第一篇：高中政治新課程培訓心得

高中政治新課程培訓心得

通過幾個月的培訓，我感到耳目一新，收獲很大。專家們的講座以及優秀課例，使我得以從理論的高度了解新課程改革的必要性和重要性，同時也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學，從而得以重新理性地反省與審視自己的教育教學觀和教學策略。對新課改由陌生變得逐漸熟悉，了解了一些新變化，學習了一些新理論，但對具體教學，還是首次，有一種莫名的緊張，因為這畢竟關系到教師課堂教學的實施，關系到學生的前程，關系到三年后的高考，也關系到我校的發展。新課改是實施素質教育的具體體現，但是在高考這個指揮棒的引領下，在千軍萬馬爭度獨木橋的背景下，怎樣平衡傳統教學與新課改教學，怎樣在新課改教學中，既落實了新課改的精神，又有利于提高學生成績，提高三年后高考升學率，這都是我們要面對和解決的問題。通過這次培訓學習，慢慢理出一點頭緒，下面談談自己的一點體會：

一、觀念的的轉變。要求教師轉變教育教學觀念，從以知識為本向以學生發展為本的教育理念的轉變；重新認識高中政治課程的目標和定位。傳統的授課模式主要表現為：“滿堂灌”、“一言堂”，教師以講授為主，忽視學生“主體”作用，束縛了學生思維活動。隨著新課程改革的推行，教師要調整自己的角色，改變傳統的教育方式。要由傳統意義上的知識的傳授者和學生的管理者轉變為學生發展的促進者和幫助者；由教學活動的主角轉變為學生學習的指導者和配合者。

二、角色的轉變

由傳統課堂教學中的以教師為中心的主體地位，轉變為教育課堂教學活動中的組織者、設計者、指導者與參與者。

在傳統的學習方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”，好學生是配角中的“主角”，大多數學生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，學生被當成是單獨的學習個體，而教師往往居高臨下地對待學生，有點唯老師獨尊的架式，而且一味地強調學生接受老師灌輸的現有知識，很少甚至沒有考慮過學生的真實感受。學生機械被動的接受知識。而此次課改中強調教師是學習活動的組織者和引導者，同時認為學生才是課堂的主體，老師應盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把“主宰”權還給學生。我認為，學習的目的是為了學以致用，而不是單純地為了考試，為了升學，因此，作為教師確實有必要轉變一下自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，這樣一來，學生有了較自由的學習，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發言，積極地表現自我。古語云:“師者,所以傳道授業解惑也。”一直以來教師被認為是知識的傳授者。這次高中課程改革中新課程賦予教師更多的角色和作用。教師不僅是課程的實施者,也是課程的研究、建設和資源開發的重要力量;教師不僅是知識的傳授者,而且也是學生學習的引導者、組織者和合作者:教師不再只是習題的研究者和考試的指導者,而是擁有先進教學理念、懂得現代教育技術、善于學習、善于合作的探究者。新課程要求教師在設計教學目標、選擇課程資源、組織教學活動、運用現代教育技術、以及參與研制開發學校課程等方面,必須圍繞施素質教育這個中心,同時面向全體學生,因材施教,創造性地進行教學。新課程標準下還要求教師學習、探索和積極運用先進的教學方法,不斷提高師德素養和專業水平。

三、把課堂還給學生，體現學生的主體性

課堂一直是學校教育全過程的主體，是學校教育的基本途徑與主要方式，它為素質教育提供了主要的教育空間。但由于長期受應試教育的影響，課堂往往被教師占領作為傳授知識的地方，整節課滿堂灌老師講，學生聽；老師問，學生答。學生在課堂教學中處于被動，失去了主觀能動性，學習效果欠佳。

在新課改的要求下，滿堂灌的教學方式不能適應素質教育的要求，不能適應社會發展。現在提倡把課堂還給學生讓學生做課堂主人.1、把學習的主動權還給學生。

主動學習有利于提高學生的素質，理應受到重視。要讓學生主動學習，教師的主導作用主要體現在給學生創設學習情境，架設學習橋梁，善于抓住教材中能引起學生興趣的知識點，把教材加工成可以讓學生感受或接受的學習材料，給學生提供思考的空間，把學習的主動權交給學生。

2、把課堂教學的時間還給學生。

教師把現在教學中花在多余的分析、談話、提問的時間省下來，還給學生支配，科學合理地安排教學節奏，讓學生在老師的引導下自主地開展學習活動。課堂上，教師有意識地創設情境，讓學生專注地、饒有

趣味地讀，在讀中開展思維和情感活動，并進行相關內容的讀寫訓練，加深對所學內容的感悟，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。

3、使課堂形成最佳學習氛圍。

在教學實踐中，從日常生活入手，創設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，如熱點新聞,等,都含有與學生切身利益相關的問題,我們在教學中適當加入這些內容,會開闊學生的思路,加深對相關知識的理解,并能夠認識到許多社會問題的多方面性。而且還可以給學生創設良好的學習氛圍 高中政治新課程培訓心得體會

高中新課程培訓學習即將結束了,培訓過程中認真觀看了視頻，對新課程有了新的認識，接觸了許多新的理念，也感受到很大得收獲。

舊教材過于注重知識傳授，忽視學習方法、正確價值觀的形成；過于注重書本知識，課程內容繁、難、偏、舊，不能為學生終身學習打好基礎。新課改要改變這一現狀，以學生為主體，幫助學生改變被動接受、死背硬記、機械訓練的學習方式，使學生在進行接受學習的同時，增強學習的自主性，倡導交流合作的學習方式，形成一種對學習主動探求，能互相交流討論、重視實際問題解決的積極學習方式。這有利于學生思維能力、分析解決問題能力的發展。新課程強調“以學生為主體”，在課堂教學中注重培養學生的能力，而這必須貫徹新理念，新思想。在課堂中貫徹新理念、新思想，不能空喊口號。

我們的課堂教學緊緊圍繞三維目標展開，如果老師從學生實際出發來制定三維目標，則三維目標的定位會非常準確，具有較強的可操作性，那相信圍繞其設計的課堂教學在激發學生學習激情、培養學生能力方面會取得很好的效果。

知識與技能目標——這一目標的制定需我們教師認真分析學情，充分結合學生的實際，從學生已具備的基礎以及學生的認知水平出發，制定合理有效的知識目標；過程與方法目標——通過這一目標的達成，從而進一步培養和提高學生的思維能力、分析解決問題的能力，而如何促成這些能力的培養和提高，需要我們教師創設合理的情境，情境的導入能激發學生學習的積極性，如果教師創設的情境和我們的生產生活實際緊密相連，則讓學生直觀的感覺到這一知識的有用性，繼而自主的去學習；情感態度價值觀目標——政治學科的教學就是為了培養學生正確的“人生觀、價值觀、世界觀”，如果我們脫離教學內容直接進行情感教育，學生會覺得枯燥無味，這樣的情感教育毫無作用；如果我們把情感教育與課堂知識有效結合，學生在學習知識的過程中，潛移默化的接受并形成了全新的情感價值觀，可謂事半而功倍。

新課程改革后，教師只是學生學習階段的激勵人、引導者，幫助學生了解自己的特長、潛能，為學生的發展提供指導。在課堂上教師也不再單純是知識的講解、傳授者，是學習活動的設計、組織、指導、調整者。新課程對教師提出了更高的要求，需要我們不斷地努力提高自己的專業水平。我們必須自覺進行教學反思，發揚繼承優秀的教學傳統，更新教學理念和教學思想，努力實踐.探索，提高自己的課堂教學水平。

高中政治新課程培訓心得體會

當今社會經濟、政治、文化、科技等的發展變革給教育帶來了新的挑戰，因此中國教育改革勢在必行。教育部對普通高中《政治課課程計劃》及《政治學科教學大綱》進行修訂的基礎上，又按照新課標的理念和要求對高中政治課內容都作了局部調整。課堂教學是政治課教學的基本形式，為了適應新課改的要求，完成政治課的教學任務，要從實際出發，教好每一節政治課。從以下幾個方面努力的。

一、以趣引思，使科學性寓于趣味性之中

新的課程理念強調要使學生在快樂中成長，重視每一個學生的發展。如何在高中政治課課堂教學中貫徹這一理念呢？我想首先就要激發學生的學習興趣。我們都知道興趣是產生注意力的基礎，是求知的動力。由于種種原因，一些學生對政治課不感興趣，不愿聽，不愿學，但又迫于高考壓力不得不學。要上好政治課首先要扭轉學生中的這種思想和情緒，使學生感到政治課有趣，有理，有用，使他們快樂的學習政治課，并且在原有基礎上都有所提高。高中政治課的科學性比較強，因此我在講課的過程中非常注意以教材為主，把科學性和趣味性統一起來。當然科學性和趣味性主次要分清，科學性是基礎，要把趣味性寓于科學性之中。

在備課選材和講課語言的運用上注意恰當使用成語典故，漫畫，比喻等，可變抽象的理論觀點為形象生動，變深奧的道理為淺顯易懂，變枯燥無味的課堂教學為活潑有趣。

二、采用靈活的教學策略，倡導研究性學習方式

《高中政治新課程標準》要求教師重視在教學活動中靈活運用教學策略，把教師主導的“目標—策略—評價”過程與學生經歷的“活動—體驗—表現”過程結合起來，在明確基本標準的前提下，結合相關內容，鼓勵學生獨立思考、合作、探究。

