第一篇：對(duì)幼兒園舞蹈教學(xué)的認(rèn)識(shí)

2013屆畢業(yè)生畢業(yè)論文

論文題目：對(duì)幼兒園舞蹈教學(xué)的認(rèn)識(shí) 姓名：XXX 校號(hào)：1001533 專業(yè)班級(jí)：幼教10123班

實(shí)習(xí)單位：青島李滄區(qū)香港偉才國(guó)際幼兒園

對(duì)幼兒園舞蹈教學(xué)的認(rèn)識(shí)

XXX

XXXX教育學(xué)院

【摘要】：在幼兒舞蹈教學(xué)中，應(yīng)發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，需要在創(chuàng)新教學(xué)的中進(jìn)行嘗試。通過教材選擇進(jìn)行幼兒舞蹈創(chuàng)新教學(xué)，教師要選用適合幼兒年齡特點(diǎn)及本班幼兒具體情況的，具有教育性、藝術(shù)性、興趣性的教材。在幼兒舞蹈教育目標(biāo)上應(yīng)把激發(fā)幼兒的興趣放在重要位置，在激發(fā)興趣的基礎(chǔ)上，讓幼兒學(xué)習(xí)最基本的技能技巧。作為教師必須要有正確的教學(xué)觀和兒童觀，應(yīng)有豐富的情感，這樣在幼兒舞蹈教學(xué)中，抓住“情”字，通過游戲化的方法，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展，達(dá)到音樂教育的目的。

舞蹈是幼兒園藝術(shù)的教育內(nèi)容之一，是在音樂的伴奏下根據(jù)音樂的性質(zhì)，以動(dòng)作姿態(tài)來表現(xiàn)音樂形象的一種形式。我們常常可以看到,孩子們一聽到旋律優(yōu)美動(dòng)聽的音樂時(shí),會(huì)不由自主地蹦蹦扭扭,手舞足蹈。幼兒對(duì)舞蹈會(huì)有一種本能的反應(yīng)。3歲以后,幼兒的動(dòng)作就進(jìn)入了初步分化的階段,并且日益精細(xì)、成熟,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)舞蹈的興趣,但受到自身音樂感受能力、表現(xiàn)能力、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等的制約,需要成人通過游戲等多種方式使其初步體驗(yàn)舞蹈。

但是由于受到傳統(tǒng)教育觀念的影響,加上對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)、發(fā)展規(guī)律認(rèn)識(shí)不足,依然有以下的一些幼兒舞蹈教育誤區(qū)。

1、片面追求舞蹈技能的學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)舞蹈的動(dòng)作技巧,一味要求幼兒進(jìn)行枯燥的訓(xùn)練,這樣既不利于幼兒的身心發(fā)展,也不能激發(fā)幼兒對(duì)舞蹈的興趣,甚至產(chǎn)生師生間的緊張關(guān)系。

2、教師過多以成人的角度審視幼兒舞蹈,設(shè)計(jì)舞蹈動(dòng)作。活動(dòng)中忽視幼兒的主動(dòng)參與,沒有激發(fā)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和主動(dòng)探索的欲望。而且,如果教師設(shè)計(jì)的動(dòng)作沒有以幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展可能性為基礎(chǔ),很容易使幼兒受傷。

3、在家庭教育中,家長(zhǎng)自身舞蹈知識(shí)匱乏,舞蹈能力低下,更缺少正確的教育觀念,忽視對(duì)幼兒舞蹈的培養(yǎng)。許多家長(zhǎng)認(rèn)為,幼兒參加舞蹈活動(dòng)沒用,是浪費(fèi)時(shí)間,還不如多學(xué)其他的知識(shí)技能。這就使當(dāng)前的舞蹈教育存在了種種誤區(qū)。那該如何定位幼兒舞蹈,使得幼兒舞蹈以幼兒發(fā)展為本,促進(jìn)幼兒健康人格的形成,注重活動(dòng)的過程,強(qiáng)調(diào)幼兒活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性,使幼兒舞蹈教育向積極有序、全方位的、健康的方向發(fā)展的角度出發(fā)呢? 首先我們應(yīng)該對(duì)目標(biāo)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),我們把目標(biāo)主要概況在以下幾方面:

1、能夠感知舞蹈音樂,理解舞蹈內(nèi)容,感受舞蹈動(dòng)作,體驗(yàn)舞蹈情趣,并嘗試進(jìn)行創(chuàng)造性動(dòng)作表現(xiàn),舞蹈動(dòng)作能符合音樂的情感要求及表現(xiàn)手段。

2、喜歡參加舞蹈活動(dòng),體現(xiàn)舞蹈活動(dòng)的快樂,主動(dòng)積極地用身體動(dòng)作探索、表達(dá)音樂,并能與他人合作,增強(qiáng)對(duì)舞蹈活動(dòng)的興趣。

3、能較好地控制自己的身體動(dòng)作,掌握運(yùn)用簡(jiǎn)單的道具,并能用動(dòng)作和表情與他人交流。同時(shí)我認(rèn)為內(nèi)容的選擇也是關(guān)鍵一環(huán),我們的選材要符合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),是幼兒喜聞樂見的。

一、理解、感受舞蹈作品

幼兒思維發(fā)展的特點(diǎn)是從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí),由具體到抽象,因此理解、感受舞蹈作品必須以感性認(rèn)識(shí)和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),更多地依賴于直觀的、生動(dòng)的、鮮明的形象。而教材中有的舞蹈,如《采茶》等只有曲調(diào),沒有歌詞,只有籠統(tǒng)的標(biāo)題,幼兒不理解動(dòng)作代表的意思,以及動(dòng)作之間的相互聯(lián)系,比較孤立、缺乏趣味性,幼兒不易記住動(dòng)作順序。幼兒學(xué)習(xí)時(shí)只會(huì)模仿地做出一個(gè)個(gè)動(dòng)作,思維、想象不活躍,面部表情僵硬,不知道所表達(dá)的內(nèi)容。這樣的舞蹈作品在幼兒眼前不是直觀可見的實(shí)物形象。所以教師在教學(xué)中要千方百計(jì)想辦法,讓幼兒通過視覺直觀和聽覺直觀的共同感知活動(dòng),伴隨著啟發(fā)性、形象性的語言,為幼兒提供想象的內(nèi)容,讓幼兒感知、獲得一個(gè)比較清晰的形象(最好有那樣的親身體驗(yàn))。這樣幼兒才能逐步投入到作品的意境中,才能進(jìn)行聯(lián)想和想象,才能感受作品,幼兒的感受力提高了就會(huì)表現(xiàn)舞蹈內(nèi)容了。

