第一篇：用師生的可持續發展推動學校的可持續發展

用師生的可持續發展推動學校的可持續發展

北京市順義區第十中學是2004年9月正式成立的一所公立完全中學，由原來的城區順義三中高中部和后沙峪中學合并成新的完全中學。區、鎮兩級政府對學校的發展都寄予了厚望，學校的硬件設施和各種裝備可以說是一流的，但如何運用好現代化的辦學條件來實現學校的高效益和可持續發展是擺在我們面前的一個重要課題。2004年，我們在區教科室的指導下，找到了ESD項目這一良好的發展平臺，通過兩年多的實踐與探索，學校逐步進入良性發展的軌道；2006年，學校獲得北京市可持續發展教育創新獎； 2007年，學校有兩項成果分獲北京市ESD項目“十五”成果的二等獎、三等獎。

我們的研究目標是：用教師的可持續發展促進學生的可持續發展，從而最終推動學校的可持續發展。

一、聚合學校有效資源，促進學生的可持續發展

1.利用現有課程資源，對學生進行可持續發展知識和觀念的滲透

2006年寒假，我們在所有學科各挑選了一名骨干教師，對課標教材、考試試卷做了一個系統整理，把體現ESD思想的內容整理出來，編成校本培訓小冊子發給各科教師。

2.通過課堂方式的改進，使學生具備持續學習的能力

我們在學科教學中注重對學生學習能力的培養和學習方法的指導，比如，地理組確立了體驗式教學的區級課題，生物組確立了有效解決生物學科學困生學習障礙的區級課題。這些區級課題的立項，使我校的教師逐步從只關注教師的教到更多地去關注學生的學。

3.通過環境育人，讓學生在文明做人中實現可持續發展

學校，最值得品味的是它所擁有的思想文化精神。學校建設必須充分體現書卷氣和儒雅的氛圍，充分發揮環境育人的作用。

我們在學生中開展“校園文化建設的設計和策劃”等活動，讓學生參與到學校環境建設的活動中來，現在樓道、洗手間、草坪、教室等學生能看見的地方都有了這樣的提示語:“守護一片綠，增添一份美”、“綠色校園鳥語花香，環保成果你我共享”、“微笑是我們的語言，文明是我們的信念”等，這些格言時時刻刻在提醒著我們的學生養成良好的文明習慣。我們充分利用實驗樓、教學樓的樓道，對師生進行文化熏陶，我們選用了孔孟儒家教育思想的精華和名句：“師以德為本”、“不學禮無以立”，提示師生要傳承中國傳統文化和人文精神；在高中教學樓立了“自強不息”、“厚德載物”的牌匾，在初中教學樓用鈦金字顯示“沒有愛就沒有教育”的人文情懷，鼓勵學生“敏而好學，不恥下問。”……學生一走進教學樓就會被這種文化包圍，久而久之，這些優秀的思想會一點一點地滲透到學生的心靈；在教室里，我們選用了集體主義教育的名句：“滴水必須加入河海才能成為波濤”、“個人是微弱的，集體才是力量”；在運動場四周，我們用了“運動是一切生命的源泉”、“健身代表一種蓬勃向上的文化”等鼓勵師生去運動、去鍛煉，讓學校充滿向上的、朝氣蓬勃的文化。

4.通過活動課的開展，培養學生持續發展的能力

我們關注考試、研究考試，但不唯考試，我們的教育不是培養“考生”，而是培養“學生”，尤其是普通中學的學生，不可能人人都有機會去接受高等教育，但他們和重點中學的學生一樣是中國的一個公民，最終要以一個勞動者的身份進入社會，擔當一份社會責任，所以我們不把應對考試作為教育的終極目標，而是追求一種更為理想的境界，“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，為學生的發展提供一個更加廣闊的平臺，讓學生的天性得到充分而自由的發展。幾年來，學校組織了“紅五月合唱節”、體育藝術節和文藝匯演，開展“青春飛揚”卡拉OK大賽，開展心理健康教育講座，請北京歌劇舞劇院的演員到我校演出文藝節目，舉辦籃球、足球、羽毛球、乒乓球、跳繩等項目的比賽，學校還出資舉辦了“科教興國”展覽，請專家為學生做科普報告，組織學生到神笛陶藝村開展社會實踐活動，觀看電影，組織住宿生出早操等，通過這些活動，活躍了校園文化生活，提升了學生的審美情趣，對學生綜合素質的提高有著積極的意義。

5.開放學校專用教室，為學生發展提供場地支持

學校的機房、美術教室、閱覽室都對學生全天開放，目前，我校還專門籌建了電子閱覽室，主要是對學生開放，讓他們有更多收集和獲得信息的渠道。

二、實現教師的可持續發展

沒有教師的發展就沒有學生的發展。在教師隊伍建設方面，我們主要從以下幾個方面努力。

1.建立共同愿景，塑造職業精神

面向“十一五”，我們確立了“以可持續發展教育理念為指導，創建和諧校園”的課題，并把“學習強師、學習興校”寫入《學校未來五年發展規劃》當中。我們借助ESD平臺，嘗試改變我們的思維，學會以一種可持續的精神和思維方式生活，建立一個和諧的具有可持續發展能力的順義十中。

學校的共同愿景來源于教師的個人愿景而又高于個人愿景，它是個人愿景的有機結合，是教師的共同理想，要將學校愿景貫穿于教師的愿景、將教師的愿景融于學校愿景之中，使個人愿景與共同愿景和諧一致。以學校共同愿景潛移默化地影響教師，以共同愿景構建教師共同的價值體系，完善群體的事業指向，才能產生有利于共同愿景實現的行為。現在，全校師生員工都認同我們通過有效學習創建和諧的學習型學校的目標，都清楚每學期發展的具體任務，都對自己的職業有短、中期規劃，學校教科室給每位教師制作了成長檔案，激發教師的學習欲望和持久學習的動力，鼓勵教師把學校的發展目標和個人的成長有機地統一起來。

2.深化校本培訓，夯實專業基礎

在校本培訓工作中，我們在“實效、靈活”上做文章，為每一位教師提供了優質的培訓機會，不斷提高教師的綜合素質。

（1）“實” 就是針對教師現狀，狠抓教師的教學基本功的提高。我們每學期都分層舉行教學基本功的訓練，我們開展了以“有效復習在課堂教學中的實施”為主題的初、高三復習教學研究課，以“充分利用課堂45分鐘，體現有效教學的理念”為研究主題的骨干教師示范課，以“和諧課堂”為主題的中、青年教師評優課，以青年教師教學基本功為展示的主要內容，通過備課、講課、說課、評課4個步驟，重點考察青年教師在課堂教學設計、教學難度與密度、把握課堂教學能力以及教學語言和板書4個方面的基本能力。這些活動有效地促進了教師教學能力的提高。

