第一篇：加強校園文化建設 推動學校可持續發展

加強校園文化建設 推動學校可持續發展

——參加安徽省第21期高（完）中校長提高培訓班研修報告

安徽省 長豐縣第一中學 宋德之

摘要：文化管理是學校管理的最高境界。為了實現文化立校的管理目標，我校在校園文化建設方面做了不少努力和探索，通過打造優美潔凈的物質文化、營造健康向上的精神文化及開展形式多樣的校園文化活動，使得校園環境大為改善，教育教學質量逐年提高，學校可持續發展能力進一步增強，并積累了不少寶貴的經驗。

關鍵詞：文化立校；文化建設；可持續發展

2014年3月以來，我參加了安徽省第21期高（完）中校長提高培訓班。培訓期間，我仔細聆聽了專家們的講座，較系統地學習了有關教育法律法規，收獲頗豐，受益匪淺。近年來，由于工作原因，我逐漸認識到校園文化建設的重要性，并在校園文化建設方面做了一些積極的探索和嘗試，摸索出了一些經驗，取得了一些成績。現想利用撰寫培訓研修報告的機會把自己的一些做法作一個梳理和總結。希望能得到專家老師的指點，以便能把我校校園文化建設工作做得更好，為學校可持續發展提供文化層面上的支撐。下面就簡要談談我校在校園文化建設方面的一些做法、成效和心得體會。

具體做法

一、打造優美潔凈的物質文化，陶冶師生思想情操

物質文化建設是校園文化建設的重要組成部分，健康優美的校園環境本身就是一部活教材，它有利于陶冶學生的情操，美化學生的心靈，激發學生的靈感，啟迪學生的智慧，也有利于學生素質的提高。在校園環境文化建設中，我們努力做到，讓校園內一草一木、一磚一瓦都成為教育資源。啟智園、匯智園把人文美與自然美和諧的融為一體，風華亭把半畝方塘點化得靈氣飛動。宣傳欄、文化墻、文化長廊，每一個角落、每一個區域都成為展示校園文化的平臺。教室內布置的 1

班訓、名人名言和學生自己創作的作品，與教室外建造的假山池沼、文化長廊、宣傳欄及充滿活力的雕塑相輔相成，相得益彰，校園里處處充溢著濃郁的人文氣息。經過近年來不懈的努力，具有長豐一中特色的優美潔凈的環境文化漸近形成。

潔凈優美的校園環境，成了教育學生講文明、講衛生的最好的教科書，保持校園潔凈的意識深深地植入了學生的腦海，“講文明，講衛生”成了學生的自覺行為。他們以講衛生為榮，地面哪怕有一點紙屑雜物，都會立刻自覺地撿起。漫步校園，地潔墻清，窗明幾凈；抬眼四望，綠草鮮花搖曳生輝。整潔、美觀、和諧的環境默默地塑造著學生甚至教師的心靈，陶冶著人的情操。

二、營造健康向上的精神文化，鑄就一中精神

校園精神文化體現了學校師生員工的思想意識、人生態度、輿論風氣、價值取向、精神風貌，是一個學校本質、個性、精神面貌的集中反映。它是校園文化的核心和靈魂。在實際工作中，我們主要從以下幾方面來營造校園精神文化氛圍。

1、精心打造一中精神，激勵全體師生。學校精神是體現校園文化特征，引導校園文化發展的內在因素，以學校群體行為規范的方式影響著師生。為此，我們結合長豐一中的歷史傳統、地理位置，不斷探索，逐步確立了“辦學進一步規范，管理進一步精細，課堂進一步有效，教師進一步優秀”的辦學理念，明確了“合肥一流，安徽知名”的辦學目標，提出了“團結進取，求實創新”的校訓和“自礪、自強、和諧、向上”的校風，形成了“敬業、愛生、博學、善教”的教風和“勤奮、好學、善思、篤行”的學風，并將它們永久性地張貼在學校最醒目的位置，時刻警醒和激勵全校師生。

2、營造民主、和諧、寬松的人際關系。我們主要從四種關系入手，營造民主、和諧、寬松的校園人際環境，即領導與教師民主、協作關系，教師與教師團結互助關系，教師與學生平等、交流關系，學 2

生與學生競爭、合作關系。為使領導與教師關系民主和諧，學校定期召開教職工代表大會，實行民主管理，切實維護教職工合法權益；實行校級干部接待日制度，及時聽取和解決師生員工在工作、學習和生活中存在的問題，廣泛聽取廣大教職員工、學生家長和社會各界對學校工作的意見、建議和批評，接受群眾咨詢，受理群眾訴求，切實幫助師生解決實際問題；設立校長信箱，加強溝通，廣開言路，民主治校。學校還要求教職工處理好與家長、社會的關系，為學生的健康成長創造良好的育人環境，形成教育合力，努力把校園建設成師生生活的家園、工作學習的樂園。

3、大力加強師德建設，提高師德修養。（1）定期召開全體教職工大會，由校長或分管德育工作的領導作專題講話，針對教師中出現的問題，做深入的思想工作。（2）邀請專家或師德標兵作專題報告。近幾年來我校先后邀請長豐縣師德報告團、全國模范教師·全國中小學優秀班主任 ·全國五一勞動獎章桂賢娣、江蘇苯茶中學原副校長繆銘、著名心理學家王明中等人來校作師德專題報告。他們先進的教育理念、成功的教學案例和極具感染力的演講給老師們留下了深刻的印象，使老師們受益匪淺。（3）為了使教師不斷提升專業素養，提高教師的整體文化素質，學校特別注重為教師讀書學習創造更好的氛圍和條件。每學期開展一次“讀一本好書”活動，要求每位教師至少讀一本教育專著，并寫出讀書心得，學校組織評比，以此提高老師的師德修養和精神境界。

三、開展形式多樣的校園文化活動

校園文化活動是校園特色文化建設的載體。學校堅持不懈地開展豐富多彩的校園文化活動，為校園文化建設增添了新的內涵。

1、開展豐富多彩的藝術活動。為了讓每位學生體驗成功，提高藝術素養，展示藝術才華，學校已連續多年舉辦校園文化藝術節。每 3

年的藝術節成了同學們競相展示自己藝術才華的日子。同時，學校定期開展“古詩文誦讀”、“學生才藝展”等活動。這些活動的開展，不僅充分張揚了學生的個性，培養了學生的特長，而且豐富了校園生活，收到了非常好的教育效果。