二、創(chuàng)造性地開展舞蹈教學(xué),以新思想、新觀念來對(duì)待幼兒舞蹈。

1、興趣教學(xué)法。

興趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理因素,它是推動(dòng)幼兒去探索知識(shí)并帶有情緒色彩的意向,它是指人對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的一種特殊的態(tài)度,是人對(duì)學(xué)習(xí)的一種積極認(rèn)識(shí)傾向和情緒狀態(tài)。興趣是老師、是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,也是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。幼兒在意識(shí)控制自己行為的能力較差,學(xué)習(xí)積極性直接受興趣支配,因此在幼兒舞蹈教育目標(biāo)上應(yīng)把激發(fā)幼兒的興趣放在重要位置,在激發(fā)興趣的基礎(chǔ)上,讓幼兒學(xué)習(xí)最基本的技能技巧。教材內(nèi)容也要適合幼兒的年齡特點(diǎn),才能被幼兒所理解,要克服成人化的傾向,舞蹈的動(dòng)作要簡(jiǎn)明,活潑,形象,這樣才能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣,我在教幼兒舞蹈時(shí),先把舞蹈內(nèi)容編成故事講給幼兒聽,幫助幼兒理解舞蹈內(nèi)容,促使幼兒跳起舞蹈來能創(chuàng)造性地表達(dá)各種舞蹈形象,如小班舞蹈《摘蘋果》,開始我就自編了一則故事情節(jié)來激發(fā)幼兒園興趣,讓幼兒知道自己在舞蹈中扮演的是怎樣的角色,以果農(nóng)阿姨的身份來表現(xiàn)自己,幼兒在跳這則舞蹈時(shí)覺得很開心很有成就感,都感覺自己的蘋果豐收了同時(shí),在日常生活中恰當(dāng)?shù)?不斷地提供舞蹈刺激,激起幼兒愉快的情感,使幼兒的舞蹈天賦得以很好的發(fā)揮,主動(dòng)參與活動(dòng)。

2、生活化教學(xué)。

教師要選用適合幼兒年齡特點(diǎn)及本班幼兒具體情況的,具有教育性、藝術(shù)性、興趣性的教材,教材本身要能引起幼兒審美的興趣。

我國(guó)偉大的幼兒教育家陳鶴琴也曾指出:大凡健康的幼兒無論是游戲、散步或工作、學(xué)習(xí),他們本能地會(huì)唱唱歌,會(huì)表現(xiàn)舞蹈的韻律。是的,這就需要我們?cè)谏钪须S機(jī)性地去觀察、引導(dǎo)孩子,這樣來自于大自然、生活中的音樂活動(dòng)孩子才會(huì)表現(xiàn)出特殊的興趣與情感,從而滿足孩子自我表現(xiàn)的需要,提高能力,豐富孩子的生活,會(huì)造成一種事半功倍的學(xué)習(xí)成效①。

3、情感性教學(xué)。

情感是教育的催化劑。因此,在幼兒舞蹈教學(xué)中,首先抓住“情”字,通過師生間的互諧環(huán)境促進(jìn)幼兒身心發(fā)展,達(dá)到音樂教育的目的。(1)為教師必須要有正確的教學(xué)觀和兒童觀。

的確,在音樂教育的過程中,教師對(duì)幼兒的指導(dǎo)態(tài)度直接影響著孩子的效果。因此,教師自己首先要熱愛自己的本職工作。上課時(shí)精神飽滿、態(tài)度積極,心情愉快,在幼兒舞蹈的教學(xué)中,要時(shí)常以表揚(yáng)為主,幼兒好勝好強(qiáng),正確的評(píng)價(jià)、表揚(yáng)和鼓勵(lì),對(duì)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步給予肯定,是一種強(qiáng)化方式,可以激發(fā)幼兒的上進(jìn)心、自尊心、自信心,用激勵(lì)的方式能受到事半功倍的效果。我們應(yīng)看到每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)和進(jìn)步,并給予及時(shí)幫助、表揚(yáng),表揚(yáng)會(huì)激發(fā)孩子的興趣。在上舞蹈課時(shí),有的幼兒膽膽怯怯,就連小小的動(dòng)作都不敢放開來做。針對(duì)這樣的例子,我在平時(shí)就以鼓勵(lì)表揚(yáng)為主,對(duì)幼兒表現(xiàn)的動(dòng)作總是能夠多看一眼,或滿意的一笑,或說一句鼓勵(lì)話,這會(huì)增強(qiáng)孩子的自信心。經(jīng)常以和藹可親的態(tài)度公平地對(duì)待每一個(gè)孩子,總以老師、媽媽、大姐姐的多重身份去感染幼兒,培養(yǎng)幼兒與我之間的親情,有了這種親情,孩子們會(huì)在我身邊無拘無束地跳啊、唱啊,大膽地表現(xiàn)自己,培養(yǎng)了他們活潑開朗的性格,大大提高了孩子們的音樂活動(dòng)能力。(2)作為教師應(yīng)有豐富的情感。

教師的感情對(duì)于幼兒具有強(qiáng)大的感染力,因?yàn)橐粋€(gè)教師絕不能是一個(gè)冷漠的人,尤其和孩子們的舞蹈活動(dòng)中表現(xiàn)出對(duì)舞蹈的熱愛,而又要把這種興趣去感染給每個(gè)孩子,所以在每節(jié)舞蹈課,我們總以一股激情,和幼兒在一起唱啊、跳啊,用優(yōu)美的動(dòng)作渲染給幼兒。反映出給舞蹈世界的陶醉,把舞蹈課的氣氛渲染得熱鬧、積極、活躍。例如在“兩只老虎”這個(gè)律動(dòng)游戲中時(shí),我首先示范給幼兒看這兩只老虎的滑稽、可愛的動(dòng)作,在找東西時(shí),又要表現(xiàn)出老虎貪婪、兇狠的形象,在表演中教師的有趣動(dòng)作引導(dǎo)幼兒全身心地?fù)湓趯W(xué)習(xí)律動(dòng)游戲上。在身心發(fā)展方面得到陶冶,孩子們?cè)谖业氖痉队绊懴?個(gè)個(gè)興致勃勃地隨著樂曲的音樂節(jié)奏而變化動(dòng)作,讓幼兒沉浸在這無拘無束的游戲氛圍中。感情也是舞蹈的靈魂,幼兒往往只注意舞蹈步伐和動(dòng)作而表達(dá)不出感情。感情是通過眼睛來表達(dá)的。在訓(xùn)練中,要啟發(fā)幼兒的內(nèi)心情感,就要訓(xùn)練幼兒的眼睛,讓幼兒的眼睛隨著老師所指的方向移動(dòng),能在空間利用假設(shè)目標(biāo)而轉(zhuǎn)動(dòng)。

幼兒舞蹈猶如春風(fēng)化雨，潛移默化地陶冶著兒童的心靈，我們要仔細(xì)洞察孩子們美麗的童心世界，了解孩子的質(zhì)樸情感。廣泛、收集、提煉他們天真、形象的動(dòng)作，吸收為幼兒舞蹈的基本索材，只有這樣，創(chuàng)作出的舞蹈才能被孩子喜歡和接受。同時(shí)創(chuàng)造性的開展舞蹈教學(xué)，發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)幼兒的注意力、觀察力、思考力、想象力和創(chuàng)造力，這樣幼兒舞蹈教學(xué)才能推陳出新，不斷完善。

【注釋】：①引之科學(xué)教育導(dǎo)刊2012年第2期——《幼兒舞蹈教學(xué)的指導(dǎo)方法》

【參考文獻(xiàn)】： 〔1〕黃嘉敏.舞蹈人才教育觀的時(shí)間歷程——從珠海舞蹈培訓(xùn)班的教育實(shí)踐看我國(guó)的舞蹈教育的發(fā)展前景［j］.舞蹈，1999〔05〕.〔2〕黃式茂編著, 幼兒舞蹈教學(xué)指導(dǎo), 上海: 上海音樂出版社，1990.〔3〕蔡惠蓮.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)與幼兒教師的培養(yǎng)之我見——中職學(xué)校《幼兒教育學(xué)》的教學(xué)體驗(yàn)［j］.成功〔教育〕,2011〔14〕.

