第一篇：小學數(shù)學生本課堂教學學習心得

小學數(shù)學“生本課堂”教學研討學習心得

王海燕

這次去西安的培訓學習，對我們每位教師來說都是一個難得的機遇。學校為我們搭建了這樣一個高層次的學習的平臺。為期3天的學習，我們聽取了十幾位名師的精彩展示課和幾位名師的學術報告，他們對數(shù)學課堂的前沿引領，對課堂藝術的把握令人嘆服。下面談談我的這次學習感受：

一：課前談話樸實無華

名師的課前師生談話給我留下了深刻的印象，都有一個共同點：幾句簡單的問答，看似簡單、平淡、多余，實則縮短了師生心理距離，驅散了孩子們對老師的陌生感，幽默風趣的語言把孩子的注意力一下子引回到課堂上。孩子們坐得端端正正，根本不需要再組織教學。組織教學在我們看來是個棘手的問題，但在名師的課堂上竟變得如此輕松。一切都那么樸實、自然、和諧，名師的風格在這個小小的細節(jié)中顯露無遺。

二、重視數(shù)與形的結合

把數(shù)和形有機地結合在一起，用圖形進行分析，學生感到抽象的算式的具體含義，促進了學生的理解，增強了數(shù)學的魅力。數(shù)字沒有圖形，是枯操的，無生命的，有了圖形的配合，數(shù)字變成了形像的，有生命的。實際上，圖形在分析題意的時候發(fā)揮著很大的作用。華羅庚提出的“數(shù)無形時少直覺，形少數(shù)時難入微”的觀念，在徐長青老師的“數(shù)與形”這節(jié)課中把數(shù)和形的關系詮釋得淋漓盡致。

三、精湛的教學藝術，睿智的快樂課堂

這次的學習讓我充分體會到課堂中“一切以孩子為本”的宗旨，各位名師風格迥異，但個個將這一宗旨貫穿課堂全程。他們精妙的教學設計、高尚的素養(yǎng)以及在課堂上與學生互動的精彩場面，讓我切實感受到了他們扎實的教學功底、深厚的文化底蘊。每一節(jié)課上都體現(xiàn)出對學生充分的尊重，讓學生真正成為學習的主人，感受學習帶來的快樂與享受。

四、課堂活動的“收”與“放”

在我們平時的教學中，課堂活動的收于放是我們常常面臨的困惑，不讓自主活動吧，課堂顯得單調(diào)死板，也不符合認知規(guī)律，做活動吧，這一動起來，整個課堂就會有些亂糟糟，甚至有局面失控的現(xiàn)象。這次講課的名師們，用他們高超的課堂組織能力，駕馭課堂的智慧，演繹了課堂活動到底怎樣才能有的放矢。學生的思維就像老師放出去的風箏，飛的再高再遠，總能自如地拉回來，總能回到知識本身。

總之，這幾天的學習我是感受頗多，受益匪淺。回顧名師們教學的點點滴滴，真是精彩有痕，教學無痕。在今后的教學中，我會盡可能將自己所學的收獲和思考實踐于教學中，讓自己的數(shù)學課堂顯得真實、自然又充滿人情味，力求自己的教學方法，教學藝術有進一步的提高。

2014.11.3

第二篇：淺談數(shù)學生本課堂教學

淺談數(shù)學生本課堂教學

烏蘇市第五小學 張麗

著名生本教育專家郭教授在《教育走向生本》所說：“快樂的感受是人更好學習的情感基礎。快樂的日子使人聰明，使人產(chǎn)生心理的興奮和生理的活躍。在興奮中，他會獲得最高的學習效率和最好的學習效果。”因此,在今后的教學中，我要繼續(xù)學習生本教育理念，將生本教育深入開展下去。真正把學習的自主權還給學生，引導他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，在反復驗證的過程中學習知識，快樂的成長,使他們真正的成為學習的主人。自己也要學著做一個魅力老師，從而讓自己的課堂更加有魅力！