在新課標指導下，我在教學中充分利用直觀、比較生動的教學形式，讓學生親自去體驗去嘗試，而且努力創設問題情境，制造矛盾，使學生有思維碰撞。學生在經歷觀察、操作、討論、質疑，并富有個性發表見解的過程，不僅學會了知識，而且培養了求真務實的態度和創新精神。

新課程理念還強調學生既是評價的對象，也是評價的主體，應重視學生參與評價。在日常教學中，我經常讓學生撰寫政治小論文，然后在班里交流,學生經過打分、得分、答辯、同學間互提問題再打分等環節，培養了自我評價意識和評價能力。

三、鼓勵質疑，巧設思維情境

學源于思，思源于疑。疑問是思維的火種，有疑問才有思維，經過思維才能釋疑解疑，有所進取。亞里士多德有句名言：“思維是從疑問和驚奇開始的。”愛因斯坦曾精辟的說“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要，因為解決一個問題也許僅僅是一個科學上的實驗技能而已，而提出新的問題、新的可能性，都需要有創造性的想象力，而且標志著科學的真正進步。”

在課堂教學中設置疑問，引導學生積極思考，創設積極思考的教學氛圍是《新課程標準》的重要要求。高中政治課新教材對概念既有理論的闡釋，又有事例的說明，似是無疑可循，貌若“一池死水，風平浪靜”。此時教師應投石激浪，巧設疑問，激起學生思維的火花，促使他們積極思考。當他們苦于“山窮水盡疑無路”，教師適當點撥，因勢利導，就能收到“柳暗花明又一村”的效果。例如在講“價值”概念時，我設疑如下：“既然價值是凝結在商品中的無差別人類勞動，那么，價值也就是勞動本身，對嗎？”問題一提出，如投石擊水，意見分呈，或說正確，或說錯誤。我提問持肯定態度的同學：“既然價值就是勞動本身，那么農民自產自食的糧食有價值，是商品，對嗎？”這又激起了學生思維的波濤。多數學生作了否定的回答，我便順理成章的歸納指出：“農民自產自食的糧食雖然耗費了人的勞動，但它沒有用于交換，因而不是商品，沒有價值。”接著，我又提出：“有些商品不是勞動產品也可以出賣，也有價格，這是否與 勞動價值論相矛盾？為什么？”這又引起學生們的熱烈爭論，大有“一石激起千層浪”之勢。這樣，使學生在“無疑——釋疑——無疑”的過程中掌握了“價值”的概念。通過不斷的設疑，讓學生是始終處于積極思考的狀態，調動學生思維的積極性，有利于培養學生分析問題和解決問題的能力。

學習體會

高中統一進行新課程的改革，新的課程、新的理念，不僅為我們的政治教學改革帶來了機遇，同時也給我們老師提出了一系列的挑戰，經過這學期的具體實踐。我粗淺的談談對新課程改革的一些看法和體會。

一、新課改倡導合作精神，開展自主探究。

新課改理念認為：教師是合作者、組織者、引導者、參與者，課堂上應尊重學習主體，把學習的主動權還給學生。整節課，以問題為主線，引導學生自己去發現問題，提出問題，甚至解決問題教師只是圍繞學生提出的問題，有時加以引導，有時鼓勵學生提問。為此，我們教師應更新觀念，轉變角色。教師在教學中要充分調動學生參與課堂教學，面向全體學生，放棄傳統的老師講，學生聽的教學模式，讓學生多看、多問、多想、多講、多行。重視每一位同學的見解，賞識他們每一點進步的思想火花。

二、新課改堅持理論聯系實際，走進生活走進社會

長期以來我們政治課被學生認為是說大話說空話的課，原因就在于我們的課程內容離現實社會離現實生活太遙遠了，讓廣大的學生感到象天上的星星一樣遙不可及，而《新課標》的一個重要理念，就是“構建以生活為基礎的課程模塊如我們的政治課現在分為“經濟生活”“文化生活”“政治生活”“生活于哲學”等模塊。使的我們的課程具有濃郁的時代生活的氣息。

如在講到《政治生活》的民族問題時，結合時政熱點問題“3?14西藏事件”，布置學生搜集與西藏史實有關的資料，還有農奴主壓迫農奴的各種證據——圖片、視頻、文獻等，在課堂上進行展覽和交流。有能力的學生還自己制作和講解PPT課件。這讓學生深切體會到我國實行民族區域自治制度的優越性和真實

性，不僅對課本知識有了形象記憶，對有關歷史知識、人文知識也是一種有益的補充。

三、新課改提倡創設課堂情境，進行情境教學。

新課改精神強調合作探究，強調培養學生的情境思維。教師如果在課堂上創設情境，讓學生親臨“現場”，學生就會產生一種內在的學習需要，成為學生自覺閱讀和鉆研教材的動力，從而極大地調動學生學習的積極性和創造性。在課堂教學中，采用角色模擬法，創設課堂“小社會”，可以培養學生的情境思維能力。教師可以根據教學內容的特點，進行課堂模擬教學，這種方法能讓學生根據角色要求，積極開動腦筋，踴躍發言。學生參與意識、創造熱情空前高漲 體會1 新課標明確提出：教學的目的是“激發和培養學生學習的興趣，幫助學生樹立學習的自信心，養成良好的學習習慣，形成有效的學習策略。”結合自己的思考和教學實踐，我認為要真正實現新課程目標，教師要和新課程一起成長。

首先，教師要完成角色的轉換。

1、要從教學的管理者、強制者轉變成學生學習的促進者、合作者

2、要從知識的傳授者、灌輸者轉變成學生學習的組織者、引導者

3、要從課堂的壟斷者轉變成學生學習的指導者、幫助者

4。要從單純的課程執行者轉變為課程的開發者、創造者

其次，要培養良好的人格魅力，做受歡迎的數學教師。

教師的人格魅力就是教師個人的尊嚴、價值和道德品質的總和，是人在一定的社會中的地位和作用的統一。魅力，是成熟的能夠吸引人的力量。那么，教師的人格魅力就是，教師個人成熟的并能夠感染和教育學生的尊嚴、價值和道德品質力量。教師的人格魅力來源于教師淵博的知識和過硬的教育能力；教師的善良和慈愛；教師對學生的寬容與信任；教師對教育事業無限的熱愛與忠誠以及對生活永不滿足的執著追求和創新精神。正如《師德啟思路》中談到的，作為教師我們要努力做到：師心美、師表端、師風正、師志堅、師學勤、師業精、師能強、師品高、師紀嚴格是教師魅力的核心，是教師對學生、事業以及自己的態度在其言行中的反映。人格魅力并不是一項單純的性格或特質，而是多方面的綜合呈現，它是通過長期的教育實踐而形成和發展的獨特的感染力、影響力與號召力之總和。

魅力需要知識的承載方能顯出迷人的風采。教師作為知識的重要傳播者和創造者，只有不斷學習，才能掌握最新學術動態，更新、優化自身的知識系統，使自己在教學和咨詢中更具主動和優勢，才能為學生的發展提供最優的精神食糧。

另外，具有誠摯博大的無私愛心——這是教師人格魅力構成的前提。一個要讓學生真正喜歡的教師，必須要有誠摯博大的無私愛心，如慈母般地用真摯豐富的情感去感染、引導學生。一個教師是否贏得學生的信任和愛戴，主要是看她是否真正地去關心與愛護學生。具有誠摯博大的無私愛心，是教師具有人格魅力的前提。因此作為教師，必須有一種為教育事業，為學生的成長和發展鞠躬盡瘁的奉獻精神，才會產生強大的震撼與感染，顯出十足的人格魅力。最后，教師的人格魅力還表現在擁有一定的人文修養上。一方面，人文素質的高低決定著教師師德水平的高低。一個教師的人文修養在一定程度上影響著她能否具有愛崗敬業，樂于奉獻的精神和品格，影響她能否真正做到教書育人。另一方面，人文修養的高低還決定著教師學識水平的高低。較高的人文修養有利于教師把握社會發展趨勢，使她們勇于接受新事物；有利于教師汲取傳統文化的精華，擁有取之不竭的教育資源；擁有較高的人文修養的教師，在專業課教學中，不僅能使學生獲得某種自然、社會和思維領域的規律性知識，而且還可以給學生以人文方面的啟迪和美的享受, 教師的影響就能更多地滲透到學生生活的方方面面。“學高為師，身正為范”，“教書育人，為人師表”。這既是對教師職業特征的概括和要求，也是教師人格的基本要求和精華。優秀的教師具有獨特的人格魅力。

第三，重視情感因素，促進課堂教學

課堂上，師生必須建立一種穩定和諧的“情感場”。古人云：“親其師，才能信其道”。所以要在課堂中運用愉悅性原則。愉悅性原則就是要求在教育教學中，創造一種輕松愉快的學習環境，盡可能利用有趣的教學材料，運用學生喜聞樂見的教學方法、手段和靈活多樣的組織形式教育教學活動，讓學生在愉快輕松的狀態投入教育教學活動之中，并在學習和創造的過程中體驗到充分的快感和樂趣。

課堂教學中運用愉悅性原則要做到以下幾點:

1.創造良好的學習心理環境

在日常工作中，教師要不斷學習，努力提高業務能力，注重師德修養，以身作則。發揮師表的影響力；熱愛學生，做到和藹可親，發揮情緒感染力和課堂的吸引力；排除干擾，控制消極影響，教學管理民主化，營造健康的人際關系，優化學習環境。

