第一篇：彭景 參加貴州省陳紹斌鄉(xiāng)村名師工作室開班培訓(xùn)心得體會

參加“貴州省陳紹斌鄉(xiāng)村名師工作室開班培訓(xùn)”

心得體會

擬寫人：彭景

2018年9月28日，那是一個(gè)秋風(fēng)習(xí)習(xí)的日子，讓人感到一絲涼意，我懷著好奇和憧憬來到曙光鄉(xiāng)河溪小學(xué)，感受到的是綿綿的溫暖。

在陳紹斌老師的精心安排下，這次活動包括開班典禮，提升講座，群文閱讀教學(xué)研討活動，最后是進(jìn)行本次活動的總結(jié)。

經(jīng)過參加這些活動的開展，我受益匪淺?；匚吨麄€(gè)有滋有味的過程，令我的心情久久不能平靜。我由衷地感謝陳紹斌老師，是他給了我這個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會，給了我這個(gè)成長的平臺，給了我有再追夢的勇氣。

在培訓(xùn)活動中，我在聆聽中進(jìn)步。開班典禮上一個(gè)個(gè)老師的發(fā)言，表露了他們來這里的初心，以后的決心，這讓我心靈受到極大的震撼。在陳紹斌老師和蒙雪老師的講座中，我知道了資料的內(nèi)容再豐富，如果沒有整理資料的經(jīng)驗(yàn)，是不會取得應(yīng)有的效果，“群文閱讀”的種子在我心里萌芽。在群文閱讀的示范課上，我領(lǐng)略了各位執(zhí)教老師的風(fēng)采，他們的循循善誘，扎實(shí)的基本功，先進(jìn)的教學(xué)方法，讓我對他們是如此的佩服。我想:我不應(yīng)該沉浸在消極和抱怨之中，應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，熱愛自己的事業(yè)，不斷學(xué)習(xí)，靜下自己的心靈，有一個(gè)正確的方向，不忘初心，既往前行，為自己的選擇無愧于心。

同時(shí)，這次培訓(xùn)，我在交流中提升。欣賞了精彩的課堂，老師們進(jìn)行每堂課激烈地評課議課，為了每個(gè)人都有所成長，老師們敞開心扉地對每堂課的亮點(diǎn)進(jìn)行挖掘，進(jìn)行精彩的點(diǎn)評，讓我學(xué)到一些小絕招，也直言不諱地找出不足之處，并討論出解決辦法，這讓我似乎明白怎樣去評課。在老師們的交流討論中，所得真是豐富，特別是蒙雪老師的點(diǎn)評，見證了她扎實(shí)的評課技能和教學(xué)基本功，真是名不虛傳，讓我對她是那么的仰慕。她平凡而不平凡，沒有高高在上的架子，而是熱心分享的名師，把自己的所得分享與我們，也希望能對我們有所幫助，這何止是朋友所能做到的。是的，作為優(yōu)秀的老師，能力是前提，人品是關(guān)鍵。

交流是碰撞思維火花的起點(diǎn)，是真實(shí)感情流露的途徑。學(xué)員交流發(fā)言會上，無論說得多還是少，都是老師們的肺腑之言，真實(shí)的感受。他們講起自己的教育故事，使我收獲了感動，反思了自己。我在心里告訴自己：語言的表達(dá)不能那么直白，需要修煉，需要打磨，性格要在成長中改變，不要讓性格來決定自己的人生。

陳紹斌名師工作室的學(xué)習(xí)讓我沐浴著關(guān)愛成長，哪怕涼風(fēng)颼颼，也是暖意濃濃，老師的感受只有老師才能體會。每一次的學(xué)習(xí)，都是每位同仁心靈純凈的機(jī)會，也是自己精神食糧的補(bǔ)充。這次培訓(xùn)對我來說是一次心靈的洗禮，有收獲，有反思，有進(jìn)步，有方向。接下來的教育生涯，我要有規(guī)劃，有計(jì)劃，腳踏實(shí)地地去做好每一件事情，不讓自己的人生留下遺憾。在陳紹斌老師的引領(lǐng)下，我們要不斷進(jìn)取，互相學(xué)習(xí)，修煉自己，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的一份力量。