接觸生本教育已經(jīng)有3個年頭了，從聽說生本教育到實地去學習交流、觀摩駿景小學的生本課堂，再回到自己的學校去親身實踐，確實讓我感受到了生本教育的神奇魅力。再一次看到了自己學校的孩子在林老師的生本課上精彩的表現(xiàn)，讓我又一次為之震撼，真正的感受到孩子的潛能是巨大的，孩子們自信大方，敢于表現(xiàn)自己，遇到問題積極探討，敢于質疑，真正體現(xiàn)出了學生才是課堂學習的主人，讓我們看到了學生本真的一面，真是讓人贊嘆不已。林老師在讓學生感受多邊形的面積這個大單元時，引導孩子結合自己制作的平面圖形感知求面積的方法，孩子們運用多種割補法推導出求平行四邊形面積的方法，并且能說出自己的理解。孩子們參與的積極性非常高。孩子們帶來的有關生活中的例子，使我們的孩子覺得學習數(shù)學就是為解決生活中的實際問題而服務的。可以看出這個班的孩子對數(shù)學有著濃厚的興趣，擁有強烈的求知欲望，交流學習起來樂此不疲。尤其是在交流方法上，孩子們的思維十分開闊，從不同的角度去解決問題，給我留下了深刻的印象。當我看到林老師從容自如，我就在想如果我也能上到像林老師表面上看來如此輕松就好了，其實林老師并不輕松，她不僅要關注到孩子們的發(fā)言傾聽還要抓住學生易錯的內(nèi)容，這就要求我們教師必須要有扎實的功底，不僅要做到對教材的整體把握，還要了解學生對這一單元知識的掌握情況，這一點很重要。所以要想上好生本課真的不是像只要讓孩子們說老師組織那么簡單了，教師對教材的把握及點撥引導起到十分關鍵的作用。林老師班級的孩子那么積極主動，整個課堂效果非常好，她把學習的自主權交給學生，是為了引導他們自己去探索發(fā)現(xiàn)，當遇到無法解決的問題或者沒有說全面的時候，老師的及時出現(xiàn)就顯得尤為重要了，這些都是值得我去學習的，我會努力鉆研教材，爭取做得更好。

自從聽了這幾節(jié)生本課,我發(fā)現(xiàn)生本課上的孩子們都是自信的、快樂的，現(xiàn)在我在教學的時候體會到這一點，當學生從自己研究和探索中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找到解決問題的方法的時候，我感到非常的意外和喜悅。但是，有的時候著實很著急，每次都在想：孩子們合作的時候有的小組在開小差，不會合作？語言表達上不精練怎么辦？每次做總結時怎么總是說不在點子上，還那么啰嗦？是他們太小不會表達嗎?當我看到馬老師他們一年級的孩子精彩的表現(xiàn)得時候我已經(jīng)知道了答案,孩子的變化是需要培養(yǎng)的,如果我們在課堂上經(jīng)常有意識的去培養(yǎng)孩子的這些方面的好習慣，那么孩子的表現(xiàn)將會出乎我們的預料,所以我現(xiàn)在不僅要加強自己對教材的把握,同時要培養(yǎng)孩子的各個方面的能力.通過一段時間的努力我看到了他們的變化，發(fā)現(xiàn)他們在學習上沖勁十足，自主意識很強，慢慢的有了合作意識，學習上的創(chuàng)新意識，我深切的意識到，孩子們的潛力是無窮無盡的。

淺談小學數(shù)學生本教育模式下前置性作業(yè)的設計

烏蘇市第五小學

張麗

隨著課堂教學改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學模式和方法都已不再適應現(xiàn)在課堂教學的要求。生本教育這一新的課堂教學模式應運而生，生本教育主張“先做后學，先學后教，少教多學，以學定教，直至不教而教”，充分尊重學生的主體地位，讓學生在課堂上展現(xiàn)自己的風采。先學后教，就要布置前置作業(yè)。那么如何設計好前置性作業(yè)是我們每一位數(shù)學教師去思考和探索的問題。前置性作業(yè)的質量與學生鞏固知識、訓練技能、發(fā)展能力、提高創(chuàng)新意識以及培養(yǎng)學生自覺學習習慣和反饋教學效果都有著重要的聯(lián)系。另外，教師根據(jù)作業(yè)完成情況還要進行對課堂的預設和駕馭。下面就我個人對這方面的觀點和大家共勉。

