第一篇：創新素質實踐行

創新素質實踐行淺析中國兒童性教育

武漢市育才高級中學高二(5)班指導教師：吳德瑕

課題組成員：胡皓玥 梅香奕

二零一八年二月

何非男 1 創新素質實踐行淺析中國兒童性教育

目錄

一、簡要背景說明..............................................................................3

二、課題目的與意義..........................................................................3

三、活動計劃........................................................................................4

四、任務分工........................................................................................5

五、活動所需條件..............................................................................5

六、課題預期成果..............................................................................5

七、課題活動情況記錄表.................................................................6

八、訪談結果記錄表..........................................................................8

九、訪談分析與總結.......................................................................16

十、調查結果分析表........................................................................17

十一、調查問卷結果記錄表.........................................................17

十二、訪談與問卷小結..................................................................24

十三、中國兒童性教育誤區之擴展.............................................24

十四、建議...........................................................................................26

十五、研究性學習心得與總結....................................................27

十六、文摘卡......................................................................................30

創新素質實踐行淺析中國兒童性教育

課題名稱：受傷的花蕾，心碎的訴說

---關于中國兒童性教育的調查報告

指導教師：吳德瑕

課題組成員：胡皓玥梅香奕何非男

●簡要背景說明

近年來兒童被性侵事件頻發，從五年前的“海南小學校長開房事件”到如今的“北京紅黃藍幼兒園虐童性侵案”，從陌生伯伯到鄰居親戚叔叔，兒童被性侵的低齡化以及多熟人作案的現狀已逐步呈現。而這些被公開報道的數據也僅僅只是那座罪惡冰山的一角，更多的還隱沒在無盡的深淵中。兒童被性侵和防性侵教育缺失的嚴峻現狀被越來越多的人所關注。離開家長與學校的視野，孩子如何保護自己不受傷害？兒童性教育的普及已是一個不爭的事實。本次“創新素質實踐行”活動旨在研究社會對兒童性教育的普及程度及關注度，以及如何提高自我保護能力以杜絕性侵事件的再次發生。

●課題目的與意義

如今，社會輿論中各種新潮觀念不斷更新，但如果涉及到“性”的話題，似乎仍然無法完全“脫敏”。在中國大中小學的教學體系中，性教育仍往往被忽略，甚至有意回避，正是由于此類健康教育的缺失而導致了很多危害的發生。我們小組希望通過本次實踐活動對中國兒童性教育的現狀有一個大致上的 3 創新素質實踐行淺析中國兒童性教育

了解，更重要的是呼吁全社會了解性教育、關注性教育、重視性教育，摒棄“羞于談性、恥于談性”的禁錮，明白性侵事件的發生與性教育的缺失決不可剝離。兒童是祖國的花朵，祖國的未來，兒童性教育的開展小到關乎兒童的身心健康，大到關乎整個家庭、整個社會的幸福與安定。●活動計劃 初級階段

小組成員集合，分工并布臵任務，共同探討該選題的研究方向、研究目的與研究意義，依據不同的調查對象做出備選方案以確保此次實踐活動的成功開展。共同制定出相關調查問卷與訪談內容。設計活動路線和活動方案，選出將要進行活動的目的地。

中級階段

到達目的地后三名同學分頭行動，在不同地點對不同人群進行訪談詢問，并做好相關記錄。在規定時間內集合匯總活動結果，根據結果中不盡人意的地方有針對性的進行第二次的訪談。

最后階段

三名同學將兩天的走訪過程、經歷、結果匯報給負責訪談總結的同學，由這名同學整理分析后交至負責結題報告的同學進行調研報告的完善與擴展。負責問卷調查的同學將結果匯總整理并打印出來，交至相關負責人。

創新素質實踐行淺析中國兒童性教育

預期采用的研究方法：問卷法、訪談法、文獻法 ●任務分工

總策劃與結題報告：胡皓玥 問卷調查與統計：何非男 訪談結果整理分析：梅香奕 訪談：胡皓玥何非男梅香奕 攝影與記錄：胡皓玥何非男梅香奕 資料收集：胡皓玥何非男梅香奕

●活動所需條件

按時集合，帶上活動所需的紙筆與拍攝設備，全體成員的團隊協作能力，積極參與活動與思考。

●課題預期成果

通過活動不僅了解到我國兒童性教育的現狀與不足之處，呼吁國家、社會和個體對性健康教育的重視，有效規避兒童被性侵事件的發生。更能培養組員的團隊意識與責任意識，順利完成自己的任務以及在活動遇到困難時能相互幫助圓滿完成此次“創新素質實踐行”活動。

創新素質實踐行淺析中國兒童性教育

課題名稱：受傷的花蕾，心碎的訴說

---關于中國兒童性教育的調查報告

活動時間：2018年2月12日、2018年2月21日 課時數： 2 活動地點：解放公園、江漢路 活動形式：訪談法

參加活動成員：胡皓玥梅香奕何非男

●活動內容

2月12日下午兩點整，三名組員在學校門口集合分工并布臵任務，設計好訪談問題后一同步行前往解放公園。到達目的地后每名同學攜帶好紙筆與拍攝設備，便于訪談時做好相關記錄。訪談對象按照年齡大小劃分為三組，三名成員各自負責一組分頭進行訪談。約兩小時后，全體成員在指定地點集合。每名同學匯報目前的訪談結果，以及訪談過程中所遇到的一些問題，一名同學匯報時另兩名同學積極思考，商量相關問題的解決方案。由于時間限制，此次訪談不得不在此中止而準備年后的第二次訪談。

2月21日下午兩點整，三名組員在江漢路集合并熟悉上次訪談內容及初步結果，帶好紙筆與拍攝設備分頭有針對性的進行第二次訪談。在訪談過程中，由于一名同學負責的年齡組較特殊加之主題的隱晦度，常常遇到不順利的地方無法進行訪談，于是三名同學集合出主意共同克服該難關。約一個半小時 創新素質實踐行淺析中國兒童性教育

以后，所有訪談對象的目標數量均已達成，三名組員集結并將兩次訪談結果進行簡要分析與歸類，交至訪談結果負責人進行完善。●活動目的

希望通過此次活動不僅僅是讓我們了解性教育的大致內容與重要性，以及我國進行性教育的阻力等等，更是希望能增進我們同學的友誼，增強我們同學的默契度以及遇到突發事故的應變能力。

