第一篇：綜合實踐活動學習體會

綜合實踐活動學習體會

9月11日，我參加了濰坊市教育局組織的“綜合實踐活動課程研討會”。參觀了臨朐太平峪小學和海爾希望小學的綜合實踐活動課成果展，七處學校的領導對開展綜合實踐活動課經驗交流。真是大開眼界，感受頗深！

尤其是太平峪小學，借助本校老師們自家的果樹園這個優勢，讓每個孩子親身體驗如何給果樹修剪果枝、如何施肥、如何防蟲害等。真正體現綜合實踐活動課程的內涵：綜合實踐活動是基于學生的直接經驗，密切聯系學生自身生活和社會生活，注重對知識技能的綜合運用，體現經驗和生活對學生發展價值的實踐性課程。培養學生的社會實踐能力和社會責任感，使每位學生真正體會到勞動最光榮，勞動是快樂的。參觀海爾希望小學的成果展，更為震撼！形象逼真的麥稈畫、引人注目的鉛筆屑畫、細致靈巧的糧食畫、栩栩如生的樹葉畫，琳瑯滿目、美不勝收。看到這些精美的作品，就知道他們的綜合實踐活動課的開展非一日之功。通過本次學習使我明白：綜合實踐活動課的確是新課改的一大亮點，與各學科的整合勢在必行。應做到以下幾點：

一、結合本校的實際情況，制定切實可行的活動計劃。

二、成立綜合實踐活動小組，共同探討、交流。

三、利用學校自身優勢，選擇一個方面進行研究。

四、建立評價機制，確保課程落實。

第二篇：綜合實踐活動學習體會

9月11日，我參加了濰坊市教育局組織的“綜合實踐活動課程研討會”。參觀了臨朐太平峪小學和海爾希望小學的綜合實踐活動課成果展，七處學校的領導對開展綜合實踐活動課經驗交流。真是大開眼界，感受頗深！

尤其是太平峪小學，借助本校老師們自家的果樹園這個優勢，讓每個孩子親身體驗如何給果樹修剪果枝、如何施肥、如何防蟲害等。真正體現綜合實踐活動課程的內涵：綜合實踐活動是基于學生的直接經驗，密切聯系學生自身生活和社會生活，注重對知識技能的綜合運用，體現經驗和生活對學生發展價值的實踐性課程。培養學生的社會實踐能力和社會責任感，使每位學生真正體會到勞動最光榮，勞動是快樂的。

參觀海爾希望小學的成果展，更為震撼！形象逼真的麥稈畫、引人注目的鉛筆屑畫、細致靈巧的糧食畫、栩栩如生的樹葉畫，琳瑯滿目、美不勝收。看到這些精美的作品，就知道他們的綜合實踐活動課的開展非一日之功。通過本次學習使我明白：綜合實踐活動課的確是新課改的一大亮點，與各學科的整合勢在必行。

應做到以下幾點：

一、結合本校的實際情況，制定切實可行的活動計劃。

二、成立綜合實踐活動小組，共同探討、交流。

三、利用學校自身優勢，選擇一個方面進行研究。

四、建立評價機制，確保課程落實。

第三篇：綜合實踐學習體會

參加臨沂市綜合實踐活動優質課評選學習體會

岱崮中心小學 趙曉翠

4月23日至25日，我有幸參加了臨沭縣舉行的小學綜合實踐優質課評選活動，很感謝領導們能給與我這次學習借鑒和提高的機會，另外也被參評教師充分的準備和大膽的實踐嘗試所折服，對他們我是敬佩有加。通過這次聽課活動，使我對綜合實踐活動課有了更進一步的認識和理解，反思每一節的課堂教學，感觸很多，受益也很多，現在就執教老師所展示的異彩紛呈的課堂教學談一下自己的體會：

一、執教老師具有較高的專業素養

來自臨沂各縣區的參評教師在課堂上展示了各自的專業功底和駕馭課堂的能力，也展示了對綜合實踐活動課程的獨到見解。他們都有一個共同的特點就是：教態親切自然、善于鼓勵和調動學生的積極性，語言簡練、生動，富有感染力，基本功扎實，調控活動能力強，有靈活的教學機智和應變能力。

二、形式多樣的情景創設，激發學習欲望

情景創設在教學中的重要作用是不容置疑的。對于綜合實踐活動課來說，良好的情景創設不但是開展好一個主題的前提，也是上好一節課的重要前提。在聽課活動中，每一位執教老師都能根據本節課的內容創設一個合理新穎的教學情景：或以談話、猜謎語，或以聽歌曲、欣賞圖片，或以看動畫、視頻，背古詩等各種方式引入課堂，這樣極大的調動了學生學習的積極性和求知欲望，也拉近了學生與老師的距離，有助于下一步的課堂教學。如《雞蛋撞地球》這一課，以一

