第一篇：曾孝梅--參加文山州中小學名師工作室主持人及成員培訓心得體會

心得體會

--參加文山州中小學名師工作室主持人及成員培訓心得體會

董干中學

曾孝梅

2015年11月16日至11月19日，在文山州教育局的統一組織帶領下，全州220名名師工作室主持人及其成員參加了培訓。我們仔細聆聽了云南師范大學實驗中學初中地理名師工作室主持人宋佳玲和文山州幼兒園園長王衛紅兩位專家的報告，參觀了文山州幼兒園、文山州實驗小學兩所學校。三天緊張的學習，讓我受益太多。專家們的講座就是一頓豐盛的大餐，精美地呈現在我們的面前，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。各位專家毫無保留的把自己在學習和工作中的經驗拿出來與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。文山州幼兒園園長報告：教育管理中的危機和輿論應對及如何創建一個優質的名師工作室團隊，對指導我們縣級名師工作室實際工作有較大幫助，使我們不僅了解了組建一個名師工作室的簡單有效做法，也對如何做工作室的引領作用有了新的思路。更重要的是懂得如何處理工作室成員遇到實際困難應如何應對。對于作為一個名師工作室成員，更需要腳踏實地，持之以恒，多一分工作的激情，少一些埋怨。現在談談我的收獲。

一、教師方面

世界是學生的教科書，教師要打開自己的眼界。一個老師的眼界決定他的行為，更決定他對學生的終身影響。專家評價教師有五點：

1、腦中有綱（課程標準）；

2、腦中有本（教材）；

3、目中有人（學生）；

4、心中有數（學生差異）；

5、手中有法（使各個層面學生發展的方法）。學生評價教師：“好教師就是在課堂上顯得比平時更漂亮的人。”教師語言有三境界：第一境界，想得清楚，說得明白，使學生聽得懂，說得出；第二境界，聲情并茂，傳神動聽，使學生身臨其境，如聞其聲；第三境界，話語有限，其意無窮，使學生充分想象，思也無涯。做教師就要做一個專業的教師：

1、對學科知識有一定的深度和廣度；

2、既懂得本學科的歷史，又掌握該學科的新進展；

3、掌握與本學科相關的知識；

4、把本學科知識變成自己的一種學科（學術）造詣，能清楚地表達出來。教師要重視、學習課堂觀察。王潔博士認為，課堂觀察有三個關鍵點：

1、學習記錄和分析課堂信息（理解教學框架）；

2、學習運用學科內容分析工具診斷教學（解讀教學內容）；

3、基于課程標準“以學論教”進行課堂評價（解讀學生）。教師是特殊服務性職業，我們是為學生服務的，任何教學決策都必須小心謹慎，應以學生的最大利益為考慮；應根據學生選擇教學目標，而不是根據教參；愛學生也應是專業地愛，而不是一般親情地愛。

教育的宗旨是為了人的發展。教師教學質量的提高有賴于教師個人的專業發展。真正成功、有效的學校教育不僅要關注每一個學生的進步，更重要的是關注每一個教師的成長，打造一個優質的團隊。所有課程與教育改革最終是教師的專業化問題。但教師的專業化決非一蹴而就，這是一項細水長流的工作。為此，我們教師應做到以下幾點：

1、要有明確的目標

作為新時期的教師，應時常反問自己：是默默無聞一輩子，還是創造自己精彩的人生？首先要消除教師自身的職業倦怠感，讓自己來一次徹底的“洗腦”。要盡可能多的讀一讀“名師”的成長經歷，聆聽他們的講座，比照自己的人生道路，重新燃起自己的激情，變“要我學”為“我要學”，最后還要制定一個清晰而明確的目標。

2、要利用網絡平臺來學習

由于受種種條件的制約，老師們外出學習的機會少得可憐，有的甚至三年五載難得外出學習一次，這些客觀原因造成了教師成長速度的緩慢。教師作為知識的傳播者，應該與時俱進，不斷接受新思想、新理念的熏陶，這樣才能滿足學生日益增長的知識需求。好在近幾年網絡發展突飛猛進，網上海量的信息、豐富的資源為教師們的學習提供了方便。“在網上只有你想不到的，沒有你搜不到的。”