●活動形式：小組討論，隨機采訪群眾 ●活動過程

（胡皓玥：）雖然這一次實踐活動的訪談是要我單獨去完成，但有了暑假研究性學習的經驗后，這似乎不是一件難事了。兩次的訪談總體上是十分圓滿順利的。我印象最深的是我所采訪的第一位群眾，看上去年紀有點大了，本以為他可能會“談性色變”，有些抗拒。可出乎我意料的是他不僅沒有抗拒，反而和我聊得津津有味，在說道“您是否關注性侵事件”這個問題時，他激昂地指出未成年人是國家重點保護對象，一定要防范未成年人的性侵事件，加強我國兒童性教育的普及，讓孩子受傷害是最可恥的。這讓我在感嘆他對此類事件十分了解的同時，也深切體會到了他強烈的社會責任感與公民意識。不由暗自感嘆，性侵事件的頻發的確引起許多人的密切關注，若是每個人都有這樣強烈的責任意識，我相信，兒童性教育的普及將逐步推進，兒童被性侵事件的杜絕也不會遙遠，祖國的明天一定會更加光明！

（梅香奕：）這次采訪雖然很辛苦，但是有很多收獲。一開始我很膽怯，面對著街上的眾人，卻不敢邁出腳步去采訪他們。而鼓起勇氣詢問了一個人之后，他大方地說出了很多自己的想 創新素質實踐行淺析中國兒童性教育

法，這給了我很大的勇氣，我逐漸不怎么害怕了。之后的采訪也遇到了一些拒絕或者無視自己的人，更多的是很多友好且配合采訪的人，他們的回答也打破了我固有的思維，讓我明白人與人之間各有差異，而這種差異不一定是年齡帶來的，年輕也有保守者，年老也有開放者……兩個下午的奔波，我收獲了很多新的想法，擁有了很多新的思考，十分暢快！

（何非男：）當我初次問及“性教育”方面的問題時，連我自己都有些難以啟齒，而那些接受采訪的群眾也是一聽到“性教育”這一話題就表現出了羞澀、驚訝，甚至抗拒的情緒。不過后來采訪得多了，我也逐漸的意識到，在中國這個傳統的社會里，“性教育”這一話題似乎就難以被放到臺面上來講，因此群眾的反應完全是真實的正常的，我們被拒絕采訪也是家常便飯。但是我們在采訪的過程中也遇到過有自己見解的人，并且在談論這一敏感話題時毫不避諱，與我們分享他們的觀點。通過兩次的采訪，與群眾們交流想法，我們也收獲頗多。

以下是我們的訪談結果記錄表

民眾采訪

整理人：梅香奕

一.青年組（30歲以下）民眾采訪 1.男性，二十歲以上

Q:是否關注社會上發生的兒童被性侵事件? A:有些許了解。

Q:了解性知識的途徑是？

A:學校吧，家長的教育比較少，都是成年人，總會了解的。Q:是否關注社會上發生的兒童被性侵事件? 創新素質實踐行淺析中國兒童性教育

A:關注。

2.女性，二十歲以上

Q:是否關注社會上發生的兒童被性侵事件? A:沒有具體關注，一般是新聞頭條得知。Q:認為兒童被性侵事件有什么社會影響？ A:感覺非常可怕，給大眾很消極的影響。3.男性，二十歲以上

Q:是否關注社會上發生的兒童被性侵事件? A:不怎么關注。

Q:對待兒童被性侵事情的態度是？ A:厭惡，會造成社會的秩序混亂。Q:了解性知識的途徑是？ A:學校。

Q:認為是否應加強與完善兒童性教育？ A:應該。4.女性，高中在讀

Q:是否關注社會上發生的兒童被性侵事件? A:不怎么了解。

Q:了解性知識的途徑是？ A:（無措地）沒有了解過。

Q:認為兒童被性侵事件的發生與兒童性教育有關系嗎？

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A:（低頭）不知道…… 5.女性，高中在讀

Q:了解兒童性教育的程度是？ A:（笑）比較了解。

Q:了解兒童性教育的途徑是？ A:網絡和學校。

Q:對待兒童被性侵事情的態度是？

A:（激動地）犯罪者非常惡心！孩子會留下心理陰影啊！Q:認為是否應加強與完善兒童性教育？

A:應該啊，學校和家長都應該給孩子進行安全防護教育。（圖左為被采訪者）創新素質實踐行淺析中國兒童性教育

7.女性，二十歲以上

Q:是否關注社會上發生的兒童被性侵事件? A:不怎么關注。

Q:了解性知識的途徑是？

A:家里都在醫院工作嘛，就比較了解一些。Q:對待兒童被性侵事情的態度是？

A:沒什么態度，有關新聞很多也沒有結果…… 二.中年組（30-50）民眾采訪 1.男性，孩子一歲

Q:是否準備給孩子進行性教育？ A:看時間再進行。

Q:對孩子進行性教育的途徑是？ A:通過育兒視頻讓他了解。

Q:是否關注社會上發生的兒童被性侵事件? A:一般有關注。

Q:對待兒童被性侵事情的態度是？ A:罪犯觸犯了道德的底線！

Q:認為是否應加強與完善兒童性教育？

A:（準備離去）我管好自己家孩子就行，完不完善法律什么的無所謂。2.女性，孩子兩歲 創新素質實踐行淺析中國兒童性教育

Q:是否準備給孩子進行性教育？ A:有考慮讓他長大一點進行教育。Q:對孩子進行性教育的途徑是？ A:請專業的機構老師進行吧（笑）。Q:認為是否應加強與完善兒童性教育？

