第一篇：參加任保平名師工作室讀《一路走來》心得體會

讀《一路走來》心得體會

最近幾天，在繁忙中拜讀了貴州省小學語文名師任保平的教育教學實踐專著—《一路走來》這本書。讀后感覺自己收獲了很多，自己的心靈也重新得到了一次洗禮。讓我了解了一名普通的小學教師，成長為全省小學語文名師的傳奇人生的故事背后有多少酸甜苦辣，要有什么樣的意志和毅力，才能獲得今天的成就和榮譽。這是離不開任站長的艱辛努力，刻苦奮斗、勇于創新。任站長將在39年的教育實踐中遇到的問題、典型的案例、課堂的教學、學科教育等方面進行了深入的思考，總結出來的經驗與收獲，自己的成長與成熟一步步介紹給了我們。在書中，我可以找到教育的最新理念；可以學到寶貴的經驗總結。從他的成功教育案例中，我找到了適合我的教育教學方法。它讓我明確了作為一名教師的目標，那就是成為一位勇于自我批評、善于積累、善于反思、有愛心、勇于挑戰、做一個有目標、有責任、有擔當的新型老師。

一、教師要想自己成長得快，必須堅持每天讀書

在《一路走來》這本書中，任保平站長說過：“為了實行新課改，學習幾乎成了我生活的全部，堅持每天都讀書，例如，《杜威在華教育演講》，盧梭著《艾米兒倫教育》，加德納著《多元智能》、《蔡元培教育名篇》，陳大偉著《校本研修面對面》，黃全愈著《素質教育在美國》，胡東芳著《教育新思維》，竇桂梅著《做一名有專業尊敬的老師》，《和教師一起成長》，張文質著《教育是慢的藝術》，劉良華著《教師專業發展》，賴元新主編《專家型教師的成長之路》，《教師如何讓課堂更加生動有趣》等等。”是呀！多讀書，多看書就能開闊我們的視野，陶冶我們的情操。杜甫曾說：“讀書破萬卷下筆如有神”。多讀書，可以讓你覺得有許多的寫作靈感?？梢宰屇阍趯懽鞯臅r候信手拈來。在寫作的時候，我們往往可以運用一些書中的好詞好句和生活哲理，讓別人覺得你更富有文采，美感； 多讀書，可以讓你全身都有禮節。俗話說：“第一印象最重要?！睆哪懔艚o別人的第一印象中，就可以讓別人看出你是什么樣的人。所以多讀書可以讓人感覺你知書達理，頗有風度；多讀書，可以讓你多增加一些課外知識。高爾基先生說過：“書籍是人類進步的階梯。”所以書能帶給你許多重要的好處。

培根先生說過：“知識就是力量?！辈诲e，多讀書，就可以增長了課外知識，可以讓你感到渾身充滿了一股力量，這種力量可以激勵著你不斷地前進，不斷地成長。從書中，你往往可以發現自己身上的不足之處，使你不斷地改正錯誤，擺正自己前進的方向。所以說，書也是我們的良師益友； 多讀書，可以讓你變聰明，變得更有智慧地去戰勝對手。書讓你變得更聰明，你就可以勇敢地面對困難，讓你用更好的方法來解決這個問題。這樣，你又向你自己的人生道路上邁出了一步； 多讀書，也能使你的心情變得快樂。讀書也是一種休閑，一種娛樂的方式。讀書可以調節身體的血管流動，使你身心健康。所以在書的海洋里遨游也是一種無限快樂的事情。用讀書來為自己放松心情，也是一種更好的途徑。讀書能陶冶人的情操，給人知識和智慧。所以，我們應該多讀書，為我們以后的人生道路打下好的、扎實的基礎！我要學習任保平站長這種堅持不懈的學習精神。