第二篇：幼兒園舞蹈教學(xué)初探

幼兒園舞蹈教學(xué)初探

幼兒舞蹈是幼兒音樂藝術(shù)教育中比較重要的一部分。它舞蹈性較強(qiáng)，藝術(shù)性較高，又直觀形象，生動(dòng)活潑，深受孩子們的喜愛。一件好的舞蹈作品，可以陶冶幼兒的性情，使幼兒在受到美的熏陶的同時(shí)，還能受到潛移默化的啟迪與教育，從而促進(jìn)孩子們身心健康和諧發(fā)展。現(xiàn)結(jié)合近些年的教學(xué)實(shí)踐談?wù)?興趣??音樂??教師?等因素在幼兒園舞蹈教學(xué)中的重要作用。

一、興趣是前提

舞蹈是一種人體藝術(shù)，它要求舞者有良好的體形和必要的舞蹈條件，這樣就勢(shì)必要堅(jiān)持練功，而舞蹈基訓(xùn)又是那么乏味、單調(diào)、枯燥，這使得越來越多的孩子遠(yuǎn)離了舞蹈。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：教育活動(dòng)的選擇應(yīng)注重貼近幼兒的生活，更應(yīng)注重激發(fā)幼兒的興趣。正如愛因斯坦所說，?興趣是最好的老師?。興趣是人們從事任何活動(dòng)的強(qiáng)有力的動(dòng)力之一，在各種活動(dòng)領(lǐng)域中都具有極其重要的意義。尤其是幼兒，興趣更是可以吸引他們?nèi)⒓痈鞣N活動(dòng)，思考各種問題，從而發(fā)展各種能力。只要幼兒對(duì)舞蹈有了興趣，就能充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，使幼兒集中注意，在愉快、緊張的心理狀態(tài)下，產(chǎn)生積極的影響，從而幫助幼兒踏上成功之路的第一步。作為教師，我們有責(zé)任為幼兒鋪下這塊奠基石，和孩子們共同打造這把成功之門的鑰匙，讓他們走向成功、體驗(yàn)快樂。

幼兒從小就具備了學(xué)習(xí)音樂舞蹈的潛力，如幼兒一聽到節(jié)奏明 快、活潑、優(yōu)美、抒情的歌曲，馬上就會(huì)手舞足蹈，搖頭晃腦。聽到進(jìn)行曲馬上會(huì)學(xué)解放軍，雄赳赳氣昂昂地走起步來。幼兒對(duì)常接觸的熟悉的形象特別感興趣有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。但這種對(duì)音樂舞蹈的興趣和欲望不持久易轉(zhuǎn)移，所以老師要通過觀察及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)音樂舞蹈的興趣，保護(hù)幼兒興趣的萌芽，創(chuàng)造條件不斷地給予滿足，使其穩(wěn)定并不斷地發(fā)展。帶幼兒到戶外散步時(shí)，教他們一些有關(guān)美麗大自然的小舞蹈，《花開》、《樹葉飄飄》、《小鳥飛》、《小蜜蜂忙采蜜》等。這些舞蹈來源于幼兒的生活以及周圍熟悉的環(huán)境，因此他們很容易理解接受。經(jīng)常利用短小、生動(dòng)形象、動(dòng)作性強(qiáng)的舞蹈來吸引幼兒的興趣，不僅使他們感到親切可信，易學(xué)易記易模仿，而且也能為他們今后創(chuàng)作舞蹈動(dòng)作打下基礎(chǔ)。

二、音樂是靈魂

在幼兒舞蹈教學(xué)中，不僅是教會(huì)幼兒舞蹈動(dòng)作，而且讓幼兒在學(xué)習(xí)舞蹈藝術(shù)的同時(shí)逐步了解音樂世界。告訴幼兒音樂是舞蹈的好朋友，會(huì)引起幼兒對(duì)音樂的興趣。在學(xué)習(xí)中使幼兒逐步懂得音樂和舞蹈的密切關(guān)系，養(yǎng)成聽音樂的好習(xí)慣。在幼兒學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)，掌握了所有動(dòng)作以后別忙著合音樂，而是讓幼兒安靜地聆聽整首舞曲，可向幼兒簡(jiǎn)單介紹舞曲的基本旋律、情緒、背景。讓他們有一個(gè)初步的印象。并重復(fù)聽音樂，讓幼兒熟悉音樂并喜歡音樂，通過多次聆聽和動(dòng)作練習(xí)，讓音樂和舞蹈成為幼兒自己所熟悉的‘東西’，這將有利于教學(xué)、訓(xùn)練和排練。使幼兒舞蹈藝術(shù)得到進(jìn)一步提高。

幼兒舞蹈的音樂首先要注意曲調(diào)明朗、簡(jiǎn)單、形象化且節(jié)奏感強(qiáng)，歌 詞也應(yīng)順口、押韻，富有感染力，讓孩子們聽后能展開想象，有想跳、愛跳的欲望。例如：音樂《洗刷刷》《吉祥三寶》《波斯貓》《動(dòng)感早晨》，由于是成人歌曲，我擔(dān)心孩子們理解不了，但實(shí)際表明，我的擔(dān)心是多余的。當(dāng)在孩子們面前播放幾遍后，孩子們便自己跟著音樂扭起來，一招一式挺帶味兒。并且歌詞通俗押韻，瑯瑯上口，孩子們學(xué)得很快。

三、教師是關(guān)鍵

舞蹈教學(xué)的過程是師幼情感交流的過程。這種過程就是以教師為一極，幼兒為另一極的交互作用過程。努力創(chuàng)造一種平等、互愛、輕松、愉快，直到師幼間相互需要得到滿足的和諧氣氛，才能激發(fā)幼兒對(duì)舞蹈活動(dòng)的興趣。

1、作為教師必須要有正確的教學(xué)觀和兒童觀 的確，在音樂教育的過程中，教師對(duì)幼兒的指導(dǎo)態(tài)度直接影響著孩子的效果。因此，教師自己首先要熱愛自己的本職工作。在排練時(shí)精神飽滿、態(tài)度積極，心情愉快，在幼兒歌舞的教育中，教師時(shí)常以表揚(yáng)為主，幼兒好勝好強(qiáng)，正確的評(píng)價(jià)，表揚(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步給予肯定，是一種強(qiáng)化方式，可以激發(fā)幼兒的上進(jìn)心、自尊心、自信心，用激勵(lì)的方法能收到事半功倍的效果。現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，很多孩子剛開始練功時(shí)，因?yàn)榭唷⒁驗(yàn)槔邸⒁驗(yàn)樘鄱魷I。我經(jīng)常引導(dǎo)他們向周圍的哥哥姐姐學(xué)習(xí)，讓孩子們從小就認(rèn)識(shí)到吃苦是為了什么。還告訴他們?苦盡甘來?的道理，只要努力拼搏，汗水、淚水都不會(huì)白流。例如：很多孩子剛參加訓(xùn)練時(shí)，一到下叉、下腰就找借口，有的不愿意做，有的則不用心做。我就選出動(dòng)作做得較好的孩子來做示范，讓大家用掌聲鼓勵(lì)她。這一舉動(dòng)激發(fā)了每個(gè)孩子的好勝心，調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，大家都非常賣力地練。又如：舞蹈班的柯子涵小朋友頭一天要在老師的幫助下，才能艱難地下叉，那呲牙咧嘴的痛苦表情都令我不忍用力，當(dāng)看到汪煜恬小朋友已經(jīng)自己能下了，不服輸?shù)乃砩匣丶以诘匕迳暇殹⒃诖采暇殻诙煲辉纾蛊孥E般地也咬著牙自己下去了，孩子們都情不自禁地給她鼓掌。舞蹈訓(xùn)練，鍛煉了孩子的意志，增強(qiáng)了孩子們吃苦耐勞的精神。舞蹈班的每堂課，都時(shí)刻貫穿著競(jìng)賽意識(shí)和挑戰(zhàn)的風(fēng)氣，不允許消極懶惰和漫不經(jīng)心，需要每個(gè)孩子的刻苦努力和持之以恒。通過訓(xùn)練，孩子們?nèi)淌苤啵淌苤矗囵B(yǎng)了自尊、自愛、自強(qiáng)、自信的健康個(gè)性，從小就樹立了知難而上、奮發(fā)進(jìn)取的精神。