A:社會上還是比較缺乏相關教育，支持加強與完善！3.女性，孩子初三在讀

Q:對孩子進行性教育的途徑是？ A:讓他閱讀相關書籍。

Q:您和孩子對性教育的態度是？

A:（認真思考了一會后）我覺得非常必要，特別是女孩子的安全教育；自己的孩子不感興趣，覺得學業更加重要。

（圖左為被采訪者）

Q:認為是否應加強與完善兒童性教育？ A:應該，尤其是學校。創新素質實踐行淺析中國兒童性教育

4.女性，孩子九歲

Q:是否準備給孩子進行性教育？ A:青春期的時候進行。

Q:對孩子進行性教育的途徑是？ A:直截了當地說。

Q:是否關注社會上發生的兒童被性侵事件? A:關注。

Q:認為是否應加強與完善兒童性教育？

A:讓孩子早些懂得保護自己是家長的責任，我覺得跟國家沒什么關系。

5.女性，孩子一個初中在讀另一個一歲 Q:是否準備給孩子進行性教育？ A:已經進行。

Q:對孩子進行性教育的途徑是？ A:動畫片和口頭上地些許淺層教育。Q:認為是否應加強與完善兒童性教育？

A:應該啊，我是一個河南的老師，我們學校就在班會、國旗下講話都進行過教育，現在很強調要對孩子們進行性教育。Q:認為兒童性教育的加強與完善有什么影響？

A:我個人覺得非常有必要，現在不像過去，孩子都比較早熟，要早些讓他們學會保護自己。6.男性，孩子五歲 創新素質實踐行淺析中國兒童性教育

Q:是否準備給孩子進行性教育？ A:八歲以后會進行。

Q:對孩子進行性教育的途徑是？ A:動畫片之類比較含蓄的方式。

Q:是否關注社會上發生的兒童被性侵事件? A:不太關注案件。

Q:對待兒童被性侵事情的態度是？ A:對罪犯無容忍，這比殺人放火更嚴重！Q:認為是否應加強與完善兒童性教育？ A:應該啊，法律、學校都需要加強。

（圖右為被采訪者）

三.老年組（50歲以上）民眾采訪 1.男性，五十歲以上

Q:是否對晚輩進行過性教育？

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A:教育地比較少，現在社會處于半開放狀態，可管可不管的，孩子們到年齡都會了解，順其自然吧。Q:認為兒童在什么年齡需要對進行性教育？ A:六歲到十六歲之間吧。

Q:是否關注社會上發生的兒童被性侵事件? A:關注啊，尤其是兒童，感覺成年人還有抵抗能力，孩子們哪有呢？

Q:對待兒童被性侵事情的態度是？ A:心痛又氣憤！

Q:認為是否應加強與完善兒童性教育？

A:（嚴肅地）應該，法律、制度等都需要，要扼殺這種極不道德的行為！

（圖左為被采訪者）

2.其余采訪的兩名七十歲以上的老人，均對兒童性教育這類問題不了解，因此無法回答此次采訪的問題。

（以上圖片拍攝均經過被采訪者本人同意）創新素質實踐行淺析中國兒童性教育

訪談分析與總結

執筆人：梅香奕

從本次采訪結果來看：青年人對有關“性”的話題的態度各有不同，有的很直接、大方，有的也很內斂、羞澀，對“兒童性教育”的了解也各有差異，但大都敢于回答相關問題，而不是去回避。中年人對“兒童被性侵事件”的關注度總體來說是最高的，都是為人父母者，更希望孩子能健康成長。令人開心地是，被采訪的父母們都有準備或已經對孩子進行過性教育，不同于往日的拒絕與茫然，新一代的父母們對性教育有了較理性的認識并選擇投入實踐。老年人的采訪則進行地比較波折，很多老人因為傳統的觀念而拒絕采訪，而有一位老人卻對這一話題發表了很多自己的看法，侃侃而談，讓我們看到了長者對祖國新一代的關愛與他自己的與時俱進和睿智，讓我們十分敬佩。

選擇“兒童性教育”這個話題，是因為它越來越成為社會所需要思考與研究的事情。近年來，“兒童被性侵事件”屢次發生，案件結果不明確，而社會越來越關注……一味地掩蓋真相，帶來的是孩子的心靈黑暗和社會諸人心中的失望。而我們這次小小的采訪，想呈現的是社會眾人對這個話題的不同態度，但總體上所反映出來的關心與在意，足夠溫暖了。正如電影《熔爐》中那一句：“我們一路奮斗，不是為了改變世界，而是為了不讓世界改變我們。”來日方長，未來可期。

創新素質實踐行淺析中國兒童性教育

課題名稱：受傷的花蕾，心碎的訴說

---關于中國兒童性教育的調查報告

活動時間：2018年2月12日---2月21日 課時數： 1 活動地點：網絡 活動形式：問卷法

參加活動成員：胡皓玥梅香奕何非男 ●活動內容

全體成員2月12日在學校集合，一同商討本次活動調查問卷的內容。經過一小時左右每名成員的踴躍發言，問卷的初稿大致定下來，共13道題目，交由負責問卷調查的同學進行最后的改動。當調查問卷內容最終確定后，全體成員立即行動，將問卷在網上發送給自己認識的人，最后再由負責制定調查問卷的同學將結果統計出來。

● 活動形式：小組討論，問卷調查

以下是我們的調查問卷結果記錄表

問卷調查數據分析報告

整理人：何非男

為使社會實踐結論更具普遍性、科學性，我們在網絡上進行了廣泛的問卷調查，調查對象包括國內各地區、各年齡段的網友。我們將其中的任意200份數據匯總，并整理如下： 創新素質實踐行淺析中國兒童性教育

一、關于性教育的了解程度：

數據顯示，大多數人對性教育有一定了解，“完全不了解”占極少數，可見當代社會人們會自覺不自覺地接受一定的性教育。（圖一）

（圖一）

二、關于性教育的重要性：

（1）當被問到“是否有必要對孩子進行性教育”時，絕大多數人認為“有必要”，認為“不必要”的人僅占11%。（圖二）

（2）而被問到“是否將性教育納入學校學習課程中”時，84 %選擇“是”，16%選擇“否”。由此可見當代人們對于兒童性教育有一定的重視。（圖三）創新素質實踐行淺析中國兒童性教育

（圖二）（圖三）

三、關于性教育本身：

（1）當被問到“進行性教育的年齡”時，大多數人認為應在“7歲至18歲”這一年齡段，認為在“0～6歲幼兒”時期進行性教育的較少但占有一定比例，而有少數人認為在“18歲以上”進行性教育。可見，性教育的低齡化即兒童性教育的重要性已經被越來越多的人所熟知。（圖四）創新素質實踐行淺析中國兒童性教育

（接上頁，圖四）

（2）當被問及“進行性教育的主體”時，選擇“學校”和“家長”的占有較大比例，可見對兒童進行性教育，學校和家長有著不容推卸的責任；而選擇“社會”作為性教育主體的明顯少于前兩者，針對這一現象，我們進行調查研究，于討論后得出結果：存在部分人認為社會在性方面教育兒童具有不健康的影響因素（包括獲取性教育的不良渠道、惡意宣傳的淫穢色情內容以及對兒童性教育方面正確指導的缺乏等等），這些影響因素對兒童的身心健康有一定的危害，因此部分人不放心將“社會”作為進行性教育的主體。（圖五）

（圖五）

（3）對于“性教育的程度”，認為將性教育停留在“基本生理常識”的人占大多數，認為“有一定了解，但不深入”和“深入講解”的各占39%，33%。由此數據可看出：雖然社會 創新素質實踐行淺析中國兒童性教育

