第一篇：母性的色彩(初中語文群文閱讀教學)(教案)

教學目標：

1、引導學生運用“誦讀、批讀、交流、默讀、跳讀”等方法，閱讀五篇文章，初步認識母愛的不同表現形式，讓學生感受母愛的偉大。

2、引導學生結合閱讀材料，聯系生活經歷，述說自己對母愛的認識，相機進行品德教育。

3、推薦課外閱讀《感悟母愛》這本書，激發學生持續閱讀的興趣，感受閱讀的樂趣，培養學生濃濃的親情。

教學重難點：

1、引導學生運用“誦讀、批讀、交流、默讀、跳讀”等方法，閱讀五篇文章，初步認識母愛的不同表現形式，讓學生感受母愛的偉大。

2、引導學生結合閱讀材料，聯系生活經歷，述說自己對母愛的認識，相機進行品德教育。

教學準備：課件、群文資料

課時安排：1課時

教學過程

一、激趣導入，初識課型，板書課題

1、【課件】

母親的笑容，是世界上最和煦的春風；

母親的皺紋，是艱辛歲月里風霜雪雨的刻痕； 母親的汗水和眼淚，是世界上最名貴的珍珠； 而母親的畫像，是勇敢和堅韌的象征。

古往今來，有無數文人墨客抒寫了他們所感受到的溫情似水的母愛。同學們，今天我們就展開一次以母愛為主題的群文閱讀 【課件】

2、“群”的意思是：聚集在一起。

今天，我們“母性的色彩”為議題，把這五篇文章集合在一起閱讀，大家有信心嗎？ 【課件】

二、分層推進，感悟體會，練習表達

（一）共讀一篇，打開思路，汲取經驗

1、咱們先來共讀第一篇美文。【課件】

2、請同學們打開你們聰慧的頭腦，思考一下上面幾個問題，然后老師請幾名同學起來與大家共同交流與探討一下。

【課件】

組織學生發言，適機點拔。

（二）自讀三篇文章，邊悟邊批，選文感悟

1、生活中，像這樣偉大的母親還有很多。對于自己的孩子，她們沒有不愛的。但是，每個母親愛的方式并不相同。

請打開你們手中的閱讀材料，瀏覽一下題目?，F在，我們要讀哪幾篇文章呢？ 【課件】

2、請大家自由、有選擇性地閱讀，看看它們各用了什么方法寫母親？ 【課件】

（或描寫母親對自己嚴格的教育，或表現自己多年以后對母親的懷念；或歌頌母親對兒女無私的付出……）

3、在這幾篇文章中，有沒有特別觸動你心靈的地方？如哪些地方讓你有很溫暖、或很期盼、或很難過、或很感動的感覺呢？

【課件】

大家可以選擇性地閱讀。只誦讀你最喜歡的一首文章，把其間讓你感動的地方勾畫下來，并在旁邊寫下自己的感受。

【課件】

這感受，可以是你讀了文章以后的心情，可以是你對母愛的理解，可以是這些文章中，你覺得描寫得很好的原因。

【課件】

巡視，交流，然后簡單講解。

4、現在，請再將你自己最喜歡的那篇文章，仔細地品讀！【課件】

（三）匯報交流，彼此分享，互惠互利

1、同學們在閱讀之路，都很認真，也滿載著對母親濃濃的愛意，老師很受感動。

你最喜歡哪篇短文？文中哪些地方讓你心中感動？為什么？請將剛才批讀的感受與大家交流分享。同桌或周圍同學皆可.【課件】

2、讀了這幾篇文章，你理解的“母愛”又是什么呢？

（請幾名同學想來談談）

（四）再讀一首，聯系舊知，鏈接生活

1、請看最后一篇閱讀材料，瀏覽一下題目，看看這一篇文章中又是怎樣抒寫母愛的？ 【課件】

這與前面讀的選文有什么相同？（描寫的都是母親）有什么不同？

2、交流讀《母愛是一根穿針線》的感受。

（1）你覺得《母愛是一根穿針線》感人嗎？母親愛子的感情之深體現在哪些方面？ 母親在得到兒子對她的簡單的愛的表示之后有什么表現？

【課件】

請同學起來談談

（2）文中最后一段說“母親很容易滿足，比如，只是幫她穿一根針，實現她為你釘一顆鈕扣的愿望，使她付出的愛暢通無阻。如此簡單?！痹诂F實生活中，我們的父母又何償不是這樣呢？請結合你的生活體驗仿照下面的句式再寫一句話。

【課件】

三、梳理統整，比較異同，升華認識

1、今天，在短短的一節課中，我們閱讀了五首描寫母愛的文章。那么，這五篇文章有什么異同呢？

2、它們的相同之處是什么？ 【課件】

（都有一個共同的議題——母愛；都是用深情的語言表現母親的愛；都取材于生活小事，感情都是那么的真摯……）

3、不同之處呢？ 【課件】

（抒寫母愛的角度不一樣；抒發作者的感情不一樣；作者的寫作出發點不一樣；用……）

4、請選最喜歡一篇文章，再讀誦再體會?！菊n件】

四、拓展延伸，持續閱讀

今天讀的五篇文章中，刻畫母愛之情的都非常感人，有的給人以深思，有的讓人受到感動，有的教會我們獨特的寫作方法……

其實，在眾多的文章中，描寫母親，歌頌母愛的還有很多，如《感悟母愛》 【課件】

這本書里主要選編118 個震撼心靈的母愛故事，是天下兒女的真情奉獻，也是滋潤母親心靈的細語。每一個深愛母親的人都應該閱讀這本書，他會告訴你如何去愛你的母親，如何做好一個母親。

透過書中118 個別人的故事，讀者能看清身在其外的自己，好好地去愛自己的母親，因為有些東西一旦失去，將永遠無法挽回。

偉大作家高爾基認為母親本身是一部震撼心靈的巨作，讀懂了它，你也就讀懂了整個人生。

五．教師小結

此節課，同學們的表現非常好，說明，大家已經深深地感悟到了母愛之偉大。希望大家在以后的日子里，用實際行動，回報我們的父母。謝謝大家！閱讀材料一：

浴著光輝的母親

林清玄

在公共汽車上，看見一個母親不斷疼惜呵護弱智的兒子，擔心著兒子第一次坐公共汽車受到驚嚇?！皩殞毠?，別怕別怕，坐車車很安全。”——那母親口中的寶寶，看來已經是十幾歲的少年了。