3、要讀書

關于讀書有一句名言“不動筆墨不讀書”。健康有益的書籍是人的思想智慧的結晶：有的是心靈火花，讀之令人眼前一亮；有的是妙語如珠，讀之讓人愛不釋手；有的是解疑釋惑，讀之使人茅塞頓開。把這些能夠打動自己的、頗有意義的精華內容記錄下來，對于加深自己的記憶和理解，促進知識的轉化是非常有益的。正如諺語所講：“最淡的墨水勝過最強的記憶。”古今中外許多成功人士都曾把抄書、摘錄、背誦作為增長知識、提升自己素質能力的重要手段。

4、要筆耕

寫作是教師成長的必要條件，如果說“讀”是一個“納”的過程的話，那么“寫”則是一個“吐”的過程。寫作是教師用文字表達自己思想的一種途徑。寫作能使你的心思更為縝密，精神更為集中，思維更為敏捷。寫作和讀書是相互促進、不可分割的，只有寫才能發現自己存在的不足，知不足才能加倍地讀。教師對寫作大都有一種“畏難”情緒，認為寫作是專業人士的事。其實不然，寫作實際誰都可以完成，只要你有表達的欲望。教師初學寫作時，可先寫一些隨筆、反思性的小文章，不必長篇大論，引經據典，只要有感而發就行了。寫作貴在堅持，每天寫一點，哪怕是幾行，長此以往，就會有不小的收獲。寫作確實能加速一個人的專業成長。

5、要有一個專業團隊

教師的成長雖然是自己的事情，但一個良好的環境對教師的成長起著促進作用。就目前而言，大部分教師的教學研究還沒有形成氣候，大都呈游離狀態，沒有形成專業共同體。教師要想進步，團隊的力量不可小覷。有這種想法的教師可以自發組成一個共同體，可以來自本校，也可以來自外校。組建后，教師們可利用業余時間經常聚一聚，探討一些共同關心的話題，解決彼此的疑惑。

6、走出去，引進來

雖然外出學習的機會很少，但一有機會我們還是要爭取，必要的時候，我們不要吝惜開支，可以自費去學習。成功學大師陳安之說過這樣的話：“你想成為什么樣的人，你就接近什么樣的人。”和“名師”來一次近距離接觸，肯定會給自己帶來不一樣的感覺。在書中我們看到的只是“名師”們光輝燦爛的一面，其實“名師”并不是生活在“真空”中，他們也要面臨方方面面的壓力。走近他們，近距離聆聽他們的報告，可以讓我們更全面地了解他們，特別是如何化解理想與現實的矛盾。教師在照亮別人的同時，也應充實和成就自己。

三、教育方面

我的教育觀受到了一次世紀洗禮。成功的教育就是給孩子一個夢。鄧小平同志于1982年國慶節提出的“教育要面向現代化、面向世界、面向未來”是我們教育界烙印在腦海、掛在教學樓上卻沒有完全落實在我們教育實踐的真理。經濟已經“實事求是、改革開放”了，而我們的教育呢？教育正在接受科技發展、社會發展的挑戰。美國已進入“云教育時代”，即發現問題、解決問題的能力比學習知識更重要。中國的教育者，包括我在內，有多少人知道“云盤”、“云教育”這類概念？21世紀的成功人士必須具備的能力有：

1、自我管理能力；

2、信息處理能力；

3、有效表達能力；4溝通協作能力；

5、正確思維能力；

6、好奇心想象力；

7、創新變革能力。反觀我們的德育工作，我們的目標似乎還停留在對學生的具體行為的外向強壓型的量變——“聽話”，沒有真正做到讓學生的內在能力或情感從內而外地發生質變——“能力決定我的未來”。結合國情，引導學生：近目標，升學成績；終極目標，就業靠能力。我們應該創造適合學生的德育，讓學生在具有生命溫度的教育環境中積累積極的情感，鍛造21世紀能力。班主任們，我們需要改革我們的倫理談話了。

四、課堂方面

學生課堂的感受，決定德育的性質。我們只有國家課堂，沒有特長課堂，我們應該引導學生發展強勢智慧。一節好課，應該是讓學生學習有效的課。課堂學習的值包括動力值、方法值和數量值。卓越課堂的標準是：