上大部分人意識到性教育缺失這一問題的存在，但仍然認為針對兒童的性教育應該較為隱晦含蓄。（圖六）

（圖六）

四、關于兒童被性侵事件：

（1）關注程度：“不刻意關注”的人較多，“特別關注”也占較大比例，“不關注”的人較少。此數據顯示：新聞報道指向兒童性侵事件的增多自覺或不自覺的引起群眾對此類事件的關注以及深思。（圖七）

（2）若有兒童性侵事件發生，會引起絕大多數人的氣憤、心疼以及深思等情緒，雖然小部分人認為“無感”，但總體來說，兒童性侵事件對大眾的心理有較大觸動。（圖八）

創新素質實踐行淺析中國兒童性教育

（3）性侵事件與性教育的關系：多數人認為兒童性侵事件的發生與性教育的缺失有關系，因此加強對兒童的性教育對于規避性侵事件的發生是有很大作用的。（圖九）

（圖七）（圖八）創新素質實踐行淺析中國兒童性教育

（接上頁，圖九）

●被調查者身份及學歷統計

接受調查的對象多數為高中及以上的文化程度，大多來自城市，且集中在中、低年齡段，因此我們的數據僅在一定程度上客觀代表現代社會人們的普遍看法和觀點，話題偏敏感且不具有政治影響。● 結論

綜上所述，我們認為：中國人自古以來思想較為保守，對于兒童性教育有一定缺失，但隨著中國社會開放程度的加深，近年來的兒童被性侵事件曝光度增加，兒童被性侵事件帶來了很多不良的社會影響，也由此引起我們對這類事件的關注和思考，我們希望在當代中國，兒童性教育能夠引起足夠的重視，讓孩子們對“性”有正確的了解，并在遭遇性侵事件時進行及時的有效的防御和避免二次傷害，同時對于受害人給予溫暖的關懷和幫助。

創新素質實踐行淺析中國兒童性教育

隨機采訪與問卷調查小結

執筆人：胡皓玥

從調查問卷與訪談結果來看，在目前的中國，兒童性教育的普及程度正逐步提高，大多數家長們已有準備或者已經對晚輩進行過兒童性教育，這個趨勢是可喜可賀的。而同時，我們也能發現兒童性教育中的一些誤區，比如多數人認為在家庭教育中只因由父母進行教育，更年長的一輩如爺爺奶奶則無此責任。中國家庭中由于父母工作繁忙，跟著爺爺奶奶、外公外婆長大的兒童不在少數，這些孩子大多被撫養至青少年甚至成年后才回歸正常三口之家，大多數家庭由此卻錯過了對兒童進行性教育的最佳時期，若是在不恰當的時期進行教育，也許會難以彌補、適得其反。雖然讓老一輩人接受此類思想，不再談性色變、諱莫如深仍存在很大難度，且被諸多因素所影響，但是道路且長，我們期待著改變。

●關于中國兒童性教育之誤區的擴展

誤區一：男孩不可能遇到性侵害

很多家長慶幸自己生的是男孩，我們絕對不會吃虧，這是個非常嚴重的誤區，男孩的確不會因為性侵而懷孕等，但心理層面的傷害是不會少于女孩受到的傷害。

誤區二：孩子還小不會受到性侵害

根據統計顯示，12歲以下的兒童中，4歲寶寶被侵害的情況最為嚴重。這些施害的成人就是抓住孩子不懂事、不敢說，而向孩子伸手。

誤區三：性侵害都是陌生人所為

創新素質實踐行淺析中國兒童性教育

最危險的地方就是最安全的地方，反過來最安全的地方也是最危險的地方。對孩子進行性侵的有70%是孩子熟悉、信任、親近的人，如親人、鄰居、老師、父母的朋友等，所以不論是什么年齡、性別、職業都有可能。甚至是父母親、爺爺奶奶、哥哥姐姐都可能，家長可能會覺得不可思議，但只要是孩子覺得不舒服那就是產生傷害了。

還有就是同性也有可能會對孩子做出性侵犯、性傷害的事，一般我們都認為會是男性，女性也有可能會是施害者。

誤區四：性侵害會用暴力手段，很容易觀察得到

性侵害不一定會用暴力，有時會用賄賂、誘騙、關愛、恐嚇等手段，所以隱蔽性較好，很多性侵兒童的案例好幾年之后才被發現。

誤區五：不用和孩子討論性侵的話題

需要讓孩子明白，生活中存在可能會傷害他們的人，以及如何應對的方法，到了9歲左右甚至可以講解一些相關法律知識。

誤區六：重視財物忽視人身安全

要讓孩子知道，自行車、手機、錢財等物質都比不上自己的生命更重要，首先要保護自己的生命。這里要家長意識的一點是，貞操也沒有比生命更重要，尤其是對于家里孩子已經是青春期的孩子來講，特別要有這樣的意識。

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● 建議

不同年齡段采取不同的教育方式

那么，對不同年齡階段的孩子，父母應該采取哪些適宜的方式進行性教育呢？下面來聽聽專家的建議吧。

1、嬰兒期：

確認嬰兒的生物學性別，按性別給孩子取一個合適的姓名，按性別穿相符合的衣著和購臵相應的玩具。

2、幼兒期：

幫助孩子認同自己的性別，依性別規定他(她)的性別角色行為和動情反應，對孩子展示裸體和生殖器不采取簡單斥責或欺騙的態度，既要教之以羞恥感，又不足為怪和隱瞞。對男女兒童性器官的差別和“我是從哪里來的”提問父母可坦然相告，而不必諱如深。要讓孩子與同齡的同性和異性孩子一起游戲玩耍，培養孩子與同齡人相處的自然而健康的態度，建構健康的人格。

3、少年期：

講解有關男女生殖器官的形態學和生理學知識;講解月經、遺精現象及其生理意義和保健知識;如何正確看待自慰問題的教育，青春意識的正確引導;提供少男少女坦然、直率正常交往機會，發展同學之間正常的友誼，促使他們形成抗拒性誘惑和妥善處理兩性交往等問題的能力，防止早戀和性罪錯;對女孩還要加強自身保護的教育。避免在孩子頭腦中形成“性”就是很“污穢下流”的印象，盡量采用“學術名稱”，或者借用教材、錄像帶等資料進行教育。

4、青年期：

有關戀愛擇偶觀的教育，提高妥善處理兩性交往中復雜問題的能力;婚前性行為問題的教育;性道德和持重、含蓄的性文明觀的教育;防止性放縱和性罪錯的教育;婚前優生優育及有關性行為知識的教育;新婚性生活的指導及避孕、計劃生育的指導。創新素質實踐行淺析中國兒童性教育

