第一篇：“學(xué)生成長導(dǎo)師制”2011第一學(xué)期總結(jié)

“學(xué)生成長導(dǎo)師制”2011第一學(xué)期總結(jié)

陳志堅(jiān)

轉(zhuǎn)眼一學(xué)期過去了，和學(xué)生一起相處的日子總覺得特別快。學(xué)期初，學(xué)校開始實(shí)施了2011學(xué)年“學(xué)生成長導(dǎo)師制”，于是在繁忙的工作之余，按照姚老師的安排我輔導(dǎo)的對象依然是宋江豪同學(xué)只不過是原來是初一現(xiàn)在上初二了，同時(shí)他也很高興我還可以向以前一樣這樣和他聊天與談心。

“導(dǎo)師”有著雙重的身份：既是學(xué)校的教師又是學(xué)生生活上的長輩，能夠幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)，生活，身體，心理等方面的困惑，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。這已經(jīng)是第三個(gè)學(xué)期與宋江豪建立輔導(dǎo)關(guān)系了，我還是堅(jiān)持著四個(gè)原則。

一是個(gè)性化原則。承認(rèn)學(xué)生之間的個(gè)性差異，善于發(fā)現(xiàn)個(gè)性，研究個(gè)性，發(fā)展個(gè)性。顧涌昀同學(xué)個(gè)性老實(shí)忠厚，在老師同學(xué)面前話語不多，學(xué)習(xí)態(tài)度比較好，只是有時(shí)有點(diǎn)懶散。雖然看上去人高馬大，他的言語行為卻完全是個(gè)小孩子。在某些事情上，顯露出的叛逆心理較強(qiáng)。他愛好玩電腦，打籃球，對學(xué)習(xí)卻不愿投入太多現(xiàn)出一股懶洋洋的勁。由于我是一名體育老師在我的督促下體育到進(jìn)步了不少。

二是親情化原則。建立民主平等的師生關(guān)系，尊重學(xué)生，和學(xué)生交朋友，給學(xué)生以父母般的關(guān)愛，成為學(xué)生的良師益友。針對這位同學(xué)不同的個(gè)性，先從平時(shí)下手，從細(xì)微之處入手。平時(shí)多關(guān)心他們，及時(shí)在學(xué)習(xí)，生活上給與幫助，多找時(shí)間和他們溝通交流，及時(shí)制止他在學(xué)習(xí)或生活中產(chǎn)生的那些不良行為，幫助解決他表現(xiàn)出來的各方面的困惑，讓他們慢慢接受我，成為他的好朋友，信任我。

三是漸進(jìn)性原則。遵循青少年學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知水平，循序漸進(jìn)地實(shí)施教育。在我和宋江豪成好朋友之后，開始和他們認(rèn)真暢談他的理想和未來，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的積極和主動(dòng)性。這位同學(xué)在我所任教的學(xué)科—體育上又特別薄弱。于是，我利用課余休息時(shí)間，除了和他談心之外，幫助他怎樣更好的鍛煉體魄，盡量讓他有所理解，有所收獲。慢慢的，他能夠主動(dòng)找我，有問題就來問我，對學(xué)習(xí)和作業(yè)量也不再排斥。平時(shí)測試成績有所提高。雖然不是很明顯的進(jìn)步，但哪怕是一分兩分的進(jìn)步，我都要給與他們表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們也嘗試到成就感，而不是挫折感。

四是實(shí)效性原則。加強(qiáng)過程管理，健全科學(xué)的評價(jià)機(jī)制，全面充分關(guān)愛學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)健體，學(xué)會(huì)生活，激勵(lì)學(xué)生健康向上取得實(shí)效。其實(shí)每項(xiàng)原則都是相互聯(lián)系，相互遞進(jìn)的，經(jīng)過平時(shí)一段相處后，已經(jīng)成為好朋友。我不僅在學(xué)習(xí)上關(guān)注他們，而且關(guān)注他們的每一方面，發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，讓他對學(xué)習(xí)，生活都有健康向上的積極態(tài)度。他喜歡打籃球不過打得不是很好，有時(shí)候我上完課之后會(huì)和他過兩招，順便講一些哲理性的事情也讓他有所感悟。

