第一篇：初中語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)：詩(shī)歌情感把握教學(xué)設(shè)計(jì)

初中語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)——

“如何把握詩(shī)歌的思想情感”教學(xué)設(shè)計(jì)

明星學(xué)校：楊 鋒

【教學(xué)目標(biāo)】

1．體味古代詩(shī)詞的思想情感2．探尋把握詩(shī)詞情感的方法 【教學(xué)重點(diǎn)】 掌握并利用所學(xué)方法準(zhǔn)確把握詩(shī)詞情感

【教學(xué)難點(diǎn)】 準(zhǔn)確并全面把握詩(shī)歌的復(fù)雜情感、情感變化、情感思路 【教學(xué)方法】品味感悟 合作探究 自主創(chuàng)作 【教學(xué)流程】

一、課堂導(dǎo)入（1分鐘）

詩(shī)歌是傳情達(dá)意的藝術(shù)，詩(shī)歌的情感主旨就是一首詩(shī)的靈魂，我們只有把握了詩(shī)歌的情感主旨才能稱(chēng)得上真正地讀懂了一首詩(shī)。所以這堂課就跟大家一起討論如何快速準(zhǔn)確地把握詩(shī)詞的情感主旨，希望幫助大家能真正讀懂詩(shī)歌。

二、研讀文本（30分鐘）(一)、走進(jìn)詩(shī)歌（5分鐘）

請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀以下兩首詩(shī)歌，看看詩(shī)人傳遞了怎樣的思想情感？并說(shuō)說(shuō)從哪里看出來(lái)的。憫 農(nóng)

春種一粒粟, 秋收萬(wàn)顆子。四海無(wú)閑田, 農(nóng)夫猶餓死。

明確：第一首詩(shī)表現(xiàn)對(duì)農(nóng)民的同情，從題目《憫農(nóng)》中可以直接看出。“憫”字便是這直接抒情的字眼。《思遠(yuǎn)人》、《最?lèi)?ài)東山晴后雪》中的“思”、“愛(ài)”也是這種類(lèi)型。賞讀第二首詩(shī)歌（先不展示題目），表達(dá)了什么感情？

月落星稀天欲明，孤燈未滅夢(mèng)難成。披衣更向門(mén)前望，不忿朝來(lái)鵲喜聲。明確：從“孤燈”“夢(mèng)難成”大致可以揣測(cè)到是孤寂的情懷，可是并不確切地清楚是什么原因?qū)е碌墓录牛@時(shí)展示詩(shī)歌題目——《閨情》。很容易把握住是閨閣女子對(duì)遠(yuǎn)方男子的思念，這是閨怨詩(shī)的常見(jiàn)情感。透過(guò)詩(shī)歌題目，分析詩(shī)歌題材，也能幫助大家理解詩(shī)的感情。《送蜀客》、《從軍行》便是如此，從題目中可知它們是典型的送別詩(shī)和邊塞詩(shī)，情感一般是思念或?qū)?zhàn)爭(zhēng)的厭惡。

小結(jié)：詩(shī)歌的題目是一首詩(shī)的濃縮，題目有時(shí)直接傳遞詩(shī)人的感情，或者是與某種典型的詩(shī)歌題材相聯(lián)系，同學(xué)們?cè)谧x詩(shī)時(shí)養(yǎng)成首先看題目的習(xí)慣，這對(duì)大家把握詩(shī)歌的情感主旨非常有利。

（二）品味詩(shī)歌（20分鐘）【文本一】 登高① 唐·杜甫

風(fēng)急天高猿嘯哀②，渚清沙白鳥(niǎo)飛回③。無(wú)邊落木④蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。萬(wàn)里悲秋常作客⑤，百年⑥多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢⑦，潦倒新停濁酒杯⑧。【文本二】 與諸子登峴山① 唐·孟浩然

人事有代謝②，往來(lái)成古今③。江山留勝跡，我輩復(fù)登臨④。水落魚(yú)梁淺⑤，天寒夢(mèng)澤深⑥。羊公碑尚在⑦，讀罷淚沾巾。【文本三】 登飛來(lái)峰① 宋·王安石

飛來(lái)山上千尋塔②，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升③。不畏浮云遮望眼④，自緣身在最高層⑤。

1、看三首詩(shī)歌題目發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)：都有一個(gè)“登”字，內(nèi)容應(yīng)是登所感。

2、學(xué)生自由朗讀，根據(jù)注釋試著理解詩(shī)歌內(nèi)容。

3、學(xué)生合作探討詩(shī)歌情感，交流發(fā)言，三首詩(shī)歌的情感你是從哪些地方看出來(lái)的？

4、學(xué)生回答后，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：

（1）、看注釋?zhuān)攸c(diǎn)詞語(yǔ)的解釋往往能幫助我們快速把握詩(shī)人的情感。（2）、風(fēng)急天高猿嘯哀,渚清沙白鳥(niǎo)飛回。

