第一篇：趕海的小姑娘教學反思

趕海的小姑娘 教學反思

這是一節小學四年級上學期的歌曲教學，本課以“趕海”為主題，通過學生“說大海，聽海浪的聲音，學唱歌曲，表現趕海”等幾個環節的落實，讓學生通過說說、唱唱、演演等多種教學手段，充分調動學習積極性，激發學生自覺性和創造性的學習情緒，引領學生一步步的走進歡樂的音樂世界。可以說教學目標基本達成，但回頭細想，仍有很多有待改進之處。首先，也是最為關鍵的，音樂課堂要關注音樂本位，運用音樂語言的手段來促成音樂教學，即通過旋律、節奏、音程、和聲、力度、速度、調式等表現來豐富教學內容。發聲練習中我應該指導學生把這些聲音升華為音樂，有節奏有強弱的表現這些聲音，將自然的聲音提升到音樂，并注重音樂的美感，這樣音樂的課堂將更豐富、更美。

其次，音樂課堂要注重聲音美感訓練和表現，從音樂要素出發，教師要有意識、有目的并適時引導學生進行聲音美感訓練，就如上面所述聲音模仿環節，再如學生表演環節，學生動作的美感教師要進行相應有效的指導；還有在念歌詞中也要體現歌詞美（有強弱、節奏的變化）。

第三，教師要關注課堂教學評價。教學評價的方式方法應是多種多樣的，可以有教師評價、學生自評、學生互評，并且要將評價貫穿于教學的整個過程，而這點正是我欠缺的。教師評價可以從音樂的角度以描述性、鼓勵性語言為主，尊重學生縱向的發展。學生自主評價要注重學生的參與意識，盡量讓學生行使自評、互評的權利，尤其是在學生表演環節，針對表演中出現的各種情況，學生都有自己的看法，不妨給他們這個機會發表自己的見解，這樣才能構成真實、民主的課堂，促進學生個性的發展。

第二篇：《趕海的小姑娘》教學反思

《趕海的小姑娘》教學反思

《趕海的小姑娘》教學反思 這是一節小學四年級上學期第一課的歌曲教學，本課以“趕海”為主題，通過學生“說大海，聽海浪的聲音，學唱歌曲，表現趕海”等幾個環節的落實，讓學生通過說說、唱唱、演演等多種教學手段，充分調動學習積極性，激發學生自覺性和創造性的學習情緒，引領學生一步步的走進歡樂的音樂世界。可以說教學目標基本達成，但回頭細想，仍有很多有待改進之處。首先，也是最為關鍵的，音樂課堂要關注音樂本位，運用音樂語言的手段來促成音樂教學，即通過旋律、節奏、音程、和聲、力度、速度、調式等表現來豐富教學內容。發聲練習中我應該指導學生把這些聲音升華為音樂，有節奏有強弱的表現這些聲音，將自然的聲音提升到音樂，并注重音樂的美感，這樣音樂的課堂將更豐富、更美。其次，音樂課堂要注重聲音美感訓練和表現，從音樂要素出發，教師要有意識、有目的并適時引導學生進行聲音美感訓練，就如上面所述聲音模仿環節，再如學生表演環節，學生動作的美感教師要進行相應有效的指導；還有在念歌詞中也要體現歌詞美（有強弱、節奏的變化）。第三，教師要關注課堂教學評價。教學評價的方式方法應是多種多樣的，可以有教師評價、學生自評、學生互評，并且要將評價貫穿于教學的整個過程，而這點正是我欠缺的。教師評價可以從音樂的角度以描述性、鼓勵性語言為主，尊重學生縱向的發展。學生自主評價要注重學生的參與意識，盡量讓學生行使自評、互評的權利，尤其是在學生表演環節，針對表演中出現的各種情況，學生都有自己的看法，不妨給他們這個機會發表自己的見解，這樣才能構成真實、民主的課堂，促進學生個性的發展。第四，教師對學生的小組合作要進行有效指導。在“趕海”這個環節，雖然是學生用自己喜歡的方式表現趕海，但有部分學生是小組合作完成的，這當中教師如果能對小組的表演進行適當、有效的指導，那么學生展示環節的效果會更理想。每一次上完課都會有很大的收獲，因為總有那么些關心我的老師們時刻在指導我、幫助我，感覺很幸福，也很幸運啊.