一、重視前置性做作業(yè)的質量。

在作業(yè)問題上，教師首先要根據(jù)學生的實際，真正認識到要求學生完成一定量的作業(yè)對鞏固教學效果及講授新課有一定的促進作用，要理解學生掌握知識的情況，培養(yǎng)學生自覺學習的習慣是非常有必要的。所以教師在設計作業(yè)時要兼顧已學知識與要學知識間的銜接，找準學生的生長點，同時還要注意到作業(yè)的難度不應太大，也不應過于簡單。因為作業(yè)的質量與鞏固知識訓練技能，培養(yǎng)能力發(fā)展智力等效果之間有著重要聯(lián)系，如果僅靠數(shù)量而不注重質量，不僅收效甚微，而且還會影響學生個性的發(fā)展，不利于學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和提高。

二、精心設計前置性作業(yè)題。

設計的作業(yè)題應以現(xiàn)行教材和新的課程標準為依據(jù)，以實際效果為目標，同時應注意以下幾點：

1、設計的作業(yè)既要有對學生知識技能和智力水平的測試功能，還要有指導學生自我評價及時查缺補漏的作用。

2、設計的作業(yè)要有掌握知識的基礎題，也要有培養(yǎng)能力的綜合題，要做到簡單、低入、根本、開放，培養(yǎng)學生的應用意識和創(chuàng)新意識，擴展學生的思維空間，發(fā)展學生的思維能力。設計的作業(yè)要有層次性，由易到難，要求要簡單易懂，給出的題目要明確，同時要有多樣性、思考性、趣味性，前置性作業(yè)不易設量太多，一般學生在20分鐘做完即可。

《約分》前置性作業(yè)

學校：___________

五年()班

姓名：___________

1、請認真閱讀數(shù)學課本第84、85頁內(nèi)容。

2、什么叫最簡分數(shù)？你能舉自己的例子說明嗎？

最簡分數(shù)：_________________________________

例子1：___________________________________

例子2：___________________________________

3、請你把 化成最簡分數(shù)。說說你是怎么想的？把你的想法寫下來。

方法1：

方法2：

4、自學后你有什么發(fā)現(xiàn)？

我發(fā)現(xiàn)：___________________________________

3、布置前置性作業(yè)錢要講清作業(yè)書寫的格式，對作業(yè)過程中可能出現(xiàn)的問題要提前提醒學生注意，對不易下手的問題要提示思考和方向。

淺談如何提高小學生學習數(shù)學的興趣

烏蘇市第五小學

張麗

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”特別是小學數(shù)學的教學過程中，孩子由最初的識數(shù)到最終的用數(shù)，再加上小學孩子的注意力不集中，對于數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)是很艱辛的。興趣是學習的前提，作為教師應當尊重、熱愛每一位學生，讓他們都能享受到學習成功的喜悅，更重要的是，教師作為學生學習的引領者，要深入學生角色，體察學生的困難，幫助他們排疑解難，給他們營造一個輕松的學校環(huán)境，如何提高小學生學習數(shù)學的興趣，是我們每一位小學數(shù)學教師值得思考和探索的。

一、教師的人格魅力、語言都會激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。一個人的人格往往會影響到他人，同樣，教師人格魅力將對學生的學校興趣的產(chǎn)生起到很大的決定作用。特別是小學生，教師的一舉一動、一言一行都將對他們的成長有著深遠的影響，因此作為一名具有新疆特色的教師一定要做為人師表、立德樹人的好老師。

其次是語言。語言的婉轉、鏗鏘有力、幽默感等都會激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。語言是思維的工具，是教師施教的基本手段，教師教學語言的優(yōu)劣直接影響到教學效果的高低。在教學過程中，有時教師一個形象的比喻，幾句風趣幽默的語言，就會引起學生極大的求知欲和好奇心，可以進一步誘發(fā)學生的學習學校動機，激發(fā)學生的學習興趣。

二、教師應注意理論與生活實際相聯(lián)系，激發(fā)學生學習興趣。

把學生熟悉的、喜歡的、關于數(shù)學與日常生活情景引入數(shù)學教學中，增加孩子學習的積極性和主動性。教師要以學生為主體，多創(chuàng)設情境讓學生有身臨其境的感覺，這樣也便于激發(fā)學生的學習興趣。