第二篇：參加名師工作室心得體會

參加名師工作室心得體會 遵義市第五十一中學(xué)：張?jiān)?/p>

我經(jīng)歷著，學(xué)習(xí)著，收獲著。回想學(xué)習(xí)的過程，從心底里感謝老師，感謝工作室這個(gè)平臺，讓我認(rèn)識并走近這么多熱情智慧的數(shù)學(xué)老師。從他們身上，我學(xué)到了很多，感受到很多。他們對于數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)自心底的熱愛讓我感動，對于數(shù)學(xué)教學(xué)的永不停步的勤勉鉆研讓我敬佩，彼此之間共享智慧、交流所長的真誠又讓我倍感溫暖、愉悅。盤點(diǎn)幾次的學(xué)習(xí)生活，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長，總的概括起來有如下三個(gè)方面：

一、在讀書中成長

作為一名數(shù)學(xué)教師，我經(jīng)常在課堂上對學(xué)生侃侃而談：讀一本好書，就如同結(jié)交一位好友。愛上讀書，就讓我們站在了巨人的肩頭??關(guān)于讀書的益處自己再清楚不過，可平時(shí)總有這樣或那樣的借口，一有點(diǎn)閑暇時(shí)間都被電視、電腦侵占了，參加工作以來，真的很少有上學(xué)時(shí)手捧書卷時(shí)的平心靜氣。書——曾經(jīng)那么親密的朋友，竟已和我漸行漸遠(yuǎn)。加入名師工作室后，有了師傅的“逼迫”，同仁們的感召，書又重新走進(jìn)了我的生活，讀書又成了自己生活的一部分。在一學(xué)期中，《做最好的老師》、《賞識你的學(xué)生》、《學(xué)法技能指導(dǎo)》、《青年教師》、??成了案頭常客。讀書時(shí)圈圈點(diǎn)點(diǎn)、摘摘寫寫，倒也樂在其中。書，更新了我的觀念，增加了我的底蘊(yùn)，指導(dǎo)著我的行動。在動力與壓力之中，我邊學(xué)習(xí)邊思考，在不知不覺中教育教學(xué)的方式也在潛移默化中發(fā)生著改變，經(jīng)常站在學(xué)生的角度考慮問題，師生關(guān)系也變得越來越融洽。

二、在鍛煉中提高

名師工作室的學(xué)習(xí)培訓(xùn)也給我?guī)砹藱C(jī)遇，給我提供了鍛煉自己的舞臺。在工作室開展的教研活動時(shí)，我主動請戰(zhàn)，承擔(dān)了《分式的混合運(yùn)算》的講課任務(wù)。在備課過程中，我反復(fù)地磨課，向同事和領(lǐng)導(dǎo)、同學(xué)請教，力求自己能做到把握教材到位，上出自己特色來。在此過程中，有老師的悉心指導(dǎo)、同仁們的真誠評點(diǎn)成了我寶貴的精神財(cái)富，雖然本節(jié)課在授課過程中還存在著很多問題，但也讓我看到了自己與名師的差距，激發(fā)了自己不斷前進(jìn)的斗志。

三、在聆聽中進(jìn)步

名師工作室活動豐富多彩。執(zhí)教者們睿智的語言、獨(dú)到的教材解讀、“大雪無痕”的教學(xué)藝術(shù)??無不深深震撼著我。幾次培訓(xùn)更是解開了一直壓制心頭的迷惑，找到了努力的方向。每一次的聆聽都給了我新的思想、新的啟發(fā)，“魅力數(shù)學(xué)”的教育新理念在我心間越發(fā)明晰，這一切為我的教學(xué)注入了新的活力。

名師工作室的學(xué)習(xí)讓我沐浴著關(guān)愛成長，更讓我發(fā)現(xiàn)了自己的不足，感謝工作室給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。如：有時(shí)會以學(xué)校工作忙碌為借口而懈怠，不能勤于反思，也懶于動筆??在今后的學(xué)習(xí)中，我會常常反思自己的不足，縮短差距，不斷進(jìn)步。