“創新素質實踐行”心得與總結

執筆人：胡皓玥

本次創新素質實踐行活動我們沒有去選擇現在的社會熱點例如年味變淡、空巢老人與留守兒童等等選題，反而去選擇了一個社會關注度一直很高，卻有些敏感的主題——“中國兒童性教育”。

說實話，在選題最初涉及到“性”這個字眼時，連我自己都會覺得不好意思，難以啟齒。也許是受保守的中國傳統所影響，從小到大我身邊都沒有人會主動談起它，談到了只會讓人覺得很丟臉。可是，僅僅因為它敏感、晦澀，我們就不該面對而逃避嗎？若是所有人都這么想，中國兒童性教育又該如何推動呢？再者，我們已經是一名高二的學生了，已經有了獨立的思考能力與判斷能力，要用一名高中生的所見、所聞、所想正確、清楚的認識它，用一種陽光、積極的心態去了解它，盡我們所能來呼吁大家重視兒童性教育，提高兒童自我保護能力規避性侵事件的發生，讓更多的人明白性教育不是什么可恥的事就足夠了。

去年三月初，杭州一本小學生性教育課本引發社會關注，也讓兒童性教育這個話題，再次被推到了風口浪尖。近年來，兒童性教育進校園的呼聲不斷，相關討論也持續展開，可是我們仍然可以發現，兒童性教育的阻力不容小覷。那么，到底有無必要開展兒童性教育？該如何開展？何時開展？引起了我們的極高關注。與此同時，我國兒童性侵案頻頻曝光，其中很大一部分都是熟人作案，更令人發指的是，竟有高達82％的比例是對16歲以下孩童的性侵。顯而易見的是，中國兒童性教育的極度缺乏成為兒童性侵案頻發主因之一。由此，我們這次實踐活動將從“兒童性侵案”入手轉而引導人們對“兒童性教育”的關注。創新素質實踐行淺析中國兒童性教育

通過網絡調查問卷、外出訪談與資料收集，我們欣慰地了解到中國年輕父母都有準備或已經對孩子進行過健康性教育，這讓我們看到了中國兒童性教育得到普及光明的未來。雖然在這路途中，也許會受到來自各方的阻力，比如有老一輩人傳統的觀念或是社會輿論的錯誤引導，但是我們堅信，時代在發展，社會在變遷，兒童性教育是符合社會主義核心價值觀。實現我們的中國夢，不能沒有兒童，兒童是祖國未來的棟梁，兒童健康成長才能推進中國夢的實現。

而此次活動我們收獲最大的不是對于選題了解程度的提升，卻是在外出訪談中的受益。我們小組三名組員在班級中相互間都很陌生，沒怎么說過話，但經過此次實踐活動后，我們變得就像親姐妹一般形影不離。兩個下午的磨合讓我們找到了對方身上的閃光點，配合的默契度也進一步提高。收獲到的友誼不僅僅會陪伴我們高中三年，更是會伴隨我們終生。訪談過程中，沒有哪個同學進行的一帆風順，但最后都能以一篇成功的訪談結果上交。這就是因為我們同學在遇到困難與挫折時都能夠積極面對、積極思考、積極應變，給身邊的同學都加加油、打打氣，我認為這也是我們本次活動的最成功的一點。

無論這次“創新素質實踐行”報告是否能夠評上獎，我們都已經收獲到了人生中最寶貴的財富。凌冽寒風中，我們不怕飄落的雨雪，勇敢邁出人生中的第一步，主動向陌生人開口提出問題，引導受訪者配合我們的訪談。我們自身的口才也得到了很大的提高，在和受訪者交談中注意到了語境和語氣，及時糾正不得體的地方，在訪談中學會大膽地說，自信地說。總而言之，這次關于中國兒童性教育創新實踐活動的寒假社會實踐調查報告會盡我們最大努力去把它做好，它不僅為我們今后的社會實踐奠定基礎，而且我們每個人還將以本次實踐為基點，多多總結經驗和不足。為以后實踐創造更多機會，使 創新素質實踐行淺析中國兒童性教育

自己從中受益。早日成為一名優秀的高中生，成為一個對國家，對社會有用的人才，實現自身價值。

2018年2月22日創新素質實踐行淺析中國兒童性教育

文摘卡

文摘一：

《善解童貞——決定孩子一生幸福的性教育》 作者：胡萍

出版社：中國畫報出版社

內容摘要：書籍主要講述父母該如何面對性啟蒙時期的孩子以及該不該或者該如何對孩子進行性教育，只有讓孩子了解生命來源真相，讓身為父母的你洞悉孩子的心語，這樣，孩子才會懂得珍惜自己的生命，才會懂得父母對自己的愛。文摘二: 2008年，《希望》雜志第6期以21個頁面推出《認識性教育》專欄，發表了胡萍等4位兒童性教育專家者的文章，對中國兒童性教育肯定和健康發展具有重要意義。

第二篇：創新素質實踐行調查報告

創新素質實踐行調查報告

—————關于“禁改限”調查

一．調查原因

在新年之時，放鞭炮已成為一種習慣，而燃放煙花炮竹帶來的危害也并不小，如在2009年中央臺發生火災，可謂損失慘重。幾乎年年都會發生因為燃放煙花而引起火災的事件；而人們卻愿意燃放煙花炮竹。因此，燃放煙花炮竹已由禁止改為限定。

二．調查背景

1994年1月15日，武漢市規定禁鞭，2006年11月，市委辦公廳、市政府辦公廳聯合印發了一份通知，對我市明年春節期間煙花爆竹燃放的時間、地點及區域、品種及規格等作出詳細規定。武漢“禁改限”。

三．調查項目

對各社區上燃放煙花的情況進行調查

四．調查時間

2011年2月起

五．調查方式

網上統計調查或搜集新聞

六．調查結果

1.在春節期間，武漢市的多數販賣煙花的小店生意比較冷清，但當問起對于目前狀況的想法時，多數商販表示并不反對。他們認為雖然燃放煙花炮竹會影響生意，但燃放煙花炮竹同樣會給周圍居民帶來麻煩。

2.在禁鞭之前，放鞭給居民帶來了不少困擾，有人甚至稱之為“花錢買噪音、買污染、買災害、買痛苦”。因此，不少市民要求禁鞭。1993年10月，市人大一項統計數據顯示，85％以上的市民支持禁鞭。但不久以后，安靜的春節過久了，很多人慢慢發現，缺少鞭炮，“年味”淡了，歡樂少了。市民開始懷念放鞭炮的日子。