三、課堂巧提問，激發(fā)學生的學習興趣。

教師是課堂教學的主持者，多借助提問可以吸引學生的注意力，及時反饋課堂教學效果，還可以啟發(fā)學生的積極思維提供形式參與教學，互相討論和交流的機會，加深對所學知識的印象。特別是中下生，往往因一次出色的課堂回答而體驗到存未有過的成功喜悅，從此會愛上學數(shù)學。

四、教師應多多使用現(xiàn)代教學手段，把抽象變具體，激發(fā)學生學習興趣。

在數(shù)學教學中，應用多媒體等現(xiàn)代教學手段，既能增加教學容量，設計實際問題情境，重新組織教學結構網(wǎng)絡，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)和應用能力。現(xiàn)代教學手段的應用，綜合了文字、圖片、動畫、和視頻等資料來進行教學活動，把普通教學手段，難以講清楚甚至無法難以講明白的知識重點難點變得更清楚、明確，使其一些抽象難懂的知識更加直觀形象。另外，多媒體教學還可以是課堂教學活動變得活潑生動有趣，富有啟發(fā)性，真實性，可以從根本上改變傳統(tǒng)單調(diào)的教學模式，從而活躍學生的思維，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

五、要建立良好的師生關系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

良好的師生關系在教學過程中發(fā)揮著特殊、奇妙的作用，就像一根彩帶，拉近了師生心靈的距離，使學生的學習動機由單純的認知需要上升為情感需要。良好的師生關系對提高教育教學質量非常重要，教師在教學過程中應注重與學生單位交流與溝通，這樣才有利于學生教學活動的開展。良好的師生關系能進一步促進師生之間的互動，便于教師更好的了解學生在課堂學習上的缺陷，學生也會更加親近老師，在困難的時候也會樂于找老師秋幫助，從而愿意學習數(shù)學，增加數(shù)學才干。

總之，要提高小學生學習數(shù)學的興趣，方法是多種多樣的，但在具體的實施過程中，教師要根據(jù)所教學生的實際，找出一條適合學生發(fā)展的途徑，不能急于求成。

第三篇：小學數(shù)學生本課堂教學模式

雪峰小學數(shù)學生本課堂教學模式

小學數(shù)學 “生本課堂”的教學模式以自主互助、探究體驗為主要學習方式，注重給學生提供探究展示的時間和空間，關注情感、凸現(xiàn)創(chuàng)新，在民主、平等、和諧的環(huán)境中促進學生全面發(fā)展。

其特點是：自主、互助、高效。

自主：學生是課堂的主體，是學習的主人。課堂上，學生在教師的引導下通過自主探究、合作交流，掌握知識、解決問題、獲取經(jīng)驗、發(fā)展能力。

互助：互助學習是一種有效學習方式。課堂上，教師充分利用學生資源，通過組內(nèi)、組與組的互助學習，保證所有學生學得更好，促進中間學生和后進生向上轉化，讓每個學生都得到發(fā)展。

高效：在實現(xiàn)課堂學習自主互助的基礎上，追求教學時間的最大利用，學生能量的最大釋放，教師作用的最大發(fā)揮，從而實現(xiàn)課堂效益的最大化。

其環(huán)節(jié)是：啟智引思→自主探究→展示交流→鞏固提高→總結測試。

一、導入（3分鐘）

教師根據(jù)教學內(nèi)容設置合適的教學情境，對學生提出具體要求和學什么、怎么學、達到什么目標。對學生進行自主學習方法的指導，并對重點、難點、易混問題進行思路點撥。分配各小組和不同層次學生展示、點評的具體任務（主要是合作探究中的問題）和自學要求。

二、自主探究（12分鐘）

課前設計好學案，學生根據(jù)學案進行自學，并嘗試解決問題，獲得學習體驗。在自學的基礎上參與組內(nèi)的討論交流，梳理所學知識，解決疑難問題等。

教師應為學生創(chuàng)設自主探究學習的氛圍，充分發(fā)揮學生學習的主動性和創(chuàng)造性。要設計切實可行的自學提示，提高學生自學的方向性和有效性。要適時參與學生的互助交流，及時了解學生的學習動向，并給予指導。

