第一篇：相互欣賞 相互悅納 團結(jié)互助 主題班會心得

相互欣賞 相互悅納 團結(jié)互助 主題班會心得

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”只有交流，只有相互學習，一個人的思想境界，知識水平，專業(yè)技能還有眼界和想法才會不斷更新，不斷充盈，不斷豐富，才會邁上新的臺階。

這是我在參與了我們班在學校學院的領(lǐng)導指示下召開的以“相互欣賞 相互悅納 團結(jié)互助”主題班會的最直接最深刻的感受。

在主題班會上我們在主持人的帶領(lǐng)之下對于欣賞，悅納進行了在此解讀，回想以前的生活經(jīng)歷和人生體驗，很容易發(fā)現(xiàn)在別人的幫助和交流之下我們可以快速發(fā)現(xiàn)自己的在某一方面的缺點和不足，而且可以在朋友和同學的幫助之下得到寶貴的具有指導意義的建議和看法，同時也給同學提供了借鑒，常常我們和同學會發(fā)出這樣的感嘆“原來可以這樣啊”“原來是這樣做的啊”猶如醍醐灌頂，豁然開朗，原來困擾自己了好久自己冥思苦想了好久的問題是如此的簡單但是如果沒有拿出來與別人進行分享交流不知自己還有忙碌多久才能有一個結(jié)果。

同時相互欣賞、相互悅納的互動也使我們看到了彼此的優(yōu)點，自己對問題鍥而不舍的追尋答案，別人新穎獨到的見解‘就算不能立刻給出你答案。也使我們看到了彼此的另一面，對彼此的認識和了解更進一步。“閉門造車”是自己的一廂情愿只有打開自己狹隘的小世界去接受來自外界的新鮮知識和想法，我們才能不再是“坐井觀天”的那只青蛙。

同時結(jié)合新疆維維爾自治區(qū)的當前社會現(xiàn)實和我們在校學生的實際情況，團結(jié)互助的作用在相互欣賞和相互悅納的主題體現(xiàn)的更加的富有意義和必要了。

作為一個多民族聚居的具有濃郁民族風情的地區(qū)，在高校中開展以“相互欣賞 相互悅納 團結(jié)互助”的活動是十分必要和有意義的事情。開展此類活動，可以更進一步增加民族之間的了解和交流，促進民族之間的相互之間的文化和其他方面的學習和認識。民族同學到漢族同學班級，學習選擇材料的思路和開展活動的內(nèi)容和形式，借鑒其中的閃光的新穎的活動形式和內(nèi)容。為自己班級以后活動的開展和舉行提供素材和積累；同時漢族班級到民族班級學習，可以在觀摩和學習的同時體味濃厚的民族風情和民族班級不一樣的開展班會的形式和內(nèi)容，進一步學習我們所處的當?shù)丨h(huán)境之下的民族文化和人文知識為，以后民族之間聯(lián)誼活動開展的奠定良好的基礎(chǔ)。

通過“相互欣賞相互悅納團結(jié)互助”我們可以再校園之內(nèi)形成良好的相互學習相互交流民族之間相互之間學習交流的和諧和美好的人文氛圍，進而推進我們周邊環(huán)境的發(fā)展和進步。為學習型社會的建立。社會主義和諧社會的構(gòu)建和形成貢獻我們彼此的力量。

生命科學與技術(shù)學院 食品科學與工程08-1班

吳秋霞

第二篇：團結(jié)互助主題班會

一、主題：團結(jié)互助，讓友誼放光輝

二、活動目的：

1.通過本次班會活動，增進學生之間的相互了解，增進友誼，營造良好的班集體氛圍和學習氛圍。

2.讓學生學會換位思考，學會為別人著想，發(fā)現(xiàn)并學習別人身上的優(yōu)點，學會關(guān)心別人，學會信任別人，學會團結(jié)同學，提高班集體的凝聚力。