無(wú)邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。（抓景物意象）

明確：《登高》借“急風(fēng)”、“高天”、“哀猿”、“清渚”、“白沙”、“飛鳥(niǎo)”、“蕭蕭落木”、“滾滾長(zhǎng)江”表達(dá)詩(shī)人落寞凄苦的漂泊之愁。其中“猿”、“落木”在中國(guó)傳統(tǒng)文化中象征著“愁苦”。天高風(fēng)急，秋氣肅殺，猿啼哀嘯，十分悲涼；清清河洲，白白沙岸，鷗鷺低空回翔。這是詩(shī)人登高看到的景象，構(gòu)成一幅悲涼的秋景圖畫(huà)，為全詩(shī)定下了基調(diào)。登高而望，江天本來(lái)是開(kāi)闊的，但在詩(shī)人筆下，卻令人強(qiáng)烈地感受到：風(fēng)之凄急、猿之哀鳴、鳥(niǎo)之回旋，都受著無(wú)形的秋氣的控 制，仿佛萬(wàn)物都對(duì)秋氣的來(lái)臨惶然無(wú)主。（3）、羊公碑字在，讀罷淚沾襟。（抓抒情句）

明確：尾聯(lián)兩句將“峴山”扣實(shí)。“羊公碑尚在”，一個(gè)“尚”字，十分有力，它包含了復(fù)雜的內(nèi)容。羊祜鎮(zhèn)守襄陽(yáng)，是在晉初，而孟浩然寫(xiě)這首詩(shī)卻在盛唐，中隔四百余年，朝代的更替，人事的變遷，是非常巨大的。然而羊公碑卻還屹立在峴首山上，令人敬仰。與此同時(shí)，又包含了作者傷感的情緒。四百多年前的羊祜，為國(guó)(指晉)效力，也為人民做了一些好事，是以名垂千古，與山俱傳;想到自己仍為“布衣”，無(wú)所作為，死后難免湮沒(méi)無(wú)聞，這和“尚在”的羊公碑，兩相對(duì)比，令人傷感，因之，就不免“讀罷淚沾襟”（4）、不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。（抓抒情句）

明確：這首詩(shī)與一般的登高詩(shī)不同。這首詩(shī)沒(méi)有過(guò)多的寫(xiě)眼前之景，只寫(xiě)了塔高，重點(diǎn)是寫(xiě)自己登臨高處的感受，寄寓“站得高才能望得遠(yuǎn)”的哲理。這與王之渙詩(shī)“欲窮千里目，更上一層樓”相似。前者表現(xiàn)一個(gè)政治變革家撥云見(jiàn)日、高瞻遠(yuǎn)矚的思想境界和豪邁氣概，后者表現(xiàn)要想取得更好的成績(jī)，需要更加的努力的互勉或自勵(lì)之意。

“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。”與蘇軾“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。”一脈相承，表現(xiàn)技法極為相似，王詩(shī)就肯定方面而言，比喻“掌握了正確的觀點(diǎn)的方法，認(rèn)識(shí)達(dá)到了一定的高度，就能透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)，就不會(huì)被事物的假象迷惑。”而蘇軾是就否定方面而言的，比喻“人們之所以被事物的假象所迷惑，是因?yàn)闆](méi)有全面、客觀、正確地觀察事物，認(rèn)識(shí)事物。”兩者都極具哲理性，常被用著座右銘。

5、教師小結(jié) 本節(jié)課老師教會(huì)大家體會(huì)詩(shī)歌情感的方法與技巧：“兩看兩抓”即看題目、看注釋、抓意象、抓抒情句。

3、創(chuàng)作詩(shī)歌（15分鐘）

學(xué)生自主創(chuàng)作詩(shī)歌，抒發(fā)自己的真情實(shí)感。（創(chuàng)作后交流）教師自創(chuàng)：

醉相思

楊鋒

酒入愁腸獨(dú)自醉，愛(ài)到相思心不歸。待有重逢相見(jiàn)日，花開(kāi)花落永相隨。

（三）教師總結(jié)（4分鐘）

1、如何把握詩(shī)歌情感

(1).從題目認(rèn)識(shí)對(duì)象(2).從字面讀出感覺(jué)(3).從注釋破解難點(diǎn)

(4).從作者了解背景(5).從原作找到根據(jù)

(6).從題干得到啟示(7).從首聯(lián)找到特點(diǎn)

(8).從尾句參透主旨(9).從景物把握情感

(10).從意境洞察心胸

2、古典詩(shī)歌中主要的思想感情

(1)、思鄉(xiāng)懷人：羈旅愁思、思念親友、閨中懷人、邊關(guān)思鄉(xiāng)等。如李白《春夜洛城聞笛》、李商隱《夜雨寄北》等。(2)、離愁別緒：依依不舍的留念、情深意長(zhǎng)的勉勵(lì)、坦陳心志的告白。如柳永《雨霖鈴》、白居易《南浦別》等。

（3）、寫(xiě)景抒情：贊江山之美、邊塞之美、愛(ài)好自然、感身世時(shí)事、嘆節(jié)物變遷等。如王維《山居秋瞑》、杜甫《登高》等。

（4）、詠史懷古：嘆世事變遷、昔盛今衰、諷喻現(xiàn)實(shí)、仰慕英雄、自比自況、懷才不遇等。如杜甫《蜀相》、劉禹錫《石頭城》、杜牧《赤壁》、蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》等