馬克思說過：“一種美好的心情，比十副良藥更能解除生理上的疲勞和痛楚”。教師用愛心創造良好的學習心理環境，減輕了學生心理上的負擔，學習將變得輕松愉快。

2、努力塑造寬松和諧的課堂氛圍，創設真實的英語語言環境，學生興趣和積極性提高了，師生、生生互動加強了，課堂效率自然就提高了。

第四，愛學生，科學評價學生。

把科學的評價原則貫穿于整個教學過程中，充分發揮它的診斷功能、激勵功能、調控功能和導向功能，以實現學評同步,教評結合,以評導學,以評促學的教學策略。4．改進命題方式，改變學生學科成績計算方法。

要致力于如何使自己的課程教學更有趣、有效、有用，做到知識與技能、過程和方法、情感態度與價值觀的和諧統一，真正實現新課程的三維目標。教師還應具備一定的教學智慧。一個有教學智慧的老師就是有“傳道”這種追求的人。一個好的老師要具備良好的精神氣質、高雅、睿智、親和自信且富有激情。他良好的氣質像春風化雨般地熏陶著學生，使學生得到淺移默化，他的情感、態度和價值觀都會對學生構成影響。這些都要求教師要不斷成長，完善自己。要不斷學習。教師學習可通過拜師、培訓與研修講課，聽課等多渠道進行。要不斷地總結，不斷地反思，不斷地改進，不斷地創造，教學反思是使教師總結、反思、改進、創造的有效方法。教師需要學習——教師現有的知識與技能遠遠不能緊跟時代形勢，要想做一位領導信任、學生喜歡，家長放心、社會滿意的好教師，我們必須努力學習。

學習是教師專業成長的“保鮮劑”。我們只有不斷的學習，充分為自己“充電”、“蓄能”、“補鈣”，才能不斷接受源頭活水的補給。通過學習實踐，結合自身實際，或體驗成功，或反思失敗。新理念與追求，在運用過程中得到彰顯與落實、實踐與反思，交流與探究，互動與創新。

總之，一名優秀的教師需要在不斷的學習、實踐、反思中體驗成長，感悟成長，獲取教育的真諦。我們只有不斷的探索、創新觀念，創新思維，創新評價，踏上自主學習、終生學習之路，才能成為一位真正的優秀的教師。

高中政治新課改培訓心得體會

2011年7月17日，我有幸參加了四川省普通高中課程改革教師遠程視頻培訓四川師大授課點的集中培訓學習，聽取了朱明光教授對新課標的解讀培訓，聽取了陳友方教授對經濟常識模塊的培訓，聽取了吳少榮教授對政治常識模塊的培訓，聽取了盧志老師對四川課改學科教學指導意見的培訓，觀摩了雙流棠湖中學張雪梅老師和綿陽南山中學高欣老師的新課改示范課。通過四天課改培訓學習使我對新教材有了較清晰的認識，現總結如下：

第一.整個高中課改的總布局。

在這個過程中，我了解了整個高中即將實行學分制，即各科規定相應的學分，在學生修完相應的學分后，即可高中畢業，獲得畢業證。政治在這個總學分中占20分。

第二.了解了思想政治課的課程的總體布局。在思想政治這個板塊中，共分必修課和選修課，其中必修部分有四個模塊，修完考試合格可獲得8個學分，選修部分有六個模塊，修完考試合格后即可獲得12學分。在必修模塊中，包括《經濟生活》、《政治生活》、《文化生活》、《生活與哲學》，整個必修部分以生活貫穿了主線，真正體現了“貼近學生、貼近生活、貼近實際”的原則。部分包括《科學社會主義常識》、《經濟學常識》、《國家和國際組織常識》、《科學思維常識》、《生活的法律常識》、《公民道德與倫理常識》。選修課程是基于必修課程教學的延伸和擴展，是體現課程選擇性的主要環節。

第三、新課改勢在必行，教師應該做一個積極的倡導者、推動者、踐行者。

（一）把握新課標，吃透新教材。

新《課程標準》提出的新理念，以鄧小平同志關于“三個面向”和江澤民同志“三個代表”的重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，充分展示了二十一世紀中國教育的改革方向和思想航線，為

廣大教師進行新課程改革實踐提供了思想和理論依據。現在，仍是推行新課程改革的初期，在學習和研究新課程標準的基礎上，針對在實踐教學中對新課程改革理論的認識，新教材的著眼點不僅僅是知識和技能的簡單給予，而是把形成知識的過程的體驗、把獲取知識的能力的培養放到了突出的位置。我們在給予學生知識的時候，并不是像過去那樣把知識直接呈現在學生面前，而是要給學生提供案例、問題和情境，讓學生自己去思考、去體驗、去選擇、去解決，在這一過程中讓學生自己去判斷是不是、能不能、該不該、值不值，讓學生自己經歷知識的生成過程。

（二）自覺轉變教師角色，大力推進開放式教學

教師注意從學生現有的知識出發，把學生已有的知識和經驗作為新知識的生長點，引導、促使學生從原有的知識和經驗中生長出新知識，給學生提供了思維的空間和路徑，促使學生自己得出并表達結論。倡導研究性學習，把思考問題、利用資料、得出結論、解決問題貫串于教材的全過程，讓學生在這一過程中自覺地實現課程標準所規定標準。實現從以“教”為中心向以“學”為中心的轉變。新教材不再片面強調學生的知識來自書本和教師，不再片面強調學生既有知識和生活經驗與課本知識的差異和沖突，而是把學生已經擁有的知識和經驗作為出發點，對許多現象和問題進行分析和思考，并從中得出自己的結論。課程改革的核心環節是課程實施，而它的基本途徑就是課堂教學。面對新課程，每位教師思想觀應有新的轉變，在實踐中，每位的思想觀念應由重“教”不重“學”中解脫出來。新課程《綱要》明確要求，教師應充當幫助學生制定適當的學習目標，并確認和協調達到目標的最佳途徑；指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略；創設豐富的教學環境，激發學生的學習動機，培養學習興趣；為學生提供各種便利和服務；建立一個接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛。教師角色的改變，需要教師的膽量和勇氣，只有這樣，新課程改革才能順利進行，取得實效。

（三）深入學生，交流情感，打造民主和諧課堂有時學生往往認為老師所講的，除了應付考試外，和自己再無任何關系。好的思想和理論反而引不起學生的關注，政治已經脫離了學生生活。這時要與學生溝通，及時轉變其思想，使其親其師而信其道。還要改變傳統的教學方法，教師必須緊跟時代的步伐，運用多媒體輔助教學，發揮電視錄像、甚至網上教學的優勢。制作內容豐富、形式新穎的教學課件。去激發學生的學習興趣.觀摩課和課改區一線教師的經驗體會是：

1、收獲：教師要不斷更新知識儲備；改進教學方法；促進自身發展；充分調動學生積極性。

2、教學設計：要有自己的思想，重生活、重體驗、重情景、重過程和方法；教材依據課標，但又不拘于課標。

3、挑戰：學生知識的斷層、重疊；有些內容須強化、有的須淡化，理論沒必要祥講，就要求教師全面把握教材，統籌安排；教師要有承受精神、體力等壓力的思想準備等。4態度：面對新課程教師要心態平和，不能大張旗鼓，虛張聲勢，要積極探索，反對拿、靠。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，努力適應新課改的要求，盡快投入到新課改中來。2011年7月29日

第二篇：高中政治新課程培訓心得體會

關于高中政治學科新課程培訓心得

安縣中學

成勁松

在參加高中思想政治學科新課程培訓的四天里，新課改的部分專家給我們介紹了新課程改革的背景、意義及核心理念；分析了《普通高中思想政治課程標準》的基本理念、設計思路、內容標準、教學實施及評價要求，使我了解了高中思想政治教材的特點和教學方法。盡管只有短短的四天，本人仍然受益匪淺。

在學習過程中，本人的最大感受是新一輪課改很好地體現了“以人為本”的理念。始終貫穿一個“變”字，涉及到教材編制、教育教學理念、教法學法、評價考核標準等等。新一輪基礎教育課程改革的大潮已向我們襲來的時刻，作為一個高中政治教師，要想跟上時代的步伐，直面新課改大潮的挑戰，則需要的是更多的勇氣和魄力，更多清醒的認識和改革創新的精神，需要去積極思考和探索新課改形勢下的高中的教育教學工作。

通過本次的學習培訓，我了解到新課程倡導了許多新的教育理念，其中，“一切為了每一位學生的發展”是本次新課程的最高宗旨和核心理念，它的基本理念與追求要求以學生發展為本，轉變學習方式，突出創新精神和實踐能力的培養，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流，堅持評價方式的改革等等。新課程把教學的實質定義為交往、互動，沒有交往發生的教學不能叫做教學（最多可以叫做報告）。“教學是教師的教與學生的學的統一，這種統一的實質是交往、互動。”因此，我們要徹底轉變教育教學觀念，以人的發展為本，尊重學生人格，關注學生的個性發展，強化學生實踐，更新教學方法，改變教學評價，培養全面發展的綜合素質強的創新型人才，樹立起全新的“學生觀”、“教學觀”、“質量觀”、“評價觀”。新課改的目的是為了學生的發展，但是課改的關鍵和核心卻是教師。因為教師特別是一線教師是新課改的直接執行者，肩負重大使命。所以通過培訓，我感覺要適應新課改的要求，我們需要多方的努力和改變。

1、加強業務學習，提高業務能力，堅持自學不懈的精神，努力提高自身的業務能力，不斷學習吸收更多的新知識，拓寬自己知識面，緊跟時代步伐。新教材對于我們剛接觸老師，不管是老教師還是剛剛踏上工作崗位的新教師來說，都是新手，面對新課程對于每個老師來講都沒有現成的路可走，而新課程的任務又重，所以我感覺要想完成教學任務，首先要有從頭做起的準備，認真學習、研究教學大綱和新教材，領會大綱，教材的編寫意圖，把握教材內容、編寫特點，要求及教學方向，有效、合理、創造性的指導新教材的教學；其次需要各個老師之間共同研究、討論，精心設計這樣才能把課上好，才能把課改精神落到實處。