1、問題是教學的起點；

2、小組是能力的平臺；

3、展示是生成的關鍵；

4、導學是教師的水平。一節課應講學生需要的知識，不是講老師知道的知識。最好的問題符合三個條件：

1、書上沒有現成的答案；

2、學生個人回答有困難；

3、合作學習能解決。合作時的單位“小組”是我們需要極力建設的。中國有班級文化，沒有小組文化。馮恩洪院長認為，我們可以舉行組長競聘，每個競聘成功的小組長自己設法招募會員，制定統一行為準則、行為目標；從小組展示的人數、情態等方面對小組進行及時評價；對每個小組長要及時培訓，提高領袖水平，團隊才有戰斗力。先做第一課堂，即實施國家課程標準的課堂，然后建設第三課堂，即不是把學生管住，而是讓學生感動的課堂；最后做第二課堂，即將學生培養成復合型人才的課堂。

培訓學習雖然已經結束了，但我知道有更重的學習和工作任務在后面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行!路雖遠，行則將至；事雖難，做則必成。讓我們借市教育局開展“學習工程”的東風，重新樹立終身學習的觀念：為做一名合格的教育工作者努力學習，為培養出更多創新人才努力工作。

第二篇：名師工作室成員研修班培訓心得體會

名師工作室成員研修班培訓心得體會

名師工作室成員研修班>培訓>心得體會

中街小學陳玉秀

暑假時間，有幸參加了新羅區名師工作室成員研修班的培訓，作為一名一線教學的教師，我深知自己在教學上是不成熟的，教育、教學理論上的嚴重匱乏，期間聆聽了福建教育學院黃麗萍專家的《課題研究與論文寫作》；福建教育學院林藩專家的《走向卓越：為什么不？——感悟中學教師專業標準》；溫州市教育教學研究院王振中專家的《值得想清楚的幾個問題——兼談教育常識的堅守》以及溫州市各學校精英老師們的成長歷程講座，他們精彩的講座都使我受益匪淺，我相信自己經過這一段時間的學習，是將有所>收獲的。

黃麗萍教授的關于《課題研究與論文寫作》方面的講座給我很大的啟示，作為一個教師，課題研究與論文的寫作功夫是必不可少的，由于自己接受先進教育理念知識少，教學中的教學經驗無法形成自己的觀點，存在著一些的不足。這次聽了黃教授的講座之后我明白了要想做好自己的課題研究與論文寫作，首先處理好幾個方面的問題：

一、關于課題和論文的選題方面，必須選擇感興趣的；選擇有研究積累人、具有知識背景的與專業教學相關的；選擇可以小題大做的，但必須要有全局意義的；選擇擁有第一手資料的；選擇有新話題、新觀點、新方法、新視角的；選擇能夠進行研究合作的；選擇可以持續進行研究的等多個可選擇的對象。在選題方面我過去就只跟著別人的腳步走，沒有自己的思維能力，研究起來也就空洞，所以說選題是關鍵。

二、研究的開展和成果的形式方面她談到的是在研究成果常常遇到幾個典型問題如：停留在例子，分析總結工作不足；停留在經驗，理論依據不足；停留在反思，展望預見不足；停留在個別，普遍借鑒不足；停留在判斷，實證研究不足；這幾個問題是我們在課題研究過程中普遍存在的問題，在以后的研究過程中我們應該避重就輕，多閱讀一些先進的現代教育教學理論，與自己的教學實踐經驗結合起來，把現代教育理念融入到自己的教育實踐中，形成有一定理論作依據的教學研究。黃教授除了給我們講解課題研究方面的知識外，還給我們帶來了學術論文方面的研究，讓我們真正理解了一篇正規專業的學術論文的基本范式、結構、格式等幾個具備的條件，懂得了報告、論文的結論是最終的、總體的結論。

