第一篇：學習雷夫心得體會

一切為了學生

學習雷夫心得體會

陳斌

非常有幸在濟南面對面的看到了仰慕已久的雷夫老師，在此之前看過幾遍他的著作——《56號教室的奇跡》。這次他的很多觀點與他的書上寫的是一樣的，但是他幽默的談吐，直率的性格卻給我留下了深刻的印象。下面結合自己的理解談一下學習雷夫的心得體會。

一、雷夫真的很普通

雷夫的開場白就是我不是英雄，我是一個普通的老師。我對這句話的理解就是他說他自己很普通，請大家不要膜拜他，不要當英雄來看待他。是非常的謙虛啊。在仔細研究他后，我發現他真的很普通。

1、他的任教環境很普通

他所在的學校叫霍伯特小學，是洛杉磯市中心的一所小學。這個學校大約有2000多名學生，但是幾乎所有孩子的母語都不是英語，所有的孩子都生活在貧困中，里面有32%的孩子能讀完高中，大多數孩子十四五歲就輟學。他所教的56號教室，是一間小教室，甚至還漏雨。這個教室里，有時候會有超過70名學生在上課。這些學生中，沒有一個孩子家里有固定的住房，都是租住的房子。超過60%的孩子是單親家庭，還有的孩子父母都不在身邊。很多孩子一放學，就只能在充斥著暴力和毒品的街頭游蕩。這樣的任教環境，我認為他的班級與我們所教的班級學生相比，只能說不是普通班級了，只能是最差的班級了。

2、他的人很普通

雷夫穿著很普通，沒有華麗的外表，相反在我們中國人看來，他真的很土。他穿西服打領帶，還穿著一雙白球鞋。有老師問他為什么這么一身不倫不類的打扮，他說他一天要上10多個小時的課，不能坐下，穿這樣的球鞋舒服。雷夫的生活也很普通，每天呆在學校里12個小時，周六還要給學生輔導。晚上在家還要備課，幾乎沒有什么酒場。是一個典型的宅男。雷夫的經歷也很普通，在他的演講中，沒有什么轟轟烈烈的大事。他也會早晨醒來，為教育學生而苦惱。他也會為了給學生買道具等，花了自己的錢去抱怨。他所教的學生也不是個個出色，他的學生也有的入獄，有的吸毒，還有的死于幫派之爭。幾年前，他有兩個學生回校參加活動，并承諾要一如既往的和善于勤奮。但是不久他們回到學校，向教室投擲了煙幕彈，并毀壞公物，破壞老師的汽車，并且雷夫的車就是第一個下手的對象。

二、雷夫真的很偉大

雷夫在這樣一個普通的環境里面，創造出了一個又一個奇跡。用我們的話來說，他的生源很差，但是他的學生在美國的標準考試中，成績一直居于前5%——10%的位置，不少學生長大后就讀了哈佛大學、斯坦福大學等頂尖大學。但是我們要思考的不是雷夫驕人的成績，而是雷夫創造奇跡的背后他的偉大之處是什么？雷夫到底有哪些地方需要我們去總結，去學習，去實踐。

1、學習之一，公平的對待每一個孩子

他81年剛畢業時，并不是任教于霍伯特小學，而是在一個條件很多的學校任教數學學科，所帶的學生成績很好。在數學競賽中榮獲冠軍。但是霍伯特小學的校長一句話“拿這個第一沒什么了不起，不信你就到這個學校來”，于是他來到了這個條件很差的學校，并且一干就是26年。可以說他任教沒有任何功利性，也不會去挑什么生源。當我們還在為班級的學生，以成績分成了三六九等，認為的分出了差生、優生時。但在他眼里，只有學生1、2、3、4、、、、、、，霍伯特小學的孩子和以前的學生沒有什么不同，他們一樣聰明，如果能有人給予指導的話，他們能坐的一樣棒。我想正是雷夫用這樣的眼光公平的對待每一個孩子，才決定了他能贏得孩子們的信任，從而讓自己的教育理念滲透給孩子。

