第一篇：有關(guān)網(wǎng)絡(luò)安全的文獻閱讀感想

我通過網(wǎng)絡(luò)查找到了幾篇與網(wǎng)絡(luò)安全有關(guān)的文獻。在認(rèn)認(rèn)真真的閱讀完這幾篇文獻之后，我對于網(wǎng)絡(luò)安全的定義以及這之中可能包含的內(nèi)容，還有他與我們生活的關(guān)系，都有了一個更加深入的了解。曾經(jīng)，我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)安全離我們是相當(dāng)?shù)倪b遠(yuǎn)，沒有人一天就想著要通過網(wǎng)絡(luò)竊取我們的信息、威脅我們的人身安全。不過，通過“新軍事變革及國防科學(xué)技術(shù)發(fā)展”這門課的學(xué)習(xí)，在老師的講解之后，我發(fā)現(xiàn)我們身邊處處藏著網(wǎng)絡(luò)危機；而在自己學(xué)習(xí)了這幾篇有關(guān)網(wǎng)絡(luò)安全的文獻之后，對于這一點的認(rèn)識更加的強烈了。下面我將談一談我自己對于網(wǎng)絡(luò)安全的看法以及對于文獻中出現(xiàn)的某些部分的我個人的理解。

我在中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫上下載了袁劍鋒編著的《計算機網(wǎng)絡(luò)安全問題及其防范措施》以及黃永軍編著的《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)概述》。通過我的觀察，我發(fā)現(xiàn)這兩篇文章的側(cè)重點有很大的相似之處。黃永軍編著的《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)概述》主要是介紹了網(wǎng)絡(luò)安全的一些大體情況，說明了網(wǎng)絡(luò)安全在我們身邊的存在性以及其可能對我們的生活帶來的威脅。之后又分類介紹了網(wǎng)絡(luò)威脅種類、攻擊的種類和方式以及如何防護。而袁劍鋒編著的《計算機網(wǎng)絡(luò)安全問題及其防范措施》則講的更加細(xì)致一些。這里面在對于網(wǎng)絡(luò)安全作了一個大體的介紹之后，轉(zhuǎn)向了更加精細(xì)、專業(yè)性更強的領(lǐng)域。文中提出了幾條針對網(wǎng)絡(luò)安全事故防護的具體措施以及問題發(fā)生后的解決方案。這兩篇文章因此顯得十分實用，當(dāng)遇到困難的時候，才能有專業(yè)知識來幫助自己。接下來我們針對文章提出的問題和指出的現(xiàn)象做一些具體的分析。

1、袁劍鋒編著的《計算機網(wǎng)絡(luò)安全問題及其防范措施》 首先，文章對網(wǎng)絡(luò)安全威脅進行了分類，大致分為了四類，分別是：自然威脅、非授權(quán)訪問、后門和木馬程序、計算機病毒。第一個威脅可以說是與生俱來的，同時也可以存在于其他任意一個領(lǐng)域中的威脅，我們可以把它叫做“固有威脅”。固有威脅是不可避免的，你無法斷言在下一刻會發(fā)生什么事情，以及你計劃的事情能不能按照計劃完美的進行，會不會出現(xiàn)什么意外情況。所以，在網(wǎng)絡(luò)安全威脅上過多的談?wù)撨@一個問題是沒有太多意義的。

而另外三個威脅就顯得比較值得深入研究了。非授權(quán)訪問指具有熟練編寫和調(diào)試計算機程序的技巧并使用這些技巧來獲得非法或未授法的網(wǎng)絡(luò)或文件訪問, 侵入到他方內(nèi)部網(wǎng)的行為。這種行為的目的無非就是盜取自己想要的信息或者破壞自己不想讓別人看見或保留的信息。目的可以概括為“損人利己”。更加官方，或者說，更加準(zhǔn)確的說，網(wǎng)絡(luò)入侵的目的主要是取得使用系統(tǒng)的存儲權(quán)限、寫權(quán)限以及訪問其他存儲內(nèi)容的權(quán)限，或者是作為進一步進入其他系統(tǒng)的跳板，或者惡意破壞這個系統(tǒng), 使其毀壞而喪失服務(wù)能力。