（5）、建功報(bào)國(guó)：保家衛(wèi)國(guó)的決心、建功立業(yè)的渴望、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的憂傷、山河淪喪的痛苦、壯志難酬的悲嘆等。如辛棄疾《京口北固亭懷古》、岳飛《滿江紅》（6）、生活雜感：與人酬唱、出游感悟、生活喜悅、歸隱閑居等。如李白《獨(dú)坐敬亭山》、陶淵明《歸園田居》、孟浩然《過(guò)故人莊》等

第二篇：詩(shī)歌鑒賞之情感把握教學(xué)設(shè)計(jì)

高考詩(shī)詞鑒賞復(fù)習(xí)--------情感主旨類(lèi) 教學(xué)設(shè)計(jì)

張家窩中學(xué)

李麗

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．探尋把握詩(shī)詞情感的方法 2．準(zhǔn)確判斷古代詩(shī)詞的思想情感 3.掌握情感主旨類(lèi)題的答題模式

二、教學(xué)重點(diǎn)：

掌握并利用所學(xué)方法準(zhǔn)確把握詩(shī)詞情感，掌握情感主旨類(lèi)題的答題模式

三、教學(xué)難點(diǎn)：

準(zhǔn)確并全面把握詩(shī)歌的復(fù)雜情感、情感變化

四、教學(xué)方法： 合作探究、講練結(jié)合 教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入：

詩(shī)言志，詩(shī)歌創(chuàng)作的目的是為了抒發(fā)作者感情，所以，讀詩(shī)就要以把握詩(shī)歌情感為目標(biāo)，前面講的種種手法、內(nèi)容都是為了把握作者情感服務(wù)的，因而高考詩(shī)歌鑒賞題一般都涉及到對(duì)作者感情的分析評(píng)價(jià)，今天我們就利用這一節(jié)課和大家共同探討詩(shī)歌鑒賞中的如何把握詩(shī)歌的情感。

（二）【考綱解讀】

“鑒賞詩(shī)歌的思想感情”主要是指：①理解全詩(shī)的主旨。看全詩(shī)表達(dá)了什么感情，或闡述了什么哲理，或詩(shī)人對(duì)社會(huì)、歷史、人生有什么總結(jié)性的句子。②評(píng)價(jià)詩(shī)歌的意義。可評(píng)價(jià)該詩(shī)的積極意義，或指出該詩(shī)的時(shí)代局限，或就前人對(duì)該詩(shī)的評(píng)價(jià)發(fā)表自己的看法。

（三）【高考預(yù)測(cè)】

綜觀2013年各地古詩(shī)鑒賞題目，對(duì)“鑒賞詩(shī)歌的思想感情”這一考點(diǎn)的考查主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1．絕大多數(shù)是考查對(duì)作品思想感情的理解。這些題目有的是考查對(duì)整篇作品的理解，有的則是考查對(duì)某一句或某一部分思想感情的理解。

2．極少數(shù)的題目是考查對(duì)作品思想內(nèi)容的評(píng)價(jià)的。

3．對(duì)作品思想感情的理解，多數(shù)題目要求結(jié)合有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析。4．對(duì)作品思想感情的理解常常與對(duì)形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧的考查結(jié)合起來(lái)。

（四）【知識(shí)、能力儲(chǔ)備】

1、分析這首詩(shī)中作者流露的情感。

《初授官題高冠草堂》 岑參 三十始一命，宦情多欲闌。自憐無(wú)舊業(yè)，不敢恥微官。澗水吞樵路，山花醉藥欄。只緣五斗米，辜負(fù)一漁竿。注：天寶三載(744)岑參舉進(jìn)士，授官右內(nèi)率府兵曹參軍，此詩(shī)即為辭別終南山隱居地高冠谷而作。“一命”最低的官職。

2、總結(jié)把握詩(shī)歌情感的方法。

①讀題目 ②知作者，注意年代和寫(xiě)作背景。③悟景語(yǔ)：意象 ④覓情語(yǔ)：直抒胸臆的句子 ⑤品典故

⑥觀注釋 ⑦重末句

（五）【高考真題回放】

1、（2013四川卷）

春日即事

李彌遜①

小雨絲絲欲網(wǎng)春，落花狼藉近黃昏。

車(chē)塵不到張羅地②，宿鳥(niǎo)聲中自掩門(mén)。

[注]①李彌遜（1085－1153），字似之，吳縣（今屬江蘇省蘇州市）人，歷任中書(shū)舍人、戶部侍郎等職。因竭力反對(duì)秦檜的投降政策而被免職。

②張羅地：指門(mén)可羅雀、十分冷落的地方。

這首詩(shī)表現(xiàn)作者什么樣的情緒？請(qǐng)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。（4分）

2、（2011全國(guó)新課標(biāo)卷）

村 夜 白居易

霜草蒼蒼蟲(chóng)切切，村南村北行人絕。獨(dú)出前門(mén)望野田，月明蕎麥花如雪。

這首詩(shī)描繪了怎樣的景色？反映詩(shī)人怎樣的情感變化？(6分）

3、（2013遼寧卷）

竹軒詩(shī)興 張镃

柴門(mén)風(fēng)卷卻吹開(kāi)，狹徑初成竹旋栽。梢影細(xì)從茶碗入，葉聲輕逐篆煙來(lái)。暑天倦臥星穿過(guò)，冬晝閑吟雪壓摧。預(yù)想此時(shí)應(yīng)更好，莫移墻下一株梅。

