第一篇：《趕海的小姑娘》法制滲透教案

四年級音樂《趕海的小姑娘》法制滲透教案

教學目標：

1、通過聆聽歌曲和表演，感受歌曲的情緒，樂于參與音樂活動，初步體驗在音樂中“趕海”的情趣，感受大海邊的生活情趣。

2、能以歡快活潑的情緒、輕巧甜美的聲音有感情地演唱歌曲《趕海的小姑娘》。

3、通過歌表演，表現歌曲歡快活潑的情緒，聯想音樂所表達的境。

教學重點：通過演唱歌曲，更好的把握音樂情緒，體會“趕海”的情景，感受“趕海”時的喜悅心情。教學難點：

1、第四樂句的八分休止符；

2、引導學生用歡快活潑的情緒、輕巧甜美的聲音有感情地演唱歌曲。

教學用具：電子琴、多媒體課件等。教學過程：

一、情景導入、激發興趣 師：同學們，你們喜歡大海嗎？ 生：喜歡……

師：今天有一位住在海邊的小姑娘想邀請大家去美麗的大海邊看看，你們想不想去？ 生：想......師：那老師就帶著大家一起出發吧！（播放音樂先讓學生聆聽一遍。帶領學生做律動，通過動作把樂句區分開來。）隨音樂律動劃分樂句（播放音樂2遍）生：模仿老師一起隨音樂律動……

師：大家動作真美，我們來到了美麗的很大海邊，咱們先看看小姑娘在海邊的生活怎么樣？（播放課件）生：好，觀看……

二、學習歌曲

1、聆聽歌曲

師：大家看的很認真，你們有沒有注意到在大海的圖片中還藏著一首歌曲呢？仔細的聽一聽，這首歌曲帶給你什么樣的感受？

生：安靜的仔細聆聽

師：你覺的這首歌曲（的情緒）怎么樣，給你什么感受？ 生：很歡快、活潑……

師：小姑娘在海邊都做了些什么呢？誰聽清了？我們再來仔細的聽一 聽，（播放音樂）

生：仔細聆聽，撿海螺和蝦，跳舞、唱歌……

師：小姑娘在海邊又撿海螺又抓對蝦，那小姑娘的心情怎么樣？ 生：簡單說說，……

師：剛才大家聽到的這首歌曲就是住在大海邊的小姑娘專門為迎接你

們的到來演唱的，名字就叫做《趕海的小姑娘》，出示歌譜，小姑娘也特別的開心，她想邀請你們一起唱著歌去海灘撿貝殼、海螺，好不好？ 生：好……

2、發聲練習

師：嗯，咱們先來跟著錄音用“哩”輕聲的唱一唱，一起再來感受一下小姑娘的快樂情緒，身體坐直，小胸脯抬起來，聲音要柔和，用上氣。（提示學生像吹螺號發出的聲音一樣，并出示圖片”螺號”讓學生觀看）生：隨音樂用“哩”輕聲的唱一唱

師：同學們的聲音很美，好像讓老師看到了大海一樣，大家感情再投入一些，聲音再輕柔一些，再用 “哩”跟著老師的琴唱一唱，行不行？注意，我們一邊唱還要一邊聽，你的聲音要跟鋼琴的聲音一樣高。小胸脯抬起來，小嘴要攏起來，氣息均勻一些。

生：用“哩”跟琴演唱……

3、朗讀歌詞

師：同學們唱得真不錯，我們用剛才歌唱的狀態有感情地讀一讀歌詞好嗎？（要求學生咬字要清楚，聲音要集中，發現問題及時糾正。）

生：按要求有感情的朗讀歌詞。

4、學唱歌曲

師：同學們讀得真是太感人了，老師也特想把這首歌曲給大家唱一唱，行嗎？同學們可以跟著老師輕輕的唱一唱。（自彈自唱）

生：行，仔細聆聽，哼唱……

師：好聽嗎，特想唱了吧？下面跟著老師的琴我們輕聲唱一唱，同學們要注意，我們一邊唱還要一邊聽，你的聲音要跟鋼琴的聲音一樣高。（老師以稍慢的速度彈琴，請學生輕聲跟唱。先讓學生們完整的唱一遍第一段歌詞，如果出現問題就及時解決，如果問題不是很大，就讓他們把第一段完整唱完后再次唱時再提要求、糾正音準、節奏、咬字、吐字、情緒等。）

