第一篇：四年級 傳統美德教育總結

2010—2011學年第二學期教學工作總結

四（3）傳統美德 崔立威

悠悠華夏，五千年的文明，以儒家思想為核心的中華傳統文化，雖然歷經歷史長河的沖刷，仍以其深厚的思想底蘊和頑強的生命力，完整地延續了下來，獨秀于世界文化之林。儒家經典所承載的傳統道德精華，不僅凝聚成民族之魂，更鑄造了東方文化特有的神韻，時代傳承，蔓延不絕。

在傳統美德課中，我們通過各種新穎的教學方式，改變以往德育課只注重說教的形式，首先讓學生了解中國儒家文化中對中華傳統美德的闡釋，了解中華民族博大精深的儒家思想和經典文化，然后學習和討論這些優秀品德在我們現實社會的意義，以及應該如何攝取這些思想，如何將它們應用于我們的日常生活當中等方式，提高學生的學習熱情、責任意識和參與精神，使中華傳統美德能真正融入學生的日常行為當中，從日常生活中來陶冶情操、形成自身優秀的道德品質，達到中國儒家所追求的“修身、養性、齊家、治國、平天下”崇高境界。

本學期我校開發了“傳統美德教育”校本課程，旨在梳理“傳美”內容，系統進行“傳美”教育，激發學生的民族自豪感、責任感，了解中華傳統美德的內容和博大精深的內涵、以及深遠的現實意義。讓學生們知道，我們民族到底有哪些傳統美德，該如何去繼承這些美德；同時讓學生理解學習中華傳統美德，是我們炎黃子孫應盡的義務和責任。

本學期我們安排了以下幾個內容。傳承傳統美德，弘揚民族瑰寶。

本課作為中華傳統美德教育校本課程的第一課，我通過調查“假如給你一個自由選擇國籍的機會，你將希望成為那國人？”，使學生能正視中學生缺乏愛國情操的現實，同時用社會上道德淪喪、兒童青少年缺乏責任意識等等事例，使學生深切認識：在現實的中國，必須加強道德建設；使學生理解了學習本課程的重要意義，通過向學生介紹中華傳統美德的內涵，激發了學生的學習熱情、責任意識和參與精神，為以后的學習打下良好的基礎。

和諧親情源于孝

孝敬父母，這是人類相生相養的自然情感，是中華民族傳統美德的基礎，是做人的基本道德規范。孝是對子女而言的，慈是對父母而言的。父慈子孝是傳統親子倫理道德的基本規范；孝文化是中華民族道德中的重要組成部分。在我們現實社會中，孝是穩定社會很重要的手段。本課分為兩節課來上。第一節主要向學生介紹我國儒家“孝文化”的基本內容，書中那些是我們需要繼承和發揚的優秀品行，那些是需要摒棄的糟粕；中國孝文化的現實意義。第二節課主要讓學生通過對問題“如何看待丁克家庭？”，“如何看待獨生子女的出國？”等問題的思考，使學生學會應該如何去孝敬父母，如何通過提高自己“孝”的道德品質，使自己在現實生活中創建和諧親情、獲得人生的成功。

通過學習，學生理解中華民族孝文化的精髓，樹立良好的“孝”觀念；不斷提高“孝”的境界，從思想情感上去熱愛、尊敬父母；將“孝”的內涵擴大到社會和人類的文明和進步，深切理解中國孝道在現實中國社會的積極意義。

尊師重道，齊家治國。

尊師重道，是中華民族傳統美德的重要規范。其本質是尊重知識、尊重教育、尊重人才。對青少年進行尊師重道教育，這是人類生存、發展和社會文明進步的需要。古往今來，尊師重道，已成傳統，代代相傳。通過學習我們將教育青少年學生尊師重傅，懂得“國之將興，必尊師而重傅”的道理，讓學生自覺做到尊重知識、尊敬老師，尊重老師的勞動，接受老師的教導；通過尊師更好的學習知識，學會做人。實現“齊家、治國、平天下”的境界。