2、定期舉辦主題教育。結合地域、時效，學校定期推出主題教育月活動。如九月份的“愛國主義教育月”活動、十一月份的“知長豐，愛家鄉”主題教育月活動，三月份的“安全教育活動”，四月份的“革命傳統教育活動”等。這些系列主題教育的開展，使我校校園文化建設落到實處，進一步推進了校園精神文明建設。

3、開展實踐活動，提高學生綜合素質。我校結合長豐縣的物產特點，開展了“了解長豐物產，開發鄉土資源”的綜合實踐活動。在活動中，學生們走出學校，走向社會，去采訪、調查、寫報告。這樣的活動，既開拓了學生的視野，又提高了學生的素質。學校還開設了“生態園”勞動實踐基地，讓學生參與到生態園的種植活動中，既鍛煉了學生的身體，又培養了學生的勞動意識。

取得成果

一、校園環境優美、大氣。經過一中幾代人的努力，特別是近幾年來，校園環境發生了巨大變化，一個高雅、潔凈、簡約、散發濃郁文化氣息的校園環境已經形成。校園布局科學合理，教師生活區、學生生活區、教學區、運動區既四區分立，又連為一體。校園里綠樹成蔭，四季花香，半畝方塘，天開如鑒。啟智園、匯智園成了學生讀書、休憩的樂園。學校標志性植物——寶塔松蒼翠挺拔，仿佛在訴說著一中過去的輝煌，憧憬著一中美好的未來。

二、教育教學成果豐碩。校園文化對人的影響是潛移默化的，也是深刻有力的。良好校園文化氛圍的形成促使學校教育質量逐年上升。2006年以來連續多年獲合肥市教育教學綜評估一等獎。高考成績逐年攀升，2009年本科達線率突破百分之五十，金晨、金曦孿生 4

兄弟雙雙被清華大學錄取。同時，學校秉承素質教育理念，精心組織學生參加各級各類競賽，每年均有多名同學在省級以上學科競賽中獲獎。

三、師生精神面貌變化大。校園文化環境能起到無聲的育人功效。近幾年來，我們深切的感受到師生的精神面貌悄悄的發生著變化：牢騷話沒有了，穢言粗語消失了。領導廉潔自律，甘于奉獻，能想師生所想，急師生所急；教師團結協作，敬業愛崗，視生如子，善教樂教；學生誠實守信，文明守紀，謙讓友善，勤奮好學。團結進取，求實創新的校園風尚已蔚然而成。

幾點體會

幾年的校園文化建設實踐不僅讓我們取得不少顯性成果，更重要的是讓我們積累了很多寶貴的經驗。具體的說，就是在校園文化建設中，要處理好以下三個關系：

一、要處理好物質文化與精神文化的關系

物質文化是學校文化的基礎，精神文化是學校文化的靈魂。在學校文化建設中，既要重視物質文化建設，更要重視精神文化建設，二者應雙管齊下，不可偏廢。需要特別指出的是，精神文化的建設是長期的，是貫穿學校建設和發展的始終。有學校的存在、建設和發展，就應該有學校的精神文化建設。

二、要處理好共性與個性的關系

就當前校園文化整體發展現狀看，相當一部分學校在校園文化建設中，尚未重視體現各自的特點、歷史淵源和發展趨勢，校園文化建設趨于一般化，千篇一律，特色不明顯。

鮮明的特色應當是校園文化魅力所在，突出學校特色是校園文化建設的需要。建設有特色的校園文化意味著更加貼近于學校的歷史背景、學校特點和培養目標，同時也能促進具有鮮明特色的“學校精神”的形成。在建設有特色的校園文化時，應重點做好以下工作：

（一）是共性和個性相結合，既要把握共同規律和時代特征，又要突出各校特色。

（二）是重視學校的優良傳統。

（三）是根據學校對學生的培養目標確定校園文化建設的方向。

三、要處理好科學精神與人文精神的關系

科學精神與人文精神都是校園文化建設必不可少的內在組成部分。在校園文化建設中，要大力加強人文素質和科學精神教育。要繼續實施素質教育，不斷整合教育資源。通過人文素質和科學精神教育，不斷提升學生的人格、氣質、修養等內在品質，培養學生的創新精神，教育引導學生正確處理好人與人、人與社會、人與自然的關系。

在科學技術飛速發展的今天，如何進一步創建具有特色的校園文化，扎實有效的走好文化立校之路，不斷建構更加良好的育人環境，是我和我的同事們永恒的追求，我們將不斷地探索下去。同時，也熱切盼望得到專家老師的指點和幫助!（2015年4月）

參考文獻：

（1）《學校管理理論與實踐》 吳志宏主編 北京師范大學出版社 2012年2月出版

（2）《學校管理心理學》 熊川武 江玲主編 華東師范大學出版社 2011年2月

（3）《教學工作漫談》 魏書生著 漓江出版社 2008年4月

（4）《外國教育思想簡史》 朱鏡人主編 安徽教育出版社 2010年12月

第二篇：加強校園文化建設推動學校全面發展

加強校園文化建設 推動學校全面發展（淺談我校是如何加強校園文化建設）

泰和縣苑前鎮中心小學 劉重威 聯系電話：*** 苑前中心小學座落在美麗的紫瑤山仁善河畔，公和圩鎮西北角的小山坡上，創辦于1980年，至今已有近三十的的歷史，是一所校園環境精美，教學設備精良，師資隊伍精干的示范性小學。學校現有24個教學班，教職工56人，學生1139人，自1993年被市教育局評為學校管理“星級學校”以來，在苑前黨委政府及上級教育主管部門的大力關心與支持下，學校相繼投入巨資，改善了校園環境，添置了先進的教學設備，改善了辦學條件。多年來，中心小學不斷探討先進的辦學模式和育人方法，堅持德育為首，活動育人、多渠道、多形式創新育人途徑，優化育人環境，取得了多項國家、省、市、縣教育教研成果。如果說成績是中心小學這棵大樹上結出的累累碩果，那么中心小學行政班子提出的“以人為本，建設和諧校園，立德寓美，傳播先進文化”的辦學思想便是最強健而有力的根系，在這強健的根系下，中心小學這棵大樹正展現著生命的絢麗。

一、挖掘校園文化，形成學校特色

學校本著“辦人民滿意教育”的宗旨，厲引“篤學、勵志、崇真、揚善”的校訓，堅持教育學生“學會做人、學會學習、學會生活、學會健體”；抓住“為學生一生發展奠基”的辦學目標，突出“著眼于未來，著眼于素質”的辦學思想和“立足課堂，立足學生，關注和諧，放眼未來”的教學管理思路。在教育思想指導下提出了一個中心：全面實施素質教育，全面提高教育質量。塑造“用合理的目標激勵人，用人文的管理規范人，用溫暖的情感服務人，用發展的評價塑造人”的辦學理念，用科學先進的教育思想指導辦學實踐。