七．調查統計

1.燃放煙花爆竹有利有弊，請問您對此怎么看？

1.煙花爆竹是一種傳統文化，能烘托喜慶氛圍，應該支持；85票 50.89%

2.燃放煙花爆竹容易引發火災造成人員傷亡和財產損失，同時噪聲大、污染大，應該嚴格控制；75票 44.91%

3.煙花美麗奪目很受喜愛，最好能研究出噪聲小和空氣污

染小的煙花，爆竹還是留著春節放吧；7票 4.19%

1.您覺得春節期間允許燃放煙花爆竹的合理時間應該為多長？

1.除夕和元宵2天就夠了；8票 4.79%

2.大年三

十、初

一、初二和元宵4天；9票 5.38%

3.還是維持現在的規定比較好，大年二十八至元宵期間都能放；83票 49.7%

4.最好都別放；67票 40.11%

2.您覺得春節期間煙花燃放應該是由政府牽頭有組織集中定點燃放還是市民自由燃放？

1.政府組織集中定點燃放；68票 40.71%

2.市民自由燃放；84票 50.29%

3.可以劃定專門的區域提供給市民集中燃放；15票 8.98%

4.現在結婚、開業等慶祝活動時燃放煙花爆竹較為普遍，對此您怎么看？

1.要尊重傳統習俗，應該允許燃放；85票 51.51%

2.應該按禁放規定嚴格處罰；68票 41.21%

3.畢竟是傳統習俗，尤其是在辦喜事，教育一下算了，沒必要作出處罰。12票 7.27%

八．通過此次實踐，我明白“禁改限”已成為必然趨勢

1.燃放煙花炮竹很容易引起火災，損失慘重。如福州春節兩天發生88起火災，75%因煙花引起；兔年32小時內火災近6000起，燃放煙花是主因。這對于居民的生命安危造成了很大威脅，對居民財產造成損害。

2.燃放煙花炮竹會對周圍居民造成干擾，影響到了休息、睡眠、工作。對居民也有傷害。

3.燃放煙花炮竹會影響空氣質量，和環保形成很大沖突。南京除夕夜因燃放煙花炮竹空氣質量跌至重污染，空氣污染指數陡然飆升并突破500的最高上線。

4.居民雖知道燃放煙花炮竹存在安全隱患，但禁止放鞭就會覺得年味淡了，因此大多數居民同意限鞭。

第三篇：創新素質實踐行

素質實踐行題目：在生活中學習,在實踐中進步.在社會中成長.題記： “我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做了就理解了”

————摘自“華盛頓兒童博物館”

《基礎教育課程改革綱要（試行）》規定：綜合實踐活動課程是中小學學生的一門獨立的必修課程。這種獨特的課程形態，成為本次課程改革的最大亮點。該課程強調通過學生實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯系，培養學生的社會責任感。面對21世紀的挑戰，我們的青少年一代必須學會認知、學會做事、學會與他人共同生活、學會生存，這是從社會生活的角度對基礎教育提出的基本要求。因此，基礎教育的課程必須關注學生綜合實踐能力的提高，必須關懷學生終身學習的能力和愿望。這就促使我們不得不反思傳統的分科教學，過分強調學科知識，強調學科體系，缺乏對知識的整合，忽視對生活的思考和感受，學生一離開書本，一進入社會，就顯得有些無力了。只有讓學生投身現實，參與各種社會活動，在解決現實問題的過程中，才能有效地喚起他們的學習愿望，激發起他們的探索興趣，進而獲得深入生活的豐富體驗，并形成對問題的理性思考。綜合實踐活動就是基于這種思考而設立的一門新的課程形態。幾年前，我校在進入課改前的準備階段就積極探索、大膽嘗試，開設了《哈爾濱冰雪文化》等研究性學習課程，這為我們正式實施“綜合實踐活動課程”積累了寶貴的經驗。一年來，我們邊學習、邊研究、邊實踐，已經基本形成了以培養學生的創新精神和實踐能力為目的，以自然、社會、文化、自我為學習領域，以師生共同參與的課題組為組織形式，以學生的發展性評價為動力，以社區共建單位為實踐基地，以學府社區人文資源為背景，以社區服務與社會實踐相整合為特色的綜合實踐活動課程實施體系。下面就將我校這方面的做法向同志們匯報：

一、更新課程觀念，開發課程資源，為開設“綜合實踐活動”課程做好準備

“綜合實踐活動”課程，不是教學層面的一種活動方式，而是課程層面的一種具有獨立形態的課程。它為師生共同開辟了面向生活、面向自然、面向社會的廣闊時空，但是它沒有課程標準、沒有教材、沒有規定的內容、沒有固定的形式，單憑一種新的教育理念，使教師操作起來，感到無所適從。為此，在課程的準備階段，我們做了以下工作：

（一）學習＋培訓，為課程實施奠定理論基礎

為使全體教師盡快轉變教育觀念，樹立課程意識，準確地把握“綜合實踐活動”課程的內涵和本質，我們在校本培訓中注重了這方面的學習。具體說采用了以下幾種方式：

一是教師“自學小組”，以教研組為單位，由組長帶領組員學習《綜合實踐活動指導綱要》，理解課程理念，嘗試專題活動課的設計，探索綜合實踐活動的操作模式；

二是由學校組織“學術沙龍”，每月召開兩次例會，為各組教師提供交流的機會，相互溝通，深層對話，集思廣益。

三是“聆聽窗外的聲音”，請專家對課程的理念、策略等作專題培訓，組織教師觀看郭元祥教授的視頻講座，派教師走出學校參加各級教研活動；

四是由學校科研處定期出版“綜合 實踐 活動”簡報，內容主要是從網上下載的資料和兄弟學校的經驗，為教師提供了大量的關于“綜合實踐活動”課程的書籍及相關網站的網址。

五是對全體班主任作專題培訓，使班主任掌握指導學生參加綜合實踐活動的具體方法，提高他們組織綜合實踐活動的能力。通過學習與培訓，教師們開闊了眼界，轉變了課程觀念，提高了活動指導能力，從而為“綜合實踐活動”課程的實施奠定了理論基礎。

（二）開辟實踐基地，為綜合實踐活動的實施開發課程資源

由于綜合實踐活動具有開放性、社會性和實踐性等特征，決定了該課程的實施要從本地本校實際出發，充分利用各種校內外的課程資源。我校辦學條件有限，但地理位置占有優勢，周邊有黑大、理工大學、國家地震工程力學研究所、市圖書館、省測繪局、省農科院、市養老院等單位，有社區智力優勢。學校因地制宜，以學府社區為依托，把小課堂延伸到社會大課堂。2000年以來，我校充分開發周邊的社區教育資源，先后創建了學生讀書基地、勞動基地、愛心基地等社會實踐活動場所。此外，學校還發展了一支校外指導教師隊伍，構建了教育人才資源庫，邀請有興趣、有特長、關心教育事業的家長、社區領導、各大專院校、科研院所的教授作為綜合實踐活動考察的專家指導團成員，使學校、家長、社區在課程改革中形成合力，構成“學校―家庭―社會”三位一體育人網絡。