林藩教授的《走向卓越：為什么不？》讓我理解了《教師專業標準》的意義，作為一個教師，要有專業化的強化國家的教育意志知識；強化教師專業的法的意志和強化教師專業的規律意志，突出了四個理念：學生為本、>師德為先、能力為重和終身學習的理念。在理解中強調的是我們是教育工作者！而不是教學工作者。在教書育人的同時，我們要有自己的個人規劃，發展自己，走向卓越。在過去的十幾年的教學生崖中，我對自己沒有一個明確的目標和長久的規劃，只認為我認真上好我的每堂課就行了，三尺講臺，能成就偉大的事業嗎？聽了林教授的講座，讓我明白了原來作為一個教師，只有突破自己的思想理念，多讀書研究，改造自己的不良行為，才能起到示范引導作用。只有規劃好自己的目標，才能有所成長，有所作為，才能讓自己在多個方面上一個新的臺階。講座里，林教授提出了要想發展自己，首先必須要安心，這是教師專業成長的基本級，是始點，是前提條件，那么怎樣才能安心呢？第一，克服浮躁，堅守崗位做好每一份工作，這是良心、尊嚴的需要；第二，>克服困難，求變求發展成就愿望，也是完善自我的需要；第三，克服依賴，出智慧出思路出方法，創造“財富”,也是價值實現的需要。安心，才能理解為什么大山深處兩個的學校，每天照常升起五星紅旗；安心，才能理解走向成功。其次必須要有責任；教師要對自己的發展負責任，解放自己、發展自己。給自己提出明確的目標，要有自己的名課、名文、名記（主張）、名言（思想）、還要有自己的名徒；朝著明確的目標前進，相信不久的將來，我一定會有一個飛越的進步。除了對自己負責外，教師還應對學生、對教育負責，使命——是不斷培育新思想、新觀念；使命——是教師專業發展的最高級別，是一種境界、是一個覺悟）。

王振中專家的《值得想清楚的幾個問題》講座中，讓我明白了我們的教師必須學會思考，必須用自已的腦袋去思考。少了思考，不用自己的腦袋思考，缺乏自主、自由和理性的思考，這是我們盲目跟風，失之膚淺的一大原因，也是我們的教育多年來跌跌跌撞撞，缺乏精神定力的根源所在。正如北師大趙希斌博士所說得“沒想清楚就做了，這導致了教師們的忙與累”.聽了溫州實驗小學的林樂珍老師、溫州潛龍學校的林志超老師以及溫州二中的吳莎莎這同幾位老師的講座，這幾位老師的共同之處就是在他們成長的過程中，他們有著自己明確的規劃目標，從歷時性的視角，從各個階段的關聯，不斷地深化，從共時性視角，工作中的種種因素來進行系統的規劃。懂得了怎么實踐、怎么發展、怎么形成自己的理想，人就是在梳理中不斷進步。成長就是在不斷的發現問題、解決問題，又是在發現問題的過程中不知不覺的積淀。

通過這些天的學習，我豐富了我的教學經驗和教學方法，給自己將來的教學工作帶來很大的幫助。也使自己的教書生崖有了一個明確的目標，希望以后有更多的機會參加這樣的培訓和學習，使自己不斷的進步。

第三篇：名師工作室成員研修班培訓心得體會

名師工作室成員研修班培訓心得體會

中街小學陳玉秀

暑假時間，有幸參加了新羅區名師工作室成員研修班的培訓，作為一名一線教學的教師，我深知自己在教學上是不成熟的，教育、教學理論上的嚴重匱乏，期間聆聽了福建教育學院黃麗萍專家的《課題研究與論文寫作》；福建教育學院林藩專家的《走向卓越：為什么不？——感悟中學教師專業標準》；溫州市教育教學研究院王振中專家的《值得想清楚的幾個問題——兼談教育常識的堅守》以及溫州市各學校精英老師們的成長歷程講座，他們精彩的講座都使我受益匪淺，我相信自己經過這一段時間的學習，是將有所收獲的。

黃麗萍教授的關于《課題研究與論文寫作》方面的講座給我很大的啟示，作為一個教師，課題研究與論文的寫作功夫是必不可少的，由于自己接受先進教育理念知識少，教學中的教學經驗無法形成自己的觀點，存在著一些的不足。這次聽了黃教授的講座之后我明白了要想做好自己的課題研究與論文寫作，首先處理好幾個方面的問題：

一、關于課題和論文的選題方面，必須選擇感興趣的；選擇有研究積累人、具有知識背景的與專業教學相關的；選擇可以小題大做的，但必須要有全局意義的；選擇擁有第一手資料的；選擇有新話題、新觀點、新方法、新視角的；選擇能夠進行研究合作的；選擇可以持續進行研究的等多個可選擇的對象。在選題方面我過去就只跟著別人的腳步走，沒有自己的思維能力，研究起來也就空洞，所以說選題是關鍵。

二、研究的開展和成果的形式方面她談到的是在研究成果常常遇到幾個典型問題如：停留在例子，分析總結工作不足；停留在經驗，理論依據不足；()停留在反思，展望預見不足；停留在個別，普遍借鑒不足；停留在判斷，實證研究不足；這幾個問題是我們在課題研究過程中普遍存在的問題，在以后的研究過程中我們應該避重就輕，多閱讀一些先進的現代教育教學理論，與自己的教學實踐經驗結合起來，把現代教育理念融入到自己的教育實踐中，形成有一定理論作依據的教學研究。黃教授除了給我們講解課題研究方面的知識外，還給我們帶來了學術論文方面的研究，讓我們真正理解了一篇正規專業的學術論文的基本范式、結構、格式等幾個具備的條件，懂得了報告、論文的結論是最終的、總體的結論。