三、活動準備：

1.了解和熟悉學生情況，如學生活躍程度，根據(jù)學生的實際情況，準備活動，安排部分學生參與準備工作。

2.編排活動，如話劇（情景劇）的角色挑選和彩排。

3.準備道具

4.提前公布活動主題，安排學生出一期關(guān)于友誼、集體的墻報，營造氛圍。

5.根據(jù)活動，提前分組，讓不熟悉的同學走到一起。

四、活動過程：

part1情景劇——將心比心，換位得友誼

情景一：一個同學雨天打著傘走路，不小心滑倒，踩到另一個同學，使得那位同學很生氣，兩個人將要吵起來了……

情景二：一個組長發(fā)書，把一本破書發(fā)給同學，這個同學不肯要……

情景三：一個同學在考試前發(fā)現(xiàn)忘了帶筆，同桌不想把新買的筆借給他，使得這個同學可能不能參加考試……

(教師引導大家換位思考)

換位思考后的情景：

（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://，請保留此標記。）情景一：道歉與諒解情景二：無私和理解

情景三：主動與感激

part2從別人的優(yōu)點認識自己的不足

由于班會之前作了分組，大家經(jīng)過幾天的認識，發(fā)現(xiàn)相互的優(yōu)點并寫在卡紙上，相互介紹，與全班的同學分享。就像某某同學要贊美某同學，他該說：某同學，我要贊美你，我很佩服你的……被贊美的同學接受：謝謝你的贊美。

part3信任＋團結(jié)＝力量

全班分四組，過三關(guān)，由各組的同學安排參賽的策略，互相分工一起合作，完成比賽。比賽流程如下：

第一關(guān)：人生的導航燈——友誼

每兩人為一組合，一個同學被蒙上眼睛，另一個做導航指導其前進，走過障礙，走一個來回，另一組接力……兩個來回后，另外的四個同學接力。

第二關(guān)：齊心合力賽過諸葛亮

這四個同學用四根繩運送一個乒乓球，要求是繩子不可以打結(jié)，要求他們想辦法，把球運到對面。

第三關(guān)：團結(jié)就是勝利

四個同學，每人派一張寬兩厘米的紙條，組員一起想辦法，四張紙不能同時接在一起，也不能四張同時碰到一起，把乒乓球運會起點位置，游戲結(jié)束，最快的一組為勝利。part4合唱《感恩的心》結(jié)束班會課，班主任總結(jié)活動。

第三篇：團結(jié)互助主題班會范文

“ 團結(jié)互助力量大 ”主題班會教案

一、活動主題：

團結(jié)互助力量大

二、活動目的：

1、體驗“我”是集體的一份子，使學生明白團結(jié)互助力量大，在日常的生活、學習中我們應該多為別人著想、關(guān)心別人、幫助別人，發(fā)揚團結(jié)互助的精神。

2、體會團結(jié)、互助是每個人的義務(wù)和責任，確立“我為人人，人人為我”的生活準則，增強自身的服務(wù)意識和責任感。

3、培養(yǎng)學生的集體榮譽感，增強班級凝聚力。樹立集體意識，讓學生懂得在集體中約束自己，從點滴小事做起，學會團結(jié)互助、謙讓，養(yǎng)成良好的道德習慣，這樣才能更好地維護集體的榮譽，辦好事情。活動形式: 小品表演室內(nèi)游戲，詩歌朗誦。

活動準備:選出一位同學為詩歌朗誦做好準備，選出八位同學為小表演做準備，報紙三張，多媒體。

三、活動過程：

（一）你們喜歡螞蟻嗎？為什么？

一只小小的螞蟻力量確實是微不足道的，但100萬只甚至更多只螞蟻組成的軍團可以橫掃整片樹木或一幢幢高樓，可以將一只獅子或老虎在短短的時間內(nèi)啃成一堆骨頭，這就是螞蟻團結(jié)合作的力量，螞蟻團結(jié)合作的精神值得我們學習。今天我們班班會的主題就是《團結(jié)互助力量大》。

（二）同學表演《最后的答案》

眼睛：我是人體中最重要的部位，有了我，人們可以看見世間所有的光明，不被黑暗蒙蔽，可以選擇陽光大道去行走，避免一些黑暗的沖突。人們有了我，可以邁過前方的險阻。

鼻子：不，我才是人體中最重要的部位。大自然生活中的所有芳香，人類都是通過我聞到的香味，享受到了大自然的芳香。假如沒有我，人類將無法呼吸，無法凈去空氣中的塵埃，讓支氣管得到新鮮的氧氣，否則人們都會奄奄一息，無法生存。