2、作為教師應(yīng)有豐富的感情

老師的感情對(duì)于幼兒具有強(qiáng)大的感染力，因?yàn)橐粋€(gè)教師絕不能是一個(gè)冷漠的人，人們常說幼兒教師是一個(gè)長(zhǎng)不大的女孩兒。總是嘻嘻哈哈似乎不懂得什么叫煩惱和憂愁，尤其和孩子們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候。但在教師們的內(nèi)心深處，深深體會(huì)到事業(yè)、孩子在生活中給我的感受是無窮的樂趣。所以當(dāng)跳起幼兒歌舞時(shí)，教師豐富的感情對(duì)孩子也產(chǎn)生了強(qiáng)烈的感染力。例如：在《洋娃娃和小熊跳舞》這個(gè)舞蹈活動(dòng)中，教師首先示范表演給幼兒看洋娃娃的活潑可愛的動(dòng)作，示范小熊時(shí)，又要表現(xiàn)出小熊憨態(tài)可掬的形象，在表演中教師的有趣動(dòng)作引導(dǎo)幼兒全身心地?fù)湓趯W(xué)習(xí)舞蹈的游戲上。教師的情感投入、語言感染無疑成 了提高幼兒興趣的關(guān)鍵，使孩子一個(gè)個(gè)興致勃勃地隨著樂曲的音樂節(jié)奏而變化著動(dòng)作，沉浸在這無拘無束的游戲氣氛中。優(yōu)化的情境激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，從而讓他們幸福地扮演角色，大膽地進(jìn)行創(chuàng)造，快樂地與同伴互動(dòng)。

3、教師要用對(duì)音樂舞蹈的濃厚興趣來感染幼兒

作為音樂舞蹈教師，應(yīng)讓孩子發(fā)現(xiàn)你，感知你也是喜愛、熱愛音樂舞蹈的，這就需要你在每次的音樂舞蹈活動(dòng)中表現(xiàn)出對(duì)音樂舞蹈的熱愛，而又要用這種興趣去感染每個(gè)孩子。所以每次排練，教師應(yīng)以一股激情，和幼兒一起跳呀、唱呀，用優(yōu)美的動(dòng)作渲染幼兒。表現(xiàn)給音樂世界的陶醉，把排練的氣氛渲染得熱鬧、積極、活躍，例如：在《小兵》這個(gè)舞蹈排練中，教師通過帶幼兒玩游戲，表現(xiàn)出小戰(zhàn)士天真、活潑、調(diào)皮、機(jī)靈、高興的情趣，用形象化的手段，和對(duì)音樂的興趣帶動(dòng)全體幼兒積極地投入到表演中，舞蹈效果發(fā)揮得淋漓盡致。

第三篇：淺談對(duì)體育舞蹈的認(rèn)識(shí).1

淺談對(duì)體育舞蹈的認(rèn)識(shí)

1、體育舞蹈簡(jiǎn)介

體育舞蹈也稱“國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)交誼舞”。體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一。是以男女為伴的一種步行式雙人舞的競(jìng)賽項(xiàng)目。分兩個(gè)項(xiàng)群，十個(gè)舞種。其中標(biāo)準(zhǔn)舞（摩登舞）項(xiàng)群含有華爾茲、維也納華爾茲、探戈、狐步和快步舞，拉丁舞項(xiàng)群包括倫巴、恰恰、桑巴、牛仔和斗牛舞。每個(gè)舞種均有各自舞曲、舞步及風(fēng)格。根據(jù)各舞種的樂曲和動(dòng)作要求，組編成各自的成套動(dòng)作。交誼舞20世紀(jì)30年代傳入中國(guó)，而競(jìng)技性體育舞蹈則在20世紀(jì)80年代開始在中國(guó)推行。經(jīng)過近20多年的發(fā)展，目前全國(guó)參與此活動(dòng)的人數(shù)將近4000余萬人（含交誼舞）。比賽分團(tuán)體賽和個(gè)人賽兩種，按預(yù)賽（淘汰賽）、復(fù)賽（選拔賽）、半決賽（資格賽）、決賽（名次賽）的程序進(jìn)行。團(tuán)體賽由每個(gè)參賽單位的8對(duì)男女運(yùn)動(dòng)員組成，按順序進(jìn)行比賽。個(gè)人賽分職業(yè)組和業(yè)余組，分別進(jìn)行不同要求的比賽。對(duì)比賽舞種也有不同規(guī)定。比賽場(chǎng)地長(zhǎng)23米，寬16米。最小尺寸為長(zhǎng)20米，寬15米。

比賽按音樂節(jié)奏配合、身體基本姿勢(shì)、舞蹈動(dòng)作、旋律的掌握以及對(duì)音樂的理解、舞步等方面評(píng)定運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)。體育舞蹈的音樂不超過4分30秒。視比賽規(guī)模設(shè)5～9名裁判員，按國(guó)際評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的基本技術(shù)、音樂表現(xiàn)力、舞蹈風(fēng)格、舞蹈編排、臨場(chǎng)表現(xiàn)、賽場(chǎng)效果等六個(gè)方面進(jìn)行評(píng)分。

2、體育舞蹈特點(diǎn)

體育舞蹈是由屬于文藝范疇的舞蹈演變而來的體育項(xiàng)目，它兼有文藝和體育的特點(diǎn)，是介于文藝和體育的邊緣項(xiàng)目，是以競(jìng)賽為目的，具有自?shī)市院捅硌萦^賞性的競(jìng)技舞蹈。它具有以下三個(gè)特點(diǎn)： 2.1嚴(yán)格的規(guī)范性

規(guī)范性首先表現(xiàn)在體育舞蹈是一個(gè)完整的舞蹈系統(tǒng)，如同中國(guó)古典和西方芭蕾一樣，它是經(jīng)過數(shù)百年歷史的錘煉，幾代人的加工而成的；其次表現(xiàn)在技術(shù)的規(guī)范性上，它嚴(yán)格到多一分嫌過，少一點(diǎn)欠火。2.2表演觀賞性