“如何看待信息時代下教師的價值”，使學生理解了教師職業的辛苦和不足以及樹立起尊重知識，尊重教育的人生觀；同時提高了自己“尊師重教”的道德品質，樹立以良好的學業成績、成功的人生回報教師的信念。

總之，本學期的傳統美德教學有長處也有很多不足，今后我將繼續努力，爭創佳績。

第二篇：2014傳統美德教育活動總結

2014學年

開展傳統美德教育的活動總結

中華傳統美德是五千年中華文明的歷史積淀，作為傳統我校把“中華傳統美德教育”作為學校德育工作的重要內容之一。我校擁有著較高水平的師資力量，較高標準的教學設備和設施，較高質量的素質教育實踐基地。“三高”的確立，讓我校逐漸形成了現代教育理念與傳統文化滲透的有機結合，也逐漸創設了以“傳統美德”為精神力量的德育教育風格。

一、以經典誦讀為先導，加強學校傳統美德教育的理論滲透。

中國素有“禮儀之邦”的美譽。因此，千百年來盡管經歷了封建社會的千錘百煉，但傳統美德依然流傳至今，并散發著無人能及的獨特魅力，也正式這樣濃厚的歷史文化祭奠，打造了國人“忠勤，仁義，厚德，睿智 ”的優秀品質。為了更好的加強學生對傳統文化的理解，我校針對不同年級學生的年齡特點，分別布置了經典誦讀內容。從低年級的《三字經》，到中年級的《唐詩》到高年級的《名人名言》。學生每天利用晨讀時間，飽覽古今傳統經典，理解內容深邃含義，注重理論實踐結合，闡述表達現實意義。從“學而知”入手，逐步達到“知而行”從而完成“行更知”的德育教育途徑。學生從對傳統經典的好奇，到對內容的初步理解，到彼此間的相互傳誦。從“孔融讓梨”“黃香溫席”到“囊瑩映雪”“懸梁刺股”再到“精忠報國”。以“孝”為基礎，以“勤”為保證，以“仁”為根本，以“忠”為追求。確定了我校傳統美德教育的指導思想。

二、以校園環境建設為導向，營造學校傳統美德教育的氛圍。

為了讓學生更好的理解和學習中華傳統的系列內容，學校不僅在理論上給學生提供各多更好的教材及圖書，同時，學校也更加注重校園環境的建設及傳統氛圍的營造。未進教學樓的大門首先映入眼簾的就是八個雄渾有力的大字“求知,修德,強能,報國”這八個大字不僅是我校傳統美德教育的精髓，也是全校師生的警示語。它時刻提醒著我們美德的無處不在。

為了使傳統美德教育更深入學生們的學習和生活，我們力圖讓每面墻壁說話，從教學樓的一樓開始我們針對不同樓層年級的特色，開展了傳統美德教育的聯動車，從淺顯的語句，到可愛的卡通造型，從學生簡短的感悟體會，到稚嫩的簡筆畫無不滲透了對美德的理解。在每個教室門前的特色展板上，學生更是積累

了自己的所見，所思，所想。結合班級的特色，把學生的日常行為與傳統美德的學習結合起來，有批評，有表揚，有反省，有鼓勵，有悔悟，有希望。真正實現了傳統美德教育的針對性和實效性。

校園環境的建設，讓學生得到了美的陶冶，中華傳統美德的教育主題，更令校園環境增色不少。每當看到我們那充滿現代氣息的教學樓，修剪整齊的花木草坪，莊嚴肅穆的校訓，我們都會不由的想到：一群炎黃子孫在勤奮的學習，工作，他們以中華傳統美德為傲努力的為建設錦繡中華而奮斗著。

三、以校園文化建設為基礎，融合傳統與現代的美德教育之最。

中華傳統美德是我國傳統美德文化的精華，將中華傳統美德與學生的現實生活相聯系，在自主創新中深化對小學生的德育教育，就必須堅持以學生為主體，要適應身心成長的特點和接受能力，堅持貼近實際，貼近生活，貼近未成年人的原則，深入淺出，寓教于樂，循序漸進。針對這樣的原則，我們學校根據自身的特點制定“六多”方案。即多用通俗鮮活的語言，多用生動典型的事例，多用喜聞樂見的形式、多用協調疏導的方法、多鼓勵積極參與，多啟發個性討論。圍繞“六多”，傳統美德領導小組認真落實各項美德計劃。

