第一篇：《趕海的小姑娘》教案03

《趕海的小姑娘》教案

教學目標：

1、通過聆聽歌曲和表演，感受歌曲的情緒，樂于參與音樂活動，初步體驗在音樂中“趕海”的情趣，感受大海邊的生活情趣。

2、能以歡快活潑的情緒、輕巧甜美的聲音有感情地演唱歌曲《趕海的小姑娘》。

3、通過歌表演，表現歌曲歡快活潑的情緒，聯想音樂所表達的境。

教學重點：通過演唱歌曲，更好的把握音樂情緒，體會“趕海”的情景，感受“趕海”時的喜悅心情。

教學難點：

1、第四樂句的八分休止符。

2、引導學生用歡快活潑的情緒、輕巧甜美的聲音有感情地演唱歌曲。

教學用具：電子琴、多媒體課件等。教學過程：

一、情景導入、激發興趣

師：同學們，你們喜歡大海嗎？

師：今天有一位住在海邊的小姑娘想邀請大家去美麗的大海邊看看，你們想不想去？

師：那老師就帶著大家一起出發吧！（播放音樂先讓學生聆聽一遍。帶領學生做律動，通過動作把樂句區分開來。）隨音樂律動劃分樂句（播放音樂2遍）

生：模仿老師一起隨音樂律動??

師：大家動作真美，我們來到了美麗的很大海邊，咱們先看看小姑娘在海邊的生活怎么樣？（播放課件）

二、學習歌曲

1、聆聽歌曲

師：大家看的很認真，你們有沒有注意到在大海的圖片中還藏著一首歌曲呢？仔細的聽一聽，這首歌曲帶給你什么樣的感受？

師：你覺的這首歌曲（的情緒）怎么樣，給你什么感受？

生：很歡快、活潑??

師：小姑娘在海邊都做了些什么呢？誰聽清了？我們再來仔細的聽一 聽，（播放音樂）

生：仔細聆聽，撿海螺和蝦，跳舞、唱歌??

師：小姑娘在海邊又撿海螺又抓對蝦，那小姑娘的心情怎么樣？

師：剛才大家聽到的這首歌曲就是住在大海邊的小姑娘專門為迎接你們的到來演唱的，名字就叫做《趕海的小姑娘》，出示歌譜，小姑娘也特別的開心，她想邀請你們一起唱著歌去海灘撿貝殼、海螺，好不好？

2、發聲練習

師：嗯，咱們先來跟著錄音用“哩”輕聲的唱一唱，一起再來感受一下小姑娘的快樂情緒，身體坐直，小胸脯抬起來，聲音要柔和，用上氣。（提示學生像吹螺號發出的聲音一樣，并出示圖片”螺號”讓學生觀看）

生：隨音樂用“哩”輕聲的唱一唱。

師：同學們的聲音很美，好像讓老師看到了大海一樣，大家感情再投入一些，聲音再輕柔一些，再用 “哩”跟著老師的琴唱一唱，行不行？注意，我們一邊唱還要一邊聽，你的聲音要跟鋼琴的聲音一樣高。小胸脯抬起來，小嘴要攏起來，氣息均勻一些。

生：用“哩”跟琴演唱??

3、朗讀歌詞

師：同學們唱得真不錯，我們用剛才歌唱的狀態有感情地讀一讀歌詞好嗎？（要求學生咬字要清楚，聲音要集中，發現問題及時糾正。）

生：按要求有感情的朗讀歌詞。

4、學唱歌曲

師：同學們讀得真是太感人了，老師也特想把這首歌曲給大家唱一唱，行嗎？同學們可以跟著老師輕輕的唱一唱。（自彈自唱）

師：好聽嗎，特想唱了吧？下面跟著老師的琴我們輕聲唱一唱，同學們要注意，我們一邊唱還要一邊聽，你的聲音要跟鋼琴的聲音一樣高。（老師以稍慢的速度彈琴，請學生輕聲跟唱。先讓學生們完整的唱一遍第一段歌詞，如果出現問題就及時解決，如果問題不是很大，就讓他們把第一段完整唱完后再次唱時再提要求、糾正音準、節奏、咬字、吐字、情緒等。）

生：好聽，跟琴輕聲演唱??

5、解決難點

師：這第三、第四樂句表現了小姑娘歡活潑、俏皮可愛的性格以及在海邊趕海時高興的情緒，我們在演唱時一定要用輕巧、活撥的聲音來演唱，尤其這句“珊瑚礁上撿起了一枚海螺”你們聽一聽老師是怎么唱的？（用肢體語言把八分休止符表示出來）

生：聆聽、模仿，用輕巧、活撥的聲音來演唱??

師：后三樂句節奏舒展，表現小姑娘從小就生活在大海邊，對大海充滿了熱愛之情，因此演唱時要用很深情、優美的聲音來演唱，你們聽聽老師這兩句“找呀找呀找呀找呀找，挖呀挖呀挖呀挖呀挖。”是怎么唱的，（示范：力度上第一句強，第二句弱，用手勢給學生們表現出來）

生：聆聽、模唱??