平時(shí)的工作需要我們一點(diǎn)一滴去做。對這同學(xué)，我基本上抽空每星期找他談心，輔導(dǎo)，也要求他每周一次向我匯報(bào)他們的思想，學(xué)習(xí)和生活情況，積極和家長聯(lián)系。通過這些形式與家長溝通，一方面了解學(xué)生在家的各方面表現(xiàn)，另一方面取得家長的信任支持和理解，使家長進(jìn)一步懂得了孩子的成長，不僅要有知識，而且要有健全的人格，更要有遠(yuǎn)大的志向，對未來充滿希望和信心，從而確立起正確的家庭教育觀念，不斷掌握科學(xué)的家庭教育方法，提高科學(xué)教育子女的能力，能夠在關(guān)心學(xué)業(yè)的同時(shí)詢問孩子的表現(xiàn)和進(jìn)步。

雖然這同學(xué)在學(xué)習(xí)成績上進(jìn)步不是很大，但實(shí)施導(dǎo)師制以來，他的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，和同學(xué)之間的相處，還有其他方面都已經(jīng)有了變化。我相信：只要我們共同繼續(xù)努力，他們今后在各方面的表現(xiàn)一定會(huì)更好。

第二篇：學(xué)生成長導(dǎo)師制總結(jié)

“學(xué)生成長導(dǎo)師制、學(xué)生成長伙伴制”工作總結(jié)

短暫的一學(xué)期在新年的鐘聲即將敲響之際順利結(jié)束了，回憶這段的工作可以說有成績也存在著許多不足，現(xiàn)就這學(xué)期的工作做如下總結(jié)：

一學(xué)期來我校始終堅(jiān)決貫徹上級精神，嚴(yán)格執(zhí)行上級的各項(xiàng)要求，堅(jiān)持以科學(xué)的發(fā)展觀的教育教學(xué)，認(rèn)真落實(shí)各級教育部門的要求，積極做好學(xué)生的思想工作，切實(shí)做到德育為首，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，為培養(yǎng)合格的社會(huì)人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。具體做法如下：

一、積極抓好常規(guī)管理工作

本學(xué)年我校根據(jù)學(xué)生實(shí)際，認(rèn)真做好常規(guī)管理工作，從學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成入手，抓好衛(wèi)生、紀(jì)律，兩操，及學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成工作，通過抓校風(fēng)，學(xué)風(fēng)工作，初步形成了人人講衛(wèi)生，個(gè)個(gè)懂禮貌，學(xué)習(xí)刻苦，尊重師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)的良好局面。學(xué)校的各項(xiàng)工作也得以順利進(jìn)行，目前一個(gè)校風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃的集體已經(jīng)形成。

二、認(rèn)真做好安全工作、安全重于泰山，生命重于一切，本學(xué)年我校始終把安全放在重要的位置來抓，始終堅(jiān)持安全是第一要?jiǎng)?wù)的思想，利用班會(huì)課，晨會(huì)課及其他一切可利用的時(shí)間，對學(xué)生的交通安全，飲食安全，用電安全以及疾病的預(yù)防等進(jìn)行定期和不定期的檢查與指導(dǎo)，開展安全大檢查活動(dòng)，進(jìn)行安全知識講座和競賽活動(dòng)，出專題版報(bào)，張貼宣傳畫，制定安全責(zé)任制度，開展手拉手安全互助與監(jiān)督，進(jìn)行危險(xiǎn)品排查和收繳工作，本學(xué)期沒有發(fā)生一起集體聚眾斗毆事件，沒有發(fā)生一起安全事故，學(xué)校各項(xiàng)工作均在安全保障之中進(jìn)行。

三、做好學(xué)生的思想工作，積極開展班級活動(dòng)