后門和木馬程序。這兩個概念其實是一個包含關(guān)系，因為木馬,又稱為特洛伊木馬,是一類特殊的后門程序。利用這門技術(shù),他們可以再次進入系統(tǒng)。后門的功能主要有:使管理員無法阻止種植者再次進入系統(tǒng);使種植者在系統(tǒng)中不易被發(fā)現(xiàn);使種植者進入系統(tǒng)花費最少時間。而木馬呢，是一種基于遠(yuǎn)程控制的黑客工具, 具有隱蔽性和非授權(quán)性的特點。木馬里一般有兩個程序,一個是服務(wù)器程序,一個是控制器程序。如果一臺電腦被安裝了木馬服務(wù)器程序,那么, 黑客就可以使用木馬控制器程序進入這臺電腦, 通過命令服務(wù)器程序達(dá)到控制你的電腦的目的。可以感覺出來，后門和木馬程序相比于非授權(quán)訪問有了更多的自主性，也就是說，通過這種技術(shù)，黑客可以更加自如的、更加猖狂的掠奪自己想要的信息。這將會對我們的信息安全造成極大的威脅。

另外，最為可怕的，應(yīng)該要說是計算機病毒了。病毒寄生在內(nèi)存或網(wǎng)絡(luò)中，通過自我復(fù)制擠壓內(nèi)存或者破壞原有的程序。更可怕的是，計算機病毒還可以與黑客技術(shù)結(jié)合起來，使得黑客可以輕輕松松的控制電腦里的文件，而電腦卻沒有任何的抵抗能力。

這是這篇文章中對于網(wǎng)絡(luò)安全地大致分類，說的比較詳細(xì)，可以使之前沒有接觸過網(wǎng)絡(luò)安全的用戶更加清楚的認(rèn)識搭配這個問題的嚴(yán)重性。

在文章的后半部分，作者講了幾種防范措施，比如數(shù)據(jù)備份、物理隔離網(wǎng)閘、防火墻技術(shù)和加密技術(shù)等等。由于篇幅的原因，這里就不再多做介紹。

2、黃永軍編著的《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)概述》

由于在上一篇文章的概述中講到了威脅的分類而忽略了如何防止這些威脅以及受到威脅之后應(yīng)該怎么辦。所以在這篇文章的概述中我們重點講解一下應(yīng)對威脅的措施。

本文中提到的防御措施主要方法有：防火墻，虛擬局域網(wǎng)、漏洞檢測、密碼保護、安全策略。防火墻是建立在被保護網(wǎng)絡(luò)與不可信網(wǎng)絡(luò)之間的一道安全屏障, 用于保護企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)和資源。它在內(nèi)部和外部兩個網(wǎng)絡(luò)之間建立一個安全控制點, 對進、出內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)的服務(wù)和訪進行控制和審計。也就是說，防火墻是一種較為低級的防護措施，可以理解為簡單的物理式的措施。

虛擬局域網(wǎng)對于專業(yè)知識的要求比較高，在這里不做討論。漏洞檢測就是對重要計算機系統(tǒng)或網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進行檢查, 發(fā)現(xiàn)其中存在的薄弱環(huán)節(jié)和所具有的攻擊性特征。漏洞檢測的結(jié)果實際上就是系統(tǒng)安全性的一個評估, 它指出了哪些攻擊是可能的, 因此成為安全方案的一個重要組成部分。漏洞檢測系統(tǒng)是防火墻的延伸, 并能有效地結(jié)合其他網(wǎng)絡(luò)安全產(chǎn)品的性能, 保證計算機系統(tǒng)或網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全性和可靠性。可以看出，漏洞檢測相當(dāng)于是對防火墻過濾過后的內(nèi)容的一個再檢測，在一定程度上能夠降低出錯的可能性，但是可靠性依然不是很高。