生：好聽，跟琴輕聲演唱……

5、解決難點

師：這第三、第四樂句表現了小姑娘歡活潑、俏皮可愛的性格以及在海邊趕海時高興的情緒，我們在演唱時一定要用輕巧、活撥的聲音來演唱，尤其這句“珊瑚礁上撿起了一枚海螺”你們聽一聽老師是怎么唱的？（用肢體語言把八分休止符表示出來）

生：聆聽、模仿，用輕巧、活撥的聲音來演唱…… 師：后三樂句節奏舒展，表現小姑娘從小就生活在大海邊，對大海充滿了熱愛之情，因此演唱時要用很深情、優美的聲音來演唱，你們聽聽老師這兩句“找呀找呀找呀找呀找，挖呀挖呀挖呀挖呀挖。”是怎么唱的，（示范：力度上第一句強，第二句弱，用手勢給學生們表現出來）生：聆聽、模唱……

師：最后一句“哎……啰啰哎……”（激發學生聯想，小姑娘越走越遠，聲音也越來越小，用手勢或肢體引導學生去演唱）生：看老師手勢用輕輕的的聲音來演唱……

6、完整演唱

師：大家唱的真不錯，我們再完整的跟琴唱一唱，注意老師剛才提到的要求，彈琴伴奏。

生：按照教師的不同要求來完整演唱《趕海的小姑娘》，注意咬字吐字的清晰。

師：同學們進步真快，多好聽的聲音啊，我們用什么樣的速度更能體現出小姑娘趕海時的快樂、高興的心情呢？（提示學生稍快還是稍慢的速度）生：稍快的速度

師：那我們再用稍快的速度由感情的把歌曲完整的演唱一遍吧（教師指導演唱）

生：用稍快的速度有感情的演唱全曲。

7、歌表演 師：同學們的聲音又有進步了（及時表揚）。請大家想象一下在海邊撿貝殼、見海螺的情景，能不能把我們趕海時高興的心情表現出來。（跟錄音演唱，老師用手勢提醒學生們演唱））

生：用高興的心情、輕巧歡快的聲音演唱……

師：大家唱的真不錯！我們唱著歌和小姑娘一起去趕海嘍。（老師帶領同學們一起表演）生：隨音樂邊唱邊表演。

師：同學們做的真美，下面大家可以用自己的方式隨著音樂動一動，去撿更多的海螺和貝殼吧。（播放音樂）生：隨音樂自由表演演唱。

三、出示圖片

《中華人民共和國海洋環境保護法》第一條： 為了保護和改善海洋環境，保護海洋資源，防治污染損害，維護生態平衡，保障人體健康，促進經濟和社會的可持續發展，制定本法。

第四條：一切單位和個人都有保護海洋環境的義務，并有權對污染損害海洋環境的單位和個人，以及海洋環境監督管理人員的違法失職行為進行監督和檢舉。

三、課堂小結

師：同學們，今天我們和海邊的小姑娘玩開心嗎？我們不光觀看了大海邊的美麗景色而且還學習了一首好聽的什么歌曲？同時我們也要遵守法律，保護好海洋哦！好了，天色已晚，我們和在座的老師們說聲再見一起坐著小火車回家吧！（播放歌曲）

