第一篇：《創新時代互聯網——學習、總結與思考》

學習吳總著書有感體會

——姜有為

《創新時代互聯網——學習、總結與思考》，作為一名新員工吳總的著書帶給我極大的震撼。

中國自古以來都不乏膽識與智慧出眾的人才和領導者，康熙大帝與毛澤東是我最為崇尚的兩個偉大領導者，他們的成功不僅在于膽識、智慧和博學多才，更在于對歷史的借鑒和剖析。

在學習吳總著書的過程中，我的內心是沸騰的，是熱血沸騰的那種。

決策領導者決定了一個企業的未來；在《創新時代互聯網——學習、總結與思考》這本書的字里行間吳總向我們傳達了公司無限光明的前景和不可估量的未來。全文當中吳總向廣大員工提出了兩個問題，也是與企業發展息息相關的兩個問題，如下：

1、小米“七字決”我們能否借鑒？如何借鑒？

2、“免費”這一商業模式對我們是否適用？哪些業務領域適用？如何應用？

關于第一個問題首先要清楚小米“七字決”是什么：專注、極致、口碑、快；這七個字是小米董事長經過多年的經營總結出的成功要素。作為同樣服務于大眾、服務于社會的我們，我認為同樣適用但不照搬。將“七字決”與公司相融合成為我們自己的經驗。其中的極致從另一個角度來說是小米努力的態度，也是我們學習的榜樣。但我認為要擁有比他更博大的胸懷，不僅僅做到自己能力的極限，還要通過歷史、實踐和未來發展方向相結合來不斷的提高自己的能力值，做到國內行業能力的極限，讓對手敬畏；讓客戶仰慕；從而邁向更為廣闊的國際舞臺。小米“七字決”讓我有種心急如焚的感覺，缺乏安全感。個人認為再加一個“穩”字比較好，正所謂穩中求勝，心里會踏實很多。這樣就變成了“八字要素”。

關于第二個問題“免費”是在互聯網上出現頻率最為頻繁的兩個字。如今商場里的wifi免費、電腦辦公的一些常用應用軟件免費、網絡游戲、手機游戲等等關于網絡的很多東西都是免費的。個人認為這標志著信息變革的互聯網時代的到來，同時迎來了一個免費的時代。既然是“免費時代”就不存在是否適用這個問題了，而是我們要順應時代，去迎接、經歷、適應“免費時代”到來。當然，不是所有的產品都可以免費，也不能完全免費。“免費”的商業模式目前還沒有很突出的代表，在現有的一些已經形成的成果中還需繼續探索、摸索、從長計議。

雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越！

吳總著書全面、系統、深入的剖析了互聯網時代的始末與展望了未來發展方向。人類迎來了文明的信息化時代，在互聯網時代只有不斷的創新、學習、總結與思考才能立足根本，做強做大從而去引領一個新的時代。

最后非常榮幸能夠成為南威軟件的一員，在這場信息、文明時代的變革中跟大家一起戰斗，早日實現南威人的愿景！

第二篇：互聯網+時代創新與變革課程學習體會

運用互聯網思維 創新城市管理

今天上午聆聽的教授關于互聯網+時代的創新與變革一課讓我收獲頗豐，結合所思、所感和城市管理工作實踐，簡要談談我的所獲，作為一名長期工作在基層的城市管理工作者，我認為在當下應積極融入、擁抱互聯網，主動做好三個轉變：

一是管理思維要從“被動應付”轉變為“主動服務”。隨著城市發展過程中復雜性和不確定性因素的裂變式增長，傳統管理的“控制性”思維已不適應互聯網時代的發展需求，在民眾的理解和支持上大打折扣。因此，城市管理上的結構性矛盾是我們當前城市管理工作者亟待破解的難題，從解決民眾實際問題角度出發，走向“民眾至上”“主動服務”的管理思維。