加密措施是保護信息的最后防線, 被公認(rèn)為是保護信息傳輸唯一實用的方法。無論是對等還是不對等加密都是為了確保信息的真實和不被盜取應(yīng)用, 但隨著計算機性能的飛速發(fā)展,破解部分公開算法的加密方法已變得越來越可能。因此, 現(xiàn)在對加密算法的保密越來越重要, 幾個加密方法的協(xié)同應(yīng)用會使信息保密性大大加強。我們可以觀察到，加密算法大大的增加了主觀性。當(dāng)一個密碼算法被攻破之后，可以立即啟動另外的相應(yīng)的備用算法。而且，因為算法是固定的，運算結(jié)果也是唯一的，因此自身出錯的概率也小了很多，是一種最為可靠的方式。但一定要做好密碼算法自身的保密工作。安全策略可以認(rèn)為是一系列政策的集合, 用來規(guī)范對組織資源的管理、保護以及分配, 已達(dá)到最終安全的目的。

以上就是我在上完了“新軍事變革及國防科學(xué)技術(shù)發(fā)展”，以及閱讀了這兩篇文獻之后的學(xué)習(xí)到的新知識和產(chǎn)生的感想。當(dāng)然，這些對于網(wǎng)絡(luò)安全的了解是完全不夠的，要想更深入的了解網(wǎng)絡(luò)安全、更加得心應(yīng)手的應(yīng)付網(wǎng)絡(luò)安全威脅，還需要更多的專業(yè)知識的補充。

第二篇：心得感想(網(wǎng)絡(luò)安全)

計算機科學(xué)導(dǎo)論心得感想（網(wǎng)絡(luò)安全）

這次的課程講的內(nèi)容是網(wǎng)絡(luò)安全。“網(wǎng)絡(luò)安全”這個詞在生活中我們經(jīng)常聽到，很容易想到電腦里情報的泄露和竊取。從嚴(yán)格的定義上來說，系統(tǒng)的正常情況是對用戶進行的預(yù)期輸入提供相對應(yīng)的輸出，而安全則意味著就算有攻擊者對系統(tǒng)進行了非預(yù)期的輸入，系統(tǒng)也不會在某個方面出問題。網(wǎng)絡(luò)安全分為三個方面：“機密性”——系統(tǒng)或用戶的敏感信息不會被攻擊者竊取，“完整性”——內(nèi)容不會被篡改或者偽造，“可用性”——攻擊行為不會阻礙用戶正常使用系統(tǒng)。而攻擊行為則有很多種，一半是利用操作系統(tǒng)或網(wǎng)絡(luò)、應(yīng)用上的漏洞進行網(wǎng)絡(luò)嗅探和攻擊，我們平時很熟悉的電腦病毒和網(wǎng)站被黑就是屬于這種攻擊行為。

隨著近年來網(wǎng)絡(luò)的普及，累計被發(fā)現(xiàn)的漏洞也不斷增多。這些漏洞還滋生出了黑色市場，有人通過發(fā)現(xiàn)程序的漏洞來賣錢。而這些漏洞也給了網(wǎng)絡(luò)攻擊更多的可乘之機。比如僵尸網(wǎng)絡(luò)攻擊，就是盜用IP地址和帶寬偽裝成普通用戶，利用被感染的IP地址來進行發(fā)送垃圾郵件、點擊欺詐等行為。再比如網(wǎng)絡(luò)DOS，通過放大少量的數(shù)據(jù)包來增加網(wǎng)絡(luò)流量，從而攻倒一個大型網(wǎng)站，不僅可以發(fā)生在任何層次上，而且現(xiàn)在的Internet也無法與之對抗。