二、教師要想自己成長得快，必須適應各種環境

在《一路走來》這本書中，任保平站長在自序中說：“真正的強者是不抱怨的，命運把他扔到天空，他就做鷹；把他扔到草原，他就做狼；把他扔到山林，他就做虎；把他扔到大海，他就做鯊?！边@句話對我震撼很大，感觸也很深。我被任站長的這種精神所感動了。因為真正的強者，不管在什么樣的條件下，都能夠找到自己的生存方式、生存價值，也從中能找到自己的快樂。而在我們的身邊，有很多很多的人總是抱怨這樣不好、那樣不好。比如：有些教師抱怨學校的領導安排的工作重、不合理、課又多。有些學生們抱怨老師們布置的作業太多。在日常生活中我們抱怨父母不理解。上天不厚待我們，命運對我的不公平等等。長此以往，總覺得事事都不能盡如人意。而羅曼·羅丹曾說：“只有把抱怨別人和環境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證。”想來確實如此，日常生活中遇到挫折困難是在所難免的事，偶爾抱怨也是人之常情，可是經常抱怨就像是往自己的人生背囊里塞石頭，抱怨越多，背囊越重，行走就越艱難。更為重要的是，抱怨在使自己原本愉悅的心情變得低落時也會影響到身邊人的情緒，久而久之，抱怨對自己的身心也是不健康的。那么，我們為什么要去抱怨生活的現狀呢？我們也無法改變它。反之，我們不如不去抱怨，而是去適應各種環境，用一顆平常心去對待生活，快樂地去面對生活。這樣，我們的生活應該是美好的、五彩繽紛的。正如任站長說的：“真正的強者是不抱怨的”。

三、教師要想自己成長得快，必須在課堂上改變自己的提問技巧

在任保平站長《一路走來》這本書中，任保平站長利用身邊老師們鮮活而成功的事例，為我們站在教育一線的小學語文老師指引了一個明確的方向。比如：《觀梁瑩老師上<伯牙絕弦>》讓我知道語文課中的教師提問時一門教學藝術，它直接反映著教師的綜合素質，影響著學生知識生成的質量。著名教育家陶行知先生說：“發明千千萬，起點是一問”“智者問得巧，愚者問得笨?！闭n堂提問是課堂教學的重要手段之一，是教師開啟學生心智、促進學生思維、增強學生的主動參與意識的基本控制手段。課堂提問既是一種技巧，更是一種藝術。準確、恰當、有效的課堂提問才能激發學生的學習興趣，更好地提高課堂教學效率。上課時教師應根據課情、學情因勢利導找準切入點，提出有啟發性的情境，才能集中學生的注意力、激發學生的求知欲、喚起學生的學習熱情、調動學生的思維，使課堂充滿生氣與活力。那么，怎樣的提問才是最有效呢？我認為：

(一）、抓 “題眼”進行提問 有的課文中某一關鍵詞足以提契全文，溝通文脈，我們便稱這個關鍵詞為文眼。顯然抓住文眼設置課堂提問，有助于閱讀教學的展開。如：我在教學《盤古開天地》一文時，我一出示課題后即刻啟發學生尋找題眼，抓住題眼“開”字設置疑問：“盤古為什么開天地？盤古怎樣開天地？盤古開天地的結果如何？”由于一下子抓住題眼發問，學生想讀書的欲望油然而生。

（二）、抓“關鍵句”進行提問

課文中有的關鍵句可以點明中心，起警策全文的作用。我們在教學中可以抓住這樣的警句，可令孩子們“令其善誘,誘于審問”。如教學《香港，璀璨的明珠》時，圍繞“香港，真是我國南海之濱一顆璀璨無比的明珠”這個關鍵句進行提問：“什么是璀璨無比？為什么說香港，真是我國南海之濱一顆璀璨無比的明珠？”連貫地進行一系列的追問，把整篇文章的內容融會貫通，然后可以引導學生圍繞以上問題深入閱讀課文。

（三）、抓“細節”進行提問

有的課文中的細節處的變化不僅暗示文章的發展，還有可能揭示了課文的主線。教學中如果教師能從細節處提問，則能領出課文主線，引導學生深入閱讀，學會概括，自我抓住要領的本領。