本著教書必先育人的原則，本學(xué)年我校開展豐富多彩的活動(dòng)，以教育學(xué)生為目的，召開主題班隊(duì)會(huì)十多次，分別以“新學(xué)期，新起點(diǎn)”，“我為教師節(jié)添光彩”，“為國旗爭輝”，“珍愛生命演講比賽”，“愛家鄉(xiāng)，話崛起”，“學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)”，“做誠實(shí)守信 好少年”等為主題，使學(xué)校生活始終處在和諧健康的氛圍中，充分發(fā)揮小助手的作用，每月都有新的主題，每期

都有新的設(shè)計(jì)，既豐富了學(xué)生生活，又培養(yǎng)了學(xué)生的能力。

四、做好家訪工作，做到家庭，教師，學(xué)生的三位一體。

一個(gè)學(xué)生的健康成長，教師的教育固然很重要，但離開了家庭的配合，往往是出力而不討好，教師辛辛苦苦的教育，不如社會(huì)三分鐘的反差教育影響大，本學(xué)年，利用熟悉周圍實(shí)際的現(xiàn)實(shí)，我校積極進(jìn)行家長和教師的聯(lián)系，通過走訪學(xué)生家長，家長來學(xué)校，電話聯(lián)系，網(wǎng)上交流及平時(shí)的相遇中對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行了兩輪的與家長溝通，使家長了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，教師也了解學(xué)生在家庭中的實(shí)際，形成家庭，教師，學(xué)生三位一體的教育氛圍。

五、開展“雙制”活動(dòng)，全面促進(jìn)學(xué)生的成長

根據(jù)“學(xué)生成長導(dǎo)師制和學(xué)生成長伙伴制”的要求，制定翔實(shí)的實(shí)施方案，針對學(xué)生的成長現(xiàn)狀和需求，開展針對性的指導(dǎo)活動(dòng)，對學(xué)生成長過程中出現(xiàn)的思想問題，心理問題，學(xué)習(xí)問題，教師結(jié)合自己的學(xué)科特點(diǎn)，給予指導(dǎo)和解決，分別召開學(xué)生會(huì)議，班干會(huì)議，特殊學(xué)生會(huì)議，分析形成問題的原因，探索解決辦法，開展自我教育活動(dòng)，使教師由教育學(xué)生變?yōu)閷W(xué)生成長的導(dǎo)師和朋友。成立伙伴小組，根據(jù)學(xué)生的愛好，興趣成立自己樂于參加的活動(dòng)小組，開展學(xué)生的互幫互學(xué)工作，使每個(gè)學(xué)生都在伙伴的幫助愛護(hù)下快樂的生活，使每個(gè)學(xué)生都融入班級這個(gè)大家庭中，教師針對不同的學(xué)生，制定不同的教育方案，把每個(gè)學(xué)生的成長都記掛在心上，平等對待每個(gè)學(xué)生，和學(xué)生促膝談心，了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，做到全面關(guān)心每個(gè)學(xué)生的成長，關(guān)心每個(gè)學(xué)生的全面成長，使每個(gè)孩子都能夠在教師的指導(dǎo)下，在伙伴的幫助下，像快樂的小鳥飛翔在祖國的蔚藍(lán)的天空中。

東渡中學(xué)

第三篇：學(xué)生成長導(dǎo)師制總結(jié)

學(xué)生成長導(dǎo)師制總結(jié)

高秀梅

光陰荏苒，一轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期又已結(jié)束，回顧一個(gè)學(xué)期來導(dǎo)師制工作，學(xué)生受益，作為導(dǎo)師的我很欣慰。下面我就對本學(xué)期的工作進(jìn)行一個(gè)總結(jié)和回顧。

二、用細(xì)心，發(fā)掘閃光點(diǎn)

心理學(xué)家威廉.詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識”。他在研究中還發(fā)現(xiàn)，一個(gè)沒受過激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其能力的百分之二十到三十，而當(dāng)他受到激勵(lì)后，其能力可以發(fā)揮到百分之八十到九十，即使表現(xiàn)再差的孩子也會(huì)有他們的長處，作為班主任，在平時(shí)生活中我細(xì)心地觀察，捕捉其身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)地肯定表揚(yáng)，即使是小小的進(jìn)步，也要及時(shí)鼓勵(lì)，以此激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力。