生：開心，——《趕海的小姑娘》

隨音樂一邊唱歌一邊表演高興的走出音樂教室。

第二篇：《趕海的小姑娘》教案

《趕海的小姑娘》《趕海》第一課時

一、情境導入，揭示課題。（3分鐘）

1.多媒體播放《趕海的小姑娘》。

2.動畫中的小姑娘在干什么呀？（指名生說）師點明“趕海”的意思。（師生共同板題）提示：“趕”是半包圍結構的字，捺寫得要舒展一些。

3.作家楊謙把自己小時候趕海的趣事寫了下來，這節課我們一起來學習。

二、學習字詞，互助互學。（8分鐘）

1.課前我已經布置大家預習了課文，在你預習的過程中，你遇到了哪些容易讀錯或寫錯的字？請同學上黑板把它們寫下來。

（1）指名生上黑板寫難讀難寫的字。

（2）學生間互助互學生字。

2.老師這里還有一些多音字，考考大家能不能讀準。

（1）出示：夾

這個多音字在字典里有三個音，三種意思 “夾”：1）胳肢窩、腋窩。

2）從東西的兩頭鉗住。

3）兩層的衣被等，如夾襖、夾褲。

在“突然，小伙伴哎喲一聲叫起來，原來是螃蟹用大鰲夾住了他的手。”這句話里怎么讀呢？

指名讀，說為什么這么讀 小結：這就叫據義定音

（2）出示另外兩個帶有多音字的句子：

1）來到海邊，剛巧開始退潮，海水“嘩嘩”往下退，只有浪花還不時回過頭來，好像不忍離開似的。

2）我興奮極了，飛跑著追趕遠去的浪花。先指名說說這兩個多音字的讀音再齊讀。

三、初讀課文，感知課文主要內容。（12分鐘）

1.把字詞送入文章，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，思考：這篇課文中，作者是圍繞文中的哪個字來寫趕海的？ 2.指名生逐段讀課文，師生相機正音，評議。

3.再讀課文，思考：圍繞“趣”字，作者主要寫了幾件趣事？

4.匯報交流，學生概括，老師出示：追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦。

5.指名學生選擇自己喜歡的趣事朗讀，教師相機指導用恰當的語氣讀好句子。

四、把握文脈，體會首尾呼應的特色。（5分鐘）

1.用一句話概括說說每個自然段的意思。

教師提示：（1）可以借用自然段中的語句（2）可以根據自己的理解概括為一句簡

潔的話。

交流點評，例句：

2.根據段意，說說這篇文章在結構上的特點？

引導學生整體上把握文章的結構：首尾用同一首歌來呼應；按“來到海邊；人們趕

海；人們回去”的事情發展順序寫。

小結：閱讀一篇文章，要大概了解寫了什么，并且整體上把握寫作的順序和文章的 結構，這樣有助于我們深入地閱讀理解。

五、猜字謎，寫字形。（10分鐘）

1.出示謎面：

（1）男把石臼頂，和媽手足親。（猜一字）（舅舅）

（2）用力抓掉虎尾巴。（猜一字）（虜）

2.師逐個范寫，生在習字冊上描紅一個，臨寫兩個。

舅：上面的“臼”要寫得扁些，整個字不要寫得過長。

虜：下半部分不是“心”而是“力”。

3.展示學生的字，點評。

六、布置作業（2分鐘）

1.繼續練習有感情地讀課文。

2.抄寫文中的比喻句和擬人句。

第三篇：《趕海的小姑娘》教案（定稿）

《趕海的小姑娘》教案

學習目標

1．用歡快的聲音演唱《趕海的小姑娘》。

2．參與課堂活動，演唱《趕海的小姑娘》，根據歌曲創編舞蹈動作，并表演。3．感受大海邊的生活情趣。教學重、難點

1．感受歌曲活潑歡快的情緒，用輕松歡快的聲音演唱歌曲。2．掌握歌曲的音準。用聲斷氣連的方法演唱歌曲的第三樂句。教材分析

《趕海的小姑娘》是由馬金星作詞，劉詩召作曲。歌曲通過對一個小姑娘“趕海”的描寫，表現了趕海小姑娘歡快的心情和一顆純真的童心。歌詞形象生動，有撿海螺、抓對蝦的具體描寫，也有如松軟的海灘、金黃的沙、一抹晚霞等景物的描寫，充滿了詩情畫意。在我們的腦海里馬上會出現大海邊的優美景色和一個活潑可愛的小姑娘的形象。

歌曲的音樂形象鮮明，旋律流暢，結構工整。歌曲為單二部曲式結構。第一樂段，四個樂句，每個樂句四小節，節奏緊湊，雖然每個樂句的旋律、節奏都不同，又富于變化，但一氣呵成，顯得非常流暢。第三樂句第二小節的八分休止符具有獨特的效果，生動地表現了小姑娘歡快、活潑的音樂形象。