2、學習之二，不做功利性的老師

雷夫為孩子制定了“道德發展六階段”目標，并鼓勵孩子們去實現這些目標。這和我們的德育教育是完全一致的。他沒有喊口號，沒有一味的說教，更沒有通過一系列的考核來去實現這一切。他只是自己以身作則，為學生樹立榜樣，并鼓勵孩子們去努力去做。他從不看重成績，他認為過程重于一切。他和孩子彼此信任，他為孩子去創造了一個沒有害怕的教室。他對那些互相恭維彼此教室安靜的老師，嗤之以鼻，認為這是通過壓制而實現的。這樣做不會對孩子產生任何積極的影響。他不會因為學生沒有完成作業而大發雷霆，也不會因為學生一道題不會，而追問，這道題我都講了幾遍了，怎么你還不會？他可能會說的一句話，不會我可以再給你講一遍，哪怕給你講500遍也可以。他對于校長、教育官員、家長的一些建議，只要是他認為對孩子不好，或不產生積極影響的，從來都不盲從。他對榮譽嗤之以鼻，也不會盲目崇拜。他穿著一成不變的行頭接受美國總統接見，并把自己的獎章亂丟亂放。他甚至對諾貝爾獎獲得者也毫不未然，說有個獲獎者曾對他女兒騷擾過。正是由于他不盲從，不功利，不害怕，才會讓他堅持走自己的路，并達到成功。

3、學習之三，做一名學習型的教師，積極參與課程建設 雷夫是一名數學教師，但是他卻任教了全科。他認為教師不能只在本專業達到一定高度，這樣容易走向片面。他自己設立了“終身閱讀”，“生活中的數學”，“以運動為本”“莎士比亞戲劇表演”“電影欣賞”“搖滾音樂課”等課程來對孩子進行品格、精神上的培養。他的課堂教學幽默風趣，學生說經常不知不覺就下課。他為學生總結了經典的解決問題四個步驟等。反觀我們很多老師還是停留在課堂死板枯燥，教學方法單一，教學中抱怨學生多，自己反思的少，輕視課程開發，輕視活動的開展。殊不知這正是喪失了教育學生的良機。

雷夫值得我們學習的地方很多，在雷夫的演講中，他說的最多的一個詞就是孩子或學生。他所做的一切全都是為了孩子的成長。“為了學生好”是雷夫內心的一個絕對命令，當他面對種種兩難問題時，他會一根筋的選擇為了學生好。為了讓孩子們去旅行，他寧可和校長鬧翻，寧可自己打工賺錢來攢夠旅行的錢。寧可自己業余兼幾份職，給56號教室買來各種表演道具設備。為了孩子的學習，他每天6點多到校，吃晚飯的時候才回家，一天工作12個小時，周末假期經常給孩子到教室補課，他把他的每一周每一天幾乎全部獻給了學生，他真正實現了以學生為本。我想這才是我們最值得學習的地方。最后以雷夫一句話作為結束：“并不是因為我們一定要贏才去做，而是因為正確才去做，因此我從事教育，始終懷著強烈的信念”！

第二篇：雷夫心得體會

聽雷夫演講心得體會——

成功來之不易，需要付出艱苦的努力

棗溝頭小學

邢立會

為期一天的雷夫演講中，幾度被感動的留下淚水。看到雷夫的孩子們的精彩表現，充分的感受到名師的魅力。一個老師成不成功，主要看的是他的學生。雷夫用他的一系列行為證明了教育是為了學生，教育的根本是關于學生的。

在這一天的演講中，雷夫從五個方面來講解了他是如何做到56號教室的奇跡的：

1、作為教師的首則：以身作則。

“你想讓學生成為什么樣的人，你必須成為這樣的人。”中國的孔子也有句古話：己所不欲，勿施于人。似乎大的教育家都是這樣強調的，我們可能也知道，但他們跟我們不同的是他們會真的去實踐、并二十年如一日的堅持這條真理。我們要做的是理解并去實踐。

