο蟆鄙隙嗔藗€“可視化程序設計”。這對于一個學習計算機的人來說，是必不可少的。好的編程語言能夠提供良好的界面等功能，更好的進行語言的開發(fā)。現(xiàn)在，有很多的軟件開發(fā)商都喜歡招聘c++程序員，要么來開發(fā)軟件，要么來開發(fā)游戲，可以說，當前對此語言人才的需求還是很樂觀的。通過對此語言的學習，能夠讓我更進一步掌握c++語言，很好的運用它。里面的內(nèi)容非常的詳盡，有指針的介紹，函數(shù)的介紹，重載，繼承等，也有可視化編程的介紹，應用實例等等。如何掌握好這門語言，精通以及靈活運用，將是我們所要做的。接下來，我們談談關于《深入Linux內(nèi)核架構》。Linux是一種自由和開放源碼的類Unix操作系統(tǒng)。目前存在著許多不同的Linux,但它們都使用了Linux內(nèi)核。Linux可安裝在各種計算機硬件設備中，從手機、平板電腦、路由器和視頻游戲控制臺，到臺式計算機、大型機和超級計算機。Linux是一個領先的操作系統(tǒng)，世界上運算最快的10臺超級計算機運行的都是Linux操作系統(tǒng)。嚴格來講，Linux這個詞本身只表示Linux內(nèi)核，但實際上人們已經(jīng)習慣了用Linux來形容整個基于Linux內(nèi)核，并且使用GNU 工程各種工具和數(shù)據(jù)庫的操作系統(tǒng)。Linux得名于計算機業(yè)余愛好者Linus Torvalds。Linux是最受歡迎的自由電腦操作系統(tǒng)內(nèi)核。它是一個用C語言和匯編語言寫成，符合POSIX標準的類Unix操作系統(tǒng)。Linux最早是由芬蘭黑客林納斯.托瓦茲（Linus B.Torvalds）為嘗試在英特爾x86架構上提 供自由免費的類Unix操作系統(tǒng)而開發(fā)的。該計劃開始于1991年，林納斯·托瓦茲當時在Usenet新聞組comp.os.minix登載帖子，這份著名的帖子標示著Linux計劃的正式開始。在計劃的早期有一些Minix黑客提供了協(xié)助，而今天全球無數(shù)程序員正在為該計劃無償提供幫助。我們現(xiàn)在最熟悉的莫過于“紅帽”系統(tǒng)，Red Hat是全球最大的開源技術廠家，其產(chǎn)品Red Hat Linux也是全世界應用最廣泛的Linux。Red Hat公司總部位于美國北卡羅來納州。在全球擁有22個分部。

技術上說Linux是一個內(nèi)核。“內(nèi)核”指的是一個提供硬件抽象層、磁盤及文件系統(tǒng)控制、多任務等功能的系統(tǒng)軟件。一個內(nèi)核不是一套完整的操作系統(tǒng)。一套基于Linux內(nèi)核的完整操作系統(tǒng)叫作Linux操作系統(tǒng)，或是GNU/Linux。操作系統(tǒng)不僅是信息技術中非常吸引人的一部分，而且是公眾爭論的主題。在此發(fā)展過程中，LINUX發(fā)揮了舉足輕重的作用。LINUX現(xiàn)在已經(jīng)安裝到了書百萬臺電腦上了，無論是家庭用戶還是專業(yè)人員，都可以在LINUX上執(zhí)行各種任務，無論是手表中的微型嵌入系統(tǒng)，還是大規(guī)模并行大型機，LINUX都可以在無數(shù)領域大展身手。而這使得LINUX的源代碼非常有趣。一個合理可靠，基礎牢固的概念（LINUX操作系統(tǒng)）結合強大的創(chuàng)新以及學術型操作系統(tǒng)所缺乏的解決問題的強烈傾向，這就是為什么LINUX具備如此強大吸引力的原因。我們再來說下內(nèi)核的任務，在純技術層面上內(nèi)核是硬件與軟件之間的一個中間層。其作用是將應用程序的請求傳遞給硬件，并充當?shù)讓域?qū)動程序，對系統(tǒng)中的各種設備和組件進行尋 址。內(nèi)核主要是由以下幾個組成： 1進程管理（process management）、2定時器（timer）、3中斷管理（interrupt management）、4 內(nèi)存管理（memory management）、5模塊管理（module management）、6虛擬文件系統(tǒng)接口（VFS layer）、7文件系統(tǒng)（file system）、8設備驅(qū)動程序（device driver）、9進程間通信（inter-process communication）、10網(wǎng)絡管理（network management）、11系統(tǒng)啟動（system init）等操作系統(tǒng)功能的實現(xiàn)。

由于LINUX具有多用戶，多任務，良好的界面，豐富的網(wǎng)絡功能，可靠的安全，穩(wěn)定性能，支持多種平臺的特點，因此在當前，它具有很多的主要用途，下面我簡單介紹幾個。

1、Android

當然，首當其沖的是Android這款谷歌的基于Linux的移動操作系統(tǒng)。Android一心就想把蘋果大獲成功的iPhone擠入到小眾設備領域，同時還在與大受歡迎的iPad作一番較量。Android把Linux交到了全球無數(shù)移動設備消費者的手里，大概是Linux迄今為止在主流界取得的最大成功。

2、小眾個人電腦

3、機頂盒

4、自動柜員機（ATM)

5、維基百科、谷歌及更多

如果你曾經(jīng)用過維基百科，那么你已經(jīng)從Linux得到了好處，至少間接得益。實際上，在使用了多年的紅帽和Fedora后，維基百科現(xiàn)在又在使用Ubuntu。可擴展性如何?維基百科現(xiàn)在每月的頁面瀏覽量大約是100億人次，據(jù)說這一切離不開Ubuntu的支持。

如果我們把話題轉(zhuǎn)向企業(yè)應用，谷歌、亞馬遜、思科、IBM、紐約證券交易所和維珍美國公司也都是大名鼎鼎的Linux用戶。

6、政府

單單在美國，美國郵政管理局、美國國防部和美國聯(lián)邦航空局都是Linux的重要政府用戶。另外世界上還有許多政府做出了使用Linux的類似決定，包括法國、西班牙、德國和瑞士。