第三篇：《趕海的小姑娘》教學反思

《趕海的小姑娘》教學反思

這是一節小學四年級上學期的歌曲教學，本課以“趕海”為主題，通過學生“說大海，聽海浪的聲音，學唱歌曲，表現趕海”等幾個環節的落實，讓學生通過說說、唱唱、演演等多種教學手段，充分調動學習積極性，激發學生自覺性和創造性的學習情緒，引領學生一步步的走進歡樂的音樂世界。可以說教學目標基本達成，但回頭細想，仍有很多有待改進之處。

首先，也是最為關鍵的，音樂課堂要關注音樂本位，運用音樂語言的手段來促成音樂教學，即通過旋律、節奏、音程、和聲、力度、速度、調式等表現來豐富教學內容。發聲練習中我應該指導學生把這些聲音升華為音樂，有節奏有強弱的表現這些聲音，將自然的聲音提升到音樂，并注重音樂的美感，這樣音樂的課堂將更豐富、更美。

其次，音樂課堂要注重聲音美感訓練和表現，從音樂要素出發，教師要有意識、有目的并適時引導學生進行聲音美感訓練，就如學生聲音模仿環節、表演環節和歌唱的美感教師要進行相應有效的指導；還有在念歌詞中也要體現歌詞美（有強弱、節奏的變化）。

第三，教師要關注課堂教學評價。教學評價的方式方法應是多種多樣的，可以有教師評價、學生自評、學生互評，并且要將評價貫穿于教學的整個過程，而這點正是我欠缺的。教師評價可以從音樂的角度以描述性、鼓勵性語言為主，尊重學生縱向的發展。學生自主評價要注重學生的參與意識，盡量讓學生行使自評、互評的權利，尤其是在學生表演環節，針對表演中出現的各種情況，學生都有自己的看法，不妨給他們這個機會發表自己的見解，這樣才能構成真實、民主的課堂，促進學生個性的發展。

在開始的教學中，我在設計課和授課上方法還有些地方不適合，當我看著他們那天真可愛與求實好學的笑臉時，使我給了自己力量，又一次的以自己的想法創造研究了本課。通過自己研究教學嘗試，使我感受到了改變教學方法的重要性以及得到良好效果的快樂，也看到了學生的那種渴望創新、探索、渴求表現的要求，也使我看到了學生們的巨大的潛能，更大的發展性、可塑性，使我在今后教學中奠定了基礎。

本堂課主要依據 “以學生發展為本”的課程理念，通過學習來培養學生的自主能力，讓學生在較寬松的學習環境中激發興趣，愉快的學習。主題《趕海的小姑娘》的是活潑可愛的，使我的孩子們快樂的學習，做到每個孩子都能認真學每一個歌詞，也許在我教學過程中會有個別孩子并不快樂，但我會繼續對這些孩子進行了解，并完全做到讓每個學生都能在快樂中學習。授課后，在與其他老師的交流過程中，讓我了解到了我的優點和缺點，使我自己受益匪淺，在他們充分的肯定以后也提出了自己的建議與意見。特別是王老師對這堂課進行分析后，對我所提的修改意見和今后的努力方向使我覺得有種見到光明的感覺。

最后，我就和學生一起來欣賞《大海呀，故鄉》，學生聽得很認真，學得很認真，我很感動！

總之，在以后的教學中我要將充分完善自己，完善課堂內容，我相信經過這一學期的積累與實踐的探索，我會逐漸變得更加成熟，更加自信，會使生長在我們學校的孩子們健康的成長，快樂的學習。

第四篇：趕海的小姑娘教學設計

《趕海的小姑娘》教學設計

（唱歌課）

一、教材分析

《趕海的小姑娘》是由馬金星作詞，劉詩召作曲。歌曲通過對一個小姑娘“趕海”的描寫，表現了趕海小姑娘歡快的心情和一顆純真的童心。歌詞形象生動，有撿海螺、抓對蝦的具體描寫，也有如松軟的海灘、金黃的沙、一抹晚霞等景物的描寫，充滿了詩情畫意。在我們的腦海里馬上會出現大海邊的優美景色和一個活潑可愛的小姑娘的形象。