(三)宣傳課程實施意義，引領學生及家長走進綜合實踐活動課程

綜合實踐活動不是孤立于現實社會的“象牙塔”，必須走進紛紜復雜的“十字街頭”。作為這樣一種與現有升學考試脫鉤的課程形態，讓學生接受要經歷一個過程，讓家長接受則要經歷一個漫長的過程。為了取得家長的理解與支持，學校通過家長學校開辦專題講座、舉行家長座談會、印發“家校小報”等形式，宣傳綜合實踐活動課程實施的意義，使學生及家長認識到“綜合實踐活動”是一門國家規定的非學科性課程，它的價值在于培養創新精神與實踐能力，樹立社會責任感，確立正確的價值觀等等，從而使他們逐漸認同綜合實踐活動課程。現在，我校初

一、初二年級的學生及家長多數還是表示理解、并給予支持。

二、加強組織管理，貫徹課程計劃，穩步推進綜合實踐活動課程的實施

（一）建立組織機構，提供制度保證 學校首先從組織建設、制度建設方面著手，加強課程的全過程管理。

1、學校成立了以校長為組長的綜合實踐活動課程領導小組，形成了教務處負責，學生處、科研處聯動，年級組為基點，各班級為主陣地，社區共參與的實施與管理體系。學校還配備三名專任“綜合實踐活動”課程指導教師，主要負責指導學生選擇活動項目，制訂活動方案，督促活動進程，建立評價檔案。

2、學校制定了哈163中學《 “綜合實踐活動”課程實施方案》、《“綜合實踐活動”課程組織與管理條例》《學生發展性評價方案》《教師教學科研成果獎勵條例》等相關制度，從制度上對新課程的實施予以支撐。

3、科研室還設計了一系列的過程量表，從課程背景、概念、目標、原則以及人員分工、職責、時間安排、制度建設、過程管理和評價策略方面進行了詳盡的說明；還設置了教師“綜合實踐活動”課程教學手記，學生“個人成長檔案袋”等，保證課程得以科學實施。

（二）落實課程計劃，合理安排課時

我校按區教育局的規定，初中綜合實踐活動開設四課時。具體是這樣安排的：每周一節信息課、三節綜合課，教學內容各年級不同，以專題為主；由于綜合實踐活動倡導學生對課題的自主選擇與主動探究，因此，每周安排內容的固定課時顯然已不適合綜合實踐活動的要求。最適應綜合實踐活動的課時安排應是彈性課時制。彈性課時制意味著將每周3課時的綜合實踐活動時間根據需要靈活安排，做到集中使用與分散使用相結合。適于課內教學的課程，如調查問卷的制作、圖書檢索、匯總材料等，就按課內課表進行，如要到校外開展社會調查等實踐活動，如外出參觀考察、社區服務與社會實踐等需要半天或一天，這時可以把一周或二周時間整合使用，課表處于活動狀態，根據實際需要靈活使用課時。

（三）遠思近取，自主選題，加強指導，注重過程

2003年開始，我校在課程開發中，以研究性學習為核心，以信息技術教育為補充與拓展，以勞動與技術教育、社區服務與社會實踐為主要活動形式，力求實現四大領域的整合。根據初中生的特點，我們本著強調學生的親歷親為、自主發展、探索發現和交往合作的原則，在學生中開展了綜合實踐活動主題征集活動，讓學生從生活中尋找感興趣的學習主題，通過篩選、整合，將大主題分別定為“我生活的社區”和“我身邊的環境”，每學期安排二至三個小專題進行探究，每一個小的專題活動大約一個半月左右的時間完成。

班主任教師為主導教師，每個班級分配2—3名指導教師。例如，一年四班的同學對大家的興趣做了問卷調查，選擇了《學府路哈西路段交通問題及治理》作為學習主題。他們在指導老師的幫助下首先學會了設計調查問卷、擬定采訪方案、上網查詢資料、圖書檢索、整理材料。學生分成六個小組,分別研究“學府路車流量調查”、“認識交通標志”、“學府路的交通隱患”、“學府路交通問題治理方案”、“調查盲道”、“我們眼中的學府路”等專題。同學的建議得到了哈西交警大隊的認可，在理工大學門前增設了信號燈，方便了行人。11線汽車縮短了等客時間，在學府三道街路口闖紅燈現象明顯減少。教師在指導中，將研究的過程放大，評價的尺度放寬。為了讓學生充分展示自己的研究成果，學校每學期至少組織一次全校參與的“綜合實踐活動成果展示會”，各課題組以不同的方式展示成果。班級還充分利用墻報，將同學所得、所思用照片、論文、圖畫、模型等方式展示出來。雖然有的作品非常幼稚，但是“綜合實踐活動”的目的并不在于學生活動成果的大小，而在于體驗的過程。在實施過程中，學校還要求各學科教師加強跨學科合作，并發揮年級組在組織、統籌、協調上的作用，強調班主任在活動管理上的作用，建立協調的運作機制，對活動實行全方位、全過程的監控和管理，確保學生安全。

第四篇：創新素質實踐行活動方案

創新素質實踐行活動方案

做到主題鮮明、內容廣泛、形式多樣、重在實效。今年寒假活動的主題是“面向社會，實踐創新，增長才干”。從內容上包括：愛國主義、愛家鄉教育、文明禮儀教育、科普知識教育、生產勞動教育、實踐教育、法制教育、環保意識教育、社會公德意識教育、國防知識教育、生存能力和各種技能培養等等。從教育形式來看有：公益活動、參觀、訪問和考察、研究性學習等等。根據不同的年級學生的認知實際和現有知識水平，不同的教育任務和教育條件，精心策劃不同的實踐活動內容和教育形式。力求內容與形式相統一，增強活動的實效性。