（2）“活”就是形式活潑，教師參與活躍。除了通過邀請上級教科研部門和有關專家進行定期聽課、評課，發現問題，共同研討，及時解決問題以外，我們更注重挖掘校內優質資源，對不同學習群體進行適時培訓。比如，請信息技術老師分模塊對教師培訓，我校付志永老師對全校任課教師進行了計算機和教室多媒體正確使用與維護的培訓，常宇老師給理、化、生教師進行了繹絡軟件使用培訓，吳從兵老師給數學教師進行幾何畫板的培訓；開學初，由政教處組織，請優秀班主任為新班主任進行講座培訓；同時，科研室還對部分科研骨干教師進行沙龍式、閑聊式培訓，即不定期召集他們談教育教學中遇到的困惑、最近讀到的新書、獲得的新的信息。通過扎實地學習和實踐，我校教師的專業水平不斷提升，尤其是青年教師迅速成長起來，在各級論文征集活動中，我校教師論文的獲獎數量和質量明顯提高；在剛剛結束的順義區青年教師基本功競賽中，我校有9名教師表現優秀并獲一等獎，23名教師獲得二等獎，16名教師獲三等獎；在上學期的學校科研月活動中，剛剛畢業3年的教師已經能成功地為學生開科技講座。

3.充分利用校外優質教育資源

2006年，我校與北京四中正式合作，成為北京四中唯一的一所分校。我校初、高中多數學科教師已經多次到北京四中參加各種教研活動，老師們感覺受益非淺。此外，我們還利用了師大二附中、北京八中、牛欄山一中的多所名校的各種教育教學資源來充實自己，不斷提升十中教師的教育教學水平。

2007年，北京市已全面進入高中新課程的實踐，我校也被正式批準為北京市新課程改革的樣板校。我們將抓住這一良好契機，繼續深化課堂教學內容中滲透可持續發展的思想，在方法上注重培育學生的“學習力”；豐富和完善學生的第二課堂，向“死讀書、讀死書”說“不”，鼓勵學生獲得“綠色考分”；建好心理健康咨詢室，改變學生對接受心理咨詢的成見，讓學生在溝通和傾訴中解除成長過程中的困惑，實現心靈的自由與解放；多途徑、多角度實現對教師的培訓，積極參與北京師范大學發展性評價小組組織的活動，有效地克服教師們有可能產生的職業倦怠，實現可持續發展。□

（作者單位：北京市順義區第十中學）

編輯 朱桂英

第二篇：加強校園文化建設 推動學校可持續發展

加強校園文化建設 推動學校可持續發展

——參加安徽省第21期高（完）中校長提高培訓班研修報告

安徽省 長豐縣第一中學 宋德之

摘要：文化管理是學校管理的最高境界。為了實現文化立校的管理目標，我校在校園文化建設方面做了不少努力和探索，通過打造優美潔凈的物質文化、營造健康向上的精神文化及開展形式多樣的校園文化活動，使得校園環境大為改善，教育教學質量逐年提高，學校可持續發展能力進一步增強，并積累了不少寶貴的經驗。

關鍵詞：文化立校；文化建設；可持續發展

2014年3月以來，我參加了安徽省第21期高（完）中校長提高培訓班。培訓期間，我仔細聆聽了專家們的講座，較系統地學習了有關教育法律法規，收獲頗豐，受益匪淺。近年來，由于工作原因，我逐漸認識到校園文化建設的重要性，并在校園文化建設方面做了一些積極的探索和嘗試，摸索出了一些經驗，取得了一些成績。現想利用撰寫培訓研修報告的機會把自己的一些做法作一個梳理和總結。希望能得到專家老師的指點，以便能把我校校園文化建設工作做得更好，為學校可持續發展提供文化層面上的支撐。下面就簡要談談我校在校園文化建設方面的一些做法、成效和心得體會。

具體做法

一、打造優美潔凈的物質文化，陶冶師生思想情操

物質文化建設是校園文化建設的重要組成部分，健康優美的校園環境本身就是一部活教材，它有利于陶冶學生的情操，美化學生的心靈，激發學生的靈感，啟迪學生的智慧，也有利于學生素質的提高。在校園環境文化建設中，我們努力做到，讓校園內一草一木、一磚一瓦都成為教育資源。啟智園、匯智園把人文美與自然美和諧的融為一體，風華亭把半畝方塘點化得靈氣飛動。宣傳欄、文化墻、文化長廊，每一個角落、每一個區域都成為展示校園文化的平臺。教室內布置的 1

班訓、名人名言和學生自己創作的作品，與教室外建造的假山池沼、文化長廊、宣傳欄及充滿活力的雕塑相輔相成，相得益彰，校園里處處充溢著濃郁的人文氣息。經過近年來不懈的努力，具有長豐一中特色的優美潔凈的環境文化漸近形成。

潔凈優美的校園環境，成了教育學生講文明、講衛生的最好的教科書，保持校園潔凈的意識深深地植入了學生的腦海，“講文明，講衛生”成了學生的自覺行為。他們以講衛生為榮，地面哪怕有一點紙屑雜物，都會立刻自覺地撿起。漫步校園，地潔墻清，窗明幾凈；抬眼四望，綠草鮮花搖曳生輝。整潔、美觀、和諧的環境默默地塑造著學生甚至教師的心靈，陶冶著人的情操。

二、營造健康向上的精神文化，鑄就一中精神

校園精神文化體現了學校師生員工的思想意識、人生態度、輿論風氣、價值取向、精神風貌，是一個學校本質、個性、精神面貌的集中反映。它是校園文化的核心和靈魂。在實際工作中，我們主要從以下幾方面來營造校園精神文化氛圍。

1、精心打造一中精神，激勵全體師生。學校精神是體現校園文化特征，引導校園文化發展的內在因素，以學校群體行為規范的方式影響著師生。為此，我們結合長豐一中的歷史傳統、地理位置，不斷探索，逐步確立了“辦學進一步規范，管理進一步精細，課堂進一步有效，教師進一步優秀”的辦學理念，明確了“合肥一流，安徽知名”的辦學目標，提出了“團結進取，求實創新”的校訓和“自礪、自強、和諧、向上”的校風，形成了“敬業、愛生、博學、善教”的教風和“勤奮、好學、善思、篤行”的學風，并將它們永久性地張貼在學校最醒目的位置，時刻警醒和激勵全校師生。