有一次，我象往常一樣，放學(xué)后去教室檢查門窗有沒有關(guān)好，我忽然發(fā)現(xiàn)王琦正踮起腳尖，小心翼翼地把窗戶關(guān)好。接下來的幾天，我都發(fā)現(xiàn)了這樣的事情。晨會(huì)課上，我當(dāng)著全班小朋友的面表揚(yáng)他是一個(gè)關(guān)心集體的好孩子，并希望其他小朋友也能向他學(xué)習(xí)，那一刻我發(fā)現(xiàn)他第一次坐得這么端正。我還通過家校路路通，把這件事告訴了他的媽媽，我相信他能得到家長的夸獎(jiǎng)會(huì)更加高興的。接下來的一段時(shí)間，他在學(xué)習(xí)上變得主動(dòng)了，以前中午常常因?yàn)橥娑藢懽鳂I(yè)，現(xiàn)在他常會(huì)來主動(dòng)告訴老師他已經(jīng)寫完作業(yè)了，我也常會(huì)用“做得真好”來繼續(xù)鼓勵(lì)他。可見，一味地批評，只會(huì)讓孩子越來越反感，不樂意接受，不如利用孩子身上的閃光點(diǎn)，好好表揚(yáng)一番，讓其感受到表揚(yáng)帶來的喜悅，讓孩子更有信心改掉身上的其他壞習(xí)慣和不良行為，如果能得到全班孩子和家長的肯定與鼓勵(lì)，我想會(huì)取得更好的效果。

三、用耐心，逐步提高要求

對于王琦這樣一個(gè)經(jīng)常讓人操心的孩子，我們不可能也沒有能力通過某種方法讓其一下子就進(jìn)行轉(zhuǎn)變，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，要一步步來，不能操之過急。中國有句成語叫“欲速則不達(dá)”，對他提出過高的要求，反而會(huì)讓他們的自尊心再一次受到承重地打擊，把他們打入“無底深淵”，到 時(shí)候老師再想進(jìn)行幫助就真的是難上加難了。所以作為班主任要有足夠的耐心，根據(jù)他自身的特點(diǎn)，在不同的階段，提出不同的要求，使他們“跳一跳，摸得著”，經(jīng)過努力能逐步達(dá)到，一步一個(gè)腳印地前進(jìn)，慢慢恢復(fù)他們的自信心。

四、用恒心，反復(fù)抓，抓反復(fù)

低年級的學(xué)生自我控制能力較之幼兒階段有了發(fā)展，但仍比較差，缺乏耐心和毅力，缺乏一貫性，容易受到外界因素的影響，比如：別人的嘲笑、諷刺，或遇到困難，即使是一個(gè)好看的電視節(jié)目，一樣好吃的東西，一件好玩的玩具等等，都可能瓦解掉學(xué)生繼續(xù)努力的決心和信心。“冰凍三尺非一日之寒”，轉(zhuǎn)化像顧奎安這樣的問題學(xué)生，并非是一朝一夕的事，學(xué)生錯(cuò)的思想和舊的習(xí)慣會(huì)反復(fù)出現(xiàn)，這是一個(gè)正常的現(xiàn)象，我們老師千萬不能對他們失去信心，認(rèn)為他們是“屢教不改”或“無藥可救”，任其“破罐子破摔”。這就要求我們老師做到兩點(diǎn)：（1）為了減少學(xué)生反復(fù)的次數(shù)，平時(shí)對后進(jìn)生要經(jīng)常教育，；

（2）當(dāng)出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，要仔細(xì)分析反復(fù)的原因，有針對性地作好反復(fù)教育工作，使他不斷向好的方面轉(zhuǎn)化。

這個(gè)學(xué)期在做幾位受導(dǎo)學(xué)生工作的過程中，有成功的地方，讓我收獲很多，但也有很多失敗的地方，我將總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，希望在下學(xué)期的幫教過程中，使其在各方面做得更好。

第四篇：學(xué)生成長導(dǎo)師制總結(jié)

“學(xué)生成長導(dǎo)師制”活動(dòng)總結(jié)

