第一篇：讀書心得體會魏艾華

讀書心得體會

武安市北安莊中心學校 魏艾華

常言道：“茶亦醉人何必酒，書能香我不需花。”我們渴望讀書，渴望獲得知識，但是我們卻常常會有這樣的疑惑：我們應該如何讀書？自古以來，人們獲取知識的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為教師需要加強各方面的修養來提高自己。所以我們理應多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己。近日，我讀了《給教師的建議》一書，感觸很深。這本書全方位地闡述了李老師的教育觀、學生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學的理念與實踐。李老師把他的教育思想、教育機智、教育技巧與教育情感融為一體。語言樸實而富有詩意，形象而充滿激情。讀著書，讓人不禁為之激動、贊嘆、折服！

啟示一:童心是師愛的源泉

李老師提出教育者是否擁有一顆童心，對教育至關重要。教師的童心意味著教師懷有兒童般的情感，能夠自然地與學生“一同哭泣，一同歡笑”的教師無疑會被學生視為知心朋友，贏得學生的心靈；意味著擁有兒童般的興趣。教師的職業要求我們應該在任何方面都與學生有著共同的興趣愛好，多一種與學生共同的興趣愛好，你便多了一條通往學生心靈深處的途徑，他們會不知不覺地把老師當作朋友。在與學生嬉笑游戲時，教師越是忘掉自己的“尊嚴”，學生越會對老師油然而生親切之情——而這正是教育成功起點。

啟示二:沒有愛，便沒有教育

李老師深深打動我的一個重要原因，便是他始終如一和學生進行心與心的交流——愛。“愛”是老師永恒的教育理念，他可以和孩子一起過年，一起玩雪、拼字照相，真正融入學生生活，在一次次的“師愛”中留下了精彩的生命瞬間。在沒有讀李老師的書之前，我曾那么地自信自己是“愛”學生的。讀完這書我捫心自問，我愛每一位學生嗎？我對學生的“愛”真的是無怨無悔嗎？我暗下決心，一定要改變自己過去的教育方法。當學生犯錯時，要努力控制自己的情緒，心平氣和地了解學生犯錯的原因，站在學生的角度思考問題。李老師讓我對熱愛學生的愛有了全新而深刻的理解: 愛，不單單是欣賞優秀的學生，而是“懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生”。

愛，“不應是居高臨下的‘平易近人’，而是發自肺腑的對朋友的愛”。愛，不應是對學生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”“對學生的寬容”。

愛，也不應是對學生的縱容，而是“必然包含著對學生的嚴格要求，乃至必要的合理的懲罰”。

愛，不只是關心學生的學習、生活、身體，而是要“善于走進學生的情感世界”“理解學生的精神世界“學會用他們的思想感情投入生活，和學生一起憂傷、一起欣喜”。

愛，不僅僅是只對自己所教的這幾年負責，而是“對學生的成長以至未來一生的負責”。

愛，不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心，而是“需要一顆童心”，用童心去碰撞童心。

愛就是“一份純真，一份莊嚴，一份責任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學生的‘美麗人生’奠定美好的開端。只有這樣的愛，才是真正的愛，只有這樣的教育，才是真正的教育。

第二篇：魏必華先進事跡

魏必華先進事跡

魏必華，女，現年34歲，居住清花江社區，現任正直磚廠廠長，該同志幾十年如一日誠信經營、照章納稅、熱心公益事業、奉獻社會。

一、艱苦創業、開拓進取

1996年，她白手起家，貸款辦沙廠，成為正直鎮第一個女強人，招聘職工20多人，由于她善于經營，生意日漸興隆。幾年后，有了一些積累，她又開始醞釀下一個經營項目。2004年，在荊江村創辦了磚廠，招聘人員50人，其中安臵農民工30人，她善于把握商機，抓做機遇，擴充業務，滾動發展。經過幾年的發展和集累，現已發展成為一個固定資產100多萬元的經營大戶，二、誠實經營、童叟無欺

從事商業活動16年來，魏必華同志始終堅持兩條經營之道：一是注重商品質量，絕不經營假冒偽劣、過期失效商品，保證所售貨物貨真價實；二是誠信經營、禮貌待人，從不坑蒙、欺騙顧客，做到了童叟無欺。她注重培訓員工，提高服務水平和服務質量，她要求員工善待每位顧客，由于她經營有方，管理到位，且她商行的商品貨真價實，童叟無欺，她的商行總是顧客盈門，生意十分紅火。

三、致富思源、不忘國家

從事個體經營的第一天起，她就牢固樹立了合法經營、照章納稅的意識，積極辦理個體工商執照和稅務登記證的經營業戶，十余年來，她始終堅持誠信經營、依法納稅，從未借故不繳或少繳稅款，更未弄虛作假，偷逃稅款，成為了廣大納稅人學習的楷模。乘改革的東風，她的經營規模不斷發展壯大，但她致富思源，不忘國家，不但帶頭繳納稅款，而且還協助稅務部門義務宣傳國家的稅收法規和政策，在廣大納稅人心中樹立起了較高的威信。