學校組織教師不斷挖掘并整理學校“禮儀文化、紫瑤文化、古典文化、安全文化、教學文化、體育文化”，將校訓、校風、教風、班風編印成小冊子，制作成文化版塊，把學校德育和地方風土人情、歷史文化有效結合，把德育變成看得見、摸得著的各種歷史景觀和聽得見、可感受的革命故事，切實增強德育的效果，提高學校的辦學品位。

一、構筑環境文化，凸顯美化和教育化。

在校園文化硬件建設上，強調空間主體化設置，提出了“讓校園每一個角落都會說話”的理念。近年來，學校種植了各類花草樹木幾十余種，喬、灌、花、草，配置得當，綠化布局規范美觀，硬化了路面，鋪上了彩磚，營造了舒適、美觀、敞亮、雅致的校園生活空間和育人氛圍。200米的環形跑道運動場和設備齊全的健身場地，回蕩著同學們令人心醉的歡聲笑語。

當你漫步在中心小學校園內，在每個角落里都能見到中心小學師生用五彩的筆描繪下的一幅幅裝裱精美的畫卷以及揮毫寫下的飄逸俊秀又墨韻十足的書畫作品，校園里的每一面墻壁已儼然成為了中心小學的藝術長廊，展示生命色彩的天地。

二、構建和諧的人際環境，追求平等、友善、協調。

建設和諧校園離不開和諧師生的關系，現代育人觀認為“育人的有效性源于平等交往，溝通無限，”中心小學的老師們始終謹記，教育人最終的目的是為了“點化式潤澤生命”因而教育是生命的教育，學校是生命的學校，必須用友善的寬容，熱情的期待去看待每一個活生生的靈魂，這樣一種充滿寬容與愛意的理念已深入每一個中心人的心里。正是這樣一種充滿愛的期待，使師生對一切充滿信心，讓每個生命永遠飽含希冀，而這永遠的希冀便是快樂的源泉，也正是中心人的樂教，樂學的源泉。生命便是在這愛的潤澤下茁壯成長，這樣一種平等、民主、和諧充滿愛意的師生關系顯示了它巨大的育人功能。

三、夯實陣地文化，彰顯文化魅力。

幾年來中心小學相斷成立了“紅領巾廣播站”“紅領巾記者站”等少先隊文化陣地，學校少先隊大隊部制定了各項規章制度，通過報名、考核、選拔、培訓等程序組建了“雛鷹小記者團”“播音員小組”確保了中心小學宣傳陣地的高效運行，廣播站安排了十多個富有特色的欄目“校園快報”“校園小雷鋒”“小荷已露尖尖角”等在同學們當中廣受好評。定期出版的校報《紫瑤校報》面向全鎮小學師生常年征稿，為教師呈現教育觀點、分享從教經驗、提升文化品味提供了一個平臺，豐富多彩的內容、貼近師生的題材、反映校園的動態的新聞快報，深受師生的喜愛，也多次受到縣局領導的好評。

每周一上午的升旗儀式已成為中心小學常規工作中創特色的一大亮點，當國歌奏響時，整個校園肅靜起來同學們都會停止所有活動，面向國旗方向參加升旗儀式，就連到學校送孩子的家長也情不自禁地參加這莊嚴的升旗儀式，成為了中心小學德育工作和文化建設的一道亮麗的風景線。

中心小學從來沒有間斷過對學校圖書室的建設工作，一直致力于為學生提供大量的精神食糧，為培養學生的閱讀興趣，中心小學為每位學生都辦理了借書證，每學期開學，班主任組織學生選擇自己喜歡的圖書，然后以班為單位集體借閱，學生再在本班借閱。如今的校園已成為師生們充滿人情味，書香味的家園。

四、加強制度文化建設，使校園文化散發活力。

為使校園文化散發活力，針對學校生源狀況，中心小學圍繞三個方面開展工作：一是加強愛國主義教育，二是加強以日常行為規范主要內容的基礎文明禮儀教育，三是加強以增強法制觀念，科學精神和社會責任感為宗旨的公民意識教育。學校遵循“學會做人，學會生活，學會求知，學會健體”為學校的德育導向，創新德育模式，變單一的以教師為中心的“說教式”為教師與學生共同參與的“交流式”使德育具有科學性，實效性，并做到經常化，制度化。

學校健全了班級文化制度，利用黑板報，主題班會等多種形式，做好學生的心理疏導和安全、衛生知識的教育，多次邀請“苑前鎮派出所、交警中隊、鎮中心衛生院、中龍森林派出所”來校作專題報告，提高了學生法律意識與文明、衛生自律水平。

學校注重學生的社會實踐勞動教育，2007年新開辟了一塊500多平方米的勞動基地，各班通過勞動基地讓學生參加力所能及的勞動，既讓學生體會了一份辛苦一份收獲，珍惜勞動成果；又培養了學生的勞動技能，樹立勞動觀念。

五、打造品牌文化，發展學生特長

在校園文化建設方面，中心小學遵循自主性、實踐性、愉悅性、發展性、教育性原則，成立了二十多個課外活動小組，開展活動。舉辦了“陽光體育之歌大合唱”、“慶六一文藝匯演”、“我與祖國大合唱”、“冬季田徑運動會”等大型全鎮性的文體活動，經常為學生播放愛國主義影片，多次邀請泰和采茶劇團來校演出，宣傳社會主義新農村建設的新風尚，使愛國主義思想永駐學生心中。以活動來促使學生發展，陶冶學生的情操，使學生的思想品德在活動中不斷得到升華。

活動是對學生進行德育的有效載體。我校通過閱讀、吟誦紫瑤文化，要求學生銘記歷史，學習先輩，從小樹立遠大理想，發奮學習，遵規守紀、強身健體，做一個能頂大梁的人。通過“講雷鋒的故事”，讓學生了解雷鋒、學習雷鋒，從小事做起，從身邊做起，從小養成良好的行為習慣。

通過開展“我的中國夢”主題讀書活動、演講比賽，讓學生學習理解習近平主席對“中國夢”的深情闡釋，了解鴉片戰爭以來中國人民不斷奮斗探索的艱苦歷程，傳承紅色文化。

通過古典詩詞吟誦比賽，培養學生高尚情操，提高學生人文素養。通過聽當地老人講傳統故事，參觀古村古祠，欣賞家鄉山水自然風光，讓學生更多地了解家鄉、熱愛家鄉。

通過禮儀教育，使學生在獲得豐厚人文素養的同時，逐步達到知進取、懂禮儀的教育效果，促進學生日常行為的規范。

通過組織學生參加全縣“爭創書香校園、爭當文學少年”知識競賽，讓學生不斷開拓知識面，增長見識。

六、校園文化建設成就素質教育碩果累累

中心小學校園文化建設工作在學校實施素質教育中發揮了重要作用，近年來，學校組織學生參加全縣藝術節分別在2001年、2005年、2007年榮獲“團體三等獎”；2006年組織學生參加全國少年兒童美術書法大賽中榮獲“集體優秀獎”；少先隊工作在2003年、2005年、2006年分別被縣團委評為先進單位。