2、盡自己最大的努力：在你的教室里驅除恐懼。

“我的教室里是充滿信任的。”雷夫如此說。什么樣的教室是這樣子的呢？雷夫舉了例子，相信他的學生寫了作業。并且雷夫說他會盡自己的最大努力輕聲細語的回答學生的問題。讓學生體會到理解和尊重。

3、學生是教學的重點：道德發展的六階段 用以審視自己的行為。

“你一定要從學生的思考角度思考問題。”雷夫從培養學生的“道德水平意識”開始，努力讓學生逐步達到最高水平的“自律”，是他管教學生的秘訣。事實上，當我們像雷夫那樣每天把好書擺在學生的面前，每天教學生演奏樂器、排練莎翁戲劇，每天帶著學生打棒球，每天讓學生“掙工錢”、“租座位”，每天以最大的熱忱和激情出現在孩子們面前的時候，孩子們絕對的服從與管理。跳出為“管”而“管”的思維，只教學生！

4、服從規則又超越規則。

“我不會和別人斗爭。”雷夫用了好萊塢露天劇場的故事來說明他是怎么躲過那些限制著我們發展的硬性規則的。服從但靈活運用。換個角度、換個方位來為學生爭取更多的機會學習。

5、保持自己的激情，教孩子二十年后能用的技能。

“每年都有新的想法并去嘗試它。” 雷夫把教書當成自己的船，上船后就義無反顧，心甘情愿把教書作為了自己畢生的事業。雷夫多次強調：他只是一名教師。永遠保持教育的最初信念：當一名教師，只為了學生。

通過這次的演講，我更明白了雷夫的可愛。不在于他的頭銜、不在于成就，只在于他的學生。并且雷夫多次向新老師揮手致意，向我們傳達了他的建議：把你喜歡的東西加入課堂，讓不可能成為可能。

雷夫熱愛運動、音樂和莎士比亞，他把自己的這些興趣愛好與教學結合起來。才有了后來我們看到的莎士比亞劇、有了搖滾樂與劇的結合。

相信雷夫的成功，但更明白雷夫做到這樣而付出的努力與不易。雷夫常說：我的失敗比成功多得多。失敗不可怕，可怕的是放棄。任何人的成功都不是偶然的。它需要我們的加倍努力，專心的為學生。

“成功的路上并不擁擠，因為堅持的人不多。”讓我們做個用心、堅持、像雷夫一樣的教師吧！

第三篇：學習雷夫好榜樣

學習雷夫好榜樣

——讀《第56號教室的奇跡》有感

泰州市永安洲鎮中心小學朱月華

在這美麗的三月里，人們會說“學習雷鋒好榜樣”，而作為一名教師的我，在讀完《第56號教室的奇跡》后要說：學習雷夫好榜樣。

讀《第56號教室的奇跡》讓我認識了一位擁有著無比熱情和無限智慧的美國教師雷夫。在這本書里能發現我在日常教學中的不足及他在同樣的情境中看事情的透徹與處理手法的大氣。翻過來又翻過去，每次都不禁讓我由衷的佩服，擁有智慧和力量的他，在最小的空間里創造出最大的奇跡??

這是一個多么有愛心的老師。雷夫無私的奉獻是最讓我們感動的地方。他每天早到一個多小時，每天十幾小時的工作時間，是一個“瘋狂”的教育工作者。每年，他的假期都交給了孩子，帶著他們去全國各地旅游，演出莎士比亞戲劇；每年，他把自己的工資薪水都給了孩子們的活動；每天，他把自己的時間全都交付給了孩子們！在《第56號教室的奇跡》一書封面的醒目處寫著“讓孩子變成愛學習的天使”。我想這幾個字其實是概括了雷夫老師的教育理想，或者說是折射出了雷夫老師教育追求。“讓孩子變成愛學習的天使”，說來簡單，做起來并不容易。在本書中，我們看到了雷夫老師點點滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，學生都是可愛的天使，更看清了他的一切努力都是為著讓這些天使變得愛學習、會學習這樣一種最樸素的意識和想法。雷夫老師為什么能做得這么好，能讓自己的教育教學行為產生最生動的、最大化的、最被大家所認同的效益？從本質上來看，這是因為他有愛心，有一顆熱愛兒童的心，他是真正把自己的學生放在心上，我欽佩雷夫老師，他能夠僅僅用一年的時間把一種生活方式教給學生，讓學生將之內化于心，這是多么了不起啊！