2、營造民主、和諧、寬松的人際關系。我們主要從四種關系入手，營造民主、和諧、寬松的校園人際環境，即領導與教師民主、協作關系，教師與教師團結互助關系，教師與學生平等、交流關系，學 2

生與學生競爭、合作關系。為使領導與教師關系民主和諧，學校定期召開教職工代表大會，實行民主管理，切實維護教職工合法權益；實行校級干部接待日制度，及時聽取和解決師生員工在工作、學習和生活中存在的問題，廣泛聽取廣大教職員工、學生家長和社會各界對學校工作的意見、建議和批評，接受群眾咨詢，受理群眾訴求，切實幫助師生解決實際問題；設立校長信箱，加強溝通，廣開言路，民主治校。學校還要求教職工處理好與家長、社會的關系，為學生的健康成長創造良好的育人環境，形成教育合力，努力把校園建設成師生生活的家園、工作學習的樂園。

3、大力加強師德建設，提高師德修養。（1）定期召開全體教職工大會，由校長或分管德育工作的領導作專題講話，針對教師中出現的問題，做深入的思想工作。（2）邀請專家或師德標兵作專題報告。近幾年來我校先后邀請長豐縣師德報告團、全國模范教師·全國中小學優秀班主任 ·全國五一勞動獎章桂賢娣、江蘇苯茶中學原副校長繆銘、著名心理學家王明中等人來校作師德專題報告。他們先進的教育理念、成功的教學案例和極具感染力的演講給老師們留下了深刻的印象，使老師們受益匪淺。（3）為了使教師不斷提升專業素養，提高教師的整體文化素質，學校特別注重為教師讀書學習創造更好的氛圍和條件。每學期開展一次“讀一本好書”活動，要求每位教師至少讀一本教育專著，并寫出讀書心得，學校組織評比，以此提高老師的師德修養和精神境界。

三、開展形式多樣的校園文化活動

校園文化活動是校園特色文化建設的載體。學校堅持不懈地開展豐富多彩的校園文化活動，為校園文化建設增添了新的內涵。

1、開展豐富多彩的藝術活動。為了讓每位學生體驗成功，提高藝術素養，展示藝術才華，學校已連續多年舉辦校園文化藝術節。每 3

年的藝術節成了同學們競相展示自己藝術才華的日子。同時，學校定期開展“古詩文誦讀”、“學生才藝展”等活動。這些活動的開展，不僅充分張揚了學生的個性，培養了學生的特長，而且豐富了校園生活，收到了非常好的教育效果。

2、定期舉辦主題教育。結合地域、時效，學校定期推出主題教育月活動。如九月份的“愛國主義教育月”活動、十一月份的“知長豐，愛家鄉”主題教育月活動，三月份的“安全教育活動”，四月份的“革命傳統教育活動”等。這些系列主題教育的開展，使我校校園文化建設落到實處，進一步推進了校園精神文明建設。

3、開展實踐活動，提高學生綜合素質。我校結合長豐縣的物產特點，開展了“了解長豐物產，開發鄉土資源”的綜合實踐活動。在活動中，學生們走出學校，走向社會，去采訪、調查、寫報告。這樣的活動，既開拓了學生的視野，又提高了學生的素質。學校還開設了“生態園”勞動實踐基地，讓學生參與到生態園的種植活動中，既鍛煉了學生的身體，又培養了學生的勞動意識。

取得成果

一、校園環境優美、大氣。經過一中幾代人的努力，特別是近幾年來，校園環境發生了巨大變化，一個高雅、潔凈、簡約、散發濃郁文化氣息的校園環境已經形成。校園布局科學合理，教師生活區、學生生活區、教學區、運動區既四區分立，又連為一體。校園里綠樹成蔭，四季花香，半畝方塘，天開如鑒。啟智園、匯智園成了學生讀書、休憩的樂園。學校標志性植物——寶塔松蒼翠挺拔，仿佛在訴說著一中過去的輝煌，憧憬著一中美好的未來。

二、教育教學成果豐碩。校園文化對人的影響是潛移默化的，也是深刻有力的。良好校園文化氛圍的形成促使學校教育質量逐年上升。2006年以來連續多年獲合肥市教育教學綜評估一等獎。高考成績逐年攀升，2009年本科達線率突破百分之五十，金晨、金曦孿生 4

兄弟雙雙被清華大學錄取。同時，學校秉承素質教育理念，精心組織學生參加各級各類競賽，每年均有多名同學在省級以上學科競賽中獲獎。

三、師生精神面貌變化大。校園文化環境能起到無聲的育人功效。近幾年來，我們深切的感受到師生的精神面貌悄悄的發生著變化：牢騷話沒有了，穢言粗語消失了。領導廉潔自律，甘于奉獻，能想師生所想，急師生所急；教師團結協作，敬業愛崗，視生如子，善教樂教；學生誠實守信，文明守紀，謙讓友善，勤奮好學。團結進取，求實創新的校園風尚已蔚然而成。

幾點體會

幾年的校園文化建設實踐不僅讓我們取得不少顯性成果，更重要的是讓我們積累了很多寶貴的經驗。具體的說，就是在校園文化建設中，要處理好以下三個關系：

一、要處理好物質文化與精神文化的關系

物質文化是學校文化的基礎，精神文化是學校文化的靈魂。在學校文化建設中，既要重視物質文化建設，更要重視精神文化建設，二者應雙管齊下，不可偏廢。需要特別指出的是，精神文化的建設是長期的，是貫穿學校建設和發展的始終。有學校的存在、建設和發展，就應該有學校的精神文化建設。

二、要處理好共性與個性的關系

就當前校園文化整體發展現狀看，相當一部分學校在校園文化建設中，尚未重視體現各自的特點、歷史淵源和發展趨勢，校園文化建設趨于一般化，千篇一律，特色不明顯。

鮮明的特色應當是校園文化魅力所在，突出學校特色是校園文化建設的需要。建設有特色的校園文化意味著更加貼近于學校的歷史背景、學校特點和培養目標，同時也能促進具有鮮明特色的“學校精神”的形成。在建設有特色的校園文化時，應重點做好以下工作：

（一）是共性和個性相結合，既要把握共同規律和時代特征，又要突出各校特色。

（二）是重視學校的優良傳統。

（三）是根據學校對學生的培養目標確定校園文化建設的方向。

三、要處理好科學精神與人文精神的關系

科學精神與人文精神都是校園文化建設必不可少的內在組成部分。在校園文化建設中，要大力加強人文素質和科學精神教育。要繼續實施素質教育，不斷整合教育資源。通過人文素質和科學精神教育，不斷提升學生的人格、氣質、修養等內在品質，培養學生的創新精神，教育引導學生正確處理好人與人、人與社會、人與自然的關系。