【注】篆煙：盤(pán)香的煙縷。

請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)，簡(jiǎn)要分析詩(shī)人的形象。（6分）

（六）【鞏固訓(xùn)練】(七)【課堂小結(jié)】

第三篇：《把握青春 把握情感》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二單元《師友結(jié)伴同行》

第三課《同儕攜手共進(jìn)》

第一框《男生女生》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二目 把握青春 把握情感

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)男生女生的交往及其意義。

2、能力目標(biāo)：男生女生交往的原則。

3、情感與價(jià)值觀目標(biāo)：

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)】：男生女生如何交往，如何把握情感，把握青春。

進(jìn)入青春期后，學(xué)生在交往中會(huì)出現(xiàn)更多問(wèn)題，由于生理的變化，導(dǎo)致心理上和同學(xué)交往時(shí)會(huì)出現(xiàn)新的問(wèn)題，特別表現(xiàn)在和異性同學(xué)交往的過(guò)程中，不知道該怎樣處理男女同學(xué)之間的友情和愛(ài)情。再加上初中學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不足，認(rèn)知水平有限，缺乏辨證思維能力，極易造成對(duì)男女同學(xué)交往問(wèn)題的困惑，對(duì)待異性同學(xué)之間的情感、交往問(wèn)題不是回避就是放縱，很容易走極端，對(duì)他們的生活和健康會(huì)造成不良影響。因此，如何在和異性交往中把握好自己的情感，把握好這個(gè)“度”，既不能“太過(guò)”，也不能“太不及”，就成了同學(xué)交往中非常重要的一環(huán)，因此，把“把握青春，把握情感”設(shè)計(jì)成解決男女生交往問(wèn)題的重點(diǎn)。

男女生交往中的情感問(wèn)題是敏感話題，教師應(yīng)營(yíng)造融洽安全的課堂教學(xué)氣氛，應(yīng)正確認(rèn)識(shí)青春期學(xué)生的心理變化，避免把異性間的愛(ài)慕之情定性為不正常的男女關(guān)系。

教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生接受、悅納自己在與異性交往中產(chǎn)生的情感體驗(yàn)，在心態(tài)上坦然面對(duì)“青春小鹿撞我心”，在理智上坦誠(chéng)地討論如何作出負(fù)責(zé)任的選擇。

在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意慎用“早戀”一詞，多對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行具體分析，突出溝通是疏解問(wèn)題的首要方法。

【學(xué)習(xí)流程】(一)導(dǎo)課：

同學(xué)們，現(xiàn)在我們開(kāi)始上課。我們上節(jié)課呢學(xué)習(xí)了第二單元《師友結(jié)伴同行》第三課《同儕攜手共進(jìn)》的第一框《男生女生》的第一目，相信大家已經(jīng)對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容有了比較清晰的脈絡(luò)認(rèn)識(shí)和比較全面的知識(shí)了解，那么今天呢我們要在上一節(jié)課的基礎(chǔ)上開(kāi)始我們今天的課程《把握青春，把我情感》。

那么上課前呢，老師要請(qǐng)同學(xué)們來(lái)朗誦一首小詩(shī)，有同學(xué)知道這是哪位詩(shī)人的作品呢？對(duì)了，正如屏幕上打出來(lái)的那樣，這是席慕蓉的一首短詩(shī)。下面老師想讓大家來(lái)思考一下，這首詩(shī)要表達(dá)的寓意究竟是什么？

嗯，這位同學(xué)說(shuō)得非常好，都說(shuō)青春如詩(shī)，我相信大家在接下來(lái)的學(xué)習(xí)當(dāng)中一定會(huì)有所收獲。席慕蓉把青春比作是一本倉(cāng)促的書(shū)，寓意青春易逝，光陰荏苒，也是為了告誡我們要把握青春，把我情感。

(二)情景討論：

在我們正式進(jìn)入課本前，老師要給大家播放幾組鏡頭，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀其中的情節(jié)，并根據(jù)提示思考問(wèn)題。

（三）課堂總結(jié)：

（四）拓展練習(xí)：

單項(xiàng)選擇題：

1、對(duì)于男婦同學(xué)之間的交往，下列說(shuō)法正確的是

（）A男女同學(xué)不應(yīng)該多交往，應(yīng)“井水不犯河水”。B男女同學(xué)的正常交往無(wú)可厚非。C男女同學(xué)的交往很神秘，說(shuō)不清楚。

D男女同學(xué)在一起應(yīng)落落大方，互相尊重。

2、男性與女性在心理發(fā)展方面存在差異。下面對(duì)這種差異認(rèn)識(shí)正確的是（）A男性優(yōu)于女性 B女性優(yōu)于男性

C男性與女性各有優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，他們之間可以互補(bǔ)

D男性與女性之間的差異導(dǎo)致男生與女生之間不能正常交往。

3、與異性交往，能讓我們的生活變得豐富多彩，獲得更多的友誼，有助于我們蕩起雙槳，共同駛向理想的彼岸。但我們女生在與異性交往時(shí)必須做到（）①要自重自愛(ài)，注意場(chǎng)合方式