這是一個多么有耐心的老師。他是那般沉迷于莎士比亞戲劇和算術之中，引領孩子們感受古典音樂與經典文學的魅力。他是教室的駕馭者，課堂就是他精神的殿堂，他將孩子們的心留在課堂，更能用全部的心血為孩子的生命成長奠基！在他的教室里，沒有“害怕”這兩個字，他用信任取代恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求紀律，處罰合乎邏輯，并且成為孩子的榜樣。就像雷夫老師說的：“孩子們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學生和氣待人、認真勤勉，那么我最好就是他們所認識的人之中最和氣待人、最認真勤勉的一

個。”與鐵腕管理相反，他提倡的是“沒有害怕的教育”和彼此信任；與“小紅花”獎勵不同，他強調知識本身就是最好的獎品??雷夫老師告訴學生：“只要盡力，考試不是那么重要，就算考壞，明天太陽照樣升起，地球也不會毀滅。考不好只代表一件事：你還沒有弄懂這個題目，老師再為你講解一次”。雷夫老師用熱情的教育態度，讓孩子們成長起來，卓越起來！這樣的老師，怎能讓人不欽佩？

這是一個多么智慧的老師。雷夫老師創造的一個個奇跡卻不斷告訴我們：有熱情和態度還不夠，還要運用智慧！他用愛心和智慧為孩子營造一個快樂的學習天堂，他以創新的教育方式，讓孩子變成愛學習的天使。做一名用智慧的班主任，才具有在管理學生的過程中斗智斗勇取勝的把握，現在的學生接觸的事物多，尤其是新事物，再加上年齡的特點，他們甚至感覺比老師要“聰明”，尤其當一些小聰明耍成功的時候，管理的難度會更高。“生高一尺，師高一丈”在知識傳授上，我們可以毫無保留，但在管理上，我們要想法設法，運用智慧的能量一直走在他們的前面。看似一句不經意的話，能讓學生破涕為笑，也能讓學生猛然警醒；有魅力的班主任的批評是幽默的，他的征服武器也是幽默。學校作息時間調整至13:30上課的時候，剛進入一年級的孩子也許還未適應。一天下午，我進班上課，講著講著，我發現我們班的張以碩趴在桌上睡著了。我停止了講課，并向全班同學擺手示意別驚動他。我悄悄走到他跟前，小家伙居然睡得正香，嘴角還流著口水，渾然不知我的到來。這時，同桌“機靈鬼”顧恩賜見大事不妙，趕緊拽了拽張以碩的衣角，并小聲說：“快醒醒！快醒醒！老師來了！”小家伙睜開朦朧睡眼，一看見我，馬上低下了頭。我笑瞇瞇地望著他說：“《大海睡了》，張以碩也睡了，可大海是晚上睡的，張以碩也要晚上睡哦。”小家伙當時很不好意思地摸了摸腦袋，一副想笑又不敢笑的樣子。接下來的幾天，我觀察這小家伙，發現他再也沒打過瞌睡，而且每次上課背立得直直的，特精神！由此可見幽默智慧對付學生有多厲害了！