林藩教授的《走向卓越：為什么不？》讓我理解了《教師專業標準》的意義，作為一個教師，要有專業化的強化國家的教育意志知識；強化教師專業的法的意志和強化教師專業的規律意志，突出了四個理念：學生為本、師德為先、能力為重和終身學習的理念。在理解中強調的是我們是教育工作者！而不是教學工作者。在教書育人的同時，我們要有自己的個人規劃，發展自己，走向卓越。在過去的十幾年的教學生崖中，我對自己沒有一個明確的目標和長久的規劃，只認為我認真上好我的每堂課就行了，三尺講臺，能成就偉大的事業嗎？聽了林教授的講座，讓我明白了原來作為一個教師，只有突破自己的思想理念，多讀書研究，改造自己的不良行為，才能起到示范引導作用。只有規劃好自己的目標，才能有所成長，有所作為，才能讓自己在多個方面上一個新的臺階。講座里，林教授提出了要想發展自己，首先必須要安心，這是教師專業成長的基本級，是始點，是前提條件，那么怎樣才能安心呢？第一，克服浮躁，堅守崗位做好每一份工作，這是良心、尊嚴的需要；第二，克服困難，求變求發展成就愿望，也是完善自我的需要；第三，克服依賴，出智慧出思路出方法，創造“財富”,也是價值實現的需要。安心，才能理解為什么大山深處兩個的學校，每天照常升起五星紅旗；安心，才能理解走向成功。其次必須要有責任；教師要對自己的發展負責任，解放自己、發展自己。給自己提出明確的目標，要有自己的名課、名文、名記（主張）、名言（思想）、還要有自己的名徒；朝著明確的目標前進，相信不久的將來，我一定會有一個飛越的進步。除了對自己負責外，教師還應對學生、對教育負責，使命——是不斷培育新思想、新觀念；使命——是教師專業發展的最高級別，是一種境界、是一個覺悟）。

第四篇：北師大名師工作室主持人培訓心得體會

北師大名師工作室主持人培訓心得體會

北師大名師工作室主持人>培訓>心得體會

楊萬欣名師工作室 楊萬欣

走進北京市廣渠門中學

——研修學習心得之三

12月10日上午，我們一行三十余人，在北師大鐘老師的帶領下，一起走進了北京市廣渠門中學。

這所學校本是一所生源較差的學校，入校分數線曾低至300多分，而自2012年起高考一本率達100%,并且人平分高出北京市一本線60-70分。這是一所極具文化特色的名校，不必說一進校門首先映入眼簾的十二尊教育名人塑像，不必說樓內走廊上方優秀傳統文化宣傳板畫，也不必說學校管樂隊的表現卓越，單是宏志班系列>故事已讓我們欽佩不已。什么原因推動了學校的快速提升和飛速發展呢？用穆校長的話說，就學校文化建設。

走進廣渠門中學，最讓人感嘆的就是校園文化，學校的一草一木都情，學校的一物一器都有意，引導老師的解說讓我們仿佛置身于文化的海洋，全面育人、全員育人、人人育人在這里得到了充分的體現。關于宏志班的文化建設應當是廣渠門中學最亮麗的一頁，對教師的人性化管理也應當是值得贊賞的一招。濃郁的文化管理打造了一支團結向上、敢打硬仗、能打勝仗的優秀工作團隊，這種極富特色的創新管理已成為廣渠門中學發展的核心競爭力。廣渠門中學副校長穆秀穎理論聯系實際，以生動的例證向我們闡述了什么是校園文化和文化自覺，更以眾多的例子向我們敘述了怎樣建設特色文化，諸如運河中學的和諧發展教育，天通苑中學的和合教育，石樓中學的生命教育、賈島文化，石窩中學的琢石成器、弘德成人……給我們留下了極深的印象。