第三篇：名師工作室培訓(xùn)心得體會

一、加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，做一名研究型教師。作為教師，我們應(yīng)該立足課堂教學(xué)，不斷研究、不斷探索，不斷在實(shí)踐中豐富自我的實(shí)踐，不斷提煉自我的教學(xué)主張和教育思想。

（一）教師要擁有兒童立場。聽一位專家在講座中講了這樣一個(gè)故事：一位教師在執(zhí)教《司馬光》一課時(shí)，教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，對話交流后，提出了這樣一個(gè)問題：“如果是你，你會對司馬光說些什么？”許多學(xué)生都說出了一些表示感謝的話，這時(shí)一位孩子站起來說：“請你到我家吃飯吧！”學(xué)生們哄堂大笑，教師也笑了，這位學(xué)生一臉的尷尬。作為教師，如果你遇到了這樣的情境，你會如何處理呢？ 在課堂教學(xué)中，學(xué)生的思維是多元的，個(gè)性突出，使學(xué)生有許多獨(dú)特想法，作為教師，我們遇到這種情境時(shí)，不要急于評價(jià)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生說一說他的想法，當(dāng)孩子的想法和我們不一樣的時(shí)候，我們要學(xué)會靜下心來聽聽學(xué)生的真實(shí)想法，在聽中找出進(jìn)行深度思考，在思考中找到解決問題的策略。面對學(xué)生千奇百怪的想法，我們只有了解學(xué)生的真實(shí)想法，了解學(xué)生的思考，才會因材施教，使教學(xué)更有效。當(dāng)我們擁有兒童立場，我們才會真正蹲下身子和學(xué)生一起交流；當(dāng)我們擁有兒童立場，我們才會傾聽學(xué)生的心聲，了解學(xué)生的真實(shí)想法；當(dāng)我們擁有兒童立場，我們才會在課堂上快速決策，推進(jìn)課堂的深入實(shí)施。兒童立場使教學(xué)更基于兒童的實(shí)施，在讀懂、引領(lǐng)中提升學(xué)生的成長。

（二）有價(jià)值的問題推動學(xué)生的探究。作為課堂教學(xué)，我們希望能夠“簡單教，智慧學(xué)”,要想做到，必須用有價(jià)值的問題推動學(xué)生的探究。在一次聽課中，出現(xiàn)了下面的情境：教師在講解動物的進(jìn)化時(shí)，強(qiáng)調(diào)了動物的進(jìn)化適應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的需要。當(dāng)教師慷慨激昂的進(jìn)行講解時(shí)，一個(gè)學(xué)生提出：“老師，動物返祖是怎么回事呢？也是適應(yīng)了時(shí)代的要求？”面對學(xué)生的質(zhì)疑，教師有些著急，但很快鎮(zhèn)定下來，他就追問道：“剛才這位同學(xué)提出了一個(gè)很精彩的問題，請大家認(rèn)真思考一下?！庇谑?，教室里靜悄悄的，每個(gè)同學(xué)都在積極思考。這時(shí)，一個(gè)學(xué)生站起來說；“老師，動物返祖是個(gè)別現(xiàn)象，個(gè)別現(xiàn)象阻擋不了世界事物前進(jìn)的方向?！甭犃诉@個(gè)學(xué)生的發(fā)言，我們都為這個(gè)孩子深刻的理解鼓掌。問題來源于課堂，來自我們身邊真實(shí)的思考，作為教師，我們應(yīng)該用有價(jià)值的問題引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究，在積極的思考中不斷完善想法，在積極思考中啟迪智慧，促進(jìn)發(fā)展。用有價(jià)值的問題引領(lǐng)學(xué)生的發(fā)展，需要教師有足夠的智慧進(jìn)行思考，用問題引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，在不斷的探究中深入所學(xué)內(nèi)容，不斷提升學(xué)習(xí)效果。