這是一個多么有方法的老師。雷夫老師用一個游戲來管理班級，學生們有工作，有報酬，必須花錢“租”自己的座位，還要納稅，領取獎金，購置財產。這套制度不僅教會了孩子們學到了數學和經濟學，還創造了一個氛圍，讓他們知道如果遵守規則，勤奮努力，自己也有成功的機會。這樣大大提高了學生努力的積極性和主動性，這一大膽的嘗試創造出了與眾不同的效果。在今年開學后，我也試著將早讀、衛生、路隊、就餐等管理任務分配到每個人身上，讓他們在工作中樹立主人翁意識，感受著一（4）班這個光榮的集體，讓“團隊合作”的精神發揮到極致。同時，雷夫老師給孩子們留很少的作業，帶孩子們出游，到劇院看演出，通過言傳身教和周圍的環境教育孩子們，這些打破常規的做法取得了良好的效果，也為我們提供了良好的模式。雷夫老師提供了我們一個很好的包班教學（由一個老師教授所有的課程）的典范，無論在語文、數學、社會、自然、體育、綜合活動，甚至班級管理，都有很好的策略。他組織學生旅行、欣賞電影、表演戲劇。最特殊的是，他們透過教室內的一套經濟體系學習如何處理金錢。

“讓孩子變成愛學習的天使”，說來簡單，做起來并不容易。雷夫老師做到了，不禁讓我想到我走上教育工作崗位的初衷：“一切為了孩子，為了孩子一切。”只有愛自己選擇的職業，才會讓自己的人生快樂而陽光，只有我們充滿了愛，才能“讓孩子變成愛學習的天使”！

雷夫，一位會施魔法的老師，讀完《第56號教室的奇跡》再來反思自己的教師角色，不自禁地感嘆：做教師就應做一個像雷夫這樣有追求的教師！學習雷夫好榜樣，我堅信能做到讓自己和孩子滿意！

第四篇：雷夫演講心得體會

雷夫演講心得體會

沒想過會有這樣一個機會，他的《第56號教室的奇跡》很慚愧我也沒有讀完，可能往往這樣的名師都給我們女神或男神的印象，仿佛他們都不食人間煙火，所以當我接到這個通知的時候并沒有過多的興奮。

不過，意外的是，雷夫的演講深深地打動且感染了我。

他的演講沒有任何修飾，除了播放幾段關于他學生的視頻之外。他有很豐富的肢體語言，也很善于在說故事時進行角色扮演，引得笑聲和掌聲不斷。

不過最具吸引力的還是他睿智、幽默的大實話，這也讓我對美國的教育有了更進一步的了解。

用《當代教育家》總編李振村校長的話說，雷夫這三十年的教育歷程真的很苦很苦。是的，也正如雷夫自己所說：“你們不要像我這樣，世界上有我這樣一個瘋狂的教師就夠了，你們只要做好自己就行了。”

多實在、多深刻的一句話，可是做好自己也不容易啊！

他說：“教育中有一個很重要的法則就是，你要堅信學生能夠成為什么樣的人，他就會朝著那個方向發展。” 請注意，他說的是堅信，而不是相信。他舉了個例子，假如你希望學生是好人，自己就一定要成為好人，即使你氣得想要把他扔出窗外……他更是提到，很多老師在開會的時候講話、睡覺、發信息，卻要求學生在他的課堂上專心致志，這是不是很不公平呢。

雷夫強調，教育是為了讓學生在10年、20年后生活得幸福，你今天教授的東西，在未來的幾十年能夠為他的生活所服務，這才是成功的教育，如果教育只是為了考試，那是多傻的事情啊，所以他從不關注考試。

那么雷夫成功的秘訣究竟是什么呢？

很多人都知道他讓學生拜讀、排練莎士比亞的著作，是的，而他之所以這么做的原因，僅僅是因為他自己喜歡莎士比亞而已。正因為他自己喜歡，所以他常常和學生們談莎士比亞，談得多了，學生就說：“老師，不如你帶我們讀吧！”就這樣，雷夫帶著他們讀起了莎士比亞，他有感情地朗讀給學生聽、并解釋每一個詞，學生讀通讀透了，進而就演了起來。他對學生說，如果你們熱愛閱讀，所有的門都會為你們打開，因為他認為閱讀是學習中最最重要的事。其實他也酷愛搖滾樂，所以學生在排練話劇時的燈光、舞美及配樂很多都是自己搞定的，想必這也和相處中的耳濡目染有不小的關系吧。