嘴巴：不是的，我也可以為人類提供氧氣，供他們呼吸，只是不能凈化罷了。但是我可以替人們品嘗餐桌的美味佳肴，讓人們滿意愛吃的欲望，可以通過我替人類補充營養(yǎng)物質(zhì)。

耳朵：不對，不對!我才是人體最重要的部位，如果沒有我，你們就不能聽到任何聲音，更不要說什么悠揚的音樂了，別人說的任何事，都不能執(zhí)行，所以我才是最重要的。

腦袋：我是腦袋，我是司令部，你們這群小兵，全都要聽我的。我讓你們向東，就不能向西。不然，我就罷工了，讓你們?nèi)堪c軟。

手：不要爭了，我才是人身體最重要的部分呢！我的作用最大，沒聽說嗎？勞動創(chuàng)造財富，沒有手，怎么勞動啊？有我在，才有錢花呀！

腳：你們說的都不對!我才是人體中最重要的部位，人們有了我，不論道路平坦，還是崎嶇，都可以走過。我才是人體最重要的部位。

人：好了，不要說了。讓我這個人類評論一下吧！你們都是人體的最重要部分。你們應該團結(jié)一致，攜手共進，才能創(chuàng)造更加美好的未來！

（三）游戲：在游戲中體驗團結(jié)互助的力量。游戲一： “語言接力賽”

游戲規(guī)則：從每組第一個同學開始，一人說一句，一直接下去，中間不能說錯，如果錯了，就得從頭開始。比一比，看哪一組說得最好，時間花的最少，時間花最多的一組要接受懲罰。接力的語言是：一只青蛙，一張嘴，兩只眼睛，四條腿；兩只青蛙，兩張嘴，四只眼睛，八條腿；三只青蛙……

懲罰方法：全小組合唱，團結(jié)就是力量

游戲二：“眾志成城”

游戲規(guī)則：在地上擺三張報紙，3個組各派4名同學出來比賽。首先，打開報紙，讓5名同學站在上面，堅持1分鐘，而且腳不能踏出報紙。第二輪，將報紙對折，4個同學仍要站在報紙上堅持1分鐘，但腳絕對不能踏出報紙。腳踏出的組出局。第三輪，再將報紙第二次對折，4個同學要想盡一切辦法一齊一塊小小的報紙上，并堅持1分鐘。依次類推，最有辦法堅持下去的五個同學將會勝出，每人獲得一份小禮物。

（四）情景劇

1、A同學走路，因路滑不小心踩到B同學，使得這同學很生氣，結(jié)果兩人吵起來。

2、課代表考單詞，有同學不寫，課代表批評了那個同學，那個同學破口大罵。

3、A同學跟同桌B同學借作業(yè)抄說同學之間應該團結(jié)互助，同桌不肯，A同學就聯(lián)合C同學隔離B同學。

（五）請大家欣賞歌曲《團結(jié)就是力量》

小結(jié)：歌詞里說：“團結(jié)就是力量，這力量是鐵，這力量是鋼，比鐵硬，比鋼強……”如果我們在平時的生活、學習中，團結(jié)友愛、齊心協(xié)力、互相合作、熱愛集體，相信我們班在任何方面都能取得更大的進步，讓我們一起說——團結(jié)合作力量大

（六）請說出你知道的有關(guān)團結(jié)合作的名言、警句或俗語

1、心齊，泰山移。——諺語

2、人拾柴火焰高，齊心協(xié)力金不換——諺語

3、一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。（諺語）

（七）通過今天的班會你們懂得了什么道理？

這個世界上并非每個人成就都是個人的，它們的成功凝聚著千千萬萬人的汗水和淚水。

人生路上，我們難免會有挫折、失敗和困難。有時候并不是一個人的力量就可以解決的。它需要合作、需要團結(jié)。

很多時候人是需要被幫助的，也許獨來獨往是自己的個性，但是當自己不能解決的時候，你會忽然發(fā)現(xiàn)原來融入集體是那么重要。

團結(jié)、互助的力量是巨大的是足以創(chuàng)造奇跡的。

我希望通過這次活動，我們同學能夠團結(jié)起來，共同把我們班建設(shè)成為一個團結(jié)互助、風雨同舟的班級。讓我們在這個充滿著友愛、溫暖的大家庭里健康成長。