四、熱心公益、反哺社會

她始終沒有忘記自己是一名正直人，她先富了，但她始終惦記著那些需要幫助的人，自始至終幫助著周圍的人。2008年，遭遇“5.12”地震襲擊，人們失去家園，她為災區捐現金500元幫助盡快恢復生產，重建家園，同時還捐出了部分衣物等生活用品。

魏必華：***

二0一二年三月一日

第三篇：學習魏華偉心得體會

學習魏華偉心得體會

魏華偉同志是新時期涌現出來的大學生村干部的優秀代表是當代青年人的學習榜樣是黨的基層干部的時代楷模是創先爭優活動的先進典范在他身上集中體現了共產黨員的先進性和青年人才的精神風貌。

向魏華偉同志學習要學習他熱愛本職、謙虛好學的優秀品質。魏華偉同志把“村官”當成事業把學習當成一種境界、一種覺悟、一種責任變學習為自覺行動和追求養成了勤奮好學的良好習慣。

向魏華偉同志學習要學習他扎根基層、真心為民的公仆情懷。魏華偉同志滿懷愛民之心恪守為民之責對群眾始終懷著深厚的真摯情感。他常說我是一個農民的兒子關心群眾、為民服務是我的本分能夠為群眾做一些事情是我最大的幸福。自入村工作以來魏華偉同志在艱苦條件下堅持吃住在村、埋頭苦干一心一意撲在工作上經常走村串戶主動和群眾打成一片融入到群眾中去深受群眾的信任和擁護。學習魏華偉同志就要像他那樣志存高遠自覺將個人理想與國家需要、群眾需求緊密地結合起來心系群眾、真誠為民做到情為民所系、權為民所用、利為民所謀。

向魏華偉同志學習要學習他吃苦耐勞、無私奉獻的崇高境界。魏華偉同志時刻把群眾的利益放在第一 位始終堅持腳踏實地、兢兢業業地干好每件工作。在工作中他不怕吃苦受累從為群眾辦醫保、辦社保等一件件小事做起急群眾之所急、辦群眾之所需解群眾之所怨。

向魏華偉同志學習要學習他務實重干、勇于拼搏的進取精神。幾年來魏華偉同志以強村富民、造福群眾為己任積極帶領群眾轉變觀念、調整結構、艱苦創業、爭先進位發展本村經濟。

通過學習我充分認識開展向魏華偉同志學習活動的重要意義把向魏華偉同志學習與做好本職工作結合起來凝聚智慧和力量不斷提升為民服務的本領與創先爭優結合起來爭做魏華偉式的大學生村干部。要以魏華偉同志為榜樣進一步堅定理想信念強化宗旨意識為加快推進社會主義新農村建設

第四篇：魏鐵華論文三篇

（一）如何在思想品德課堂教學中滲透心理健康教育

作者：安徽省阜陽市第十八中學 魏鐵華

【摘要】：加強對中學生的心理健康教育,提高學生思想修養水平,是落實科學發展觀的重要體現。它對學生高尚品質、人格和情操的形成會產生巨大的影響,同時也會影響智力發展。本文把初中學生常見的心理問題及原因作了系統分析。并闡述了思想品德課在糾正學生心理問題中的作用。提出了在思想品德教學過程中對學生進行心理健康教育的策略。

【關鍵詞】：初中生 思想品德 心理健康 滲透策略 心理健康教育是德育工作的重要內容，德育是培養個體好思想品德的教育，而心理健康教育則是培養個體良好心理品質的教育，良好的心理品質的培養有賴于各種教育途徑，各門學科教學的共同協作。而德育在個性心理教育方面有著舉足輕重的地位，是培養學生良好心理品質的一條重要途徑。

生活在二十一世紀的青少年，過著幸福的無憂無慮的生活，有健康的身體。他們就是完全健康的青少年嗎？不！因為時代在發展，人的健康概念也在發展。1989年聯合國世界衛生組織（WHO）對健康作了新的定義，即“健康不僅是沒有疾病，而且包括軀體健康、心理健康、社會適應良好和道德健康”。現在提倡的健康概念，重在從整體上把握、強調完整意義上的健康，而且是走向二十一世紀文明社會所要求擁有的健康，即：道德健康為統帥，生理健康是基礎，在此基礎上心理健康及社會適應全面發展、有機結合。心理健康已上升為提高民族素質的當務之急。

隨著思想品德課教學改革的深入，思想品德課教學中滲透心理健康教育是一種必然的選擇。思想品德課教師必須建立民主和諧的師生關系，營造健康的課堂教學心理環境，形成師生之間的心理相容，這是在思想品德課中有效滲透心理健康教育的保證。