文化建設工作的突出成就，促進了學校教育質量和辦學水平的提高，近年來教師參加各級各類的教學競賽多人獲一、二等獎；輔導學生參加英語聽力競賽獲省一等獎；指導學生學具操作比賽獲省一等獎；教師撰寫的教學論文多篇在國家、省、市、縣教育刊物上發表，教學質量開始走出低谷，08年在全縣綜合水平評估比上年前移了四個名次，這些成績將激勵著中心小學師生不斷拼搏進取。校園文化建設，意在引導和熏陶學生對至真、至善、至美的一種體悟，而這也是每一所學校建設和傳播先進文化的應有之意。厚德進取的中心人將斷續為每一片葉子輸送生活的甘泉，讓每一片葉子在燦爛的陽光下煥發生命的翠綠，用生命支撐生命，以厚德博愛預約收獲的明天！

第三篇：加強校園文化建設 推動學校全面發展

加強校園文化建設 推動學校全面發展

德江一中鄭剛

校園文化是學校教育的重要組成部分，它是學校在長期的教育實踐中逐漸積淀形成的，包括物質文化、制度文化和精神文化三種基本形態。物質文化主要指的是構建校園的物質基礎, 包括校園校舍、校容校貌、樹木花草等校園內所有的物質形態的東西；制度文化包括校訓校規、規章制度、獎勵懲罰等校園內一切制度形態的東西；精神文化包括辦學傳統、辦學理念、發展目標、價值觀念、教學科研活動、文體藝術活動等,是校園文化的核心。校園文化作為學校的一種“教育場”，通過作用于師生的思想，發揮教育功能；通過規范有序的制度環境、開放包容的精神環境、整潔幽雅的校園環境與和諧友愛的人際環境，發揮環境育人功能。我校從教書育人的實踐中認識到了校園文化的強大育人功能，堅持把推進校園文化建設作為提高辦學水平的重要工作來抓，有效地利用各種資源，逐漸形成了獨具特色的校園文化。多年來，正是得益于這獨具特色的校園文化，學校教育秩序穩定，教育質量穩中有升，社會滿意度不斷提高，整體辦學水平產生了質的飛躍。從2003年開始，教學教學質量連續多年位居全地區同類學校前列，鞏固了在地區學校的中心地位，成為社會公認的銅仁地區發展最快的學校之一，并于2004年通過地級示范性高中評估，成為銅仁地區優秀學校。

現就我校如何開展校園文化建設簡述如下：

一、以遺訓校訓為導向，形成學校自己的精神文化。

多年來，我校謹遵先賢建校遺訓：建國儲才責任綦重勉予同儕協力始終，并結合學校實際情況，提煉出了“求真 務實 進取 創新”的校訓，扎實推進校園文化、班級文化、組室文化建設，努力培養并提倡“務實、奉獻”的一中精神。每年新生進校，都要進行為期一周的入學教育，教育內容包括規章制度、行為規范、辦學歷史、發展規劃、優良傳統、校園精神等。目前，學校師生正在以遺訓校訓為核心的校園人文精神的激勵和感召下，發揚主人翁精神，團結一心，努力拼搏，朝著“創省級示范性高中”的目標邁進。

二、以環境建設為載體，營造良好的育人環境。

近年來，學校加大投資力度，進一步改善辦學條件，如今，學校整體面貌煥然一新，綠樹成蔭，草坪如毯。教學樓、實驗樓樓廊都布置了名人畫像、名人名言、人文警示語，更多的是突出以學生為主體的書畫作品，由此挖掘了學生的創造潛能，貼近了學生的心靈，更具教育示范作用。教室內張貼國旗，班班有綠化角，根據各年級按學生的認知水平，每班確立一個主題，文化布置各具特色。同時還注意各種文化的熏陶，辦好學校墻報、櫥窗等等。

這無聲的一切，都在訴說著我校師生的審美能力，辦學水平；這無聲的一切，以其獨特的文化內涵影響著學生、陶冶著學生、提升著學生。

三、以制度建設為保障，形成學校的制度文化。

加強制度文化建設的目的是先用制度進行強制約束，后用先進思想文化啟發使之內化為自覺。近年來，學校致力于各項規章制度的建設和

完善，并匯編成《德江一中管理制度匯編》。制度體現了兩個特點：一是“全”，涉及辦學各個方面，覆蓋面寬；二是“細”，內容明確具體，操作性強。

為了便于師生了解和執行各項規章制度，學校將之分發到各個處室、教研組。平時加強學習，狠抓過程管理，力促內化自律。從而在師生中形成了自我激勵、自我約束、自我管理、遵規守紀光榮的良好風尚和制度文化。

四、以課堂教學為核心，形成優良的教風

學校堅持以學生為主體，以促進學生全面發展為工作方向，堅持倡導教師上課做到“三進”：把微笑帶進教室，把愛心帶進課堂，把趣味帶進教學；強調教法突出“三個注重”：注重學生的學法指導、注重發散性思維的訓練、注重知識的擴展延伸；教學過程體現“三個為主”：啟發式為主、討論式為主、學生的探究性學習為主；教學的流程管理要求做到“六個精心”：精心備課、精心上課、精心設計練習、精心批改作業、精心輔導學困生、精心組織考試。

同時，學校廣泛開展教師文明用語的活動，提倡教師用“老師喜歡你、老師也有說話不對的地方、請你原諒、你真行”等關愛型、平等型、贊美型的言語，要求教師摒棄“你真笨、你錯了、你真沒救”等辱罵性、打擊性、推卻性、怨恨性的忌語，這一活動的開展有利于師生之間建立起一種和諧親密的友好合作關系，受到了廣大學生和家長的歡迎。