師：最后一句“哎??啰啰哎??”（激發學生聯想，小姑娘越走越遠，聲音也越來越小，用手勢或肢體引導學生去演唱）

生：看老師手勢用輕輕的的聲音來演唱??

6、完整演唱

師：大家唱的真不錯，我們再完整的跟琴唱一唱，注意老師剛才提到的要求，彈琴伴奏。

生：按照教師的不同要求來完整演唱《趕海的小姑娘》，注意咬字吐字的清晰。

師：同學們進步真快，多好聽的聲音啊，我們用什么樣的速度更能體現出小姑娘趕海時的快樂、高興的心情呢？（提示學生稍快還是稍慢的速度）

生：稍快的速度。

師：那我們再用稍快的速度由感情的把歌曲完整的演唱一遍吧（教師指導演唱）

生：用稍快的速度有感情的演唱全曲。

7、歌表演

師：同學們的聲音又有進步了（及時表揚）。請大家想象一下在海邊撿貝殼、見海螺的情景，能不能把我們趕海時高興的心情表現出來。（跟錄音演唱，老師用手勢提醒學生們演唱））

生：用高興的心情、輕巧歡快的聲音演唱??

師：大家唱的真不錯！我們唱著歌和小姑娘一起去趕海嘍。（老師帶領同學們一起表演）

師：同學們做的真美，下面大家可以用自己的方式隨著音樂動一動，去撿更多的海螺和貝殼吧。（播放音樂）

三、課堂小結

師：同學們做的真美，老師都被你們感動了，今天我們和海邊的小姑娘玩開心嗎？我們不光觀看了大海邊的美麗景色而且還學習了一首好聽的什么歌曲？天色已晚，我們和在座的老師們說聲再見一起坐著小火車回家吧！（播放歌曲）

歌曲《趕海的小姑娘》

第 一 課 時

教學內容：學唱歌曲《趕海的小姑娘》。教學重點：

通過演唱歌曲體會“趕海”的情景，感受音樂歡快活潑的情緒。教學過程：

一、感受大海。

1、播放海浪聲。師：“聽，這是什么聲音？”

2、提問：“你們看到過大海嗎？誰來說說對大海的印象？”“那么沒看見過大海的同學，你們心目中大海是怎樣的呢？”

3、請學生欣賞海景。師：“提起大海，同學們的腦海里就出現了蔚藍的海水、洶涌澎湃的海浪、金色的沙灘、神奇的海底，現在就讓我們一起去看看美麗的大海，好嗎？”課件展示海景圖片，“這里有這么多美麗的海景，你想去看哪個海？”

（通過聽、說、看幾個環節，激發學生對大海的好奇和熱愛之情。）

二、去趕海

1、師：“看到這么美的大海，大家一定很想去海邊玩一玩。”（課件點擊出示海灘景色）“現在，就讓我們跟著《趕海的小姑娘》一起出發吧！”

2、播放《趕海的小姑娘》錄音帶，師生一起做律動。

（在《趕海的小姑娘》的律動中，創設去海邊捉對蝦、撿海螺和貝殼的情境，使學生自然地融入到學習情境中去。）

3、師：“剛才歌曲中那個趕海的小姑娘在海邊找到了許多美麗的海螺和貝殼（課件點擊在原先的海灘景色上添上海螺和貝殼），看，漂亮嗎？

4、播放歌曲《趕海的小姑娘》，請學生仔細觀察海螺或貝殼的外形、花紋和顏色。（讓學生進行細致觀察，培養了其觀察力，提高了學生學習的主動性和積極性。）

5、師：“老師手中也有一個美麗的海螺，你們想看嗎？”（出示海螺）師介紹手中海螺的外形特征。

三、學唱歌曲

1、再聽歌曲,輕聲哼唱。

2、按節奏念歌詞,。(反復的地方講一講)