我校是一所農(nóng)村小學(xué)，德育工作一向是學(xué)校重視的工作。隨著時(shí)代的發(fā)展，特別是網(wǎng)絡(luò)傳媒的發(fā)展，社會(huì)上多種價(jià)值觀的涌現(xiàn)，原先的德育工作方法已漸漸不能完全滿足德育教育的需要，所以，我校一直在需求有效的德育突破口，如禮儀教育，綠色環(huán)保教育等，為學(xué)校總體的辦學(xué)目標(biāo)“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)有特長”打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。我校的導(dǎo)師制工作在學(xué)習(xí)摸索，創(chuàng)新的過程中，注意夯實(shí)基礎(chǔ)，穩(wěn)步推進(jìn)，因而取得了些良好的實(shí)效和理論效果。

一、對“學(xué)生成長導(dǎo)師制”的理解

學(xué)生成長導(dǎo)師制是在具有個(gè)性特長、具有較強(qiáng)教學(xué)能力，具有心理輔導(dǎo)能力或較強(qiáng)班主任工作能力的導(dǎo)師指導(dǎo)與關(guān)愛下，使行為有偏差、學(xué)習(xí)有困難、家庭教育條件差等被導(dǎo)學(xué)生行為習(xí)慣向良性化方向發(fā)展，使具有個(gè)性特長、某方面有發(fā)展?jié)摿Φ谋粚?dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。我校實(shí)施“學(xué)生成長導(dǎo)師制”是立足于農(nóng)村小學(xué)，面向農(nóng)村孩子，導(dǎo)師對于行為有偏差、學(xué)習(xí)有困難、家庭教育條件差、心理有障礙、單親家庭的學(xué)生給予更多的關(guān)注和引導(dǎo)，使其行為習(xí)慣向良性化方向發(fā)展；對于具有個(gè)性特長、某方面有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生搭建起更大的舞臺(tái)，促使其潛力得到開發(fā)，特長得到發(fā)展；而對于兩者之間，既有一定的特長，又存在行為偏差的學(xué)生，使其朝好的方向發(fā)展。

二、推進(jìn)導(dǎo)師制的必然性

（1）由于市場經(jīng)濟(jì)的沖擊，很多父母進(jìn)城經(jīng)商，也有不少家庭離異，他們將孩子留在家里與爺爺奶奶一同生活，這樣的孩子的教育難免存在這樣那樣的問題，他們普遍基礎(chǔ)差，家庭教育環(huán)境不好。諸如此類的問題，造成了學(xué)校生源質(zhì)量下降，制約了學(xué)校的發(fā)展，也制約著學(xué)生的成長，這些學(xué)生身上帶著較多問題，如：行為偏差（粗暴、野蠻、不合群等）；心理有障礙（膽怯、自閉、不愛說話、有抗拒性心理等）；學(xué)習(xí)有困難（學(xué)習(xí)方法不正確、學(xué)習(xí)懶散、自覺性差等）??這些學(xué)生需要時(shí)不時(shí)地有人牽著扶著，提醒著；需要受到更多的關(guān)注，需要老師給予更多更濃郁的愛，使他們的身心健康發(fā)展。

（2）對傳統(tǒng)德育工作的反思。德育工作仍是當(dāng)前學(xué)校教育的薄弱環(huán)節(jié)，由于種種原因，小學(xué)德育的地位還是“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”針對性和實(shí)效性不強(qiáng)。另外，目前學(xué)校中對德育工作的偏差和升學(xué)壓力、擇校壓力、教師業(yè)績競爭等，使得德育教育主要由德育干部和班主任實(shí)施。一位班主任面對的是五六十個(gè)學(xué)生，要讓他真正做到對如此多的學(xué)生“用心溝通，以情動(dòng)情”，指導(dǎo)他們“學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)發(fā)展”也不符合實(shí)際。調(diào)動(dòng)更多教師的德育工作積極主動(dòng)性勢在必行。導(dǎo)師制工作正是這樣一個(gè)絕佳的工作載體。