首先，我們以課堂教學為主渠道，注重在思想品德課中滲透品德修養教育，在社會與生活中灌輸中華傳統美德教育，在語文課中升華愛國主義，革命傳統教育，在音樂美術學科中滲透情感教育、審美教育等各學科教師針對不同年齡段的學生，不但促進了學生心理素質的發展，提升了學生的精神境界，加強了對傳統美德的認識及深化。同時，也提高了我校各學科教育教學的質量和效益。

其次，我們用豐富多彩的校園文化，見證著傳統美德的深入人心及震撼力量。結合“四教育”即“文明禮貌教育，尊老敬老教育，誠實守信教育，愛國主義教育，”，學校針對未成年人的特點展開了一系列的活動。低年級的漫畫大賽，用他們稚嫩的手筆，勾畫出了自己的理想和愿望，用夸張的漫畫形式，展示出了當代少年兒童的對傳統美德的新的詮釋。中年級的傳統美德小報在我們學校已經創刊發行一年有余，是我們學校傳統美德教育的一大亮點，無論在編輯、排版、美工還是設計上，都充分的展示了孩子們無法想象的才華，張揚了個性，同時也給校園創造了濃郁的文化氛圍。高年級的“美德論壇”活動，堅持每月一個主題，學生從未成年人獨特的視角，關注社會進步，著眼祖國發展，談論身邊小事。此外，學校還組織成立了校園小廣播為傳統美德教育提供了宣傳的窗口，組織了以傳統美德為內容的演講比賽，作文大賽，校園歌手大賽，傳統美德知識競賽等一系列傳統美德教育活動，給學生們提供了更廣闊的展示自我的舞臺。

再次，學校利用重大節日，不失時機的對學生進行傳統文化教育和中華美德教育。學雷峰紀念日的學生實踐活動，三八婦女節母愛的教育、清明節祭掃烈士墓、七一的曉歷史知傳統教育，十月的弘揚和培育民族精神的教育等。此外，學校還利用愛國主義場所創建教育基地,如渤海歷史博物館，英雄紀念碑等都成為對未成年人教育的基地，在這里了解本鎮歷史，古化，實現了愛祖國，愛家鄉的教育，從而實現了對傳統美德的體驗實踐教育。

此外，為了更好的實現“古為今用”的教育理念，我校還尤為注重傳統教育與現代教育的有機結合，讓學生把傳統美德的理論結合自己的實際生活并運用到實踐中去。經驗表明，高尚的情感、正確的信念、良好的修養，是在實踐中逐步培養起來的。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，這經驗同樣適用于傳統美德的教育。因此，我們在向學生們講道理的同時，更注重實踐教育、體驗教育、養成教育。幾年來，我校始終以養成教育為基礎，從學生的日常行為規范入手，培養和規范學生的一言一行，實行“五愛”教育立“三觀”既培養學生愛祖國，愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義，樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀，立足于現在，著眼于未來，從小樹立遠大的理想。

為此，我們學校把學生行為規范的教育與傳統美德教育相結合，開展了“與文明簽約，做合格學生”的系列活動，從文明語言，文明行為做起，使學生逐步改進自身的不良習慣，習慣成自然。如今，校園內外文明用語此起彼伏，文明行為屢見不鮮。此外，我們又把《公民道德實施綱要》和《中華傳統美德讀本》相結合，在學校開展“五小行動”即在家庭做孝順父母，關心親人，勤儉節約，熱愛勞動的“小幫手”；在社會做熱愛祖國，文明禮貌，誠實守信，遵紀守法的“小標兵”； 在學校做團結友愛，互相幫助，尊重他人，善于合作的“小伙伴”； 在社區和公共場所做愛護公物，講究衛生，保護環境，遵守秩序的“小衛士”； 在獨處時做胸懷開闊，心理健康，勤奮自立，勇于創新的“小主人”。即“孝、禮、誠、忠、勤”的傳統美德教育。“五小行動”的實施與開展，使學生們為自己進行了合理的定位，提升了學生們對傳統美德的感悟，也促進了學生們自身的發展。