②增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，要學(xué)會(huì)保護(hù)自己 ③要開(kāi)放自己，不需要掌握分寸 ④拒絕異性的一切邀請(qǐng)

A①②

B②③

C ①③

D③④

4、安靜是一名九年級(jí)學(xué)生，性格活潑開(kāi)朗，熱情大方，學(xué)習(xí)成績(jī)名列前茅。最近，班上一名學(xué)習(xí)成績(jī)較好，體育成績(jī)也非常不錯(cuò)的男生接二連三地給她送紙條，想和她做個(gè)別的朋友作為安靜的同齡人你認(rèn)為對(duì)此事說(shuō)法正確的是（）①應(yīng)立即報(bào)告老師，讓老師嚴(yán)厲批評(píng)這位男生 ②對(duì)異性的好感是正常、自然而又美麗的事情 ③男女同學(xué)之間的情感，需要慎重對(duì)待、理智處理 ④答應(yīng)這位男生的要求，無(wú)須大驚小怪。

A①②

B ②③

C①③

D ②④

五、課下作業(yè)：

中考復(fù)習(xí)八上第二單元《師友結(jié)伴同行》知能訓(xùn)練題

一、基礎(chǔ)過(guò)關(guān)

1、交友是一個(gè)___________的過(guò)程，給予和分擔(dān)必須是雙向的，這樣才能做到雙贏或多贏。

2、交友要樂(lè)交_________，不交損友，要慎交朋友。

3、男女同學(xué)的交往，可以增進(jìn)我們對(duì)異性的了解，學(xué)習(xí)對(duì)方的_________，完善自己的個(gè)性，促進(jìn)身心健康發(fā)展；可以擴(kuò)大交往范圍，鍛煉交往能力。

4、男女同學(xué)交往，既需要__________，又要自重自愛(ài)；既要開(kāi)放自己，又要掌握分寸；既要主動(dòng)熱情，又要注意交往的方式、場(chǎng)合、時(shí)間和頻率。

5、新型的師生關(guān)系建立在_________的基礎(chǔ)上。在這種關(guān)系中，師生之間人格平等、互相尊重、互相學(xué)習(xí)、教學(xué)相長(zhǎng)。老師是我們學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，是我們的朋友。

6、__________是一切交往的前提，化解與老師的誤解、矛盾，增進(jìn)與老師的感情，一切從主動(dòng)溝通開(kāi)始。

二、知能提升

1、“在人的一生中，人際關(guān)系就如同樹(shù)的年輪一樣，年齡越大，年輪越多。”這句話形象地告訴我們（）A、人的一生可以不與任何人交往

B、人的一生會(huì)有許許多多形形色色的朋友 C、樹(shù)和人一樣，都有朋友

D、隨著年齡的不斷增長(zhǎng)及環(huán)境的變遷，每個(gè)人的人際圈都會(huì)不斷擴(kuò)大

2、在做生物試驗(yàn)時(shí)，小林同學(xué)不小心損壞了實(shí)驗(yàn)器材，在旁邊做實(shí)驗(yàn)的你剛好發(fā)現(xiàn)了這一情況，你應(yīng)該（）

①不理不睬，不當(dāng)沒(méi)看見(jiàn)

②幫助小林清理好損壞的器材

③幫助小林隱瞞情況

④陪小林一起向老師說(shuō)明情況并照價(jià)賠償 A、③④

B、②④

C、①③

D、①②

3、小張因遲到受到老師批評(píng)，但當(dāng)老師了解了小張遲到的原因后，隨即表?yè)P(yáng)了他。對(duì)待老師的批評(píng)和表?yè)P(yáng)，小張同學(xué)應(yīng)持的態(tài)度是（）A、表?yè)P(yáng)時(shí)飄飄然，批評(píng)時(shí)垂頭喪氣 B、只聽(tīng)表?yè)P(yáng)，拒絕批評(píng)

C、對(duì)批評(píng)不抱怨，對(duì)表?yè)P(yáng)不自滿 D、對(duì)表?yè)P(yáng)和批評(píng)不要在乎

4、師生共同組成學(xué)校生活共同體，但師生之間難免有矛盾。化解與老師的誤解、矛盾，增進(jìn)與老師的感情，一切從主動(dòng)溝通開(kāi)始。溝通需要掌握的有效方法有（）

①角色互換――從老師的角度看問(wèn)題

②正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)

③原諒老師的錯(cuò)誤“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”。老師難免也有過(guò)錯(cuò)

④注意場(chǎng)合，禮貌待師

A、①③④

B、①②③

C、①②③④

D、①②

三、中考對(duì)接

1、小紅總跟同學(xué)鬧別扭，甚至吵架，他很苦惱。于是，他求助于班主任劉老師，老師約他下午面談。當(dāng)他如約敲門(mén)時(shí)，辦公室傳出“請(qǐng)進(jìn)”的聲音，小紅踢門(mén)就進(jìn)。劉老師指著門(mén)，親切地說(shuō)：“小紅，你先給門(mén)道個(gè)歉吧。”“道歉？給門(mén)道什么歉？”小紅瞪大眼睛。“對(duì)，小紅同學(xué)，你先給門(mén)道歉！”老師目光親切而堅(jiān)定。小紅楞了半天，恍然大悟：“老師，我明白了！”小紅明白了，相信聰明的你一定會(huì)有更多的感悟