三、展示交流（15分鐘）

學生在組內(nèi)充分交流后，在班內(nèi)展示學習成果，講解自己對知識的理解，提出

疑惑。其他組的同學進行補充、解惑或質疑。教師對一些重點問題及時進行引導、點撥，適當進行拓展和變化，提升學生認識，促進知識建構。

教師要給學生足夠的展示交流的時間和空間，讓學生充分展示學習中的新發(fā)現(xiàn)、新感悟，并鼓勵學生大膽質疑，敢于發(fā)表自己的不同觀點。教師在課堂上要關注學生活動的每個細節(jié)，并適時介入和點撥引導，促使學生不斷反思，進一步完善知識、思想方法等的梳理和建構。

四、鞏固提高、總結測試（10分鐘）

（一）鞏固練習：分層安排練習題，使學生把新學知識納入自己的認知系統(tǒng)，形成知識結構，提高學生分析問題、解決問題的能力，使不同層面的學生都有所提高，共同進步。

教師設計練習題要體現(xiàn)目的性、現(xiàn)實性、開放性和多樣性。要有利于鞏固重點，突破難點，有利于方法技巧的形成，有利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，有利于不同學生的發(fā)展。對于學生練習時出現(xiàn)的問題，要讓優(yōu)生對學困生進行幫扶，在小組內(nèi)互助解決。要讓錯題學生展示講解錯題，為他們提供更多的鍛煉和展示機會。

（二）引領學生回顧和總結本節(jié)課所學知識點、解題方法和所包含的數(shù)學思想，評價學生的學習表現(xiàn)。同時，進行課堂檢測，鞏固知識、發(fā)現(xiàn)問題、查漏補缺。回顧旨在讓學生養(yǎng)成總結反思的習慣，教師應盡量給學生回憶總結的機會；測試應努力做到當堂檢測、當堂批改、當堂反饋、當堂矯正。因而測試題的設計要具有針對性、基礎性、層次性，內(nèi)容盡量偏重當堂所學，不必過多拓展，讓每位學生都能在檢驗自己學習效果的同時體驗到學習的快樂。

第四篇：小學低段數(shù)學生本課堂教學基本模式初探

小學低段數(shù)學生本課堂教學基本模式初探

【摘要】為了全面落實2011年版新課程標準，培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才，讓“自主、合作、探究”這一新型學習模式得到真正的落實，我們進行了生本課堂改革。我是小學低段 數(shù)學老師，針對小學低段學生特點，摸索出一套基本適應小學低段數(shù)學生本課堂教學基本模式——小學低段數(shù)學三模塊教學模式，以示讀者，希望得到指點。【關鍵詞】小學低段數(shù)學 生本課堂改革 課堂教學模式

2012年秋，我縣全面開展生本教育改革。在縣教育局、教研室的直接領導下，我們學校制訂了生本課堂改革方案，著力開展生本教育課堂教學模式的探索實驗。經(jīng)過近一個學的探討和實驗，我慢慢摸索出一套適合小學一年級學生數(shù)學生本課堂教學的基本模式，現(xiàn)將這套模式記述下來，以示讀者，希望在共同分享的同時，能得到大家的指點，達到共同探討、共同商榷、共同提高的目的。

我把這種教學模式稱之為“小學低段數(shù)學三模塊教學”。第一模塊：創(chuàng)設情境，引出問題。

生本教育的核心是突出學生、突出學習、突出探究、突出合作，高度尊重學生、全面依靠學生，實現(xiàn)一切為了學生。小學低段，兒童年齡小，對學習缺乏主動性和持久的耐性，他們在課堂上表現(xiàn)是被動的，不專心的。這是因為他們的見識閱歷少，不諳世事，心靈純美的像一片白紙，老師說什么就是什么，傳統(tǒng)的教學對他們來說就是逆來順受，認為老師說什么都是對的。因此，低學段孩子們的學習，大多以老師的講為主，學生自主、合作、探究學習的方式方法被完全遏制了。實行生本課堂改革后，我針對低段學生好奇心強，對未曾見過的事物或現(xiàn)象都非常感興趣的特點和兒童對新事物的認知規(guī)律，及時調(diào)整了教學方法。在低段學生學習新知識之前，采用多種途徑創(chuàng)設與教學聯(lián)系緊密的、有趣的教學情境和氛圍引發(fā)出問題，來激發(fā)他們的興趣，讓他們對新知識的學習產(chǎn)生一種躍躍欲試的探索意識，產(chǎn)生一種想去自主探究的意識，抓住時機教給學生獨立思考、合作學習、積極交流等自主學習的方法，培養(yǎng)學生正確的學習觀。