三、學(xué)生成長導(dǎo)師制工作必須與學(xué)校德育工作相結(jié)合

對教育學(xué)、心理學(xué)有一定研究的教育工作者都清楚：在對個(gè)體學(xué)生的全面教育中，最不合理的莫過于幾種教育思想的沖突，不必要不合理的反復(fù)說教，教育的效果彼此抵消，學(xué)生的認(rèn)知和思維方式容易出現(xiàn)混亂。所以導(dǎo)師制工作不能獨(dú)立于學(xué)校的整體工作之外，特別要緊緊與學(xué)校的德育工作緊密結(jié)合。我校的導(dǎo)師制工作在計(jì)劃的制定、工作的開展中充分考慮學(xué)校德育工作的整體安排，把導(dǎo)師制活動(dòng)融于德育工作中，例如結(jié)合家長會(huì)的召開與家長進(jìn)行交流，邀請家長來校聽課，在法制教育過程中突出導(dǎo)師的引導(dǎo)作用等等。

四、導(dǎo)師制工作中被導(dǎo)學(xué)生的確定

作為導(dǎo)師工作的對象－－被導(dǎo)學(xué)生是我們工作的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，只有被導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)有了熱情，有了目標(biāo)，人際關(guān)系有了改善，我們的工作才算是有了一點(diǎn)點(diǎn)的起色。在被導(dǎo)學(xué)生的選擇上，學(xué)校在充分尊重學(xué)生意愿的前提下，對全校學(xué)生進(jìn)行了一次拉網(wǎng)式的調(diào)查，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，家庭情況，性格特征，合群特點(diǎn)等方面的內(nèi)容有了較全面的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上學(xué)校召開了一次班主任會(huì)議，將一批有以下特征的學(xué)生列為被導(dǎo)學(xué)生對象：

（1）學(xué)習(xí)成績落后，上進(jìn)心不強(qiáng)，對學(xué)習(xí)感到畏懼的學(xué)生。（2）性格孤僻，不合群或有破壞、侵人等傾向的學(xué)生。（3）家庭教育條件差，心理有問題的學(xué)生。（4）貧困學(xué)生。

在明確了導(dǎo)師與被導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)上，學(xué)校要求導(dǎo)師與被導(dǎo)學(xué)生家長進(jìn)行見面交流，以便對被導(dǎo)學(xué)生更多的了解。

五、導(dǎo)師制工作中導(dǎo)師的選擇與培養(yǎng)

導(dǎo)師工作的實(shí)效如何，主要取決于導(dǎo)師的質(zhì)量，導(dǎo)師的責(zé)任心，導(dǎo)師的工作方法??我校導(dǎo)師的聘任基于以下幾個(gè)原則：

（1）有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力，特別對現(xiàn)代教育理論有一定的了解。（2）責(zé)任心強(qiáng)，熱愛教育事業(yè)。（3）對導(dǎo)師制工作有一定的了解，勇于嘗試，勇于創(chuàng)新的教師。（4）充滿活力，有一定特長的教師。

目前，我校聘任的導(dǎo)師，有不少在市、區(qū)論文評比和指導(dǎo)學(xué)生競賽中都有過不俗表現(xiàn)。30﹪是學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)，業(yè)務(wù)骨干，另有一位是心理輔導(dǎo)老師。可以說這樣的一支導(dǎo)師隊(duì)伍是非常強(qiáng)大的，是我們導(dǎo)師工作取得成功的保障。導(dǎo)師工作又是一項(xiàng)全新的富有挑戰(zhàn)性的工作，所以學(xué)校還有計(jì)劃對導(dǎo)師們進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)。例如舉行專題講課“導(dǎo)師的職責(zé)與工作方法”，進(jìn)行“導(dǎo)師論壇”相互交流導(dǎo)師工作中的方法、體會(huì)、感受等。