第四篇：欣賞他人,悅納自己

欣賞他人，悅納自己

人生總是不斷期待，不斷失敗，不斷體驗，不斷成長，我們也許羨慕過別人，但未必賞識過自己；我們也許欣賞過別人，但未必接受過自己；我們也許喜歡過別人，但未必擁抱過自己！事實上，我們只有敞開心扉，用欣賞的目光看待他人，用寬厚的心態(tài)對待自己，才會不斷提升自我，豐富自我。

欣賞是一種態(tài)度，是一種發(fā)自內(nèi)心羨慕的態(tài)度。人與人之間的關(guān)系往往是相互的，你與人為善，也是與自己為善。當你用欣賞的眼光看別人時，別人也會向你投來欣賞的眼光；當你用鄙視的眼光看別人時，別人也會向你投來鄙視的眼光。開滿鮮花的花園里，引來蜜蜂和彩蝶，而發(fā)臭的垃圾堆里，招來的是蒼蠅和蚊子。培根說：“欣賞者心中有朝霞、露珠和常年盛開的花朵，漠視者冰結(jié)心城，四海枯竭，叢山荒蕪。”

欣賞他人，是一種氣度，一種發(fā)現(xiàn)，一種理解，一種智慧，一種境界。聰明的人在欣賞他人的同時，也在悄悄地提高自己；愚蠢的人只能看到他人的不足之處，看不到他人的優(yōu)點和長處。有的人喜歡以自我為中心，漠視他人的成績，聽到別人獲獎就不自在，看到別人進步就不痛快。這種自私、偏狹的心理不僅會使自己形成性格缺陷，還會影響與同事、朋友之間的交流，從而影響自己的進步和能力的提高。我們欣賞他人的收獲，更應該欣賞他人奮斗的足跡。在這個世界上，我們無法尋找到完美，任何事物都存在著缺陷，每個人都有他閃光的一面，也有他暗淡的一面，只是程度不同而已。因此，我們要以海納百川的襟懷去接納他人，努力地改善自己，積極地勞動和創(chuàng)造。所以說，智者的欣賞就是在欣賞他人的同時，試著把自己投入到鑄就輝煌的熔爐之中，把自卑練成自信，把不滿鍛造成奮爭，把孤傲揮灑成謙遜，把委屈升華成振奮，把失意擠壓成動力，把挫折錘打成練達??盡管腳下沒有紅地毯，頭上沒有彩霞滿天，但一生的欣賞也許會成為自己獨特的永恒的風景。

在欣賞他人的同時，也要接納自己，欣賞自己，體會自我的獨特性，理智與客觀地對待自己的長處與不足，冷靜地看待得與失。當自己不快樂不滿足時，是否應該學著好好愛自己？悅納自己呢？

悅納自己，要有自知之明．對自己能做出恰當評價的人，既能了解自我，又能接受自我，體驗自我存在的價值．一個悅納自己的人，并不意味著他的一切都是完美的，而是說他在接受自己優(yōu)點的同時，也了解自己的缺點，很坦然地承認了自己的不足之處．而后，不斷克服缺點，注意自我形象塑造，把握自己做人準則，不斷完善自己，更加相信的面對生活，走向成功．這是一種修養(yǎng)，也是一種難能可貴的品質(zhì)。

人無完人，金無足赤。只有學會欣賞他人，悅納自己，才會不斷地改善自己、不斷地超越自我。只要接納別人，肯定了自己，自己會擁有屬于自己的那片天空，自己會看見美麗的彩虹。

非常喜歡的一段話：高素質(zhì)的人，人幫人，幫來幫去幫自己，互相成就了彼此。素質(zhì)一般的人，人比人，比來比去氣不順，心生嫉妒恨。低素質(zhì)的人，人整人，整來整去整自己，害人又害己。漫漫人生路，積極付出和奉獻才能有美好的回報，要懂得欣賞別人的優(yōu)點，多去幫助別人，多去支持別人，助人方能達己，互利方可共贏！