7、meego系統(tǒng)

未來Linux的職業(yè)發(fā)展領域，在系統(tǒng)應用類網(wǎng)管系統(tǒng)管理和維護人員安全管理人員中低端行業(yè)領域；在系統(tǒng)開發(fā)類行業(yè)（JAVA軟件開發(fā)C語言軟件開發(fā)WEB開發(fā)嵌入式軟件開發(fā)其中嵌入式軟件開發(fā)是linux應用最廣的領域；在發(fā)展方向：UNIX往高端領域和產(chǎn)業(yè)發(fā)展，例如：AIX、HP-UX、Solaris 等等。

再接下來，我介紹一下關于《軟件工程》(英文版.第9版)。本書是系統(tǒng)介紹軟件工程理論的經(jīng)典教材，自1982年初版以來，隨著軟件工程學科的發(fā)展不斷更新，影響了一代又一代軟件工程人才，對學 科本身也產(chǎn)生了積極影響。全書共四個部分，完整討論了軟件工程各個階段的內(nèi)容，是軟件工程和系統(tǒng)工程專業(yè)本科生和研究生的優(yōu)秀教材，也是軟件工程師必備的參考書籍。涵蓋了對所有開發(fā)過程都很基礎的重要主題，包括軟件工程理論與實踐的最新進展。將第8版中的八篇內(nèi)容重構為四個部分，使教師講授軟件工程課程更加容易。每一章都有30%～40%的更新，增加了敏捷軟件開發(fā)和嵌入式系統(tǒng)等新章，補充了模型驅(qū)動工程、開源開發(fā)、測試驅(qū)動開發(fā)、可依賴系統(tǒng)體系結構、靜態(tài)分析和模型檢查、cots復用、服務作為軟件以及敏捷規(guī)劃等新內(nèi)容。著重討論了開發(fā)可靠的分布式系統(tǒng)的相關主題以及敏捷方法和軟件復用。反映敏捷方法先進性的同時，不忘強調(diào)傳統(tǒng)的計劃驅(qū)動軟件工程的作用，闡述了兩者結合構建優(yōu)秀軟件系統(tǒng)的重要性。以一個新的病人記錄系統(tǒng)案例研究貫穿始終，系統(tǒng)、完整地講解軟件工程的各個方面。設計為“印刷/web”相結合的方式，核心信息采用印刷版本，教輔材料及先前版本中的一些章節(jié)放在web上，為讀者提供豐富翔實的信息。

軟件工程（Software Engineering，簡稱為SE)是一門研究用工程化方法構建和維護有效的、實用的和高質(zhì)量的軟件的學科。它涉及到程序設計語言，數(shù)據(jù)庫，軟件開發(fā)工具，系統(tǒng)平臺，標準，設計模式等方面。在現(xiàn)代社會中，軟件應用于多個方面。典型的軟件比如有電子郵件，嵌入式系統(tǒng)，人機界面，辦公套件，操作系統(tǒng)，編譯器，數(shù)據(jù)庫，游戲等。同時，各個行業(yè)幾乎都有計算機軟件的應用，比如工業(yè)，農(nóng)業(yè)，銀行，航空，政府部門等。這些應用促進了經(jīng)濟和社會 的發(fā)展，使得人們的工作更加高效，同時提高了生活質(zhì)量。從它的起源，發(fā)展到現(xiàn)在，人們對它也有比較明確的定義：軟件工程是研究和應用如何以系統(tǒng)性的、規(guī)范化的、可定量的過程化方法去開發(fā)和維護軟件，以及如何把經(jīng)過時間考驗而證明正確的管理技術和當前能夠得到的最好的技術方法結合起來。

軟件工程的目標是：在給定成本、進度的前提下，開發(fā)出具有可修改性、有效性、可靠性、可理解性、可維護性、可重用性、可移植性、可追蹤性和客戶操作性并且滿足用戶需求的軟件產(chǎn)品。追求這些目標有助于提高軟件產(chǎn)品的質(zhì)量和開發(fā)效率，減少維護的困難。

生產(chǎn)一個最終能滿足需求且達到工程目標的軟件產(chǎn)品所需要的步驟。軟件工程過程主要包括開發(fā)過程、運作過程、維護過程。它們覆蓋了需求、設計、實現(xiàn)、確認以及維護等活動。需求活動包括問題分析和需求分析。問題分析獲取需求定義，又稱軟件需求規(guī)約。需求分析生成功能規(guī)約。設計活動一般包括概要設計和詳細設計。概要設計建立整個軟件系統(tǒng)結構，包括子系統(tǒng)、模塊以及相關層次的說明、每一模塊的接口定義。詳細設計產(chǎn)生程序員可用的模塊說明，包括每一模塊中數(shù)據(jù)結構說明及加工描述。實現(xiàn)活動把設計結果轉(zhuǎn)換為可執(zhí)行的程序代碼。確認活動貫穿于整個開發(fā)過程，實現(xiàn)完成后的確認，保證最終產(chǎn)品滿足用戶的要求。維護活動包括使用過程中的擴充、修改與完善。伴隨以上過程，還有管理過程、支持過程、培訓過程等。軟件工程的原則是指圍繞工程設計、工程支持以及工程管理在軟件開發(fā)過程中必須遵循的原則。軟件工程的原則有以下四項基本原則： 選取適宜開發(fā)范型

該原則與系統(tǒng)設計有關。在系統(tǒng)設計中，軟件需求、硬件需求以及其他因素之間是相互制約、相互影響的，經(jīng)常需要權衡。因此，必須認識需求定義的易變性，采用適宜的開發(fā)范型予以控制，以保證軟件產(chǎn)品滿足用戶的要求。