2、教師角色的轉變。教學過程中，老師是學生的朋友，是學習活動的組織者、引導著，而不是統治者、長官。教學過程是師生平等對話的過程，是師生雙方交往共同發展的互動過程。

3、轉變觀念，更新教育教學理念。準確理解現行教材與課程標準的關系依據內容定位合理配置教學時間統籌規劃，大膽“放手”，不留戀于“過去”，不滯留于“熟知”，分層次教學，善于整合教材，善于把握重點。新課程改革強調發揮學生的主體作用（把更多的時間還給學生，讓學生更加主動地學習和探究）。新教材力求改變“繁難偏舊”的傾向,要求在規定的時間里完成教學任務。情感、態度、價值觀目標要落實：要正確對待這個目標，高中生應該主要是思維活動，該目標同樣非常重要，而且有很多課的情感目標重于知識目標，知識目標和情感目標并不矛盾。達成目標的方法：利用“邏輯推動”實現目標，抓住“各種境遇”實現目標抓住“新鮮事實”實現目標。教學設計要體現新課程理念：重視生活經驗、重視情境體驗、重視過程方法、重視學生參與、重視遷移運用、重視歸納。教學不只是課程傳遞與執行的過程，更是課程創設與開發的過程。教學不只是教師教學生學的過程，更是師生交往、積極互動從而共同發展的過程。教學應該更重視過程，而不只是重視結論。教學應該更關注人，而不只是學科本身。

4、學習方式的轉變以及關于一些新課程教學評價問題。學生學習過程不僅要用腦子想而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說，用手操作。即用自己的親身經歷、用自己的心靈去感悟，教師要積極參與學生的學習過程。學生才能無拘無束的置身于其中，嘗試學習，享受學習的樂趣。課堂才能煥發無限的生命力，學生思維活躍，熱情高漲，真正成為了學習的主人、課堂的主角。

注重學習與探究的過程性

關于學習方式的選擇：

發現學習、接受學習與意義學習、機械學習之間并不存在必然的對應關系，發現學習和接受學習都有可能是意義學習或機械學習。那種認為接受學習必然是機械的，發現學習必然是有意義的看法是毫無根據的。如果教師的教學得法，接受學習以可以是有意義的；而如果教學條件不合適，發現學習亦可以是機械的。

高中新課程下的課堂教學改革并不是對傳統教學方式的“徹底顛覆”和“推倒重來”，而是一種揚棄；固然要重視“創新”，但不意味著可以徹底進行顛覆??

高中新課程下的課堂教學改革重視合作學習，強調自主與探究式學習，但這并不意味著可以摒棄講授和接受式學習，更不可放棄對個體獨立思考問題和解決問題的學習能力的培養和要求。

探究性學習、探究性活動是這次新課改的一個亮點。這些內容決不是可有可無的，應予充分重視。在教學過程哪個環節、什么時間進行探究活動，根據教學需要可以作適當調整。

但是探究活動要防止兩種傾向：

一是防止為探究而探究，為活動而活動，陷入形式主義。

二是過分依賴現代多媒體手段。

探究本身不是目的，只是一種手段，它是學習的一種方式。不能本末倒置。多媒體只是一種手段和工具。

新課改雖然強調自主合作，探究式教學，要求學生多參與，活動。那么如何理解這一教學方式？是不是學生參與的多了就符合課改的要求，是不是一定要有這些環節才體現課改的味兒？所謂參與主要是看學生的思維參與的廣度和深度。有一個專家講的好：即使一堂課沒有一個學生回答問題，但是每一個學生都在跟著老師的思路在思考問題，那么這任是一堂成功的課，雖然有時候只有一個學生回答問題，但是如果他的問題能引發其他同學的思考，這也是一種合作。這就是說我們要全面深刻理解新的教學方式，不能為轉變而轉變。所以高中新課程下的課堂教學改革不應是“快樂而膚淺”的，不應只有“溫度”而沒有“深度”；它應當是充滿內在張力的，有體驗提升的，有思想深度的。對于學科教學來說，一堂好課的底線是尊重學科規律，堅守學科本色！

5、作為教師心里要確實裝著學生，真心的為學生的發展著想。

有一位專家把教師分為這么幾類:

? 生存型的教師:無奈的苦捱

? 享受型的教師:吃苦也是享受

? 發展型的教師:創造的幸福

生存型的教師

? 把教師看成是知識的搬運工

? 把教師的工作看成是無可奈何的選擇

? 把教師職業當作尋找“更好”職業之前的跳板

享受型的教師

? 把學生的成長當成教師最大的快樂

? 對平凡的工作充滿熱愛

? 在付出和給予中獲得內心的滿足

發展型的教師

? 教師：教育活動的反思者和研究者

? 終身自我教育：教師生涯的推動力

? 教師職業：“不僅在給予也在收獲”

所以我覺得在新形勢下，作為教師，不管你是喜歡教育也好不喜歡教育也好，不管你將來是否要從事其他職業，既然我們現在是在教育的崗位上，那么我們就應該真心實意地為學生著想，切實要擔負起我們應有的責任。

感謝學校為我提供了這次寶貴的學習機會，也感謝華師為我們提供的良好的學習環境。為期三天的培訓雖然顯得有些倉促，但通過“我思我想新課程”、“實話實說：新課標、新教材”等活動、與專家教授面對面的交流，促使我們對新課程改革產生認同感，主動思考課改相關的問題，能做到這一點，我想這次培訓的目的也就達到了。我想我不會辜負此次廣州之行，在今后的教學中不斷地充實自己、不斷更新自己的教學理念，并且本人非常樂意與本校的同行分享此次學習的心得，希望從他們那里學到更多。

第三篇：高中政治新課程培訓心得體會

關于高中政治學科新課程培訓心得

安縣中學成勁松

在參加高中思想政治學科新課程培訓的四天里，新課改的部分專家給我們介紹了新課程改革的背景、意義及核心理念；分析了《普通高中思想政治課程標準》的基本理念、設計思路、內容標準、教學實施及評價要求，使我了解了高中思想政治教材的特點和教學方法。盡管只有短短的四天，本人仍然受益匪淺。

在學習過程中，本人的最大感受是新一輪課改很好地體現了“以人為本”的理念。始終貫穿一個“變”字，涉及到教材編制、教育教學理念、教法學法、評價考核標準等等。新一輪基礎教育課程改革的大潮已向我們襲來的時刻，作為一個高中政治教師，要想跟上時代的步伐，直面新課改大潮的挑戰，則需要的是更多的勇氣和魄力，更多清醒的認識和改革創新的精神，需要去積極思考和探索新課改形勢下的高中的教育教學工作。

通過本次的學習培訓，我了解到新課程倡導了許多新的教育理念，其中，“一切為了每一位學生的發展”是本次新課程的最高宗旨和核心理念，它的基本理念與追求要求以學生發展為本，轉變學習方式，突出創新精神和實踐能力的培養，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流，堅持評價方式的改革等等。新課程把教學的實質定義為交往、互動，沒有交往發生的教學不能叫做教學（最多可以叫做報告）。“教學是教師的教與學生的學的統一，這種統一的實質是交往、互動。”因此，我們要徹底轉變教育教學觀念，以人的發展為本，尊重學生人格，關注學生的個性發展，強化學生實踐，更新教學方法，改變教學評價，培養全面發展的綜合素質強的創新型人才，樹立起全新的“學生觀”、“教學觀”、“質量觀”、“評價觀”。新課改的目的是為了學生的發展，但是課改的關鍵和核心卻是教師。因為教師特別是一線教師是新課改的直接執行者，肩負重大使命。所以通過培訓，我感覺要適應新課改的要求，我們需要多方的努力和改變。

1、加強業務學習，提高業務能力，堅持自學不懈的精神，努力提高自身的業務能力，不斷學習吸收更多的新知識，拓寬自己知識面，緊跟時代步伐。新教材對于我們剛接觸老師，不管是老教師還是剛剛踏上工作崗位的新教師來說，都是新手，面對新課程對于每個老師來講都沒有現成的路可走，而新課程的任務又重，所以我感覺要想完成教學任務，首先要有從頭做起的準備，認真學習、研究教學大綱和新教材，領會大綱，教材的編寫意圖，把握教材內容、編寫特點，要求及教學方向，有效、合理、創造性的指導新教材的教學；其次需要各個老師之間共同研究、討論，精心設計這樣才能把課上好，才能把課改精神落到實處。

2、教師角色的轉變。教學過程中，老師是學生的朋友，是學習活動的組織者、引導著，而不是統治者、長官。教學過程是師生平等對話的過程，是師生雙方交往共同發展的互動過程。

3、轉變觀念，更新教育教學理念。準確理解現行教材與課程標準的關系依據內容定位合理配置教學時間統籌規劃，大膽“放手”，不留戀于“過去”，不滯留于“熟知”，分層次教學，善于整合教材，善于把握重點。新課程改革強調發揮學生的主體作用（把更多的時間還給學生，讓學生更加主動地學習和探究）。新教材力求改變“繁難偏舊”的傾向,要求在規定的時間里完成教學任務。情感、態度、價值觀目標要落實：要正確對待這個目標，高中生應該主要是思維活動，該目標同樣非常重要，而且有很多課的情感目標重于知識目標，知識目標和情感目標并不矛盾。達成目標的方法：利用“邏輯推動”實現目標，抓住“各種境遇”實現目標抓住“新鮮事實”實現目標。教學設計要體現新課程理念：重視生活經驗、重視情境體驗、重視過程方法、重視學生參與、重視遷移運用、重視歸納。教學不只是課程傳遞與執行的過程，更是課程創設與開發的過程。教學不只是教師教學生學的過程，更是師生交往、積極互動從而共同發展的過程。教學應該更重視過程，而不只是重視結論。教學應該更關注人，而不只是學科本身。