二是管理模式要從“線性管理”轉變為“多維合作”。傳統模式下的控制性思維讓一些城市管理人員“居高”的心態尚未轉變，但隨著社交網絡技術的不斷成熟和互聯網時代的的沖擊，這種傳統管理模式的平衡被打破。越來越多的民眾參與到城市管理工作的各個環節，監督與管理的角色隨時互換。因此，城市管理工作要主動對接這種歷史潮流，革新傳統線性管理模式下的控制性思維，變“我要你做”為“我和你做”，無疑是緩解社會矛盾、提升城市管理效率的創新舉措。

三是管理方法上要從“簡單盲從”轉變為“靈活創新”。曾記得有這樣一個寓言故事，講的是北風跟太陽較勁，要比一比看誰能把行人身上厚密的大衣脫下來。可是風只知道一味地狂刮，人們怕冷，大衣反而裹得更緊。太陽出來，不說衣服的事，就是送光亮送溫暖，行人熱了，自然脫下大衣。因此，作為城市管理工作者，我們不能一味爭做“北風”使蠻勁，要巧學太陽送“溫暖”。

總之，在這個以互聯網為特征的時代里，“互聯網思維”主導未來城市管理的重要核心當之無愧，作為城市管理工作者，我們既要創新管理方法，也要激發公眾參與，更要堅守底線原則，讓城市管理在互聯時代真正形成全民互動。

第三篇：移動互聯網時代的創新與創業觀后感

移動互聯網時代的創新與創業觀后感

這次的博雅課堂請來了很多在互聯網領域創業成功的人士，他們真誠地分享了自己的經歷和緊握時代脈搏的洞察力。每個老師也都帶來了自己在奮斗中艱難熬制的“雞湯”，這是一次精神的洗禮，靈魂的交流。作為互聯網時代長大的新一代，互聯網必然成為我們的財富。

2013年中國《移動互聯網藍皮書》，認為移動互聯網在短短幾年時間里，已滲透到社會生活的方方面面，產生了巨大影響，但它仍處在發展的早期，“變化”仍是它的主要特征，革新是它的主要趨勢。

移動通信和互聯網成為當今世界發展最快、市場潛力最大、前景最誘人的兩大業務，它們的增長速度都是任何預測家未曾預料到的，所以移動互聯網可以預見將會創造經濟神話。i-Mode發明人、Docomo前高級副總裁夏野剛在移動互聯網大會上表示，移動互聯網對人類進化產生了三方面影響，包括商業革命、搜索革命、社會變革。全人類在過去10到15年中經歷了巨大的進化，甚至可以說是人類歷史上最激烈的進化，這一切都得益于互聯網和移動，使國與國的差別不再那么顯著。在這樣的背景之下我們就必須要看怎么去管理這樣的變革，社會變化這么快，我們必須要跟得上變化的步伐。

目前基于移動互聯網的市場還有很多尚待挖掘，擁有無限想象空間，伴隨著移動互聯網時代的到來，智能終端普及以及云計算的大規模普及，很多過去想象的應用都將成為了可能。所以這里存在著很多尚待開發又有道可循的領地，我們如果有膽量有能力邁出第一步，那將是一片美好的地方。

創業，是很多熱血沸騰的年輕人想過并做過的事。都說創業靠的不是本事，而是運氣。很多失敗者都是在哀嘆自己運氣不好，其實運氣何嘗不是實力的一部分？那不叫運氣，那叫眼光。當然，有些人一夜暴富。但是他們都是在那條道路上堅持了很多年的人，他們承受苦難，在別人退縮時前進，這些，有多少人做得到？就如同馬云說的，今天很殘酷，明天很殘酷，后天很美好，大多數人死在了明天晚上，看不到后天的太陽。創業是一條荊棘路，荊棘背后是一片大好世界。可是真正披荊斬棘的成功創業者寥寥無幾。其實，需要的只是堅持和眼光。還記得那句：“失敗了就是固執，成功了就是執著”，創業路就是這樣，成王敗寇，而且其實有的時候成敗只是一念。