句歇后語開始，雞蛋碰石頭---，然后引出學生對雞蛋撞地球的猜想。極大的激發了學生研究的欲望，同學們都有一種躍躍欲試，想知道怎樣更好的保護雞蛋，使雞蛋撞地球完好無損，整個課堂都彌漫著一種學習探究的氛圍。

三、課題的選擇貼近學生的生活和經驗

小學綜合實踐活動課是一門以學生自主實踐探究為主的課程，側重于對學生進行綜合能力的訓練，強調學生的活動主體性，調動學生學習興趣，使學生能夠充分擴展視野，發展能力。這門課程是基于學生的經驗，密切聯系學生自身生活和社會生活，讓學生在課程中學會自主實踐和探索，培養創新能力。它包括研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育和信息技術教育等領域。如研究型學習類的《生活中的食品安全》、《招牌里的學問》等，主題來源于社會和學生自身生活，通過實踐增強學生探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力，達到了很好的教學效果。勞動技術類《制作燈籠》、《編彩粽》、《學包餃子》等以操作性學習為主的主題活動，既鍛煉了學生的動手能力，又讓學生學到了知識，體驗了成功的快樂。

四、靈活多樣的課堂組織形式

綜合實踐活動課程強調學生是活動的主體，要讓每一個學生在活動中都能找到自己實踐的位置和表現自己的機會，體驗獲得成功的快樂。參評教師采用多種多樣的課堂組織形式來調動每一個學生的積極性。分組教學、小組討論、小組間評價、合作探究等多種形式合理的應用到每一節課中，教師則成為學生活動的組織者、指導者、領導者，而且還要與學生共同探究實踐的過程。在實施過程中，教師及時了解學生的探究進度，給與鼓勵、啟發，推進探究學習的不斷深入。如《學包餃子》一課，既有個體活動又有小組合作。教師先現場演示搟皮、包餃子，并一邊演示一邊說口訣，然后每個學生跟老師同時來做，同學們都很興奮，很快就學會了，然后小組合作包餃子，有搟皮的、有包的，課堂氣氛異常活躍，教師將各小組包的餃子都收集起來，和一個學生合作現場煮餃子，同學們懷著無比激動的心情看著鍋里的餃子開了一滾又一滾，終于同學們帶著幸福的笑容品嘗了自己親手包的餃子。在談感受與感想時，一個同學說：“能吃到自己親手包的餃子太幸福了 ”又一個同學說“老師，我太心急了，像豬八戒吃人參果一樣，沒嘗出什么滋味”還有一個同學說“回家后給爸爸媽媽包頓餃子吃”是呀，感受著成功給同學們帶來的快樂，老師感到無比的欣慰。師生在活動中，交流活動體驗和感悟，分享著成功的喜悅，這樣的實踐活動，會使學生終生難忘。

五、多元化的教學評價

新課程的評價理念強調不僅關注教學的結果，更要關注教學過程，還要關注學生情感態度的形成發展及學生的個性差異，保護學生的自尊心和自信心。課堂上教師及時恰當的評價，能激發學生的積極性，引起學生的共鳴。在聽課活動中，教師的評價貫穿于整個課堂教學中，不管是能力強的還是弱的學生，只要他們有所進步就應該給與肯定和鼓勵，很多時候教師的一個眼神，一個簡單的肢體動作都會對

學生產生很大的影響。其次教師還采用了學生自評、學生互評，評價老師、評價個人，評價小組等多種評價方式。通過評價找出優缺點，并提出改進的建議。在課堂中老師能隨時捕捉教育學生、評價學生的時機，或給與語言評價、或掌聲鼓勵、或卡片獎勵，這樣教育學生既不呆板，又有感染力，也充分體現出了教師過硬的教育教學能力。

通過這次聽課活動的學習，我深知要想上好一堂綜合實踐活動課，教師必須不斷加強自我硬件（多媒體操作技能）和軟件（學科專業知識）的學習，站在學生的角度去考慮，以學生的發展為本，改革課堂教學。綜合實踐活動課程超越書本，超越封閉的課堂，需要我們不斷探索開發適合我們自己的研究主題。“心有多大，舞臺就有多大；沒有做不到的，只有想不到的”。