多年來，通過不斷實踐，已逐步形成我校優良的教風：

面向全體、認真負責、管教管導、教書育人。

五、以主題專題活動為載體，豐富校園文化生活。

學校十分注重校園文化活動的策劃設計和組織開展，并不斷開辟新的途徑：一是把校園廣播、升旗儀式、主題班會、校園禮儀作為校園文化的常規活動；二是把創建文明校園、軍訓、青年志愿者服務、革命傳統教育作為校園文化的主題活動；三是把入學教育、開學典禮、畢業典禮、業余黨校、各種文藝匯演、感恩與誠信宣傳等作為校園文化的專題活動；四是把社會調查、家訪、社會實踐作為校園文化的的延伸部分；五是把評教賽教、技能競賽、藝術節、體育賽（會）等作為校園文化活動的有機組成部分。

各類活動做到宣傳到位，組織精心，班班行動，人人參與。一系列專題和主題活動的開展，豐富了學生的課余生活，陶冶了學生的情操，培植了學生的特長，激發了學生的興趣，挖掘了學生的潛質，增加了學生的體驗，增強了學生的團隊協作精神、個人展示愿望和集體榮譽感，充分調動了學生的主觀能動性，發揮了校園文化活動引導人、鍛煉人、塑造人、培育人的積極作用。

六、以課題研究為途徑，提升校園文化的品位

為了進一步增強教學工作和學生工作的針對性和實效性，我們根據《中共中央國務院關于進一步加強中學生思想道德教育的意見》等文件精神，結合我校實際和校園文化建設需要，堅持開展有關校園文化建設方面的課題研究。一是每年召開全校性的教學工作研討會和學生工作研

討會，內容包括教育思想觀念大討論和校園文化建設在內的各項育人工作；二是建立了科研論文評比獎勵制度，每年對全體教職工在思想教育、教學工作、學生管理、校園文化、后勤管理等方面的撰寫的論文進行評比表彰，有選擇地吸納創新性科研成果，并將優秀論文在校園網、校刊上發布，供師生學習交流。這些工作，使全體教師對加強校園文化建設的意義、作用形成了共識，逐漸形成了一系列具有一中特色的推進校園文化建設的方法和途徑，有效地提升了校園文化建設的品位。

七、以校刊、校園標識為依托，塑造校園文化形象

近年來，我校創辦了《德中教育》、《心語文學》，編輯了《教師優秀教案及論文集》等。一篇篇文章來自于一個個師生的心靈感悟，一本本校刊的出版，凝聚了校園文化精髓，積聚了校園文化的底蘊。校刊的出版、傳閱，促進了校園文化的交流，產生了強大的向心力和凝集力，使全校師生產生了強烈的歸屬感和責任感，這種凝聚力又大大推動了學校各項工作的全面開展。

同時，我們根據學校的校訓和校風內容，結合自身特點，設計了寓意深厚的圖案符號，作為學校的形象標志。印制了顏色、規格、款式統一的校徽運用在招生簡章、制度匯編封面、校園網站頁面上，在教學、實驗、圖書、宿舍大樓制作了精美簡潔的功能方位指示牌，這些符號標志成為了學校校園文化建設的重要內容，加深了師生和社會各界對學校的印象，增強了師生的歸屬感，激發了師生熱愛學校的美好情感，成為學校的寶貴財富。

目前，我校雖然在校園文化建設方面形成了一些適合自己的做法，產生了良好的效果。但是，根據學校的發展規劃和高中教育發展的新要求，我們在校園文化建設方面還有很多工作要做。我們相信，只要堅持追求、師生努力、集思廣益、團結協作，我校校園文化建設一定能夠跨上一個新的臺階，我校教育教學質量也一定能夠取得更大的提升。

作者：鄭剛貴州省德江縣第一中學校長

通訊地址：貴州省德江縣第一中學郵編：565200 聯系電話：***電子郵箱：djyzzg@126.com

第四篇：推動學校廉政文化建設 營造校園廉政文化氛圍

推動學校廉政文化建設

營造校園廉政文化氛圍

——嘉興市第四高級中學“廉政文化教育進校園”活動工作總結

根據嘉興市教育局轉發的《關于在大中小學開展廉潔教育和加強廉政文化建設的意見》文件精神，為培養學生良好的道德品質，自覺抵制來自社會、家庭等不良風氣的侵蝕，推動反腐倡廉良好風氣的形成,我校上下聯動，認真謀劃，努力探索，深入扎實地開展了“廉政文化教育進校園”活動，充分營造了“崇尚廉潔”、“以廉為榮”的校園風尚和文化氛圍，積極推進了和諧校園建設，獲得了良好的教育效果。

現將我校“廉政文化教育進校園”活動開展情況總結如下：

一、指導思想

堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和以人為本的科學發展觀為指導，遵循學校教育教學規律和青少年學生成長足跡規律，按照黨風廉政建設和反腐敗工作的總體要求，以求真務實、開拓創新的精神，充分發揮廉政文化的教育、示范、熏陶、導向作用，通過大力弘揚廉政文化，進一步促進黨員干部、教職員工牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，進一步培養廣大青少年學生牢固樹立“廉潔光榮，腐敗可恥”的意識和正確的理想信念、道德觀念、法制意識及社會責任，促使其成為全面發展的中國特色社會主義事業的建設者和接班人。

二、教育目標

廉政文化教育是青少年健康成長的加油站，是學校德育工作的一 個重要組成部分，是培養“有理想、有道德、有文化、有紀律”的一代新人的又一重要突破口。為此，我校專門成立了以校長為組長，分管校長、德育主任為副組長，行政、黨總支委、工會委員、班主任、教師為組員的“廉政文化教育進校園”活動領導小組，制定了《嘉興市第四高級中學“廉政文化教育進校園”活動實施方案》，力求達成以下三個目標：

1、通過“廉政文化教育進校園”活動，讓全體教職員工提高反腐倡廉的意識和自覺性，做到依法執教、愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學、團結協作、廉潔從教、為人師表，做人民滿意的教師。

2、通過“廉政文化教育進校園”活動，讓全體在校學生樹立“敬廉崇潔”的思想，培養反腐倡廉的意識和能力，做到自尊自愛、誠實守信、遵規守紀、嚴于律己、遵守法律，做合格的社會主義建設者和接班人。

3、通過“廉政文化教育進校園”活動，加強廉政文化建設，推進校園文化建設，營造濃厚的校園文化氛圍，建設和諧的育人環境。

三、具體實施

（一）、統一“一個認識”，帶動全校師生共同參與。

一個認識就是要提高對“廉政文化教育進校園、廉潔教育進課堂”的認識。

老實說，“廉政文化教育進校園”活動在一開始并不能為學校的部分教師所接受，他們認為廉政建設是領導干部的事情，與普通教師，與高中學生無關。為此學校專門舉行了以“我看廉政文化建設”為主題的教師論壇，讓教師挖掘廉政文化建設的內涵，尋找廉政文化建設與校園文化建設的契合點，以此統一全校教師的認識。之后學校又專 門組織召開全體班主任會議，完成對班主任的培訓，具體落實“廉政文化教育進班級”的實施方案，并以“國旗下講話”的形式，由分管校長對全校師生進行了動員。