作為互聯網的重要組成部分，移動互聯網目前還處在發展階段，但是根據傳統互聯網的發展經驗，其快速發展的臨界點已經顯現。在互聯網絡基礎設施完善以及3G、移動尋址技術等技術成熟的推動下，移動互聯網將迎來發展高潮。這是時代的契機，也是我們的契機。相信從這次博雅課堂學到的東西有一天會用在我的人生路上，也希望有一天我也可以大聲地把它說給那些迷茫的人。

140518班 14051206馬奎元

2014年10月22日

第四篇：“互聯網+”時代的單片機教學的思考與探索

摘要：本文探討 “互聯網+”時代技術背景下，如何有效把握單片機相關的教學內容和實踐方法的改革，突出培養學生運用所學知識和技能解決實際問題的綜合應用能力。采取將單片機教學分為基礎教學過程和課程設計過程兩階段，增加實驗時間等手段。教學結果表明在單片機的教學過程中，將“互聯網+”時代物聯關鍵技術與單片機教學相結合，“教與學”“練與做”相融合，對單片機教學改革以及培養學生創新實踐能力具有極其重要的影響。

關鍵詞：“互聯網+”；單片機；教學改革

中圖分類號：g712 文獻標識碼：a 文章編號：1006-4311（2016）21-0165-02

0 引言

“互聯網+”是創新2.0下的互聯網發展的新業態，是知識社會創新2.0推動下的互聯網形態演進及其催生的經濟社會發展新形態。“互聯網+”是互聯網思維的進一步實踐成果，推動經濟形態不斷地發生演變，從而帶動社會經濟實體的生命力，為改革、創新、發展提供廣闊的網絡平臺。互聯網+”是兩化融合的升級版，將互聯網作為當前信息化發展的核心特征提取出來，并與工業、商業、金融業等服務業的全面融合，其具體的應用包括工業、金融、商貿、智慧城市、通信、交通、民生、旅游、醫療、教育等方面。這個充滿創新的“互聯網+”時代，給相關的技術人員帶來了機遇和挑戰。

本文重點探討了在“互聯網+”時代技術背景下，如何有效把握單片機相關的教學內容和實踐方法的改革，才能突出培養學生運用所學知識和技能解決實際問題的綜合應用能力。

單片機教學與“互聯網+”時代技術的特點

《單片機原理與應用》是工科院校相關專業的重要的專業必修課，是一門集電子、計算機、語言編程等技術的應用性很強的課程[1-2]。了解單片機的工作原理，掌握單片機技術，將理論知識指導實踐生產，成為相關專業大學生的重要任務[3]。傳統的單片機教學方式，學生可掌握單片機的基礎編程方法和接口基本使用，而結合實際需求針對具體功能的單片機系統的綜合設計能力還有一定的欠缺。目前的單片機教學中，存在著理論課和實驗課結合力度不強，實驗內容陳舊、缺乏時效性，綜合實驗難以開展，教學方法陳舊，實踐教學重視度不夠，并且實驗手段單一且脫離實際，對實踐操作考核針對性不強等不足之處。“互聯網+”時代對單片機或嵌入式教學改革提供了機遇與挑戰，并對單片機教學在教學內容、教學方法和課程體系設置上都提出新的迫切要求。“互聯網+”時代的技術載體是物聯網技術，其是物聯網思維的進一步實踐成果。物聯網架構的三個層次包括感知層、網絡層和應用層，其關鍵技術都涉及到單片機嵌入式系統的具體應用，這也為單片機教學改革提供了很好的教學題材、研究內容、方法探討。將“互聯網+”的相關技術應用到“單片機原理與應用”這門以實踐為主的教學中，鍛煉學生解決實際問題的綜合設計能力，為學生將來在“互聯網+”時代相關產業的就業提供技術儲備。