事實證明，我們不僅要給青少年一個健康的體魄，還需要賦予他們健康的心理。社會、家庭、學校都必須伸出雙手，共同為青少年的心理健康工作做出應有的努力。在學校，對學生開展心理健康教育，除了專門開設健康課外，我認為在各科教學中，老師的有機滲透心理健康教育是行之有效的教育方法。因為學習是學生的主導活動，學生大量的心理困擾都產生于學習過程中，理應在教學過程中得到滿意地解決。實際上各科教材中蘊藏有不少適應于心理輔導的內容素材，教學過程中還會經常出現有利于實施心理輔導的教育情景。教師只要細心挖掘、善加利用，一定可收到心理輔導的實效。

下面筆者就根據教學實踐談談在政治課教學中滲透心理健康教育的一些做法：

一、挖掘教材中的心理教育因素，觸動學生心靈

在《思想品德》新課程教學中處處滲透心理健康教育，只要對思想品德新課程內容加以梳理，即能挖掘出教材中蘊含的心理健康教育的內容。例如：七年級思想品德中的《珍愛生命》一課，我們可以讓學生體會生命的來之不易，感受生命的精彩，從而更加深刻的體會自己存在的價值，樹立正確的生命觀；《走近中學》一課，讓學生們認識道怎么才能使我們新建立的班集體更加有凝聚力，同學之間怎么相處等等；《自強不息》一課，同學們能領略到自信者的風采和自卑給人帶來哪些影響，從而在生活中超越自負、告別自卑，走向自信??,再如初二思想品德中的親子關系、同學友情、師生結伴同行、誠信等；初三教材中的正確對待學習壓力、我的責任等其中也不乏正確看待自己、鍛煉心理品質、善于調節情緒、磨礪堅強意志、能夠承受挫折、勇于開拓進取、塑造良好性格、陶冶高雅情趣、培養愛國情操、增強自律能力等與中學生心理密切相關的內容。

二、創設寬松、和諧的課堂情境，加強學生心理體驗

在課堂上，教師可緊密聯系課文內容，就當前學生關心的敏感問題、熱點問題、疑點問題展開討論。以《學習要獨立思考》為例，在學生初步感知課文內容的基礎上，教師可組織學生專題討論：為什么學習應獨立思考？學生通過思考，暢所欲言，最后對“學習為什么要

獨立思考”這一問題有了正確的理解：學習是勞動，并且應當是充滿了思想的勞動。學習也是一種艱苦的腦力勞動，會遇到很多挫折和困難，只有學會獨立思考，才能學會知識，學會學習，從而使學習成為一種愉快的勞動，成為自己自愿地、熱心地、專心致志的勞動。教師引進辯論這種學生很感興趣的方式，有利于心理健康教育的滲透。辯論既能活躍學生的思維，又能培養學生道德判斷、辨別是非的能力。例如在教學中注意激發學生的學習動機，學生的學習動機主要是在教學活動中培養起來的。學生喜歡的學科，通常就是他們學得好的學科。我在教學中利用教材內容的新異性、懸疑性、差異性、不確定性，創設問題情境，引起學生認知沖突，激發學生好奇心，教學時，圍繞教學目標，在學生充分明理的基礎上，結合課文實際，設計一些正面的、反面的和似是而非、容易混淆的問題，讓他們進行辨析，能取得事半功倍的效果。

三、改變傳統的教學方式，增強學生培育健康心理的自覺性

如果根據內容要求，自編或讓學生創編一些短劇，并讓他們在課堂上即興表演，可以收到意想不到的效果。如高年級學生中已經出現了與家長交流的障礙。在教學《孝敬父母》一課時，教師可采用心理短劇的形式，對學生進行“理解父母，了解父母”為主題的心理教育活動。首先分組以“父母的煩惱”為題進行討論。接著，讓學生選出典型的父母的煩惱，并以此為主題，設計情節，分配角色。然后進行心理劇的演出，并評出“最理解父母表演獎”。通過心理劇的演出，不管是表演的同學，還是欣賞的同學，都加深了對方面的理解，對父母的情感有了更深的體驗。再如講到“正當防衛”時，筆者先講述一個案例：一個青年人回到家，突然見院子里，一個人手拿刀子，正向他父親刺去，青年人拿起地下的扁擔，沖過去當頭把案犯當場打重傷。這青年人的行為是否正當防衛？我讓學生先討論后發言，大家認為是正當防衛，我又問為什么只打頭，不打手，不打腳？這是正當防衛嗎？讓學生從書中找出理論根據。得出結果。另外在教學中，適當保留一些有趣的部分，讓學生獨立發現，以體現新發現喜悅。有利于保持學生對學習活動的興趣。筆者在教學中就經常注意滲透如何成功地進行人際交往，如何應付生活中的挫折，如何調整情緒狀態等內容，通過滲透教育一步步地培養、提高了學生的心理素質。