總之，通過拜讀《一路走來》這本書后，無論是從任保平站長對工作的熱情、工作的態度，還是他堅持不懈的努力，都給予我深深的震撼，為我以后的工作樹起了一根標桿。讓我學習到教育的最新理念、寶貴的教學經驗。使我的思想和能力得到了進一步的提升，我將會把在書中學到的知識運用到在以后的教育教學工作中去，取長補短，精益求精。

陳興艷

2016年8月26日

第二篇：參加名師工作室心得體會

參加名師工作室心得體會 遵義市第五十一中學：張元超

我經歷著，學習著，收獲著?；叵雽W習的過程，從心底里感謝老師，感謝工作室這個平臺，讓我認識并走近這么多熱情智慧的數學老師。從他們身上，我學到了很多，感受到很多。他們對于數學教學發自心底的熱愛讓我感動，對于數學教學的永不停步的勤勉鉆研讓我敬佩，彼此之間共享智慧、交流所長的真誠又讓我倍感溫暖、愉悅。盤點幾次的學習生活，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長，總的概括起來有如下三個方面：

一、在讀書中成長

作為一名數學教師，我經常在課堂上對學生侃侃而談：讀一本好書，就如同結交一位好友。愛上讀書，就讓我們站在了巨人的肩頭??關于讀書的益處自己再清楚不過，可平時總有這樣或那樣的借口，一有點閑暇時間都被電視、電腦侵占了，參加工作以來，真的很少有上學時手捧書卷時的平心靜氣。書——曾經那么親密的朋友，竟已和我漸行漸遠。加入名師工作室后，有了師傅的“逼迫”，同仁們的感召，書又重新走進了我的生活，讀書又成了自己生活的一部分。在一學期中，《做最好的老師》、《賞識你的學生》、《學法技能指導》、《青年教師》、??成了案頭?？汀Ｗx書時圈圈點點、摘摘寫寫，倒也樂在其中。書，更新了我的觀念，增加了我的底蘊，指導著我的行動。在動力與壓力之中，我邊學習邊思考，在不知不覺中教育教學的方式也在潛移默化中發生著改變，經常站在學生的角度考慮問題，師生關系也變得越來越融洽。

二、在鍛煉中提高

名師工作室的學習培訓也給我帶來了機遇，給我提供了鍛煉自己的舞臺。在工作室開展的教研活動時，我主動請戰，承擔了《分式的混合運算》的講課任務。在備課過程中，我反復地磨課，向同事和領導、同學請教，力求自己能做到把握教材到位，上出自己特色來。在此過程中，有老師的悉心指導、同仁們的真誠評點成了我寶貴的精神財富，雖然本節課在授課過程中還存在著很多問題，但也讓我看到了自己與名師的差距，激發了自己不斷前進的斗志。

三、在聆聽中進步

名師工作室活動豐富多彩。執教者們睿智的語言、獨到的教材解讀、“大雪無痕”的教學藝術??無不深深震撼著我。幾次培訓更是解開了一直壓制心頭的迷惑，找到了努力的方向。每一次的聆聽都給了我新的思想、新的啟發，“魅力數學”的教育新理念在我心間越發明晰，這一切為我的教學注入了新的活力。

名師工作室的學習讓我沐浴著關愛成長，更讓我發現了自己的不足，感謝工作室給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。如：有時會以學校工作忙碌為借口而懈怠，不能勤于反思，也懶于動筆??在今后的學習中，我會常常反思自己的不足，縮短差距，不斷進步。

第三篇：任保平名師工作室第五批跟崗研修學員評課稿

任保平名師工作室第五批跟崗研修學員評課稿

《李白與月亮》評課稿

作者：興義市向陽路小學 陳昌艷

2016年9月21日晚，我通過任保平名師工作室的研修平臺，認真觀看了全國著名特級教師孫雙金老師執教的《李白與月亮》一課，這是一堂群文古詩教學的觀摩課，通過觀課，引起了我對古詩教學乃至整個小學語文教學的幾點思考：