3、跟著琴聲,填歌詞。

4、找難句,生提出難句,師提出難點。

5、解決難點后,完整的唱一遍。

（通過找難句的環節激化難點,更好的學唱歌曲,表現歌曲。〕

6、我們應該用什么樣的情緒來演唱這首歌曲,分男女聲對唱。

7、請幾個同學上臺唱,其他同學給他們打拍子。小結：學唱歌曲,解決難點,聽唱,學唱,表演唱 四：創編舞蹈,情感爆發

(1)欣賞一些關于表現大海的舞蹈圖片,說說她們跳的怎么樣。(2)老師創編一段舞蹈,請學生跟著一起跳一跳。

(3)根據歌詞內容創編舞蹈，請幾個同學上臺演一演，下面的同學伴唱。

（小結：先欣賞圖片仔細觀察她們是怎么跳的,動作優美,表情甜美。從而可以模仿,接下來跟老師學跳舞蹈再根據歌詞續編舞蹈動作上臺表演。）

四年級音樂《趕海的小姑娘》教案

學唱歌曲《趕海的小姑娘》,能用歡快活潑的歌聲來表現兒時的喜悅。

教學內容：歌曲《趕海的小姑娘》

教學目標：

1．會唱歌曲《趕海的小姑娘》

2．能用歡快活潑的歌聲來表現兒時的喜悅。

3．練習節奏，經過節奏練習更好的掌握歌曲節奏。

4．在“視，聽，唱，動”的音樂活動中感受海的美麗，體驗踏浪的喜悅，表達對大海的喜愛之情。

教學重點：用歡快、活潑的聲音來演唱丹麥民歌《豐收之歌》

教學難點：運用所學的集體舞創編技巧創編表演簡單的集體舞。

課時安排：1課時

教學準備：電子琴

教學過程：

一、導入新課

1．同學們，你們見過大海嗎？誰來說說他見過的大海是什么樣子的？同學分別說出對大海的印象：海水藍藍的咸咸的，海風吹在臉上的感覺很涼爽。

2．看來同學們和大海已經是老朋友了，那同學們再來說說大海邊有什么呢？同學：大海邊有沙灘、有貝殼、還有礁石??

師：那今天我要給同學們上的音樂課跟什么有關呢？（大海）對了，首先我把這歌曲唱一遍，同學們仔細聽了，等下我要提問的。

二、教唱歌曲《趕海的小姑娘》

教師范唱《趕海的小姑娘》歌曲一遍，同學們喜歡聽這歌曲嗎？（喜歡）那好，今天我們就認真的學，你們學會了，會比老師還唱得好呢！

1．分樂句教唱歌曲一遍。

2．用琴聲伴奏較唱歌曲兩遍。

3．重點講解休止符和延音的唱法。

三、同學和老師一起把《趕海的小姑娘》完整地演唱兩遍。

結束新課。

教學反思：學生學會唱本首歌曲，積極參與音樂活動。

趕海的小姑娘

目的要求：

1．能正確地演唱歌曲《趕海的小姑娘》，并創造性地創編舞蹈動作，為同學們表演。

2．通過演唱及欣賞歌曲，感知音樂的要素，感受和體驗音樂的情緒，聯想音樂所表達的意境。

3．通過欣賞，培養學生熱愛家鄉和祖國的美好情感。

重點：通過演唱歌曲體會“趕海”的情景，感受音樂歡快活潑的情緒。用不同的情感來感受大海的內容。

難點：有感情地演唱歌曲，能創編舞蹈為大家演出。有創造性地運用歌曲表達自己的感受。

教學過程：

一、導入

師：看老師今天有什么不同？（教師把褲腿挽起，光著腳丫）因為今天我想要到海邊趕海去，你們想不想和老師一起到海邊趕海啊？

生：想！（孩子們都非常興奮地歡呼）

師：那就請幾位同學和老師一起趕海（放音樂《趕海的小姑娘》，請出幾位同學到前面和老師一樣卷起褲腳，隨著音樂，拿著海螺，貝克，耙子??隨著音樂一起舞蹈）

生：（高興得與老師同學們聽著音樂、做著動作）

師：剛剛我們聽到的這首歌曲好聽嗎？

生：非常好聽，快樂的想要舞蹈。

師：在海邊生活的孩子們都非常喜愛大海，因為大海的胸懷是寬廣的，而且它藏著許多寶藏，有著豐富的海洋生物，每當大海退潮的時候，人們都喜歡到海邊趕海，享受著大海給人們帶來的樂趣。今天我們就一起去趕海嘍！（出示課題）

（出示圖片）

二、新授

師：讓我們再來聽聽這首歌曲，感受一下歌曲的情緒好嗎？

生：（歡快的、高興的、快樂的）

師：我們再次聽范唱，請說出歌曲里你認為比較難演唱的部分。

珊 瑚 礁 上 撿 起

了

一枚

海

螺

師：我們一起把難點解決，我們先把節奏讀出來，再按節奏讀歌詞

珊 瑚 礁 上 撿 起

了

一枚

海

螺

然后唱譜，加上歌詞。當演唱到33 071時要做到聲斷氣不斷。（整首歌曲都是這樣，先按節奏讀歌詞然后再延長，最后完整視唱曲譜）

師：前四樂句要唱的連貫，在連貫中又有不同，引導學生均勻地呼吸，第三樂句

第二小節要做到聲斷氣不斷，表現出小姑娘活潑的性格。

第一樂段（前四樂句），節奏緊湊，生動地表現小姑娘歡快、活潑的形象，演唱時要表現出小姑娘在海邊趕海時高興的情緒。

后三樂句演唱時力度稍強一些，把附點四分音符時值唱夠，突出“找”和“挖”的動作，表現小姑娘歡快的情緒。

第二樂段（后三樂句），節奏舒展，演唱時要稍微抒情，表現小姑娘對大海的熱愛。

生：按照教師的不同要求完整演唱歌曲，用歡快的聲音演唱《趕海的小姑娘》，注意咬字吐字的清晰。（教師指導演唱兩遍）

三、歌表演

教師提供一些道具如海螺、貝殼、鵝卵石、小竹筐??