在科學技術飛速發展的今天，如何進一步創建具有特色的校園文化，扎實有效的走好文化立校之路，不斷建構更加良好的育人環境，是我和我的同事們永恒的追求，我們將不斷地探索下去。同時，也熱切盼望得到專家老師的指點和幫助!（2015年4月）

參考文獻：

（1）《學校管理理論與實踐》 吳志宏主編 北京師范大學出版社 2012年2月出版

（2）《學校管理心理學》 熊川武 江玲主編 華東師范大學出版社 2011年2月

（3）《教學工作漫談》 魏書生著 漓江出版社 2008年4月

（4）《外國教育思想簡史》 朱鏡人主編 安徽教育出版社 2010年12月

第三篇：用精細化管理推進學校可持續發展

用精細化管理推進學校可持續發展

一般來說，精細化管理是提升學校內涵的關鍵，也是打造學校形象的抓手，實質就是“用心工作、愛心育人、真心服務”教育思想的具體體現。其要求是管理要精心，環節需精細，成果出精品。在這里，精心便是態度，精細就是過程，精品乃是結果。所以，學校都需落實管理責任，規范管理制度，做到人人都是管理者，處處有管理，事事見管理，用精細化管理推進學校的可持續發展。

江蘇省昆山市張浦第二小學堅持貫徹落實“以人為本”的教育理念，加強學校的制度建設，走學校精細化管理的道路，制度管理突出規范化、人性化、個性化，全面提升學校的辦學水平。

健全有效制度，落實精細化管理措施

校行政根據實際情況制定了相關細則，如領導班子全體人員分工明確，各司其職;每位領導都備好一份《教學日志》，便于監督檢查，并作為總結反思的依據。在年級管理中，學校設立年級督查組，讓年級組代替行政對教師的學習、備課、上課、輔導等環節進行監控，既節約了管理資源，又便于整體監控。在班級管理中，班主任當好顧問，出謀劃策，站在后臺;學生當好主角，自主學習，走向前臺。在學生管理上，根據各班的實際情況，制定“班規公約”，對學生在校的每個細節都進行有效的約束，把學生的每一項活動乃至一舉一動都納入了管理的范疇。

立足服務態度，促進精細化管理發展

精細化管理就是規范化管理、個性化管理和人性化管理。學校在精細化管理的過程中，始終貫穿對全校師生的人文關懷，貫穿以人為本的理念。“以生為本，全面發展”“只有愛滿校園，才能幸福完整”等充滿溫情的標語，既張貼在校園顯眼的地方，也深深地烙在師生的心坎里。

服務學生，促進學生全面發展

新課程的核心理念是“以人為本，一切為了學生的發展”，因此，“為學生發展服務”應成為學校管理的出發點和落腳點。學校要求教師把每個學生當成自己的孩子，把陽光灑進每個學生心里，讓每個學生得到健康的發展。每學年，學校都會要求教師快速記住學生的相貌特征、性格特點及相關信息。在此基礎上，要求所有教師對班上的學困生、留守生、單親生做到心中有“數”，尊重差異，因材施教。同時，通過家訪、家校路路通等平臺，進一步了解這“三生”的成長環境、興趣愛好和個性特長，并和學生一同確定目標，制定規劃，在學生不斷自主學習、自我發展的基礎上，促使他們達到預期的目標，并不斷超越自我。

服務教師，激發教師愛校激情

在實際管理中，學校既重視剛性管理，又注重柔性管理，讓教師在校感受到“家”的溫暖。在服務教師方面，校長不僅要促進教師專業化發展，而且要善于營造寬松和諧的工作環境，構建一種積極向上、健康和諧的人際關系。如本校常組織教師開展才藝展示活動，以及韻律操、健身操和冬季長跑比賽;定期開展教職工籃球賽、乒乓球賽、田徑運動會或書畫展覽等，讓每位教師從繁忙的工作中抽出身來，進入另一個心靈世界，去感受生命的光彩。

關注細節，平凡之中傳遞真情

把簡單的事做好了，就是不簡單;把平凡的事做好了，就是不平凡。細節見真情，細節定成敗。關注細節就是關注師生的一切。學校要求凡是學生向教師問好，教師也要向學生問候;每次教師獲獎或論文發表，校長都會在教師全會上通報表揚;學生獲獎或發表文章，則在周一的集體晨會上進行表彰;倘若教師生病或家中遇事，行政與工會就會聯合慰問;期末考試之后，由班主任牽頭到每位學生的家中家訪……像這些普通的事、平凡的事，只要堅持做了，就會產生不平凡的效果。

實施發展評價，提高精細化管理水平

學校通過評價改革，逐步加快精細化管理的步伐。經校行政、中層職員和教師自上而下的反復討論，學校對原來的評價體系進行修改、充實，并制定了《“二小”教師考評細則》《“二小”績效考核方案》等評價制度。新考評辦法堅持多元評價原則，從教師的基本素質、工作狀況、工作業績等方面進行評價。考核結果與教師的提拔、年終評優和績效工資掛鉤。

通過加大行政檢查、教師自查、學生監督等環節的考核力度，將教師崗位職責履行評價落實到每天的工作當中，發現問題，及時整改。引領教職工履行職責，工作精益求精;鼓勵教師張揚個性，走專業化發展道路。一年來，全校有10多位教師在片、市級的“評優課”中獲獎;有20多名教師受到市教育局的表彰;有30多篇教育教學論文，在市級以上的雜志上發表。廣大教職工在學校精細化管理的過程中得到尊重、認可，并得以提升、發展，學校的精細化管理效能得到不斷提高。

通過實施精細化管理，校園更加優雅整潔，書香芬芳;教師更加嚴正寬容，平實篤厚;學生更加健康向上，快樂成長。這些都將為學校的可持續發展積聚能量。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”通過全體師生的不懈努力，必將切切實實地為學校早日成為名校奠定堅實厚重的基礎。

第四篇：可持續發展

第一章 可持續發展思想的產生過程

1.傳統發展觀、零增長發展觀與可持續發展觀有何區別？

答：傳統發展觀的核心是物質財富的增長，它誤認為物質財富增長所依賴的資源在數量上是不會枯竭的，環境和資源的價值也未體現在產品和服務的價格中。在傳統發展觀指導下的經濟活動往往會造成環境的嚴重破壞。零增長觀是羅馬俱樂部發展觀的核心，它雖然意識到環境的資源和承載能力是有限的，環境需要保護，但其粗淺地認為只有限制經濟增長或經濟增長停滯才能避免環境破環，不符合人類發展的客觀要求。而可持續發展觀強調的是經濟、社會和環境的協調發展，其核心思想是經濟發展應當建立在社會公正和環境、生態可持續的前提下，既滿足當代人的需要，又不對后代人滿足其需要的能力構成危害。顯然，可持續發展觀更科學，既能提高人們的物質生活質量，又能保護好環境生態。2.可持續發展觀的定義和內涵是什么？