另一個嚴(yán)重的網(wǎng)絡(luò)安全問題則是網(wǎng)絡(luò)釣魚。據(jù)統(tǒng)計每年網(wǎng)絡(luò)釣魚造成損失約為15~20億美元。釣魚網(wǎng)站的典型特征有生存時間較短，與模仿的頁面相似，可疑的URL等等。在釣魚網(wǎng)站上用戶很容易被誘騙輸入口令到不安全的非口令字段，從而引起信息泄露。我們常常在新聞中看到的釣魚網(wǎng)站詐騙就是用這種方式騙走被害人的信息，造成財產(chǎn)損失。

而隨著近幾年移動信息端的發(fā)展，手機、平板電腦等漸漸成為現(xiàn)代人的新寵。與此同時移動信息的安全問題也不斷產(chǎn)生。日常生活中幾乎每個人都曾遇到過垃圾短信、騷擾電話、惡意扣費甚至是惡意信息竊取、資料篡改，這些行為都屬于移動安全威脅。與此同時還有在智能機上尤為嚴(yán)重的惡意軟件問題，用戶在下載五花八門的軟件時很難確保自己下載的軟件是安全無害的，更不用說有些手機在出廠時就被安上了木馬軟件，這已儼然形成了一條黑色的產(chǎn)業(yè)鏈。

在這次的講座上教授為我們介紹了許多種網(wǎng)絡(luò)攻擊行為，內(nèi)容十分豐富。我也感覺對自己置身的信息環(huán)境有了更多的了解。對于網(wǎng)絡(luò)攻擊行為，了解的越多才更能看清事實，從而不被蒙蔽。

第三篇：關(guān)于網(wǎng)絡(luò)安全的若干感想

關(guān)于網(wǎng)絡(luò)安全的若干感想

11月19日，在浙江烏鎮(zhèn)舉行的首屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會上，總書記在賀詞中指出：“互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展對國家主權(quán)、安全、發(fā)展利益提出了新的挑戰(zhàn)，迫切需要國際社會認(rèn)真應(yīng)對、謀求共治、實現(xiàn)共贏”。其中，網(wǎng)絡(luò)安全尤其令我關(guān)注。

無獨有偶，這幾天還發(fā)生了一件有關(guān)網(wǎng)絡(luò)安全的大事，甚至使美國十分警惕。此事是索尼公司泄密事件，由于不滿索尼新片《刺殺金正恩》，黑客入侵索尼公司網(wǎng)站，盜取并公開了大量索尼核心信息，使索尼損失慘重。網(wǎng)絡(luò)安全的價值可見一斑。

在古時，信息的重要性已經(jīng)人盡皆知，以至于每個國家都有自己的信息收集和保護機構(gòu)。而在現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)世紀(jì)，大量的信息以電子數(shù)據(jù)的形式儲存著，如果黑客的技術(shù)策略正確，這些數(shù)據(jù)就會被很輕易的盜取，如此則公司的內(nèi)部對外界而言如透明一般。網(wǎng)絡(luò)安全便是保證這些信息不被泄漏的一個重要手段。還有另一個原因，也突出了網(wǎng)絡(luò)安全重要性。在目前的國際大環(huán)境中，國與國之間動武的可能性日趨減小，更多國家之間的較量會體現(xiàn)在技術(shù)，商業(yè)等領(lǐng)域，所以維護核心信息的安全是十分重要的。

在2月27日，習(xí)近平主席就指出“邁向網(wǎng)絡(luò)強國，沒有網(wǎng)絡(luò)安全就沒有國家安全”。而我國對網(wǎng)絡(luò)信息的重視程度仍然欠缺，除了比較基本的建立內(nèi)網(wǎng)和設(shè)置防火墻之外等措施外，應(yīng)該加強對網(wǎng)絡(luò)攻擊的監(jiān)護和員工對網(wǎng)絡(luò)信息保護意識的培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)安全，并不僅僅是空洞的保護國家核心信息，對很多基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)也要有一定的保護意識。在大數(shù)據(jù)時代，通過電腦的針對性篩選匯總，分析人員可以通過大量的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)反向分析出一些比較隱蔽的核心信息，這也是值得我們注意的。