說完他的學生和莎士比亞，他微笑著對我們解釋，不是讓老師們都去給學生讀莎士比亞，是因為他想我們知道為何來參觀的人都說他們班的學生那么守紀律。他接著說，大多數學生不愿意好好上課，原因很簡單，因為課堂枯燥無味，不是嗎？那么怎樣做才能讓你的課堂變得有吸引力呢？記住，把你自己感興趣的東西加進你的課堂中，就像我喜歡莎士比亞和搖滾一樣，并且堅持做下去，你的學生就會變得特別起來，哪怕你喜歡的是網球，也可以和你的學生去討論并且每天利用一點時間和他們練習……讓學生對學校或老師感到恐懼，不愿意來上學，是很失敗的教育。

說到這里，我又想起了李振村校長說的話，比爾蓋茨等一些社會名流會定期拿出一部分善款贊助美國的一些學校，而這些學校為了向“恩人”展示他們的捐款是值得的，就會立馬給孩子們制定規則去遵守，結果孩子們都成了機器人，雷夫就特別痛恨這樣的教育。其實原先在我的印象中，國外的課堂是非常散漫的，隨意講話、隨意下位、不征得同意就跑去上廁所等，沒想到實際情況竟是這樣的。

不過在雷夫的課堂上，學生的守紀當然不是因為對眼前的這位教師恐懼，而是一種自發自覺，因為他們的心中有準則，我想這是學生長期堅持閱讀的作用吧。我們觀看的視頻中，一個男孩在默讀一段文學作品，慢慢地，他的眼睛濕潤了……他只是一個五年級的孩子啊，能被如此深奧的文字所打動，這需要多強的理解能力和多么柔軟的心，而這樣的孩子能夠自律并關注到別人的感受也就不足為奇了。

下午的演講中還有兩個我認為的亮點：

一、演講開始之前，紅星路小學的經典誦讀展示博得了大家熱烈的掌聲。可是后來雷夫說，這些孩子和他們班的孩子完全不同，因為他在后臺看到，孩子們下來之后，家長和老師們都手忙腳亂地幫他們換衣服，而他們班的孩子一定是自己做這些事情的，父母只會遠遠地看著。我想，中國的家長真要好好反思反思我們的家庭教育。

二、李振村校長說，他曾經建議雷夫來中國上一節公開課，肯定有一萬個人去聽。雷夫說，不和孩子建立親密信任的關系怎么上公開課啊！李校長又解釋道，全世界就只有中國的教師上公開課，真的好傻，把自己完全地暴露出來。而我們這些去聽公開課的，只能學到不安、慚愧和自卑，這是典型的追星現象嘛！

其實還有很多精彩的片段在腦海中閃現，這樣近距離地接觸雷夫，而且是在圣誕節的第二天，真的不虛此行。據說雷夫因為賓館房間沒有WIFI，不能在昨天給學生們發去圣誕節的問候而急得跺腳呢！這么一位可愛、真實的60歲的教育前輩，在安徽大劇院的舞臺上繪聲繪色地訴說著他曾經的困惑和現在的幸福、充實，讓這個冬天驟然溫暖起來。

后面兩天的培訓，我們分別聆聽了盧婧、趙凱、王天文和陳林靜幾位專家的報告。每場報告都有其獨特的側重點，讓我們獲益良多。

盧婧老師對班本教育和班隊建設有著很獨到的見解和做法，她詳細講解了班級文化建設和班本微型課程的開發。其中談到的班級博客建設給我留下了極為深刻的印象，晚上回到家，意猶未盡的我毅然地開通了我的班級博客，雖然還有一個學期他們就畢業了，但我想這個博客一定會成為我們師生交流的另一個很好的平臺。盧老師還帶我們做了有趣的團康活動，拉近了參會老師的距離，正所謂“寓教于樂”。