（三）最好的教學(xué)就是給學(xué)生打開一扇窗。我已經(jīng)教學(xué)20余年，在這20多年的教育教學(xué)中，我越來越覺得最好的教學(xué)是為學(xué)生打開一扇窗。教學(xué)是無止境的，我們到底要給學(xué)生留下什么？值得我們每位教師進(jìn)行追問和思考。教會學(xué)生知識？知識是教不完的。我認(rèn)為教學(xué)應(yīng)該給學(xué)生留下帶得走的能力，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中掌握學(xué)習(xí)方法，不斷在自我學(xué)習(xí)中提升學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，就為學(xué)生打開了一扇窗，通向未來發(fā)展的窗，通過這個(gè)窗口，看到自己的未來。教學(xué)應(yīng)該是寬泛的，當(dāng)我們學(xué)習(xí)圓周率的時(shí)候，我們不妨先走進(jìn)祖沖之，當(dāng)我們學(xué)習(xí)概率的時(shí)候，我們不妨先閱讀概率起源于賭博的生活實(shí)例，當(dāng)我們學(xué)習(xí)了“三角形內(nèi)角和”后，我們看看12歲的帕斯卡是如何獨(dú)自發(fā)現(xiàn) “三角形的內(nèi)角和等于180度”的，……正是這樣的閱讀，拓寬了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的渠道，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，打通課內(nèi)外的聯(lián)系，通過閱讀、思考，使學(xué)生看到了外面精彩的世界。最好的教學(xué)就是給學(xué)生打開一扇窗。讓我們在教學(xué)中智慧地進(jìn)行思考，引領(lǐng)學(xué)生在數(shù)學(xué)殿堂中不斷的獲得成長，看到外面精彩的世界。

（四）基于目標(biāo)的教學(xué)評價(jià)使教學(xué)更有效。作為評價(jià)，我們應(yīng)該基于標(biāo)準(zhǔn)?；跇?biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評價(jià)可以使評價(jià)更加有效、有信。評價(jià)，如何更加客觀、公正的進(jìn)行，如何才能更好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心發(fā)展，始終是一個(gè)難題。作為教師，我想，如果我們的評價(jià)基于教學(xué)目標(biāo)，基于課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)目標(biāo)，能夠使評價(jià)更有針對性。基于標(biāo)準(zhǔn)的評價(jià)是注重過程性的評價(jià)，能夠使評價(jià)更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，更加注重學(xué)生的成長。評價(jià)的過程，也是促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)行總結(jié)、不斷完善的過程，在不斷的完善中追求卓越。評價(jià)的過程也是促進(jìn)學(xué)生不斷反思，不斷提升的過程中，在不斷的反思中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。評價(jià)如果我們作為過程的加強(qiáng)，勢必有利于學(xué)生的發(fā)展，當(dāng)我們用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的發(fā)展，當(dāng)我們用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的學(xué)習(xí)，我們就能夠感受到學(xué)習(xí)的快樂。評價(jià)，基于目標(biāo)，能夠使教師的教和學(xué)生的學(xué)更有針對性，在目標(biāo)明確的過程中不斷提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量?；谀繕?biāo)，為教師的教學(xué)提供方向；基于目標(biāo)，教學(xué)時(shí)，教師心中更加明確；基于目標(biāo)，教師教學(xué)時(shí)更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)；基于目標(biāo)，教師教學(xué)中會不斷改進(jìn)自我的教學(xué)，使教學(xué)更加有效。當(dāng)評價(jià)、教學(xué)一致，使教育的內(nèi)在價(jià)值得到充分的體現(xiàn)，教學(xué)的效益就會更大。評價(jià)，我們立足目標(biāo)，注重過程，才能真正有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)，真正在發(fā)展中促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，真正在關(guān)注過程中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量?；谀繕?biāo)，真正使評價(jià)關(guān)注學(xué)科素養(yǎng)，能夠在不斷的過程評價(jià)中不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使教學(xué)更加有效。