教學內容和方法改革

傳統的微機原理、單片機和嵌入式系統等相關課程傳統的教學內容是8086、51內核、arm7內核單片機硬件結構、指令系統、匯編程序設計、中斷技術、定時器/計數器、串行通信、存儲器擴展技術、接口系統軟硬件設計等。結合“互聯網+”時代的產業技術要求，計劃將單片機整個教學過程更改為基礎理論研究和實踐動手創造兩個階段。基礎理論研究階段即采取課堂集中授課的方式完成，其課程包括微機原理接口與技術、單片機原理和嵌入式系統原理及應用三門課程，此三門課具備實踐為主的特點，需要增加實驗課程的課時比例，各課程若總課時設定為48學時，實驗課時最低要保證16學時。同時結合“互聯網+”時代的相關技術和應用在基礎理論研究教學任務完成后，增加實踐動手創造必要階段，即在大三大四增加單片機課程設計階段及開展嵌入式短學期學習，特別是針對物聯網專業的學生，開展卓越工程師計劃，讓學生進公司進研發團隊，可參與具體的物聯網相關嵌入式產品設計。具體教學內容和方法改革如下。2.1 課堂教學內容和課時安排

“互聯網+”時代的單片機課程的教學重點在于如何將單片機與無線通信的“互聯網+”技術緊密聯系在一起。單片機的課程基礎包括c語言、模擬電路、數字電路等課程，在進行單片機正式授課內容前，教學安排中要學生對重點基礎課程內容進行對應的復習。傳統的單片機課程內容一般離不開89c51相關的內容，這里建議單片機課程的對象可以采用新型市場上比較熱門的芯片進行對應的介紹學習，筆者課堂教學采用意法半導體主控制芯片stm8，總課時一般設定在至少48學時，實驗課時至少設置在16學時。32學時的課堂教學計劃見表1。此教學計劃中只針對性的講述stm8單片機常用的匯編指令以及循環和跳轉等匯編語言程序設計方法，重點講解單片機c語言程序設計和物聯網基礎知識的教學內容，重點讓學生掌握單片機最小系統以及應用設計方法的教學內容。

2.2 基礎實驗內容和課時安排

課程的基本實驗安排是至少16個學時，與32個學時的課堂教學穿插進行，有效提高學生動手能力及學生學習掌握stm8片內資源使用及相關類似單片機的開發環境安裝、開發工具使用單片機軟件的編程方法。在實驗過程中，采用stm8單片機實驗箱，實驗2人一組，編程語言采用c語言為主，匯編語言為輔的方式，完成4個題目的實驗內容。實驗題目以及內容要求見表2。

這6個實驗涵蓋了學習任何一種單片機的基本思路和stm8單片機的程序設計的具體課堂教學內容。在整個實驗過程中，建議學生上機之前對實驗內容進行了解，上機過程中集中時間進行調試，在實驗教師的幫助下，學生了解單片機的使用方法及掌握單片機編程知識的基礎上，進一步加強其發現問題以及解決問題的能力，為后續的短學期課程設計以及畢業設計的進一步實踐打下堅實的理論基礎。

2.3 課程設計內容和課時安排

在學生完成單片機的課堂教學以及基礎實驗內容后，在大二下學期即可安排短學期進行單片機課程設計，時間安排在兩周較好，課程設計內容為設計實現一個完整功能的單片機應用系統（這里強調不局限某種單片機），學生2-3人一組，每個組成員項目分工，最終課程設計考核采用現場實物與ppt答辯的方式，在這個過程中，每個小組成員通過查閱論文資料選擇自己小組的設計題目，然后題目需有教師確認后方能進行。學生整個過程中，主動完成設計總體方案、設計原理圖與pcb、最后焊接pcb板、硬件調試、軟件調試等一系列實踐相結合的工作，其中教師需要安排4個學時的答疑時間給同學，幫忙解決一些同學解決不了的問題。在課程設計考核過程中，學生以組為單位匯報ppt（ppt內容必須包括項目進行過程中遇到的問題，如何解決的），教師集中評點，指出各小組設計方案中的優缺點，給班級同學一個共同交流學習經驗的機會，同時也培養了學生的學習興趣和創作熱情。