例如：我在教《前后》一課時，課前制作了公雞、小貓、大象、兔子、小狗、小熊等動物頭飾，上課鈴響后，我走進教室故意把頭飾舉起來一一放在講臺上說：“看見老師給同學們帶來了什么嗎？這節(jié)課我們就來做扮演各種小動物的游戲，喜歡嗎？”我的話音還沒完，學生就齊聲答出“喜歡”來。緊跟著我說“不過大家要遵守游戲規(guī)則哦！上臺扮演動物的人要把隊形站整齊，隊伍中的人要不斷變換位置，下面的同學要仔細觀察辨認出臺上各人排第幾，隊伍中的同學要仔細聽說出臺下的同學辨認的對不對？”

這樣，學生的積極性被調(diào)動了起來，帶著濃厚的興趣投入到了學習新知識環(huán)節(jié)中，自然地成了主動合作者。

第二模塊：獨立思考，合作探究。生本教育是一種理念的教育，是以學生為本，以生命為本，一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生。生本課堂的核心原則就是給每一個學生創(chuàng)新的機會，讓每個學生的智慧各放異彩。課堂上小組合作學習就是最能體現(xiàn)這個原則的。低年級學生的抽象思維還很稚嫩，大部分的學習都還依賴教師，他們不能獨立自覺完成學習任務，他們學習目的性不強，沒有積極主動的探究精神，這些都嚴重影響了學生參與合作探究活動的積極程度。我在這個模塊中采用了小步走的流程：

1、出示小組合作學習要求；

2、引導學生把逐個要求讀明白；

3、教師巡視引導教會學生合作探究。

4、加強學習小組建設，及時指導學習小組展開學習。學生按優(yōu)良中差搭配，4人為一小組，選出平時成績優(yōu)秀，管理能力較強的學生為小組長。明確組長的任務是領取學習任務，組內(nèi)及時分工、幫助學困生、對小組學習進行評價等。組長既是小組學習的組織者又是小組學習的領導者，是推進小組合作探究學習的關鍵點。組長確定發(fā)言人1、2、3、4的任務，小組交流、準備上臺匯報每個人的發(fā)言任務等等。我要求小組的第一發(fā)言人是平時不善于發(fā)言或程度比較差的學生，組長一般到最后做總結性的發(fā)言；每過一段時間要要求小組長根據(jù)合作學習的實際情況調(diào)換各人的任務，使每位同學能夠得到多方面的鍛煉。一般是我給學生提供發(fā)言的句式（主要是教會學生說完整的話，也可以學生自己靈活組織）是：①.我用xxxxx方法來做的（我的解題方法是什么）；②.我知道了（發(fā)現(xiàn)了、學會了）什么？③.我認為在解題時應該注意的是什么？④.我還不懂的問題是什么？

5、小組交流匯報；一節(jié)課重要的、最能張揚學生個性的環(huán)節(jié)就是把在小組內(nèi)達成一致的建議向全班匯報。我安排的小組交流匯報時的要求是：①.小組里盡量做到每個人都發(fā)言。②.一人發(fā)言完，小組長要完成和臺下同學做互動交流的任務。比如：發(fā)言完，組長要問：哪個同學對我們小組的匯報有不同的看法請做補充（哪個同學還有疑問？哪個同學想做評價？）？然后，組長要代表整個小組和其他小組進行交流。③.組長還要要求每個小組里的同學都認真傾聽其聽發(fā)言，做好及時針對性的發(fā)言并進行評價、補充和質疑。在小組交流、匯報的過程中，老師的適時盡量用少而精煉的語言進行點撥，幫學生釋疑，這里的點撥要起到表揚、激勵和“收”“放”“引”的作用。第三個模塊：鞏固應用，拓展提升。