二、腳踏實(shí)地做研究，做一名智慧型教師。武漢市教育科學(xué)研究院湛衛(wèi)清老師所做《教育科研：意義、方法與路徑——兼談教師專業(yè)化發(fā)展》，湖北教育科學(xué)研究院張祖春老師所做《如何做一名專業(yè)化、研究型的教師》再次使我回想起自己做研究的歷程，回想起教育科研最本源的意義： 教育科研能醒教師的科研意識。通過教育科研，在科研中學(xué)會用研究的眼光審視教學(xué)，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量。教師有了科研意識，才會在教學(xué)中理性審視，教師有了科研意識，才會在教學(xué)中不斷成長，在不斷解決問題的過程中提高教學(xué)質(zhì)量。教育科研集中解決一個(gè)問題。在常態(tài)的教學(xué)中，集中精力，找到教學(xué)中急需解決的問題，用心研究，力求突破，這樣的研究面雖小，但很實(shí)用。真正在不斷解決問題中收獲思考和成長，在不斷解決問題的過程中提升教育教學(xué)質(zhì)量。教育科研的過程可以簡單地說是發(fā)現(xiàn)、研究、探索的過程，是不斷發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行實(shí)踐研究，不斷探索的過程，在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、行動改進(jìn)、解決問題的過程中提升教師研究的自覺性，提升在實(shí)踐改進(jìn)過程中的反思性，在研究過程中，教師要始終重視事實(shí)和證據(jù)，不斷提升研究的品質(zhì)。

第四篇：貴州省鄉(xiāng)村名師石艷工作室2016-2017學(xué)工作總結(jié)

貴州省鄉(xiāng)村名師石艷工作室2016-2017

工作總結(jié)

不知不覺中，成為貴州省鄉(xiāng)村名師石艷工作室學(xué)員已經(jīng)一年有余了，在這段時(shí)間當(dāng)中，我受益匪淺，不僅開闊了視野，也提升了自身的教育素質(zhì)，名師工作室的平臺不僅為我們的個(gè)人發(fā)展提供了機(jī)會，同時(shí)也使我們認(rèn)識到自身的不足?，F(xiàn)將一學(xué)期的工作做以如下總結(jié)：

一、思想政治

在工作中我始終以名師工作室成員的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己，思想上要求上進(jìn)，業(yè)務(wù)上刻苦鉆研，能認(rèn)真履行教師職業(yè)道德規(guī)范，注重自己的師德形象，以身作則，為人師表，教書育人，循循善誘。

二、教學(xué)工作

在日常的教學(xué)中, 我能學(xué)習(xí)如何鉆研教材，分析教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。在課堂上，我將學(xué)到先進(jìn)的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動每位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。通過學(xué)學(xué)校，我明白凡是學(xué)生能解決的知識，老師絕不包辦，只是要重視對學(xué)生的引導(dǎo)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)訣竅，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，要學(xué)會培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，體現(xiàn)出教師的指導(dǎo)作用。三、一年來的工作回顧 1、2016年20月24日在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，石艷名師工作室正式開班了，在此之前，我一直認(rèn)為加入工作室不過是填好信息，到時(shí)候完成資料。收到培訓(xùn)文件時(shí)，我感到很意外，因?yàn)樽约浩綍r(shí)很少參加培訓(xùn)。懷著忐忑之心，我到了水城縣玉舍鎮(zhèn)玉舍小學(xué)，在三樓的教室進(jìn)行開班儀式，好多的老師都來參加會議，有的是以前見過的，更多的沒有見過的新面孔。聽著石艷老師宣布工作室成立，講訴著工作室的籌備工作，遇到的種種困難，以及對工作室未來的發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃，感到能加入工作室的我非常榮幸。啟動會結(jié)束后，石艷老師把我們新加入的學(xué)員，與幫扶的成員老師互相介紹，石艷老師更熱情的答應(yīng)做我的導(dǎo)師，這真是令愉快的事，玉舍小學(xué)我以前也來過很多次，但這次和以前不一樣，以前來感覺自己是個(gè)客人，而這次加入工作室后，感覺工作室就是自己的第二個(gè)“家”。