2采用合適的設計方法

在軟件設計中，通常要考慮軟件的模塊化、抽象與信息隱蔽、局部化、一致性以及適應性等特征。合適的設計方法有助于這些特征的實現(xiàn)，以達到軟件工程的目標。

3提供高質(zhì)量的工程支持

“工欲善其事，必先利其器”。

在軟件工程中，軟件工具與環(huán)境對軟件過程的支持頗為重要。軟件工程項目的質(zhì)量與開銷直接取決于對軟件工程所提供的支撐質(zhì)量和效用。

4重視開發(fā)過程的管理

軟件工程的管理，直接影響可用資源的有效利用，生產(chǎn)滿足目標的軟件產(chǎn)品，提高軟件組織的生產(chǎn)能力等問題。因此，僅當軟件過程得以有效管理時，才能實現(xiàn)有效的軟件工程。

這一軟件工程框架告訴我們，軟件工程的目標是可用性、正 確性和合算性；實施一個軟件工程要選取適宜的開發(fā)范型，要采用合適的設計方法，要提供高質(zhì)量的工程支撐，要實行開發(fā)過程的有效管理；軟件工程活動主要包括需求、設計、實現(xiàn)、確認和支持等活動，每一活動可根據(jù)特定的軟件工程，采用合適的開發(fā)范型、設計方法、支持過程以及過程管理。根據(jù)軟件工程這一框架，軟件工程學科的研究內(nèi)容主要包括：軟件開發(fā)范型、軟件開發(fā)方法、軟件過程、軟件工具、軟件開發(fā)環(huán)境、計算機輔助軟件工程(CASE)及軟件經(jīng)濟學等。

軟件工程過程主要包括開發(fā)過程、運作過程、維護過程。它們覆蓋了需求、設計、實現(xiàn)、確認以及維護等活動。需求活動包括問題分析和需求分析。問題分析獲取需求定義，又稱軟件需求規(guī)約。需求分析生成功能規(guī)約。設計活動一般包括概要設計和詳細設計。概要設計建立整個軟件系統(tǒng)結構，包括子系統(tǒng)、模塊以及相關層次的說明、每一模塊的接口定義。詳細設計產(chǎn)生程序員可用的模塊說明，包括每一模塊中數(shù)據(jù)結構說明及加工描述。實現(xiàn)活動把設計結果轉(zhuǎn)換為可執(zhí)行的程序代碼。確認活動貫穿于整個開發(fā)過程，實現(xiàn)完成后的確認，保證最終產(chǎn)品滿足用戶的要求。維護活動包括使用過程中的擴充、修改與完善。伴隨以上過程，還有管理過程、支持過程、培訓過程等。(3)軟件工程的原則是指圍繞工程設計、工程支持以及工程管理在軟件開發(fā)過程中必須遵循的原則。

第二篇：自主學習心得體會

自主學習心得體會

府二學區(qū)中心小學 郝巧麗

在開放的情境中親身體驗，在愉快的心情中自主學習，提高能力，我們在自主學習中不斷收獲，得到鍛煉，提升自我。

下面具體談一談在自主學習中的心得體會

一、營造自主學習的環(huán)境，讓學生愿學

培養(yǎng)學生自主學習的能力，必須為學生創(chuàng)設自主學習的最佳氛圍。因此，課堂上教師要保護學生的自尊心，關注每一位學生，鼓勵學生對教師的講解、學生的發(fā)言大膽發(fā)表不同見解，努力開創(chuàng)課堂教學生生互動、師生互動的新局面。一堂成功的課，應從導入新課起，就集中學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，引起學生的內(nèi)在求知欲望。另外，準確適當?shù)奶釂柲芗ぐl(fā)學生的興趣，引起學生的思維共鳴，從而激活學生探究新知的積極性和主動性。

二、指導自主學習的方法，讓學生會學。

學習能力的提高離不開好的學習方法，學生掌握適合于自己的學習方法，學習中能收事半功倍的效果。古人云；“授人魚，不如授人漁”。因此，教師要根據(jù)學生類型的不同，指導學生找到適合自己的學習方法，從而學會自主學習。

對于學習的主觀意識比較強，屬于班級中的優(yōu)秀群體。我們主要關心他們學習熱情的持久性，著重培養(yǎng)他們的學習能力、學習方法和學習策略。我通常的做法是：讓學生準備一本筆記本，上面可以記自己在預習中碰到的疑問，課堂上的典型例題、解法，練習和考試中出現(xiàn)的錯誤及剖析。記筆記時不要把本子記滿，要留有余地，以便課后反思、整理，這樣既可提高聽課效率，又有利于課后有針對性的復習，從而收到事半功倍的效果。

對于學習態(tài)度比較被動，學習熱情不高的學生。我更多地關注他們的的內(nèi)心喜好，經(jīng)常走近他們、走進他們，要在培養(yǎng)他們的積極心態(tài)和學習興趣上花功夫，讓他們體驗成功的快樂，從而樹立學習信心，化被動為主動。平時除了指導他們怎樣預習、復習、怎樣寫考后反思外，課上還要鼓勵他們勤思考、勤動手、勤發(fā)言。課后，教師要融入這些學生中，既輔導知識又輔導學法，解決學生個性化的問題，幫助每一個學生自主地去學習，真正地會學習。

三、留足自主學習的空間，讓學生樂學

課堂的開放，是在教師主導、學生主體下的開放。在平時的教學活動中，應特別注意為學生創(chuàng)設表現(xiàn)自我的情境，凡是能通過動手操作理的內(nèi)容，一定要讓學生動起來，即使學生的動手能力不盡人意，但只要他參與了，就是表現(xiàn)自己了，他就會多一份興趣，多一點自信。當學生們因為某個問題發(fā)生爭論時，教師可以先不急于表態(tài)，而是引導學生發(fā)表自己的觀點，自圓其說，這樣不但給學生提供了傾聽別人發(fā)言的機會，進行了深層次的思考，而且使學生在爭論、互評、自由發(fā)表觀點中展示了自我，這樣就充分體現(xiàn)了學生在學習中的主體地位。只有這樣，才能把枯燥死板的學習過程變成為生動、活潑、主動學習和有個性的創(chuàng)造過程。