（）①尊重別人，就是尊重自己

②遇到困惑，要主動(dòng)與老師進(jìn)行溝通

③老師沒(méi)開(kāi)導(dǎo)小紅，是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)

④要多從自身找原因，學(xué)會(huì)換位思考 A、①②④

B、①③④ C、②③④

D、①②③

2、某市教育局在全市中小學(xué)開(kāi)展“構(gòu)建和諧師生關(guān)系研究活動(dòng)”，取得了顯著成效。現(xiàn)在，這項(xiàng)活動(dòng)在向縱深發(fā)展――“構(gòu)建和諧師生關(guān)系，建設(shè)和諧校園，共建和諧社會(huì)”。作為中學(xué)生，孟杰和他的伙伴們?nèi)谌雽W(xué)校生活，積極參與體驗(yàn)社會(huì)生活。下面讓我們一同隨著他們的活動(dòng)足跡走進(jìn)校園，走進(jìn)社會(huì)。[師生和諧論壇]： 國(guó)旗飄飄，校訓(xùn)醒目。孟杰和他的伙伴們聚在樹(shù)蔭下，開(kāi)始了他們的論壇活動(dòng)。孟杰主持并出示論題：師生和諧要靠誰(shuí)？ 海青：“師生要和諧，關(guān)鍵是老師。” 泰剛：“構(gòu)建和諧師生關(guān)系，主要靠學(xué)生。”

針對(duì)孟杰出示的這個(gè)問(wèn)題請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)

第四篇：群文閱讀--教學(xué)設(shè)計(jì)

繪本閱讀教學(xué)指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.引領(lǐng)學(xué)生置身繪本情境，展開(kāi)豐富想象，激活言語(yǔ)思維，強(qiáng)化言語(yǔ)表達(dá)，豐富繪本內(nèi)容。

2.培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的熱情。3.通過(guò)閱讀，體會(huì)《夢(mèng)的守護(hù)者》、《遮月亮的人》帶給我們的啟示，并從中領(lǐng)悟繪本的無(wú)窮魅力。教學(xué)對(duì)象：三年級(jí) 教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1、學(xué)生交流讀過(guò)的書(shū)

師：老師知道，大家都是愛(ài)讀書(shū)的孩子，你都讀過(guò)什么書(shū)，能給大家介紹介紹嗎？（指名說(shuō)）

2、師：今天老師給大家?guī)?lái)了兩本非常好看的繪本書(shū)，它們是《夢(mèng)的守護(hù)者》和《遮月亮的人》。

二、賞讀《遮月亮的人》

1．（出示月亮圖）關(guān)于月亮你們了解多少呢？生自由回答。2．你們知道為什么月亮?xí)嘘幥鐖A缺的變化嗎？（出示封面）讀完這本書(shū)大家就會(huì)有所了解。觀察美麗的月牙原來(lái)原來(lái)，是用一塊布“遮”出來(lái)的。師講述故事。

3．出示p4，又是一個(gè)寧?kù)o的夜晚，扎莫隆孤獨(dú)的聲音從月亮上傳來(lái)---誰(shuí)能幫老師念一念？指名讀。4．出示p5，念左頁(yè)文字，引導(dǎo)理解：提莫隆通過(guò)了考試，是多么高興啊，老師對(duì)他會(huì)有怎樣一番交代呢？生合作表演讀。

5．出示p6，念本頁(yè)文字，繼續(xù)出示p7，引導(dǎo)思考

a.想一想：藥丸弄丟了，提莫隆的心里該是多么地（）啊！

b.猜一猜：接下來(lái)，提莫隆會(huì)怎么做呢？生回答。6．出示p8，介紹本頁(yè)內(nèi)容，生扮演提莫隆與報(bào)童貢扎克對(duì)話。

7．出示p9，念本頁(yè)文字，生齊讀：“月亮，我來(lái)了！”結(jié)果：摔腫了臉鼻，失敗了！這個(gè)辦法好嗎？

8．出示p10，介紹本頁(yè)內(nèi)容----玩具商達(dá)芙內(nèi)出場(chǎng)，生齊讀右頁(yè)文字。出示p11，介紹本頁(yè)內(nèi)容，生齊讀：“月亮，我來(lái)了！” 結(jié)果：掉進(jìn)了水塘，又一次失敗了！

9．出示p12，介紹本頁(yè)內(nèi)容----鐘表匠羅蘭出場(chǎng)，生齊讀右頁(yè)文字。

10．出示p13，介紹本頁(yè)內(nèi)容，結(jié)果：又栽了下來(lái)，可憐的提莫隆！

11． 出示p14，介紹本頁(yè)內(nèi)容----（吹玻璃阿爾貝、鉛球伯努瓦、鳥(niǎo)語(yǔ)馬爾戈、閑人馬洛），結(jié)果：大家的辦法都幫不了他，唉，不幸的提莫隆！