（二）、堅持“兩個原則”，確保廉潔教育活動順利實施。

1、堅持正面引導原則。即以古今中外名人的光輝典范來促使師生感受積極向上的正義力量，樹立正氣，純潔心靈，敬廉崇潔。因為學生未成年，思想單純，判斷是非能力相對較弱，世界觀、人生觀、價值觀尚未形成或相當模糊，所以我們考慮了學生的認知特點和接受能力，堅持以正面引導為主，采取正面事例和正面說理的方式，以切實保護學生的身心健康，避免了他們“未識芳草、先嘗毒果”。

2、堅持可接受原則。即以人性化的育人手段使廉政文化教育的內容、形式更貼近學生的生活實際和認知水平，讓學生易于接受，使學生在潛移默化、潤物無聲的育人環境中，樹立廉潔的意識和觀念。

（三）、抓好“三個層面”，推進廉潔教育進校園。

1、第一層面：抓好隊伍建設。在學校領導、黨員教師中開展以“一身正氣，廉潔治校”為主題的系列教育活動。

學校領導班子是廉政文化教育進校園的具體實踐者和組織者。我校從活動開展伊始就高度重視，在校黨總支的牽頭下，成立了教育活動領導小組，專門開會對“廉政文化教育進校園”活動進行討論部署，制訂了詳盡的活動計劃，提請黨、政、工、團分頭落實。同時校黨總支又從全局著眼，從充分發揮共產黨員先鋒模范作用的高度出發，審時度勢地將“保持黨員先進性教育”活動、“黨員先鋒模范崗爭創” 活動與“廉政文化教育進校園”活動有機結合，在全體黨員教師中開展了“率先垂范、廉潔從教”的主題活動。一方面認真組織全體黨員教師學習了《中國共產黨黨章》、《中國共產黨黨內監督條例》、《中國共產黨紀律處分條例》等文獻；另一方面又積極引領全體黨員教師扎實開展了“六個一“活動：①讀一本反腐書籍；②看一部反腐倡廉電教片；③上一堂黨風廉政教育課；④參加一次黨史競賽；⑤寫一篇廉潔從教體會文章；⑥立一句廉潔從教格言。除此之外，在校黨總支的率領下，校團委也積極行動，認真做好廣大團員青年的教育工作，組織團員青年簽訂了“廉潔從教”服務承諾，開展了“廉潔從教”征文活動，廣大團員青年在征文中紛紛表示，要在教育教學工作中“廉潔從教”、“敬業愛崗”，努力成為學生的表率。

2、第二層面：抓好教師培訓。在全校教職員工中開展以“一身正派，清白執教”為主題的系列教育活動。

提高教師的廉潔意識，規范教師的教育行為，提倡“紅燭”似的奉獻精神是學校進行廉潔教育最根本的保證。因為只有美好的心靈才能塑造心靈的美好，只有純真的感情才能培育感情的純真。教師是“廉政文化教育進校園”活動的關鍵因素。為此，學校不僅多次在全教會上傳達有關反腐倡廉的文件精神，組織全體教職工系統化學習《嘉興市第四高級中學“廉政文化教育進校園”活動實施方案》，還定期不定期地組織教師通過多種形式學習師德要求，學習教育法規，再三提請教師發揚五種精神：即不計得失的犧牲精神、不甘落后的拼搏精神、愛生如子的園丁精神、認真執教的敬業精神、終生教育的奉獻精神，做到八條師德要求：即師心慈，愛護學生、誨人不倦；師儀正，儀表端莊、舉止文明；師風好，謙虛謹慎、團結互助；師志堅，致力教育、勇于獻身；師學勤，勤奮學習、不斷創新；師業精，業務熟練、教導有方；師律己，紀律嚴明、遵紀守法；師徒誼，取長補短、共同提高。一方面反復重申每位教師必須遵守堅決不以教謀私，不搞有償家教；一方面又積極倡導教師有意識地通過在各學科教學中的有機滲透，向學生進行潛移默化的廉政文化教育，增強學生的自律、自重、責任意識。并有計劃、分步驟地在全體教師中開展了以“廉潔從教、服務學生”為主題的活動，具體落實了“五個一“活動：①學一篇廉政文化建設文章；②捐一日工資，資助本校貧困生；③召開一次教師廉潔從教座談會；④上一堂黨風廉政教育課；⑤組織一次“廉潔從教”警句格言征集活動。不僅如此，2006年4月學校還專門請來了秀洲區黨校校長王劍章同志到校作了一場名為《反腐倡廉，提高黨的執政能力建設》的專題報告，王校長的報告以典型的反腐案例，精彩的評述有效地對教師進行了廉潔教育。2006年5月，我校就任課教師與班主任老師在廉潔從教、敬業愛崗、誠信服務等不同方面向學生、家長進行了一次問卷調查，調查結果滿意率達99.2%。

3、第三層面：抓好學生教育。在全校所有學生中開展以“一身正直，誠信尚潔”為主題的系列教育活動。

“廉政文化教育進校園”活動，學生是主體。孩子的成長是在無聲的文化氛圍中接受陶冶和熏陶，對孩子們進行廉政文化教育，容易形成“先入為主”的效應，從而將防腐倡廉的種子根植在學生的意識 中、行為里。我校領導和教師牢固樹立廉政文化從學生抓起的理念，把廉政文化教育融入學校活動中，把誠信立人、廉潔奉公的有關內容納入學校德育教育體系，從學生思想實際和心理需求出發，把廉政文化教育與校園文化活動、加強未成年人思想教育有機結合起來。在開展廉政文化教育活動中，我們充分發揮常規教育的作用，突出立志、清廉、節儉、明理、修身等主題，使學生在這些主題活動中受到教育和熏陶。并因勢利導地組織開展了“六個一“活動：①出一期反腐倡廉教育黑板報；②上一堂反腐倡廉教育主題班會課；③開設一次廉政文化書畫比賽；④觀看一場反腐倡廉教育電影或電教片；⑤舉辦一場廉潔故事演講比賽；⑥送一份《廉潔家庭倡議書》。除此，我校還熱烈響應胡錦濤總書記關于“八榮八恥”講話的精神，開展了豐富多彩的第二課堂活動，通過制作“八榮八恥”便攜卡片、講故事、演小品、網絡連線等多種形式，引導學生在聽、讀、講、寫廉潔故事的綜合實踐活動中了解反腐倡廉的有關知識，形成以誠實守信、正直節儉、崇尚廉潔為基本的核心價值觀，使學生在潛移默化、耳濡目染中養成廉潔習慣,將“敬廉崇潔”這本“書”讀到心里。同時，又借助家長會，通過開展“致家長的一封信”等活動，以達到教育一個孩子、帶動一個家庭、影響整個社會的效果，讓學校和家庭、社會共同筑起拒腐倡廉的防線，使學校的廉潔文化教育向系統化、持續化靠攏，促進了學校家庭社會廉潔之風的形成。