六、開展“學(xué)生成長導(dǎo)師制”活動(dòng)的具體做法（1）人人參與提高效益

我校重點(diǎn)開展相關(guān)的活動(dòng)，目的是促進(jìn)教師的快速成長，提高教師的專業(yè)水平和教育水平。2009學(xué)年開展了導(dǎo)師“五個(gè)一”系列活動(dòng)，內(nèi)容是：①跟蹤調(diào)查，教育一名結(jié)對的問題生；②設(shè)計(jì)一份教育方案；③寫好一份家訪隨感；④撰寫一份導(dǎo)師工作專題總結(jié)；⑤重點(diǎn)寫好一個(gè)案例。學(xué)校德育處制定了詳實(shí)的活動(dòng)方案，下發(fā)了導(dǎo)師制工作手冊，要求一周內(nèi)教師人人與學(xué)生結(jié)對并把結(jié)交學(xué)生材料報(bào)德育處備案。（2）建章立制，規(guī)范工作 ①建立工作持久性制度。

導(dǎo)師每周至少主動(dòng)找結(jié)對學(xué)生交流一次，把交流內(nèi)容做記錄、分析，并對學(xué)生每一星期的表現(xiàn)作重點(diǎn)觀察記錄和診斷性分析。通過與學(xué)生的心理溝通，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。學(xué)生每周至少向?qū)焻R報(bào)學(xué)習(xí)、生活情況一次，并提出下一周的進(jìn)步設(shè)想，導(dǎo)師做好內(nèi)容記錄。

②建立家校聯(lián)絡(luò)制度。

導(dǎo)師與結(jié)交學(xué)生家長每月必須有電話聯(lián)系，實(shí)地家訪至少一次，以了解學(xué)生在家情況，增進(jìn)師生之間的友誼，更重要的是掌握第一手材料，有的放矢提高教育的實(shí)效性。③建立會(huì)診制度

以年級組為主要活動(dòng)陣地，開展“學(xué)生成長導(dǎo)師**”活動(dòng)中各種情況的交流、會(huì)診，在交流中各位導(dǎo)師暢所欲言，相互取長補(bǔ)短，為導(dǎo)師**活動(dòng)的健康成功開展保駕護(hù)航。④建立個(gè)案分析**度

每次工作的開展，都有記錄、分析，這是最樸實(shí)的個(gè)案。我們要求在此基礎(chǔ)上，每學(xué)期至少上交一篇你認(rèn)為最好的個(gè)案，由學(xué)校統(tǒng)一印刷后，大家交流學(xué)習(xí)，提高工作效率。⑤建立假日不停步**度

假日，學(xué)生往往放松自己，“走回頭路的現(xiàn)象”普遍出現(xiàn)。學(xué)校針對這種情況，建立“導(dǎo)師**”活動(dòng)假日不停步**度，要求各位導(dǎo)師采用上門家訪，電話聯(lián)系等多種形式關(guān)心，幫助學(xué)生。（3）強(qiáng)化訓(xùn)練，注意整合 ①與學(xué)生知識學(xué)習(xí)的整合

“學(xué)生成長導(dǎo)師**”活動(dòng)，不是脫離學(xué)生學(xué)習(xí)生活的單一內(nèi)容，學(xué)生掌握知識的過程也是成長的一個(gè)有機(jī)組成部分，我們很注重它們的結(jié)合，讓學(xué)生在知識學(xué)習(xí)的成長中加速成長，提高自身的文化修養(yǎng)，提升人的品位,在健康成長的過程中不斷增長知識，加速知識的接受，加大知識的容量。

②與學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成訓(xùn)練的整合

學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練是我們每所學(xué)校的一項(xiàng)日常重點(diǎn)工作，我們把“學(xué)生成長導(dǎo)師**”活動(dòng)融入到學(xué)校的日常工作中去，一言一行的規(guī)范本身也是學(xué)生將來成為一個(gè)文明人的起碼標(biāo)準(zhǔn)，所以這兩個(gè)方面完全可以相互促進(jìn)、提高。③與學(xué)生心理健康教育的整合

導(dǎo)師應(yīng)是學(xué)生多方面發(fā)展的輔導(dǎo)員，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者。面對社會(huì)的激烈競爭，學(xué)生必須要有健康的心理素質(zhì)。為此，我校重視對導(dǎo)師“心理健康教育”的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，有的導(dǎo)師還為大家拋磚引玉，上了“心理健康輔導(dǎo)觀摩課，學(xué)校還成立了心理咨詢室，有心理輔導(dǎo)老師為心理有障礙的學(xué)生進(jìn)行心理疏通，打開心靈窗戶，學(xué)校校長鼓勵(lì)年輕教師通過自學(xué)或培訓(xùn)，爭取拿到心理健康輔導(dǎo)上崗****??

