第一篇：“三有”教育理念學習心得：展情感課堂

“三有”教育理念學習心得：展情感課

堂

“三有”教育理念學習心得：展情感課堂

為了教育事業的穩步發展，為進一步推進教育改革，促進素質教育，提高辦學品位，轉變教育理念，深化課堂教學改革，龍安區教體局在全區中小學倡導開展了“三有”教育，具體內容是：“做有信仰的教育、辦有文化的學校、展有情感的課堂”。

這是依據國家教育的新形勢及龍安教育發展現狀制定的新的教育藍圖，是“辦人民滿意的教育”在龍安的具體落實，是對“三名”工程的傳承和發展，是實踐“中國教育夢”、深入貫徹“十八”大精

神的具體要求。

在“三有”教育的三項內容中，“做有信仰的教育”是引領，“辦有文化的學校”是抓手，“展有情感的課堂”是重點。課堂教學只有真正地撥動學生的心弦，激發他們的真摯情感，發揮他們的主體作用，才能事半功倍，更好地提高課堂教學效率，促進學生良好品德的形成和綜合素質的提高。對于一名教師而言，展有情感的課堂，是我們的光榮使命。

所謂情感的課堂就是教師在教學中“以人為本”，運用心理學、教育學的理論和方法，有意識地激發和調動學生有利于學習的積極情感因素，培養學生的學習興趣，增強學習動機、自信心、主動性和目的性，提高課堂教學效果，從而實現教學中的師生共同發展，促進學生整體素質的提高。

展有情感的課堂，在新課程改革的今天，應該從多方面激發學生學習的興趣，挖掘學生興趣的潛在因素，做到一上課就緊緊地抓住學生的注意力，激起

學生的興趣，使他們很快進入“最佳學習狀態”。教師要關注學生個體差異，讓每個學生得到全面發展，就必須面向全體學生，尊重學生，做學生信賴、喜歡的老師，這樣才能引起學生的興趣。

同時還要營造以學生為主體的嚴謹活潑的課堂氛圍。教師必須相信學生有潛在的嘗試能力，對學生的探索活動要充滿信心，循循善誘。創設師生心理相容的課堂氣氛，使學生感到老師既是師長，也是最可親近，可以與之交心的朋友。

教師在課堂教學中的一言一行、一舉一動無不影響學生的情緒、情感的產生。面帶微笑的教師在站上講臺的那一瞬間，這種和藹可親的教態便可將部分精力尚未完全集中同學拉回到課堂中。這樣的課堂未成曲調先有情，師生已經有了心靈溝通，復習舊課，導入新課便是順理成章的事。可想而知，“情感”對教學有多大的作用。正如一位學者說的:從血管里流出來的是血，從泉眼里流出

來的是水，從一位充滿愛心的教師的教學里，涌出來的是一股股極大的感染力。

第二篇：“三有”教育理念學習心得：做有信仰教師

“三有”教育理念學習心得：做有信仰

教師

“三有”教育理念學習心得：做有信仰的教師

“沒有信仰的教育不能稱之為教育,只有做有信仰的教育，才能辦好讓人民滿意的教育；只有做有信仰的教育，才能肩負起科教興國的偉大責任。”這是學習完區教體局黨組書記、局長趙騰彪同志關于“三有”教育理念后的最真切的感悟。

我認為一個有信仰的教師，首先是教師要有專業的品德修養，這也是師德。在每個人的人生路途中，教師都有著非常重要的角色要求。

1、教師的人格修養對學生的成長

發展具有決定性的作用，對學生影響很大；

2、關愛學生要有實際行動和行之有效的方法，避免勉強式的方法；

3、人生要有目標、有規劃、有奮斗。有目標，有奮斗才能擁有精彩的人生。

4、教師要有擁有良好的心態。

只有心態好的教師才能培養出具有健全人格的學生，只有高品質的教師才會抗拒誘惑、淡薄名利。

當學生對學校極其相信、對學校里的老師極其尊敬的時候，他們也就有了自己的信仰，當學生對學校、對老師產生了信仰以后，所以一切看似問題的問題就都不是問題了。

“親其師，信其道”。教育心理學告訴我們：學生對學校、對教師提出的教育要求或批評意見采取什么態度，往往不是由教育內容決定的，而是首先看學校、教師在他心目中是否具有威信，要看學生是否崇拜你。當學生對他的學校