第二樂段由三個樂句組成。第一樂句的節奏較為舒展，切分音和附點四分音符的節奏與第一樂段緊湊的節奏形成了鮮明對比，同歌詞動作的形象聯系得非常緊密。第二樂句為第一樂句的模進，節奏基本相同。第三樂句是一個擴展的樂句，六個小節，變化再現了第一樂段第二樂句的材料，使歌曲前后呼應，融為一體。最后以模仿螺號的長音結束。

教學過程

一、導入新課

1．教師提問：同學們，你們知道大海是什么樣子嗎？（如果有學生知道，就讓學生用語言描述一下大海的樣子，如果學生不知道，就請學生看幾張大海的圖片。）

2．教師展示“海景照片”。

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教師：大海波瀾壯闊，在海邊，白色的浪花打在金色的沙灘上非常美麗，在海邊還能夠揀到貝殼、螃蟹，我們來聽一首歌曲《趕海的小姑娘》。

二、學習歌曲

1．欣賞《趕海的小姑娘》動畫。提問：這首歌曲是什么情緒的？ 學生回答：活潑歡快。2．再次聆聽。

教學要求：聆聽歌曲《趕海的小姑娘》。提問：這首歌曲可以分成幾個部分。（兩部分）

范唱前請學生帶著問題聽。教師提問：你是怎么分的？

（學生可能回答第一部分節奏比較緊湊，第二部分節奏比較舒展等。）3．歌詞學習。

（1）全體學生按照節奏讀第一段歌詞。教師出示節奏譜。教師重點指導：讀準切分節奏XXX和附點節奏X.X。

教師提示：在這個環節，教師可以口讀節拍，手指著節奏，讓學生反復地練習。先要告訴學生，切分節奏是強拍后移到第二個音，再進行練習。

（2）鞏固第一段完整的歌詞，學生按照節奏齊讀歌詞。

（3）請一位同學按照節奏讀第二段歌詞，其他學生心里和他一起默讀。（4）教師指導學生不認識的字。（縷：同“呂”音）

教學要求：教師可對復雜的節奏型給予引導；在讀的過程中一定要時刻關注學生要用高位置來讀，口腔打開。

4．《趕海的小姑娘》歌曲學習。（1）學生演唱歌譜。

教師要求：教師彈琴，指導學生唱準切分音。（2）再次鞏固歌譜。

教師要求：教師指導學生前四個樂句要唱得連貫、飽滿，每個樂句前深吸氣，用一口氣演唱；第三樂句的第二小節要唱得聲斷氣連。

（3）學生加詞演唱歌曲旋律。

2/3

教師要求：教師彈琴，指導學生的氣息連貫。（4）學生練唱后三個樂句。

教師要求：教師用琴帶學生練唱，糾正大跳音程的音準。如：“找呀找”這句的切分節奏和“一只小簍”的八度大跳音準。

（5）練習結束句的唱法。

教師要求：教師指導學生把結束句唱飽滿，深吸氣最后一個音唱七拍。最后聲音位置和音高不要掉下來。

（6）學生跟隨《趕海的小姑娘》伴奏完整地演唱。

教師要求：教師指導學生有感情地演唱，激發學生從歌詞和旋律感受小姑娘在海邊生活的情趣。指導學生說出速度是稍快的，情緒是歡快的。學生如果答不出來，可以讓學生選擇，節奏是緊湊的還是舒展的。選擇速度可以用不同的速度讓學生演唱，自然就會選擇出正確的答案。

三、集體創編歌舞表演（《趕海的小姑娘》舞蹈表演）學生分組創編簡單的舞蹈動作，可以書中的圖片作為參考。教學要求：學生設計的動作要與音樂的旋律基本一致。

四、課堂小結

通過剛才的表演，我們進一步感受到了海邊生活的愜意，大海帶給我們的不僅是波瀾壯闊、一望無際，還有無限的情趣。最后，讓我們用歡快的歌聲結束這節課的學習。

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第四篇：趕海的小姑娘教案

人教版四年級上冊《趕海的小姑娘》 教學設計

——東勝區福興小學 李杰

教材分析

《趕海的小姑娘》是由馬金星作詞，劉詩召作曲。歌曲通過對一個小姑娘“趕海”的描寫，表現了趕海小姑娘歡快的心情和一顆純真的童心。歌詞形象生動，有撿海螺、抓對蝦的具體描寫，也有如松軟的海灘、金黃的沙、一抹晚霞等景物的描寫，充滿了詩情畫意。在我們的腦海里馬上會出現大海邊的優美景色和一個活潑可愛的小姑娘的形象。