四、化解心理困擾，適時對學困生給予個別幫助

教師要善于觀察、了解和理解學生的情緒、情感。對于學生在學習中出現的疲勞、緊張、懶散、分心、煩躁、厭倦等情緒，要善于因勢利導地進行調適、疏導，并隨機處理各種突發事件，使學生能較長時間地保持平靜、愉悅的心態，從事有效的學習活動。教師要對學習困難生進行個別教育，幫助其改進作業方法，提高學習技能與自信心，以及對學習的積極態度。中學生正處于青春期，中學生物有青春期教育的知識點，但教學中一閃而過甚至忽略不教或讓學生自己閱讀的現象卻不少，學生不能從正規的途徑獲取性知識和正確健康的性心理，不能正確抑制性沖動，就容易發生問題，阻礙學生的身心發展。教師應該讓學生了解青春期發育特點的同時增強學生的自我保護意識戰勝性沖動。破除學生在性問題上的神秘感，改變對性的無知與困惑，使學生形成良好健康的性心理。

此外，教師從學生的角度體驗和思考，即使學生的行為是明顯缺失的，也要看到其行為后面的合理因素。教師要面向每一個學生，尤其要重視那些品德、智力、心理有障礙的學生。這是心理健康教育滲透是否成功的重要因素。

總之，心理健康教育專業師資的缺乏，這是人所共知的事實。所以思品學科滲透心理健康教育無疑是學校進行心理健康教育重要的途徑。現在社會的發展趨于多元化，人的發展也由單一型轉為多樣型，所以對中學生行心理健康教育難度是比較大。思品教學中滲透心理健康教育貴在潛移默化，貴在“潤物細無聲”，它更多的時候是內隱的、暗示的、濡染的，所以很值得提倡。但只要我們認真學習，勇于探索，一定能把學生心理健康教育推上新臺階。

【參考文獻】：

①姚本先、方雙虎：《學校心理健康教育導論》，東方出版中心； ②林崇德等：《學校心理學》，人民教育出版社；

③陳桂生：《教學中回歸學生主體的理性思考與探索》，北京教育科學出版社。④陳綺瑩：《心理健康教育在課堂教學中的探討》—《心理健康教育》(下半月)，2011.⑤趙三英：《中小學生心理健康教育》（都市家教·上半月 2011年3期）⑥劉維良編著：《教師心理健康百問百答》，首都師范大學出版社出版。

（二）如何更好地發揮思想品德課的德育功能 作者：安徽省阜陽市第十八中學 魏鐵華

當前基礎教育的一個重大問題，就是由應試教育向素質教育轉變。實行素質教育，首先應把德育放在首位，在全面推進素質教育的過程中，我們應對思想品德課的作用和地位進行再一次的衡量和認識。

在過去的很長一段時間，我們在思想品德課的教學過程中，往往特別注重抓雙基，重視知識的系統性和科學性，強調知識的記憶和掌握。但對于培養學生的道德素質與運用知識分析處理問題的能力，卻相對比較放松。這是個重大的失誤，僅僅把思想品德課看成一門文化知識課，而忽略了其德育功能，把思想品德課獨立于其他德育活動，如班、團、隊活動以及社會教育和家庭教育之外。教學方法簡單粗糙，單純的灌輸說教，這一些都嚴重影響了思想品德課發揮德育主渠道的作用。如何更好地提高思想品德課的實效性，是擺在廣大思想品德課教師面前的一個重大課題。

在近幾年的思想品德課的教學過程中，通過實踐在探索，總結出以下幾點心得，與廣大老師共同探索：

一、在教學內容上下功夫

首先，要講究思考思想品德課的通俗性，所謂通俗，就是在教學的過程中，要考慮到當前的社會實際情況，學生的接受能力和理解能力，并以此為根據來處理教材內容，讓學生學有所得，學以致用，而不是強制灌輸，死記硬背。

我們的教學對象是知識尚少，抽象思維能力尚差而形象思維仍占主導地位的初中學生，如果單純講解抽象概念、原理，必然會使學生覺得索然無味，困惑不解，所以我們在教學過程中，必須貫徹理論聯系實際的原則，借助生動形象的比喻、典故、歷史故事、當前的國情、新聞時事、英雄模范的事跡等典型事例，將抽象的概念具體化，深刻的道理通俗化，這樣既能提高學生的學習興趣，又能借助形象生動活潑的事例，使學生更加了解社會，對知識易于接受，加深理解。

在教學過程中，還要把教材實際和社會實際、學生實際聯系起來，在教材的多次修改中，教學內容與現實生活，學生實際的結合越來越緊密。同時，也容易產生教學中的“難點”，所謂難點，就是教材中比較抽象，容易混淆的知識以及與現實生活中所看到的現象似乎有矛盾的內容，教學難點能否很好地解決，也是事關教學成敗的。