乘客們都用非常崇敬的眼神看著那浴滿愛的光輝的母親

我想到，如果人人都能用如此崇敬的眼神看自己的母親就好了，可惜，一般人常常忽略自己的母親也是那樣充滿光輝。

那對母子下車的時候，車內一片靜默，司機先生也表現了平時少有的耐心，等他們完全下妥當了，才緩緩起步，開走。

乘客們都還向那對母子行注目禮，一直到他們消失于街角。

我們為什么對一個人完全無私的溶入愛里會有那樣莊嚴的靜默呢？原因是我們往往難以達到那種完全溶入的莊嚴境界。

完全的溶入，是無私的、無我的，無造作的，就好像燈泡的鎢絲突然接通，就會點亮而散發光輝。

就以對待孩子來說吧！弱智的孩子在母親的眼中是那么天真、無邪，那么值得愛憐，我們自己對待正常健康的孩子則是那么嚴苛，充滿了條件，無法全心地愛憐。

但愿，我們看自己孩子的眼神也可以像那位母親一樣，完全無私、溶入，有一種莊嚴之美，充滿愛的光輝。

閱讀材料二：

感受拳拳慈母心①

每天天剛亮時，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來坐了多久了。她看我清醒了，才對我說昨天我做錯了什么事，說錯了什么話，要我認錯，要我用功讀書。有時候她對我說父親的種種好處，她說：“你總要踏上你老子的腳步。我一生只曉得這一個完全的人，你要學他，不要跌他的股?！保ǖ杀闶莵G臉、出丑。）她說到傷心處，往往掉下淚來。到天大明時，她才把我的衣服穿好，催我去上早學。

我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父。但她從來不在別人面前罵我一句，打我一下。我做錯了事，她只對我一望，我看見了她的嚴厲眼光，就嚇住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒時才教訓我。犯的事大，她等到晚上人靜時，關了房門，先責備我，然后行罰，或罰跪，或擰我的肉，無論怎樣重罰，總不許我哭出聲音來。她教訓兒子不是借此出氣叫別人聽的。

有一個初秋的傍晚，我吃了晚飯，在門口玩，身上只穿著一件單背心。這時候我母親的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一條小衫出來叫我穿上。我不肯穿，她說：“穿上吧，涼了?！蔽译S口回答：“娘（涼）什么！老子都不老子呀。”我剛說了這句話，一抬頭，看見母親從家里走出，我趕快把小衫穿上。但她已聽見這句輕薄的話了。晚上人靜后，她罰我跪下，重重地責罰了一頓。她說：“你沒了老子，是多么得意的事！好用來說嘴！”她氣得坐著發抖，也不許我上床去睡。我跪著哭，用手擦眼淚，不知擦進了什么微菌，后來足足害了一年多的眼翳病。醫來醫去，總醫不好。我母親心里又悔又急，聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。這是我的嚴師，我的慈母。

（胡適《我的母親》）

感受拳拳慈母心②

我到十歲的時候，讀的是“孟子見梁惠王”。到年底，父親要“清算”我平日的功課。在夜里親自聽我背書，很嚴厲，桌上放著一根兩指闊的竹板。我背向著他立著背書，背不出來的時候，他提一個字，就叫我回轉身來把手掌展放在桌上，他拿起這竹板很重地打下來。我吃了這一下苦頭，痛是血肉的身體所無法避免的感覺，當然失聲地哭了，但是還要忍住哭，回過身去再背。不幸又有一處中斷，背不下去；經他再提一字，再打一下。嗚嗚咽咽地背著那位前世冤家的“見梁惠王”的“孟子”!我自己嗚咽著背，同時聽得見坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著。我心里知道她見我被打，她也覺得好像刺心的痛苦，對我表著十二分的同情，但她卻時時從嗚咽著的、斷斷續續的聲音里勉強說著“打得好”。她的飲泣吞聲，為的是愛她的兒子；勉強硬著頭皮說聲“打得好”，為的是希望她的兒子上進。如今想起母親見我被打，陪著我一同哭，那樣的母愛，仍然使我感念著我的慈愛的母親。背完了半本“梁惠王”，右手掌被打得發腫，有半寸高，偷向燈光中一照，通亮，好像滿肚子裝著已成熟的絲的蠶身一樣。母親含著淚抱我上床，輕輕把被窩蓋上，向我額上吻了幾吻。

（鄒韜奮《我的母親》）

閱讀材料三：

回憶我的母親 季羨林

搖著輪椅在園中慢慢走，又是霧罩的清晨，又是驕陽高懸的白晝，我只想著一件事：母親已經不在了。在老柏樹旁停下，在草地上在頹墻邊停下。又是處處蟲鳴的午后，又是鳥兒歸巢的傍晚，我心里只默念著一句話：可是母親已經不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日沒，坐起來，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光，心里才有點明白，母親不能再來這園中找我了。

曾有過好多回，我在這園子里呆得太久了，母親就來找我。她不是那種光會疼愛兒子而不懂得理解兒子的母親。她知道我心里的苦悶，知道不該阻止我出去走走，知道我要是老呆在家里結果會更糟，但她又擔心我一個人在那荒僻的園子里整天都想些什么。她來找我又不想讓我發覺，只要見我還好好地在這園子里，她就悄悄轉身回去，我看見過幾次她的背影。我也看見過幾回她四處張望的情景，她視力不好，端著眼鏡像在尋找海上的一條船，她沒看見我時我已經看見她了，待我看見她也看見我了，我就不再去看她，過一會兒我再抬頭看她，就又看見她緩緩離去的背影。我單是無法知道有多少回她沒有找到我。

有一回我坐在矮樹叢中，樹叢很密，我看見她沒有找到我；她一個人在園子里走，走過我的身旁，走過我經常呆的一些地方，步履茫然又急迫。我不知道她已經找了多久還要找多久，我不知道為什么我決意不喊她——但這絕不是小時候的捉迷藏，這也許是出于長大了的男孩子的倔強或羞澀?但這倔強只留給我痛侮，絲毫也沒有驕傲。我真想告誡所有長大了的男孩子，千萬不要跟母親來這套倔強，羞澀就更不必，我已經懂了可我卻來不及了。

母親生前沒給我留下過什么雋永的哲言，或要我恪守的教誨，只是在她去世之后，她艱難的命運，堅忍的意志和毫不張揚的愛，隨光陰流轉，在我的印象中愈加鮮明深刻。（閱讀材料四： 母親的“存折” 肖鈴