趙凱教授的幽默風趣絕對稱得上是本次培訓繼雷夫之后的第二個亮點，他的言語雖然令大家捧腹大笑，卻又字字珠璣，他系統地剖析了中小學生常見的心理問題，并指導我們如何對他們進行有效地心理疏導。

作為班主任，和學生以及家長的接觸最多，有接觸就要交談，俗話說：一句話讓人笑，一句話讓人跳。如何更好地與學生、家長溝通呢？王天文老師就和我們分享了心理教育視角下的談話技巧，她更多的是以實例和活動的形式與我們交流，也就更加便于我們日后的操作。

陳林靜老師的一句“管理班級就像管理企業”，讓我思考了很久。她是一位很有方法的班主任，而這方法是來源于她的智慧。我想熱情加智慧才能造就出成功的班主任，也才能打造出精品班級。陳老師也將從教多年的經驗故事毫不吝嗇地拿出來和我們分享，讓我們驚嘆：班主任真是一門技術活啊。

這三天的學習，讓我深思，班主任工作僅有熱情是遠遠不夠的，如若沒有合適的方法，只會事倍功半。班主任，如果課堂教學能力不是很好，但她對學生有著滿滿的愛，就不會對學生造成終身的影響，可是如果師德出現問題，或許一個眼神、一句話、一個動作就會給學生留下一輩子的陰影。

讓我們都努力成為一個有愛的、智慧的班主任吧！

第五篇：心得體會 雷夫

在教學上留給我的反思：

讀了雷夫的故事，留給我最深的思考，也是要堅持摸索著前進并亟需解決的問題就是：如何把學生培訓成“自主學習者”，如何讓學生學會為自己的人生和成長負責。

當記者問到關于教學的狀態怎樣論定時，雷夫解釋說：差的教學是那種讓孩子因為懼怕你而學習的教學；好的教學是一個有條理的人推著孩子盡全力做得最好；卓越的教學是向孩子做出良好的示范，讓孩子推動自己全力以赴做得最好，也就是要讓孩子自我成長。當我讀到這幾句話的時候，我深深地反思了：我的教學狀態應該算是差的，我也告訴自己：既然選擇了教師這個行業，并將干一輩子，那我就應該拒絕浮躁，拒絕抱怨，在這個長長的一輩子教學生涯中，從差到好，再到卓越，雖然有種摸著石頭過河的感覺，雖然不能確定自己能否飛躍，但是在這個不斷摸索、不斷實踐、不斷努力的過程，應該會收獲更多的充實和幸福。

就像雷夫說的那樣，一位新教師要想成長得更快，就應該盡可能多得觀摩優秀教師，找到對我們關愛有加，幫助我們渡過難關的導師，我想，我是幸福的，也是幸運的，因為我找到了。

雷夫說，懲戒難管教的孩子最好的措施就是把課上得生動有趣，讓它對學生有意義。的確，在我們每個人的教學實踐中，都會遇到這樣的情形：學生不聽講，作為老師，我們經常因此而大動肝火。其實這些道理咱們也都明白：如果課上得精彩，淘氣的學生也想參與進來，這樣，就無所謂難管與否了。所以，我就反思自己：如果再遇到不聽講的孩子，我首先應該檢討自己，而不是批評學生。站在孩子的角度來看問題：這個老師講的課沒有樂趣，沒有吸引人的地方，真是聽不下去。最明顯的就是，如果某節課我認真備課了，并且問題設置得合理、得當，課件也做得實用而吸引人，這節課的課堂紀律就很好，課堂參與率也高，課堂氣氛也活躍；反過來，如果我沒有備課，直接拿著教參上課，沒有合理安排這節課的流程，而是硬生生地講啊說啊，學生被動地聽，課堂上必然會出現各種各樣的問題。

關于高效課堂，對于小學來說，就應該做到竇桂梅校長說的“兒童站在正中央”，充分尊重孩子的想法，不應該關注自己的“表演”是否精彩，而是應該把全部注意力放在孩子們是否真正動腦。對于剛開學時候的視導聽課，聽了李主任的評課，結合雷夫說的這句話，我深刻意識到，不管課堂怎樣設計，學生永遠是主體，有效地激活和引發學生思考才是最有意義的教學。