4、學習方式的轉變以及關于一些新課程教學評價問題。學生學習過程不僅要用腦子想而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說，用手操作。即用自己的親身經歷、用自己的心靈去感悟，教師要積極參與學生的學習過程。學生才能無拘無束的置身于其中，嘗試學習，享受學習的樂趣。課堂才能煥發無限的生命力，學生思維活躍，熱情高漲，真正成為了學習的主人、課堂的主角。

注重學習與探究的過程性

關于學習方式的選擇：

發現學習、接受學習與意義學習、機械學習之間并不存在必然的對應關系，發現學習和接受學習都有可能是意義學習或機械學習。那種認為接受學習必然是機械的，發現學習必然是有意義的看法是毫無根據的。如果教師的教學得法，接受學習以可以是有意義的；而如果教學條件不合適，發現學習亦可以是機械的。

高中新課程下的課堂教學改革并不是對傳統教學方式的“徹底顛覆”和“推倒重來”，而是一種揚棄；固然要重視“創新”，但不意味著可以徹底進行顛覆??

高中新課程下的課堂教學改革重視合作學習，強調自主與探究式學習，但這并不意味著可以摒棄講授和接受式學習，更不可放棄對個體獨立思考問題和解決問題的學習能力的培養和要求。

探究性學習、探究性活動是這次新課改的一個亮點。這些內容決不是可有可無的，應予充分重視。在教學過程哪個環節、什么時間進行探究活動，根據教學需要可以作適當調整。

但是探究活動要防止兩種傾向：

一是防止為探究而探究，為活動而活動，陷入形式主義。

二是過分依賴現代多媒體手段。

探究本身不是目的，只是一種手段，它是學習的一種方式。不能本末倒置。多媒體只是一種手段和工具。

新課改雖然強調自主合作，探究式教學，要求學生多參與，活動。那么如何理解這一教學方式？是不是學生參與的多了就符合課改的要求，是不是一定要有這些環節才體現課改的味兒？所謂參與主要是看學生的思維參與的廣度和深度。有一個專家講的好：即使一堂課沒有一個學生回答問題，但是每一個學生都在跟著老師的思路在思考問題，那么這任是一堂成功的課，雖然有時候只有一個學生回答問題，但是如果他的問題能引發其他同學的思考，這也是一種合作。這就是說我們要全面深刻理解新的教學方式，不能為轉變而轉變。所以高中新課程下的課堂教學改革不應是“快樂而膚淺”的，不應只有“溫度”而沒有“深度”；它應當是充滿內在張力的，有體驗提升的，有思想深度的。

對于學科教學來說，一堂好課的底線是尊重學科規律，堅守學科本色！

5、作為教師心里要確實裝著學生，真心的為學生的發展著想。

有一位專家把教師分為這么幾類:

? 生存型的教師:無奈的苦捱

? 享受型的教師:吃苦也是享受

? 發展型的教師:創造的幸福

生存型的教師

? 把教師看成是知識的搬運工

? 把教師的工作看成是無可奈何的選擇

? 把教師職業當作尋找“更好”職業之前的跳板

享受型的教師

? 把學生的成長當成教師最大的快樂

? 對平凡的工作充滿熱愛

? 在付出和給予中獲得內心的滿足

發展型的教師

? 教師：教育活動的反思者和研究者

? 終身自我教育：教師生涯的推動力

? 教師職業：“不僅在給予也在收獲”

所以我覺得在新形勢下，作為教師，不管你是喜歡教育也好不喜歡教育也好，不管你將來是否要從事其他職業，既然我們現在是在教育的崗位上，那么我們就應該真心實意地為學生著想，切實要擔負起我們應有的責任。

感謝學校為我提供了這次寶貴的學習機會，也感謝華師為我們提供的良好的學習環境。為期三天的培訓雖然顯得有些倉促，但通過“我思我想新課程”、“實話實說：新課標、新教材”等活動、與專家教授面對面的交流，促使我們對新課程改革產生認同感，主動思考課改相關的問題，能做到這一點，我想這次培訓的目的也就達到了。

我想我不會辜負此次廣州之行，在今后的教學中不斷地充實自己、不斷更新自己的教學理念，并且本人非常樂意與本校的同行分享此次學習的心得，希望從他們那里學到更多。

第四篇：高中政治 培訓心得

河北省骨干教師培訓心得

滄州市南大港產業園區中學

施玉霞 在驕陽似火的盛夏，我有幸來到河北師大參加了為期20天的省級骨干教師培訓。聆聽了大師們的精彩講座，與專家對話，于同行交流，使我的思想得以震撼和升華，心靈得以洗禮和凈化。下面就將我的收獲總結如下。

一、人生需要科學規劃

石家莊二中的王學文老師做了關于《如何做一個幸福的教師》的講座時提到：“走哪算哪，就有可能走到懸崖邊，因此人生需要規劃，人生需要設計，不能隨波逐流。”誠然，我們身邊有不少學生目標并不明確，根本就沒想過將來要從事什么職業，用他們自己的話說“走一步算一步，車道山前必有路”。因此身為教師的我們不能只是傳統的“傳道、授業、解惑”，也需要幫助我們的學生規劃人生，設計未來。根據個人的興趣、專長、條件確定將來從事什么職業，應盡早作打算。早作準備，做好科學的合理的規劃，孩子才能有個別樣的未來；做自己喜歡并且擅長的事情，也才能成為一個正真幸福的人。

二、學會與學生融洽溝通

以往做學生工作、與學生溝通總是感覺不那么得心應手，聆聽了王學文老師的講座《如何與學生溝通》后，才知道原來與學生溝通也要遵循一定的原則，也有一定的技巧。首先，要對學生進行情感投入，為以后的工作奠定堅實的基礎。所謂“親其師，信其道”。其次，講清道理。動之以情，曉之以理，讓學生真正明白是他做錯了，他的 行為造成了一定的危害性。再次，制定規矩。俗話說“沒有規矩，不成方圓”。師生雙方通過協商制定出切實可行的方案，讓學生提高自我約束力，并請班長進行監督。讓學生立下保證，如果再犯錯誤應受到怎樣的懲罰。這一步叫做“請君入甕”。最后，就是懲罰。一個壞習慣的形成是日積月累，所以立馬完全改正錯誤真的是很難。所以當學生再次犯錯誤就要加以懲罰，目的是告訴學生說話就要算數。所謂“君子一言，駟馬難追”，讓他明白“人要為自己的過錯付出應有的代價”。同時傳遞給并學生正能量：“人非圣賢，孰能無過。知錯能改，善莫大焉。老師相信你肯定能痛改前非，做一個好孩子。通過“情、理、法、力”四部曲就能很順暢的同學生進行溝通，做好學生工作。

三、提高教育的智慧

河北師大教師教育中心的劉毅瑋教授說“只抓學習是抓不好學習的，因為影響學習的因素實在是太多了，因此教育是需要智慧的。” 那么，如何提高教育的智慧呢？第一要接納犯錯誤的學生。教育學生的前提是了解學生，而了解學生的前提是接納學生。我們一定要追著孩子做好人，而不要逼著孩子做壞人。第二提倡賞識性教育。孩子的優秀是夸出來的，而不是打出來、罵出來的。所謂“數字之過，不如獎子之功。”當孩子的言行舉止表現好時或有進步的時候，要像知心姐姐盧勤一樣告訴孩子“你真棒！”第三要做學生的良師益友。學生最喜歡的老師是不像老師的老師，言外之意是希望老師轉變角色，能成為他們的好朋友、知己。第四要學會傾聽，靜靜地聽有時會勝過千言萬語。第五教師對學生要做到錦上添花而不是落井下石。當孩子出 現問題時即使做不到雪中送炭也要做到錦上添花，但是幾乎我們每個人都在落井下石。第六學會等待而不是迫不及待。學會支持是一種境界，學會引領是一種智慧，而學會等待則是一種胸懷。俗話說“等不及就等不來。”

四、等待思維之花的綻放

有幸聆聽了中央財經大學馮秀君教授的《中學思想政治課教學淺談》，有一種“聽君一席話，勝讀十年書”的收獲。馮教授在講到“教師觀”時提及教師的作用就是避免浪費，避免走彎路就是避免浪費，一定要做節約型的教師。教師要了解學生成長的需要，啟迪學生積極主動思考，做學習的引航著。回顧自己以往的教學經歷，總是在傳授課程時太急于把結論全盤告訴學生，讓學生不用動腦筋就拿到了現成的結論，這就制約了學生主體作用，限制了學生的主觀能動性的發揮。所以馮教授提醒我們：教育真的不能太著急，要耐心等待思維之花的綻放。要把握好教育的契機：不憤不啟，不啟不發。當“山窮水盡疑無路”之時，再來個“仙人指路”，才會出現“柳暗花明又一村”的境界，所以教師一定要靜靜的耐心的等候學生思維之花的美麗綻放。

艾青說過：“人生的道路雖然漫長，但關鍵的時候往往只有幾步，特別是在年輕的時候。”因此為人師者一定要讓我們的學生身心健康，成為幸福的人。“沒有愛就沒有教育”，的確如此，愛孩子就要關注孩子的身心健康成長。通過這次培訓收獲頗豐，此次省培真的是不虛此行、受益匪淺。

經濟生活答題技巧

考點1：神奇的貨幣[必背術語]

1、是什么?貨幣是從商品中分離出來固定地充當一般等價物的商品，其本質是一般等價物。

2、為什么(神奇)?