總之，學習既要面向全體，又要尊重差異：既要讓學生主動參與，又要讓學生體驗成功。培養(yǎng)學生主動學習的能力是一個長期的過程，在學習過程中，學生只有做到了愿學、會學、樂學，才能真正實現(xiàn)主動學習。

我們通過自主學習的實踐，激發(fā)了自由創(chuàng)新的熱情，培養(yǎng)了獨立思考、同時提高了我們協(xié)作能力和社會交際能力，正好填補了我們在課堂上學習的不足。我想這是自主學習的最大意義。

第三篇：自主學習心得體會

自主學習報告書

題 目： 自主學習心得體會

學習課程：《Oracle 11g數(shù)據(jù)庫管理員指南》

《高效程序員的45個習慣》 《計算機英語》 姓 名： 詹xx 專 業(yè)： 信息管理與信息系統(tǒng) 學 號： 08300503xx

福建工程學院國脈信息學院教務處 制

二○一二年四月

自主學習心得體會

從整個社會的發(fā)展進程來看，信息技術的飛速發(fā)展無疑將影響教育的現(xiàn)狀，信息技術將成為我們探索知識的重要工具。特別是每個計算機系的學生來說，這是相當重要的。計算機技術的發(fā)展速度之快超出了所有人的想象，計算機技術是世界上發(fā)展最快的科學技術之一，產(chǎn)品不斷升級換代。對于在外實習的我們，雖然沒有校內(nèi)那么方便的圖書報紙電子資料，我們也必須能夠自己創(chuàng)造條件自主學習相關的專業(yè)內(nèi)的相關知識。我們要保持高度的求知欲，警覺性，這樣我們才能緊跟社會的發(fā)展，在社會上有所成就。

在實習期間，我主要自主學習的課程有《Oracle 11g數(shù)據(jù)庫管理員指南》、《高效程序員的45個習慣》、《計算機英語》這三門課程。對于所選擇的這三門課程，很大程度上跟自己現(xiàn)在所實習的工作內(nèi)容有關。這三門課程的學習對自己工作上有很大的幫助。一：對《Oracle 11g數(shù)據(jù)庫管理員指南》的學習

學習Oracle時，只有掌握Oracle的脈絡，那么在解決實際問題的時候才能做到得心應手，游刃有余。在客戶現(xiàn)場，當幾個工程師（可能包括原廠工程師）正在為解決一個問題爭得面紅耳赤的時候，如果你三下五除二幫客戶解決了問題，你也能體會到庖丁那種“躊躇滿志”的感覺。

本書主要分為四個部分：第一部分介紹了Oracle 11g的使用基礎。第二部分是本書的重點，介紹了Oracle數(shù)據(jù)庫管理的各個方面，其中對Oracle的體系結構進行了重點介紹。第三部分介紹了

Oracle的自動文件管理和自動存儲管理。第四部分介紹了數(shù)據(jù)庫的備份與恢復，這些內(nèi)容是作為數(shù)據(jù)庫管理員的必備知識。Oracle數(shù)據(jù)庫結構是數(shù)據(jù)庫管理員管理數(shù)據(jù)庫必須掌握的知識，它是整個系統(tǒng)的框架。數(shù)據(jù)庫結構包括很多部分，如數(shù)據(jù)文件、表空間、控制文件、日志文件、實例、后臺進程、數(shù)據(jù)字典、SGA等。當數(shù)據(jù)庫性能出現(xiàn)問題時，有時需要調(diào)整數(shù)據(jù)庫的結構。為了保證數(shù)據(jù)庫的正常運行，Oracle數(shù)據(jù)庫管理員需要對數(shù)據(jù)庫進行管理維護。一般情況下，管理員每日的工作都需要檢查數(shù)據(jù)庫狀態(tài)、監(jiān)聽器狀態(tài)、磁盤使用情況、表空間使用狀態(tài)、備份狀態(tài)、警告日志狀態(tài)等。懂得了一個數(shù)據(jù)庫管理員在每日、每周及每月所應有的工作事項清單，這些工作清單包含了兩大重點：一事前預防，當事件尚未發(fā)生或擴大前，能及時發(fā)現(xiàn)及修正，以維持數(shù)據(jù)庫運行的質(zhì)量。二事后補救，做好萬全準備，當事件不幸發(fā)生時，能以最迅速及正確的方式，將數(shù)據(jù)庫恢復正常。

當用戶連接數(shù)據(jù)庫時，Oracle會啟動后臺進程為此用戶服務。因此，數(shù)據(jù)庫管理員需要對數(shù)據(jù)庫的連接情況進行檢查，查看與數(shù)據(jù)庫建立的會話數(shù)是不是正常，假如建立了過多的連接，會消耗許多數(shù)據(jù)庫的資源。與此同時，針對一些“掛死”的連接，可能需要管理員進行手工清理。為了保證數(shù)據(jù)庫的正常運行，數(shù)據(jù)庫管理員也需要對數(shù)據(jù)文件，控制文件、重做日志文件等進行監(jiān)控。數(shù)據(jù)庫用戶的操作一般都會涉及對象，因此管理員也需要對其進行檢測。數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)非常重要，因此，對數(shù)據(jù)庫進行備份和恢復是

DBA一項非常重要的任務。通過備份和恢復操作，雖然不能百分之百地保證數(shù)據(jù)不會丟失或被修改，但是卻能在最大程度上保護數(shù)據(jù)庫。當數(shù)據(jù)丟失時，利用備份可以恢復數(shù)據(jù)庫。數(shù)據(jù)庫的備份與恢復是系統(tǒng)容災的重要方法。在一個生產(chǎn)系統(tǒng)中，數(shù)據(jù)庫往往處于核心的地位。為了保證數(shù)據(jù)的安全，人們想出了各種各樣的方法，比如創(chuàng)建RAC環(huán)境，配置異地容災，使用磁盤陣列，備份與恢復等。備份意味著把重要的數(shù)據(jù)復制到安全的存儲介質(zhì)上，恢復意味著在必要的時候再把以前備份的數(shù)據(jù)復制到最初的位置，以保證用戶可以訪問這樣的數(shù)據(jù)。