師：歌曲中唱到珊瑚礁上撿起了一枚海螺，有誰知道，珊瑚礁是哪個地方海邊的植物啊？

生：南方

師：是的，這是一首演唱南方小姑娘到海邊趕海的情景，我們也來到南方，體驗一下趕海的樂趣好嗎？

師：我們分小組，來創編一個小舞蹈，表現一下光著腳丫，踩在松軟的沙灘上那種趕海的歡快心情吧！

生：分小組創編舞蹈動作。利用現有的一些道具或是自己安排人做道具，比如男生可以扮演海星等角色。小組練習。

生：各小組匯報演出，小組間互相學習，取長補短。

學生評價：

1．歌曲非常動聽，在同學們跳舞的過程中我好像來到了南方的海邊，和他們一起撿貝克??

2．女生的動作非常優美，男生不擅長跳舞，但是他們把自己擔任的小角色也表演得很賣力??

教師以鼓勵為主，做出評價：同學們評價的都很好，表演的同學也很有創意，動作優美，我仿佛真的來到了海邊，聞到了大海的氣息??

四、欣賞

（一）導入

師：出示圖片

配樂《大海啊，故鄉》朗誦：對于大海，我一直著迷。每當面對著它的時候，就不知不覺進入了超然物外、渾然忘我的境界。它的美麗，它的壯闊，它的激情，它的深邃，令我如癡如醉。（放音樂）

（二）欣賞

師：你聽過這首歌曲嗎？請你仔細聆聽歌曲中唱了什么內容。

師：你能說說哪一句旋律使你最受感動，為什么？

生1： “大海啊，大海，就像媽媽一樣”，我感受到了大海的溫情，它使我想到了我的媽媽，她對我的愛就像大海一樣的無私。

生2：“走遍天涯海角，總在我的身旁”，我喜歡這句，我仿佛聽到了海外游子對我們祖國的呼喚，他們很愛我們的祖國！

師：是啊，就像同學說得那樣，這是作者王立平離開家鄉多年以后所寫的歌曲。歌曲深深地表達了作者對祖國的眷戀之情。這是一首懷念故鄉的歌曲，把大海比作自己的故鄉，又把大海比作自己的媽媽，永遠鼓勵、關心著我。祖國就是我們的故鄉，就是我們的媽媽！

師：讓我們一起隨音樂哼唱歌曲

生：一起有感情地哼唱歌曲，表達出對祖國的熱愛之情

師：歌曲中多次用了XX X.XX ?XX X—?的節奏，好像表現了起伏的海浪，請你們注意這里，雖音樂劃出旋律線。

生：聽音樂，劃出旋律線，好像是起伏的海浪。

第二篇：《趕海的小姑娘》教案

《趕海的小姑娘》《趕海》第一課時

一、情境導入，揭示課題。（3分鐘）

1.多媒體播放《趕海的小姑娘》。

2.動畫中的小姑娘在干什么呀？（指名生說）師點明“趕海”的意思。（師生共同板題）提示：“趕”是半包圍結構的字，捺寫得要舒展一些。

3.作家楊謙把自己小時候趕海的趣事寫了下來，這節課我們一起來學習。

二、學習字詞，互助互學。（8分鐘）

1.課前我已經布置大家預習了課文，在你預習的過程中，你遇到了哪些容易讀錯或寫錯的字？請同學上黑板把它們寫下來。

（1）指名生上黑板寫難讀難寫的字。

（2）學生間互助互學生字。

2.老師這里還有一些多音字，考考大家能不能讀準。

（1）出示：夾

這個多音字在字典里有三個音，三種意思 “夾”：1）胳肢窩、腋窩。

2）從東西的兩頭鉗住。

3）兩層的衣被等，如夾襖、夾褲。

在“突然，小伙伴哎喲一聲叫起來，原來是螃蟹用大鰲夾住了他的手。”這句話里怎么讀呢？

指名讀，說為什么這么讀 小結：這就叫據義定音

（2）出示另外兩個帶有多音字的句子：

1）來到海邊，剛巧開始退潮，海水“嘩嘩”往下退，只有浪花還不時回過頭來，好像不忍離開似的。

2）我興奮極了，飛跑著追趕遠去的浪花。先指名說說這兩個多音字的讀音再齊讀。

三、初讀課文，感知課文主要內容。（12分鐘）

1.把字詞送入文章，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，思考：這篇課文中，作者是圍繞文中的哪個字來寫趕海的？ 2.指名生逐段讀課文，師生相機正音，評議。