貨幣具有價值尺度、流通手段、貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。從起源看，貨幣是商品交換長期發展的產物;從本質上看，它是固定地充當一般等價物的商品;從職能上看，它具有價值尺度、流通手段兩種基本職能。在一定意義上，貨幣是財富的象征。在社會主義初級階段，仍然存在著商品貨幣關系，生產、分配、交換、消費等各種經濟活動，都離不開貨幣。

3、怎么辦?

從貨幣的起源、本質、職能上看，貨幣本身并不是神秘的不可捉摸的東西，我們應該理性地認識和對待它。樹立正確的金錢觀，對待金錢，要取之有道。用正當手段賺錢，靠誠實勞動和合法經營致富，是受國家法律保護的，是光榮的。對于金錢，要用之有益，用之有度。要把錢用到最需要的地方，用于做最有意義的事;花錢要有節制，要分輕重緩急，能夠節省的要節省。

考點2：通貨膨脹和通貨緊縮[必背術語]

1、是什么?

通貨膨脹，是指經濟運行中出現的全面、持續的物價上漲的現象。紙幣發行量超過流通中實際需要的貨幣量，是導致通貨膨脹的主要原因之一;通貨緊縮，是與通貨膨脹相反的一種經濟現象。它表現為物價全面持續下跌，通常伴隨著經濟衰退出現。

2、為什么?通貨膨脹和通貨緊縮都是由社會總供給與社會總需求不平衡引起的，都會影響正常的經濟生活和經濟秩序。

3、怎么辦?

都需要國家的宏觀調控，保持經濟總量平衡和結構優化。

(1)解決通貨膨脹需要實行適度從緊的貨幣政策和量人為出的財政政策，控制貨幣供應量和信貸規模。嚴格控制紙幣發行量，控制總需求，增加商品總供給，使供求保持平衡，提高存貸款利率，開展保值儲蓄業務，增強貨幣回籠措施等。

(2)解決通貨緊縮要采取擴張性的財政政策和貨幣政策，加大投資力度，擴大內需，調整出口結構，努力擴大出口，增發國債，降息。

考點3：信用卡和支票[必背術語]

一.信用卡

1、是什么?信用卡是具有消費、轉賬結算、存取現金、信用貸款等部分或全部功能的電子支付卡。

2、為什么(使用)?

使用信用卡可以集存款、取款、消費、結算、查詢為一體，能減少現金的使用，簡化收款手續，方便購物消費，增強消費安全，給持卡人帶來諸多便利。

二.支票

1、是什么?

支票是活期存款的支付憑證，是出票人委托銀行等金融機構見票時無條件支付一定金額給受款人或者持票人的票據。

2、怎么辦(用)?

凡在銀行開立支票存款賬戶的，銀行給予空白支票薄，存戶可在其存款金額內簽發支票。銀行按照票面上簽注的金額付款給持票人。

考點4：保持人民幣匯率基本穩定[必背術語]

1、是什么?

保持人民幣匯率基本穩定，即對內保持物價總水平穩定，對外保持人民幣匯率穩定。如果用100單位外幣可以兌換成更多的人民幣，說明外匯匯率升高，反之，則說明外匯匯率跌落。

2、為什么?

保持人民幣幣值基本穩定，對人民生活安定、國民經濟又好又快發展，對世界金融的穩定、經濟的發展，具有重要意義。

考點5：多變的價格[必背術語]

1、是什么?市場上不同商品的價格各不相同;即使是同一商品的價格也有時高、有時低，有的地方高有的地方低。

2、為什么(多變)?

價值決定價格，供求影響價格，國家經濟政策、貨幣本身的價值、貨幣發行量等因素也會影響價格。

3怎么辦?

價格的變動對人們的生活、生產都會造成影響。從政府角度看，要穩定物價，減少物價波動對居民購買力的影響;從消費者角度看，選購商品時要貨比三家，同時還要學會選擇替代品;從企業角度看，要調節生產規模，提高勞動生產率，生產適銷對路的高質量產品。

考點6：多彩的消費[必背術語]

1、是什么?

消費是社會再生產過程四個重要環節之一。按不同的標準劃分，消費有不同的類型。消費結構反映人們各類消費支出在消費總支出中所占的比重。

2、為什么(要提高消費水平)?

消費水平(包括消費類型、消費結構等)的變化主要受居民的收入和物價總體水平的影響。消費是物質資料生產總過程的最終目的和動力。消費對生產具有反作用，消費拉動經濟增長、促進生產發展。

3、怎么辦?

消費者：應該形成健康的消費心理，樹立正確的消費觀念，做理智的消費者。①量人為出、適度消費。②避免盲從，理性消費。③保護環境，綠色消費。④勤儉節約，艱苦奮斗。

國家：大力發展經濟，增加居民收入;加強宏觀調控、穩定物價。

考點7：綠色消費[必背術語]

1、是什么?

綠色消費是以保護消費者健康和節約資源為主旨，符合人的健康和環境保護標準的各種消費行為的總稱，核心是可持續性消費。

2為什么?

綠色消費理念不僅有利于個人的生命健康，有利于保護環境、節約資源和社會的可持續發展，而且有利于促進綠色產業的發展，促使生產者更加重視商品的使用價值，更好地滿足消費者需求，全面貫徹落實以人為本的科學發展觀。

3、怎么辦?

根據綠色消費的5R特點：節約資源，減少污染;綠色生活，環保選購;重復使用，多次利用;分類回收，循環再生;保護自然，萬物共存。

考點8：擴大內需[必背術語]

1、是什么?投資、消費、出口是拉動經濟增長的“三駕馬車”，其中出口是國外需求，擴大內需就是擴大國內投資需求和消費需求。

2、為什么?

(1)消費對生產有重要的反作用，消費拉動經濟增長，促進生產發展。生產出來的產品被消費了，這種產品的生產過程才算最終完成。

(2)消費是生產的目的。擴大消費需求有利于不斷滿足人民群眾日益增長的物質文化生活需要，有利于實現全面建設小康社會的奮斗目標，有利于貫徹落實科學發展觀，實現好、維護好、發展好最廣大人民的根本利益。

(3)消費是生產的動力。消費所形成的新的需要，對生產的調整和升級起著導向作用，一個新的消費熱點的出現，往往能帶動一個產業的出現和成長。擴大消費需求有利于拉動經濟增長、促進生產發展。

(4)消費為生產創造出新的勞動力，能提高勞動力的質量，提高勞動者的生產積極性。

3、怎么辦?

(1)生產決定分配和消費，擴大消費需求首先要大力發展生產。為此必須堅持聚精會神搞建設，一心一意謀發展，不斷解放和發展社會生產力。

(2)收入是消費的基礎和前提，擴大消費需求必須努力增加居民收入。要堅持和完善按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，保證居民收入在國民收入分配中占合理比重，擴大勞動報酬在國民收入初次分配中的比重，創造條件讓人民群眾擁有更多的財產性收入。

(3)未來收入預期影響居民消費，擴大消費需求，要建立職工工資正常增長機制和支付保障機制，要不斷完善社會保障制度，以增強居民消費的消費欲望，解除消費者消費的后顧之憂。

(4)收入差距影響居民消費，擴大消費需求，要加強國家對收入分配的宏觀調控，保護合法收入、取締非法收入、調節過高收入，努力擴大中等收入者比重，努力提高低收入者收入水平。

(5)物價水平是影響居民消費水平的重要因素。擴大消費需求，要加強國家對國民經濟的宏觀調控，保持物價基本穩定。

(6)居民的消費觀念、消費心理也影響消費。擴大消費需求，需要消費者轉變消費觀念，以新的思維方式對待消費，比如，在預期收入穩定和有償還能力的前提下，可適當進行信貸消費。

考點9:大力發展生產力[必背術語]

1、是什么? 生產力是人們征服和改造自然的能力。

2、為什么?

(1)原因：我國正處于社會主義初級階段，人民日益增長的物質文化需要同落后的社會生產之間的矛盾，是社會的主要矛盾。為了解決這個矛盾，必須大力發展社會生產力，這是社會主義的本質要求。

(2)意義：只有大力發展生產力，才能為鞏固社會主義制度建立雄厚的物質技術基礎;才能擺脫經濟文化落后狀態，縮小歷史遺留下來的與發達國家的差距，趕上以至超過發達國家，充分顯示社會主義制度的優越性;才能不斷增強綜合國力，提高我國的國際地位。

3、怎么辦?