現(xiàn)在看來，網(wǎng)絡(luò)安全并不是泛泛而談，而是上至國家信息，下至普通公司都會接觸到的事物。所以應(yīng)該提倡加強員工的網(wǎng)絡(luò)安全意識，同時提高電子信息的保護措施，以維持目前的網(wǎng)絡(luò)安全狀況，和應(yīng)對未來可能出現(xiàn)的程度加劇的網(wǎng)絡(luò)信息沖突。

第四篇：網(wǎng)絡(luò)安全和防范感想體會

網(wǎng)絡(luò)安全與防范感想體會

今天，我們聽取了關(guān)于計算機網(wǎng)絡(luò)安全防范的講座。主要講解了網(wǎng)絡(luò)給我們生活帶來哪些便捷和關(guān)于應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)我們應(yīng)該注意哪些問題，如何正確的使用網(wǎng)絡(luò)以及一些防范網(wǎng)絡(luò)侵犯的方法。

現(xiàn)如今，隨之科技的不斷進步，計算機在社會生活各個領(lǐng)域的廣泛運用，人們對計算機時刻需求，辦公娛樂都離不開它。網(wǎng)絡(luò)已成為一個無處不在、無所不用的工具。然而，網(wǎng)絡(luò)安全問題也越來越突出，目前很多不法分子利用網(wǎng)絡(luò)手段實行詐騙，騙取他人錢財，還有的開發(fā)病毒破壞或竊取他人的資料。由于計算機網(wǎng)絡(luò)聯(lián)接形式的多樣性、終端分布的不均勻性、開放性、網(wǎng)絡(luò)資源的共享性等因素，致使我們的計算機網(wǎng)絡(luò)容易遭受病毒和其它不軌行為的攻擊。這樣一來它將會嚴(yán)重的影響我們的生活。

計算機網(wǎng)絡(luò)安全是指網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的硬、軟件及系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)受到保護，不受偶然或惡意的原因而遭到破壞、更改、泄露，系統(tǒng)連續(xù)、可靠、正常地運行，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)不中斷。計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有的復(fù)雜性和多樣性，使得計算機和網(wǎng)絡(luò)安全成為一個需要持續(xù)更新和提高的領(lǐng)域。目前因互聯(lián)網(wǎng)本身沒有時空和地域的限制，每當(dāng)有一種新的攻擊手段產(chǎn)生，就能很快傳遍，這些攻擊手段利用網(wǎng)絡(luò)和系統(tǒng)漏洞進行攻擊從而造成計算機系統(tǒng)及網(wǎng)絡(luò)癱瘓。

網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，它給我們帶來資源、娛樂的同時也伴隨的不良信息、不良行為的潛入，我們經(jīng)常會利用電腦查閱資料，做文件或者聽歌游戲，常常會看到一些網(wǎng)站中的廣告和鏈接，有的時候可能會突然彈出能夠吸引我們眼球頁面，中獎信息、游戲活動。而大家也許會因為好奇進入了頁面，卻不知道自己正在一步步的進入敵人的圈套，而這些問題在網(wǎng)絡(luò)中卻很難被屏蔽，網(wǎng)絡(luò)是一個很龐大整天，想全方面的管理和整治是很難做到的，這也就要求我們每個人在用的時候不要單單享受，忽略可能帶來的危害。

目前有很多的事例說明因為大家對網(wǎng)絡(luò)防范的輕視造成自己的財產(chǎn)損失，強大的網(wǎng)絡(luò)誘惑迷失了大家，所以我們在用計算機一定要時刻的注意。聽取講解之后每個人對于網(wǎng)絡(luò)安全都有了新的認(rèn)識。為確保信息的安全與暢通，我們必須不斷加強和提高網(wǎng)絡(luò)安全防范意識，多學(xué)生網(wǎng)絡(luò)防范知識，更好的利用計算機，更好的學(xué)習(xí)生活！