答：可持續發展定義：既滿足當代人的需求又危急后代人滿足其需要的發展。它的基本內涵：（1）可持續發展不否定經濟增長，尤其是窮國的經濟增長，但需要重新審視如何推動和實現經濟增長。（2）可持續發展要求以自然資源為基礎，同環境承載力相協調。（3）可持續發展以提高生活質量為目標，同社會進步相適應。不能只顧眼前利益而損害長期發展所基礎，必須近期效益與長期效益兼顧。（4）人類與其它生物物種之間、不同人群之間及不同國家或地區之間的人群之間占有自然資源和物質財富分配上要“時空公平”。（5）可持續發展承認并要求在產品和服務的價格中體現出自然資源的價值。

第二章 可持續發展與環境保護

1.試論可持續發展觀與環境保護的關系？

答：兩者密不可分，可辨正看待。（1）可持續發展源于環境保護。工業革命以前就出現了輕微的環境污染；至20世紀50年代，環境問題開始惡化，如倫敦煙霧事件（1892）；50年代至80年代，環境問題出現了第一次高潮，如倫敦煙霧事件（1592）、日本的水俁病事件；80年代以后，環境問題出現第二次高潮，大氣污染如溫室效應、臭氧層破環和酸雨，大面積生態破環，突發性的嚴重污染事件迭起。1992年里約熱內盧環境與發展大會正在這種社會背景下召開的，這次會議是人類認識環境問題的又一里程碑。

（2）搞好環境保護是實施可持續發展的關鍵。只有保護好環境，環境才能持續提供人類活動所需的自然資源，并對人類經濟活動產生的廢物和廢能量進行消納和同化，同時還可提供舒適的精神享受。保護環境為的是保證發展，投資環保為的是長期效益。如果任由環境破壞，其造成的損失非常可觀，不利于經濟長遠發展。由于粗放型的經濟發展，我國目前環境問題就非常嚴重，這又制約了我國經濟的進一步發展。

（3）可持續發展要求提高經濟發展的整體質量，要求改變傳統的環境污染的經濟增長方式，要求采取保護環境的一些列措施。保護環境必須通過經濟的可持續發展得倒解決。

2.環境問題的實質是什么？ 答：環境問題的實質在于人類經濟活動索取資源的速度超過了資源本身及其替代品的再生速度和向環境排放廢棄物的數量超過了環境的自凈能力。3.全球性的環境問題有哪幾類？

答：主要有三類，一是大氣污染如溫室效應、臭氧層破環和酸雨，二是大面積生態破環，如大面積森林被毀、草場退化、土壤侵蝕和沙漠化；三是突發性的嚴重污染事件，如萊因河污染事故。

4.為什么說傳統的經濟增長方式是環境污染的根源？

答：傳統的經濟增長方式是資源型經濟模式，即高投入、高消耗、低效率、低產出的經濟增長模式。該模式不僅一味地向環境索取的資源，而且向環境排放大量的廢棄物，超出了環境的承載能力，嚴重破壞了環境生態的平衡，成為環境污染的源頭。

5.我國環保法制定的基本原則是什么？ 答：（1）經濟建設和環境保護協調發展的原則（2）以防為主、防治結合、綜合治理的原則（3）誰開發誰保護的原則（4）誰污染誰治理的原則（5）公眾參與的原則（6）獎勵和懲罰相結合的原則。6.我國環保法的八項基本制度是什么？ 答：（1）環境影響評價制度（2）“三同時”制度，凡是從事對環境有影響的建設項目，其防治污染及其他公害的設施，必須與主體工程同時設計、同時施工、同時投產。（3）排污申報及排污許可證制度（4）征收排污費制度（5）限期治理制度（6）集中控制制度（7）環境目標責任制（8）城市環境綜合整治定量考核制度。

7.環境標準如何分類？了解污水綜合排放標準中的主要指標。

答：按適用地區和范圍可分為國際標準、國家標準和地方標準。按內容和性質可分為環境質量標準、污染物排放標準(或污染物控制標準)、環境基礎標準、環境方法標準、環境標準物質標準和環保儀器、設備標準 8.廢水處理按原理分為哪幾類處理方法？ 答：物理法、化學法、物理化學法和生物法 9.化工廢水的一般處理流程？

答：化工廢水處理通常分為一級、二級和三級(深度)處理

第三章 可持續發展與清潔生產

1.何謂清潔生產，包含哪些內容？ 答：清潔生產是對生產過程與產品采取整體預防性的環境策略，以減少其對人類及環境可能的危害；對生產過程而言，清潔生產包括節約原材料與能源，盡可能不用有毒原材料并在全部排放物和廢物離開生產過程以前就減少它們的數量和毒性；對產品而言，則是籍由生命周期分析，使得從原材料取得至產品最終處置過程中，皆盡可能將對環境的影響減至最低；為實現清潔生產則必須籍由專門技術、改進工藝流程或改變企業文化(管理)。

包含：清潔的能源，清潔的生產過程和清潔的產品。2.環境標志有何作用？ 答：（1）環境標志是一種證明性商標。取得環境標志的產品不僅質量合格，而且在生產、使用和產品使用后處置過程中對環境符合環境保護的有關規定。（2）推行產品環境標志制度，可提高企業的環保聲譽，引導消費，通過消費者的選擇和市場競爭引導企業自覺調整產業結構，采用清潔生產工藝，生產對環境有益的產品。

（3）申請環境標志需經過嚴格的程序，并經國家認可批準后方可使用。環境標志受法律保護，在對產品的環境行為的認定方面具有權威性。

（4）環境標志是一種特殊的經濟手段，它將公眾的購買力作為一種保護環境的工具，公眾可通過標志識別哪些產品的環境行為更好，而對企業來說應對產品生命周期中每一過程的環境行為進行控制。