在抓好養成教育的同時，我們更注重學生的體驗教育。從小山村稻田中傳出的勞動號子聲，到山嶺上同學們埋鍋做飯的歡笑聲；從野外的生存訓練，到殘酷的極限考驗；從寬敞明亮的教室，走到低矮簡陋的農村小學；從家里的小皇帝、小公主，到軍營中的小戰士，小指揮官。從城市到農村，從校園到軍營。在體驗中感悟，在體驗中明理。實踐出真知，在體驗教育的基礎上，我們學校又為學生提供了實踐的舞臺。在以“我是附小小主人”為主題的金點子大賽中，同學們發揮奇思妙想，針對各種現象，提出了很多合理化的建議，并被學校和班級采納。這樣，在學生們心目中形成了我是自己的主人，我是班級的主人，我是學校的主人的主人翁意識。

四、以家庭和社區為陣地，合力推進傳統美德教育進程。

家庭教育是孩子接受思想教育的第一課堂，家庭教育在孩子思想道德教育中具有重要的作用。長期以來，我校十分重視家庭教育孩子的影響。成立了家長學校，定期為家長開設家校課堂，指導家長的家庭教育，為家長的家庭教育提供良好的科學依據和行之有效的方法，并結合學校的辦學特色，逐步向家長宣傳和滲透傳統美德教育內容。

首先，在傳統美德教育的初期，我們采取孩子做，家長看，共同感受中華美德。我們開展了“三說三做”活動。“三說”即說三句話：“您好、您辛苦了、節日快樂”。“三做”就是做三件事即：“鞠躬、讓食、抄三句話”。要求學生完成規定動作，寫下活動的感受。同時要求家長雖然不參加活動，但要寫下看到孩子參與活動后的感受。

其次，在傳統美德教育的中期，我們采取了孩子做，家長同做，共同實踐中華美德我們開展了以“我和父母同做”為主題的傳統美德教育活動，由學生和家長一起探討。僅僅圍繞“忠、孝、禮、誠、信”等內容，堅持明理、激情、導行的原則，使孩子和家長在活動中明白為什么要繼承和弘揚中華美德，讓他們了解和感受中華民族優秀傳統文化的博大精深，樹立民族自尊心和自豪感，并通過實踐參與讓其知道怎樣做才能繼承和弘揚中華美德。使學校、社區的要求較好的落到實處。推動了傳統美德教育的順利進行。

通過這樣的形式，家長們感觸頗深，他們感到孩子長大了，懂事了，會做人的同時，自己也受到了美德的熏陶和感染，使自己的心靈和情操得到了凈化。孩

子們作為一個文明的小使者把傳統美德帶到了家中，傳到了社會，實現了通過一個孩子影響一個家庭，通過一個家庭影響一個社區，通過一個社區影響社會的教育目的，從而推動了整個社會精神文明發展的進程。

江澤民同志在黨的十六大報告中指出：“弘揚和培育民族精神”。民族精神是一個民族賴以生存和發展的精神動力，是民族文化的最本質，最深刻的體現，中華傳統美德是中華民族文化和民族精神的精華，具有生生不息、歷久彌新的品質，是永不枯竭的道德源泉。少年兒童是中華傳統美德的繼承者，也是體現時代進步要求的新道德規范的實踐者，因此，加強少年兒童的傳統美德教育是一個刻不容緩的任務和職責。“少年智則國智，少年強則國強”。我們將繼續不懈的努力工作，讓中華傳統美德在我們的手中發揚光大，源遠流長。

第三篇：_傳統美德教育總結

傳統美德教育總結

中華美德是中華民族歷代流傳下來的有益于后代的優秀道德遺產，是我們民族的靈魂，因此我們應該大力弘揚傳統美德，讓中華美德代代相承，使中華民族更加生機勃勃，更加和諧。然而，對于現在的小學生而言，學習中華民族美德的意識非常淡泊。所以對當前小學生的美德教育尤為重要。