二、提高教師政治思想業務素質,增強德育觀念,發揮示范作用,用愛去感染每一個孩子 思想品德課教師是教材的執教者,是增強思想品德課德育實效的主導者。作為教師,我們不僅要教好書,更要育好人，這一觀念應該深入到每一位思想品德課教師的心里。

為了教育、引導好學生,提高學生的思想道德水平,政治教師必須不斷加強自身學習,努力提高自己的思想政治素質和職業道德水平。實踐證明,榜樣的力量是無窮的,身教是無聲的教育,也是最民主的思想品德教育,它不帶任何強制性,完全是用示范作用影響學生、帶動學生,具有極大的感染力。言傳身教比單一的道德說教,效果要好得多。因此,我們必須重視自身修養,在言論上,要對國家、對社會、對學生負責。在舉止上,要時時處處為人師表,要求學生做到的,教師首先做到。正如列寧所說“只有自己堅定,才能使人堅定”。

為了教育、引導好學生,提高學生的思想道德水平,政治教師要用愛去感染學生。愛是與

學生心靈溝通的橋梁,愛是德育教學的基礎。政治教師只有把愛學生放在第一位,關心他們的思想,關心他們的學習,關心他們的生活,尤其是要關心和愛護后進生,大到理想、信念、意識,小到問寒問暖,而且愛得深、愛得純、愛得真,學生才會樂于接近老師,接受老師的德育教學。只有親其師,才能信其道。愛是無聲的語言,更是打開學生心靈的鑰匙。

三、在教學方法上啟發人

良好的教學方法能讓思想品德課的教學事半功倍，傳統的“灌輸法”和“填鴨式”教學，已和當代的實際格格不入，在考試時讓學生把一個問題回答出來簡單，但讓學生培養起科學的世界觀和人生觀卻很不容易，所以，必須掌握一套良好的教學方法。

1、采用討論教學法

討論法是學生在老師指導下為解決某個問題而進行探討，辨明是非真偽以獲取知識的方法，用討論法進行思想品德課教學，形式多種多樣，既可以是整節課的討論，也可以是幾分鐘的討論，既可以是全班性的討論，也可以分小組討論，還可以同桌之間展開討論，教師應視教學需要，適當安排：

①討論的問題應對學生有較大的吸引力，能激起學生的興趣，而且有討論、鉆研的價值，最好是社會生活、日常生活中的熱點問題，如初二年級在講授四項基本原則時可以討論“為什么必須堅持走社會主義道路？”“改革開放對中國利多還是弊多？”

②在學生討論過程中，教師應善于啟發引導，鼓勵學生獨立思考，勇于發表見解，注意把學生的注意力集中一討論的主題和爭論的焦點上，引導討論向縱深發展，使關鍵問題得到圓滿解決。

③在討論結束后，教師要做好討論小結，簡要概括討論情況，使學生獲得正確的觀點和系統的知識，糾正學生錯誤的片面的或模糊的認識，讓學生真正做好領會課文的精神。

2、堅持教學的趣味性，以生動活潑的教法吸引人

趣味性是指在教學中為使受教育者產生自覺接受教育的動機，教師運用的為其喜聞樂見，可知可感的基本德育手段，實踐證明，它是對過去那種單純的灌輸式、訓導式、說教式德育教學模式的摒棄，是一種適應時代發展，符合初中學生思想實際的迫切需要。

要讓學生對思想品德課的興趣提高，還在于要實現政治理論從抽象型向實踐型的轉變，解決好理論聯系實際、學以致用的問題，“學而不用，等于白學”，只有使學生深深體會到“學與不學，大不相同”時，才會使思想品德課產生吸引力，引起學生的興趣。

3、積極開展第二課堂活動，調動學生的主動性和參與意識。思想道德教育涉及大量的實際問題，單靠課堂教學不可能完全解決，而開展第二課堂活動不僅有助于學生解決思想認識問題，而且還能培養學生觀察、分析和解決問題的能力，第二課堂活動的形式很多，我主要列舉辯論會和專題調查和講座這兩種。

在具體的教學中，我們要充分發揮學生的主體作用，讓學生當導演，而不是當演員，可以結合學生關心的熱點問題，采用學生喜聞樂見、生動活潑的教學方法，幫助學生走向講臺，變被動學習為主動學習，達到自我教育的目的，在開辯論會時，我一般提前一周把辯論的題目、內容和辯論的形式告訴學生，讓學生做好充分的準備，在課堂辯論中，學生們的思維十分活躍，為論證自己的觀點，引用了大量的具體事例和理論依據，個個暢所欲言，氣氛十分熱烈，教師要及時進行引導和點撥，把學生們的認識逐步統一到正確的觀點上來。教師要善于及時把握辯論的方向，引導辯論圍繞中心議題展開，同時，還要注意聽取學生的發言，要從不同的看法和意見中找出問題的焦點，引導學生用學過的知識、觀點去加以分析、論證。最后，要對整個辯論做好總結，總結時應注意兩點，第一，在辯論中有些學生的發言閃爍著創造性思維和思想的火花，教師應善于發現和捕捉，并在總結時給予肯定和鼓勵；第二，總結不能停留在問題的答案上，還應注意提高學生的認識能力和思想水平，因為通過課堂辯論，雖然留給學生印象是生動而豐富的，但畢竟大多是片面、零碎的，因此教師應對所辯論的問