這存折其實是一疊白紙，一疊記錄著兒女飲食喜好的白紙，一疊深厚的母愛！

看著母親漸漸地老去，我們做兒女的實在有些放心不下。每次往家里打電話沒人接，每次回家看望母親，只要家里沒有了她老人家的身影，我們的心里總是砰砰直跳，總怕她在外邊有個什么意外。這些擔心并非多余，母親七十多歲了，雖然看上去身板還算硬朗，但人上了歲數，記性便大不如前了。加上現在城市化建設可謂日新月異，過去的老街早已在我們的記憶深處悄悄淡去，老人家在外面已經迷過多次路，這怎么能夠讓我們放心得下。

兄妹們都想把母親接到自己家里，好有個照應?？缮跃髲姷哪赣H都――回絕了。她說害怕她這把不中用的老骨頭破壞了子女家庭的和睦。沒有辦法，我便和兄妹們商定，無論工作多忙，只要抽得開身，每周星期天必須回家里陪母親。

在一家老少團聚的周日，母親總是不忘做上一桌豐盛的飯菜，樂呵呵地坐在桌邊心滿意足地看著我們吃。菜品里兄妹們愛吃的，孫兒們愛吃的，一樣不差，多得讓我們都懷疑母親的記憶力是否真的衰退了。

那天，我下班挺早，順道回家里看看母親?？匆娚嘲l上放了一件母親的臟衣服，我便拿去洗。衣服剛一下水，母親便從外面回來了。她看著我正在幫她洗那件衣服，一種緊張的神情一下子爬到了她蒼老的臉龐上。母親叫住我，一把從水里提起那件衣服，然后一邊埋怨我，一邊十分著急地把手伸進衣兜里一陣摸索。

“還好，還好！”隨著母親松了一口氣，我看到了一個濕漉漉的破舊存折躺在了她的手上。

一個破存折就讓母親緊張成這樣，看來母親真的老了，我不禁想?！皨?，你這存折里放了多少錢啊？看把你急成這樣！”我故意和母親調笑道。

母親不理我，似乎還在生我的氣，自個嘮叨著，說要到屋里去拿熨斗把存折熨干。我偷偷地拿起母親放在桌上的存折，那根本就不是一本真正的存折，內頁其實是一疊白紙，上面爬滿了許多歪歪斜斜的漢字，記錄著家里所有人喜歡吃的東西，所穿衣服和鞋子的尺寸。只不過母親害怕把它弄壞，專門用一個硬硬的存折皮給它包上。

那一刻，我忍不住淚流滿面。我完全相信了那一句話：世界上最廣袤、最無私的是母親的愛。別人看來一些無關緊要的東西卻被母親視作珍寶似的珍藏著，歲月能夠沖垮的只是她的記憶力，但無法抹去母親對子女們無盡的愛。

閱讀材料五：

母愛是一根穿針線 尤天晨

母親為兒子整理衣服時，發現兒子襯衣袖子上的紐扣松了。她決定給兒子釘一下。

兒子很年輕，卻已是一名聲譽日隆的作家，是天賦和勤奮成就了他的今天。母親因此而驕傲——她是作家的母親!屋子里很靜，只有兒子敲擊鍵盤的聲音，為他行云流水的文字伴奏。母親能從兒子的神態上看出，他正文思泉涌。她在抽屜里攏針線時，不敢弄出一點聲響，唯恐打擾了兒子。還好，她發現了一個線管，針就插在線管上。她把它們取出來，然后輕輕地推好抽屜。

可她遇到了麻煩，當年的繡花女現在連針都穿不上了。一個月前她還穿針引線縫被子來著，現在明明看見針孔在那兒，可就是穿不進。

她不相信自己的視力下降得這么厲害。她再次把線頭伸進嘴里濡濕，再次用左手的食指和拇指把它捻得又尖又細，再次抬起手臂，讓眼睛與針的距離達到最近，再試一次。

還是失敗，再試。線仍未穿進針眼里。

兒子在對文章進行后期排版，他從顯示屏上看見了反射過來的母親，怔住了。他忽然覺得自己就是那根縫衣針，雖然與母親朝夕相處，可心卻被沒完沒了的文章堵死了。母愛的絲線在他這里已找不到進出的“孔”，可她還是不甘心放棄。

兒子的眼睛熱了。他這才想起已經很久不曾和母親交流過感情，也很久都沒有關心過她的衣食起居了。媽，我來幫你。兒子離開電腦，只一剎那，絲線就穿針而過。母親笑紋如花，用心為兒子釘起紐扣來，像在縫合一個美麗的夢。

兒子知道今后該怎么做了。因為，母親很容易滿足，比如，只是幫她穿一根針，實現她為你釘一顆紐扣的愿望，使她付出的愛暢通無阻。如此簡單。

第二篇：母性的色彩(初中語文群文閱讀。教學)(教案)(修改)