小學階段，對于人一生來說，是培養良好品德行為的最佳階段。他們已經具備了獨立思考和明辨是非的能力，因此在孩子們幼小而純潔的心田里播種一顆“愛”的種子，讓它伴隨著孩子們一起成長，是教師工作的神圣職責。因此我們根據學生的實際情況采取多種多樣的方式，切實可行地開展了一系列的傳統美德教育活動：

一、學會做人。

做人最基本的原則就是要自尊、自信、自愛、自強；要尊重別人；要誠實守信；要有良好的文明習慣。教師教育學生要做一個真誠的人,學做文明之人，學做社會中人，只有這樣，我們才能真正做到“愛國守法，明禮誠信，團結友善，勤儉自強”。繼承和發揚這種傳統是每一個中國人。我們從學校出發，要讓學生懂得做人的道理，更要讓學生知道如何做人。我們要求學生在日常生活中樹立良好的文明習慣——懂禮貌、尊重人、講文明。并通過多種形式宣揚美德教育。本學期我們開展了德育主題班會，辦班報，搞宣傳，進行演講、競賽等形式。讓學生在活動過程中得到啟示或得到熏陶。同時，我們還進行榜樣教育。對好人好事、文明標兵等進行獎勵，在學生身邊樹立榜樣。這樣使他們向好的方面看齊，形成良好的風氣。

二、實踐中滲透美德教育。

1、組織學生參加各種勞動。通過勞動，促使學生抵制“不勞而獲”和輕視體力勞動的腐朽思想的侵蝕，樹立“勞動光榮”的觀念和“勤勞節儉”的生活作風，培養學生團結友愛、互相幫助，關心，愛護集體的精神，教育學生發揚中華民族吃苦耐勞、勇于奮斗和艱苦樸素的光榮傳統，從而抵制比吃比穿，愛好虛榮的行為；培養學生勤勞、勇敢、果斷的個性心理品質。

2、組織學生參加社會公益活動。如組織學生植樹造林，到公共場所打掃衛生，從而培養學生的公共道德觀念和社會責任感。遵守和維護社會公共秩序意味著對法律、法規、紀律、習慣等的尊重和敬畏，體現了個人與社會的合作態度。

3、組織學生參加社會政治活動。如保護環境、法制教育等宣傳活動，從而培養學生的政治覺悟和愛國愛民情感。此外，還組織學生參觀革命烈士紀念碑、革命根據地等，使學生從各個方面接受傳統美德教育和影響。

三、進行傳統美德教育。

中國歷史上下五千年，淵遠流長，古代文明深奧而博大,浩如煙海。我們選擇古詩、成語、《中華三字經》、《中華傳統美德故事》等內容，對小學生開展系列活動，進行中華傳統文化和傳統美德的教育。使孩子們在語言能力、記憶能力、理解能力、道理修養、文化修養等方面得到長足發展，為孩子的今后的人生道路打下堅實的基礎。51-論文-網-歡迎您

四、開展孝敬父母活動

對小學生來說，培養他們對祖國的愛，要從身邊做起。為了讓孩子們深切地體會到父母對他們的養育之恩，我們組織學生開展關心爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的活動，引導他們回家幫助爸爸、媽媽做事情，做個能干的小幫手。此項活動開展得非常成功，家長們都說他們的孩子現在轉變很大，我們感到很欣慰。51-論文-網-歡迎您

五、進行熱愛祖國的教育

我們利用傳統節日和一些特別的紀念日，如端午節、中秋節、國慶節、春節、九一八、七七事變，對學生開展愛國教育，讓孩子們能有責任感和使命感。您

總之，本學期的傳統美德教學有長處也有很多不足，今后我們將繼續努力，爭創佳績。

第四篇：傳統美德教育教案

傳統美德教育教案

主題：學會感恩

教學目標：

通過講授，使學生了解中華民族的傳統美德忠孝禮仁信儉，培養學生有孝心和感恩之心 教學重點難點

1.讓學生了解感恩，即讓學生懂得為什么要感恩。2.讓學生懂得怎樣去感恩

教學過程：

一、播放歌曲《感恩的心》，導入班會主題。（出示幻燈片1.2）

我們每一個人都獲得過別人的幫助和支持，應該時刻感謝這些幫助你的人，感謝上天的眷顧。一個人的成長，要感謝父母的恩惠，感謝國家的恩惠，感謝師長的恩惠，感謝大眾的恩惠。