12． 出示p15，引導(dǎo)思考，想一想、說(shuō)一說(shuō)。a.為什么大家的辦法都不行呢，你能幫他想一個(gè)更好的辦法嗎？討論下，看誰(shuí)的辦法更好。

b.為了到月亮上去，提莫隆吃了多少苦頭啊！你覺(jué)得他會(huì)放棄嗎？換作是你，你會(huì)怎樣？生回答。

13．出示p16，簡(jiǎn)介頁(yè)面內(nèi)容，連續(xù)出示p17、P18，生齊讀P18頁(yè)文字。總結(jié)：多么美好的畫(huà)面

14．啊，多么幸運(yùn)的提莫隆，他的夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了。15．書(shū)讀到這里，你知道提莫隆是怎樣到達(dá)月亮的？你又有何感想？和同伴討論下，說(shuō)一說(shuō)。16.如果你是提莫隆，你想對(duì)大家說(shuō)什么？

17.師小結(jié)：這個(gè)故事充滿著溫暖，更充滿著大膽的想象。堅(jiān)強(qiáng)的提莫隆在大家的幫助下，很幸運(yùn)的圓了自己的夢(mèng)，由此可見(jiàn)，意志、想象和合作的重要。

三、自主閱讀《夢(mèng)的守護(hù)者》

1.在寧?kù)o的月夜，我相信大家都做過(guò)夢(mèng)，當(dāng)我們?cè)趬?mèng)中遇到困難時(shí)該怎么辦呢？我們一起來(lái)看看《夢(mèng)的守護(hù)者》。2.打開(kāi)書(shū)，自由閱讀。思考回答問(wèn)題： 夢(mèng)的守護(hù)者守護(hù)了誰(shuí)的夢(mèng)？是怎么守護(hù)的？ 3.生自由閱讀繪本。4.匯報(bào)交流：

a.守護(hù)小圖比亞斯的睡眠，還會(huì)為他撐開(kāi)一把雨傘.b.守護(hù)格斯弗老奶奶的睡眠，還會(huì)為她準(zhǔn)備一份美味的香草果凍布丁.c.……

5.夢(mèng)的守護(hù)者要守護(hù)所有人的睡眠，那誰(shuí)來(lái)守護(hù)夢(mèng)的守護(hù)者的睡眠呢？（那些被夢(mèng)的守護(hù)者守護(hù)的人）

6.師小結(jié)：夢(mèng)的守護(hù)者簡(jiǎn)直太厲害了，你夢(mèng)見(jiàn)下雨，他會(huì)幫你撐傘；你餓得睡不著，他就會(huì)送上食物填飽你的肚子；你遇上的所有困難，他都能幫你解決，讓大家能夠得到良好的睡眠。

7.想象：孩子們，除了夢(mèng)的守護(hù)者，我們身邊還有很多守護(hù)者，我們來(lái)想想看還有哪些的守護(hù)者呢？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。（爸爸、媽媽、爺爺……）

8.小結(jié)：是啊，守護(hù)就是關(guān)心，愛(ài)護(hù)，幫助，所有的一切都是相互的。

四、結(jié)課

讀完這兩本書(shū)，我們知道了人和人之間要互相關(guān)心，互相幫助，遇到問(wèn)題要勇敢，團(tuán)結(jié)的面對(duì)。

第五篇：群文閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)下冊(cè)第四單元 群文閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：自主學(xué)習(xí)《主題叢書(shū)》中的“征程頌歌”和“夢(mèng)想花開(kāi)”中的文章。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)入情入境地讀、設(shè)身處地地想，使學(xué)生懂得表達(dá)情感的方法雖然各不相同，但是有著具體內(nèi)容的真情實(shí)感具有超凡的感染人的力量。

2.分享學(xué)生同步閱讀的學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)方法等，為學(xué)生有效同步閱讀奠定基礎(chǔ)。教學(xué)設(shè)計(jì)：

自主閱讀，交流表達(dá)方式。

一、“征程頌歌” 《啞巴渡》體現(xiàn)了一位老人一生默默奉獻(xiàn)，心有他人的大愛(ài)精神。

二、“夢(mèng)想花開(kāi)”

《為我唱首歌吧》展現(xiàn)了七個(gè)可愛(ài)的孩子用“愛(ài)”譜寫(xiě)出的生命交響曲 教學(xué)過(guò)程

一、主題回顧 《再見(jiàn)了，親人》：深情厚誼； 《金色的魚(yú)鉤》：忠于職守； 《橋》：無(wú)私無(wú)畏； 《夢(mèng)想的力量》：堅(jiān)定執(zhí)著。

二、自主閱讀，概括課文主要內(nèi)容 《啞巴渡》──默默奉獻(xiàn)

啞巴渡老人一生默默擺渡無(wú)人問(wèn)津，直到其病重再不能擺渡，人們才記起他的好,待到他去世人們方知其是位負(fù)傷的老紅軍，為彌補(bǔ)當(dāng)年打仗自己親手炸毀的橋，老人死后用其一生擺渡的錢(qián)重修了一座橋。

