第一篇：九年級數學滲透法制教育教案

九年級數學學科滲透法制教育教案

教師：張志恒

教學內容

本節課為22.3實際問題與一元二次方程（1），主要學習建立一元二次方程的數學模型解決傳播問題。

教學目標 知識技能

1.能根據具體問題中的數量關系，列出一元二次方程，體會方程是刻畫現實世界的一個有效的數學模型．

2.能根據具體問題的實際意義，檢驗結果是否合理． 數學思考

經歷將實際問題抽象為代數問題的過程，探索問題中的數量關系，并能運用一元二次方程對之進行描述。

解決問題

通過解決傳播問題，學會將實際應用問題轉化為數學問題，體驗解決問題策略的多樣性，發展實踐應用意識．

情感態度

通過用一元二次方程解決身邊的問題，體會數學知識應用的價值，提高學生學習數學的興趣，了解數學對促進社會進步和發展人類理性精神的作用．了解《中華人民共和國傳染病防治法》。

重難點、關鍵

重點：列一元二次方程解有關傳播問題的應用題 難點：發現傳播問題中的等量關系，滲透法制知識 關鍵：建立一元二次方程的數學模型解傳播問題 教學準備

教師準備：制作課件，精選習題

學生準備：復習有關知識，預習本節課內容

教學過程

一、復習引入 【問題】

下表是某一周甲、乙兩種股票每天每股的收盤價（收盤價：股票每天交易結果時的價格）：

星期 一 二 三 四 五

甲 12元 12.5元 12.9元 12.45元 12.75元

乙 13.5元 13.3元 13.9元 13.4元 13.75元

某人在這周內持有若干甲、乙兩種股票，若按照兩種股票每天的收盤價計算（不計手續費、稅費等），則在他帳戶上，星期二比星期一增加200元，?星期三比星期二增加1300元，這人持有的甲、乙股票各多少股？

老師點評分析：一般用直接設元，即問什么就設什么，即設這人持有的甲、乙股票各x、y張，由于從表中知道每天每股的收盤價，因此，兩種股票當天的帳戶總數就是x或y乘以相應的每天每股的收盤價，再根據已知的等量關系；星期二比星期一增加200元，星期三比星期二增加1300元，便可列出等式．

解：設這人持有的甲、乙股票各x、y張．

則 解得 答：（略）【思考】

列方程解應用題的基本步驟有哪些？應注意什么？ 【活動方略】

教師演示課件，給出題目． 學生口答，老師點評。【設計意圖】

復習列方程一次方程解應用題，為繼續學習建立一元二次方程的數學模型解實際問題作好鋪墊．

二、探索新知 【問題情境】

有一人患了流感，經過兩輪傳染后，有121人患了流感，每輪傳染中平均一個人傳染了幾個人？

【分析】

（1）本題中有哪些數量關系？（2）如何理解“兩輪傳染”？

（3）如何利用已知的數量關系選取未知數并列出方程？（4）能否把方程列得更簡單，怎樣理解？

（5）解方程并得出結論，對比幾種方法各有什么特點？ 【解答】

設每輪傳染中平均一個人傳染了x個人，則依題意第一輪傳染后有x+1人患了流感，第二輪傳染后有x(1+x)人患了流感。于是可列方程：

1+x+x(1+x)=121 解方程得 x1=10，x2=-12(不合題意舍去)因此每輪傳染中平均一個人傳染了10個人． 【思考】

如果按這樣的傳播速度，三輪傳染后有多少人患了流感？ 【活動方略】 教師提出問題

學生分組，分別按問題（3）中所列的方程來解答，選代表展示解答過程，并講解解題過程和應注意問題．

【設計意圖】

使學生通過多種方法解傳播問題，驗證多種方法的正確性；通過解題過程的對比，體會對已知數量關系的適當變形對解題的影響，豐富解題經驗．

三、反饋練習

1．生物興趣小組的學生，將自己收集的標本向本組其他成員各贈送一件，全組共互贈了182件，如果全組有x名同學，那么根據題意列出的方程是（）

A．x（x+1）=182 B．x（x-1）=182 C．2x（x+1）=182 D．x（1-x）=182×2 2．一個小組若干人，新年互送賀卡，若全組共送賀卡72張，則這個小組共（）．