晴晴

教學目標：

1、引導學生運用“誦讀、批讀、交流、默讀、跳讀”等方法，閱讀五篇文章，初步認識母愛の不同表現形式，讓學生感受母愛の偉大。

2、引導學生結合閱讀材料，聯系生活經曆，述說自己對母愛の認識，相機進行品德教育。

3、推薦課外閱讀《感悟母愛》這本書，激發學生持續閱讀の興趣，感受閱讀の樂趣，培養學生濃濃の親情。

教學重難點：

1、引導學生運用“誦讀、批讀、交流、默讀、跳讀”等方法，閱讀五篇文章，初步認識母愛の不同表現形式，讓學生感受母愛の偉大。

2、引導學生結合閱讀材料，聯系生活經曆，述說自己對母愛の認識，相機進行品德教育。

教學準備：課件、群文資料

課時安排：1課時

教學過程

一、激趣導入，初識課型，板書課題

1、【課件】

母親の笑容，是世界上最和煦の春風；

母親の皺紋，是艱辛歲月裏風霜雪雨の刻痕； 母親の汗水和眼淚，是世界上最名貴の珍珠； 而母親の畫像，是勇敢和堅韌の象征。

古往今來，有無數文人墨客抒寫了他們所感受到の溫情似水の母愛。同學們，今天我們就展開一次以母愛為主題の群文閱讀 【課件】

2、“群”の意思是：聚集在一起。

今天，我們“母性の色彩”為議題，把這五篇文章集合在一起閱讀，大家有信心嗎？ 【課件】

二、分層推進，感悟體會，練習表達

（一）共讀一篇，打開思路，汲取經驗

1、咱們先來共讀第一篇美文?！菊n件】

2、請同學們打開你們聰慧の頭腦，思考一下上面幾個問題，然後老師請幾名同學起來與大家共同交流與探討一下。

【課件】

組織學生發言，適機點拔。

（二）自讀三篇文章，邊悟邊批，選文感悟

晴晴

晴晴

1、生活中，像這樣偉大の母親還有很多。

對於自己の孩子，她們沒有不愛の。但是，每個母親愛の方式並不相同。

請打開你們手中の閱讀材料，瀏覽一下題目?，F在，我們要讀哪幾篇文章呢？ 【課件】

2、請大家自由、有選擇性地閱讀，看看它們各用了什麼方法寫母親？

【課件】

（或描寫母親對自己嚴格の教育，或表現自己多年以後對母親の懷念；或歌頌母親對兒女無私の付出……）

3、在這幾篇文章中，有沒有特別觸動你心靈の地方？如哪些地方讓你有很溫暖、或很期盼、或很難過、或很感動の感覺呢？

【課件】

大家可以選擇性地閱讀。只誦讀你最喜歡の一首文章，把其間讓你感動の地方勾畫下來，並在旁邊寫下自己の感受。

【課件】

這感受，可以是你讀了文章以後の心情，可以是你對母愛の理解，可以是這些文章中，你覺得描寫得很好の原因。

【課件】

巡視，交流，然後簡單講解。

4、現在，請再將你自己最喜歡の那篇文章，仔細地品讀！

【課件】

（三）匯報交流，彼此分享，互惠互利

1、同學們在閱讀之路，都很認真，也滿載著對母親濃濃の愛意，老師很受感動。

你最喜歡哪篇短文？文中哪些地方讓你心中感動？為什麼？請將剛才批讀の感受與大家交流分享。同桌或周圍同學皆可.【課件】

2、讀了這幾篇文章，你理解の“母愛”又是什麼呢？

（請幾名同學想來談談）

（四）再讀一首，聯系舊知，鏈接生活

1、請看最後一篇閱讀材料，瀏覽一下題目，看看這一篇文章中又是怎樣抒寫母愛の？ 【課件】

這與前面讀の選文有什麼相同？（描寫の都是母親）有什麼不同？

晴晴

晴晴

2、交流讀《母愛是一根穿針線》の感受。

（1）你覺得《母愛是一根穿針線》感人嗎？母親愛子の感情之深體現在哪些方面？ 母親在得到兒子對她の簡單の愛の表示之後有什麼表現？

【課件】

請同學起來談談

（2）文中最後一段說“母親很容易滿足，比如，只是幫她穿一根針，實現她為你釘一顆鈕扣の願望，使她付出の愛暢通無阻。如此簡單。”在現實生活中，我們の父母又何償不是這樣呢？請結合你の生活體驗仿照下面の句式再寫一句話。

【課件】

三、梳理統整，比較異同，升華認識

1、今天，在短短の一節課中，我們閱讀了五首描寫母愛の文章。那麼，這五篇文章有什麼異同呢？

2、它們の相同之處是什麼？

【課件】

（都有一個共同の議題——母愛；都是用深情の語言表現母親の愛；都取材於生活小事，感情都是那麼の真摯……）

3、不同之處呢？

【課件】

（抒寫母愛の角度不一樣；抒發作者の感情不一樣；作者の寫作出發點不一樣；用……）

4、請選最喜歡一篇文章，再讀誦再體會?！菊n件】

四、拓展延伸，持續閱讀

今天讀の五篇文章中，刻畫母愛之情の都非常感人，有の給人以深思，有の讓人受到感動，有の教會我們獨特の寫作方法……

其實，在眾多の文章中，描寫母親，歌頌母愛の還有很多，如《感悟母愛》 【課件】

這本書裏主要選編118 個震撼心靈の母愛故事，是天下兒女の真情奉獻，也是滋潤母親心靈の細語。

每一個深愛母親の人都應該閱讀這本書，他會告訴你如何去愛你の母親，如何做好一個母親。

透過書中118 個別人の故事，讀者能看清身在其外の自己，好好地去愛自己の母親，因為有些東西一旦失去，將永遠無法挽回。

偉大作家高爾基認為母親本身是一部震撼心靈の巨作，讀懂了它，你也就讀懂了整個人生。

五．教師小結

此節課，同學們の表現非常好，說明，大家已經深深地感悟到了母愛之偉大。希望大家在以後の日子裏，用實際行動，回報我們の父母。謝謝大家！

晴晴

晴晴

閱讀材料一：

浴著光輝の母親

林清玄

在公共汽車上，看見一個母親不斷疼惜呵護弱智の兒子，擔心著兒子第一次坐公共汽車受到驚嚇。“寶寶乖，別怕別怕，坐車車很安全。”——那母親口中の寶寶，看來已經是十幾歲の少年了。

乘客們都用非常崇敬の眼神看著那浴滿愛の光輝の母親

我想到，如果人人都能用如此崇敬の眼神看自己の母親就好了，可惜，一般人常常忽略自己の母親也是那樣充滿光輝。

那對母子下車の時候，車內一片靜默，司機先生也表現了平時少有の耐心，等他們完全下妥當了，才緩緩起步，開走。

乘客們都還向那對母子行注目禮，一直到他們消失於街角。

我們為什麼對一個人完全無私の溶入愛裏會有那樣莊嚴の靜默呢？原因是我們往往難以達到那種完全溶入の莊嚴境界。

完全の溶入，是無私の、無我の，無造作の，就好像燈泡の鎢絲突然接通，就會點亮而散發光輝。

就以對待孩子來說吧！弱智の孩子在母親の眼中是那麼天真、無邪，那麼值得愛憐，我們自己對待正常健康の孩子則是那麼嚴苛，充滿了條件，無法全心地愛憐。

但願，我們看自己孩子の眼神也可以像那位母親一樣，完全無私、溶入，有一種莊嚴之美，充滿愛の光輝。

閱讀材料二：

感受拳拳慈母心①

每天天剛亮時，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來坐了多久了。她看我清醒了，才對我說昨天我做錯了什麼事，說錯了什麼話，要我認錯，要我用功讀書。有時候她對我說父親の種種好處，她說：“你總要踏上你老子の腳步。我一生只曉得這一個完全の人，你要學他，不要跌他の股?！保ǖ杀闶莵G臉、出醜。）她說到傷心處，往往掉下淚來。到天大明時，她才把我の衣服穿好，催我去上早學。

我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父。但她從來不在別人面前罵我一句，打我一下。我做錯了事，她只對我一望，我看見了她の嚴厲眼光，就嚇住了。犯の事小，她等到第二天早晨我睡醒時才教訓我。犯の事大，她等到晚上人靜時，關了房門，先責備我，然後行罰，或罰跪，或擰我の肉，無論怎樣重罰，總不許我哭出聲音來。她教訓兒子不是借此出氣叫別人聽の。