（5）隨著人們對環保的關注，產品的“環境性能”已成為市場競爭的重要因素。在激烈競爭的貿易市場上，環境標志扮演著“綠色通行證”的角色。

3.清潔生產審核的對象和目的，如何進行清潔生產？ 答：清潔生產審核的對象是企業。

目的(1)核對有關單元操作、原材料、產品、用水、能源和廢物的資料；

(2)確認廢棄物的來源、數量及類型，確定廢棄物削減目標，制定經濟有效的廢物控制對策；

(3)提高企業對削減廢物獲得效益的認識和知識；

(4)判定企業效率低的瓶頸部位和管理不善的地方；

(5)提高企業經濟效益和產品質量。清潔生產審核可分七個階段進行：籌劃和組織；預評估；評估；方案產生和篩選；可行性分析；方案實施；持續清潔生產。

4.何謂生命周期分析，生命周期分析在清潔生產中的作用是什么？

答：是指產品從自然中來到自然中去的全部過程，包括了產品的原料開采、一系列加工過程至產品最終形成，再經過產品貯存、銷售、使用等過程，直至產品報廢或處置，構成了產品這一物質轉化的生命周期。作用：(1)改變企業行為(2)引導消費(3)轉變政府決策 5.何謂綠色化學，何謂原子經濟？

答：綠色化學就是用化學的方法減少化學產品和生產過程中有害物質的應用和產生，使化學產品和生產過程的設計對環境和人類健康更加有利。原子經濟即原料分子中究竟有百分之幾的原子轉化成了產物。

第四章 可持續發展與資源和能源的利用

1.我國資源開發中有哪些問題，如何解決這些問題？ 答：(1)資源開發強度大，后備資源不足，供求矛盾突出

(2)資源的利用效率不高，浪費現象嚴重，同時忽視過度開發利用與自然環境退化的影響。

解決方法：

(1)遵循社會主義市場經濟規律，加強宏觀調控(2)開源與節流并舉

(3)實現多目標開發，綜合利用

(4)保護資源和環境，維護生態平衡,實現資源可持續利用（努力增加自然資源的供給，抑制對自然資源的需求）

2.酸雨和全球氣候變暖的機理是什么？

答：酸雨是PH值低于5.6的降水。工業革命以來，大量礦物燃料燃燒產生了大量的硫和氮的氧化物，它們在大氣中的濃度顯著增加。當這些氧化物與空氣中的水蒸氣結合，就會形成高腐蝕性的硫酸和硝酸。這些酸又以雨、雪、霧的形式返回地面是，就形成了酸雨。

全球變暖的機理是：大量化石能源的燃燒產生了大量的二氧化碳等溫室氣體，這些溫室氣體對來自太陽輻射的短波具有高度的透過性，又對來自地球輻射的長波具有高度的吸收性，由此形成溫室效應，導致全球氣候變暖。3.我國的能源結構有何特點？

答：(1)人均能源占有量低，缺能問題突出(2)分布不均：北煤南運、西煤東運、西電東送(3)能源結構不合理，與先進國家差距明顯(4)綠色能源少，生態、環境保護壓力大

(5)技術裝備落后、產業結構不合理、能源利用率低(6)規劃、管理比較落后，市場經濟體制不完善(7)農村能源體系薄弱，生態環境破壞加劇

第五章 可持續發展的經濟手段

1.何謂外部性和制度失靈？

答：外部性是指行為者不必完全承擔自己行為的成本或不能獲得行為的全部收益的情況。前者為負外部性，即個人只承擔的其行為成本的一部分，有相當部分成本由非行為者承擔，由此導致生產和消費中的（過度）污染和資源利用過度；后者為正外部性，即個人只獲得了其行為所產生的部分收益，相當部分收益被他人無償占有，由此導致有利于環境保護和污染治理的生產和消費行為的激勵不足。因此，消費和生產中的外部性是環境問題的重要原因。2.采用經濟手段有哪些優越性？

答：●經濟手段可以通過允許污染者自己決定采用最合適的方法來達到規定的標準，或使其保護環境的邊際成本等于排污收費水平，從而產生顯著的成本節約； ●經濟手段可以為有關當事人提供持續的刺激作用，使污染減少到所規定的標準之下。同時，通過資助研究與開發活動，經濟手段還可以促進新的污染控制技術、低污染的生產工藝以及新的低污染和無污染產品的開發等；

●經濟手段可以為政府和污染者提供政策執行上和管理上的靈活性。對政府機構來說，修改和調整一種收費總是比調整一項法律或規章制度更加容易和快捷；對污染者來說，可以根據有關的收費情況來進行相應的預算，并在此基礎上作出相應的行為選擇；

●經濟手段可以起到為后代人保護環境和資源的作用；

●經濟手段可以為政府提供一定的財政收入，這些收入既可以直接用于有關的環境和資源保護項目，也可以納入到政府的一般財政預算中。3.何謂PPP原則，何謂P(U)PP原則？

答：污染者支付原則；將資源利用也納入到PPP原則中，則稱為“污染者和使用者支付原則。

4.常用的經濟手段有哪些？

答：①明晰產權；②建立市場；③稅收手段；④收費制度；⑤財政和金融手段；⑥責任制度；⑦債券與押金—退款制度。

第六章 可持續發展與環境法制建設

1.為什么可持續發展的實施需要法律強有力的保障？

答：(1)可持續發展是保持一定增長速度的穩定的發展，需要相關政策穩定，而法律的穩定恰恰能夠滿足政策穩定地執行。

(2)可持續發展是一種全面的發展，涉及到社會的各個方面，其間利害關系錯綜復雜，必須運用法律加以具體規范。

(3)可持續發展是一種在競爭中的發展，而要建立起公平競爭的經濟秩序和社會秩序，只有通過立法才能實現。

(4)可持續發展在國家范圍內是一種受國家宏觀調控的發展，只有在相應的法律保障下，才能實現調控的目標。

(5)可持續發展的實施，需要變革現行的一些政策和做法，有可能觸動一些 人的既得利益，必須依靠法律的權威性。

第七章 可持續發展戰略指標體系

1.中國可持續發展指標體系總體框架如何？

中國可持續發展戰略的統計規則是三類零增長的實現和保持(1)實現人口數量和規模的“零增長”(2)實現物質和能量消耗的“零增長”，(3)實現生態和環境惡化速率的“零增長” 中國可持續發展戰略的指標體系設計分為：總體層、系統層、狀態層、變量層和要素層。中國體系在系統變量數目及選取、模型數量及構成、指標數量及關系、體系有效性及內部邏輯自治等四個方面，均有自己的特色，在比較中居于前列。

第八章 中國可持續發展戰略與實施

1.中國為什么必須走可持續發展之路？

答：我國的國情決定了我們必須走可持續發展之路。我國是一個發展中國家，正處在經濟快速增長的發展過程中，既面臨著提高社會生產力、提高人民生活水平的歷史任務，又面臨著諸多限制經濟社會發展的嚴峻挑戰。具體可從三個方面進行闡述。