(1)牢牢扭住經濟建設這個中心，堅持聚精會神搞建設，一心一意謀發展，不斷解放和發展社會生產力。

(2)人是生產力中最具決定性的力量，加快生產力發展必須全面提高勞動者素質，包括思想道德素質、科學文化素質和身體素質。

(3)科技是第一生產力，而且是先進生產力的集中體現和主要標志。要大力發展生產力，必須加快科學技術的發展，大力推動科技進步和創新。

(4)堅持改革。通過改革，調整生產關系中與產力不相適應的部分，調整上層建筑中與經濟基礎才、相適應的部分。改革是社會主義的自我完善和發展。要通過改革，完善社會主義的各項基本制度，使中國特色社會主義充滿生機與活力。

考點10:我國的基本經濟制度[必背術語]

1、是什么? 公有制為主體，多種所有制經濟共同發展。

2、為什么? 適合社會主義初級階段生產力發展不平衡、多層次的狀況，符合社會主義的本質要求。這一基本經濟制度適應了我國現階段的生產力發展狀況，有利于促進生產力的發展，有利于增強綜合國力，有利于提高人民的生活水平。

3、怎么辦? 必須堅持和完善這一基本經濟制度，毫不動搖地鞏固和發展公有制經濟，毫不動搖地鼓勵、支持、引導非公有制經濟發展，形成各種所有制經濟平等競爭、相互促進的新格局。

考點11:企業與公司[必背術語]

1、是什么? ① 企業是以營利為目的而從事生產經營活動，向社會提供商品或服務的經濟組織。②公司是依法設立的，全部資本由股東出資，以營利為目的的企業法人。

2、為什么?(1)企業承擔社會責任的意義：

①企業是市場經濟活動的主要參加者，是國民經濟的細胞。企業承擔社會責任不僅關系到企業的健康發展，也關系到國民經濟又好又快發展。

②企業承擔社會責任，有利于企業轉變經濟發展方式，提高企業經濟效 高一2013級經濟生活期末政治試卷

一、選擇題(本大題共30小題，每小題2分，共60分，每小題只有一個正確選項。)

1、下列各項中屬于商品的選項是

A 劉先生摸彩票中的寶馬轎車一輛

B 自然界的陽光、空氣 C 農民向地主交的地租

D 市場上準備出售的蔬菜與瓜果 2、2010年9月21日，100英鎊兌換1042.00元人民幣；到2010年10月22日，100英鎊兌換1043.67元人民幣。材料中描述的變化過程表明

A 外匯匯率下降，人民幣升值

B 外匯匯率下降，人民幣貶值

C 外匯匯率升高，人民幣升值

D 外匯匯率升高，人民幣貶值

3、紙幣的發行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度。如果紙幣發行量太多，可能會產生

A 通貨緊縮

B 通貨膨脹

C 貨幣消失

D 直接阻礙商品流通

4、合理的商品價格，形成應

A 由供求決定

B 由企業決定

C 由國家宏觀調控決定

D 由價值決定

5、有位準備買汽車的消費者說“新車一上牌就成了二手車，開始貶值。對我來說，汽車只是一種為我服務的工具，什么品牌無所謂，關鍵是質量要好，價格要實在。”從消費心理角度看，這是一種 A 攀比心理

B 求實心理

C 求異心理

D 盲目從眾

6、要大力發展生產力，就必須堅持經濟建設為中心不動搖，聚精會神搞建設，一心一意謀發展，這是因為 ①我國

還

處

于

社

會

主

義

初

級

階

段

②社會主義的本質要求

③我國社會的主要矛盾決定的 ④稱霸世界的需要 A ①②③

B ②③④

C ①③④

D ①②④

7、對公有資產在社會總資產中占優勢的理解錯誤的是 A 公有資產要在社會總資產中占據多數

B 在有的地區可以占優勢，有的地區可以不占優勢 C 在關鍵行業要占優勢，非關鍵行業可以不占優勢 D 在社會的各個地區、行業都要占優勢

8、企業的信譽和形象集中表現于

A 企業的徽標

B 廣告宣傳

C 產品和服務的質量

D 產品品種和數量

青藏鐵路的開通對飛機進藏游帶來了沖擊，人們去西藏多了一種交通工具，火車進藏搶走了一部分飛機旅游團的客源，各旅行社紛紛調低飛機全程游西藏的報價。據此回答9－10題。

9、這里的火車和飛機是

A互補商品

B生活必需品

C互為替代品

D高檔消費品

10、各旅行社紛紛調低飛機全程游西藏的報價說明 A價值決定價格

B價格與供求相互作用C供求影響價格

D消費反作用于生產 11．觀察右圖，對此現象分析不正確的是 A.工不同酬應不同，體現了按勞分配原則

B.容易導致職工收入差距擴大

C.侵犯了勞動者獲得勞動報酬的權利

D.初次分配也應注重公平

12、現實生活中，有的人沒活干，有的工作怎么也找不到人干，不少大學生非國有企業不去，非管理崗位不去，寧可在家待業。對此認識正確的是

A 職業技能比科技和管理更重要

B 不管干什么，只要有班上就行

C 要樹立正確的就業觀念，要樹立競爭就業觀，要樹立平等就業觀

D 樹立自主擇業觀

13、“您要發票嗎？如果不要發票，我們可以免費提供飲料！”王老師和朋友在一家飯店吃飯時，服務員提出了這樣的建議。飯店的行為

A．尊重了消費者的選擇權

B．屬于騙稅行為 C．反映了市場調節具有盲目性

D．屬于偷稅行為

14、科學發展觀的基本要求是

A．發展

B．以人為本

C．全面協調可持續

D．統籌兼顧

15、稅收區別于債務收入、利潤收入的主要表現是

A.稅收是國家取得的收入 B.稅收具有強制性、固定性、無償性 C.稅收收入只用于國防建設D.稅收中納稅人和負稅人是一致的 16、2009年我國政府工作主要任務之一是加強和改善宏觀調控，保持經濟平穩較快發展。全國財政赤字預計達9500億元。這表明本我國

A．國債支出大于國債收入

B．財政收入大于財政支出

C．稅收支出大于稅收收入

D．財政支出大于財政收入 目前我國的奶粉中蛋白質的檢測是依靠氮含量來測出蛋白質含量的，而三氯氰胺加入牛奶中之后會提高牛奶中的氮含量，而三氯氰胺價格很便宜，所以一些生產者就往奶粉、原料奶里添加，而所謂的“蛋白精”三氯氰胺對人的身體是有害的。據此完成17—18題。

17．材料表明由市場來調節存在著

A．自發性

B．盲目性

C．滯后性

D．兩極分化 18．此次事件再次說明

①誠實守信是現代市場經濟正常運行必不可少的條件 ②必須健全以道德為支撐、法律為保障的社會信用制度 ③市場依靠市場規則來傳遞信息，實現資源配置 ④市場經濟的健康發展，需要法律、道德的規范和引導 A．①②③

B．①②④

C．②③④

D．①③④

19、小強爸爸是開個體出租車的，媽媽是國有企業工人，爺爺奶奶在農村靠把承包的土地出租獲得收益，表姐是某外企的高管，年薪25萬。材料中小強的爸爸、媽媽、爺爺奶奶、表姐分 別主要是按______、______、_____、___方式取得收入的。A．按勞分配、按勞動要素分配、按個體勞動者勞動成果分配、按管理要素分配

B．按勞動要素分配、按勞分配、按勞分配、按勞動要素分配 C．按勞分配、按生產要素分配、按勞動要素分配、按勞分配 D．按個體勞動者勞動成果分配、按勞分配、按生產要素分配、按生產要素分配

20．公民存款儲蓄、購買債券、參加商業保險的共同點是 ①都以獲得利息為目的 ②都對國家和個人生活有利 ③都是具有較大風險的投資行為

④都能給投資者帶來一定的收益

A．①②

B．②③

C．③④

D．②④

21、近期，國務院要求努力消除制約消費的制度和政策障礙，改善居民消費預期，引導和促進居民擴大消費需求。這樣要求的主要原因是：

①消費能拉動經濟增長、促進生產發展

②居民消費水平受未來收入預期的影響 ③消費對生產的調整和升級起決定作用

④消費制約著生產和經濟的發展

A．②③④

B．①②④

C．①③④

D．①②③

22、從經濟生活的角度看，為了實現收入分配的社會公平，我們應該： ①堅持和完善按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度

②逐步提高居民收入在國民收入分配中的比重

③逐步提高勞動報酬在初次分配中的比重

④再分配更加注重公平

A．①②③

B．①②④

C．②③④

D．①②③④

23、經濟全球化實質上以發達資本主義國家為主導的經濟運動，所以發達國家是經濟全球化的最大受益者。這是因為 ①發達國家在經濟和科技上具有優勢地位

② 當前的國際經濟規則主要是發達國家制定的 ③發達國家在世界貿易中居于主導地位

④ 發達國家的財富不斷積累

A ②③

B ①②③

C ①④

D ②③④

24、五年前，小張在股市低迷時購買了某上市公司的股票，一直持有到今年才賣出。該股票為他帶來了3萬元的收益。這一收益的來源是

①上市公司的利潤

②商業銀行的利息

③證券公司的利潤

④股票的買賣差價

A．①②

B．①③

C．②③

D．①④

25、假定投資市場上有收益率為15％、4％和2％三種投資方式，通常情況下，與上述收益率相對應的投資方式依次最有可能是 A．商業保險

政府債券

存款儲蓄

B．商業保險

存款儲蓄

政府債券 C．股票

金融債券

存款儲蓄

D．股票

存款儲蓄

企業債券

26、王先生是某公司的高級職員，月薪9 600元，他拿出一部分資金購買了本公司的股票和國債，并為全家人購買了商業保險，銀行里還有一部分存款。你認為王先生的投資方式 A．實現了多元化，有利于降低風險

B．投資分散，收益小，安全性差 C．是為規避風險進行的投資

D．可取，因為每項投資都可以帶來穩定收益 27、2010年，我國城鄉恩格爾系數有望分別下降到30%和40%,到2020年將分別下降到25%和35%。隨著恩格爾系數的降低 ①人民生活水平會不斷提高