（四）、選準三條途徑，力求廉潔教育出成效。

我們把課堂滲透、主題活動、校本實踐作為廉潔教育的主要途徑 并加以深化。

1、課堂滲透是進行廉潔教育的主渠道。我校在利用好《廉潔教育讀本》（中學版）的同時，著力挖掘語文、綜合實踐活動等各學科教材所蘊含的廉潔教育素材，并使之成為對學生進行廉潔教育的一種長效機制。一個階段以來，我校充分運用課堂教育中已有的廉潔教育資源，不著痕跡地對廉潔內容進行重點提示和講解，改變那種枯燥乏味的，了無新意的命題，力爭將廉潔意識通過課堂教學這一學校教育的主陣地融入學生的意識行為之中。如美術課上的漫畫創作，學生們通過創作漫畫來弘揚真善美、鞭撻假惡丑；音樂課上的廉潔之聲，學生們在感受藝術美的同時，也通過優美的旋律懂得了廉潔自律、勤政為民的真正含義；歷史課上的清官故事，再現了中華民族傳統的勤政為民、一心為國的愛國情懷和崇高人格；政治課上的人生觀、世界觀教育，用學生的嘴描繪他們心中的堂堂正正的人，什么是善、什么是惡，以此啟發學生誠信做人的意識；語文課上的王冕、于謙形象，無不讓學生們在學習掌握知識的同時，潛移默化地受到了“只留清氣滿乾坤”的不與世俗同流合污的品質教育，“要留清白在人間”的不畏艱險，清清白白做人的情操教育，從而使他們自然地樹立起正確的人生觀和價值觀。同時我們還利用班會課、國旗下講話等教育時間滲透反腐倡廉教育內容，讓學生加深對清正廉潔品質的感受與體驗。

2、主題活動是進行廉潔教育的主陣地。主題活動是學生思想道德教育的生命線，是學生實現經驗增長，潛能開發，生命成長的載體。學生主要通過參與主題活動，從中獲得“心靈之知”、“人事之理”和 “高尚之德”，受到潛移默化的教育和熏陶。因此，主題活動，是廉潔教育的主陣地。根據正面引導原則和可接受原則，我校除了以每天定時播放《八榮八恥》等反腐倡廉歌曲和《我的祖國》等傳統愛國主義歌曲來營造廉政文化進校園的濃濃氛圍外，還開展了豐富多彩的主題活動，讓學生置身于特定的情境當中體現自我價值獲得自我認同，進而推動了校園廉政文化建設，具體有：以“學唱一首反腐倡廉歌曲”為主題的班級歌詠比賽;以“講一個廉潔故事”為主題的演講比賽；以“背一組廉政格言”為主題的背誦比賽；以“辦一期反腐倡廉板報”為主題的黑板報比賽；以“看一部反腐倡廉影視片”為主題的影評比賽；以“追尋革命先烈足跡”為主題的清明祭掃烈士墓活動；以“扶困濟貧，互幫互助”為主題的愛心義賣活動；以“珍愛生命，遠離毒品”為主題的千人簽名活動；以“文明伴我行”為主題的交通安全勸導活動及文明班級創建、行為規范示范班級爭創等主題活動。讓學生在活動中參與、在參與中體驗、在體驗中感悟，使敬廉崇潔的思想美德像絲絲春雨灑在學生圣潔的心田。

3、校本實踐教育主要是利用校研教材與綜合實踐活動課、社會實踐有機結合進行廉潔教育。在“廉政文化教育進校園”活動期間，學校專門請信息組的余小紅老師帶領和指導學生多方搜集雷鋒、焦裕祿、任長霞、牛玉儒等先進人物的事跡連同在廉政文化書畫比賽中的師生得獎作品及從師生中征集的廉政格言等作為版面內容制作了校園廉政文化網頁。除此，學校還請了“關工委”的邱家教老同志給業余黨校的學員作了《繼承革命傳統，爭做正直學生》的專題報告。另 外，學校團委還組織高二（11）、（14）班的陳李引、郭利金、張惠中、孫澤驕等同學開展了《廉潔教育怎樣進班級》專題性研究學習。通過這一系列的實踐活動，使師生更好地了解了社會，更好地明辨了事理，更好地提高了能力，更好地凈化了心靈，更好地升華了思想。

總之，通過本次“廉潔文化教育進校園”活動，全校師生較為深刻地了解了反腐倡廉的有關知識，初步確立了“廉潔光榮，腐敗可恥”的意識和反腐敗斗爭必勝的信心，逐步培養了正確的理想信念、道德觀念、法制意識和社會責任感，為今后的活動進一步深入開展創造了良好局面。

嘉興市第四高級中學 2006年10月6日

第五篇：創新企業文化建設推動企業健康可持續發展

創新企業文化建設推動企業健康可持續發展 廣州大廈是從廣州市政府招待所發展起來的，從單一的酒店到擁有13家法人單位、以酒店業為主的實行事業單位企業管理的“非典型”國企。

10多年來，我們堅持改革創新，走自己的路，做自己的品牌，培育屬于自己的先進的企業文化，并應用先進的企業文化，推動企業的變革與發展。

回顧總結我們的工作，一個深刻的體會是：企業文化建設是一項系統工程，它既貫穿于企業經營管理的方方面面，又要予專門的規劃、建設和培育。多年來，我們培育企業文化的主要做法是：

一、把企業文化建設與企業戰略相融，以追求企業健康、可持續發展為目標，強化企業文化建設

企業文化決定企業發展的方向，與企業戰略息息相關、相輔相成、相互作用。廣州大廈以企業戰略為依托，把企業長遠的理想、追求與現階段的目標、任務結合起來；與日常的經營管理結合起來，制定與企業發展戰略相融的，以履行企業的經濟責任、社會責任、政治責任這“三大責任”為出發點，以追求企業健康、可持續發展為目標的企業文化體系，并密切結合實際建立屬于企業自己的價值理念體系。