A．12人 B．18人 C．9人 D．10人

【活動方略】

學生獨立思考、獨立解題．

教師巡視、指導，并選取兩名學生上臺書寫解答過程（或用投影儀展示學生的解答過程）

【設計意圖】

檢查學生對所學知識的掌握情況.四、應用拓展 滲透法制教育

《中華人民共和國傳染病防治法》

第一條 為了預防、控制和消除傳染病的發生與流行，保障人體健康和公共衛生，制定本法。

第二條 國家對傳染病防治實行預防為主的方針，防治結合、分類管理、依靠科學、依靠群眾。

第十九條 國家建立傳染病預警制度。

國務院衛生行政部門和省、自治區、直轄市人民政府根據傳染病發生、流行趨勢的預測，及時發出傳染病預警，根據情況予以公布。

第三十一條 任何單位和個人發現傳染病病人或者疑似傳染病病人時，應當及時向附近的疾病預防控制機構或者醫療機構報告。

五、小結作業 1．問題：

通過本課的學習，大家有什么新的收獲和體會？（1）數學知識（2）法制知識

2．作業：教材P53，習題22.3第1、2、6題，P58，復習題22第6題．

第二篇：九年級數學學科滲透法制教育教案

九年級數學學科滲透法制教育教案

岔河中學

龔堯

教學內容

一元二次方程及運用

1主要學習建立一元二次方程的數學模型解決傳播問題。

教學目標 知識技能

1.能根據具體問題中的數量關系列出一元二次方程，體會方程是刻畫現實世界的一個有效的數學模型。

2.能根據具體問題的實際意義檢驗結果是否合理

數學思考：

經歷將實際問題抽象為代數問題的過程，探索問題中的數量關系，并能運用一元二次方程對之進行描述。

解決問題 ： 通過解決傳播問題。學會將實際應用問題轉化為數學問題，體驗解決問題策略的多樣性，發展實踐應用意識。

情感態度： 通過用一元二次方程解決身邊的問題，體會數學知識應用的價值。提高學生學習數學的興趣。了解數學對促進社會進步和發展人類理性精神的作用。了解《中華人民共和國傳染病防治法》。

教學重難點、關健點

重點：列一元二次方程解有關傳播問題的應用題。難點：發現傳播問題中的等量關系。滲透法制知識。關鍵：建立一元二次方程的數學模型解傳播問題。教學準備：

教師準備：制作課件精選習題。

學生準備：復習有關知識，預習本節課內容。教學過程

一、復習引入

【問題】

下表是某一周甲、乙兩種股票每天每股的收盤價。（收盤價：股票每天交易結果時的價格）

星期

一

二

三

四

五

甲

12元

12.5元

12.9元

12.45元

12.75元

乙

13.5元

13.3元

13.9元

13.4元

13.75元

某人在這周內持有若干甲、乙兩種股票。若按照兩種股票每天的收盤價計算（不計手續費、稅費等）則在他帳戶上星期二比星期一增加200元。?星期三比星期二增加1300元。這人持有的甲、乙股票各多少股？

老師點評分析：一般用直接設元，即問什么就設什么。即設這人持有的甲、乙股票各x、y張。由于從表中知道每天每股的收盤價。因此，兩種股票當天的帳戶總數就是x或y乘以相應的每天每股的收盤價。再根據已知的等量關系星期二比星期一增加200元。星期三比星期二增加1300元。便可列出等式

解。

解 設這人持有的甲、乙股票各x、y張。

則

解得

答 略

【思考】 列方程解應用題的基本步驟有哪些？應注意什么？

【活動方略】 教師板書，給出題目。 學生口答，老師點評。

【設計意圖】 復習列方程一次方程解應用題。為繼續學習建立一元二次方程的數學模型解實際問題作好鋪墊。

二、探索新知 【問題情境】 有一人患了流感，經過兩輪傳染后。有121人患了流感，每輪傳染中平均一個人傳染了幾個人？

【分析】

 1本題中有哪些數量關系？ 

2如何理解“兩輪傳染”。 

3如何利用已知的數量關系選取未知數并列出方程。 

4能否把方程列得更簡單怎樣理解。 

5解方程并得出結論，對比幾種方法各有什么特點。

【解答】 設每輪傳染中平均一個人傳染了x個人。

則依題意第一輪傳染后有x+1人患了流感。第二輪傳染后有x(1+x)