Oracle主要提供了兩種備份與恢復的方法，包括常規(guī)方法和RMAN，在這里我們重點掌握RMAN方法。雖然很多第三方軟件如Tivoli，也可以用來對數(shù)據(jù)庫進行備份與恢復，但是它們也是通過接口調(diào)用RMAN的功能。常規(guī)的備份與恢復方法雖然并不常用

冷備份指的是把數(shù)據(jù)庫關閉之后所進行的備份，而熱備份指的是在數(shù)據(jù)庫服務器正常運行的過程中所進行的備份。由于在進行冷備份時需要關閉數(shù)據(jù)庫，所以會對用戶的訪問產(chǎn)生影響，而且很多重要的數(shù)據(jù)庫都需要進行7×24訪問。冷備份的好處是，由于在備份過程中用戶無法修改數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)是一致的，所以在有些資料中也把這種備份方法稱為一致的備份。熱備份雖然能把對用戶的影響減到最小，但是會造成數(shù)據(jù)的不一致，所以這種備份方法也稱為不一致的備份。幸運的是，Oracle可以自己解決這樣的不一致。

數(shù)據(jù)庫有兩種日志模式，即歸檔模式和非歸檔模式。如果數(shù)據(jù)庫處于非歸檔模式，只能對其進行冷備份。如果數(shù)據(jù)庫處于歸檔模式下，則可以對其進行冷備份或熱備份。

通過學習Oracle 11g數(shù)據(jù)庫管理員指南這本書讓我更清楚了數(shù)據(jù)庫管理員的職責和任務。這個工作是意味著一個數(shù)據(jù)庫管理員應具備的特性有：堅強的抗壓力性、自信心、強韌的意志力與耐心、永無止境的學習心、待人圓融，處世堅定。在信息發(fā)達的今天，數(shù)據(jù)庫可以說是企業(yè)的命脈，而身為數(shù)據(jù)庫管理員，可以對所負責的數(shù)據(jù)庫做任何所有想做的事，足見數(shù)據(jù)庫管理員具有相當在的權力，但重要的是，能力越大，所背負的責任也越重，而數(shù)據(jù)庫的成敗最終在于使用者需求的滿意度，以及取決于數(shù)據(jù)庫管理員是否滿意公司的要求，這意味著在現(xiàn)今的企業(yè)里，數(shù)據(jù)庫管理員不僅僅是單純的數(shù)據(jù)庫維護者，更是不斷提供高附加價值、減少IT成本，以及協(xié)助企業(yè)承包增強競爭能力的重要人員。

學完這本書，讓我的腦海里對Oracle有了進一步的了解，鞏固了一些基礎知識，同時也學到了一些新的知識。在實際中也能應用到，比如對數(shù)據(jù)庫的備份，還有在工作中也會用到一些查詢語句。每個知識點都能學到一些，用到一些，雖然沒有那么熟練，但是我會繼續(xù)努力學習，達到在工作中能應用自如。二：《高效程序員的45個習慣》的啟發(fā)

通過書名大家就能很清楚的知道這本書收集了程序員在開發(fā)過程中的 45 個人習慣、思想觀念和方法，有助于開發(fā)人員在開發(fā)進

程、編碼工作、開發(fā)者態(tài)度、項目和團隊管理，以及持續(xù)學習等 5 個領域改善其開發(fā)工作。這些都是很好的習慣，通過學習這些內(nèi)容，可以進一步提高自己的編程實力。書中還給出了一些能夠使你成為高效程序員的敏捷開發(fā)實踐。雖然這本書主要是針對所有的程序員寫的，但是每一個高效程序員的高效做事辦法，態(tài)度，思維方式都值得我們每個人學習，從中找出覺得適合自己職業(yè)的方法、習慣。不管自己將來是否是會成為一位程序員，但每個成功人士的處世態(tài)度，工作習慣都是我們生活中參考學習的一筆寶貴的財富。這些道理在哪里都是行得通的。

本書所描述的45個習慣都用了具體的實例和計算機代碼或是圖例進行闡述。這些習慣包括有做事，快速修復變成了快速流沙，對事不對人，排除萬難，奮勇前進，跟蹤變化，對團隊投資，懂得丟棄，打破砂鍋問到底，讓客戶做決定，合理地使用技術，固定的價格就意味著背叛承諾，不同環(huán)境，就有不同問題，傾聽用戶的聲音，先用它再實現(xiàn)它等習慣。每個習慣都非常精彩地表述了這些習慣在編程或其他場合中的強大作用。看過這些前輩所寫的每個習慣都覺得對我們這些初出茅廬的學生來說是非常好的建議。其中有幾個習慣對我的啟發(fā)是最大的，比如：對問題各個擊破、提供有用的錯誤信息、允許大家自己想辦法。

高效程序員的45個習慣之習慣35：對問題各個擊破。“逐行檢查代碼庫中的代碼確實很令人恐懼。但是要調(diào)試一個明顯的錯誤，只有去查看整個系統(tǒng)的代碼，而且要全部過一遍。畢

竟你不知道問題可能發(fā)生在什么地方，這樣做是找到它的唯一方式。”單元測試帶來的積極效應之一，是它會強迫形成代碼的分層。要保證代碼可測試，就必須把它從周邊代碼中解脫出來。如果代碼依賴其他模塊，就應該使用 mock 對象，來將它從其他模塊中分離開。這樣做不但讓代碼更加健壯，且在發(fā)生問題時，也更容易定位來源。否則，發(fā)生問題時有可能無從下手。也許可以先使用調(diào)試器，逐行執(zhí)行代碼，并試圖隔離問題。也許在進入到感興趣的部分之前，要運行多個表單或?qū)υ捒颍@會導致更難發(fā)現(xiàn)問題的根源。你會發(fā)現(xiàn)自己陷入整個系統(tǒng)之中，徒然增加了壓力，而且降低了工作效率。在解決問題時，要將問題域與其周邊隔離開，特別是在大型應用中。對問題各個擊破，這樣做有很多好處：通過將問題與應用其他部分隔離開，可以將關注點直接放在與問題相關的議題上；可以通過多種改變，來接近問題發(fā)生的核心— —你不可能針對正在運行的系統(tǒng)來這樣做。可以更快地發(fā)現(xiàn)問題的根源所在，因為只與所需最小數(shù)量的相關代碼發(fā)生關系。