校園文化建設在北京市廣渠門中學得到了充分的印證，校園文化的內涵在北京市廣渠門中學也得到了詳盡的詮釋，校園文化的功能和價值在北京市廣渠門中學得到了證明。通過參觀學習，我明白了學校應該建設怎樣的文化：建設有個性的文化；建設有內涵、有底蘊的文化；建設有人文精神的文化；建設相對穩定的、可持續發展的文化；建設傳統與現代、民族與世界兼容的文化；建設系統性、完整性和統一性的文化；建設具有課程性要求的文化；建設具有創新性、規范性的文化。

教學質量是學校的生命，而校園文化則是學校的靈魂。環境文化、質量文化、事業文化、班級文化、行為文化、溫馨文化、英雄文化都是廣渠門中學校園文化建設的重要部分。濃郁的文化管理打造了一支團結向上、敢打硬仗、能打勝仗的優秀工作團隊，這種極富特色的創新管理已成為廣渠門中學發展的核心競爭力。廣渠門中學副校長穆秀穎理論聯系實際，以生動的例證向我們闡述了什么是校園文化和文化自覺，更以眾多的例子向我們敘述了怎樣建設特色文化，給我們留下了極深的印象。

參觀了廣渠門中學，聽了廣渠門中學副校長穆秀穎的報告，自己又站在了新的起點上，結合自己學校的實情，我們將繼續踐行做>素質教育真文章，辦人民滿意好教育的理念，眾志成城譜寫一主四元新篇章，多元借力促使學校內涵新發展，繼續彰顯立德樹人的素質教育特色。

第五篇：參加名師工作室心得體會

參加名師工作室心得體會 遵義市第五十一中學：張元超

我經歷著，學習著，收獲著。回想學習的過程，從心底里感謝老師，感謝工作室這個平臺，讓我認識并走近這么多熱情智慧的數學老師。從他們身上，我學到了很多，感受到很多。他們對于數學教學發自心底的熱愛讓我感動，對于數學教學的永不停步的勤勉鉆研讓我敬佩，彼此之間共享智慧、交流所長的真誠又讓我倍感溫暖、愉悅。盤點幾次的學習生活，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長，總的概括起來有如下三個方面：

一、在讀書中成長

作為一名數學教師，我經常在課堂上對學生侃侃而談：讀一本好書，就如同結交一位好友。愛上讀書，就讓我們站在了巨人的肩頭??關于讀書的益處自己再清楚不過，可平時總有這樣或那樣的借口，一有點閑暇時間都被電視、電腦侵占了，參加工作以來，真的很少有上學時手捧書卷時的平心靜氣。書——曾經那么親密的朋友，竟已和我漸行漸遠。加入名師工作室后，有了師傅的“逼迫”，同仁們的感召，書又重新走進了我的生活，讀書又成了自己生活的一部分。在一學期中，《做最好的老師》、《賞識你的學生》、《學法技能指導》、《青年教師》、??成了案頭常客。讀書時圈圈點點、摘摘寫寫，倒也樂在其中。書，更新了我的觀念，增加了我的底蘊，指導著我的行動。在動力與壓力之中，我邊學習邊思考，在不知不覺中教育教學的方式也在潛移默化中發生著改變，經常站在學生的角度考慮問題，師生關系也變得越來越融洽。

二、在鍛煉中提高

名師工作室的學習培訓也給我帶來了機遇，給我提供了鍛煉自己的舞臺。在工作室開展的教研活動時，我主動請戰，承擔了《分式的混合運算》的講課任務。在備課過程中，我反復地磨課，向同事和領導、同學請教，力求自己能做到把握教材到位，上出自己特色來。在此過程中，有老師的悉心指導、同仁們的真誠評點成了我寶貴的精神財富，雖然本節課在授課過程中還存在著很多問題，但也讓我看到了自己與名師的差距，激發了自己不斷前進的斗志。

三、在聆聽中進步

名師工作室活動豐富多彩。執教者們睿智的語言、獨到的教材解讀、“大雪無痕”的教學藝術??無不深深震撼著我。幾次培訓更是解開了一直壓制心頭的迷惑，找到了努力的方向。每一次的聆聽都給了我新的思想、新的啟發，“魅力數學”的教育新理念在我心間越發明晰，這一切為我的教學注入了新的活力。

名師工作室的學習讓我沐浴著關愛成長，更讓我發現了自己的不足，感謝工作室給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。如：有時會以學校工作忙碌為借口而懈怠，不能勤于反思，也懶于動筆??在今后的學習中，我會常常反思自己的不足，縮短差距，不斷進步。