歌曲的音樂形象鮮明，旋律流暢，結構工整。歌曲為單二部曲式結構。

第一樂段，四個樂句，每個樂句四小節，節奏緊湊，雖然每個樂句的旋律、節奏都不同，又富于變化，但一氣呵成，顯得非常流暢。第三樂句第二小節的八分休止符具有獨特的效果，生動地表現了小姑娘歡快、活潑的音樂形象。

第二樂段由三個樂句組成。第一樂句的節奏較為舒展，切分音和附點四分音符的節奏與第一樂段緊湊的節奏形成了鮮明對比，同歌詞動作的形象聯系得非常緊密。第二樂句為第一樂句的模進，節奏基本相同。第三樂句是一個擴展的樂句，六個小節，變化再現了第一樂段第二樂句的材料，使歌曲前后呼應，融為一體。最后以模仿螺號的長音結束。

學情分析：

本課的教育對象是四年級的學生，這一學段的學生生活范圍和認知領域進一步擴展，體驗感受與探索的能力增強，但較之低年級的學生表現力不夠。在教學中，要盡可能的調動學生的積極性，讓學生大膽表現。本次上課的班級是四年級3班本班學生女生較多，男生人數相對較少。學生演唱能力和識譜能力相對較好。

教學目標

1．用歡快的情緒演唱《趕海的小姑娘》。

2．積極參與音樂活動《趕海的小姑娘》的創編。3． 通過演唱歌曲體會“趕海”的情景，感受音樂歡快、活潑的情緒。教學重、難點

1．感受歌曲活潑歡快的情緒，用輕松歡快的聲音演唱歌曲。

2．掌握歌曲的音準。用聲斷氣連的方法演唱歌曲的第三樂句。

教學方法

感知聆聽法、激趣演唱法、體驗表演法、教學過程

一、組織教學 1.師生問好歌 2.律動《快樂寶貝》

二、導入新課

師:同學們在今天的課堂上來了一位住在海邊的小姑娘她想邀請大家去美麗的大海邊看看，你們想不想去? 師:那老師就帶著大家一起出發吧!（音樂圖片整合）師：同學們海邊美嗎？

師：大海波瀾壯闊，在海邊，白色的浪花打在金色的沙灘上非常美麗。

三、學習歌曲

㈠聆聽歌曲 1.初聽歌曲

師:大家看的很認真，你們有沒有注意到在大海的圖片中還藏著一首歌曲呢?仔細的聽一聽，這首歌曲的情緒帶給你什么樣的感受? 生:安靜的仔細聆聽（歡快、活潑……）

師:小姑娘在海邊都做了些什么呢?誰聽清了?我們再來仔細的聽一 聽，(播放音樂)2.復聽歌曲

生:仔細聆聽，撿海螺和蝦，跳舞、唱歌…… 師:小姑娘在海邊又撿海螺又抓對蝦，那小姑娘的心情怎么樣? 生:簡單說說，通過勞動感受勞動后的喜悅

師:剛才大家聽到的這首歌曲就是住在大海邊的小姑娘專門為迎接你們的到來演唱的，名字就叫做《趕海的小姑娘》

3.再聽歌曲，請同學們觀察曲譜，看這首歌曲分為幾個部分？你是怎么分的？（第一部分節奏緊湊，第二部分節奏舒展）

㈡按節奏朗讀歌詞

師：接下來然我們一起按節奏有感情的讀一讀歌詞再來感受一下小姑娘的快樂情緒，首次來讀第一部分，再讀第二部分。(要求學生咬字要清楚，聲音要集中，發現問題及時糾正。)生:按要求有感情的朗讀歌詞。（解決節奏：切分音，附點音符；強調反復記號與結束句）㈢學唱歌曲 1.教師范唱

師:同學們讀得很有感情，老師也特想把這首歌曲給大家唱一唱。同學們可以跟著老師輕輕的唱一唱。(自彈自唱)師:好聽嗎，特想唱了吧?下面跟著老師的琴我們輕聲唱一唱，(老師以稍慢的速度彈琴，請學生輕聲跟唱。先讓學生們完整的唱一遍第一段歌詞，如果出現問題就及時解決，如果問題不是很大，就讓他們把第一段完整唱完后再次唱時再提要求、糾正音準、節奏、咬字、吐字、情緒等。)2.解決難點