沒有父母養育，沒有師長教誨，沒有國家愛護，沒有大眾助益，我們何能存于天地之間？所以，感恩不但是美德，感恩還是一個人之所以為人的基本條件！面對現在日益冷漠的青年一代，加強感恩教育尤為重要。

二、討論：自己怎樣認識感恩的？（出示幻燈片3）學生1：所謂“感恩”，就是要記住別人對自己的恩惠，學會報答那些給自己幫助的人。學生2：我認為我們在生活中就是要多幫助父母，多體諒老師，那就是感恩。

學生3：感恩是一種品德，是一種生活態度。我們只有學會了感恩，生活才會快樂，生活中才會有真摯的情感。

學生4：生活中我們要感恩父母，感恩老師，感恩一切幫助過我的人。

教師總結：剛才幾位同學都說了自己對“感恩”的理解，非常好。老師想，在生活中，我們首先要感恩的是父母，因為他們生養了我們；其次，我們要感恩的是老師，因為他們教育了我們；另外，我們還要感恩朋友和對手，因為他們促進了我們的成長；甚至我們還要感恩自然，因為自然給了我們陽光雨露，藍天碧樹，四季變換。可以這樣說，面對生活，我們就要懷著一顆感恩之心。

三、討論：

1.為什么要感恩父母？

2.為什么要感恩老師？為什么要感恩自然和身邊的人？ 學生先自己考慮，然后再進行小組交流。

四、繼續討論： 1.怎樣感恩父母？ 2.怎樣感恩老師？

3.怎樣感恩自然和身邊其他的人？

學生針對以上三個問題進行討論，而后教師總結。1.分組討論發言 2.教師總結

3.教師出示三篇文章：（1）宗教是最崇尚感恩的。他們感謝天神，感謝主。當然，我們感謝的，遠比他們要多很多。

感謝父母，他們給予你生命，撫養你成人；感謝老師，他們教給你知識，引領你做“大寫的人”；感謝朋友，他們讓你感受到世界的溫暖；感謝對手，他們令你不斷進取、努力。感謝太陽，它讓你獲得溫暖；感謝江河，它讓你擁有清水；感謝大地，它讓你有生存空間。感恩，是一種心態，一種品質，一種藝術。

感恩是樂觀。感謝困難，感謝挫折，不是樂觀么？感謝對手，感謝敵人，不是樂觀么？對于我們不甚喜歡的一些人和事物，盡量想到它的正面，想到它對我們的利處，從而去感謝它，不是樂觀么？所以，感恩，是一種樂觀的心態。

感恩是禮貌。有人幫助了我們，我們隨口說聲“謝謝”，可能會給對方心里帶來一股暖流。有人為我們付出了許多，我們感謝他，他可能會更加多的幫我們。懷著感恩的心，是有禮貌，是知恩圖報。所以，感恩，是一種有禮貌的品質。

感恩是畫筆。學會感恩，生活將變得無比精彩。感恩描繪著生活，將生活中大塊的寫意，揮灑得酣暢淋漓；將生活中清淡的山水，點綴得清秀飄逸；將生活中細致的工筆，描繪得細膩精美。所以，感恩，是一種多樣的藝術（2）常說：“三有三為。”

心中有祖國，為祖國做件事。不是為了回報、感謝偉大的祖國么？ 心中有集體，為集體做件事，不是為了回報、感謝溫暖的集體么？

心中有他人，為他人做件事。不是為了回報、感謝生活中的每個人么？？？

有人說，忘記感恩是人的天性。當我們偶然來到這個世界上，什么都還沒來得及做的時候，我們就已經開始享受前人帶給我們物質和精神上的一切成果了。這就提醒著我們每一個人，要懷有一顆感恩的心。