人患了流感。

于是，可列方程 1+x+x(1+x)=121

解方程得 x1=10

x2=-12(不合題意舍去)

因此每輪傳染中平均一個人傳染了10個人。

【思考】 如果按這樣的傳播速度，三輪傳染后有多少人患了流感？

【活動方略】 教師提出問題，學生分組，分別按問題3中所列的方程來解答選代表展示解答過程，并講解解題過程和應注意問題。

【設計意圖】 使學生通過多種方法解傳播問題，驗證多種方法的正確性。通過解題過程的對比，體會對已知數量關系的適當變形對解題的影響。豐富解題經驗。

三、反饋練習

1生物興趣小組的學生，將自己收集的標本向本組其他成員各贈送一件全組共互贈了182件，如果全組有x名同學，

那么根據題意列出的方程是 

Axx+1=182 Bxx-1=182 C2xx+1=182 Dx1-x=182×2

2一個小組若干人新年互送賀卡若全組共送賀卡72張則這個小組共  A12人 B18人 C9人 D10人

【活動方略】 學生獨立思考、獨立解題。教師巡視、指導。并選取兩名學生上臺書寫解答過程。

【設計意圖】 檢查學生對所學知識的掌握情況.四、應用拓展 滲透法制教育 《中華人民共和國傳染病防治法》

第一條 為了預防、控制和消除傳染病的發生與流行保障人體健康和公共衛生制定本法。

第二條 國家對傳染病防治實行預防為主的方針防治結合、分類管理、依靠科學、。

第十九條 國家建立傳染病預警制度。國務院衛生行政部門和省、自治區、直轄市人民政府根據傳染病發生、流行趨勢的預測及時發出傳染病預警根據情況予以公布。

第三十一條 任何單位和個人發現傳染病病人或者疑似傳染病病人時應當及時向附近的疾病預防控制機構或者醫療機構報告。

五、小結作業 1問題 通過本課的學習大家有什么新的收獲和體會 1數學知識 2法制知識 2作業教材P53習題22.3第1、2、6題P58復習題22第6題

第三篇：九年級數學學科滲透法制教育教案

九年級數學學科滲透法制教育教案

水田中學：陳蘭秀

教學內容

本節課為九年級數學第二章2.6節。應用一元二次方程（1），主要學習建立一元二次方程的數學模型解決傳播問題。教學目標

一、知識技能

1.能根據具體問題中的數量關系，列出一元二次方程，體會方程是刻畫現實世界的一個有效的數學模型．

2．能夠利用一元二次方程解決有關實際問題，能根據具體問題的實際意義檢驗結果的合理性，進一步培養學生分析問題、解決問題的意識和能力；能根據具體問題的實際意義，檢驗結果是否合理。

二、過程與方法

經歷將實際問題抽象為代數問題的過程，探索問題中的數量關系，并能運用一元二次方程對之進行描述。通過解決傳播問題，學會將實際應用問題轉化為數學問題，體驗解決問題策略的多樣性，發展實踐應用意識．

三、情感態度

通過用一元二次方程解決身邊的問題，體會數學知識應用的價值，提高學生學習數學的興趣，了解數學對促進社會進步和發展人類理性精神的作用．

四、滲透法制教育《中華人民共和國傳染病防治法》。

五、重難點、關鍵

重點：列一元二次方程解有關傳播問題的應用題 難點：發現傳播問題中的等量關系，滲透法制知識 關鍵：建立一元二次方程的數學模型解傳播問題 教學準備

教師準備：制作課件，精選習題

學生準備：復習有關知識，預習本節課內容

教學過程

一、復習引入

【問題】提出問題：還記得本章開始時梯子下滑的問題嗎？

①在這個問題中，梯子頂端下滑1米時，梯子底端 滑動的距離大于1米，那么梯子頂端下滑幾米時，梯子底端滑動的距離和它相等呢？ ②如果梯子長度是13米，梯子頂端下 滑的距離與梯子底端滑動的距離可能相等嗎？如果相等，那么這個距離是多少？