有一個初秋の傍晚，我吃了晚飯，在門口玩，身上只穿著一件單背心。這時候我母親の妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一條小衫出來叫我穿上。我不肯穿，她說：“穿上吧，涼了?！蔽译S口回答：“娘（涼）什麼！老子都不老子呀。”我剛說了這句話，一抬頭，看見母親從家裏走出，我趕快把小衫穿上。但她已聽見這句輕薄の話了。晚上人靜後，她罰我跪下，重重地責罰了一頓。她說：“你沒了老子，是多麼得意の事！好用來說嘴！”她氣得坐著發抖，也不許我上床去睡。我跪著哭，用手擦眼淚，不知擦進了什麼微菌，後來足足害了一年多の眼翳病。醫來醫去，總醫不好。我母親心裏又悔又急，聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我の病眼。這是我の嚴師，我の慈母。

（胡適《我の母親》）

感受拳拳慈母心②

我到十歲の時候，讀の是“孟子見梁惠王”。到年底，父親要“清算”我平日の功課。在夜裏親自聽我背書，很嚴厲，桌上放著一根兩指闊の竹板。我背向著他立著背書，背不出來の時候，他提一個字，就叫我回轉身來把手掌展放在桌上，他拿起這竹板很重地打下來。我吃了這一下苦頭，痛是血肉の身體所無法避免の感覺，當然失聲地哭了，但是還要忍住哭，回過身去再背。不幸又有一處中斷，背不下去；經他再提一字，再打一下。嗚嗚咽咽地背著那位前世冤家の“見梁惠王”の“孟子”!我自己嗚咽著背，同時聽得見坐在旁邊縫紉著の母親也晴晴

晴晴

唏唏噓噓地淚如泉湧地哭著。我心裏知道她見我被打，她也覺得好像刺心の痛苦，對我表著十二分の同情，但她卻時時從嗚咽著の、斷斷續續の聲音裏勉強說著“打得好”。她の飲泣吞聲，為の是愛她の兒子；勉強硬著頭皮說聲“打得好”，為の是希望她の兒子上進。如今想起母親見我被打，陪著我一同哭，那樣の母愛，仍然使我感念著我の慈愛の母親。背完了半本“梁惠王”，右手掌被打得發腫，有半寸高，偷向燈光中一照，通亮，好像滿肚子裝著已成熟の絲の蠶身一樣。母親含著淚抱我上床，輕輕把被窩蓋上，向我額上吻了幾吻。

（鄒韜奮《我の母親》）

閱讀材料三：

回憶我の母親 季羨林

搖著輪椅在園中慢慢走，又是霧罩の清晨，又是驕陽高懸の白晝，我只想著一件事：母親已經不在了。在老柏樹旁停下，在草地上在頹牆邊停下。又是處處蟲鳴の午後，又是鳥兒歸巢の傍晚，我心裏只默念著一句話：可是母親已經不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日沒，坐起來，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然後再漸漸浮起月光，心裏才有點明白，母親不能再來這園中找我了。

曾有過好多回，我在這園子裏呆得太久了，母親就來找我。她不是那種光會疼愛兒子而不懂得理解兒子の母親。她知道我心裏の苦悶，知道不該阻止我出去走走，知道我要是老呆在家裏結果會更糟，但她又擔心我一個人在那荒僻の園子裏整天都想些什麼。她來找我又不想讓我發覺，只要見我還好好地在這園子裏，她就悄悄轉身回去，我看見過幾次她の背影。我也看見過幾回她四處張望の情景，她視力不好，端著眼鏡像在尋找海上の一條船，她沒看見我時我已經看見她了，待我看見她也看見我了，我就不再去看她，過一會兒我再抬頭看她，就又看見她緩緩離去の背影。我單是無法知道有多少回她沒有找到我。

有一回我坐在矮樹叢中，樹叢很密，我看見她沒有找到我；她一個人在園子裏走，走過我の身旁，走過我經常呆の一些地方，步履茫然又急迫。我不知道她已經找了多久還要找多久，我不知道為什麼我決意不喊她——但這絕不是小時候の捉迷藏，這也許是出於長大了の男孩子の倔強或羞澀?但這倔強只留給我痛侮，絲毫也沒有驕傲。我真想告誡所有長大了の男孩子，千萬不要跟母親來這套倔強，羞澀就更不必，我已經懂了可我卻來不及了。

母親生前沒給我留下過什麼雋永の哲言，或要我恪守の教誨，只是在她去世之後，她艱難の命運，堅忍の意志和毫不張揚の愛，隨光陰流轉，在我の印象中愈加鮮明深刻。（閱讀材料四： 母親の“存折” 肖鈴

這存折其實是一疊白紙，一疊記錄著兒女飲食喜好の白紙，一疊深厚の母愛！

看著母親漸漸地老去，我們做兒女の實在有些放心不下。每次往家裏打電話沒人接，每次回家看望母親，只要家裏沒有了她老人家の身影，我們の心裏總是砰砰直跳，總怕她在外邊有個什麼意外。這些擔心並非多餘，母親七十多歲了，雖然看上去身板還算硬朗，但人上了歲數，記性便大不如前了。加上現在城市化建設可謂日新月異，過去の老街早已在我們の記憶深處悄悄淡去，老人家在外面已經迷過多次路，這怎麼能夠讓我們放心得下。

兄妹們都想把母親接到自己家裏，好有個照應?？缮跃髲姢文赣H都――回絕了。她說害怕她這把不中用の老骨頭破壞了子女家庭の和睦。沒有辦法，我便和兄妹們商定，無論工作多忙，只要抽得開身，每周星期天必須回家裏陪母親。

在一家老少團聚の周日，母親總是不忘做上一桌豐盛の飯菜，樂呵呵地坐在桌邊心滿意足地看著我們吃。菜品裏兄妹們愛吃の，孫兒們愛吃の，一樣不差，多得讓我們都懷疑母親の記憶力是否真の衰退了。

那天，我下班挺早，順道回家裏看看母親。看見沙發上放了一件母親の髒衣服，我便拿去洗。衣服剛一下水，母親便從外面回來了。她看著我正在幫她洗那件衣服，一種緊張の神情一下子爬到了她蒼老の臉龐上。母親晴晴