高效程序員的45個習慣之習慣37：提供有用的錯誤信息。“不要嚇著用戶，嚇程序員也不行。要提供給他們干凈整潔的錯誤信息。要使用類似‘用戶錯誤。替換，然后繼續(xù)。’這樣讓人舒服的詞句。” 當應用發(fā)布并且在真實世界中得到使用之后，仍然會發(fā)生這樣那樣的問題。比如計算模塊可能出錯，與數(shù)據(jù)庫服務器之間的連接也 可能丟失。當無法滿足用戶需求時，要以優(yōu)雅的方式進行處理。如果你注意的話，在開發(fā)階段就能發(fā)現(xiàn)這 個問題 的早期警告。作為開發(fā)人員，經(jīng)常要將自己假定為用戶來測試新功能。要是錯誤信息很難理解，或者無助于定位錯誤的話，就可以想想真正的用戶和支持團 隊，遇到這個問題時會有多么困難了。錯誤信息有助于問題的解決。當問題發(fā)生 時，可以詳細研究問題的細節(jié)描述和發(fā)生上下文。像“無法找到文件”這樣的錯誤信息，就其本身而言無助于問題的解決。“無法打開

/andy/project/main.yaml 以供讀取”這樣的信息更有效。沒有必要等待拋出異常來發(fā)現(xiàn)問題。在代碼關鍵點使用斷言以保證一切正常。當斷言失敗時，要提供與異常報告同樣詳細的信息。在提供更多信息的同時，不要泄露安全信息、個人隱私、商業(yè)機密，或其他敏感信息（對于基于 Web 的應用，這一點尤其重要）。提供給用戶的信息可以包含一個主鍵，以便于在日志文件或是審核記錄中定位相關內(nèi)容。

高效程序員的45個習慣之習慣42：允許大家自己想辦法。“授人以魚，三餐之需；授人以漁，終生之用。”告訴團隊成員解決問題的方法，也要讓他們知道如何解決問題的思路，這也是成為指導者的一部分。你在幫助他們學會如何解決問題。除了答案之外，他們可以學到更多東西。他們不會再就類似的問題反復問你。這樣做，可以幫助他們在你不能回答問題時自己想辦法。他們可能想出你沒有考慮到的解決方法或者主意。這是最有趣的 —— 你也可以學到新東西。如果有人還是沒有任何線索，那就給更多提示吧（或者甚至是答案）。如果有人提出來某些想法，不妨

幫他們分析每種想法的優(yōu)劣之處。如果有人給出的答案或解決方 法更好，那就從中汲取經(jīng)驗，然后分享你的體會吧。這對雙方來說都是極佳的學習經(jīng)驗。作為指導者，應該鼓勵、引領大家思考如何解決問題。前面提到過亞里士多德的話：“接納別人的想法，而不是盲目接受，這是受過教育的頭腦的標志。”應該接納別 人的想法和看問題的角度，在這個過程中，自己的頭腦也得到了拓展。這是一本讓很多程序員受益匪淺的書，不管自己將來是否是會成為一位程序員，但每個成功人士的處世態(tài)度，工作習慣都是我們參考學習的一筆寶貴的財富。三：加強《計算機英語》的學習

現(xiàn)在英語是每個學生必學的一門課程，不管在哪里都會有英文了，各種包裝上、菜譜、交流、書籍等等。現(xiàn)在很多高新的技術，不管是不是軟件的開發(fā)，計算機操作系統(tǒng)，或者是任意的一項新出來的英語版的技術，都充斥著英語。學習計算機英語的必要性越來越得到每一個計算機工作者的重視。因為如果我們不懂這些的話，我們將得不到進步。或者更明確一點說，我們?nèi)绻麑τ嬎銠C英語一無所知，那么也很難在計算機工作領域中立足。

本書涉及了計算機基礎知識、操作系統(tǒng)、程序語言、軟件開發(fā)、應用開發(fā)、網(wǎng)絡通信、信息安全、IT應用等方面。通過這本書的學習讓我了解了很多專業(yè)的詞匯，并提高了自己對專業(yè)計算機文獻的閱讀能力，同時也鞏固了一些之前學過的知識。現(xiàn)在看些有關計算機方面的雜志時就不用糾結著這些專業(yè)詞匯，之前是看完一篇文章

后，大概意思都不懂，大都的單詞都理解錯了。現(xiàn)在看篇文章的速度有所加快，也能很快的理解文章所講的意思，增強了閱讀能力，使得我對這方面的雜志更加感興趣。

通過這三本書的學習，讓我的實習生活變得更加充實同時也學會如何去協(xié)調(diào)工作和學習的時間。大學即將畢業(yè)，以后在社會上打拼的我們，更需要加強自主學習，才能緊跟時代發(fā)展同時讓自己不斷成長。計算機技術的發(fā)展速度之快超出了所有人的想象，計算機技術是世界上發(fā)展最快的科學技術之一，產(chǎn)品不斷升級換代，知識也是不斷更新，“活到老，學到老”，對于每一個新時代的我們來說，特別是每個計算機系的學生來說，這是相當重要的。

第四篇：自主學習心得體會

自主學習心得體會

在七年級上冊這一學期，我們班采用自主學習的方法。讓我深刻的明白了：“人人都是管理者，人人都是被管理者”

這一學期我也有很大的感受與收獲，通過這一個學期的學習，我發(fā)現(xiàn)我的成績在慢慢的提高，不再讓爸媽催促學習了，現(xiàn)在也能十分主動的完成老師留的作業(yè)。并且能大膽的向別人提問。老師講的課，我也能十分認真。在家中也變得自立起來，十分積極的幫助父母做力所能及的事情。發(fā)生了很大的變化。