題作多角度、全方位的歸納小結，讓學生更深刻地把握問題的實質，從而在知識、能力、覺悟等方面都得到提高。

第二課堂還包括社會實踐活動，社會實踐可用“請進來”和“走出去”兩個方法。“請進來”就是有針對性地根據教學內容和學生中存在的問題，邀請社會上的有關人士來校做專題講座，然后在課堂中再進行討論，可以取得較好的效果。專題調查是根據教學內容或學生疑惑的問題，走進社會，學習運用馬克思主義觀點細致地考察社會現象，詳細地分析綜合資料，以達到正確認識社會的目的，學生可以調查內容很廣泛：如市場經濟、人口和環境等。通過社會調查，學生獲得大量豐富的社會實際知識，能夠加強對所學理論的理解，同時還能培養學生的獨立觀察能力、分析問題和解決問題的能力。

在組織學生開展社會調查活動時，調查前一定要充分準備，擬好要調查的問題，明確調查的對象和調查的方法。當然，調查的內容也一定要結合課文的教學內容，最后，調查結束后，要把學生的調查報告互相交流，使學生學有所得。

為鼓勵學生參與到社會大課堂中來，培養學生多種能力，應進一步改革考試方法，實行閉卷考與開卷考相結合，筆試與口試相結合的考試方法，把課本基礎知識作為閉卷考試內容，把政治小論文、調查報告、演講、辯論等作為開卷考試內容，以達到考查學生知識和能力的目的；同時又調動學生學習思想品德課和課堂參與的積極性，提高思想品德課的教育實效。

總之，思想品德課教師要樹立“大德育”的觀念，教學過程中，不能孤立地抓教學工作，而要著眼全面提高學生的思想、政治、道德、心理、能力等方面的素質。從思想品德課的德育功能的全局出發來研究和思考問題，開展教學工作。因此，思想政治課教師必須轉變教學觀念，把多種教育途徑相互滲透，相互配合、協調一致，形成一個知行統一而不是脫離實際的、教育與自我教育相結合而不是單純灌輸的、開放的而不是封閉的，有利于學生各方面素質提高的教育教學新格局。

（三）淺談德育教育的重要性

作者：安徽省阜陽市第十八中學 魏鐵華

德育，就是對學生進行政治、思想道德和心理品德教育,是中小學素質教育的重要組成部分，對青少年健康成長和學校工作起著導向、動力、保證作用。21世紀的教育,不僅要學生有知識、會做事,更要學會做人。做人以德為本,要成才，先成人。江總書記在第三次全教會上指出:“要切實加強對學生的思想政治教育、品德教育、紀律教育、法制教育。”在這種情況下,加強德育教育就顯得刻不容緩。面向21世紀,適應新時期形勢需要,努力改進和加強德育教育,不斷提高德育實效,努力探索新時期加強和改進中小學德育工作,是擺在我們面前的一項重要而緊迫的任務。因此,必須確立“以思想道德教育為重點,以愛國主義教育為主線,以日常行為養成教育為基礎,著力提高學生的思想道德素質、個性心理品質和創新能力”的德育工作思路。在貫徹落實“以人為本”思想的過程中,學校應注重轉變教師的觀念,著眼于學生的未來發展,不斷拓展德育渠道,采取有效措施,提高德育教育的實效。增強首位意識,樹立正確思想觀念,是促進德育工作深入發展的重要前提。下面就跟各位教育同人談談具體措施和方法。

第一．通過德育教育學生明是非，通過實踐培養學生理性思維。道德判斷的發展是道德情感、道德意志、道德行為發展的必要前提和基礎。德育往往是旗幟鮮明地提倡或反對某種觀念或行為。學生生活環境包括學校社會和家庭。學生的思想和行為是否符合道德規范，學校的教育不可能完全預想和控制，支配學生行為的是其道德的判斷能力。因此，德育教育要把發展學生的道德判斷和明辨是非的能力作為首要任務。

第二，校長是思想教育的實踐者，什么樣的教育思想，就有什么樣的學校。魏書生“育人教書”教育思想，擺正了育人教書的位置，始終把育人放在第一位，把教書放在第二位。因為培養健全、健康的人是教育的最終目標，而學科教學只是育人的手段。魏書生二十多年

來既當書記、校長，又兼任三十多項社會職務，還上兩個班的語文，當班主任，而學生成績一直名列前茅，奧妙何在？“只教會學生語文知識不行，只培養學生的聽說讀寫能力也不行，有這些知識和能力，如果用在不當的地方，甚至比沒有文化更可怕。我深深地感到，一位教師，要做經師，更要做人師。教書的同時始終注意育人，這是我個人心理上的需要，是學生切身利益的需要，只有堅持育人才可能進入語文教學的自由王國。”所以端正教育思想是教育成功的大前提。