晴晴

叫住我，一把從水裏提起那件衣服，然後一邊埋怨我，一邊十分著急地把手伸進衣兜裏一陣摸索。

“還好，還好！”隨著母親松了一口氣，我看到了一個濕漉漉の破舊存折躺在了她の手上。

一個破存折就讓母親緊張成這樣，看來母親真の老了，我不禁想?！皨?，你這存折裏放了多少錢啊？看把你急成這樣！”我故意和母親調笑道。

母親不理我，似乎還在生我の氣，自個嘮叨著，說要到屋裏去拿熨鬥把存折熨幹。我偷偷地拿起母親放在桌上の存折，那根本就不是一本真正の存折，內頁其實是一疊白紙，上面爬滿了許多歪歪斜斜の漢字，記錄著家裏所有人喜歡吃の東西，所穿衣服和鞋子の尺寸。只不過母親害怕把它弄壞，專門用一個硬硬の存折皮給它包上。

那一刻，我忍不住淚流滿面。我完全相信了那一句話：世界上最廣袤、最無私の是母親の愛。別人看來一些無關緊要の東西卻被母親視作珍寶似の珍藏著，歲月能夠沖垮の只是她の記憶力，但無法抹去母親對子女們無盡の愛。

閱讀材料五：

母愛是一根穿針線 尤天晨

母親為兒子整理衣服時，發現兒子襯衣袖子上の紐扣松了。她決定給兒子釘一下。

兒子很年輕，卻已是一名聲譽日隆の作家，是天賦和勤奮成就了他の今天。母親因此而驕傲——她是作家の母親!屋子裏很靜，只有兒子敲擊鍵盤の聲音，為他行雲流水の文字伴奏。母親能從兒子の神態上看出，他正文思泉湧。她在抽屜裏攏針線時，不敢弄出一點聲響，唯恐打擾了兒子。還好，她發現了一個線管，針就插在線管上。她把它們取出來，然後輕輕地推好抽屜。

可她遇到了麻煩，當年の繡花女現在連針都穿不上了。一個月前她還穿針引線縫被子來著，現在明明看見針孔在那兒，可就是穿不進。

她不相信自己の視力下降得這麼厲害。她再次把線頭伸進嘴裏濡濕，再次用左手の食指和拇指把它撚得又尖又細，再次抬起手臂，讓眼睛與針の距離達到最近，再試一次。

還是失敗，再試。線仍未穿進針眼裏。

兒子在對文章進行後期排版，他從顯示屏上看見了反射過來の母親，怔住了。他忽然覺得自己就是那根縫衣針，雖然與母親朝夕相處，可心卻被沒完沒了の文章堵死了。母愛の絲線在他這裏已找不到進出の“孔”，可她還是不甘心放棄。

兒子の眼睛熱了。他這才想起已經很久不曾和母親交流過感情，也很久都沒有關心過她の衣食起居了。媽，我來幫你。兒子離開電腦，只一剎那，絲線就穿針而過。母親笑紋如花，用心為兒子釘起紐扣來，像在縫合一個美麗の夢。

兒子知道今後該怎麼做了。因為，母親很容易滿足，比如，只是幫她穿一根針，實現她為你釘一顆紐扣の願望，使她付出の愛暢通無阻。如此簡單。

晴晴

第三篇：色彩初中語文教案

1．學習寓抽象于形象的寫法。

2．理解富有哲理性的詩的含義。

[教學重點]

體會詩歌意境的創造。

[教學難點]

體會詩歌精練的語言。

[教學方法]

賞析法

[教具準備]

錄音機

[教學時間]

一課時

[教學過程]

1．導入，解題。

聞一多，名亦多，字友三，現代詩人、學者、民主戰士。出版過《死水》、《紅燭》兩個詩集。

2．學習課文內容。

（1）學生讀課文，理解詩歌大意。

（2）學生討論課文內容，找出難以理解或理解不過透徹的句子。

學生討論，師歸納。

“我便溺愛于我的生命，因為我愛他的色彩。”

（3）師生共同討論表現詩人豐富想象力的句子?！熬G”是小草發芽的顏色，是樹木吐葉的顏色，它象征著生命的誕生，新事物的開端發展。因此，詩人說：“綠給了我發展?！?/p>

“紅”是太陽、火、心臟的顏色，象征著生命的熱情、執著、溫暖，因此，詩人說：“紅給了我熱情?！?/p>

“黃”是高貴、寧靜的色彩，是君主喜歡的顏色，與忠誠密不可分。因此，詩人說：“黃教我以忠義。”

“藍”是大海、天空的顏色，象征著寬廣、博大、高潔，因此，詩人說：“藍教我以高潔?！?/p>

“粉紅”是花蕾的顏色，象征著燦爛、美好和希望。因此，詩人說：“粉紅賜我以希望?！?/p>

“灰白”是枯木、冷鐵的色澤，象征著失意、冰冷、悲哀，因此，詩人說：“灰白贈我以悲哀?！?/p>

“黑”是灰燼、煤炭的色澤，它肅穆、莊重，通常象征著死亡和結束。因此，詩人說：“黑還要加我以死?！?/p>

從以上可以看出，詩人發揮奇特的想象，將繪畫中顏色的由綠到黑，自然巧妙地排列起來，正好經歷了生命由生到死的過程。

（4）師范讀詩歌。

（5）挖掘主題。

結合保爾的一句話——“人，最寶貴的是生命，生命對每個人來說只有一次，這僅有的一次生命應當怎樣度過呢？”來引導學生在珍惜美好生活的同時，要坦然面對生活中的波折。

（6）總結中心。

詩人所寫的詩歌，即為生命的過程，并且這個過程正是通過各種色彩的直觀顯示而使讀者將原本比較深奧的哲理淺顯地展示出來，生命就是如此地豐富多彩！至此，全詩的主題自然顯露出來，即：熱愛生活，重視生命價值。

3．擴散性思維。

播放鋼琴曲《命運》，讓學生從音樂中感受生命的不屈。

[課堂練習]

課后習題。

[板書設計]