但是，我仍存在一些小毛病，我希望下學期還使用這種方法，我也希望盡快改掉壞毛病！預習使我們熟悉要學的內(nèi)容，使我們能超前學習，加深對將要學習的只是印響，上課時，更具有針對性，通過老師的講解可讓我們把搞不懂的知識迎刃而解。

通過復習也使我們鞏固以前學過的內(nèi)容，使內(nèi)容更加全面。學不會或?qū)W不精的知識，都可以通過復習掌握地更全面而具體。

自主學習的好處有很多，我喜歡這種學習方法。

七一

劉旭陽

第五篇：2015自主學習心得體會

2015自主學習心得體會

第1篇：自主學習心得體會

語文課程標準提出：積極倡導自主、合作、探究的學習方式。隨著新課程不斷地深入，許多教育者都意識到了小組合作學習的重要性，并在不斷地實踐與嘗試。小組合作時，同學們各抒己見，取長補短；觀點不一，臉紅耳赤，真是集思廣益，好處多多。但筆者在聽評課或自己實踐時，確實也經(jīng)常看見，活動時，有人滔滔不絕，而有人卻呆若木雞。或是你讀你的，我想我的。為何同時合作學習，卻有如此不同的景觀呢？結合我三年中在這方面的教學實踐及其反思，我想有以下幾方面的原因。

一、教師的觀念有否真正更新？

教師有否真正地融入小組學習中，并和同學們一起體驗小組學習的快樂？當你真的能與他們一起開心一起悲傷的時候，小組合作學習才有了自己的活力。就象對新生兒，沒有真誠的關愛和小心的呵護，小寶寶會健康成長嗎？對待小組學習，教師觀就應象對待新生兒一樣。教師是教學的設計者和引導者。試想如果連教師自己都認為小組合作只是一種形式或只認為它是學習的一種便利，缺少應有的期望和熱情，那學生的新奇和熱情還能持續(xù)多呢？我不由地想起了我小學的一位語文老師，沒有她那滿含期待、信任、自信的眼睛，我想我是不會喜歡學語文的。因此，小組合作能否有效、持續(xù)地發(fā)揮其作用，教師觀念是一個很重要的因素，可以說是一個起著決定性作用的因素。

二、小組搭配是精心安排還是放任自流？

小組搭配的好壞直接關系著小組作用是否良性地發(fā)揮。結合以往的教學經(jīng)驗，小組搭配不妨分這樣幾步走：

1、可以先是自然搭配，讓小組自發(fā)地推舉一位小組長。

2、結合原因進行小組重組。實驗一段時間后，小組搭配的許多問題就會逐漸暴露出來，“老師，他都不說”，“老師，他一直在玩”，“老師，他們在講話”......等等。老師不應放任自流，也不應簡單處理，最好是耐心詢問產(chǎn)生問題的學生，可以單獨談心，可以溫和勸說，結合原因進行小組重組，讓優(yōu)弱勢趨向合理。

3、讓弱勢轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢。小組重組中更重要的是要激發(fā)問題學生的自信心，給予更多的關愛和鼓勵，多創(chuàng)造機會讓他表現(xiàn)，讓弱勢也轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢，參與到小組學習中來。如果老師不斷地發(fā)現(xiàn)弱勢，不斷地轉(zhuǎn)化弱勢，那么最后的局面必定是一派生機勃勃。當然這需要老師付出多么辛勤的努力。

三、小組團體意識有多強？

組合成有生氣的小組后，要考慮的一個問題是如何激發(fā)小組的團體意識。一個有凝聚力的小組，它的意義是更大的。其中培養(yǎng)的不僅有合作精神，更有責任感和榮譽感。有了團體意識，反過來可以團結小組成員，小組每個成員能自覺充分地發(fā)揮自己的聰明才智。小組的團體意識是需要老師激發(fā)的。可以引入適當競爭。如建立評比制度，哪個小組發(fā)言的很精彩，就加星或加小花給予鼓勵。當然這種獎勵應是公平、民主的，不是泛濫的，應是對使大家都心悅誠服的發(fā)言的肯定。使孩子們體會到獎勵的珍貴，激勵他們積極去爭取。

四、是隨處小組合作，還是有機結合？

就象任何一個生命體，光有期待和愿望是不行的，它還需要供其生長發(fā)育必要的養(yǎng)分。小組合作學習也是一樣。如果沒有適合合作學習的環(huán)境、機會，它一樣名存實亡。

在教學中應積極創(chuàng)設選擇適宜的合作情境。新教材里就有許多可以發(fā)掘的情境。如：新教材第四冊中《三個兒子》一課角色多可通過表演來學習，而表演又是一個很好的激發(fā)探究思維和合作的實際情境。我們可以讓孩子們在小組中進行討論，設計出誰來表演、怎么表演的方案。這一來極大地激發(fā)起同學們的合作精神和探究意識，思維活躍的和不愛表現(xiàn)的孩子一樣積極設計各種方案，最后，推出本組的方案參加全班交流。但是我們也不能處處，什么問題都用小組合作解決，否則學生就會覺得索然無味。適當?shù)嘏c獨立思考、動手解決、老師或其他學生點撥等方式相結合，使學生時時有新鮮感，保持旺盛的求知欲。再說事實上語文問題也不是都適合合作小組解決。比如：學習課文中蘊含的道理時，完全可以讓學生獨立思考，再讓他們說說想法，各抒己見，這樣可以培養(yǎng)學生對知識獨立運用的能力。如果用合作來解決：

一、浪費了大家的時間。

二、浪費了大家的精力。

三、忽視了學生獨立學習能力的培養(yǎng)。

獨立學習能力也是一個很重要的能力。一個人能否良好地發(fā)展很大程度上取決于有否良好的獨立學習的能力。試想一味地依賴、模仿，沒有自己的主見、創(chuàng)新，社會的發(fā)展能將希望寄托在這樣的人身上嗎？因此，合作學習應和其他學習尤其獨立學習有機地結合，在培養(yǎng)合作精神上又有自己獨立思考。真正地做到各抒己見，取長補短，臉紅耳赤，集思廣益。