常懷感恩之心，我們便會更加感激和懷想那些有恩于我們卻不言回報的每一個人。常懷感恩之心，便會以給予別人更多的幫助和鼓勵為最大的快樂，便能對落難或者絕處求生的人們愛心融融地伸出援助之手，而且不求回報。常懷感恩之心，對別人對環境就會少一分挑剔，而多一分欣賞。

“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己；感恩的心，感謝命運，花開花落，我一樣會珍惜……”學會珍惜你的幸福，學會感謝你身邊的一切，因為珍惜才會擁有，感恩才能天長地久……

感恩，是我們生活中永恒的話題。學會感恩，學會熱愛生活。我們將會感受到更多快樂。（3）學會感恩，應該是對待他人的一種積極態度；學會感恩，本質上就是對他人給予自己的好處，做出回應，做出回報，而不是漠視，而不是淡然處之；學會感恩，是用放大鏡去看別人的優點；學會感恩，是溫暖的陽光，照到哪里哪里亮；學會感恩，是感情的黏合劑。只有學會感恩，我們的社會才能更加和諧；只有學會感恩，人與人之間的關系，才能向良好的方向發展！

五、感恩小故事

1.六旬老父捐腎救子：2003年2月，湖北60歲的農民父親胡介甫將自己的腎臟移植給了患“尿毒癥”的兒子，固執的父親不容拒絕地告訴兒子胡立新：“沒什么比你的命更重要？我寧可自己沒命，也不能看著你死！

2.年輕母親舍身救兒：2004年8月27日下午，沈陽市五里河公園5歲的男孩童童掉進鯊魚池。35歲的母親劉燕當時也顧不上將手上的相機和肩上的背包放下，直接跳入鯊魚池中將兒子救出。劉燕在接受采訪時只說了一句話：“兒子就是**的全部。”

3.《挨杖傷老》：漢朝時，大梁有個叫韓伯愈的人，他的母親對他管教很嚴格，稍微有點過失，就舉杖揮打。無論母親打多重，他都沒有怨言不掉眼淚。

可是，有一天伯愈在挨打時，竟然哭得很傷心。母親覺得奇怪，問道：“往常打你時，你都能接受，今天為什么哭泣？”伯愈回答道：“往常打我時我覺得疼痛，知道母親還有力氣，身體健康，但是今天感覺不到疼痛，知道母親身體不如以前，體力微弱。所以傷心禁不住流下了淚水。并不是疼痛不能忍受。” 4.孝順兒捐腎救母：2004年9月底，在深圳一家律師事務所工作的田世國得知母親劉玉環患尿毒癥后，偷偷跑到上海中山醫院作了血樣檢查；配型成功后，瞞著母親，毅然將自己的一個腎臟移植給她。

六、結束語：

做老師的有兩個希望，一是希望你們做好人，二是希望你們學習好。有人把人才分為四類：有德有才，有德無才，有才無德，無德無才。我相信我們的同學都是人才，因此希望你們做有德有才的人，不要成為有才無德的人。要成為有德有才的人，就必須養成良好的習慣，做文明的學生。父母養育你們，老師栽培你們，雖然這些是父母與老師應該做的，但大家應該懷揣一顆感恩的心，用心去體會父母、老師對你的好和愛。學會感恩，你才會去幫助應該幫助的人，才能得到別人的幫助。

總之，希望同學們：孝敬父母，尊敬師長，學會感恩。

第五篇：中華民族傳統美德教育

第二講 孝敬父母

教學目標：

知識與技能目標：

孝敬父母長輩是中華民族的傳統美德；不孝敬父母長輩要受道德的譴責，要承擔法律責任；孝敬父母長輩體現在日常生活的方方面面。

過程與方法目標：

辨證分析孝敬父母好處與不孝之壞處的能力，辨別具體行為是否屬于孝的能力；孝親敬長的具體行為實踐能力。

情感態度和價值觀目標：厭惡不孝行徑的情感；體驗盡孝后的快樂；樹立家庭中的正確的是非觀念，增強履行家庭義務的責任觀念。課時安排：2課時

教學過程： 一．愛灑心間

活動內容：出示材料：一封別樣的信（見附錄），引導思考：你能讀懂母親這樣做的良苦用心嗎？

設計意圖：一是設置懸念，激發興趣；二是與教材中的故事有異曲同工之效。

教師行為：引導相互交流并分享自己感受到的父母的愛。二．愛的回報

活動內容：小組競賽，孝親故事知多少？

設計意圖：引導學生從“孝親”的典例中感受榜樣的力量，為自己“孝親”行為提供借鑒。

活動內容：討論：“你平時是怎樣孝敬父母的？你認為孝敬父母應該表現在哪些方面？”“把自己盡孝后的感受談出來與大家分享。”