師:這第三、第四樂句表現了小姑娘歡活潑、俏皮可愛的性格以及在海邊趕海時高興的情緒，我們在演唱時一定要用輕巧、活撥的聲音來演唱，尤其這句“珊瑚礁上撿起了一枚海螺”你們聽一聽老師是怎么唱的?(用肢體語言把八分休止符表示出來)生:聆聽、模仿，用輕巧、活撥的聲音來演唱…… 師:后三樂句節奏舒展，表現小姑娘從小就生活在大海邊，對大海充滿了熱愛之情，因此演唱時要用很深情、優美的聲音來演唱，你們聽怎么唱的，(示范:力度上第一句強，第二句弱，用手勢給學生們表現出來)生:聆聽、模唱……

師:最后一句“哎……啰啰哎……”(激發學生聯想，小姑娘越走越遠，聲音也越來越小，用手勢或肢體引導學生去演唱)生:看老師手勢用輕輕的的聲音來演唱…… 3.完整演唱

師:大家唱的真不錯，我們再完整的跟琴唱一唱，注意老師剛才提到的要求，彈琴伴奏。

生:按照教師的不同要求來完整演唱《趕海的小姑娘》，注意咬字吐字的清晰。

師:同學們的聲音可真好聽，接下來請同學們想一想我們該用什么樣的速度更能體現出小姑娘趕海時的快樂、高興的心情呢?(提示學生稍快還是稍慢的速度)生:稍快的速度

師:那我們再用稍快的速度由感情的把歌曲完整的演唱一遍吧(教師指導演唱)生:用稍快的速度有感情的演唱全曲。

四、綜合訓練

㈠分組演唱歌曲

整組演唱

㈡分角色演唱

男女生接唱

五、拓展創編

師:同學們的聲音又有進步了(及時表揚)。接下來我還想請大家設計不同的節奏為我們趕海時撿貝殼，撿海螺勞動的場景加油打氣，請同學們通過小組合作討論這首歌曲能夠加上怎樣的節奏？

師：找同學回答，并表現出來！師：提示大家可以通過這首歌曲二拍子的強弱創編節奏，比如老師創編的嗒 嗒嗒，通過弱拍的變形體現，同學們可以一起跟老師嘗試這樣的節奏。（練習節奏）為了更好的區分歌曲的兩個部分我們可以在第二部分加入不同的節奏，用切分形式表現。

生：同學們隨著歌曲原唱敲擊節奏（老師用敲非洲鼓帶領同學們統一速度）

師：通過小組分工合作，節奏好的敲鼓，唱的好的演唱，一起表演！

師:大家唱的真不錯!來，跨上咱們的小籃子，我們唱著歌和小姑娘一起去趕海嘍。(播放伴奏，老師帶敲鼓，學生一部分唱一部分敲）

生:隨音樂自由表演演唱。

六、課堂小結

師:同學們做的真美，老師都被你們感動了，今天我們和住在海邊的小姑娘玩的開心嗎?我們不光觀看了大海邊的美麗景色而且還學習了一首好聽的歌曲《趕海的小姑娘》。讓我們唱著《趕海的小姑娘》帶著今天的收獲和老師說再見吧！

第五篇：《趕海的小姑娘》教案

《趕海的小姑娘》教學設計教學目標：

濟水東莊學校 陳巍燕

1、通過聆聽歌曲和表演，感受歌曲的情緒，樂于參與音樂活動，初步體驗在音樂中“趕海”的情趣，感受大海邊的生活情趣。

2、能以歡快活潑的情緒、輕巧甜美的聲音有感情地演唱歌曲《趕海的小姑娘》。

3、通過歌表演，表現歌曲歡快活潑的情緒，聯想音樂所表達的境。教學重點：

通過演唱歌曲，更好的把握音樂情緒，體會“趕海”的情景，感受“趕海”時的喜悅心情。教學難點：

1、第四樂句的八分休止符；

2、引導學生用歡快活潑的情緒、輕巧甜美的聲音有感情地演唱歌曲。教學用具：

電子琴、多媒體課件等。教學過程：

一、情景導入、激發興趣 師：同學們，你們喜歡大海嗎？ 生：喜歡……

師：今天有一位住在海邊的小姑娘想邀請大家去美麗的大海邊看看，你們想不想去？

生：想......（課件點擊出示海灘景色）師：“看到這么美的大海，大家一定很想去海邊玩一玩。” “現在，就讓我們跟著《趕海的小姑娘》一起出發吧！” 播放《趕海的小姑娘》課件