一、孫老師的古詩教學，讓我看到了小學古詩教學的另一片彩色天地，打破了以往比較守舊的古詩教學模式，不再是把大量的時間花在刻板地去講解、分析古詩的含義，而是遵循了古詩“不求甚解、熟讀成誦”的教學原則，這樣一來，大塊的時間被節下省來，為補充教學資源，滿足孩子的課內閱讀量做了充分的準備。我們以往的古詩教學，往往是40分鐘講解一首古詩都得費了九牛二虎之力才讓學生好不容易弄懂詩意和勉強背誦的效果，而我看孫老師的課，人家輕輕松松的教，孩子快快樂樂的就學了《古朗月行》、《月下獨酌》和《把酒問月》三首古詩，這無疑給我們的古詩教學一個強有力的沖擊力，假如我們所有的語文老師都能跟孫老師一樣，每節古詩課能夠讓孩子們背誦2-3首古詩的話，那么小學六年下來，我們的孩子也應該可以作詩了吧？當然，這也需要教師在這方面有很高的語文素養和大量的知識儲備，方能有效的引導孩子，正如孫老師一樣，有了這些功底，我們的課堂才能口吐蓮花，信手拈來。

二、孫老師的課堂是通過熟讀、背誦和運用的教學方法層層推進的。

1.“讀”能讓人感受詩中的人、事、物，感受語言文字，讓語言文字在學生心中活起來，學生的心靈一旦激活，那么他對詩詞的向往和憧憬將是無法遏制的。

2.那么“背誦”呢？正如孫老師所說的那樣：“人類種系是怎么發展過來的呢？就是靠口耳相傳，就是靠不斷地背誦民族的史詩、民族的經典、民族的語言、民族的自然常識和社會常識。人類就是靠不斷地背誦發展記憶力來促進他的智慧，促進腦結構的發展?？勘痴b，人類傳承了我們的文明；靠背誦，人類發展了自己的腦神經、大腦，發展了我們人類的智慧?！彼裕覀儜撟プ『⒆?2歲之前的記憶黃金期，在孩子心里播下智慧的種子。

3.孫老師在傳授孩子們三首古詩后，馬上讓孩子們動手作詩，這是語文教學環節中一個相當重要的環節---運用，課程標準說語文要培養學生語文運用能力，語文課不應該追求教過，而是應該追求教會，只是這一環節在我們平時的教學中往往容易被忽略，現在想起，我們的教學其實是做了一些無用功的，因為學生學了之后什么都不會用，那真等于白學了，所以，孫老師的這堂課，就是我們教學中的一面鏡子，讓我們更清楚地認識到了自己教學中存在的弊端。

三、透過孫老師的這堂課，讓我看到了現在小學語文教學中存在的一些問題，我琢磨著，我們現在的教學基本以分析講解課文為主，把大量的時間花在分析講解學生可以自己領悟的課文中，這樣做法值得嗎？那么，什么才是我們語文教學工作的核心呢？叔本華在《論教育》一文中說：“相比之下，記憶力在青少年時期是至為旺盛和堅韌的，所以，我們要特別發揮它的作用；但是，這需要我們經過謹慎、周密的考慮以后做出一定的挑選。在年輕時學到的東西永遠都會黏附在記憶力，所以，人的這一寶貴功能應該得到充分利用，以便得到更大收獲。……既然每個人只有不多的年輕歲月，并且記憶的能力總的來說相當有限，尤其是個人的記憶力，那么，把每一學科知識最基本和最關鍵的東西灌輸給孩子，而其他的一概勉去，就成了至為重要的事情?！庇纱丝梢姡卣b讀、重記憶、重積累，就應該是我們小學學習語文的重要法則。

通過觀摩這堂課，給了我很多啟示，讓我更加深刻地明白了，作為一個語文教師，如果不通過大量的閱讀來提升自己的文化底蘊，那么他的教學生涯將如一潭死水，永遠激活不了孩子內心的漣漪，所以，我將在今后的工作、生活中，樹立多讀書、讀好書的習慣。