體育舞蹈融音樂、舞蹈、服裝、風(fēng)度、體態(tài)美于一體，既有觀賞的價(jià)值又有參與的可能，被認(rèn)為是一種“真正的藝術(shù)”。2.3體育性

體育性一方面體現(xiàn)在競(jìng)技性，即比成績(jī)，拿冠軍，為國(guó)爭(zhēng)光；另一方面表現(xiàn)在鍛煉價(jià)值上，從60年代至今，許多科研人員對(duì)體育舞蹈的生理和心理作用做過研究，通過對(duì)人體能量代謝、能量消耗和心率變化的測(cè)定，顯示出：華爾茲和探戈的能量代謝為7.57，高于網(wǎng)球7.30，與羽毛球8.0相近；體育舞蹈的最高心率為：女子197次/分，男子210次/分。可見，體育舞蹈引起人的生理變化是明顯的，它是陶冶情操，鍛煉體魄的一種極好形式。從以上的測(cè)試結(jié)果和對(duì)比中可以明顯看出國(guó)際體育舞蹈的心律指標(biāo)決不亞于其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。從這些數(shù)據(jù)里人們不難看出國(guó)際體育舞蹈對(duì)心血管系統(tǒng)、心肺功能、耐力等多方面都能得到很好的鍛煉。另外，長(zhǎng)期運(yùn)動(dòng)還可以使形體得到鍛煉，達(dá)到健美和減肥的作用。可見，體育舞蹈引起人的生理變化是明顯的，它是陶冶情操，鍛煉體魄的一種極好形式。

3、體育舞蹈的作用： 3.1健身作用

體育舞蹈運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)新興的體育項(xiàng)目，是體育與舞蹈的結(jié)合，具有運(yùn)動(dòng)與藝術(shù)的雙重性。體育舞蹈極賦時(shí)代氣息和體育競(jìng)技性質(zhì)，被列為奧運(yùn)會(huì)表演項(xiàng)目，并于2000年第五屆中國(guó)體育科學(xué)大會(huì)，列為比賽項(xiàng)目。通過體育舞蹈練習(xí)強(qiáng)健人的體格，有利于保持充沛的精力和旺盛的體力。3.2健心作用

積極參加體育運(yùn)動(dòng)，不僅能強(qiáng)健身體，同時(shí)還可以調(diào)節(jié)和促進(jìn)心理健康的觀念已成為現(xiàn)代體育觀的標(biāo)志。體育活動(dòng)的這種雙重功效，也正在被越來越多的現(xiàn)代體育科學(xué)研究所證實(shí)。從有關(guān)體育舞蹈的生理、生化等方面的研究結(jié)果可知，體育舞蹈是一項(xiàng)中等運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的有氧運(yùn)動(dòng)，這類有氧運(yùn)動(dòng)對(duì)焦慮、抑郁等情緒障礙有顯著的調(diào)節(jié)作用。從體育的社會(huì)價(jià)值看，體育舞蹈是人們交流思想，抒發(fā)情感，消除隔閡，相互溝通的最好形式之一。在優(yōu)美的舞姿和輕快的樂曲相伴下，人們的自我封閉意識(shí)在這里會(huì)得到徹底的解脫，舞場(chǎng)中的融洽、和諧、高雅的氣氛亦能增強(qiáng)人們的溝通和交往的意識(shí)。可見，體育舞蹈活動(dòng)即增進(jìn)了舞伴、舞友之間的友誼，豐富了社會(huì)生活，提高了參加者的人際交往能力。體育舞蹈是一項(xiàng)非常有益于身心健康，特別是心理健康的體育運(yùn)動(dòng)。3.3觀賞作用

體育舞蹈不僅成為人們建立友誼、陶冶情操、鍛煉身體、提高技藝的良好形式，而且具有獨(dú)特的藝術(shù)表演價(jià)值，給舞蹈者與觀賞者以美的享受，令人身心歡躍，進(jìn)而提高人們得藝術(shù)修養(yǎng)和審美情趣。在舞蹈中男士衣著莊重，體態(tài)端莊挺拔，女士體態(tài)婀娜多姿，即使在輕快跳躍性舞步的變化中，也不失高雅風(fēng)采，給人以愉快、振奮、富有青春活力的感覺。都給人以美的享受與回味。體育舞蹈比賽對(duì)選手服飾的規(guī)定性強(qiáng)化了它的觀賞性。體育舞蹈的現(xiàn)代舞與拉丁舞各有其專用服裝，由于舞蹈風(fēng)格的不同，需要用不同款式的服裝來襯托。如現(xiàn)代舞主要體現(xiàn)歐洲風(fēng)情男士著裝保持著正規(guī)禮儀性活動(dòng)的要求身著深沉高雅的燕尾服，頸系白領(lǐng)結(jié)，腳穿縛帶皮鞋，發(fā)型整齊，時(shí)時(shí)處處保持著紳士風(fēng)度，顯示莊重高貴的氣度，以及身體線條的優(yōu)美；女士們則穿漏背式晚禮長(zhǎng)裙，具體式樣、色彩等也隨時(shí)代的潮流而不斷變化。無疑體育舞蹈的服飾之美極大的增強(qiáng)了它的觀賞性。3.4社會(huì)作用

體育舞蹈是一種國(guó)際流行的社交舞，它是溝通不同國(guó)家，不同民族情感的一種世界“形體語言”，也是任何語言無法代替的藝術(shù)，它具有廣泛的社交性。體育舞蹈大體上可分為自?shī)省⒈硌荨⒏?jìng)技3個(gè)層次，自?shī)市缘捏w育舞蹈具有及其廣泛的群眾基礎(chǔ)，他不分東南西北，也不分男女老幼，在跳舞中相互交往，交流感情。

4、感受

體育舞蹈課，使我充分的感受到了體育舞蹈的魅力，讓我漸漸的了解體育舞蹈，并開始喜歡上了它。體育舞蹈是心靈和形體的統(tǒng)一，是人類精神的產(chǎn)物、情感的結(jié)晶，生命的象征。體育舞蹈藝術(shù)的特征是以人體動(dòng)作作為表情達(dá)意、體現(xiàn)生命意識(shí)的手段，前者是魂，后者是體，魂依附于體，體展現(xiàn)著魂。

體育舞蹈是音樂與體育的結(jié)合，體育舞蹈最大特點(diǎn)在于動(dòng)作優(yōu)美，這種美是具體的，它是一項(xiàng)有節(jié)律的身體運(yùn)動(dòng)，既有藝術(shù)性又有運(yùn)動(dòng)性，它是在音樂伴奏下，隨著樂曲的節(jié)奏，人體通過各個(gè)關(guān)節(jié)、各部位肌肉群的協(xié)調(diào)活動(dòng)，創(chuàng)造出千變?nèi)f化的舞步和姿態(tài)，所有動(dòng)作都是受空間、時(shí)間和力度的影響，并在方向、速度、力度上都明顯地表現(xiàn)出運(yùn)動(dòng)的主動(dòng)色彩，表現(xiàn)出造型美、節(jié)奏美、柔軟美、力量美、高難美及新穎美等。同時(shí)通過身體的各種形態(tài)動(dòng)作，表達(dá)出一個(gè)人的內(nèi)心世界的向往和升華，使人陶醉在最高尚的精神境界中獲得最大的美的享受。