第2篇：自主學習心得體會

一、營造自主學習的環(huán)境，讓學生愿學

培養(yǎng)學生自主學習的能力，必須為學生創(chuàng)設自主學習的最佳氛圍。因此，課堂上教師要保護學生的自尊心，關注每一位學生，鼓勵學生對教師的講解、學生的發(fā)言大膽發(fā)表不同見解，努力開創(chuàng)課堂教學生生互動、師生互動的新局面。一堂成功的課，應從導入新課起，就集中學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，引起學生的內(nèi)在求知欲望。另外，準確適當?shù)奶釂柲芗ぐl(fā)學生的興趣，引起學生的思維共鳴，從而激活學生探究新知的積極性和主動性。

二、指導自主學習的方法，讓學生會學。

學習能力的提高離不開好的學習方法，學生掌握適合于自己的學習方法，學習中能收事半功倍的效果。古人云；“授人魚，不如授人漁”。因此，教師要根據(jù)學生類型的不同，指導學生找到適合自己的學習方法，從而學會自主學習。

對于學習的主觀意識比較強，屬于班級中的優(yōu)秀群體。我們主要關心他們學習熱情的持久性，著重培養(yǎng)他們的學習能力、學習方法和學習策略。我通常的做法是：讓學生準備一本筆記本，上面可以記自己在預習中碰到的疑問，課堂上的典型例題、解法，練習和考試中出現(xiàn)的錯誤及剖析。記筆記時不要把本子記滿，要留有余地，以便課后反思、整理，這樣既可提高聽課效率，又有利于課后有針對性的復習，從而收到事半功倍的效果。

對于學習態(tài)度比較被動，學習熱情不高的學生。我更多地關注他們的的內(nèi)心喜好，經(jīng)常走近他們、走進他們，要在培養(yǎng)他們的積極心態(tài)和學習興趣上花功夫，讓他們體驗成功的快樂，從而樹立學習信心，化被動為主動。平時除了指導他們怎樣預習、復習、怎樣寫考后反思外，課上還要鼓勵他們勤思考、勤動手、勤發(fā)言。課后，教師要融入這些學生中，既輔導知識又輔導學法，解決學生個性化的問題，幫助每一個學生自主地去學習，真正地會學習。

三、留足自主學習的空間，讓學生樂學

課堂的開放，是在教師主導、學生主體下的開放。在平時的教學活動中，應特別注意為學生創(chuàng)設表現(xiàn)自我的情境，凡是能通過動手操作理的內(nèi)容，一定要讓學生動起來，即使學生的動手能力不盡人意，但只要他參與了，就是表現(xiàn)自己了，他就會多一份興趣，多一點自信。當學生們因為某個問題發(fā)生爭論時，教師可以先不急于表態(tài)，而是引導學生發(fā)表自己的觀點，自圓其說，這樣不但給學生提供了傾聽別人發(fā)言的機會，進行了深層次的思考，而且使學生在爭論、互評、自由發(fā)表觀點中展示了自我，這樣就充分體現(xiàn)了學生在學習中的主體地位。只有這樣，才能把枯燥死板的學習過程變成為生動、活潑、主動學習和有個性的創(chuàng)造過程。

總之，學習既要面向全體，又要尊重差異：既要讓學生主動參與，又要讓學生體驗成功。培養(yǎng)學生主動學習的能力是一個長期的過程，在學習過程中，學生只有做到了愿學、會學、樂學，才能真正實現(xiàn)主動學習。第3篇：自主學習心得體會

我是一名小學教師，在與孩子們的接觸中，我體會到了讓學生自主投入學習的重要性。在此，我想談談我對自主學習的一點小小體會。

⒈自主學習能保護并激發(fā)學生的好奇心

好奇心是人的天性，可是在傳統(tǒng)的教學模式中教師經(jīng)常無意識地扼殺了幼兒的好奇心。好奇心的扼殺，直接影響到學生的學習興趣和自主學習意識的形成。愛因斯坦說過：“我沒有特別的天賦，只有對事物的好奇心。”受好奇心的驅(qū)使學生會問許多稀奇古怪的問題，教師應該給予重視和鼓勵，不要害怕和阻止學生的“好問”，不要諷刺和貶低學生的“怪問”；教師要培養(yǎng)和表揚學生的勤于提問，不要限制和壓抑學生的“多問”；教師要鼓勵學生敢于提問，善于提問，而且問得頗有見地、切中要害，從根本上保護學生的好奇心。教師還應深入學科知識，創(chuàng)造情境，引導學生發(fā)現(xiàn)其中的深奧道理，激發(fā)、培養(yǎng)他們的好奇心。

⒉自主學習能使學生形成良好的學習品質(zhì)

自主學習使學生真正成為學習的主人。學生主動掌握整個學習過程，自發(fā)、自覺地投身學習，自己對自己負責，學習的主動性會大大增強。在學習過程中，學生會很快找到適合自己的學習方法，提高學習效率，養(yǎng)成良好的學習習慣，這比他們在教師的強迫下學知識都更可貴。良好的學習習慣，又能保障進一步的自主學習，二者之間形成了良性循環(huán)，使學生受益無窮。在學習過程中，明確目標，開闊思路，豐富想象；需要不斷克服困難，不怕挫折，具有敢于懷疑，敢于成功的精神。學生在學習過程中，不知不覺地培養(yǎng)了良好的學習品質(zhì)。

在新課程理念下，教育的目的已不再是單純地教給學生各類學科知識，更重要的是如何教會他們自主學習，讓學生在教師的組織和引導下，掌握學習的主動權，養(yǎng)成自主學習的習慣，實現(xiàn)自我發(fā)展。第4篇：自主學習心得體會

通過這段時間的學習，使我進一步了解到教師職業(yè)的神圣，同時也感責任的重大。我們不僅學到了豐富的知識，還進一步提高了業(yè)務素質(zhì)，下面我從以下幾個方面談談我對本階段學習的心得：教師要具有無限的愛生之心