第四篇：綜合實踐活動課活動課學習體會

綜合實踐活動課活動課學習體會 9月14日，我參加了在進修附小舉行的“綜合實踐活動課”研討活動，通過本次活動的學習，我體會到了綜合實踐活動課活動發展的重要性。

對于綜合實踐活動課，我的理解是這門課程應該立足于學生能力的發展。當然學生的能力是多方面的，動手能力、自理能力、自我保護能力等等。要讓學生受到教育，僅憑老師的苦口婆心的教誨是遠遠不夠。只有學生通過具體的操作、實踐才有深刻的體驗。因此對于綜合實踐活動課課的選題，我認為要與學生的生活實際相聯系，即所謂的“生活化”。我們現在許多孩子都是家里的寶貝，“衣來伸手，飯來張口”是一點也不夸張。因此在他們身上的弊端也不少，而如果任這些方面滋生發展，也許會影響孩子的一輩子，阻礙學生的發展。針對這些方面，我們可以開展綜合活動，讓學生自己從實際生活中查找自身的弱點，同時還可以利用班級這個群體的力量，督促其改正。這樣，他們的認識提高了，自然就能正視自己的缺點，也就有能力加以改正。

其次，給我的感覺，在學校里，我們老師重視學生的教育教學，往往忽略了個體的安全教育。因此我們可以在人身安全方面設計課題，提高學生自我防范意識，畢竟學生將來是要踏入社會，這方面的教育是必不可少的。其次，我認為作為語文老師，有的語文課本可以作為綜合實踐活動課的題材。可以開展“故事比賽”、“誦讀比賽”等等。我所提的僅僅是從學生自身出發，使學生自己逐步加以完善，而沒有從愛祖國、愛人民等崇高的方面入手。我認為只有做好了自我，將來才有資格去談論為國為民做貢獻。

綜合實踐活動課開創了我們的新視野，幻燈片的精彩設計和演繹，給我們的課堂帶來了傳奇色彩，把我們死板的書本知識變得生動了，提高了我們對學習的興趣，學好幻燈片的制作對我們以后的學習、生活都會有很大的幫助。

因此，我們只要善于利用的話，綜合實踐活動課的選題是極為廣泛的。

第五篇：12.15綜合實踐學習體會

綜合實踐課教研心得體會

12月15日，我參加了學校綜合實踐活動的學習，通過唐老師的一堂生動的綜合實踐課以及課后教研員張老師的適時點撥，我學習了很多，對綜合實踐這門課程更加了深層的理解。下面想談談我的一些體會：

一、做一名細心地老師，凸顯出學生的主體地位

唐老師在選擇綜合實踐這堂課時，尋找與學生生活密切聯系的素材，提高學生對同學、自我之間內在聯系的整體認識，發展學生的創新能力、實踐能力以及良好的個性品質。例如，課前的導入，根據課堂中生成的一些問題，適當引導學生激發他們的創造力、想象力。通過由淺入深的引導，學生在制作一幅作品時，思維上更加有條理性，注重內容的豐富性、色彩的和諧性，而不會盲目地擺放。

二、綜合實踐課需要自身的專業素養高的老師

在綜合實踐活動中，教師的角色很重要，從主題的確立，到方案、分組以及查找資料，及至最后的成果展示，每一個環節都離不開教師的指導。教師看似沒有做什么，但實際上，每一個環節的順利進行都有著教師的參與和指導。所以綜合實踐課需要教師擁有較高的專業素養，這樣才能給學生帶來更多的受益。唐老師是位心靈手巧的 人，在引導學生們制作大海生物時，不斷激發學生的想象力，運用了簡筆畫的形式拓展孩子的思維。面對課堂上突發的問題也能隨機應變，靈活面對。同時，也結合著語文中的課文《富饒的西沙群島》，運用優美的語言感染著學生，學生在此次的綜合實踐中得到了各方面能力的鍛煉和發展，也掌握了各學科的知識。

三、德育目標要有機滲透在每個載體中

在教研中，張老師的一席話給我很大的啟發，根據落實《指導綱要》為契機全面加強和改進學生德育工作的需要，關于德育目標的滲透在每一堂課中是非常重要的環節，張老師將這些德育方面的滲透點如“環保”、“運動會精神”、“小組合作能力”等比喻成載體，如何來有機的滲透在這些載體中，值得老師去思考、去領悟。

此次學習活動，我認識到綜合實踐活動的開展，可以讓學生學到課本上學不到的知識，既鍛煉了學生的動手能力，又陶冶了學生的情操。這樣的活動真好，通過這樣的實踐教研活動，增長老師們的學識，開闊視野。通過這堂課的教研活動，我也對綜合實踐這門課程更深的理解，在今后的教學中，要認真的尋找一堂課的教學目標，爭取上好綜合實踐這門課程。井中觀天，必有偏頗，不當之處，懇請領導給予批評指正。