5、體育舞蹈的現(xiàn)狀及對(duì)策

體育舞蹈自上世紀(jì)80年代中期傳入我國(guó)，得到了迅速普及和推廣，90年代中期進(jìn)入高校體育課堂以后，深受大學(xué)生的青睞。隨著國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的頒布施行，新的教育改革對(duì)體育教材建設(shè)提出全新的要求。高校體育應(yīng)該向健身性、文化性、娛樂性、體現(xiàn)“以人為本”健康和諧的方向發(fā)展，在這一大背景下全國(guó)各高校也相繼增添了體育舞蹈教學(xué)課。為使高校體育舞蹈課教學(xué)跟上我國(guó)學(xué)校體育向終身體育、健身體育、娛樂體育和大眾體育發(fā)展的趨勢(shì)，有必要對(duì)影響我國(guó)高校體育舞蹈開展的因素進(jìn)行調(diào)查分析，提出合理的建議，以便推動(dòng)體育舞蹈在高校和諧、健康的發(fā)展。

6、小結(jié)

總之，體育舞蹈具有美化人的思想，陶冶人的情操。培養(yǎng)人的團(tuán)結(jié)友愛精神，增進(jìn)人的身心健康提高人的自身素質(zhì)等作用，所以體育舞蹈已作為教育手段列入我國(guó)的體育課程中。通過對(duì)體育舞蹈的學(xué)習(xí)，不僅增強(qiáng)我們的體質(zhì)，使我們的氣質(zhì)，姿態(tài)、動(dòng)作更加優(yōu)美。同時(shí)也能促進(jìn)我們對(duì)美的感受力、鑒賞力。

體育論文（本科）

學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院 專業(yè)化學(xué)

年級(jí)

2011級(jí) 姓名張真真

論文題目淺談對(duì)體育舞蹈的認(rèn)識(shí) 2013 年 05 月25 日

第四篇：幼兒園舞蹈教學(xué)活動(dòng)初探

幼兒園舞蹈教學(xué)初探

柞水縣幼兒園 何永霞

[內(nèi)容摘要] 幼兒舞蹈是幼兒音樂藝術(shù)教育中比較重要的一部分，本文主要圍繞幼兒興趣、音樂、教師素質(zhì)等因素在幼兒園舞蹈教學(xué)中的重要作用，闡述了在幼兒園如何更好地開展舞蹈教學(xué)活動(dòng)。

[關(guān)鍵詞]幼兒園 幼兒興趣 音樂 教師素質(zhì) 重要作用 幼兒舞蹈是幼兒音樂藝術(shù)教育中比較重要的一部分。它舞蹈性較強(qiáng)，藝術(shù)性較高，又直觀形象，生動(dòng)活潑，深受孩子們的喜愛。一件好的舞蹈作品，可以陶冶幼兒的性情，使幼兒在受到美的熏陶的同時(shí)，還能受到潛移默化的啟迪與教育，從而促進(jìn)孩子們身心健康和諧發(fā)展。現(xiàn)結(jié)合近些年的教學(xué)實(shí)踐談?wù)?興趣??音樂??教師?等因素在幼兒園舞蹈教學(xué)中的重要作用。

一、興趣是前提

舞蹈是一種人體藝術(shù)，它要求舞者有良好的體形和必要的舞蹈條件，這樣就勢(shì)必要堅(jiān)持練功，而舞蹈基訓(xùn)又是那么乏味、單調(diào)、枯燥，這使得越來越多的孩子遠(yuǎn)離了舞蹈。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：教育活動(dòng)的選擇應(yīng)注重貼近幼兒的生活，更應(yīng)注重激發(fā)幼兒的興趣。正如愛因斯坦所說，?興趣是最好的老師?。興趣是人們從事任何活動(dòng)的強(qiáng)有力的動(dòng)力之一，在各種活動(dòng)領(lǐng)域中都具有極其重要的意義。尤其是幼兒，興趣更是可以吸引他們?nèi)⒓痈鞣N活動(dòng)，思考各種問題，從而發(fā)展各種能力。只要幼兒對(duì)舞蹈有了興趣，就能充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，使幼兒集中注意，在愉快、緊張的心理狀態(tài)下，產(chǎn)生積極的影響，從而幫助幼兒踏上成功之路的第一步。作為教師，我

們有責(zé)任為幼兒鋪下這塊奠基石，和孩子們共同打造這把成功之門的鑰匙，讓他們走向成功、體驗(yàn)快樂。

幼兒從小就具備了學(xué)習(xí)音樂舞蹈的潛力，如幼兒一聽到節(jié)奏明快、活潑、優(yōu)美、抒情的歌曲，馬上就會(huì)手舞足蹈，搖頭晃腦。聽到進(jìn)行曲馬上會(huì)學(xué)解放軍，雄赳赳氣昂昂地走起步來。幼兒對(duì)常接觸的熟悉的形象特別感興趣有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。但這種對(duì)音樂舞蹈的興趣和欲望不持久易轉(zhuǎn)移，所以老師要通過觀察及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)音樂舞蹈的興趣，保護(hù)幼兒興趣的萌芽，創(chuàng)造條件不斷地給予滿足，使其穩(wěn)定并不斷地發(fā)展。帶幼兒到戶外散步時(shí)，教他們一些有關(guān)美麗大自然的小舞蹈，《花開》、《樹葉飄飄》、《小鳥飛》、《小蜜蜂忙采蜜》等。這些舞蹈來源于幼兒的生活以及周圍熟悉的環(huán)境，因此他們很容易理解接受。經(jīng)常利用短小、生動(dòng)形象、動(dòng)作性強(qiáng)的舞蹈來吸引幼兒的興趣，不僅使他們感到親切可信，易學(xué)易記易模仿，而且也能為他們今后創(chuàng)作舞蹈動(dòng)作打下基礎(chǔ)。

二、音樂是靈魂

在幼兒舞蹈教學(xué)中，不僅是教會(huì)幼兒舞蹈動(dòng)作，而且讓幼兒在學(xué)習(xí)舞蹈藝術(shù)的同時(shí)逐步了解音樂世界。告訴幼兒音樂是舞蹈的好朋友，會(huì)引起幼兒對(duì)音樂的興趣。在學(xué)習(xí)中使幼兒逐步懂得音樂和舞蹈的密切關(guān)系，養(yǎng)成聽音樂的好習(xí)慣。在幼兒學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)，掌握了所有動(dòng)作以后別忙著合音樂，而是讓幼兒安靜地聆聽整首舞曲，可向幼兒簡(jiǎn)單介紹舞曲的基本旋律、情緒、背景。讓他們有一個(gè)初步的印象。并重復(fù)聽音樂，讓幼兒熟悉音樂并喜歡音樂，通過多次聆聽和動(dòng)作練習(xí)，讓音樂和舞蹈成為幼兒自己所熟悉的‘東西’，這將有利于教學(xué)、訓(xùn)練和排練。使幼兒舞蹈藝術(shù)得到進(jìn) 一步提高。

幼兒舞蹈的音樂首先要注意曲調(diào)明朗、簡(jiǎn)單、形象化且節(jié)奏感強(qiáng)，歌詞也應(yīng)順口、押韻，富有感染力，讓孩子們聽后能展開想象，有想跳、愛跳的欲望。例如：音樂《洗刷刷》《吉祥三寶》《波斯貓》《動(dòng)感早晨》，由于是成人歌曲，我擔(dān)心孩子們理解不了，但實(shí)際表明，我的擔(dān)心是多余的。當(dāng)在孩子們面前播放幾遍后，孩子們便自己跟著音樂扭起來，一招一式挺帶味兒。并且歌詞通俗押韻，瑯瑯上口，孩子們學(xué)得很快。