第四篇：參加云南省語文名師工作室培訓觀摩心得體會

參加云南省語文名師工作室培訓觀摩心得體會

我是一粒塵埃

曾經看過這樣一段話：名師是大樹，能改善一方環境，且在枝葉間閃動精彩。最重要的是，名師啟發了我們，課堂是個有魅力的地方。3月27日我有幸聆聽了云南省小學語文“姚桂瓊名師工作室”閱讀與古詩專題研討會觀摩課，使我深受震撼，真正感受到了“新課程，新理念，新思路”帶來的新變化。同時我還領略了名師的風采，感受了他們對學生、對教育的愛；感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量。以下是我的一些心得體會。

1、眾位名師的課，展示了教育教學改革的新視點，這次聽的三節課，在整個課堂教學中，我感覺到整個課堂體現的特點是將課堂交給學生，注重學生能力的培養，發揮學生主人翁思想，這樣就體現了以學生為主體，充分調動了學生的學習積極性和主動性，使學生的思維得到了健康的發展，建立了平等、和諧、民主的師生關系，讓學生成為了課堂上的主人。

2、老師無批評、責怪的語言，更多的是鼓勵和表揚，整個課堂讓人感覺輕松、活潑。如納古鎮中心小學的合躍金老師的教學理念新穎，教學語言簡練，真是一堂讓人聽了覺得很享受的課。

3、把講解看成是對話的過程，引導學生，把“點撥”、“啟發”、“引導”、“激勵”留給自己，把“體會”、“品味”還給了學生。同時，在他們的教學中肯定性評價體現出尊重、鼓勵的原則。

4、從他們的授課中可看出，他們都是以學生的發展為主，設計每個教學環節，從而使學生在輕松愉快的學習氛圍中達到“思維活躍流暢、創新精神涌動”的最佳境界，真正行之有效地改革了課堂教學，把素質教育真正落實實處。

在這短短三節課時間里，讓我近距離地接觸了名師，聆聽名師的示范課，從中我領略到每個名師的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術。他們所設計的學習情景，不僅絢麗多彩，貼近學生的生活，而且蘊含著語文問題，讓學生從中發現問題。學生通過觀察、交流，主動地參與探究解決問題。這些名師不但關注學生，把握語文的學習方法，而且更關注學生在教學活動中所表現出來的情感態度價值觀，讓人耳目一新。

在以后的教學中，我將更加努力學習，取長補短。我們常說，教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而現在僅有一桶水已經不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學習，不斷地充電。新課程實施后，對老師的要求越來越高看，要求教師要專業化發展，要學習新課程理論，轉變教學觀念，改革課堂結構，加強自己的教學基本功訓練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養。而所有這些，都離不開學習，我們要學習新課程理論，要走理論加實踐的道路，要讓新課程理論來指導我們的教學實踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學實踐中去，做一名新課程理念的忠實踐行者。

第五篇：參加第九屆全國中小學名師工作室論壇心得體會

參加第九屆全國中小學名師工作室發展論壇暨銀川市名師工作室發展展示現場會心得體會

2015年9月20—22日，我和我校三名教師有幸參加了第九屆全國中小學名師工作室發展論壇。這屆論壇由北京中教市培教育研究院、寧夏回族自治區銀川市教育局、寧夏回族自治區教育廳教研室、全國中小學名師工作室發展實踐研究專家委員會聯合主辦、銀川市教育科學研究所承辦。包括全國中小學德育研究會副理事長，著名教育家馮恩洪，北京中教市培教育研究院院長朱孝忠，常務顧問徐安德，常務副院長魏續臻、呂鳳祥、周煥奇等多名教育專家和來自全國20多個省市的1500余位名教師，在寧夏工人文化宮參加了此次論壇。

本次論壇共分七個模塊進行，分別為：名師工作室發展對話；名師工作室對話；名師風采展示；塞上名師、鳳城名師工作室成員展示課；全國優秀名師工作室主持人示范課觀摩；東西交流對話——區域教育借鑒與示范；閉幕式。