歌曲的音樂形象鮮明，旋律流暢，結構工整。歌曲為單二部曲式結構。第一樂段，四個樂句，每個樂句四小節，節奏緊湊，雖然每個樂句的旋律、節奏都不同，又富于變化，但一氣呵成，顯得非常流暢。第三樂句第二小節的八分休止符具有獨特的效果，生動地表現了小姑娘歡快、活潑的音樂形象。

第二樂段由三個樂句組成。第一樂句的節奏較為舒展，切分音和附點四分音符的節奏與第一樂段緊湊的節奏形成了鮮明對比，同歌詞動作的形象聯系得非常緊密。第二樂句為第一樂句的模進，節奏基本相同。第三樂句是一個擴展的樂句，六個小節，變化再現了第一樂段第二樂句的材料，使歌曲前后呼應，融為一體。最后以模仿螺號的長音結束。

二、教學目標

1．能用輕快的聲音、有感情地演唱歌曲，感受小姑娘趕海時的愉悅心情。2．能演唱歌曲一三樂句的歌譜。3．能跟隨歌曲進行歌表演。

4.知道和的作用。

三、教學重、難點

（一）教學重點

能準確地、有感情地演唱歌曲。

（二）教學難點 能準確地演唱歌曲一三樂句的歌譜。

四、教學過程

（一）新課導入

過渡語：同學們，你知道大海是什么樣子嗎？請你來這幾張圖片，然后說說你的感受。

過渡語：大海是一望無際的，波光粼粼的，大海里還有很多美麗的生物。

（二）學習歌曲 1．聆聽歌曲

提問：有個小姑娘一早就去海邊趕海，請你聽一聽歌曲的情緒、和速度是怎么樣的？聽一聽小姑娘都撿到了什么？表達了什么情感？

答案：歌曲的情緒是歡快、活潑的；速度是稍快的；小姑娘撿到了海螺和對蝦，表達了小姑娘趕海時高興、愉悅的心情。

2．學習歌曲一三樂句的歌譜（1）看著歌譜聆聽歌曲

過渡語：請看著歌譜再聽一遍歌曲，請你聽聽歌曲分為幾個部分。答案：歌曲分為兩個部分，第一部分由四個樂句構成，節奏比較緊湊；第二部分由三個樂句構成，節奏比較舒展。

（2）學習歌曲一三樂句的歌譜

過渡語：請你跟著老師唱一唱一三樂句的歌譜。3．學習歌詞（1）按節奏讀歌詞

請你按節奏讀一讀歌曲的第一段歌詞（2）演唱歌詞

過渡語：請你跟著音樂唱一唱歌曲

過渡語：你能完整的演唱歌曲嗎？請你試一試。

（三）表現歌曲

過渡語：這么好聽的歌曲，我們可以用動作感受一下小姑娘趕海時喜悅的心情。請你跟著視頻來學一學。

（四）音樂知識 1．介紹歌曲是F大調

過渡語：這首歌曲是F大調的，歌曲是以F為do,我們來看看鍵盤上的F大調。

2．講解降記號和還原記號

過渡語：在F大調中fa這個音是bB,b這個記號叫做降記號，它的作用是降低半音，這個記號叫做還原記號，它的作用是在同一小節中，把前面已經升高或降低的音恢復到原來的高度。

（五）課堂小結

通過演唱、表演，我們進一步感受到了海邊生活的愜意，大海帶給我們的不僅是波瀾壯闊、一望無際，還有無限的情趣。最后，讓我們用歡快的歌聲結束這節課的學習。

第五篇：《趕海的小姑娘》教學設計

《趕海的小姑娘》 教學設計（初稿）

主備人 劉佳

教學目標：

1.用歡快的情緒演唱歌曲《趕海的小姑娘》。

2.能為《趕海的小姑娘》創編幾個舞蹈動作，并為同學們表演。3.通過演唱歌曲體會“趕海”的情景，感受音樂歡快、活潑的情緒。教學重點：

通過演唱歌曲體會“趕海”的情景，感受音樂歡快活潑的情緒。教學難點：

1.第三樂句第二小節的休止符要做到聲斷氣不斷。2.樂曲中的附點四分音符的時值要唱夠。

3.最后結束句的七拍長音，要訓練學生用較長的氣息支持來歌唱。教學準備

多媒體、電子琴。授課年級：小學四年級 教材分析：

《趕海的小姑娘》由馬金星作詞，劉詩召作曲。歌曲通過對一個小姑娘“趕海”的描寫，表現了趕海小姑娘歡快的心情和一顆純真的童心。歌詞形象生動，有撿海螺、抓對蝦的具體描寫，也有如松軟的海灘、金黃的沙、一抹晚霞等景物的描寫，充滿了詩情畫意。聽了這首歌曲，在我們的腦海里，馬上會出現大海邊的優美景色和一個活潑可愛的小姑娘的形象。