極其相信了，對他的老師極其崇拜了，學生還會不聽話嗎？學生還會對你教的內容不感興趣嗎？

“學高為師，身正為范”，要想讓學生敬重你，這兩點是很重要的。在言談舉止上，你的一言一行都在學生當中起著潛移默化的作用，一定要在學生中樹立積極的形象，贏得學生的好感。在贏得學生好感的同時，還必須要有扎實的教學基本功，一個知識淵博的老師，才是學生真正從內心敬佩的老師。讓每位學生都愛上你，愿意與你親近，與你交流。古語說得好“親其師才能信其道”就是這個道理。現在我們需要思考的是怎樣讓學生愛上你。

我個人認為，愛上你（老師）不僅僅在課堂，時時處處都可以，食堂里，寢室里，操場上，學習上，生活上，心理上，只要讓每位學生時時處處都感受你對他（她）的愛，那么，你也就得到了學生們的愛，因為這種情感是相互的，是可感可觸的。教師用愛心去呵護學生

心靈，用愛心去啟迪學生智慧，點亮學生的人生燈塔。每位學生都不是冷血動物，只是情未到深處。你一定能贏得學生們的信任。

當然，毫無疑問只有這些愛是不夠的，“學高為師，德高為范”我們只具備了“德”，在“學識”上還要讓同學門佩服你，崇拜你，這也是相當重要的。你想啊，學生崇拜老師的一個很重要的原因就是你學識淵博，海闊天空，侃侃而談，不僅本科目知識很棒，提到其他的知識你也能表現的很優秀，同學們能不佩服你嗎？

做有信仰的教育，當有涵養的老師。讓學校成為孩子們一生到過的最純凈、最美麗的地方，讓自己成為一個有涵養的魅力教師，讓自己的課堂成為學生樂學的天堂！

第三篇：三有課堂立學習心得(納靜)

“三有”課堂學習心得

本學期，在教務科的帶領下，全校師生開展了如火如荼的“三有”課堂活動，在此過程中，我感受頗深，收獲良多。

教務處文件指出，“三有”課堂指“有效、有用、有趣”的課堂。有效的課堂，即學生在課堂上能夠聽得懂、學得會、練得明白，每名同學都有進步、有提高；有用的課堂即學生學完能對其人生發展、就業謀生有所幫助，學之有用；有趣的課堂即學生愿意參與、積極參與、幸福參與，學且快樂。為促進“三有”課堂建設，專業所有教師參加專家聽評課活動，認真準備、積極參與，課后與專家一對一評課交流，充分、客觀地認識自身教學優勢和不足，虛心聽取專家的意見和建議。

“三有”課堂取得的成績如下：

自本學期構建有效課堂工作以來，通過廣大教師的努力工作學校構建有效課堂有了良好的開端。

一是教師教育教學觀念有了一定的轉變，以學生為主體、以學定教的教育教學觀念日益深入人心。

二是學生自主學習、合作學習、探究學習的新的學習方式正在逐步形成。三是教師們在預習、展示、達標、反思的教學要求下正在努力探索構建有效課堂的教學模式，并用“學案”去指導教學實踐活動。

四是形成構建有效課堂的初步的教育教學工作機制，效果逐步顯現；有的教師初步構建起有效課堂的模。

因此，應該肯定目前構建有效課堂初始階段我們所做的工作。“三有”課堂存在的問題

第一、個別學科還沒有從根本上全力以赴組織構建有效課堂工作，各組開展的力度不同。導學案的編寫科與科之間、同科教師之間水平差異大，甚至有導學案編寫不能使用的情況。

第二、與構建有效課堂相配套的措施還有很多沒有到位。第三、現在的課堂與真正意義的有效課堂還有很大的差距。

第四、教師在具體實踐過程中有很大的差異性。個別教師還在用老方法教學，老教師對傳統課堂的優秀成分不能及時轉化。

第五、學生良好的學習習慣還沒有真正養成，學生在自主學習、合作交流、展示表達等方面還有較大的提高空間。

第六、有效的構建有效課堂的管理體制還沒有真正建立起來。各類小組建設有待加強。

我們都必須充分認識到構建有效課堂的艱巨性和復雜性，必須充分認識到在構建有效課堂工作中還有很多不確定因素。我們必須把困難和問題考慮到位，才能科學組織構建有效課堂工作，使我們的有效課堂經得起時間、社會、家長、學生的檢驗和認可，使我們的教學質量得到穩步的提高。

電子工程部 納靜

第四篇：社會主義法治理念教育學習心得體會[三]

文章標題：社會主義法治理念教育學習心得體會[三]