第五篇：心理健康文獻感想

2017小學(xué)教育

譚紅

一、心理健康研究發(fā)展歷程

傳統(tǒng)心理健康研究遵循病理學(xué)模式，研究對象限于“問題”人群，研究內(nèi)容多以焦慮、抑郁等作為個體心理健康的度量指標(biāo)，注重個體心理健康的行為表現(xiàn)(標(biāo))，忽視制約支配心理健康行為的內(nèi)在品質(zhì)(本)的探討。如今看來，那種治“標(biāo)”不治“本”的心理健康教育及其研究是有失偏頗的。（為何說是治標(biāo)不治本？）因為，心理健康是一種個體心理狀況的外化表現(xiàn)，是狀態(tài)性的、不斷發(fā)展變化的，即使是采用公認(rèn)可靠的工具，對其測量的準(zhǔn)確性也會因時間節(jié)點、測試情境或個體情緒狀態(tài)等因素而波動，把這種不穩(wěn)定的結(jié)果作為個體未來身心發(fā)展的預(yù)測指標(biāo)是欠妥當(dāng)?shù)摹?/p>

（一）國外

在西方積極心理學(xué)思想的影響下，國外心理健康研究者們提出了心理健康雙因素模型，該模型既重視心理健康的消極因素，更重視其積極因素，如積極情感、主觀幸福感等，代表著心理健康研究的新方向，相關(guān)實證研究也顯示，它較之于以往精神病理模型有更好的信效度和預(yù)測力，為“標(biāo)本兼治”的積極心理健康教育及其研究提供了新的理論視角。

（二）國內(nèi)近三十年來，國內(nèi)心理健康及其教育研究在追趕西方同行腳步的同時，也呈現(xiàn)腳踏實地地服務(wù)于素質(zhì)教育全面推進的姿態(tài)，開展了與素質(zhì)教育密切聯(lián)系的、具有中國特色的心理素質(zhì)研究，為現(xiàn)當(dāng)代心理科學(xué)發(fā)展貢獻了本土化力量。

素質(zhì)教育的終極目標(biāo)是促進人的素質(zhì)的全面、健康發(fā)展，人的素質(zhì)包括生理素質(zhì)、心理素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，心理素質(zhì)在素質(zhì)整體中處于核心地位，是其他素質(zhì)發(fā)展的中介和基礎(chǔ)，影響和制約著其他素質(zhì)的形成與發(fā)展(張大均，2006)。

心理素質(zhì)是個體心理結(jié)構(gòu)的核心層，是支配其心理活動的根本，心理健康是個體心理結(jié)構(gòu)的狀態(tài)層，是個體心理素質(zhì)的狀態(tài)性反映(張大均，2008);與心理健康相比，心理素質(zhì)能更準(zhǔn)確、穩(wěn)定地預(yù)測個體未來的潛在發(fā)展?fàn)顩r和水平(張大均等，2000;張大均等，2001;田瀾等，2005;張大均等，2004;劉衍玲等，2006;呂建峰，2008)。

二、我國3 ～ 6 年級小學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展的現(xiàn)狀與特點 了解小學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展的現(xiàn)狀與特點，對探索學(xué)生心理素質(zhì)形成與發(fā)展機制，提升學(xué)生核心素養(yǎng)，具有重要的理論與實踐價值。

（一）小學(xué)生心理素質(zhì)各維度和總體特征分析

小學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展整體是較好的，呈現(xiàn)積極向上的特征，但各維度的發(fā)展不均衡，表現(xiàn)為認(rèn)知品質(zhì)得分＞ ＞ 適應(yīng)性得分 ＞ 個性品質(zhì)得分。

（二）小學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展在個體變量上的差異比較

1.性別差異。男生在心理素質(zhì)各維度和總得分上均極其顯著地低于女生 2.是否獨生子女差異。獨生子女心理素質(zhì)的發(fā)展極顯著地高于非獨小學(xué)生。3.年級差異。在個性品質(zhì)方面，5、6 年級＞ 4 年級 ＞ 3 年級； 在適應(yīng)性方面，5 年級 ＞ 4、6 年級＞ 3 年級；