第三，班級是學生成長的重要空間，班主任是學生成長的重要導師。作為學校德育骨干力量的班主任，必須從培養新世紀建設者和接班人的高度來認識學生的思想品德教育的重要性。我認為對學生進行思想教育的目的就是教會學生怎樣做人。要想培養教育人，自己首先學會做人。因為教師的思想境界、道德情操、人生觀、價值觀、工作作風永遠是學生追求的目標和效仿的對象，要認真學習《師德規范》，加強師德修養，提高教育專業素質，用自己淵博的知識、精湛的教學藝術去履行職責，無私奉獻。工作中要關心學生、愛護學生、尊重學生，樹立正確的教育觀念。面向全體學生，真正做到不歧視差生，不亂收學生一分錢，不受學生的禮品，自覺抵制拜金主義和極端個人主義思想的侵蝕，以自身人格魅力去感召學生。

第四，教師教育學生的過程，就是師生之間一種雙向的思想交流過程。教書育人，既是教書，又是育人，因此教師既要教給學生理論知識，又要教給他們為人的真諦。要結合初中生鮮明的特點，淡化教師的權威感，理解學生是師生交流的紐帶。教師要注重以自身良好的情感去感染學生，從生理、心理上關心、理解學生，樂于做他們的知心朋友。如果教師的胸懷比天空還寬闊，那么他也一定能把學生的心靈引向更廣闊的世界，這樣就使自己在最難教的學生面前信心百倍，就能透過學生令人生氣的一面，看到他們可愛的一面，看到他們的熱情、上進，看到他們的真、善、美，看到他們純潔的心靈天空。理解學生、關注他們的情感需要，從而改變教育教學方法，讓學生認可教師是最可親近的朋友，學校是幸福的樂園，那么我們就不會嘆息“書難教、生難管”了。

第五，注重初中生的年齡特征、性格特點，開發他們的潛能，開展“自強、自律、自立、自護、自學”的五自教育，循序漸進地促進他們良好的道德素質和個性品質的養成。建立學生常規管理制度，形成全員育人格局，深入落實學生操行評定制度，以活動為載體，寓思想教育于豐富多彩的校園文化活動中，通過組織學生每日觀看中央電視臺“東方時空節目”，開展“五·四”、“元旦”等節日慶典，讀書征文競賽，助人為樂志愿者活動，拔河比賽、球類比賽等活動引導學生理解和劃清社會主義市場經濟與拜金主義，積極競爭與相互拆臺，發展個性與自由主義的界限，在活動中強化日常行為規范教育，并通過強化訓練，變他律為自律，真正提高學生自身文明素質，并養成良好的文明習慣。培養學生參與、合作、競爭及創新精神。

第六，家庭是學生思想品德養成的最重要的外部條件。學校要堅持每學年一次的學生家長會，積極宣講家長應轉變觀念，樹立正確的家教觀，不要只盯在孩子的學科分數上，注意力應放在行為、品德上，把孩子身心健康成長放在首位。班主任更要協調好學校、社會、家庭三者間的關系，爭取形成教育合力。首先要加強班級建設，形成良好的班風、學風，同時協調好科任教師；利用學科教學中滲透德育內容，對學生進行教育和熏陶。其次要依靠黨政和社會各界搞好法制教育和傳統教育，請英模人物講先進事跡，請優秀學生家長介紹家教經驗，用各種積極的社會力量抵消社會消極因素的影響。

第七，使德育教育在學生的成長中最大限度地發揮作用。在德育工作中充分發揮學生的主體作用，使學生成為德育工作中一個重要的、與老師同等地位的特殊的主體。當今學生的越來越有個性，尊重他們的個性也就越來越重要。在我們傳統的德育教育中，過分強調了課本的重要性、老師的重要性而忽視了學生的個性，其實堅持個性是主體與客體相互轉化的正確關系的體現。堅持德育工作的個性又是培養創造性人才的邏輯起點與內在要求。堅持德育

工作的個性，要求發揮人的主動性，正是培養創造性人才的起點。

總之，對學生進行思想道德教育工作是一項長期、復雜且貫穿于教育過程始終的工程，學校必須堅持“育人教書”的教育思想，教師必須付出滿腔熱忱，并根據不同的時代特點總結出行之有效的方法措施，才能收到良好的效果。當然，我們在對學生進行德育教育時還必須針對每個學生的個性來制定不同的教育方式，能夠充分發揮他們各自個性的同時又使他們能得到教育。讓學生為形成良好的思想品行而向自己提出要求和任務，進行自覺的思想轉化和行為控制的方法。只有提高學生的自我教育能力，教育才能在學生的成長中最大限度地發揮作用。