通過近一段時間對社會主義法治理念教育的學習，我感到全面、準確理解社會主義法治理念的本質要求和深刻內涵，對政法人員堅持并運用社會主義法治理念指導實踐、工作，具有重要的現實意義。

一、開展社會主義法治理念教育活動的重要意義。

當前，全國政法系統正在廣泛深入地開展

社會主義法治理念教育活動。這是以胡錦濤同志為總書記的黨中央，在認真總結了我國法治建設實踐經驗，借鑒世界法治文明成果的基礎上，從社會主義現代化建設事業全局出發，著力加強政法隊伍思想政治建設，推進社會主義法治建設作出的一項重大決策。這標志著我們黨對建設中國特色社會主義法治國家的規律和黨的執政規律有了更加深刻的認識和把握。社會主義法治理念體現了黨的領導、人民當家做主和依法治國的有機統一，為我國的社會主義法治建設進一步指明了方向。

社會主義法治理念的基本內涵是“依法治國、執法為民、公平正義、服務大局、黨的領導”。“依法治國”是社會主義法治的核心內容，“執法為民”是社會主義法治的本質要求，“公平正義”是社會主義法治的價值追求，“服務大局”是社會主義法治的重要使命，“黨的領導”是社會主義法治的根本保證。

樹立社會主義法治理念，必須結合司法行政的工作實際，全面理解和把握社會主義法治理念的深刻內涵和基本要求，牢固樹立社會主義法治理念在司法行政工作中的指導地位，把社會主義法治理念貫穿于各項工作中，指導和推動各項工作的開展。

二、堅持運用社會主義法治理念武裝頭腦。

隨著我國綜合國力明顯增強，國際地位明顯提高，人民生活明顯改善，社會主義市場經濟不斷發展，我國社會各階層的利益結構發生了深刻變化。在我國經濟充滿生機活力的同時，市場經濟利益法則也影響著人們的人生觀、價值觀。在這種情況下，政法隊伍難免受到影響。應當看到，政法隊伍中還不同程度地存在執法不嚴格、不公正、不文明、不作為，甚至執法犯法的現象。政法干警思想上的任何偏差和動搖，都可能使執法目標和方向發生錯誤，手中的執法權力都可能被錯用和扭曲，給黨和人民的事業造成損失。這些問題的存在，往往與一些干警執法理念出現偏差有直接關系。應對新挑戰、適應新要求，需要用科學、先進、正確的社會主義法治理念武裝我們的頭腦，牢固樹立社會主義法治理念，自覺運用這一理念指導執法行為。

1、牢固樹立依法治國理念，準確把握法律面前人人平等、樹立和維護法律權威、嚴格依法辦事的基本內涵。

2、樹立執法為民理念，工作中切實做到以人為本、執法公正、一心為民，要樹立和強化服務意識，妥善處理好管理與服務的關系，清正廉潔，確保權為民所用，做到文明執法。

3、樹立公平正義理念，做到平等對待、及時高效、程序公正合法。

4、樹立服務大局理念，保障國家和人民的利益。服務大局是社會主義法治的重要使命，是司法工作的重大政治責任，司法行政干警要把本職工作干好，把各自的職責履行好，把職能作用發揮好，自覺主動服從服務于黨和國家大局，保障社會主義經濟建設、政治建設、文化建設，為全面建設小康社會創造和諧穩定的社會環境和公正高效的法治環境。

5、牢固樹立堅持黨的領導的理念，堅決貫徹執行黨的路線、方針、政策，切實增強黨性觀念，用毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀武裝頭腦，把黨的路線、方針、政策貫徹到各項工作中，始終在政治上、思想上、行動上與黨中央保持高度一致，真正做到永遠忠于黨、忠于人民、忠于祖國、忠于法律。

《社會主義法治理念教育學習心得體會[三]》來源于xiexiebang.com，歡迎閱讀社會主義法治理念教育學習心得體會[三]。

第五篇：新教育理念學習心得

新教育理念學習心得

社會的進步以前的工業社會的班級授課制不適應現在的信息社會，教師必須盡快地從傳統的角色中走出來，成為新課程的研究者、實施者和創造者。

教師是學生學習的參與者、引導者和合作者。新教育理念指導之下教師的角色重新定位。

新教育理念的核心理念之一：為了一切的人，為了人的一切。教育目的本來就是為了人的發展，人文精神的核心是關注人的生存狀態，關注人的發展空間。要關注學生和教師、校長、家長以及社會上所有人的發展。新教育實驗的目標是“追求理想，超越自我。他認為，參加新教育實驗的所有學校的教師都應該有自己的夢，都應該給自己一種挑戰自我的勇氣，一種超越自我的精神。新教育實驗的價值取向是，只要行動，就有收獲。