（1）經濟可持續發展的需要。中國的經濟增長仍然面臨著提高質量的挑戰。持續、快速、健康的推進經濟增長需要實施可持續發展戰略。

（2）社會可持續發展的需要。在社會發展方面，人口問題一直是制約我國發展的最大問題。因此，妥善解決人口問題、提高人民生活質量也需要實施可持續發展戰略。

（3）環境可持續發展的需要：中國是一個人均資源短缺、環境容量有限的國家，現代化一直面臨著非常緊迫的資源與環境問題。要解決環境與發展的尖銳矛盾，需要實施可持續發展戰略。

以上方面的問題既有中國資源環境條件先天不足的原因，又有后天方面發展方式不當導致的原因。自然條件是無法選擇的，我們只有改變發展模式，走可持續發展之路才能完成各項歷史任務。

2.中國走可持續發展之路必須突破的五項瓶頸是什么？ 瓶頸之一：人口再生產與物質再生產之間的自由分離。瓶頸之二：自然資源的生產價值與生態價值的急劇背離。

瓶頸之三：對環境容量的無償占有與對環境質量的自覺養護之間的嚴重失衡。瓶頸之四：追求經濟增長的效率與保障社會發展公平之間的協調。瓶頸之五：成本外部化所導致的制度失靈及綠色GDP的引入。3.中國可持續發展的三大基本目標是什么？ 戰略臺階1：2030年實現人口規模的零增長

戰略臺階2：2040年實現能源資源消耗速率的零增長 戰略臺階3：2050年實現生態環境退化速率的零增長

第五篇：可持續發展

環境保護與可持續發展

題目:生態城市建設與可持續發展

摘要:建設生態型城市，主要是建設低碳生態型城市，是中國城市可持續發展的集中體現，如何建設生態型城市已經成為世界各國可持續健康發展的重要研究課題。為了保證經濟建設持續健康發展，我們要做到，優化產業結構，構建低碳產業支撐體系，加快低碳技術開發與應用，堅持公交優先方針，大力發展低碳建筑，促進農村低碳化建設，制定生態城市建設戰略規劃，推進制度和法律體系建設，設立碳基金，鼓勵低碳技術的研究和開發。關鍵詞：低碳生態型城市生態農業可持續發展

內容：生態城市的建設實際上是對城市生態要素的綜合整治目標、程序、內容、方法、成果和實施對策全過程進行規劃建設，同時也是實現城市生態系統動態平衡、調控人與環境關系的一種有效手段。建設生態城市的關鍵是要塑造一個結構合理、功能高效和關系協調的人工復合生態系統，這也是當前人們對現代城市的需求。就目前我國的總體情況而言,城市化已進入了“快速階段”，城市建設、經濟開發正以前所未有的規模展開。但是，在一些城市的建設和發展中，同時也存在不少注重短期經濟效益，忽視長期環境效益的行為，缺乏遠景規劃和生態規劃。就目前而言，建設生態型城市，主要是建設低碳生態型城市，所謂低碳城市是指城市在經濟高速發展的前提下，保持能源消耗和二氧化碳排放處于較低的水平，是以低碳經濟為發展模式及方向、市民以低碳生活為理念和行為特征、政府公務管理層以低碳社會為建設標本和藍圖的城市。

低碳生態型城市是中國城市可持續發展的集中體現。目前中國和世界上許多國家正在示范和建設各種發展類型的城市，諸如生態城市、清潔能源城市、衛生城市、森林城市、園林城市、山水城市等。探其實質，仍感缺乏一條主軸。人類活動足跡加劇了氣候變化，氣候變化是本世紀人類共同應對的巨大挑戰。在城市發展中要緊緊抓住低碳發展的主軸，配以生態的要求，推動技術發展和建立低碳經濟，創建人與自然和諧的可持續發展的城市。

一、優化產業結構，構建低碳產業支撐體系

一是大力推進清潔能源產業化。以太陽能、生物質能、風能、氫能、燃料電池等為主要方向，積極發展清潔及可再生能源，加大產業化力度。二是積極發展低碳裝備制造業。提升內燃機、環保成套設備、風力發電、大型變壓器、軌道交通配套裝備等裝備制造業的研發設計、工藝裝備、系統集成化水平，積極發展小排量、混合動力、純電動等節能環保型汽車，加快低碳裝備制造業和節能汽車產業發展步伐。三是大力發展電子信息（軟件）、文化創意等低碳產業和服務業。完善集成電路產業鏈，培育信息家電產業。加快發展現代物流、金融服務、軟件及服務外包、動漫設計等現代服務業，形成若干具有國際水準的物流集聚園區、服務外包集聚區、動漫創意產業集聚區。

二、加快低碳技術開發與應用

推進煤的清潔高效利用、可再生能源及新能源、二氧化碳捕獲與埋存等節能領域的技術開發與應用。加強生物質能的研究開發和應用，開發生物質熱解氣化、生物質制乙醇、生物質制氫、生物質燃料氣合成二甲醚、生物質燃料氣

合成汽油、甲醇以及城市垃圾綜合利用技術，積極發展生物能源業。加快推進風能發電成套裝備產業化。支持發展光——熱轉換材料、集熱器結構材料和部件，研發太陽能熱發電技術和太陽能光伏電池材料及組件技術，積極推進薄膜電池、單晶硅電池、多晶硅電池及其它電池等先進太陽電池技術的研發及產業化，加快太陽電池生產和測試設備的國產化進程。推進新一代的地下溫泉熱水利用技術、小城鎮區域性集中農村沼氣綜合利用技術的開發及推廣應用。發展小型高效天然氣制氫，大規模煤氣化制氫技術。支持開發高效熱交換器和熱系統的節能技術，加快發展工業高耗能產業的節能降耗新工藝、關鍵技術和設備。依托高校、科研院所建立低碳實驗室，引導其面向應用、面向企業，推動建立以企業為主體、產學研相結合的低碳技術創新與成果轉化體系。圍繞沼氣、風能、生物質能、地熱能、二甲醚等可再生能源和新能源的開發利用，和工業節能、照明節能、建筑節能等重點領域，以及重點污染行業廢氣、廢水、廢渣的治理技術研發，攻克一批節能減排關鍵技術。積極支持和鼓勵科研院所、科技中介機構參與節能減排技術的研究、開發與推廣工作，加強節能減排的人員培訓工作。