2、第一次公開課，2016年11月8日在導(dǎo)師石艷的“威逼利誘”下，我不得不硬著頭皮答應(yīng)去上一節(jié)課，對我的“病況”進(jìn)行一下綜合研判，并給我制定相應(yīng)的跟崗學(xué)習(xí)方案。以前在學(xué)校里，不過是為了把教研工作做完，走走流程就行了，對于上課，我知道最后都是要過的，同事們也不會說什么，大家都在敷衍了事，自然也不會認(rèn)真對待了。想想這次要到玉舍小學(xué)授課，不得不緊張的張羅起來，要不然這個(gè)臉可就丟大了。我在自己的班上上了幾次，都不理想，授課教案設(shè)計(jì)了幾次都不盡人意。最后想到請同事幫忙參考，為此我請教務(wù)主任陳劍老師，去參加過縣優(yōu)質(zhì)課評比的陸廷春老師給我進(jìn)行指導(dǎo)，在他們的指導(dǎo)下，我有了些信心。

到上課時(shí)，仍不免失誤，感到極其的緊張，最痛苦的事還是最后的評課、議課環(huán)節(jié)，每個(gè)老師都給提出了很多建議。其中最嚴(yán)重的是我在上課時(shí)思路不清，沒有把課文定位好，整堂都是我自己在說，學(xué)生就如同木偶被我給“操縱”了40分鐘，沒有放手給學(xué)生。我反思了一下我這幾年的課堂，的確是自己在單獨(dú)表演，根本沒有學(xué)生的什么事，怪不得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，感覺到學(xué)生都學(xué)會了，可是一測試就沒有成績。這個(gè)原因在我自己，沒有放手，不敢放手，今天找到“癥結(jié)”就可以對癥下藥了。

3、參加石艷工作室舉辦的教學(xué)觀摩研討活動。2016年11月25日，平生第一次參這么多人的教學(xué)觀摩活動，以前在學(xué)校，一次活動就是10個(gè)左右的老師，老師上完課，大家坐在就起象征性的發(fā)表一些不痛不癢的“評價(jià)”，沒有實(shí)質(zhì)性的建議。這次活動的兩個(gè)亮點(diǎn)，一是來上課的老師都很認(rèn)真，對教材、教法、學(xué)法的把握很到位，對于我來說，他們的很多方面都值得借鑒。二是評課、議課獨(dú)特，有見地，對上午授課的老師進(jìn)行議課、評課，通過學(xué)員和主持的解說，我看到很多以前沒有看到的東西，一直在評課，卻發(fā)現(xiàn)都不知道要評價(jià)些什么，不知道一節(jié)課好，好在那里，新在那里。大家的評議，我還被推選代表進(jìn)行小組進(jìn)行發(fā)言，第一次站在這么多高手面前，現(xiàn)在都還能記得當(dāng)時(shí)情況，感到臉都紅到脖子根了，自己說的什么，說錯沒有，卻一點(diǎn)印象也沒有。這樣的評課議課很鍛煉人，對于上課的人和評價(jià)的人都要充分的準(zhǔn)備，不能來半點(diǎn)馬虎。

4、參加聯(lián)合教學(xué)觀摩研討活動

無論是以鄉(xiāng)村工作室為單位的教學(xué)觀摩活動，還是高級的教學(xué)觀摩活動，活動的宗旨都是旨在提高教師的教學(xué)水平，更好的為學(xué)生服務(wù)，2017年10月18日石艷鄉(xiāng)村名師工作室與六盤水市楊婷名師工作室開展了一次聯(lián)合活動，其中學(xué)員對一年的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示環(huán)節(jié)讓我印象深刻，看著大家在臺上展示著自己的學(xué)習(xí)成果，讓我感到汗顏。這一年只進(jìn)行了兩次公開展示，這次導(dǎo)師石艷打電話讓我準(zhǔn)備一次交流課，但是想到要到去外面展示，想到自己不能去外面“丟臉”，選擇打退堂鼓了。但親身的體驗(yàn)了聯(lián)合活動，感到是自己太沒有信心，進(jìn)行展示的學(xué)員都得了專家們的點(diǎn)評，獲得了極好的經(jīng)歷，讓自己快速成長。對此感到很遺憾，看到其中年齡最大的朱祥鳳老師執(zhí)教的《九月九日憶山東兄弟》，讓我認(rèn)識到，人生就要不畏堅(jiān)難，敢于挑戰(zhàn)自我。