核心理念之二：教給學生一生有用的東西。目前以成敗論英雄、以金牌論英雄、以升學多少論英雄的觀點是錯誤的。新教育實驗行動方案的關鍵是，教一些學生一輩子真正有用的東西。朱永新說自己是蘇州大學畢業的，但他并不認為自己比北大、清華的學生差。他說，他甚至可以到北大、清華去做教師、做教授。關鍵是怎么樣讓學生有一個真正輝煌的明天，而不僅僅是輝煌的今天。

核心理念之三：重視精神狀態，倡導成功體驗。

朱永新對精神的作用高度重視，甚至有點兒夸大。他認為，死人與活人的最大區別就是死人的精神不再存在了。他說，有的人雖然活著，但精神不行，生不如死，與死人沒有什么兩樣。這正應了詩人臧克家的一句詩：”有的人活著，他已經死了。詩人雖然另有寓意，但朱永新卻借此說明精神的重要性。重視精神，就要讓人們不斷地感受成功，從而不斷地相信自我，不斷地挑戰自我，從一個成功走向另一個成功。

核心理念之四：強調個性發展，注重特色教育。特色并不意味著圓滿，但特色就是卓越。企業如此，學校如此，凡事莫不如此。去年美國的《時代周刊》評選了世界上九大新興科技城市，蘇州是唯一入選的亞洲城市。那么，能說蘇州就是亞洲最好的城市嗎？當然不能。但蘇州有它的特色，它是一個把傳統和現代結合得非常完美的城市，它有一體兩翼的城市格局，又有2500多年的文化底蘊，是外商投資的聚集地。學校也是這樣，沒有自己的特色，是談不上輝煌的。

核心理念之五：讓師生與人類崇高精神對話。

朱永新認為，如果說當今的教育對人的問題已經開始關注的話，那么，真正對于人類的問題，對于人類的命運，對于人類文化的發展延續，對于文明的進程，卻沒有引起足夠的關注。文明有可能在我們這一代人身上，或者說在我們這一代教育者的手里走向衰落。我們經常說文化的發展是人類發展和延續的根基。要想讓我們的孩子、教師能夠真正地融入社會，真正地具有強烈的社會責任感、使命感、正義感，就要與人類崇高精神對話。他認為，閱讀中外名著是對話的最好途徑之一。

在現代教育中，一方面要改變傳統教學中學生消極被動地接受知識的狀態，把教學視為學生通過自主活動主動建構學習意義的過程，使學生真正成為知識意義的建構者；另一方面要改變教師單向傳遞知識的教學行為，樹立“以活動促學習”的教學觀念，教師不在是傳統教學中教學過程的控制者、教學活動的支配者、教學內容的制定者和學生學習成績的評判者，應是學習環境的設計者，學生自主學習活動的引導者、組織者和指導者。教師應幫助學生制定適宜的學習目標，并確認和協調達到目標的最佳途徑；指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略；創設豐富的教學環境，激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣；為學生提供各種便利為學生的學習服務；建立一個接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛；作為學習的參與者，與學生分享自己的感情和想法；和學生一道尋找真理，并且能夠承認自己的過失和錯誤。

教師由靜態的知識占有者成為動態的研究者，教師應當成為孜孜不倦的學習者、教學問題的探索者、新的教學思想的實踐者和教育改革的專業決策者。教師通過對自己教育教學行為的反思、研究和改進，實現教師的自我發展和自我提高，進而從策略層面上提高教師行為的合理性和有效性，增強時態性。教師只是課堂的一個參與者、引導者，學生應當成為主角。理想的課堂應是師生互動、心靈對話的舞臺，課堂教學應喚醒學生沉睡的潛能，點燃學生智慧的火花，不僅面向學生的現在，更注重學生面向學生的未來。在課堂教學中，平等的師生關系、靈活的教學方法、先進得手段，使學生自覺的進入學習狀態，從而使學生學習興趣得以提高潛能得以發揮，能力得到鍛煉個性得到優化，這就是我們所期望達到的和諧課堂。教育的過程要體現受教育者的主題性。要確立和提高受教育著的主體地位，充分釋放和發揮人的巨大作用，讓他們意識到并主動追求和實現個人在教育過程和自身發展中對未來社會的價值。學生是學習的主人，發揮學生的主題體性就是要順其成長發展的規律性。