三、堅持公交優先方針

在城市的交通發展戰略上，要堅持公共交通優先的方針。大力發展快速公交系統（BRT）。從基礎設施投資和建設、環境污染、公眾身體健康影響、交通擁堵和石油消費來講，小汽車出行方式太昂貴，又是問題叢生之源。小汽車出行的優點是便利和舒適，如果其他出行方式在這方面缺少競爭力的話，就很難改變人們既定的行為，放棄小汽車出行。城市的交通發展戰略上，應采用經濟和行政手段相結合，限制和減少小汽車的使用率。同時，應率先大規模使用清潔的低碳燃料及新型環保車輛。城市曾以自行車為主要交通工具之一，曾是城市的一道風景線，蔚為壯觀。保護自行車道和自行車的發展，將自行車道和人行道賦予人性化設計。步行和自行車出行，既無污染排放、保護環境，也能鍛煉身體。在主要公交站點都應有自行車免費停放站點，其站點設計和功能應該比汽車停放站點更適宜人們的寄存。應在公交大的站點提供價廉或免費的自行車租借服務。

四、大力發展低碳建筑

城市發展低碳建筑應著力加強政府規劃和相關文件的貫徹落實力度，嚴格實施低碳建筑標準，新建筑的立項、審批和建設過程都必須遵照相關標準。要擴大低碳建筑理念的普及推廣，加強對社會公眾的宣傳教育。推進建筑節能設計，建筑要盡可能實現自然采光、自然通風、自然排水等設計理念。推行建筑能耗標識制度，推廣低碳建筑的分級認證制度；新建建筑嚴格執行節能標準，鼓勵商場、寫字樓、工廠等現有商業建筑開展節能改造，政府辦公樓、醫院、學校等公營機構要制定和實施強制性節能措施。對于大型公共建筑，應公開其能源消耗情況，進行能源審計，推動大型建筑節能減排等。推進低碳建筑技術的廣泛應用，普遍采用外遮陽、自然采光、自然通風、建筑綠化等低碳建筑設計技術；大力推進建筑工業化，改進建筑業生產組織方式，提高低碳建筑的生產能力。近年來，“零能耗建筑”、“低碳建筑”漸漸成了國內外關注的焦點，光伏與建筑相結合的太陽能應用方式也得到極大地推動。在我國，光伏產業正在迅猛發展，而且政府也出臺了相關扶持政策，這些利好政策將加快太陽能電源建筑一體化成為建筑節能熱點的步伐。

五、促進農村低碳化建設

發展低碳經濟要求城市必須降低對化石能源的依賴，走有機、生態、高效農業的新路子。一是大幅度地減少化肥和農藥使用量。降低農業生產過程對化石能源的依賴，走有機生態農業之路。如用糞肥和堆肥作為化肥的替代品，提高土壤有機質含量；通過秸稈還田，增加土壤養分，減少徑流，增加入滲，通過作物殘茬及覆蓋在地表的秸稈可防止風蝕和水蝕，提高土壤生產力。采用深耕作物與中耕作物輪作，引入蚯蚓、微生物共同熟化深層土壤，擴大作物根系營養能力。二是充分利用農業的剩余能量。如農作物收割后的秸稈是農業中的剩余能量，其中70%以上的纖維素、木質素等得不到利用，而且燃燒釋放出的有害氣體嚴重污染大氣。為了充分合理利用作物秸稈資源，防止環境污染，亟須探索出綜合利用作物秸稈資源的新途徑。如用作飼料、肥料、培養料；也可采用秸稈氣化技術，在高溫、高壓、厭氧條件下經熱解氣化成可燃性氣體。也可利用秸稈發酵生產乙醇燃料。三是推廣太陽能和沼氣技術，在農村普及太陽能集熱器是發展低碳農村的有效途徑。以畜禽養殖畜業糞污為主要原料，大力推進農村沼氣工程建設，改變農村畜禽養殖業糞污隨意排放現象，提升農村生態水平。同時，開發農作物秸稈為原料的沼氣技術，促進農村可再生能源發展。

六、設立碳基金，鼓勵低碳技術的研究和開發

碳基金的資金用于投資方面，一是促進低碳技術的研究與開發，二是加快技術商業化。碳基金模式應以政府投資為主，多渠道籌集資金，按企業模式運作。碳基金公司通過多種方式找出碳中和技術，評估其減排潛力和技術成熟度，鼓勵技術創新，開拓和培育低碳技術市場，以促進長期減排。低碳技術包括在可再生能源及新能源、煤的清潔高效利用、油氣資源和煤層氣的勘探開發、二氧化碳捕獲與埋存等領域開發的有效控制溫室氣體排放的新技術。必須強化自主創新能力，鼓勵企業開發低碳技術和低碳產品，整合市場現有的低碳技術，加以迅速推廣和應用。與此同時，積極倡導綠色消費、綠色經營的理念，使公眾真正參與進來。人類活動足跡加劇氣候變化的趨勢如不扭轉，則生態系統崩潰、水資源缺乏、疾病肆虐、威脅人類的生存。因此要緊緊抓住低碳發展的主軸，配以生態的要求，推動技術發展和建立低碳經濟，從而最終實現由“高碳”時代到“低碳”時代的跨越，真正實現人與自然和諧發展。

七、推進制度和法律體系建設

要致力于制度創新，從政策引導層面建立有利于形成低碳經濟的產業結構、增長方式和消費模式。從產業結構調整、區域布局、技術進步和基礎設施建設等方面著手，推進低碳經濟發展和低碳城市建設。對稅收政策、財政政策和信貸政策進行低碳化調整。出臺鼓勵企業進行低碳創新、節能減排、可再生能源使用的政策法規，考慮減免稅收、財政補貼、政府采購、綠色信貸等措施，引領企業開發先進的低碳技術，研究和實施低碳生產模式。對新能源、提高能效、生態基礎設施等低碳經濟產業實行政策傾斜。加快制定和修改有利于減緩溫室氣體排放、能源清潔發展、低碳能源開發和利用的鼓勵政策和相關法規，加快推進能源體制改革，建立有助于實現能源結構調整和可持續發展的價格體系，推動可再生能源發展機制建設。

八、制定生態城市建設戰略規劃

推動地方政府、金融企業通過政策激勵和融資支持，在城市中推廣能有效節能減排的低碳技術。目前在中歐戰略合作框架下，能源與氣候變化問題是合作重點，歐盟成員國和發達國家在發展低碳經濟和減緩氣候變化方面積極行動，承諾向發展中國家大規模轉讓溫室氣體減排技術，低碳城市建設要充分利用這

一機會大力開展國際合作，引進先進的低碳技術和高端制造領域的投資和技術。

總之，建設生態型城市，一定要統籌兼備，將建設低碳型城市作為起點，才能在當今社會形勢下把城市的生態型建設搞好，才能實現人類的可持續發展。