第五篇：初一學生相互認識班會設(shè)計方案

初一學生相互認識班會設(shè)計方案

活動背景設(shè)計：

初一新生，彼此之間還很陌生，但又渴望互相的交流與交往。最好提供一個機會，營造一種氛圍，使學生之間有更大的交往可能，有助于他們之間打破僵局，互相接近。

活動目的：

生動而深刻的讓學生感受到，成為一個小團隊中的一員是多么的另人愉快，而被團隊排除在外又是多么的另人不安。同時學會設(shè)身處地的感受對方。

所需材料：

事先準備好足夠的短語卡片，在進行游戲時發(fā)給所有的參與者。

活動場地：

心理活動室（班級也可以）。

座次：

“圓型”或“U型”或班級“插秧式”

導課：

師：我們班里同學在一起相處已經(jīng)有一段時間了，是不是每個同學都有自己的好朋友了呢？答案是否定的：因為課下有很多同學向我傾訴，關(guān)于自己沒有好朋友的苦惱。由于每一個人的交友能力不同，初到一個新環(huán)境，有的同學適應能力強，很快就能使自己融入周圍的生活中；而有的同學就需要比較長的時間，甚至一學期的接觸才能有很好的朋友；還有的同學可能一學期都不會有。生活中，誰都離不開群體獨自存在，每個人都需要群體接納，都渴望友誼，都受不了被排斥在外的孤單寂寞，可是事實上并不是每個人都能獲得有朋友接納的幸福與快樂。我們今天就來做一個小游戲，讓每一個同學在參與游戲中體驗被人接納的快樂，游戲名字叫“六人組的快樂”。現(xiàn)在老師手里有和班級人數(shù)相同的紙卡，每張卡上都有一句短語，在紙卡中最多有5—6張短語是相同的。現(xiàn)在我把它們發(fā)到每個人手中。當你拿到紙卡以后，先不要聲張，只有自己知道紙卡上的短語是什么。好，現(xiàn)在就發(fā)下去。

（事先準備過程：做好一系列短語卡片，上面的短語設(shè)計最好貼近學生生活，符合學生需求，像人生信條之類。比如有：伸出友愛的雙手我們相互接納我有很多可愛面善于應付變化副于創(chuàng)造性同甘共苦的朋友不怕挫折不畏艱難險阻我們相互信任我副有挑戰(zhàn)性等等。并將它們每個都復制5—6份，再另外準備1—5張（分數(shù)都試班級人數(shù)而定）單獨短語卡片，每張卡片上的短語不同，比如：我觀察能力很強請聽我訴說請接受我的幫助請夸夸我我是善良的等。將這些卡片混放在一起，最好封好不要暴露的。）

這時每個學生都在緊張又興奮的握住自己手中的紙卡。

師：現(xiàn)在我請第一名同學站起身，在場地中繞圈走動，邊走邊輕聲的對自己身邊的同學說出自己紙卡上的短語，盡可能小聲的只讓自己身邊的同學聽到。當哪位同學發(fā)現(xiàn)自己的紙卡和他的相同，你就是被找出來的朋友，你們即是一組，然后再繼續(xù)尋找，到你們小組全部組合完畢，你們幾個人就是一個團結(jié)、友好的合作團隊。明白了沒有？

學生興奮而熱烈的歡呼。

游戲進行：

第一個男生站起來開始尋找，嘴里念叨：“我們相互接納”、“我們相互接納”……走過一個學生，不是；又走過一個學生，沒有；又走過、走過，男生有點臉紅了，看來有些緊張和著急。“啊，我是！”第一個男生很興奮的起身。那尋找的男生臉上有了滿足。再繼續(xù)尋找，“哦，我是！”一女生靦腆的站起來。再繼續(xù)找，……“我也是！”又一男同學從座位上跳起來拉住同伴。同組女生低著頭跟著，有點沮喪。再找……“啊，我的一樣！”沮喪的女生眼睛一亮，興奮又感激的樣子，終于有女同伴了！她們歡喜的拉住了手。再繼續(xù)找，“啊，我和你一組啊，太有緣了！”看來他們平時關(guān)系就相當好，那男生說著蹦起來，兩人興奮熱烈的抱在了一起。一組六人全部找出來，結(jié)果4名男生，2名女生，他們一同站在場地中間，向全班同學異口同聲宣布：“我們小組的共同口號是——我們相互接納！”