《為我唱首歌吧》──真摯友情

七個(gè)瀕臨死亡的孩子，沒(méi)有為自己不久于人世的生命哀嘆，卻用頑強(qiáng)的意志挑戰(zhàn)病魔，用自己的生命熱愛(ài)他人。“為我唱首歌吧”是不幸的伊麗莎白對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)與渴求，更是七個(gè)可愛(ài)的孩子用“愛(ài)”譜寫(xiě)出的生命交響曲。

三、片段分享與精彩賞析 1．《啞巴渡》

師：?jiǎn)“屠先艘簧隽藥准拢?生：炸橋、擺渡、修橋

生：沒(méi)有誰(shuí)知道啞巴有多老，在這兒擺渡有多少年。每一個(gè)過(guò)渡的人在最初的記憶里啞巴老人就是這個(gè)樣子；爬滿皺紋的臉，深沉的眼睛，一條跛腿，一雙粗大布滿了老繭的手不知擺過(guò)了多少歲月。但啞巴老人的船總是干凈而清爽，船舷擦得亮亮的，閃著桐油的光澤，一點(diǎn)也不像他皺巴巴的臉。

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)將老人的外貌描寫(xiě)和老人的船進(jìn)行對(duì)比，突出老人一心為人們提供便利、默默奉獻(xiàn)的品質(zhì)的寫(xiě)法。）

師：說(shuō)說(shuō)你在閱讀表上提出的問(wèn)題好嗎？

生：為什么文中說(shuō)“鄉(xiāng)親們啞了，渡河啞了，天和地都啞了”？ 小組討論交流：

啞巴老人一生默默為人們奉獻(xiàn)感動(dòng)了天地、感動(dòng)了渡河、感動(dòng)了鄉(xiāng)親們，人們?yōu)檫@無(wú)言的大愛(ài)而震撼。

2．《為我唱首歌吧》

分享：感情朗讀描寫(xiě)伊麗莎白神態(tài)描寫(xiě)的句段。（1）“伊麗莎白的耳朵后面做了一次復(fù)雜的手術(shù)??沉默的淚水會(huì)漸漸地、漸漸地充滿兩眼，撲簌簌流下蒼白的臉蛋兒。

（2）“伊麗莎白熱愛(ài)音樂(lè)勝過(guò)一切。??安靜的、空蕩蕩的房間里，她自己坐在一張寬大的椅子上，讓我坐在她的旁邊，緊緊拉著我的手，聲音顫抖抖地懇求：“給我唱首歌吧！”

（3）“音樂(lè)會(huì)獲得了成功。伊麗莎白欣喜若狂，一陣濃濃的、嬌媚的紅暈在她蒼白的臉上閃閃發(fā)光，眼里閃耀出奇異的光彩。她大聲說(shuō)，這是她最最快樂(lè)、最最快樂(lè)的生日！合唱隊(duì)隊(duì)員們十分自豪地歡呼起來(lái)，高興得又蹦又跳；約瑟夫眉飛色舞、喜悅異常。我想，這時(shí)候，我們這些大人們流的眼淚更多。”

（通過(guò)將伊麗莎白手術(shù)后和音樂(lè)會(huì)后的神態(tài)外貌描寫(xiě)進(jìn)行對(duì)比，突出了孩子們戰(zhàn)勝病魔用純真的友誼激發(fā)了伊麗莎白對(duì)生命的渴望和熱愛(ài)。）

領(lǐng)悟：在敘事的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)感情的寫(xiě)作方法。（1）“誰(shuí)都知道，患不治之癥快要死去的孩子，他們?nèi)淌懿⊥赐郎駴Q斗的信念，他們的勢(shì)不可擋的勇氣，使我們這些人的心都快要碎了。”

（2）這次最令人難忘、最值得紀(jì)念的音樂(lè)會(huì)，沒(méi)有打印節(jié)目表，然而，我有生以來(lái)從沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，也不曾希望會(huì)聽(tīng)見(jiàn)，比這更動(dòng)人心弦的音樂(lè)。即使到了今天，倘若我閉上眼睛，我仍然能夠聽(tīng)見(jiàn)它那每一個(gè)震顫人心的音符。

采訪：生扮演伊麗莎白女士和她金發(fā)碧眼的女兒接受老師的采訪。

師：伊麗莎白女士，請(qǐng)問(wèn)您聽(tīng)過(guò)的最感人的歌曲是什么？

生：是11歲生日時(shí)7個(gè)白血病孩子為我演唱的歌曲，是令我一生感動(dòng)的最美妙的歌曲。雖然我現(xiàn)在聽(tīng)不見(jiàn)了，但是它一遍一遍在我心中歌唱。我傷心時(shí)，它會(huì)撫慰我，我失意時(shí)，它會(huì)鼓勵(lì)我。我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記這7個(gè)孩子給我的一生的禮物。

孩子們，謝謝你們。你們不僅讀得非常精彩，還與我們共同分享了感受，把一個(gè)個(gè)令人震撼的人物帶到了我們的心里，老師同時(shí)被你們感動(dòng)著。

四、主題拓展

其實(shí)感動(dòng)無(wú)處不在，孩子們回想一下，在你生活中看見(jiàn)、聽(tīng)到或者是自己親身經(jīng)歷了哪些讓人感動(dòng)的故事，把它分享給我們可以嗎？