歌曲的音樂形象鮮明，旋律流暢，結構工整。歌曲為單二部曲式結構。第一樂段由四個樂句組成，第二樂段由三個樂句組成，最后以模仿螺號的長音結束。學生情況分析：

本課的教育對象是四年級學生，這一學段的學生生活范圍和認知領域進一步擴展，體驗感受與探索的能力增強，但較之低年級的學生表現力不夠。在教學中，要盡可能的調動學生的積極性，讓學生大膽表現。教學過程：

1、創設情境，激趣導入

俗話說“好的開始就是成功的一半”。因此，我在教學導入時，問同學們：“你們看到過大海嗎？誰來說說對大海的印象？”“你們趕過海嗎？知道趕海是什么樣子嗎？”這一系列的問題讓學生對本課產生了濃厚的興趣，為之后的學習歌曲和創編律動奠定了良好的情感基礎。

2、學習歌曲，動情演唱

本環節是本課的重點，由于四年級的學生生活范圍和認知領域進一步擴展，體驗感受與探索的能力增強。因此，我更注重引導學生對音樂的整體感受，以情感為切入點，用生動活潑的教學形式和歌曲本身的藝術魅力吸引學生。這一環節分為以下幾步：

（1）當學生在盡情的訴說自己對大海的感受以及趕海的經歷時，教師也可以說一說自己趕海的經歷，與學生產生共鳴，進而引出課題。

（2）聆聽范唱

教師提示學生注意“歌曲的情緒是怎樣的？”

教師建議：“我們趕海時也一定像小姑娘一樣快樂吧！那我們就和她一起再去趕趕海吧！”

（3）隨合唱隊輕聲哼唱。（4）用“la”模唱。

這樣做降低了學生的學習難度，在練聲的同時增強了學生的音準概念和注意聽前奏的好習慣。

（5）帶著情感填詞唱。

（6）處理歌曲，學習知識技能。

在這一環節中，利用學生對歌曲情境的的理解，學習音樂知識。如：第三樂句第二小節的休止符要做到聲斷氣不斷；樂曲中的附點四分音符的時值要唱夠；最后結束句的七拍長音，要訓練學生用較長的氣息支持來歌唱。

這樣，音樂知識與情感有機結合，做到“潤物細無聲”。學生在反復的練習中歌唱技巧得以提高。

3、拓展實踐，創編律動。

在之前的環節中，學生一直保持著極高的學習興趣，不由自主的就加入了一些簡單的律動，這時教師適時的提醒學生“用自己喜歡的方式表現歌曲”，學生就會根據處理歌曲時提示的幾個情景，大膽表現。再請幾個表現出色的孩子上臺表演，引領大家，很快學生們就可以載歌載舞，達到本課的又一個高潮，愉快的結束本課的學習。

4、小結

這節課我們通過演唱歌曲《趕海的小姑娘》體會了“趕海”的情景，感受音樂歡快活潑的情緒。有機會的話，希望同學們能和自己的爸爸媽媽一起再去看看美麗的大海！

《趕海的小姑娘》 教學設計（修改稿）

主備人 劉佳

教學目標：

1.用歡快的情緒演唱歌曲《趕海的小姑娘》。

2.能為《趕海的小姑娘》創編幾個舞蹈動作，并為同學們表演。3.通過演唱歌曲體會“趕海”的情景，感受音樂歡快、活潑的情緒。教學重點：

通過演唱歌曲體會“趕海”的情景，感受音樂歡快活潑的情緒。教學難點：

1.第三樂句第二小節的休止符要做到聲斷氣不斷。2.樂曲中的附點四分音符的時值要唱夠。

3.最后結束句的七拍長音，要訓練學生用較長的氣息支持來歌唱。教學準備

多媒體、電子琴。授課年級：小學四年級 教材分析：

《趕海的小姑娘》由馬金星作詞，劉詩召作曲。歌曲通過對一個小姑娘“趕海”的描寫，表現了趕海小姑娘歡快的心情和一顆純真的童心。歌詞形象生動，有撿海螺、抓對蝦的具體描寫，也有如松軟的海灘、金黃的沙、一抹晚霞等景物的描寫，充滿了詩情畫意。聽了這首歌曲，在我們的腦海里，馬上會出現大海邊的優美景色和一個活潑可愛的小姑娘的形象。