一節(jié)數(shù)學課的重要組成部分之一是數(shù)學課堂練習，課堂練習是進一步深入理解知識、掌握技能技巧、培養(yǎng)積極的情感和態(tài)度、促進學生深層次發(fā)展的有效途徑；所以一節(jié)數(shù)學課是否有實效性，這里就要求數(shù)學的課堂練習題目的設計一定要有層次性、挑戰(zhàn)性，練習題結合學生年齡和教學內(nèi)容特點設計成：游戲、猜謎、闖關練習等形式，吸引學生的注意力，讓學生沉浸于問題的情境之中，使他們的無意注意會轉化為有意注意并趨于主導地位，從而走進主動探究的過程之中。

例如：我在教人民幣認識這節(jié)課時，在鞏固訓練環(huán)節(jié)，讓學生用自己帶來的各種用品創(chuàng)辦一個小小商店，讓學生相互合作共同完成購物活動，在活動過程中提出問題并解決問題。通過這一活動，不僅讓學生對所學習的新知識得到了鞏固提升，而且很好地激發(fā)了學生的興趣與動機，使學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，同時達到了學以致用。

以上是我在生本課堂改革中的一點不成熟的探討，教與學是沒有固定之法的，數(shù)學生本課堂教學也不會有固定不變的模式，不同的課型、不同的知識內(nèi)容，可以根據(jù)上述模塊進行不同的刪減和增添，只要是緊抓生本課堂教學的核心部分去組織教學，在課堂教學中體現(xiàn)出生本課堂教學的核心部分，讓我們的學生成為學習上的真正主人即可。

第五篇：淺談小學數(shù)學生本課堂教學基本流程

淺談小學數(shù)學生本課堂教學基本流程

生本教育是為學生好學而設計的教育，是一種素質教育。其最大的特點是突出學生、突出學習、突出探究、突出合作，實現(xiàn)了一切為了學生、高度尊重學生、全面依靠學生。目前我校正在大力推行生本教育課堂教學模式，初見成效。本文從小學高段數(shù)學的角度，結合自己的教學實際淺談生本教育下的數(shù)學課堂教學基本流程：

第一個環(huán)節(jié)：課前三分鐘

課前三分鐘是孩子們展示的舞臺，在這短短的兩分鐘時間帶給自己快樂、自由和成長。這個環(huán)節(jié)是師生的最愛。學生自信的主持，精彩的展示，內(nèi)容的豐富，真可謂色、香、味俱全的大餐。學生展示的內(nèi)容豐富，有數(shù)學古詩、數(shù)學家的故事、數(shù)學要聞、數(shù)學成語、數(shù)學符號的由來等等形式多樣。真可謂是萬紫千紅，各有千秋。

第二個環(huán)節(jié)：前置性作業(yè)

生本教育課堂教學最重要的一個環(huán)節(jié)就是讓學生完成老師布置的前置性作業(yè)。結合學生的認知特點和生活經(jīng)驗合理的設計“前置性作業(yè)”。以培養(yǎng)學生信息收集、處理和交流能力為主要內(nèi)容的信息素養(yǎng)，已成為新時期每個公民的基本素養(yǎng)。前置性作業(yè)包括兩個方面：一是預留前置性作業(yè)，教師在前置性作業(yè)的設計要注意目標明確，要讓學生清楚地知道題目問的是什么，好的前置性作業(yè)設計要盡量富有啟發(fā)性、開放性和創(chuàng)造性，使學生在做前置性作業(yè)的過程中，能得到學習方法的培養(yǎng)和思維能力的訓練，也能暴露出學生在自學過程中存在的問題以引發(fā)討論。二是在課堂上完成的前置性作業(yè)，教師根據(jù)實際情況，將“預習”移到課堂中，即在上課開始時，就讓學生緊緊圍繞著學習目標，按照教師的“自學指導”進行自我探究、自我實踐、自主學習。這時的學生學習是在老師指揮下的統(tǒng)一行動，是每一個學生都在進行的探究、實踐與學習，學生在規(guī)定的時間內(nèi)學習，增強了時間觀念，有效地培養(yǎng)學生的自學能力。

第三個環(huán)節(jié)：小組合作學習作為一種理念的生本教育，以學生為本，以生命為本，一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生。生本課堂給每一個孩子創(chuàng)新的機會，使每個人的智慧各放異彩。小組合作學習就是體現(xiàn)了這個原則。我的教學流程是：