3.再讀課文，思考：圍繞“趣”字，作者主要寫了幾件趣事？

4.匯報交流，學生概括，老師出示：追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦。

5.指名學生選擇自己喜歡的趣事朗讀，教師相機指導用恰當的語氣讀好句子。

四、把握文脈，體會首尾呼應的特色。（5分鐘）

1.用一句話概括說說每個自然段的意思。

教師提示：（1）可以借用自然段中的語句（2）可以根據自己的理解概括為一句簡

潔的話。

交流點評，例句：

2.根據段意，說說這篇文章在結構上的特點？

引導學生整體上把握文章的結構：首尾用同一首歌來呼應；按“來到海邊；人們趕

海；人們回去”的事情發展順序寫。

小結：閱讀一篇文章，要大概了解寫了什么，并且整體上把握寫作的順序和文章的 結構，這樣有助于我們深入地閱讀理解。

五、猜字謎，寫字形。（10分鐘）

1.出示謎面：

（1）男把石臼頂，和媽手足親。（猜一字）（舅舅）

（2）用力抓掉虎尾巴。（猜一字）（虜）

2.師逐個范寫，生在習字冊上描紅一個，臨寫兩個。

舅：上面的“臼”要寫得扁些，整個字不要寫得過長。

虜：下半部分不是“心”而是“力”。

3.展示學生的字，點評。

六、布置作業（2分鐘）

1.繼續練習有感情地讀課文。

2.抄寫文中的比喻句和擬人句。

第三篇：《趕海的小姑娘》教案（定稿）

《趕海的小姑娘》教案

學習目標

1．用歡快的聲音演唱《趕海的小姑娘》。

2．參與課堂活動，演唱《趕海的小姑娘》，根據歌曲創編舞蹈動作，并表演。3．感受大海邊的生活情趣。教學重、難點

1．感受歌曲活潑歡快的情緒，用輕松歡快的聲音演唱歌曲。2．掌握歌曲的音準。用聲斷氣連的方法演唱歌曲的第三樂句。教材分析

《趕海的小姑娘》是由馬金星作詞，劉詩召作曲。歌曲通過對一個小姑娘“趕海”的描寫，表現了趕海小姑娘歡快的心情和一顆純真的童心。歌詞形象生動，有撿海螺、抓對蝦的具體描寫，也有如松軟的海灘、金黃的沙、一抹晚霞等景物的描寫，充滿了詩情畫意。在我們的腦海里馬上會出現大海邊的優美景色和一個活潑可愛的小姑娘的形象。

歌曲的音樂形象鮮明，旋律流暢，結構工整。歌曲為單二部曲式結構。第一樂段，四個樂句，每個樂句四小節，節奏緊湊，雖然每個樂句的旋律、節奏都不同，又富于變化，但一氣呵成，顯得非常流暢。第三樂句第二小節的八分休止符具有獨特的效果，生動地表現了小姑娘歡快、活潑的音樂形象。

第二樂段由三個樂句組成。第一樂句的節奏較為舒展，切分音和附點四分音符的節奏與第一樂段緊湊的節奏形成了鮮明對比，同歌詞動作的形象聯系得非常緊密。第二樂句為第一樂句的模進，節奏基本相同。第三樂句是一個擴展的樂句，六個小節，變化再現了第一樂段第二樂句的材料，使歌曲前后呼應，融為一體。最后以模仿螺號的長音結束。