三、教師是關(guān)鍵

舞蹈教學(xué)的過程是師幼情感交流的過程。這種過程就是以教師為一極，幼兒為另一極的交互作用過程。努力創(chuàng)造一種平等、互愛、輕松、愉快，直到師幼間相互需要得到滿足的和諧氣氛，才能激發(fā)幼兒對(duì)舞蹈活動(dòng)的興趣。

1、作為教師必須要有正確的教學(xué)觀和兒童觀 的確，在音樂教育的過程中，教師對(duì)幼兒的指導(dǎo)態(tài)度直接影響著孩子的效果。因此，教師自己首先要熱愛自己的本職工作。在排練時(shí)精神飽滿、態(tài)度積極，心情愉快，在幼兒歌舞的教育中，教師時(shí)常以表揚(yáng)為主，幼兒好勝好強(qiáng)，正確的評(píng)價(jià)，表揚(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步給予肯定，是一種強(qiáng)化方式，可以激發(fā)幼兒的上進(jìn)心、自尊心、自信心，用激勵(lì)的方法能收到事半功倍的效果。現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，很多孩子剛開始練功時(shí)，因?yàn)榭唷⒁驗(yàn)槔邸⒁驗(yàn)樘鄱魷I。我經(jīng)常引導(dǎo)他們向周圍的哥哥姐姐學(xué)習(xí)，讓孩子們從小就認(rèn)識(shí)到吃苦是為了什么。還告訴他們?苦盡甘來?的道理，只要努力拼搏，汗水、淚水都不會(huì)白流。例如：很多孩子剛參加訓(xùn)練時(shí)，一到下叉、下腰就找借口，有的不愿意做，有的則不用心做。我就選出動(dòng)作做得較好 的孩子來做示范，讓大家用掌聲鼓勵(lì)她。這一舉動(dòng)激發(fā)了每個(gè)孩子的好勝心，調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，大家都非常賣力地練。又如：舞蹈班的柯子涵小朋友頭一天要在老師的幫助下，才能艱難地下叉，那呲牙咧嘴的痛苦表情都令我不忍用力，當(dāng)看到汪煜恬小朋友已經(jīng)自己能下了，不服輸?shù)乃砩匣丶以诘匕迳暇殹⒃诖采暇殻诙煲辉纾蛊孥E般地也咬著牙自己下去了，孩子們都情不自禁地給她鼓掌。舞蹈訓(xùn)練，鍛煉了孩子的意志，增強(qiáng)了孩子們吃苦耐勞的精神。舞蹈班的每堂課，都時(shí)刻貫穿著競(jìng)賽意識(shí)和挑戰(zhàn)的風(fēng)氣，不允許消極懶惰和漫不經(jīng)心，需要每個(gè)孩子的刻苦努力和持之以恒。通過訓(xùn)練，孩子們?nèi)淌苤啵淌苤矗囵B(yǎng)了自尊、自愛、自強(qiáng)、自信的健康個(gè)性，從小就樹立了知難而上、奮發(fā)進(jìn)取的精神。

2、作為教師應(yīng)有豐富的感情

老師的感情對(duì)于幼兒具有強(qiáng)大的感染力，因?yàn)橐粋€(gè)教師絕不能是一個(gè)冷漠的人，人們常說幼兒教師是一個(gè)長(zhǎng)不大的女孩兒。總是嘻嘻哈哈似乎不懂得什么叫煩惱和憂愁，尤其和孩子們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候。但在教師們的內(nèi)心深處，深深體會(huì)到事業(yè)、孩子在生活中給我的感受是無窮的樂趣。所以當(dāng)跳起幼兒歌舞時(shí)，教師豐富的感情對(duì)孩子也產(chǎn)生了強(qiáng)烈的感染力。例如：在《洋娃娃和小熊跳舞》這個(gè)舞蹈活動(dòng)中，教師首先示范表演給幼兒看洋娃娃的活潑可愛的動(dòng)作，示范小熊時(shí)，又要表現(xiàn)出小熊憨態(tài)可掬的形象，在表演中教師的有趣動(dòng)作引導(dǎo)幼兒全身心地?fù)湓趯W(xué)習(xí)舞蹈的游戲上。教師的情感投入、語言感染無疑成了提高幼兒興趣的關(guān)鍵，使孩子一個(gè)個(gè)興致勃勃地隨著樂曲的音樂節(jié)奏而變化著動(dòng)作，沉浸在這無拘無束的游戲氣氛中。優(yōu)化的情境激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，從而讓他們幸福地扮演角色，大膽地進(jìn)行創(chuàng)造，快樂地與同伴互動(dòng)。

3、教師要用對(duì)音樂舞蹈的濃厚興趣來感染幼兒

作為音樂舞蹈教師，應(yīng)讓孩子發(fā)現(xiàn)你，感知你也是喜愛、熱愛音樂舞蹈的，這就需要你在每次的音樂舞蹈活動(dòng)中表現(xiàn)出對(duì)音樂舞蹈的熱愛，而又要用這種興趣去感染每個(gè)孩子。所以每次排練，教師應(yīng)以一股激情，和幼兒一起跳呀、唱呀，用優(yōu)美的動(dòng)作渲染幼兒。表現(xiàn)給音樂世界的陶醉，把排練的氣氛渲染得熱鬧、積極、活躍，例如：在《小兵》這個(gè)舞蹈排練中，教師通過帶幼兒玩游戲，表現(xiàn)出小戰(zhàn)士天真、活潑、調(diào)皮、機(jī)靈、高興的情趣，用形象化的手段，和對(duì)音樂的興趣帶動(dòng)全體幼兒積極地投入到表演中，舞蹈效果發(fā)揮得淋漓盡致。

在平時(shí)，做為一名舞蹈教師首先要讓幼兒喜歡，再有上課時(shí)精神要飽滿，語氣要和藹可親，隨機(jī)性強(qiáng)，還要有豐富的表情來感染幼兒，讓幼兒每節(jié)課都能上的輕松愉快，這樣幼兒才能在教師所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)氛圍中不知不覺的，愉快輕松的掌握所要傳達(dá)與教授的信息，這樣以上所講的舞蹈對(duì)于幼兒的意義才會(huì)變的真正有意義！

第五篇：談?wù)剬?duì)幼兒園繪畫教學(xué)的認(rèn)識(shí)

談?wù)剬?duì)幼兒園繪畫教學(xué)的認(rèn)識(shí)

內(nèi)容摘要：美育是素質(zhì)教育中的重要任務(wù)，開發(fā)早期智力是指導(dǎo)幼兒園繪畫的首要目的，在幼兒發(fā)展的黃期，從分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，豐富幼兒的感性認(rèn)識(shí)，提高審美教育會(huì)使孩子由別動(dòng)接受思想品德教育到主 動(dòng)地達(dá)到凈化心靈的境界的轉(zhuǎn)化，可以提高孩子對(duì)科學(xué)美得感知能力。

關(guān)鍵詞：幼兒；想象力；創(chuàng)造力；感性認(rèn)識(shí)