設計意圖：讓學生交流自己孝敬父母的做法和收獲，達到同齡人互相教育、啟發、感染的效果。

活動內容：討論，遇到下列情形該怎么辦：（1）父母只要我讀好書，我該怎么辦？（2）父母不讓我做家務，該怎么辦？（3）出時應對父母說什么？（4）父母生病了，該怎么辦？

（5）父母勞累一天下班回家，我該做些什么？（6）當父母煩惱時，我該怎么做？

（7）業未完成被老師留下來而遲歸，我該怎么面對父母？（8）成績沒考時，該如何面對父母？

（9）想買電腦，父母認為我控制能力不強而不贊成，我該怎么辦？（10）朋友來訪，但父母不喜歡，該怎么做？

設計意圖：設計這一活動，主要目的在于讓學生把孝敬父母落實到自己的實際行動上。孝敬父母表現于日常生活的各個方面，甚至在與父母交往的任何活動中，都有孝與不孝的問題。通過這一活動，可以把學生孝敬父母的心意、表現與行為選擇結合起來，提高教育的實效性。

教學建議：指導學生開展這一活動，可以就教材所給材料進行討論，通過分析、選擇來判斷是與非，進而明確應該如何對待父母。需要說明的是，這些題目都是開放性的，有許多可以辨析之處，關鍵是幫助學生樹立為父母著想的觀念，找出孝與不孝的出發點的不同。比如，成績要不要告訴父母，本身很復雜。就學生的權利而言，不告訴并不一定錯。但如果從愛父母、孝敬父母出發，可以用不同的方式與父母溝通，這對學生自己也有利。如果從怕批評、防父母出發，與父母有情感上的隔閡，就處理不好這件事。中國有句古話“百事孝為先，論心不論事，論事無孝子”。

教師行為：指導學生開展這一活動，首先要表揚孝敬父母的好人好事。如果老師知道一些，也可以先表揚，再引導學生自己談。其次，讓學生談自己孝敬父母的具體做法，并注意將孝的各個方面的表現予以歸類。再次，讓學生談盡孝后的感受。盡孝需要付出，但得到的是甜蜜。讓學生在比較中選擇孝行，是把教育落到實處的最好策略。也就是說，這種道德規范不是由外界強加的，而是學生自己的主動選擇。三．愛的反思：

活動內容：仔細閱讀漫畫，回答下列問題：圖中“孝子”的言行反映了什么現象？你對此持什么態度？為什么？日常生活中你是否也有過類似的行為？如果有，你將如何改進？

教師行為：引導學生思考：自己曾有過不善待父母的事嗎？你當時是怎么想的？發生了怎樣的后果？現在你對這件事又是怎樣想的？如果你當時按你現在的想法去做，設想一下結果又會是怎樣？這一活動先在小組內交流，然后再進行全班交流。

設計意圖：這個活動主要通過學生的回憶和反省，來體會父母對子女深沉、無私的愛，同時，意識到自己對父母付出太少，從而增強同學的責任意識，和為父母、為家庭付出的主動意識。四．愛的傳遞

教師行為：引導學生回憶2004年春節聯歡晚會小品“糧票的故事”。設計意圖：體驗孝敬父母不僅是物質上的扶助，更應是精神上的關愛；不僅要孝敬我們的父母，還應孝敬爺爺奶奶、外公外婆等長輩，及至“老吾老，以及人之老”。

作業：當你們與父母發生沖突時，你們要如何做才能體現孝敬父母，這是我們下節課要講的內容。