在心理素質(zhì)總得分方面，5 年級 ＞ 4、6 年級＞ 3 年級。

4.學(xué)生身份差異。學(xué)生干部群體心理素質(zhì)的發(fā)展極顯著地高于普通小學(xué)生。

（三）小學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展的家庭變量差異分析 1.家庭居住地差異。居住地為城市的小學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展極其顯著地高于農(nóng)村小學(xué)生。

2.父母受教育水平差異。除小學(xué)和初中學(xué)歷差別不顯著外，以學(xué)歷為代表的父母受教育水平與其子女的心理素質(zhì)發(fā)展呈極其顯著的正相關(guān)，即本科及以上學(xué)歷 ＞ 大專學(xué)歷 ＞ 高中或中專學(xué)歷 ＞ 初中、小學(xué)學(xué)歷。

（四）小學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展在地區(qū)、學(xué)校類型和民族上的差異分析 1.地區(qū)差異。不同地區(qū)的小學(xué)生在心理素質(zhì)三個維度和總得分上存在實際差異；進一步的多重比較發(fā)現(xiàn)，在認(rèn)知方面，華東、華北 ＞ 西北 ＞ 東北 ＞ 西南 ＞ 華中；個性品質(zhì)、適應(yīng)性和總得分上，均為華北 ＞ 華東 ＞ 東北、西北 ＞ 西南＞華中。

2.學(xué)校類型差異。學(xué)校類型的差異與小學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展沒有統(tǒng)計學(xué)意義上的相關(guān)。

（五）研究結(jié)論

1.小學(xué)生心理素質(zhì)整體上良好，表現(xiàn)出積極向上的發(fā)展態(tài)勢;但是各維度的發(fā)展并不均衡，表現(xiàn)為認(rèn)知品質(zhì)得分 ＞ 適應(yīng)性得分 ＞ 個性品質(zhì)得分。

2.小學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展表現(xiàn)出明顯地區(qū)差異;總體表現(xiàn)為華東、華北最好，西北、東北次之，西南好于華中（可能與學(xué)校典型代表有關(guān)）。3.女生心理素質(zhì)發(fā)展比男生好，居住地為城市的比農(nóng)村的好，獨生子女的比非獨生子女的好，學(xué)生干部群體的比普通學(xué)生好。

4.小學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展分別與所在和父母受教育水平呈顯著正相關(guān)。5.小學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展與學(xué)校類型、民族之間無統(tǒng)計學(xué)意義的相關(guān)。

國內(nèi)心理健康及其教育研究除了對本土化的心理素質(zhì)研究之外，還進行了心理健康問題的研究，對中小學(xué)生心理問題的產(chǎn)生進行了教師層面的研究。

三、引發(fā)中小學(xué)生的心理問題的教師應(yīng)激源研究

（一）作為心理問題應(yīng)激源的教師行為 1.教師顯性應(yīng)激源行為,即教師直接將“壓力”施加于具體的某個學(xué)生,其行為與學(xué)生心理問題直接相關(guān)。以前教師誤解、責(zé)罵、體罰學(xué)生的情況并不少見，教師的體罰和心理懲罰行為,易導(dǎo)致學(xué)生心理產(chǎn)生恐懼、厭學(xué)、逃避等心理問題。

2.教師隱性應(yīng)激源行為,即指教師并沒有直接將“壓力”施加于某個具體學(xué)生,但其行為與學(xué)生心理問題具有潛在的密切關(guān)系。首先,從“殺雞做猴”；其次還包括教師違背心理學(xué)與教育規(guī)律的一些“教育”行為,不合理的課業(yè)要求,寫錯抄寫100遍。

（二）教師應(yīng)激源行為的危害

教師不當(dāng)?shù)男袨槲：κ欠浅?yán)重的,其表現(xiàn)也是多方面的,除了會對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生負(fù)面影響外,還有其特定的危害。