分組討論：

①怎么設未知數？在這個問題中存在怎樣的等量關系？如何利用勾股定理來列方程？

②涉及到解的取舍問題，應引導學生根據實際問題進行檢驗，決定解到底是多少？ 活動目的：以學生所熟悉的梯子下滑問題為素材，以前面所學的勾股定理中邊長的關系為切入點，用熟悉的情境激發學生解決問題的欲望，用學生已有的知識為支點，進一步讓學生體會數形結合的思想。

活動的實際效果：大部分學生能夠聯系以前學過的勾股定理的三邊關系對上述問題進行思考，能夠在老師的引導下主動地探究問題，取得了比較理想的效果，而且也調動了學生的學習熱情，激發了學生的思維，為后面的探索奠定了良好的基礎。

【設計意圖】

復習列方程一次方程解應用題，為繼續學習建立一元二次方程的數學模型解實際問題作好鋪墊．

做一做，探索新知

活動內容：見課本P53頁例1：

如圖：某海軍基地位于A處，在其正南方向200海里處有一重要目標B，在B的正東方向200海里處有一重要目標C，小島D位于AC的島上有一補給碼頭。小島F位于BC中點。一艘軍艦發，經B到C勻速巡航，一艘補給船同時從D出發，西方向勻速直線航行，欲將一批物品送達軍艦。

已知軍艦的速度是補給船的2倍，軍艦在由B途中與補給船相遇，那么相遇時補給船航行了多少（結果精確到0.1海里）

該部分是學習中的難點，在教學中要給學生充分的時間去審清題意，分析各量之間的關系，不能粗線條解決。在講解過程中可逐步分解難點：①審清題意；②找準各條有關線段的長度關系；③建立方程模型，之后求解。

中點，從A出沿南偏

到C的海里？

解決實際應用問題的關鍵是審清題意，因此教學中老師要給學生充分的時間去審清題意，讓學生自己反復審題，弄清各量之間的關系，分析題目中的已知條件和要求解的問題，并在這個前提下抓住圖形中各條線段所表示的量，弄清它們之間的關系。

在學生分析題意遇到困難時，教學中可設置問題串分解難點：

（1）要求DE的長，需要如何設未知數？

（2）怎樣建立含DE未知數的等量關系？從已知條件中能找到嗎？

（3）利用勾股定理建立等量關系，如何構造直角三角形？

（4）選定Rt?DEF后，三條邊長都是已知的嗎？DE，DF，EF分別是多少？ 學生在問題串的引導下，逐層分析，在分組討論后找出題目中的等量關系即： 速度等量：V時間等量：t軍艦=2×V補給船

軍艦=t補給船 三邊數量關系：EF2?FD2?DE2 弄清圖形中線段長表示的量：已知AB=BC=200海里，DE表示補給船的路程，AB＋BE表示軍艦的路程。

學生在此基礎上選準未知數，用未知數表示出線段：DE、EF的長，根據勾股定理列方程求解，并判斷解的合理性。

二、探索新知 【問題情境】

有一人患了流感，經過兩輪傳染后，有121人患了流感，每輪傳染中平均一個人傳染了幾個人？

【分析】

（1）本題中有哪些數量關系？（2）如何理解“兩輪傳染”？

（3）如何利用已知的數量關系選取未知數并列出方程？（4）能否把方程列得更簡單，怎樣理解？

（5）解方程并得出結論，對比幾種方法各有什么特點？ 【解答】

設每輪傳染中平均一個人傳染了x個人，則依題意第一輪傳染后有x+1人患了流感，第二輪傳染后有x(1+x)人患了流感。于是可列方程：

1+x+x(1+x)=121 解方程得 x1=10，x2=-12(不合題意舍去)