第五篇：魏忠華2013—2014學年上學期工作總結（范文）

2013—2014上學期教學工作總結

文東鄉中學魏忠華

一學期以來，我堅決擁護中國共產黨的領導，認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”，深入學習胡總書記十八大報告，全面貫徹十八大精神。積極參加學校的政治學習，努力提高思想覺悟，自覺遵守《教師法》等法律法規，自覺遵守學校的規章制度。積極參加教研活動，服從分配，完成學校指定的各項工作，廉潔從教，忠誠黨的教育事業，執行黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，培養全面發展的合格人才。在教育和教學活動中，我始終是遵循教育規律，盡職盡責，努力滲透愛國主義、集體主義的思想教育，加強對學生的目的性教育。在業務上能認真學習教育和教學理論，不斷給自己“充電”，不斷補充新的“營養”，增添做好工作的后勁。

在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，處處以一名人民教師的要求來規范自己的言行，毫不松懈地培養自己的綜合素質和能力。嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。遇有演出活動和領導臨時安排，都會不記任何報酬認真訓練。積極參加校本培訓、政治學習、教研活動、值日、升旗禮，不放過任何一次學習、提高的機會，不落下每天的本職工作。，我擔任七年級（104）班數學教學工作。在教學中認真鉆研新大綱、吃透教材，積極開拓教學思路，把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養學 1

生的合作交流、自主探究、勇于創新等能力。課前認真備課，課堂上注意搞活課堂的氣氛，提高學生學習的主動性。從不體罰學生，并開展結對子的活動，激發學生的上進心。平時，關心愛護學生，既做到嚴格要求，又耐心引導，促進學生全面、主動、健康發展。另外，在搞好教學工作的同時，我還很注重教學經驗的積累，有了心得體會就及時記下來與同事交流。

在教師和學生的共同努力下，數學教學工作圓滿完成。特別是對于數學知識的學習，學生更是掌握了很多。俗話說：“活到老，學到老”，我一直在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應社會發展的形勢。通過閱讀大量的道德修養書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質。在學業水平考試中取得較好的成績。今后，我會再接再厲，努力把成績提高上去，繼續在教師這一崗位上努力工作，為培養下一代奉獻自己的一生。這學期的平均分為 20分，及格率為4.76，最高分75分，及格兩人。

德育工作方面，進一步牢牢牢樹立“安全第一”的思想。在學校管理中，始終把安全教育放在第一位，時刻牢記“安全第一的原則，因而領導親自掛帥，定期召開安全防范會議，定期舉行法制講座，在開展“安全生產月”、“遠離毒品、珍愛生命”“食品衛生安全”等活動中邀請政府、派出所、衛生院相關人員參加并給師生做了講解和培訓。加強夜間巡視，重點部位重點看護，以學校領導班子為組長每天堅持24小時值班制度，星期日副校長許文祥，星期一校長陳少榮，星期二德育主任魏忠華，星期三工會主席陳新春，星期四教導主任鈡

德宏，星期五總務主任王斌。排查安全隱患，化解矛盾，切實做到萬無一失，學校在安全保衛方面無重大事故發生。

3.建立和完善德育教育體系，進一步提高德育隊伍的整體素質。全體教師牢固確立“全員育人”的意識，進一步健全以各處室、班主任為一體的德育管理網絡，進一步提高班主任的責任意識，實行了行政聯系班級制。有針對性地落實德育內容，每周一的升旗儀式，由校長或德育主任做到主題鮮明，形式規范，教育有效的對上一周的情況總結和本周工作布置。每一個月開展一次專題德育教育活動，豐富多彩的德育教育活動，陶冶了學生的道德情操，加強對學生的日常行為教育。堅定不移的搞好學生的養成教育，把養成教育納入到常規管理中，滲透到教育教學的各個環節，推動學生的自覺意識和自主管理，進而形成優良的班風校風。堅持每天對學生的宿舍、教室等衛生進行檢查。把學生的思想政治教育、品德教育、紀律教育、法制教育、良好行為禮儀培養貫徹到學生家庭、社會之中。充分利用黑板報、講座、談心等手段，大力開展心理健康知識的宣傳和教育，充分利用晨會、班會等形式，對特殊學生進行心理指導，促進學生心理等方面的健康成長。

4、加強對弱勢群體的關注和教育。對貧困生、單親子女、留守子女、、學困生、心理有障礙、家庭教育環境不良等學生群體，從思想、學習、生活、心理素質、道德品質等各方面關注學生的成長，促其健康發展。落實好了班主任、聯系班級行政領導與學生談話制度，每個月與班級學生談話至少兩次，并做好談話記錄。對于優生和潛能生加大了教育的力度，建立了檔案，建立學生成長檔案。

5.加強班主任隊伍建設，全期舉行班主任專題培訓，每個班級定期召開家長會。

2014年1月18日