歌曲的音樂形象鮮明，旋律流暢，結構工整。歌曲為單二部曲式結構。第一樂段由四個樂句組成，第二樂段由三個樂句組成，最后以模仿螺號的長音結束。學生情況分析：

本課的教育對象是四年級學生，這一學段的學生生活范圍和認知領域進一步擴展，體驗感受與探索的能力增強，但較之低年級的學生表現力不夠。在教學中，要盡可能的調動學生的積極性，讓學生大膽表現。教學過程：

1、創設情境，激趣導入

俗話說“好的開始就是成功的一半”。因此，我在教學導入時，問同學們：“你們看到過大海嗎？誰來說說對大海的印象？”“你們趕過海嗎？知道趕海是什么樣子嗎？”這一系列的問題讓學生對本課產生了濃厚的興趣，為之后的學習歌曲和創編律動奠定了良好的情感基礎。

2、學習歌曲，動情演唱

本環節是本課的重點，由于四年級的學生生活范圍和認知領域進一步擴展，體驗感受與探索的能力增強。因此，我更注重引導學生對音樂的整體感受，以情感為切入點，用生動活潑的教學形式和歌曲本身的藝術魅力吸引學生。這一環節分為以下幾步：

（1）當學生在盡情的訴說自己對大海的感受以及趕海的經歷時，教師也可以說一說自己趕海的經歷，與學生產生共鳴，進而引出課題。

（2）聆聽范唱

教師提示學生注意“歌曲的情緒是怎樣的？”

教師建議：“我們趕海時也一定像小姑娘一樣快樂吧！那我們就和她一起再去趕趕海吧！”

（3）隨合唱隊輕聲哼唱。（4）用“la”模唱。

這樣做降低了學生的學習難度，在練聲的同時增強了學生的音準概念和注意聽前奏的好習慣。

（5）帶著情感填詞唱。

（6）處理歌曲，學習知識技能。

在這一環節中，利用學生對歌曲情境的的理解，學習音樂知識。如：第三樂句第二小節的休止符要做到聲斷氣不斷；樂曲中的附點四分音符的時值要唱夠；最后結束句的七拍長音，要訓練學生用較長的氣息支持來歌唱。

這樣，音樂知識與情感有機結合，做到“潤物細無聲”。學生在反復的練習中歌唱技巧得以提高。

3、拓展實踐，創編律動。

在之前的環節中，學生一直保持著極高的學習興趣，不由自主的就加入了一些簡單的律動，這時教師適時的提醒學生“用自己喜歡的方式表現歌曲”，學生就會根據處理歌曲時提示的幾個情景，大膽表現。再請幾個表現出色的孩子上臺表演，引領大家，很快學生們就可以載歌載舞，達到本課的又一個高潮，愉快的結束本課的學習。

4、小結

這節課我們通過演唱歌曲《趕海的小姑娘》體會了“趕海”的情景，感受音樂歡快活潑的情緒。有機會的話，希望同學們能和自己的爸爸媽媽一起再去看看美麗的大海！

《趕海的小姑娘》 教學設計（定稿）

主備人 劉佳

教學目標：

1.用歡快的情緒演唱歌曲《趕海的小姑娘》。

2.能為《趕海的小姑娘》創編幾個舞蹈動作，并為同學們表演。3.通過演唱歌曲體會“趕海”的情景，感受音樂歡快、活潑的情緒。教學重點：

通過演唱歌曲體會“趕海”的情景，感受音樂歡快活潑的情緒。教學難點：

1.第三樂句第二小節的休止符要做到聲斷氣不斷。2.樂曲中的附點四分音符的時值要唱夠。

3.最后結束句的七拍長音，要訓練學生用較長的氣息支持來歌唱。教學準備

多媒體、電子琴。授課年級：小學四年級 教材分析：

《趕海的小姑娘》由馬金星作詞，劉詩召作曲。歌曲通過對一個小姑娘“趕海”的描寫，表現了趕海小姑娘歡快的心情和一顆純真的童心。歌詞形象生動，有撿海螺、抓對蝦的具體描寫，也有如松軟的海灘、金黃的沙、一抹晚霞等景物的描寫，充滿了詩情畫意。聽了這首歌曲，在我們的腦海里，馬上會出現大海邊的優美景色和一個活潑可愛的小姑娘的形象。