因此每輪傳染中平均一個人傳染了10個人． 【思考】

如果按這樣的傳播速度，三輪傳染后有多少人患了流感？ 【活動方略】 教師提出問題

學生分組，分別按問題（3）中所列的方程來解答，選代表展示解答過程，并講解解題過程和應注意問題．

【設計意圖】

使學生通過多種方法解傳播問題，驗證多種方法的正確性；通過解題過程的對比，體會對已知數量關系的適當變形對解題的影響，豐富解題經驗．

【設計意圖】

檢查學生對所學知識的掌握情況.四、應用拓展 滲透法制教育

《中華人民共和國傳染病防治法》

第一條 為了預防、控制和消除傳染病的發生與流行，保障人體健康和公共衛生，制定本法。

第二條 國家對傳染病防治實行預防為主的方針，防治結合、分類管理、依靠科學、依靠群眾。

第十九條 國家建立傳染病預警制度。國務院衛生行政部門和省、自治區、直轄市人民政府根據傳染病發生、流行趨勢的預測，及時發出傳染病預警，根據情況予以公布。

第三十一條 任何單位和個人發現傳染病病人或者疑似傳染病病人時，應當及時向附近的疾病預防控制機構或者醫療機構報告。

五、小結作業

1．問題：

通過本課的學習，大家有什么新的收獲和體會？（1）數學知識（2）法制知識

2．作業：教材P53，習題22.3第1、2、6題，P58，復習題22第6題．

第四篇：九年級數學學科滲透法制教育教案

九年級數學學科滲透法制教育教案

重新中學

葉勇

教學內容;本節課為九年級下冊第三單元總復習利用銳角三角函數及圓的有關性質解決聲音的傳播問題。教學目標：

1，能根據實際問題中的邊角數量正確選擇三角函數，求出其中未知量，體會三角函數是解決實際問題的一種有效工具。

2，結合圓的有關性質選擇三角函數解決圓內的有關計算問題。

教學思考： 經過把實際問題轉換為幾何問題，并且探索問題中的數量關系，學會解決數形結合的問題。解決問題： 通過解決聲音傳播問題，學會將實際問題轉化為幾何問題，體驗用數學方法解決問題的多樣性。發展多向思維。

情感態度：

通過應用銳角三角函數解決實際問題的過程，體會銳角三角函數的應用價值，提高學生應用銳角三角函數的靈活性，了解數學對人類的理性發展，促進社會發展的作用，了解《中華人民共和國環境噪聲污染法》

重點：

難點：

尋找合適的銳角三角函數，滲透法制知識。關鍵：

建立應用銳角三角函數和圓的性質解決實際問題的思想。

學生準備：

復習銳角三角函數及圓的相關知識。

教學過程：

一：復習銳角三角函數的相關知識，并對如何正確選擇應用銳角三角函數進行總結。（活動辦法）圓的相關性質和銳角三角函數的應用。

給出題目，學生口答，老師點評。

作用：復習舊知識，為解決實際問題作好鋪墊。

二：例題講解

某學校位于工地O的正西方向，而且OA=200m,一輛貨車從O處出發，以5米每秒的速度沿北偏西方向行駛，已知貨車的噪聲污染半徑為130米，那么學校是否在該貨車噪聲污染范圍內？若在、則學校受該貨車噪聲污染的時間有幾秒？

提出問題：（1）如何建立幾何圖形解決該問題？

（2）本題中有哪些邊角關系？

（3）如何選擇正確的三角函數求出相關未知量？（4）把自己選擇的三角函數與其他同學進行對比看看有沒有不同的地方？哪種更簡單？

（5）如何理解學校在噪聲污染范圍內？

思考完成上述問題后，老師講解解答過程和應該注意的問題，使學生在解決這類問題時進行對比，體會應用三角函數和圓的有關性質解決實際問題的方法，豐富的解題經驗。

三：應用拓展 通過對上述例題的講解，說明噪聲污染是違法的，本例中的貨車就違反了《中華人民共和國環境噪聲污染防治法》：

第三十二條：禁止制造、銷售或者進口超過規定的噪聲限值的汽車。

第三十四條：機動車輛在城市市區范圍內行駛，機動船舶在城市市區的內河航道航行，鐵路機車駛經或者進入城市市區、療養區時，必須按照規定使用聲響裝置。

警車、消防車、工程搶險車、救護車等機動車輛安裝、使用警報器，必須符合國務院公安部門的規定；在執行非緊急任務時，禁止使用警報器。

四：反饋練習：

將原例題更換相應數字后找同學上黑板書寫解題過程。教師巡視指導。

五：小結及作業布置：

（1）數學知識。

（2）法制知識。（3）總結解題方法。（4）作業：第156頁第36題。

第五篇：二年級數學滲透法制教育教案

法制滲透教育教案

二年級數學滲透法制教育教案

王必瓊

“法”的名稱 可結合的具體條款

人 教 版 第三冊 《兩位數減兩位數》

教學目的：使學生知道法律兩個字保護一切。

教學重點：了解法律保護我們自己，保護國家與國家之間的矛盾。（北京申奧成功的圖片）、《中華人民共和國憲法》 第二十四條 國家通過普及理想教育、道德教育、文化教育、紀律和法制教育，通過在城鄉不同范圍的群眾中制定和執行各種守則、公約，加強社會主義精神文明的建設。