該課程設計目的是鍛煉學生動手、編程能力，通過該課程設計，學生可理論聯系實際，充分了解項目從選題、立項、分析到完成的整體過程。對于大學生創新、自學、動手等能力及專業熱情都有較好的培養，為學生在后續專業學習和實踐打下堅實的技術基礎，同時也為學生參與大學生國家或省級電子設計大賽、飛思卡爾大學生智能車比賽、全國大學生物聯網創新創業等競賽提供有力的技術保證。基于本課程整體教學改革實踐的成果，本校僅在2015年期間，國家級省級電子設計大賽、飛思卡爾、物理網創新創業大賽中取得一等獎共計5項，其他獎項若干，也為后續相關競賽積累了豐富的經驗。

結束語

實踐教學結果表明，在單片機的教學過程中，將“互聯網+”時代關鍵物聯技術與單片機教學相結合，將“教與學”“練與做”很好地融合，使學生掌握基本知識和操作技能，并將關鍵的“互聯網+”技術融入進去，培養學生分析解決實際問題的能力。將“教、學、做”定為“互聯網+”時代工科學科如單片機、嵌入式教學的教學理念，樹立培養出更多實用型工科人才的教學目標。最終，學生將跟上“互聯網+”時代信息技術和物理網技術發展需求，為學生科研深造和未來的工作提供很好的前提保障。

第五篇：在互聯網時代我們應該如何學習總結

在互聯網時代我們應該如何學習？【觀點】

在日常工作中，深深的體會到互聯網對我們的工作，生活乃至思維方式和行為習慣的影響甚至顛覆。

我們如今已經切身的生活在了互聯網時代，但是對這個由于技術開啟的時代的特點還不是太了解。因為“只緣身在此山中“。我日常業余愛好和副業是做網站開發的，對互聯網的特點有一定的了解。這個時代最大的特點就是——互聯。

我們在瀏覽網站的時候，一個頁面是無法將所有信息顯示完全的，而且把所有信息都放在一個很大很長的頁面里，計算機、移動設備的屏幕也是無法正常顯示的。所以通過鏈接（連接），從這個話題（標題）可以跳轉到那個內容中，而這兩個地方在邏輯上有著一定的聯系。/ 7

假如我們點擊一個關于出國留學的標題，頁面會跳轉到一個出國留學的培訓網站首頁，這就是內容的聯系。

基于互聯網的這個最大的特點，我們回溯到日常的學習中。以前的學習是要求我們最大限度的掌握知識和技能，恨不得讓一個人掌握他/她所能掌握的所有技能，背唐詩宋詞、被數學物理公式、烹飪、駕駛、編程、繪畫、營銷、演講、哲學、企業管理等等。請不要詫異，如今你去一些高校里看一看學生們的課表，實際的情況確實如此，既學習電腦藝術設計方面的技能和軟件，又學習軟件開發編程方面的語言，還要加上企業管理、市場營銷的理論課程。在短短的3-4年，開設了這么多的課程，每門課程所給的課時肯定不夠，而且學生也是蜻蜓點水似的為了期末考試能夠過關，而老師由于不必講解很多深層的知識，自然專業能力也會下降不少，每門課也就講書的前半部分。殊不知，企業需要的人才的技能，往往都是從書的后半部分那些比較有難度的章節體現的。什么都學，什么都沒掌握！/ 7 這就是目前職業教育的現狀。

其實用目前互聯網時代的思維，我們的學習完全可以這樣。假設我們每一個人都是一個網頁，我們的腦子里可以有很多鏈接，我們只要掌握一些基本的常用的常識性的知識和技能，比如尋找信息的技能，比如判斷篩選的技能，其他的技能完全可以當做一個個在我們身上的鏈接來看待。當我們需要某些知識和技能的詳細信息時，只需要“點擊”我們大腦中的鏈接，然后讓我們的思想和視野跳轉到那個存放著詳細內容的頁面上，來獲取我們想要的信息和知識。