1.教師是成年人,體力上占絕對優(yōu)勢,學(xué)生絕大多數(shù)是未成年人,身體尚未發(fā)育成熟,因而教師哪怕是隨手一巴掌或者一拳頭,對學(xué)生來說都是巨大的打擊。

2.教師作為教育者通常擁有絕對的權(quán)威,他對學(xué)生的懲罰常常帶有“公正、正義”的意味,面對教師的暴行,學(xué)生一般不會以同樣的方式進行對抗,而只是恐懼而又絕望地承受。消極承受比積極抵抗顯然更容易受傷害。因此教師對學(xué)生的打擊比社會上的打架斗毆更容易導(dǎo)致嚴(yán)重而又惡劣的后果。

（三）教師應(yīng)激源行為產(chǎn)生的原因

1.教師錯誤的教育觀念。沒有把學(xué)生當(dāng)作真正的“人”來尊重、來教育,這是教師成為心理問題應(yīng)激源的根本原因。

2.教師本身的心理問題。

我國管理心理學(xué)家俞國良總結(jié)了教師心理問題的四大癥狀!: 一是生理與心理癥狀。其表現(xiàn)為抑郁,對學(xué)生漠然冷淡;焦慮,對外界擔(dān)心和過分憂慮；人睡困難,常常還會出現(xiàn)頭痛、無食欲、腰部酸痛等身體癥狀。

二是人際關(guān)系癥狀。教師既是學(xué)生的老師,也可能是一家之長,還要做社會模范公民,但很多教師缺少時間進行自我心理調(diào)節(jié),一旦心理出現(xiàn)問題,極容易在人際關(guān)系中表現(xiàn)出不適應(yīng)。有些教師沒有耐心聽他人建議,拒絕從另一角度看問題；有的教師則表現(xiàn)出攻擊性行為,如沖家人發(fā)脾氣、體罰學(xué)生等。

三是職業(yè)行為癥狀。教師心理不健康,受害最大的是學(xué)生。這種癥狀在職業(yè)上主要表現(xiàn)為:逐漸對學(xué)生失去愛心和耐心,并開始疏遠(yuǎn)學(xué)生,備課不認(rèn)真甚至不備課,教學(xué)中缺乏新意,講課乏味;對教學(xué)中出現(xiàn)的問題小題大做,出現(xiàn)過激反應(yīng),處理方法簡單粗暴,甚至體罰打罵學(xué)生;有的教師則缺乏責(zé)任感,對學(xué)生中出現(xiàn)的問題置之不理,聽之任之。

四是教師的職業(yè)倦怠,這是教師出現(xiàn)最多的問題。

（四）消除學(xué)生心理問題的教師應(yīng)激源行為對策

1.把好教師人口關(guān),使有心理問題或心理障礙傾向的人員不能進人教師隊伍。2.維護和增進教師心理健康。教師作為一種高壓力的職業(yè),教育管理部門有責(zé)任幫助教師緩解壓力,增強自我調(diào)節(jié)能力。包括定期休養(yǎng)、經(jīng)常的談心溝通、設(shè)置教師心理輔導(dǎo)機構(gòu)等,排解教師心理健康問題。

3.開展教師心理教育培訓(xùn),幫助教師掌握中小學(xué)心理學(xué)、教育心理學(xué)、心理衛(wèi)生、心理輔導(dǎo)等學(xué)科內(nèi)容,幫助教師學(xué)習(xí)如何建立和諧的師生關(guān)系,如何挖掘教學(xué)中的心理健康因素,如何根據(jù)教學(xué)情況反饋的不同進行心理疏導(dǎo),如何避免學(xué)生產(chǎn)生心理問題等。以此使教師樹立起教育過程中的“雙主體”思想,將學(xué)生作為“人”來尊重和對待。

4.加強學(xué)生心理輔導(dǎo)機構(gòu)的職能建設(shè),使學(xué)生的心理困擾在萌芽狀態(tài)中就能得到心理輔導(dǎo)教師的幫助。

參考文獻

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