教學過程

一、導入新課

1．教師提問：同學們，你們知道大海是什么樣子嗎？（如果有學生知道，就讓學生用語言描述一下大海的樣子，如果學生不知道，就請學生看幾張大海的圖片。）

2．教師展示“海景照片”。

1/3

教師：大海波瀾壯闊，在海邊，白色的浪花打在金色的沙灘上非常美麗，在海邊還能夠揀到貝殼、螃蟹，我們來聽一首歌曲《趕海的小姑娘》。

二、學習歌曲

1．欣賞《趕海的小姑娘》動畫。提問：這首歌曲是什么情緒的？ 學生回答：活潑歡快。2．再次聆聽。

教學要求：聆聽歌曲《趕海的小姑娘》。提問：這首歌曲可以分成幾個部分。（兩部分）

范唱前請學生帶著問題聽。教師提問：你是怎么分的？

（學生可能回答第一部分節奏比較緊湊，第二部分節奏比較舒展等。）3．歌詞學習。

（1）全體學生按照節奏讀第一段歌詞。教師出示節奏譜。教師重點指導：讀準切分節奏XXX和附點節奏X.X。

教師提示：在這個環節，教師可以口讀節拍，手指著節奏，讓學生反復地練習。先要告訴學生，切分節奏是強拍后移到第二個音，再進行練習。

（2）鞏固第一段完整的歌詞，學生按照節奏齊讀歌詞。

（3）請一位同學按照節奏讀第二段歌詞，其他學生心里和他一起默讀。（4）教師指導學生不認識的字。（縷：同“呂”音）

教學要求：教師可對復雜的節奏型給予引導；在讀的過程中一定要時刻關注學生要用高位置來讀，口腔打開。

4．《趕海的小姑娘》歌曲學習。（1）學生演唱歌譜。

教師要求：教師彈琴，指導學生唱準切分音。（2）再次鞏固歌譜。

教師要求：教師指導學生前四個樂句要唱得連貫、飽滿，每個樂句前深吸氣，用一口氣演唱；第三樂句的第二小節要唱得聲斷氣連。

（3）學生加詞演唱歌曲旋律。

2/3

教師要求：教師彈琴，指導學生的氣息連貫。（4）學生練唱后三個樂句。

教師要求：教師用琴帶學生練唱，糾正大跳音程的音準。如：“找呀找”這句的切分節奏和“一只小簍”的八度大跳音準。

（5）練習結束句的唱法。

教師要求：教師指導學生把結束句唱飽滿，深吸氣最后一個音唱七拍。最后聲音位置和音高不要掉下來。

（6）學生跟隨《趕海的小姑娘》伴奏完整地演唱。

教師要求：教師指導學生有感情地演唱，激發學生從歌詞和旋律感受小姑娘在海邊生活的情趣。指導學生說出速度是稍快的，情緒是歡快的。學生如果答不出來，可以讓學生選擇，節奏是緊湊的還是舒展的。選擇速度可以用不同的速度讓學生演唱，自然就會選擇出正確的答案。

三、集體創編歌舞表演（《趕海的小姑娘》舞蹈表演）學生分組創編簡單的舞蹈動作，可以書中的圖片作為參考。教學要求：學生設計的動作要與音樂的旋律基本一致。

四、課堂小結

通過剛才的表演，我們進一步感受到了海邊生活的愜意，大海帶給我們的不僅是波瀾壯闊、一望無際，還有無限的情趣。最后，讓我們用歡快的歌聲結束這節課的學習。

3/3

第四篇：趕海的小姑娘教案

人教版四年級上冊《趕海的小姑娘》 教學設計

——東勝區福興小學 李杰

教材分析

《趕海的小姑娘》是由馬金星作詞，劉詩召作曲。歌曲通過對一個小姑娘“趕海”的描寫，表現了趕海小姑娘歡快的心情和一顆純真的童心。歌詞形象生動，有撿海螺、抓對蝦的具體描寫，也有如松軟的海灘、金黃的沙、一抹晚霞等景物的描寫，充滿了詩情畫意。在我們的腦海里馬上會出現大海邊的優美景色和一個活潑可愛的小姑娘的形象。

歌曲的音樂形象鮮明，旋律流暢，結構工整。歌曲為單二部曲式結構。

第一樂段，四個樂句，每個樂句四小節，節奏緊湊，雖然每個樂句的旋律、節奏都不同，又富于變化，但一氣呵成，顯得非常流暢。第三樂句第二小節的八分休止符具有獨特的效果，生動地表現了小姑娘歡快、活潑的音樂形象。

第二樂段由三個樂句組成。第一樂句的節奏較為舒展，切分音和附點四分音符的節奏與第一樂段緊湊的節奏形成了鮮明對比，同歌詞動作的形象聯系得非常緊密。第二樂句為第一樂句的模進，節奏基本相同。第三樂句是一個擴展的樂句，六個小節，變化再現了第一樂段第二樂句的材料，使歌曲前后呼應，融為一體。最后以模仿螺號的長音結束。

學情分析：

本課的教育對象是四年級的學生，這一學段的學生生活范圍和認知領域進一步擴展，體驗感受與探索的能力增強，但較之低年級的學生表現力不夠。在教學中，要盡可能的調動學生的積極性，讓學生大膽表現。本次上課的班級是四年級3班本班學生女生較多，男生人數相對較少。學生演唱能力和識譜能力相對較好。

教學目標

1．用歡快的情緒演唱《趕海的小姑娘》。

2．積極參與音樂活動《趕海的小姑娘》的創編。3． 通過演唱歌曲體會“趕海”的情景，感受音樂歡快、活潑的情緒。教學重、難點

1．感受歌曲活潑歡快的情緒，用輕松歡快的聲音演唱歌曲。

2．掌握歌曲的音準。用聲斷氣連的方法演唱歌曲的第三樂句。

教學方法

感知聆聽法、激趣演唱法、體驗表演法、教學過程

一、組織教學 1.師生問好歌 2.律動《快樂寶貝》

二、導入新課

師:同學們在今天的課堂上來了一位住在海邊的小姑娘她想邀請大家去美麗的大海邊看看，你們想不想去? 師:那老師就帶著大家一起出發吧!（音樂圖片整合）師：同學們海邊美嗎？