色彩

聞一多

白紙————————生命

綠——發展

紅——熱情

黃——忠義

藍——高潔

粉紅——希望

灰白——悲哀

黑——死

白紙上有了色彩才有意義

生命中有了豐富的生活現象就有價值

第四篇：群文閱讀教案

群文閱讀四年級上冊第三組“中外童話”教學設計

【設計理念】

以“單元整合、群文閱讀”策略為指導，以知識樹為線，實現教學內容、教學方法的全面開放，使學生在學習內容、學習方法上相互滲透，有機整合?！窘虒W內容】

1．人教課標版教材小學語文第七冊第三單元課文《巨人的花園》《幸福是什么》《去年的樹》《小木偶的故事》。

2．閱讀故事《勇敢的小裁縫》《鹿樹》《風的故事》?！窘虒W重點】

1．在童話描寫的美好情景中熏陶情感，發展思維。

2．分享孩子同步閱讀的學習內容、學習方法等，為學生有效同步閱讀奠定基礎?！窘虒W步驟】

一、導入談話

1．孩子們，今天老師給你們帶來了一組圖片（本組課文中的插圖）看看你們能不能一看就說出這篇文章的題目？你發現這些故事的共同特點了嗎？（童話）真棒！這節課，我們就要繼續走進童話，一起感受童話。

2．我們用畫知識樹的方法來走進童話。（出示課件）這是一棵知識樹，這是一棵童話之樹。相信通過孩子們的閱讀和交流，會讓這棵知識樹枝繁葉茂、碩果累累！

二、主題回顧

孩子們，從第三組課文中，你分別感受到了什么？

《巨人的花園》分享快樂； 《幸福是什么》勞動創造； 《去年的樹》朋友真情；

《小木偶的故事》體驗生活。

三、閱讀《勇敢的小裁縫》《風的故事》《鹿樹》。

1．發給學生閱讀資料內容《勇敢的小裁縫》《風的故事》《鹿樹》。

2．讀后，這幾篇童話里你最喜歡哪一篇，說說主要內容？（生交流，師引導）。

《勇敢的小裁縫》──機智可愛（面對強大的巨人，小裁縫卻一次又一次戰勝了他，這是為什么呢？）

《鹿樹》──溫馨關愛（一只奔跑的鹿，為什么會變成一棵會跑會跳會唱歌的樹呢？）──美好的向往。

《風的故事》──勇敢正義（風兒為人們做了哪些事兒？）你喜歡它嗎？──豐富的想象。

四、片斷分享、精彩賞析

孩子們，讀了這三篇童話，老師相信肯定有一些地方打動了你們的心，能談一談或者講一講，然后告訴大家為什么嗎？ 1．《勇敢的小裁縫》

（1）師質疑：小裁縫是真的勇敢嗎？

（2）生自由辯論：

正方：勇敢──智斗巨人（片斷體會）

反方：不勇敢──一下打死七個（七只小蒼蠅）

結語：小裁縫一次又一次地戰勝了巨人，因為他面對困難選擇了樂觀、機智和智慧。

（3）聯系生活：在生活中，我們也會遇到各種困難，這個童話給了你什么啟示？ 2．《風的故事》（1）學生分享“精彩片段”

預設：①它張開翅膀，兇猛地掃過高山，穿過叢林，刮過寂靜的田野，卷遍了城市的大街小巷，在身后留下了一個冰凍世界，連松軟的大地也突然變得嚴峻了。從這里你感受到什么？（勇敢、正義）

②風兒感動了，它低下頭，用冰冷的嘴唇親吻著他們，送他們每人一個紅紅的臉蛋。從這里你又感受到什么？（溫柔、溫和）

③風兒顧不上回答，它挺著胸脯向烏云沖去。密布的烏云驚慌了，它們笨拙地撞來撞去，風兒是這樣的頑強，它鼓著肋邦幫，不停地吹，吹，吹。從這里你又感受到什么？（頑強）3．《鹿樹》

（1）樹根說：“鹿小弟，我原來是一棵樹。樹被伐走了，只剩下根留在這里?？墒牵瑯浣o一只小鳥許過愿，答應它明年春天一了，鹿樹上做窩下蛋孵娃娃。可是，樹沒有了??”

樹根非常傷心，他天天為了小鳥擔心，擔心什么呢？

（2）一只奔跑的鹿為什么會變成一棵會跑會跳會唱歌的樹？（引導學生探究鹿的美好愿望，美好的心靈）

（3）讀寫結合，當看到鳥兒們在鹿樹上快樂生活時，樹根心里暖暖的，它想對鹿說些什么？說一說，再寫下來。（學生以“親愛的鹿小弟??”開頭進行寫作，過程中進行點評和指導）

五、主題拓展

1．大家再看看這棵童話之樹，此刻，他已經是枝繁葉茂，生機盎然了。2．孩子們，今天我們一起走進童話，走進了一個充滿幻想，多姿多彩的世界，我們和童話中的主人公一同體驗神奇、分享快樂，感受幸福、分擔煩惱，我們感受到這是一個真善美的精神家園，它讓我們的夢想成真！這就是童話，這就是童話的獨特魅力！孩子們，今天我們讀的童話僅僅是滄海一粟，浩瀚的大海就在前面不遠處，正向你們招手呢！孩子們，趕快行動起來吧！

板書設計：

童話

擬人化描寫

豐富的想象

美好的向往

第五篇：群文閱讀教案

《父母之愛》群文閱讀

廖艷麗

教學內容：

《母親的故事》《鼾聲》《父愛安全網》《秋天的懷念》表現父母的愛的文章。教學重點：

引導學生抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫，品讀文本體會課文表達的思想感情。分享孩子同步閱讀的學習內容，學習方法等，為學生有效同步閱讀奠定基礎 教具準備：多媒體課件 學具準備：閱讀瀏覽表 教學過程：

一、導入：

1.講述父母之愛的故事，引導發現，引出主題──父母之愛。

同學們，你們還記得我們剛讀過的故事嗎（生說題目，師板書）？你發現這些故事的共同特點了嗎（引出“愛”）？這節課，我們就要走進愛的海洋，一起感受父母的愛（板書：父母的愛）。

我們用畫知識樹的方法一起來走進父母的愛的世界。（出示課件）這是知識樹，這是一棵愛之樹。相信通過我們精彩的閱讀展示，會讓這棵樹枝繁葉茂，碩果累累！

二、主題回顧單元學習交流收獲。

同學們，從第六組課文中，你分別從文中得到了什么樣的啟示？ 《地震中的父與子》偉大 《“精彩極了”和“糟糕透了”》激勵

三、閱讀概覽

1．（過渡）：老師也選了幾篇以父母之愛為主題的文章，（出示課件四篇文章題目）。前幾天，老師已經布置讓同學們進行了認真的閱讀，并且填寫了《同步閱讀卡片》。請小組相互交流，看看你們的閱讀體會是不是一樣。可以讀一讀，再討論討論。