在思想教育上留給我的反思： 1.自信教育

在學生身上，存在著不可估量的潛在能力，只要拋棄錯誤的教育方法，賞識他們的每一點進步，讓他們永遠充滿自信，則無論什么樣的學生，其能力的幼芽都能茁壯起來。我始終認為，要想讓學生表現更好，贊美比批評更加有效。我班的宋佳璐，是典型的聰明調皮型。愛打打鬧鬧，下課的時候，瘋狂地跑啊，追啊，趕啊，剛開學沒幾天，就把另一個學生碰傷了。剛開始的時候，我批評他，在我眼皮子底下的時候，表現得就像一只貓，還主動倒垃圾；我只要一轉身，他就生龍活虎了。后來，我就公開表揚了他，說他熱愛勞動，僅僅是這樣一個表揚，對他起了很大的作用，他越發地愛勞動了，并且課堂上也比較認真了。這是給我感觸最深的一個例子。所以，在開家長會的時候，我也說過，10分的批評換來1分的收獲，但1分的贊美能換來10分的收獲。

我也懂得了：為教師，我不能吝嗇贊美的語言，多一些贊美，讓孩子多一些自信；多一份鼓勵，讓孩子多一份成就感，發生在孩子內心的變化，是看得見摸得著的。

2.人格塑造

在雷夫的最后一節課上，他點亮了殘疾女孩的那盞酒精燈，不僅給了小女孩信心，也讓小女孩明白了一個深刻的人生道理——不放棄就有希望。雖然我們沒有這樣的教學經歷，但是在教學過程中，會遇到類似的事情。我班的施偉杰是一個看起來很外向，實際上卻很內向的男孩兒，語言表達能力不強，凡是跟他交談的時候，他通常都會點頭或搖頭，即便是說話，也磕磕絆絆，表達不清，剛開始的時候，我沒有在意。在一次考試過后，他媽媽打電話給我說，孩子在家很傷心，說自己沒有考好，字也寫得不好，并且跟媽媽保證一定會認真寫字，并爭取考試100分。聽了他媽媽的描述，我簡直不敢相信，那個孩子會說出那樣的話，從那以后，我不再完全憑著自己的感覺去判斷一個孩子了，而是多跟家長溝通、交流，以了解每個孩子的性格、特點。也就是從那以后，我開始更多地關注施偉杰，并鼓勵他說：“劉老師相信，你一定能夠做的更好，只要你用心。”于是，我就一點點幫助他。我有時候就利用中午的時間，拿著他的手，教他寫字，當他感受到我對他的關心和重視后，他也發生了很大的改變，寫字的時候認真了起來，字也寫得越來越好了。他應該也明白了——只要用心，就一定能做得更好。

從今年開學以來，我班的班會反響最大的兩次主題分別是：自覺主動做事和學會體諒父母。在班會上，我就給學生講道理，舉例子，提建議，告訴他們，爸爸媽媽每天工作很辛苦，晚上回到家，還要為我們做飯、洗衣、檢查作業，如果你們能夠做到，自覺主動寫作業，而不是讓爸爸媽媽催著、趕著才寫；如果能夠做到自覺主動幫爸爸媽媽做些力所能及的家務，如擺碗筷、掃地、擦桌子、擺凳子等，就是孝順父母，體諒父母。班會之后，有很多家長發短信或者打電話來跟我一些客氣的話，說是孩子變化很大，變得懂事多了，在家里主動寫作業、做家務，聽到這樣的反饋，我也感到很欣慰、很高興。因為我讓孩子在學習中懂得了為別人著想，在生活中關心父母長輩，這些品質遠比學習成績重要。

我也知道，只有真正做到自信教育、人格塑造始終貫穿在教育教學過程中，并對教學不斷反思、不斷改進，才能做到像陳校長說的那樣：讓學生們快樂學習，健康成長。