我從事幼兒園工作已有三十多年了，在幼兒園，作為一名幼兒教師，不應(yīng)該將幼兒繪畫教育簡(jiǎn)單的理解為教孩子學(xué)“畫畫”。我們應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡和心理特點(diǎn)，恰當(dāng)應(yīng)用，創(chuàng)造一種生動(dòng)活潑、愉快的氣氛和情景。美育，是素質(zhì)教育中地 重要任務(wù)，它同素質(zhì)教育中地其他形式的教育存在著相相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充、共同發(fā)展的關(guān)系，提高審美教育會(huì)使孩子由被動(dòng)接受思想品德教育到主動(dòng)地達(dá)到凈化心靈的境界的轉(zhuǎn)化，可以提高孩子對(duì)科學(xué)美的感知能力，達(dá)到培養(yǎng)幼兒個(gè)性與創(chuàng)造力的目的。下面，我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)幼兒園的教學(xué)任務(wù)和素質(zhì)教育的要求，談一談對(duì)幼兒繪畫教育的認(rèn)識(shí)。

一、開發(fā)早期智力是指導(dǎo)幼兒繪畫的首要目的。

據(jù)報(bào)道，日本幼兒美術(shù)專家板光彥認(rèn)為：“幼兒美術(shù)活動(dòng)不再于教會(huì)幼兒畫成一張畫或制成一件工藝品，不是為了培養(yǎng)未來的畫家，而是把它當(dāng)成開發(fā)智力、培養(yǎng)創(chuàng)造才能和高尚情操的一種手段。”比如畫一幅畫，從開始到完成，它整個(gè)過程同畫畫人和眼睛、大腦、心靈、手甚至身體的各個(gè)部位都有著密切的關(guān)系。首先是對(duì)所畫對(duì)象的細(xì)致、敏銳的想象力，畫畫的孩子敢于大膽地把自己所看、所記、所想的盡可能完滿的畫出來，這是一個(gè)人創(chuàng)造能力的表現(xiàn)。

早期智力開發(fā)包括一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，就是非智力因素的培養(yǎng)。非智力因素主要指一個(gè)人的個(gè)性品質(zhì)，比如驕傲和謙虛、細(xì)心和粗心、自主能力好與差等等。非智力因素的培養(yǎng)主要靠潛移默化的教育。如果總是口頭教育孩子應(yīng)該如何如何，其效果是比較差的。要想使孩子的非智力因素隨著年齡的增長(zhǎng)而同步增長(zhǎng)，就必須使非智力因素的培養(yǎng)融匯到某種適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)中。從這一點(diǎn)講，繪畫就是一種培養(yǎng)非智力的適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，一個(gè)能夠自己面對(duì)實(shí)物寫生的孩子，當(dāng)他從隨意的畫畫和制作過度到能比較客觀地去表現(xiàn)的時(shí)候，他的主動(dòng)能力自然就強(qiáng)了：當(dāng)他們能做到比較有條理地去收拾用具的時(shí)候，他們的獨(dú)立能力也就增強(qiáng)了。

二、在幼兒發(fā)展的黃金期，充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在幼兒美術(shù)教育中存在不少妨礙幼兒思維想象和創(chuàng)造力發(fā)展的做法。比如：教師一般先出示范畫，然后讓幼兒按葫蘆畫瓢，畫出與教師示范畫內(nèi)容形式和色彩均相同的畫。這種方法雖然能通過繪畫的過程發(fā)展幼兒的繪畫技能，使幼兒掌握了繪畫的一些基本方法，但是這種方法產(chǎn)生的消極作用是不容忽視的——容易造成幼兒的模式化、概念化，使幼兒在畫畫時(shí)產(chǎn)生消極、被動(dòng)、乏味的情緒，阻礙幼兒思維和想象力的發(fā)展，扼殺他們潛在的創(chuàng)造意識(shí)。改變這一狀況要把幼兒從被動(dòng)模仿中解放出來，自由想象，讓幼兒畫其所愛，畫其所想，按幼兒自己興趣有感而發(fā)，由情而畫。從而使幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)懷有強(qiáng)烈的興趣和創(chuàng)造熱情，教師可以在教學(xué)中提出一些線索作為孩子思考的起點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒想象其他事物的其他部分，然后用畫的形式表現(xiàn)出來。引導(dǎo)幼兒在基于繪畫主題的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽合理的想象，充分發(fā)揮幼兒富于幻想的天性，用幼兒的語言天真爛漫地表現(xiàn)他們德 內(nèi)心世界，盡管每個(gè)人最后得出的結(jié)果不同，作品的風(fēng)格和表現(xiàn)手法也不盡相同，但只要是符合藝術(shù)創(chuàng)造的基本規(guī)律，就應(yīng)該給于肯定的鼓勵(lì)，以提高幼兒的自信心，促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展。

三、識(shí)。

感性認(rèn)識(shí)是想象和創(chuàng)造的基礎(chǔ)和源泉。幼兒年齡小，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)貧乏，這對(duì)幼兒的思維想象有著直接的影響。如果沒有具體的材料讓幼兒依賴，很難令幼兒想象，進(jìn)而去創(chuàng)造。因此，只有豐富幼兒的感性認(rèn)識(shí)，才能使想象和創(chuàng)造有更大的空間。大自然是美術(shù)表現(xiàn)的豐富的源泉，教師應(yīng)通過各種途徑為幼兒創(chuàng)造用感官去接觸外界事物的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們多聽、多看、多觸摸、多嘗試，從而達(dá)到發(fā)展幼兒感官、豐富孩子生活、增長(zhǎng)知識(shí)、開闊眼界、豐富想象的目的。例如：讓幼兒畫以《美麗的石頭》為題目的畫，首先把孩子帶到小溪邊讓孩子們觀察各種各樣的石頭的外形特征，給孩子們講石頭的形成過程，鼓勵(lì)孩子大膽用自己的語言描繪石頭，然后，鼓勵(lì)培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，必須豐富幼兒感性認(rèn)幼兒畫出自己喜歡的石頭。這樣的幼兒繪畫作品內(nèi)容豐富、形式多樣。如果用傳統(tǒng)模式，幼兒就有可能只會(huì)畫教師教的一種石頭的畫法，作品就可能出現(xiàn)模式化的傾向，因此，感性認(rèn)識(shí)是想象和創(chuàng)造的基礎(chǔ)和源泉，要培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，就必須豐富幼兒的感性認(rèn)識(shí)。

四、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

動(dòng)手操作是幼兒美術(shù)教學(xué)體現(xiàn)得最為充分的一個(gè)方面，它要求學(xué)生手腦并用，畫、剪、粘貼等等。這就需要充分調(diào)動(dòng)幼兒全部的注意力是他們始終在注意、好奇

自信及對(duì)成功的期望中進(jìn)行，因此，它也是訓(xùn)練幼兒良好心理品質(zhì)的一個(gè)有效手段。

同時(shí)，他們應(yīng)該看到一點(diǎn)：幼兒畢竟年齡小，自覺自控能力較差，既然愛玩是幼兒的天性，那么就讓他們自由地找小伙伴，在愉快的氣氛中完成整個(gè)手工制作。這樣既培養(yǎng)了他們的動(dòng)手操作能力，有培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，何樂而不為呢？

峽口天堂小天使幼兒園 鄭寶蓮

0一三五月十一日