活動是在馮恩洪校長的一場報告中拉開了序幕，報告圍繞“中國好課堂與名師培養”的主題開展。這位古稀之年的教育實踐家用堅守教育高地五十年的心得體會、用聽過4726節課堂的總結感悟為這兩個問題，為在場的1500余名教師做著最精準有力的解答，“名師是有教育靈魂的人，是對教育能堅守、會創新和有擔當的人。真正的名師是要聚焦課堂、研究課堂、激發課堂和享受課堂。能稱得上是一節中國好課堂的教學，一定是能尊重學生的差異，釋放學生潛能、讓學生學會合作的教學。”二十分鐘酣暢淋漓的演講，直到完結的那一刻，你甚至都能聽到筆尖劃過紙張的聲音，大家安靜地跟著馮老暢游在這個時代最前沿的教育價值觀里，汲取著每一滴珍貴的養分。鞠躬的那一刻，他獲得了來自全場最熱烈的掌聲，那是一種感謝，是一種崇拜，更是一種敬仰。為期三天的活動，十三節優秀課的展示，十位銀川市名師工作室的教師，數十位全國各地遠道而來的點評專家，600余名可愛的同學……在這里我們看到了那些奮戰在教育第一線的教師們的努力，收獲了像來自固原名師工作室的裘老師那樣的感動，用著自己最微弱的力量，走進那些教育的“缺氧地帶”，不為別的，只為給中國的教育帶去那么一點點正能量，為孩子們帶去一點點哪怕只是那么一點點的平等和希望。三天緊張的學習，讓我受益匪淺?，F談談我的感受：

一、要善于學習。學習對于一個教師的成長具有十分重要的意義。這些名師從走上講臺的那一天起，一刻也沒有放松過學習。一要系統掌握教法要素。成熟的教法是在一定教學思想指導下建立起來的，比較穩定的教學活動的基本程序和方法。二要強化教學技能訓練。教學基本技能是教師必備的基本職業技能。努力熟悉上課技能，掌握聽課、評課技能，研習反思技能。唯有通過自身有效的實踐訓練,才能輕車熟路，游刃有余。正是由于有厚實而廣博的知識基礎，他們才能在教學中深入淺出，揮灑自如。

二、要更新教育觀念。在傳統教學中，教師高高在上，在現代社會里，必須教育民主化，教師與學生是平等的，教師有尊嚴，學生也有尊嚴，每一個學生不管成績好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴。教師要發自內心的愛學生，努力發現學生多方面的優點，欣賞學生的每一點進步，學生只有感受到老師的愛與尊重，方能愉快地學習，健康的成長。在信息時代，很多方面的知識都可能不如學生，那么必須放下架子，與學生建立相互學習的伙伴朋友關系，真誠地向學生學習，教學相長，共同進步。通過學習名師，我切實感受到什么是真正的尊重學生，不是虛情假意，而是真情的自然流露，教師要從學生角度出發，揣磨學生學習心理，學生化的語言更利于學生接受。

三、要有敬業精神。只有對教育事業充滿深厚的愛的教師，才會樂于獻身教育事業，精心哺育一代新人。一個對所教學科充滿愛的教師，就會加深對教材的理解，就會富有感情地去教授每一堂課，從而使學生產生相應的情感體驗，更深刻地感受與理解教材。一個對學生充滿愛的老師，才會對學生誨人不倦，潤物無聲，如甘霖灑向大地般讓教育充滿愛。在面對困難、挫折、失意時，教師應保持樂觀開朗的態度，既可以激勵自己，又可以給學生以榜樣示范。從各位專家的教學經歷中，我們不難看出，敬業是我們做好一切工作必備的要素，也是教育事業對我們每一位教師提出的要求。

收獲注定是秋天的主題，這個九月我們在銀川收獲了太多的感動，收獲了太多的正能量。我們能明顯的感覺到，大家是用著一股勁的力量，推動著銀川教育、推動著中國教育名師打造的工作。正如活動的主題那樣，這不僅是一場盛大的收獲，更是一次偉大的孕育。每一個擁有教育情懷的老師，都是深埋在教育土壤里一顆火熱的種子，他們用著自己的堅守、創新和擔當走過一個又一個漫長的秋冬，為我們講述一個教育的春天的故事。