師：今天，我們就來學習一首好聽的歌曲《趕海的小姑娘》（教師板書）

二、學習歌曲

1、聆聽歌曲

師：我們先聽一聽這首歌，聽的時候思考三個問題（多媒體出示問題）師：大家聽的很認真，你覺的這首歌曲（的情緒）怎么樣，給你什么感受？

生：很歡快、活潑……

師：小姑娘在海邊都做了些什么呢？誰聽清了？我們再來仔細的聽一 聽，（播放音樂）

生：仔細聆聽，撿海螺和蝦，跳舞、唱歌……

師：小姑娘在海邊又撿海螺又抓對蝦，那小姑娘的心情怎么樣？ 生：簡單說說，（快樂地、高興地、愉快的）

師：說的真好，那讓我們帶著愉快的心情來學習這首歌吧。

2、朗讀歌詞

師：下面，我們先把歌詞有感情的讀一讀好嗎？

要求：①普通話②咬字要清楚，聲音要集中，③微笑著朗讀。）生：按要求有感情的朗讀歌詞。

3、學唱歌曲

師：同學們讀得真是太感人了，老師也特想把這首歌曲給大家唱一唱，行嗎？同學們可以跟著老師輕輕的唱一唱。生：行，仔細聆聽，哼唱……

師：好聽嗎，特想唱了吧？下面跟著音樂一起唱一遍吧。① 孩子們再和老師一起唱一遍吧。

② 唱的真好，我們在小組里互相唱一唱吧，看看還有什么地方唱不好的

師：好，有什么問題嗎？

噢，這個問題提的真好，大家看大屏幕，這一點正式我們這節課的難點（板書：0八分休止符）

師：這句表現了小姑娘歡活潑、俏皮可愛的性格以及在海邊趕海時高興的情緒，我們在演唱時一定要用輕巧、活撥的聲音來演唱，你們聽一聽老師是怎么唱的？

師：大家一起唱，嗯，不錯，再來一遍，再輕巧一些。好，你來一遍；你來一遍。。

師：后三樂句節奏舒展，表現小姑娘從小就生活在大海邊，對大海充滿了熱愛之情，因此演唱時要用很深情、優美的聲音來演唱，你們聽聽老師這兩句“找呀找呀找呀找呀找，挖呀挖呀挖呀挖呀挖。”是怎么唱的，（示范：力度上第一句強，第二句弱，用手勢給學生們表現出來）

4、完整演唱

師：大家唱的真不錯，下面我們看一看動畫，唱一唱，體會歌曲活潑歡快的情緒。

師：號，大家一起帶著愉快的心情唱一遍吧。

師：同學們進步真快，多好聽的聲音啊，我們用什么樣的速度更能體現出小姑娘趕海時的快樂、高興的心情呢？（提示學生稍快還是稍慢的速度）生：稍快的速度

師：那我們再用稍快的速度由感情的把歌曲完整的演唱一遍吧（教師指導演唱）

生：用稍快的速度有感情的演唱全曲。

5、表演創作

師：大家唱的真不錯，下面進入今天的“我是小小舞蹈家”的環節，讓我們跟著老師一起做簡單的動作吧。

師：同學們做的真美，下面大家可以用自己的方式隨著音樂動一動，去撿更多的海螺和貝殼吧。（播放音樂）生：隨音樂自由表演演唱。

三、課堂小結

師：同學們做的真美，老師都被你們感動了，今天我們和海邊的小姑娘玩開心嗎？ 生：開心

師：我們不光觀看了大海邊的美麗景色而且還學習了一首好聽的什么歌曲？

生：——《趕海的小姑娘》

師：孩子們，讓我們在愉快的心情中，在優美的歌聲中和趕海的小姑娘說再見，結束這節課吧。下課！