②居民的消費結構會不斷改善

③食品支出的金額會不斷減少

④發展資料和享受資料消費會逐漸增加

A．①②③

B．①②④

C．①③④

D．②③④

28、全面建設小康社會，在經濟建設方面新的要求是：

①全面改善人民生活

②建設生態文明

③努力實現經濟又好又快發展

④人們的生活從溫飽型向小康型邁進

A．①②③

B．①②④

C．①③④

D．②③④

29、“我和你，心連心，同住地球村??”，這反映了世界各國人民不可分割的生存和發展聯系。從經濟角度看，你認為最能 集中反映世界各國人民“同住地球村”的應該是 A．經濟全球化

B．信息全球化

C．競爭激烈化

D．資本國際化

30．世界貿易組織在處理國際貿易關系時實施的最重要的原則是

A．非歧視原則

B．市場準入原則

C．互惠原則

D．最惠國待遇原則 二.、問答題(共計40分)31．材料一：商務部數據顯示，截至2010年3月6日，全國36個城市監測錄得的豬肉平均價格已經連續呈現上漲，目前已經連續呈現上漲，目前已經回復到2009年3月，（即瘦肉精和豬流感**之前）的高位。

材料二：商務部有關負責人表示，豬肉價格上漲的原因一是養豬飼料價格的上漲,使養豬成本增加；二是去年上半年受疫病和市場供需變化等因素影響，豬肉價格持續下跌，一些養殖戶為減輕損失，縮減養殖規模，而2009年6月份后，雖然豬肉價格逐步回升，但養殖戶的補欄進度比較緩慢，導致目前生豬存欄水平較低，市場供應少。從《經濟生活》角度分析，豬肉價格為什么會出現大幅度上漲？（8分）

32．材料一：表1 2006年至2009年我國政府財政收入、企業盈余、勞動者報酬占GDP比重變化情況：指標

政府財政收入(%)

企業盈余(%)勞動者報酬(%)2006

17.3

29.6

41.4 2007

18.4

30.6

41.0 2008

20.6

31.3

39.7 2009

24.3

約31.6

約39.2 注：美國勞動者報酬占GDP的比重接近70％，其他國家和地區普遍在54％至65％之間。

表2我國的基尼系數變化情況

20世紀80年代

2000年

2006年

2009年

O．2l—O．27

O．4

0.463

0.469 注：基尼系數是反映居民之間收入差異程度的指標。0．2—0．3表示比較平均，0．3～0．4表示收入差距較大，0．5以上表示收入差距懸殊。

材料二2010年3月5日，溫家寶總理在向十一屆全國人大三次會議所作的《政府工作報告》中指出，2010年要改革收入分配制度，我們不僅要通過發展經濟，把社會財富這個“蛋糕”做大，也要通過合理的收入分配制度把“蛋糕”分好。

(1)材料一中表1和表2分別反映了什么經濟問題?(10分)

(2)運用經濟生活知識，請你為如何分好“蛋糕”提出合理化建議。(9 分)

33．材料一：今年江蘇省經濟發展的主要預期目標是：地區生產總值增長10％，研發投入占地區生產總值比重達到2％以上，萬元地區生產總值能耗下降4％左右。

——摘自《2010年江蘇省政府工作報告》 材料二：面對嚴峻的就業形勢，有人認為，江蘇省政府積極妥善安排大學生就業對解決大學生就業問題將會產生積極影響，但也可能會使某些大學生在就業問題上養成“等、要、靠”的思想。

(1)結合材料一，運用《經濟生活》相關知識，為江蘇實現2010年預期目標提出建議。（8分）

（2）結合材料二，運用經濟生活知識對這一觀點進行評析。（5分）

政治參考答案

1-10 DDBDB ADCCC 11-20 ACDCB DABDD 21-30 BDBDC ABAAA 31．(1)價值決定價格，價值是價格的基礎，價格是價值的貨幣表現。因生豬飼養成本的上升，所以生豬的價值量提高，決定了豬肉價格的大幅度上漲。(4分)(2)供求影響價格。供不應求時，價格上升；供過于求時，價格下降。去年上半年受疫病和市場供需變化等因素影響，豬肉價格持續下跌，一些養殖戶為減輕損失，縮減養殖規模，供不應求，所以造成豬肉價格出現較大幅度上漲。(4分)32．答：(1)表l反映了2005年至2008年我國政府財政收入和企業盈余占GDP比重上升，勞動者報酬占GDP比重下降；與其他國家特別是發達國家相比，我國勞動者報酬所占比重較低，說明我國政府、企業、個人三者的分配關系不合理。(6分)表2反映了從上世紀80年代以來，我國基尼系數不斷增大，表明居民收入差距呈擴大趨勢，個人收入分配存在不公平現象。(4分)(2)①堅持和完善按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，兼顧效率與公平，堅持共同富裕的目標。(3分)②要逐步提高居民收入在國民收入分配中的比重，提高勞動報酬在初次分配中的比重。著力提高低收入者的收入，逐步提高最低工資標準，建立企業職工工資正常增長機制和支付機制。(3分)③再分配更加注重公平。加強政府對收入分配的調節，保護合法收入，調節過高收入，取締非法收入。通過強化稅收調節，整頓分配秩序，把收入差距控制在一定范圍內，防止出現嚴重的兩極分化，實現分配的公平。(3分)(若答出“深化壟斷行業收入分配制度改革”等，可酌情給分)

33、(1)①貫徹落實科學發展觀。②繼續加大科技投入，提高自主創新能力，經濟發展要緊緊依靠科技進步和自主創新。③切實加快轉變經濟發展方式，推動產業結構優化升級。要堅持走新型工業化道路。④進一步統籌城鄉發展，形成城鄉經濟社會發展一體化格局。⑤加強能源資源節約和生態環境保護，增強可持續發展能力。⑥推動區域協調發展，縮小區域發展差距。（若答出任意四點可得8分，其他符合題意酌情給分）

（2）①政府積極妥善安排大學生就業，能為大學生提供更多的就業崗位和就業機會；通過加強引導，完善就業機制，有利于擴大大學生就業規模，改善大學生就業結構；通過采取貸款、培訓等政策措施，促進大學生就業和自主創業。（3分）

②大學生也必須樹立正確的就業觀念，積極實現就業。學有所用，堅持自主擇業；加強培訓，堅持競爭就業；到國家建設急需要的地方去，樹立職業平等觀；通過多種方式實現就業，以避免產生“等、要、靠”的思想。（2分）

第五篇：2012高中政治新課程培訓總結

2012高中政治新課程培訓總結

羅義春2012-7-2

3今年暑假，我參加了貴州省黔東南州高中新課改培訓。培訓結束了，頗有了一些收益和感受，現做一如下小結。

一 ：淺談新考綱

研究寧夏四年來高考試題，把握高考的重點和趨勢：

1、必修1經濟生活：盡量多的掌握經濟學術語和生活中的術語，訓

練學生回答問題由微觀到宏觀和由宏觀到微觀。針對經濟現象，從個人、企業和國家的角度認識和分析。

2、必修2（政治生活）要關注第一單元和第二單元和第四單元。

3、必修4（生活與生活）關注高考的形式，設問一般比較簡單明了，考試范圍明確。所以建議抓好每一個知識點的教學，不必過分強調知識體系。

高考注意：高考閱卷采點給分，一定注意答案要點化；大題答題語言要規范，注意書本知識與時政語言的結合。

二：淺談備考復習

（一）隆重啟動，扎實推進：

1、結好東風，樹立信心；（充分利用前一年高考成績鼓足干勁和熱

情，充分高考必勝的信心）

2、一輪復習，講細講透；（與新教材看齊，強調重點，講細講透重

點）

3、練習跟進，鞏固拓展；

4、有的放矢，重點單練；（變換設問形式，強化練習，突破重點）

5、檢測及時，修正不足；

6、主觀試題，一周一練。（培養主觀試題答題的能力）

（二）二、三輪復習中注意的問題

1、精講精練

（1）強調易錯的知識點重點的知識；聯系學生生活和社會生活中的重大問題重新組題，設置問題；加強解題訓練

（2）后期復習要處理好書本的“零”與“整”的關系

（3）關注課本上的綜合探究問題，有選擇的把握處理。

三：新課標下的高考試題分析

1、寧夏07-10年的4年高考試題分析

經濟生活：選擇題4個題，主觀題1道，共占28-30分；

政治生活：3個選擇，；1道主觀試題，占24分，比較穩定；

哲學生活：3-4個選擇，1道主觀試題，占30-28分；

文化生活：1-2個選擇，1道主觀試題，占16-18分；

2、注意問題：答案源于教材，要全面閱讀教材，但不能拘泥與教材的知識點，必須拓展和延伸，注意結合時政術語。

3、高度注意教材的重點知識

（1）必修1 經濟生活市場與宏觀調控、科學發展觀

（2）必修2政府職能、責任、權威、對外政策

（3）必修3：文化生活第一、二單元的知識

（4）必修4：生活與哲學價值判斷與價值的選擇及其實現的途徑；規律；從實際出發、具體問題具體分析；追求真理是個永無止境的過程；矛盾的觀點；

四：復習總結：

積極態度，堅定信念；

安排時間，加強識記；

單元講練，模塊檢測；

綜合熱點，三次實戰；

內外結合，有所側重；

小卷檢測，順利高考。

每次的培訓，都會有新的收獲，會在接下來復習過程中，有更好地指導作用，但有這么幾句話使我真真理解物理教學的本質：

只有理解的東西才有真正意義上的記憶

只有理解的東西才能感覺到它的存在只有理解的知識才可正確的應用它

只有理解的所學的知識才可能激發學習興趣

只有真正理解的知識才能得心應手的應用

只有真正理解的知識才能進行創造性的應用