一、突出創新，重在實踐，假期教育實效顯著

創新是假期活動的重要特征。我們認識到創新意味著與過去不同；意味著緊跟時代發展的脈搏，新穎獨特；意味著一種有機的結合；也意味著教育的針對性和實效性。假期活動的創新主要表現在： 活動形式上的創新,教育內容上的創新。“四個一感恩實踐活動”。即每位學生寫一篇感恩父母的文章，說說父母的特征和愛好，說說在自己印象中關于父母的最深刻的事情（此項內容開學后要上交學校一份備查）；給父母制作一張感恩賀卡，寫一句溫馨的祝福，獻上一個真情的擁抱；為父母真誠服務一天，替母親梳一次頭，給父親捶一次背，為家庭做一次飯，整理一次家庭成員的衣物用品；與父母做一次敞開心扉的心靈溝通，談談自己的愿望和困惑，也聽聽父母對自己的殷切期望和真切關懷。以此增進了親子關系，加強了家庭成員的情感交流，取得了顯著的教育實效。

實踐是假期活動的突出特征。實踐教育是學校教育的重要環節。按照江澤民同志關于“教育要與社會實踐相結合”的指示，假期活動以實踐為宗旨，結合社區教育、家庭教育、勞動教育、科普教育、國防教育、社會調查和學生實踐能力的培養，加強了中小學生的實踐環節教育。寒假期間，學生要依托社區，圍繞“在生活中學習，在實踐中進步，在社會中成長”的主題，深入開展社會調查、研究性學習、科技活動、公益勞動、環境保護和扶貧濟困等方面的“創新素質實踐行”活動，活動以小組為單位開展。新學期開學初各班都上交了活動成果。通過假期的實踐活動，學生的勞動意識、環保意識更加增強；愛社區、愛武漢、建武漢的情感更加積極；鍛煉和培養了他們實踐能力；增強了遵守社會公德自覺性。同時，也教育了廣大市民增強社區意識，自覺行動起來，建設自己美好的家園。

二、對今后假期工作的幾點意見

1、假期工作不能放松。認真貫徹《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》、江澤民同志《關于教育問題的談話》、教育部關于“減負”工作

及省市教育工作會議精神，把假期作為學校教育的一個特殊時段，把假期工作作為實施素質教育的重要措施，把做好假期工作作為教育工作的一項重要任務，進一步提高認識，加強領導。

2、本著增強針對性，提高實效性的原則，進一步調動師生的積極性、主動性和創造性，要結合自身的實際，創造性地開展有特色的假期活動。

3、進一步把假期工作和社區教育有機結合，一方面將學校的文明向周圍的社區輻射，共建社會的文明；另一方面，利用社區特有的教育優勢和教育資源，教育學生美化家園、尊老扶幼、遵守社會公德。建立固定的服務和活動場所，定期特別是假期組織學生到社區、街委開展豐富多彩的教育活動，加強學生實踐環節的教育。

4、要注意處理好假期工作的“四個結合”。一是把假期工作與素質教育、“減負”工作結合起來；二是把假期工作與建立家庭、學校社區教育網絡結合起來，做好學校與家庭、社區教育、家庭與社區教育聯系的三篇文章；三是把假期工作與綜合治理工作結合起來；四是把假期工作與德育創新結合起來。

第五篇：2010暑假創新素質實踐行活動方案

李集小學2010年暑期學生活動方案

一、指導思想

按照國家、省、市、區青少年學生假期教育工作要求，貫徹落實《黃陂區教育局轉發市教育局關于各級各類學校2009——2010學第二學期期末結束及暑假工作的通知》，認真落實其中對中小學生暑期活動的各項活動要求，堅持“小型、分散、健康、安全”的原則，圍繞“體驗低碳生活，爭做文明師生”活動主題，精心組織學生暑期教育活動，特制定本活動方案。

二、主題內容

體驗低碳生活爭做文明師生

三、活動對象

李集小學全體學生

四、活動組織

組長：宋偉華

副組長：李彩云王強勝李紅芬

成員：王建武彭春濤彭長河余大耀陳志勇胡仁偉全體班主任

五、活動內容

1、認真落實《黃陂區教育局關于在中小學生中開展“弘揚科學精神，立志報效祖國”主題教育的通知》（陂教基【2010】11號精神，組織全區中小學生開展“我讀《創作改變生活》”讀書征文比賽活動。

2、“每一天生活都綠色”創意體驗活動。通過“我與自然有緣日志”、“認養一棵樹，栽培一種花”、“我的低碳生活”等體驗與創意活動，讓學生把自然、和諧的生態環境和簡潔、節能、文明的綠色生活理念帶回家。以“2010年全市節能宣傳周”活動為契機，結合“校園低碳行動”，引導學生了解個人及家庭能源使用方式對節能減排的意義和作用，關注生活中的節約方式，學習和尋找節能的竅門和方法，讓低碳理念從校園延伸家庭，輻射社會。

3、“跟著課本游中國”夏令營活動。組織開展“游歷世博了解世界”、“走進臺灣，攜手為來”等夏令營活動，引導和幫助中小學生通過夏令營活動學習科學文化、感受地理人文、拓展知識層面、提高綜合素質、豐富假期生活。

六、活動形式

1、學校組織

2、由父母帶領

3、學生有計劃的自愿組織小團隊，但必須有老師或父母的陪同。

七、活動要求

1.圍繞主題，創新實踐。

學校緊緊圍繞“體驗低碳生活，爭做文明師生”活動主題，突出節能、環保教育這一主線，有效整合社會資源，充分挖掘思想道德內涵，不斷豐富活動載體和形式，做到既富思想性、教育性，又富吸引力、感染力，凸現學生自覺參與、自主教育、自我提高的活動特色。

四、五年級每個班必須要圍繞以上三個主題其中的任意一個主題撰寫作文、心得體會或夏令營活動感受等，題材不限，每班至少15篇，開學后由學校統一收取。

2.認真組織，確保安全。

學校牢固樹立“安全第一，生命至上”的思想，高度重視學生、游泳安全、交通安全和戶外活動安全知識教育工作。切實加強對暑期道德實踐活動的組織領導，制定科學合理、安全可行的實施方案，細化工作任務，明確工作責任，落實工作措施，推動暑期道德實踐活動有組織、有計劃地開展。

3.加強指導，務求實效。

學校加強對暑期活動的過程管理，認真抓好督查與指導。堅持“小型、分散、健康、安全”的原則，將集體活動與個人意愿有機結合，注重在社會實踐活動中培養學生文明禮儀、社會責任、創新精神和實踐能力。

4.廣泛宣傳，營造氛圍。

學校密切與新聞媒體的聯系，切實做好典型宣傳報道工作。要加強與文明辦、公安、文化、民政、共青團、婦聯等相關職能部門的合作，爭取家長、社會的理解和支持，努力構建學校、家庭、社區“三位一體”育人網絡。

李集小學2010、7

李集小學2010年暑期學生活動方案