再說的通俗一些，就是我們不必掌握很多知識，只要掌握尋找搜索知識的技能即可；我們有時也不必掌握很多技能，只需要知道在哪里，誰有你想要的技能，和他們建立連接，通過雇傭或者提供幫助的形式就可以幫助你解決問題。當你需要的時候，拿來使用即可。/ 7 很典型的例子，作為一個人，你沒有必要既會做飯，又會修理家電；既會設計衣服，又會裁剪；既會編程，又會寫小說；既會……。互聯網時代就是一個建立連接，然后斷開連接，然后再重新建立新的互聯的時代。

就拿我平常的學習過程來解釋“互聯網時代如何學習”這個問題。平常我在學習編程的時候，也有很多技術和邏輯不太了解，那么就可以通過網絡上的社交媒體或者搜索引擎（百度、Google等），以你的問題的描述作為關鍵字，在搜索引擎上搜索答案。互聯網浩瀚無邊，你遇到的問題和困惑很多人早已經遇到過了，那么相應的也會有解決方案，去搜索結果里好好的找找別人是如何解決這個問題的，把他們的方法和思路拿過來，借鑒一下，做一下小的修改，就可以為你所用。這種學習的方式既節省了學習的成本，又提高了效率，同時還鍛煉了自己的動手能力。因為這個問題讓你很難受，你會在潛意識里努力的找到答案（當然，這是在你具有堅強的意志和持之以恒的決心的前提下）。/ 7 另外一個例子，我想練習雙節棍，如果在你的生活周圍沒有這樣的培訓班，我們就可以很自然的去網上找到一個個的系列教程，有視頻的，有圖文的。下載或者在線觀看，跟著教程里的老師一步步的摸索練習，再加上勤奮的特質，相信在很短的時間，你就會掌握這門健身乃至防身技術。既節省了金錢，又可以隨時開展，不受你的作息時間和老師的作息時間的約束。

再舉一個例子，在學校里學習某一門課程，如果這個老師的水平很一般，而且講的內容很淺顯，但是你將來又想從事這方面的工作，必須深入的學習這門課程。怎么辦？去圖書館借書，已經晚了。因為當書本出版的時候，里面的內容往往已經落后于行業的發展了。去網絡里相關的論壇或者技術網站，那里有很多愛好者和高手，在里面發布技術文章和學習心得，都是最新鮮的、和工作結合最緊密的信息。里面有很多他們在實際工作中碰到的問題和解決方案，更有這個行業的發展趨勢和動態新聞。那么我想看視頻怎么辦？更好辦，現在網絡中有很多的在線教育平臺（網站），注冊一個賬號，很多課程都是免費的。你很有可能看到清華、北大、麻省理工、斯坦福、牛津、劍橋等國內國際知名大學的名師的課程視頻，而且很多都是免費的。有了這些新鮮熱辣的學習資源，讓你們學校那些平庸的老師靠邊站吧！/ 7

這就是互聯網時代，你和很多資源建立了連接，你雖然沒有全部占有這些信息，但是你和它們建立了連接，它們就在那里（網站），而你又知道如何找到這些資源，你就獲得了廣闊的學習和發展的空間！

再從以上的觀點延伸出去。互聯網思維其實和我們平時提倡的“分享”的思路是一致的。你有一個觀點，他有一個觀點，你們如果不分享，你們每個人也就只有一個觀點；如果你分享，他也分享，你們每個人就都有了兩個觀點。互聯網時代，注重連接，而連接只是形式，本質其實是分享，借助互聯網無障礙無門檻且迅速傳播的特點，很多信息都能被你找到并享用。你能看到很多論壇里的集思廣益，就是分享的結果。你可以在獲取他人的分享的同時，也把自己的心得體會、高招妙用分享出來，讓更多的人和你建立連接，一起推動事業的發展。/ 7 / 7