四、不足之處

1、信心不足，沒有積極的參與到教學(xué)展示中。

2、平時(shí)的閱讀量不夠，只是完成了基本要求，沒有主動閱讀更多書籍，來充實(shí)自己的頭腦。

3、資料的收集不完整，沒有做好過程資料收集，參加培訓(xùn)的圖片沒有收集。

4、學(xué)習(xí)后的反思不深刻，沒有深入分析研究，只是注重表現(xiàn)現(xiàn)象。

5、沒有完成計(jì)劃中的論文發(fā)表，寫作是自己的短板，要加強(qiáng)練習(xí)。

五、今后的努力方向

1、積極參與到工作室的活動中，去學(xué)習(xí)提升自己。

2、努力練習(xí)寫作完成一篇論文的發(fā)表。

3、多閱讀，每學(xué)期至少要閱讀二本教育類書籍。

4、勤反思，在學(xué)習(xí)后及時(shí)對所學(xué)的東西進(jìn)行反思，不斷提升自己。

毛應(yīng)杰

2017年11月3日

第五篇：參加云南省語文名師工作室培訓(xùn)觀摩心得體會

參加云南省語文名師工作室培訓(xùn)觀摩心得體會

我是一粒塵埃

曾經(jīng)看過這樣一段話：名師是大樹，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動精彩。最重要的是，名師啟發(fā)了我們，課堂是個(gè)有魅力的地方。3月27日我有幸聆聽了云南省小學(xué)語文“姚桂瓊名師工作室”閱讀與古詩專題研討會觀摩課，使我深受震撼，真正感受到了“新課程，新理念，新思路”帶來的新變化。同時(shí)我還領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，感受了他們對學(xué)生、對教育的愛；感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量。以下是我的一些心得體會。

1、眾位名師的課，展示了教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)，這次聽的三節(jié)課，在整個(gè)課堂教學(xué)中，我感覺到整個(gè)課堂體現(xiàn)的特點(diǎn)是將課堂交給學(xué)生，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生主人翁思想，這樣就體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使學(xué)生的思維得到了健康的發(fā)展，建立了平等、和諧、民主的師生關(guān)系，讓學(xué)生成為了課堂上的主人。

2、老師無批評、責(zé)怪的語言，更多的是鼓勵和表揚(yáng)，整個(gè)課堂讓人感覺輕松、活潑。如納古鎮(zhèn)中心小學(xué)的合躍金老師的教學(xué)理念新穎，教學(xué)語言簡練，真是一堂讓人聽了覺得很享受的課。

3、把講解看成是對話的過程，引導(dǎo)學(xué)生，把“點(diǎn)撥”、“啟發(fā)”、“引導(dǎo)”、“激勵”留給自己，把“體會”、“品味”還給了學(xué)生。同時(shí)，在他們的教學(xué)中肯定性評價(jià)體現(xiàn)出尊重、鼓勵的原則。

4、從他們的授課中可看出，他們都是以學(xué)生的發(fā)展為主，設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，從而使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中達(dá)到“思維活躍流暢、創(chuàng)新精神涌動”的最佳境界，真正行之有效地改革了課堂教學(xué)，把素質(zhì)教育真正落實(shí)實(shí)處。

在這短短三節(jié)課時(shí)間里，讓我近距離地接觸了名師，聆聽名師的示范課，從中我領(lǐng)略到每個(gè)名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)。他們所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情景，不僅絢麗多彩，貼近學(xué)生的生活，而且蘊(yùn)含著語文問題，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生通過觀察、交流，主動地參與探究解決問題。這些名師不但關(guān)注學(xué)生，把握語文的學(xué)習(xí)方法，而且更關(guān)注學(xué)生在教學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度價(jià)值觀，讓人耳目一新。

在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。我們常說，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。新課程實(shí)施后，對老師的要求越來越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而所有這些，都離不開學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)新課程理論，要走理論加實(shí)踐的道路，要讓新課程理論來指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去，做一名新課程理念的忠實(shí)踐行者。