2．這幾篇寫父母之愛的文章里你最喜歡哪一篇，說說主要內容？

3．孩子們通過閱讀，我們對“父母之愛”又有了一些認識和感受。這幾篇文章讓我們充分感受到了父母之愛。說說從文中你讀懂了什么？

《父愛安全網》:溫暖 《鼾聲》:深沉

《母親的故事》:無私 《秋天的懷念》:博大

四、交流學習精彩片段，整體提升

大家在閱讀這四篇文章的時候，肯定有一些地方打動了你，才讓你喜歡上這些文章，下面我們就來交流一下讓你感受最深的句子。1．《父親的安全網》 精彩片段：

A“冬華抓住一根樹枝，順著水勢將女兒推向樹干。” 這句話里寫了他兩個動作，是哪兩個？你體會到了什么？請你找出描寫梁冬華在這處過程中。

動作的詞語，說說你從這一連串的動作中又讀懂了什么？ 師：梁冬華的安全網在一連串的動作中做成了，是哪幾個詞語將這些動作前后連接在一起的呢？看誰最先發現了。

師：全文對冬華的表情描寫只有一句，想一想為什么在這樣生死的關頭他還能笑得出來呢？

師：體會當時梁冬華的心情，我們來把這段話進行合理地擴充。2．《鼾聲》是一篇父愛濃濃的文章：

（1）當中“父親在那頭輕輕地側了側身，并欣慰地舒了一口氣”這句話中你感受到了什么？

（2）父親蹲在村口路邊守望的身軀像是一塊堅硬的石頭”表現了父親的什么？（3）文中加點的四個“輕輕的”表現了父親什么？ 3．《母親的故事》：

⑴死神把孩子帶走了，母親在尋找兒子的過程中，先后遇到了，分別獻出了

⑵勾畫令你感動的句子，用心體會，并批注自己的感受。⑶你怎么看待母親最后的選擇？ 4．《秋天的懷念》：

精彩片段賞析：

“這時，母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地注意著我的動靜。當一切恢復沉寂，她有悄悄地進來，眼圈紅紅地看著我?！?/p>

預設問題：讓我們仔細品味這些細節。透過這一堆細節，可以看出母愛究竟是什么。先聚焦這一個“躲”字。母親看到兒子砸玻璃摔東西，為什么不制止反而躲出去?為什么躲得遠遠的不讓兒子看見?是啊，母親知道這時候兒子需要宣泄，這是母親對兒子怎么樣?（母親對兒子很關心。母親非常理解兒子。）

是啊，母親非常理解自己的兒子。透過一個“躲”字可以看出，母愛是理解。或者說，理解是愛的別名。只有理解才是真正的愛。母親沒有阻止，反而躲得遠遠的，任由兒子在砸在摔，因為她太理解自己的兒子了。一個“躲”字告訴我們，母愛是理解。

再讓我們聚焦一個“擋”字，把“擋”字所在的句子找出來，讀一讀。

“那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉‘刷刷拉拉’地飄落。母親進來了，擋在窗前:“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！?/p>

一個“擋”字告訴了我們什么?母親為什么要擋住窗外的樹葉飄落?（母親不想讓兒子對生活失去信心。想重新點燃他對生活的信心。）

古人說，一片落葉一深秋，一點芭蕉一點愁。樹葉黃了落下來了，就意味著生命的結束，面對這“無邊落木蕭蕭下”的景象，身有殘疾的史鐵生一定會更加感到悲愴，直至絕望。母親最知道兒子的心事，所以她把窗戶給擋住了，不讓他看到衰敗的景象，而要帶他去看菊花，她擋住的是什么?留下的是什么?（她擋住的是絕望，留下的是信心。）

小結：母愛是什么?母愛是呵護，母愛是激勵。我們再來聚焦一個不起眼的問號。（師生配合朗讀母子對話）師：“你要是愿意，就明天?”后面為什么是問號，不用句號?（因為她想征求兒子的意見，不讓兒子感到她是在命令他。）師：你覺得母親是用怎樣的語氣和兒子說話?（征求她兒子同意的語氣。）

師：征求同意是怎樣的語氣?還有沒有更準確的詞語?（是商量的語氣。）是啊，是商量的語氣，是平等地對待兒子，是尊重她的兒子，因為那個時候母親生怕—句話說不好，就引起“我”的生氣憤怒，所以處處小心啊。

小結：同學們，母愛是什么?母愛是商量，母愛是小心翼翼，生怕惹兒子生氣。母愛是商量，母愛是尊重。

師：讓我們聚焦一個“笑”宇?！盁┎粺?幾步路，有什么好準備的。” 兒子態度很差，但是母親卻“笑了”。通過一個“笑”字，看出了母愛是什么?兒子態度那么差；母親反而笑。（母愛是寬容。）

小結：只有母親有這種胸懷，只有母親對兒子會有這種寬容。母愛是什么?母愛是寬容。最后，讓我們聚焦母親臨死前說的那一句話：“我那個生病的兒子，還有那個還未成年的女兒??”盯住這一句話，這是母親說的最后一句話，透過這一句話，你是看出，母愛究竟是什么?（母愛是牽掛。）

同學們，母親臨死的時候，念念不忘的是她的孩子。母愛是什么?是牽掛，是無休止地牽掛!師：母愛僅僅是理解，僅僅是寬容，僅僅是呵護，僅僅是牽掛嗎?不，當發現兒子發怒時，她就悄悄地躲出去，但再次進來時眼圈是紅紅的；當母親發現自己說錯話的時候又悄悄地走出去了，這些又是什么?說不清。母愛是博大的，是無法用語言表達的。

五、照應導語，主題小結拓展

1．現在，大家再看看這棵父母的愛之樹，此刻，它已經是枝繁葉茂、生機盎然了。2．同學們，在生活中，我們在父母的愛中長大。父母的愛，是慈祥的笑容，是親切的話語；是熱情的鼓勵，是嚴格的要求??往往有許多許多的看似很不起眼的小事，它卻總是凝聚著父母無限的愛！

3．能說說自己感受到父母的愛事情嗎？

4．老師把大家的發言匯成一首小詩，把它送給你們，讓它伴隨著你們幸福成長吧！父母之愛 父愛是什么

父愛偉岸如青山，圣潔如冰雪，父愛溫暖如驕陽，寬廣似江海!母愛是什么

母愛是呵護，是激勵 母愛是商量，是尊重, 母愛是寬容,是小心翼翼。

母愛是牽掛，是無休止地牽掛!母愛是博大的，是無法用語言表達的！父母的愛，深遠而流長，像泉； 父母的愛，博大而精深，像海； 父母的愛是一支神筆，寫出了人間多少的動人篇章??