師：大海波瀾壯闊，在海邊，白色的浪花打在金色的沙灘上非常美麗。

三、學習歌曲

㈠聆聽歌曲 1.初聽歌曲

師:大家看的很認真，你們有沒有注意到在大海的圖片中還藏著一首歌曲呢?仔細的聽一聽，這首歌曲的情緒帶給你什么樣的感受? 生:安靜的仔細聆聽（歡快、活潑……）

師:小姑娘在海邊都做了些什么呢?誰聽清了?我們再來仔細的聽一 聽，(播放音樂)2.復聽歌曲

生:仔細聆聽，撿海螺和蝦，跳舞、唱歌…… 師:小姑娘在海邊又撿海螺又抓對蝦，那小姑娘的心情怎么樣? 生:簡單說說，通過勞動感受勞動后的喜悅

師:剛才大家聽到的這首歌曲就是住在大海邊的小姑娘專門為迎接你們的到來演唱的，名字就叫做《趕海的小姑娘》

3.再聽歌曲，請同學們觀察曲譜，看這首歌曲分為幾個部分？你是怎么分的？（第一部分節奏緊湊，第二部分節奏舒展）

㈡按節奏朗讀歌詞

師：接下來然我們一起按節奏有感情的讀一讀歌詞再來感受一下小姑娘的快樂情緒，首次來讀第一部分，再讀第二部分。(要求學生咬字要清楚，聲音要集中，發現問題及時糾正。)生:按要求有感情的朗讀歌詞。（解決節奏：切分音，附點音符；強調反復記號與結束句）㈢學唱歌曲 1.教師范唱

師:同學們讀得很有感情，老師也特想把這首歌曲給大家唱一唱。同學們可以跟著老師輕輕的唱一唱。(自彈自唱)師:好聽嗎，特想唱了吧?下面跟著老師的琴我們輕聲唱一唱，(老師以稍慢的速度彈琴，請學生輕聲跟唱。先讓學生們完整的唱一遍第一段歌詞，如果出現問題就及時解決，如果問題不是很大，就讓他們把第一段完整唱完后再次唱時再提要求、糾正音準、節奏、咬字、吐字、情緒等。)2.解決難點

師:這第三、第四樂句表現了小姑娘歡活潑、俏皮可愛的性格以及在海邊趕海時高興的情緒，我們在演唱時一定要用輕巧、活撥的聲音來演唱，尤其這句“珊瑚礁上撿起了一枚海螺”你們聽一聽老師是怎么唱的?(用肢體語言把八分休止符表示出來)生:聆聽、模仿，用輕巧、活撥的聲音來演唱…… 師:后三樂句節奏舒展，表現小姑娘從小就生活在大海邊，對大海充滿了熱愛之情，因此演唱時要用很深情、優美的聲音來演唱，你們聽怎么唱的，(示范:力度上第一句強，第二句弱，用手勢給學生們表現出來)生:聆聽、模唱……

師:最后一句“哎……啰啰哎……”(激發學生聯想，小姑娘越走越遠，聲音也越來越小，用手勢或肢體引導學生去演唱)生:看老師手勢用輕輕的的聲音來演唱…… 3.完整演唱

師:大家唱的真不錯，我們再完整的跟琴唱一唱，注意老師剛才提到的要求，彈琴伴奏。

生:按照教師的不同要求來完整演唱《趕海的小姑娘》，注意咬字吐字的清晰。

師:同學們的聲音可真好聽，接下來請同學們想一想我們該用什么樣的速度更能體現出小姑娘趕海時的快樂、高興的心情呢?(提示學生稍快還是稍慢的速度)生:稍快的速度

師:那我們再用稍快的速度由感情的把歌曲完整的演唱一遍吧(教師指導演唱)生:用稍快的速度有感情的演唱全曲。

四、綜合訓練

㈠分組演唱歌曲

整組演唱

㈡分角色演唱

男女生接唱

五、拓展創編

師:同學們的聲音又有進步了(及時表揚)。接下來我還想請大家設計不同的節奏為我們趕海時撿貝殼，撿海螺勞動的場景加油打氣，請同學們通過小組合作討論這首歌曲能夠加上怎樣的節奏？

師：找同學回答，并表現出來！師：提示大家可以通過這首歌曲二拍子的強弱創編節奏，比如老師創編的嗒 嗒嗒，通過弱拍的變形體現，同學們可以一起跟老師嘗試這樣的節奏。（練習節奏）為了更好的區分歌曲的兩個部分我們可以在第二部分加入不同的節奏，用切分形式表現。

生：同學們隨著歌曲原唱敲擊節奏（老師用敲非洲鼓帶領同學們統一速度）

師：通過小組分工合作，節奏好的敲鼓，唱的好的演唱，一起表演！

師:大家唱的真不錯!來，跨上咱們的小籃子，我們唱著歌和小姑娘一起去趕海嘍。(播放伴奏，老師帶敲鼓，學生一部分唱一部分敲）

生:隨音樂自由表演演唱。

六、課堂小結

師:同學們做的真美，老師都被你們感動了，今天我們和住在海邊的小姑娘玩的開心嗎?我們不光觀看了大海邊的美麗景色而且還學習了一首好聽的歌曲《趕海的小姑娘》。讓我們唱著《趕海的小姑娘》帶著今天的收獲和老師說再見吧！