我們認為，企業履行經濟責任是企業的本質屬性，企業資產只有保值增值，企業才有存在的價值。我們“跳出酒店做酒店”，從“做大市場、做高價值、做低成本”入手，努力提高經營效益，推動企業

做強做大。

企業履行社會責任是由企業的社會屬性決定的，現代企業不是“自給自足”的生產，而是區域社會經濟乃至全球經濟體系中的一分子，是社會體系中的一成員，只有服務于社會、生存于社會，履行好社會責任，才有持續發展的空間。

我們履行企業的社會責任，一是堅持誠信守法的經營理念，把誠信經營視為企業履行社會責任的根本；二是樹立構建和諧企業的理念，努力實現企業與員工、與社會、與自然環境的和諧。

企業履行政治責任是所有企業、特別是國企的特殊價值所在，我們通過企業文化建設創新；黨、工、團組織建設創新；廉政教育與廉政機制建設創新，充分發揮黨、團員的先鋒模范作用，培育優秀的團隊、先進的企業文化，不斷追求企業的政治文明。

多年來，我們堅持企業文化建設與企業戰略相融，堅持經濟效益、社會效益、政治文明相統一，將企業文化建設貫穿于經營管理的方方面面，落實到日常工作的每一個環節中，通過培育先進的企業文化，營造獨特的競爭優勢，推動企業健康、可持續發展；體現了對國家、對企業、對員工高度負責的精神。

二、通過教導型組織建設強化企業文化建設

經過30多年改革發展，我國的企業已步入科學發展新的歷史階段，正由依靠消耗資源擴大外延式生產方式向依靠科技進步、勞動者素質提高和管理創新推動可持續發展轉變，這就要求我們的企業與員工在思想觀念、知識文化、技能等方面加強培訓學習，與時俱進。

為了更好地把企業的價值理念有效地轉化為企業員工的行為導向，形成企業發展的動力，我們依托教導型組織建設，建立有利于員工與企業共同成長的教育培訓機制，培育先進的企業文化。具體做法是：

1、企業管理者要善于當“導師”和“教練”，不要只當“監工”和“裁判”

優秀的企業管理者，要有能力為自己構建企業文化建設的平臺，搭建企業文化宣講的講臺，還要有能力大聲吆喝“請跟我來”，成為企業文化的宣講者，企業理念的引導者。

我們要求各級管理人員要“敢為人師，善為人師；自己的兵自己帶”，通過“兼職教員責任制”、“兼職教員津貼制”、“培訓專項考核”等方式，把管理人員推上講臺，傳授富含企業文化特色的、切合實際的系列課程。我們現有130多名以各級管理人員為主的兼職教員，他們依托企業的講臺，傳授經營管理知識，宣講、灌輸企業文化。

2、企業管理者要有“可教的觀點”

有了優秀的教員，還要有“可教的觀點”。“可教的觀點”源于企業文化，是企業管理者的理念、思想、思維方式；是企業實施具體管理的路線、方法、模式；是科學管理的思想、系統管理的理念、全局思維的方法。

我們在10多年的實踐中逐步形成了一套屬于自己的“可教的觀點”。例如，我們圍繞企業戰略制定企業戰略目標展開圖，不僅明確了企業的目標、指標；還明確了實現系列目標的路徑、方法；措施、策略。這幅圖，就成了企業和員工的愿景圖；參與市場競爭的作戰圖；實施培訓的“教學大綱”，這幅圖中既有“可教的觀點”，“可操作的模式”，還有“可追求的目標”。

又比如，我們把培養和造就高素質的員工（出人才），建設和鑄造一支高素質的員工隊伍（出隊伍），創建和塑造先進的企業文化（出文化），營造企業核心競爭力，推動企業與員工共同發展作為企業文化建設的最高目標，要求管理人員一手抓經營管理，一手抓企業文化建設，并通過建立與經營、管理相融的綜合考核體系，把企業文化建設落到實處。

3、企業要圍繞“良性的教學循環”建立教育培訓機制

企業文化需要通過教育、引導、傳播和貫徹執行來發展，建立教育培訓機制是強化企業文化建設最重要的手段之一。

企業培訓不僅是企業員工的崗位技能培訓，還是員工“全面認知企業和企業文化”的培訓。通過培訓，讓員工認知企業的愿景和目標、社會定位和市場定位，知道“怎樣做”、“為什么要這樣做”；讓員工認知企業文化的核心價值觀，知道“該做什么”、“不該做什么”。為此，我們從建立培訓需求機制、培訓激勵機制、培訓評估機制等方面入手，逐步建立了多層次、多類別的教育培訓機制，不斷推動教學的良性循環，人員、組織的持續進步。

三、依托管理信息化建設強化企業文化建設

企業文化的價值表現往往是一種感受、一種氛圍、一個理念，是一種信息態。現代信息技術的發展加速了企業文化的傳播、推動了

企業文化的發展，突出了企業文化的地位與作用。

面對新的歷史時期、新的環境、新的課題，廣州大廈通過實施管理信息化建設，走出了一條創新企業文化建設的新路子。2006年始，我們以企業發展戰略為目標，以企業制度建設、管理機制建設為基礎，運用先進的管理理念和軟件開發技術，以管理為導向，首創面向企業領導者的KM/PA綜合管理平臺。

我們依托綜合管理平臺，把企業文化建設與日常的經營、管理、學習、培訓聯系在一起；與“企業系統能力”聯系在一起；與“企業自我凈化”、“全面投資回報”等先進的經營管理理念聯系在一起，開拓了提升企業文化價值的新領域，更新了企業學習、培訓的價值觀，實現了有效的知識管理，促進了文化知識的交流、沉淀、傳播和應用。

我們依托綜合管理平臺把企業管理分為經營、管理、企業文化建設三個相互關聯的系統，并在平臺上相對“固化”下來。一是讓綜合管理平臺成為適宜企業文化傳播、學習和積累的平臺；二是依托平臺開展學習論壇、文化交流，組織各種培訓；三是幫助管理人員在日常工作中登上虛擬的“文化平臺”，把對工作的指導、評價、觀點以及企業文化的取向都“放”上去，既“放大”了相關文化理念，又提高了其傳播的時效性，使平臺成為演繹企業文化，幫助員工學習、成長的“大課堂”與“大講臺”。

該平臺2008年被評為“全國企業管理十佳案例”，2009年獲廣東省企業管理信息化創新成果一等獎。

21世紀企業的競爭是經營管理理念的競爭，是管理信息化的競

爭，更是企業文化的競爭。把企業文化建設與企業戰略相融，通過強化教導型企業建設，實施管理信息化建設，不僅推動了企業文化建設，還提升了企業的核心競爭力，推動了企業健康、可持續發展。