師：“非常好，現(xiàn)在我們6人組合在一起，就是機緣，以后我們有什么事情，大家要相互接納，相互照應，成為團結(jié)緊密的合作伙伴！”六人舉手贊成，4男生擁抱在一起、2女生緊緊拉住手以示友好。

接下來，第二名學生繼續(xù)尋找，第二組產(chǎn)生；第三組產(chǎn)生，……

到第5組時，出現(xiàn)了情況。尋找的是一名女同學，本來從座位上站起來在大家面前走過就有些難為情，嘴里還得念叨短語，她的臉很紅。更難為她的是，都快走過一半同學了，怎么一個朋友都沒有出現(xiàn)？她的臉更紅了。深深的低著頭，繼續(xù)尋找，結(jié)果從頭走到了尾，沒有一個響應的。她皺皺眉，想是不是弄錯了，再看看紙卡，聲音再大一些的又快速找了一遍，還是一個接納她的也沒有。這時，整個班級里非常的安靜，大家都在緊張的看著她，她滿臉通紅、申請詫異的走到我面前，“老師，一個都沒有！”說著，淚水在眼圈里打轉(zhuǎn)。我拉過她的手，很同情的對她說：“你現(xiàn)在一定感覺很尷尬，沮喪，心里不好受，對嗎？”她使勁的點點頭，淚水止不住的簌簌滾落下來。“老師很理解你，其他的同學都快快樂樂的有自己的小組，自己的同伴，你怎么這么倒霉，竟然一個朋友都沒有。”然后我大聲的對全班同學說：“同學們，這個紙卡是我有意安排的，我想讓你們在體驗有人接納的快樂的同時，也感受一下沒有人接納、被人遺棄的滋味是多么的不好受。因為生活中并不是每個人都有這樣的快樂，在我們快樂的同時，你的身邊可能就有人在哭。”我轉(zhuǎn)身問這名“倒霉”的女生：“生活中你有過這樣的境遇嗎？”她搖搖頭說：“沒有”。“今天老師對不起你，給了你這個機會，讓你體驗了一個人被人冷落的感受。你體驗到相當?shù)碾y受對吧？”她默默的點著頭。我安撫地拍拍她的背，讓她先回到座位。

再接下來的小組尋找，就有同學開始害怕了，特別是當找過幾個同學，還沒有朋友出現(xiàn)時，就開始緊張，擔心自己是不是也有那樣的下場，所以一旦有一個同伴，哪怕不是同性別，他都不會再計較了，眼睛里也一樣放光。如果是同性別，就更興奮激動了。

看到學生們那種真實的場面，我心里真的很高興，也滿足。

終于還是倒霉，又一名女同學孤獨者產(chǎn)生，她也哭了。

在全班同學全部小組組合完之后，我做結(jié)束語說：“現(xiàn)在幾乎每一名同學都有自己的小組，都找到自己的朋友，而且有的同學本來就是很好的朋友，有緣又湊在一起。還有的同學平時可能關(guān)系一般，但現(xiàn)在既然是一組的伙伴，老師相信他們以后一定會相處的更好。可是我們的兩名孤獨者，她們還在孤獨著，現(xiàn)在請這兩名同學到前面來！”

兩女生慢慢地走了出來，互相對望著，忽然，緊緊的擁抱在一起，失聲痛苦起來！看到她們這樣，我心里也不好受，走過去拍了拍兩個“同病相憐者”的背，然后對大家說：“這可謂落難之處見真知，相信她們兩個此刻以后一定會成為最知心的朋友。她們兩個現(xiàn)在都切身體驗到了孤獨的痛苦。現(xiàn)在老師有一個建議：我們哪些組同學愿意伸出友愛的雙手，接受這兩位落難者？”很多同學都站起來舉手，后來跑過來拉她們，抱她們。我們看到了，有更多的小組愿意接納她們，她們不僅有朋友接納，反而得到了更廣大的團體力量的溫暖。她們不孤獨了。