第五篇：《趕海的小姑娘》教案

《趕海的小姑娘》教學設計教學目標：

濟水東莊學校 陳巍燕

1、通過聆聽歌曲和表演，感受歌曲的情緒，樂于參與音樂活動，初步體驗在音樂中“趕海”的情趣，感受大海邊的生活情趣。

2、能以歡快活潑的情緒、輕巧甜美的聲音有感情地演唱歌曲《趕海的小姑娘》。

3、通過歌表演，表現歌曲歡快活潑的情緒，聯想音樂所表達的境。教學重點：

通過演唱歌曲，更好的把握音樂情緒，體會“趕海”的情景，感受“趕海”時的喜悅心情。教學難點：

1、第四樂句的八分休止符；

2、引導學生用歡快活潑的情緒、輕巧甜美的聲音有感情地演唱歌曲。教學用具：

電子琴、多媒體課件等。教學過程：

一、情景導入、激發興趣 師：同學們，你們喜歡大海嗎？ 生：喜歡……

師：今天有一位住在海邊的小姑娘想邀請大家去美麗的大海邊看看，你們想不想去？

生：想......（課件點擊出示海灘景色）師：“看到這么美的大海，大家一定很想去海邊玩一玩。” “現在，就讓我們跟著《趕海的小姑娘》一起出發吧！” 播放《趕海的小姑娘》課件

師：今天，我們就來學習一首好聽的歌曲《趕海的小姑娘》（教師板書）

二、學習歌曲

1、聆聽歌曲

師：我們先聽一聽這首歌，聽的時候思考三個問題（多媒體出示問題）師：大家聽的很認真，你覺的這首歌曲（的情緒）怎么樣，給你什么感受？

生：很歡快、活潑……

師：小姑娘在海邊都做了些什么呢？誰聽清了？我們再來仔細的聽一 聽，（播放音樂）

生：仔細聆聽，撿海螺和蝦，跳舞、唱歌……

師：小姑娘在海邊又撿海螺又抓對蝦，那小姑娘的心情怎么樣？ 生：簡單說說，（快樂地、高興地、愉快的）

師：說的真好，那讓我們帶著愉快的心情來學習這首歌吧。

2、朗讀歌詞

師：下面，我們先把歌詞有感情的讀一讀好嗎？

要求：①普通話②咬字要清楚，聲音要集中，③微笑著朗讀。）生：按要求有感情的朗讀歌詞。

3、學唱歌曲

師：同學們讀得真是太感人了，老師也特想把這首歌曲給大家唱一唱，行嗎？同學們可以跟著老師輕輕的唱一唱。生：行，仔細聆聽，哼唱……

師：好聽嗎，特想唱了吧？下面跟著音樂一起唱一遍吧。① 孩子們再和老師一起唱一遍吧。

② 唱的真好，我們在小組里互相唱一唱吧，看看還有什么地方唱不好的

師：好，有什么問題嗎？

噢，這個問題提的真好，大家看大屏幕，這一點正式我們這節課的難點（板書：0八分休止符）

師：這句表現了小姑娘歡活潑、俏皮可愛的性格以及在海邊趕海時高興的情緒，我們在演唱時一定要用輕巧、活撥的聲音來演唱，你們聽一聽老師是怎么唱的？

師：大家一起唱，嗯，不錯，再來一遍，再輕巧一些。好，你來一遍；你來一遍。。

師：后三樂句節奏舒展，表現小姑娘從小就生活在大海邊，對大海充滿了熱愛之情，因此演唱時要用很深情、優美的聲音來演唱，你們聽聽老師這兩句“找呀找呀找呀找呀找，挖呀挖呀挖呀挖呀挖。”是怎么唱的，（示范：力度上第一句強，第二句弱，用手勢給學生們表現出來）

4、完整演唱

師：大家唱的真不錯，下面我們看一看動畫，唱一唱，體會歌曲活潑歡快的情緒。

師：號，大家一起帶著愉快的心情唱一遍吧。

師：同學們進步真快，多好聽的聲音啊，我們用什么樣的速度更能體現出小姑娘趕海時的快樂、高興的心情呢？（提示學生稍快還是稍慢的速度）生：稍快的速度

師：那我們再用稍快的速度由感情的把歌曲完整的演唱一遍吧（教師指導演唱）

生：用稍快的速度有感情的演唱全曲。

5、表演創作

師：大家唱的真不錯，下面進入今天的“我是小小舞蹈家”的環節，讓我們跟著老師一起做簡單的動作吧。

師：同學們做的真美，下面大家可以用自己的方式隨著音樂動一動，去撿更多的海螺和貝殼吧。（播放音樂）生：隨音樂自由表演演唱。

三、課堂小結

師：同學們做的真美，老師都被你們感動了，今天我們和海邊的小姑娘玩開心嗎？ 生：開心

師：我們不光觀看了大海邊的美麗景色而且還學習了一首好聽的什么歌曲？

生：——《趕海的小姑娘》

師：孩子們，讓我們在愉快的心情中，在優美的歌聲中和趕海的小姑娘說再見，結束這節課吧。下課！