歌曲的音樂形象鮮明，旋律流暢，結構工整。歌曲為單二部曲式結構。第一樂段由四個樂句組成，第二樂段由三個樂句組成，最后以模仿螺號的長音結束。學生情況分析：

本課的教育對象是四年級學生，這一學段的學生生活范圍和認知領域進一步擴展，體驗感受與探索的能力增強，但較之低年級的學生表現力不夠。在教學中，要盡可能的調動學生的積極性，讓學生大膽表現。教學過程：

1、創設情境，激趣導入（同學分別說出對大海的印象。不拘泥答案：還是藍藍的、咸咸的，海風吹在臉上的感覺很涼爽??）（大海邊有沙灘、貝殼還有礁石等等??）

俗話說“好的開始就是成功的一半”。因此，我在教學導入時，問同學們：“你們看到過大海嗎？誰來說說對大海的印象？”“你們趕過海嗎？知道趕海是

什么樣子嗎？”這一系列的問題讓學生對本課產生了濃厚的興趣，為之后的學習歌曲和創編律動奠定了良好的情感基礎。

2、學習歌曲，動情演唱（注意從速度、力度、節奏、節拍、情緒方面表現小姑娘趕海時的愉快心情）

本環節是本課的重點，由于四年級的學生生活范圍和認知領域進一步擴展，體驗感受與探索的能力增強。因此，我更注重引導學生對音樂的整體感受，以情感為切入點，用生動活潑的教學形式和歌曲本身的藝術魅力吸引學生。這一環節分為以下幾步：

（1）當學生在盡情的訴說自己對大海的感受以及趕海的經歷時，教師也可以說一說自己趕海的經歷，與學生產生共鳴，進而引出課題。

（2）聆聽范唱

教師提示學生注意“歌曲的情緒是怎樣的？”

教師建議：“我們趕海時也一定像小姑娘一樣快樂吧！那我們就和她一起再去趕趕海吧！”

（3）隨合唱隊輕聲哼唱。（4）用“la”模唱。

這樣做降低了學生的學習難度，在練聲的同時增強了學生的音準概念和注意聽前奏的好習慣。

（5）帶著情感填詞唱。

（6）處理歌曲，學習知識技能。

在這一環節中，利用學生對歌曲情境的的理解，學習音樂知識。如：第三樂句第二小節的休止符要做到聲斷氣不斷；樂曲中的附點四分音符的時值要唱夠；最后結束句的七拍長音，要訓練學生用較長的氣息支持來歌唱。

這樣，音樂知識與情感有機結合，做到“潤物細無聲”。學生在反復的練習中歌唱技巧得以提高。

3、拓展實踐，創編律動。

（1、老師完整地示范一遍舞蹈，引起學生學習舞蹈的興趣

2、教師請個別學生到前面來模仿和創編舞蹈基本動作

3、教師分樂句教學。）

在之前的環節中，學生一直保持著極高的學習興趣，不由自主的就加入了一些簡單的律動，這時教師適時的提醒學生“用自己喜歡的方式表現歌曲”，學生就會根據處理歌曲時提示的幾個情景，大膽表現。再請幾個表現出色的孩子上臺表演，引領大家，很快學生們就可以載歌載舞，達到本課的又一個高潮，愉快的結束本課的學習。

4、小結（鼓勵學生積極參與到發言中來，不拘泥于問題的答案，重點在于鼓勵學生積極發言，尤其是膽小的同學。）

這節課我們通過演唱歌曲《趕海的小姑娘》體會了“趕海”的情景，感受音樂歡快活潑的情緒。有機會的話，希望同學們能和自己的爸爸媽媽一起再去看看美麗的大海！