國家提倡愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的公德，在人民中進行愛國主義、集體主義和國際主義、共產主義的教育，進行辯證唯物主義和歷史唯物主義的教育，反對資本主義的、封建主義的和其他的腐朽思想。

（啄木鳥給樹治病的圖片）《中華人民共和國野生動物保護法》 第一條 為保護、拯救珍貴、瀕危野生動物，保護、發展和合理利用野生動物資源，維護生態平衡，制定本法。2、3、4的乘法口訣

（種樹的圖片）《中華人民共和國森林法》 第一條 為了保護、培育和合理利用森林資源，加快國土綠化，發揮森林蓄水保土、調節氣候、改善環境和提供林產品的作用，適應社會主義建設和人民生活的需要，特制定本法。解決問題

（森林里各種動物的圖片）《中華人民共和國野生動物保護法》 第二條 在中華人民共和國境內從事野生動物的保護、馴養繁殖、開發利用活動，必須遵守本法。

本法規定保護的野生動物，是指珍貴、瀕危的陸生、水生野生動物和有益的或者有重要經濟、科學研究價值的陸生野生動物。

本法各條款所提野生動物、均系指前款規定的受保護的野生動物。

珍貴、瀕危的水野生動物以外的其他水生野生動物的保護，適用漁業法的規定。（小朋友在買進植物園的門票）《中華人民共和國憲法》 第五十三條 中華人民共和國公民必須遵守憲法和法律，保守國家秘密，愛護公共財產，遵守勞動紀律，遵守公共秩序，尊重社會公德。

面包房情境圖、一個面包和法制教案

王必瓊

教學目標：1.使學生能從具體的生活情境中發現問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。

2.培養學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能力。

3.通過學習，使學生認識到小括號的作用。

4.通過解決具體問題，培養學生初步的應用意識和熱愛數學的良好情感。

5.法制教育知識滲透：《中華人民共和國食品安全法》的相關內容。教學重點：使學生知道可以用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。

教學難點：從不同的角度發現并提出問題以及不同的方法解決問題。教具準備：面包房情境圖、一個面包和法制教育知識的相關內容。教學過程

一、情景導入、激發興趣

1.談話：小朋友昨天我們去游樂園，今天，我們去面包房看看，看看那里有什么好看的，想嗎？

2.課件投影出示游樂園面包房圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”把學生的注意力吸引到畫面上來。

3.讓學生觀察畫面，提出問題。教師適當啟發引導：還剩多少個面包？學生自由發言，提出問題？

二、法制教育知識滲透點：

1.觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學生自由發言。教師有選擇的板書：：還剩多少個面包？ 2.觀察了解信息：從圖中你知道了什么？ 3.小組交流討論。（1）應該怎樣計算：還剩多少個面包？（2）獨立思考后，把自己的想法在組內交流。（3）選派組內代表在班中交流解決問題的方法。4.把學生解決問題的方法記錄在黑板上。方法一：54-8=46（個）46-22=24（個）方法二：8+22=30（個）54-30=24（個）

5.比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結果都是求：還剩多少個面包？，在解決問題的思路上不同。

6.把兩個小算式你能寫成一個算式嗎？學生嘗試列綜合算式。板書：（1）54-8-22（2）54-（8+22）

交流：你是怎么想的？結合剩下面包的內容，引入《中華人民共和國食品安全法》的相關內容。

⑴教師問：①剩下的面包第二天還能不能吃？（不能或能，為什么？）⑵教師出示實物（面包）進行食品安全的講解，引入《中華人民共和國食品安全法》的相關內容，并讓學生明白：

①生產、經營、和存放的食品的場所，要保持該場所環境整潔，并與有毒、有害場所以及其他污染源保持規定的距離。

②對于所要食用的食品要在有效期前食用，不能允許任何人銷售過期的食品或者沒有衛生保證的食品，發現有人銷售過期的食品可隨時向工商行政的有關部門舉報。

③對于直接入口的食品應當有小包裝或者使用無毒、清潔的包裝材料、餐具。