1、出示小組合作學習要求；

2、4人小組成員開始小組學習課前小研究，結合本組成員感受最深的部分來闡述自己的觀點，小組成員之間可以相互補充，準備好上臺向全班匯報。小組成員以4人小組為宜，組成一般按優(yōu)良中差或優(yōu)良中中搭配。選出成績優(yōu)秀，管理能力強的學生為組長，組長的任務有分工、協(xié)調(diào)、幫助、評價等。所謂分工就是當小組共同完成一件任務時，如果沒有明確的分工，學生會不知所措。比如確定一、二、三、四發(fā)言人的任務，小組交流后選擇一個問題再進行討論準備上臺匯報時每個同學的發(fā)言任務等。小組的第一發(fā)言人一般為不善于發(fā)言或程度較差的學生，優(yōu)秀者一般最后發(fā)言。協(xié)調(diào)是指在分工的過程中，有的任務不能充分發(fā)揮某個同學的特長，他有要求承擔其它任務的愿望時，這時組長要協(xié)調(diào)，當組內(nèi)同學長期承擔一種類似的任務，還須要培養(yǎng)他其它方面的特長時，組長要協(xié)調(diào)。所以隔一段時間我會要求組長根據(jù)實際情況調(diào)換組員所承擔的任務，讓每位同學得到多方面的鍛煉。數(shù)學課堂上的學習小組面向全班發(fā)言的任務一般有：1.我的例子是什么？2.我的解題方法是什么？3.解題時要注意的是什么？4.我不懂的問題是什么？

第四個環(huán)節(jié)：小組匯報

小組內(nèi)達成一致的建議向全班匯報是一堂課重要的也是最能張揚學生個性的環(huán)節(jié)。小組匯報時的要求是：。1.組內(nèi)每個成員都要發(fā)言。2.發(fā)言完畢，組長要承擔和臺下的同學交流互動的任務。發(fā)言完，組長要問：哪個同學對我們小組的匯報有評價、補充或疑問？然后，組長要走下講臺，代表整個小組和其他同學或小組進行交流。3.組長還要承擔或指定其他同學提煉出發(fā)言內(nèi)容的中心詞在黑板上板書的任務。4.每個小組要認真傾聽其聽發(fā)言，及時針對發(fā)言內(nèi)容進行評價、補充或質疑，補充時切忌重復。在小組向全班匯報的過程中，少不了教師的點撥。點撥要掌握以下兩點。1.點撥的語言要盡量精煉，盡量少點用時間。2.點撥要起到表揚、激勵和“收”“放”“引”的作用。

第五個環(huán)節(jié)：師生評價

生本的魅力還在于它的評價的多元化。評價是向學生反饋他們的學習情況的一種形式，其目的是為了促進學生全面發(fā)展。在教育系統(tǒng)內(nèi)部，評價不是目的，只是促進教學的手段，任何的極端運用都會導致教學生態(tài)的破壞與教學的低率。而新課程改革的評價理念也提到了: “ 建立促進學生全面發(fā)展的評價體系。評價不僅要關注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。”

除了以上的評價，還有學生之間的主動評價，如他們常說的：誰來和我們交流、誰有問題想問、誰有不同意見、誰要補充、誰來評評我等等，從這些日常的用語中就能體會學生之間這種互評互學的氛圍是多么的濃厚。總而言之這種多元化的評價，讓學生在自由的評價中愛上你的課堂。

第六個環(huán)節(jié)：自我挑戰(zhàn)

數(shù)學課堂練習是一堂數(shù)學課的重要組成部分，是進一步深入理解知識、掌握技能技巧、培養(yǎng)積極的情感和態(tài)度、促進學生深層次發(fā)展的有效途徑；所以一節(jié)數(shù)學課，練習是否有效，將是一節(jié)課的點睛之筆。所以課堂練習要設計有挑戰(zhàn)性習題，可以通過游戲、猜謎、闖關練習等形式，吸引學生的無意注意，當學生沉迷在問題的情境之中時，他們的無意注意就會轉化為有意注意并趨于主導地位，從而達到主動探究的目的。

當然，數(shù)學生本課堂教學的流程也可以在上述的流程中根據(jù)課型的不同進行刪減，但生本教學的核心部分應在教學中體現(xiàn)出來。

太平中心小學：覃桂團 2017.5