七、“學(xué)生成長導(dǎo)師制”活動(dòng)取得的成效（1）教師的教育觀念極大轉(zhuǎn)變

在很多教師普遍感到今天的學(xué)生越來越難溝通、理解，越來越難教的情況下，我校“學(xué)生成長導(dǎo)師**“活動(dòng)的開展，極大地轉(zhuǎn)變了教師的觀念。教師們能正確地看待問題生，善于挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，以一種更平和的心態(tài)去看待學(xué)生，從而讓學(xué)生產(chǎn)生前所未有的信任感和成就感，促使其各方面都得到發(fā)展。很多導(dǎo)師感嘆：導(dǎo)師制活動(dòng)有機(jī)地與新課程改革結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)了教師重“教書”輕“育人”到“教書”與“育人”并舉的轉(zhuǎn)變。（2）德育方法得到了更新

導(dǎo)師活動(dòng)采用師生結(jié)對形式，引起了學(xué)生的重視，家長的關(guān)心。導(dǎo)師教書育人，增強(qiáng)了教師的責(zé)任感和榮譽(yù)感，調(diào)動(dòng)了教師的主觀性能動(dòng)性，從原來單一的批評、說教拓展到采用家訪、電話、書信傳遞等多種形式進(jìn)行人文關(guān)懷，這種個(gè)別化教育更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使道德教育、心理健康教育、學(xué)業(yè)指導(dǎo)融為一體，讓學(xué)生真正體會(huì)到成長的快樂，為問題學(xué)生的轉(zhuǎn)變提供了良好的機(jī)會(huì)。它是一種親情化、個(gè)性化的德育模式。（3）師生情感更加融洽

導(dǎo)師不是“居高臨下”的“說教者”而是以學(xué)生的朋友、參謀的身份與學(xué)生相處，坦誠以待，學(xué)生感到從未有過的可信，師生之間建立了積極平等的互動(dòng)，以尊重學(xué)生的個(gè)性與學(xué)生溝通，以談心形式關(guān)注學(xué)生的整體生活，師生間的感情深厚。（4）家校育人氛圍明顯加強(qiáng)

導(dǎo)師制活動(dòng)開展以來，家校聯(lián)系多了，導(dǎo)師的工作得到家長的信任、支持、理解，家長能主動(dòng)配合導(dǎo)師好工作。（5）被導(dǎo)學(xué)生深深受益，自身素質(zhì)有了提高

首先體現(xiàn)在教學(xué)相長。由于情感的投入，學(xué)生對導(dǎo)師所任的課程產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)成績有了提高。另外師生之間的溝通也變得輕松和有效多了。例如我校曾有一名在遵守紀(jì)律方面存在很大問題的王某某同學(xué)，前幾年，很多老師對他進(jìn)行耐心教育，有批評的，有引導(dǎo)的，有說教的??但他依然我行我素。然而在實(shí)行導(dǎo)師制之后，在他和導(dǎo)師成為朋友之后，不知不覺之中我們看到了一個(gè)曾經(jīng)令教師和家長非常失望的學(xué)生變成了一個(gè)能自覺克制，遵守紀(jì)律的學(xué)生。真正讓我們體會(huì)到導(dǎo)師制的力量是多么巨大。

八、存在問題

1、教師對開展“學(xué)生成長導(dǎo)師制”活動(dòng)認(rèn)識的差異，將直接影響活動(dòng)成效。個(gè)別教師對“學(xué)生成長導(dǎo)師制”活動(dòng)認(rèn)識不全面，只是停留在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)槟康牡难a(bǔ)課狀態(tài)，忽視學(xué)生的心理溝通，這將影響學(xué)生的全面成長。

2、學(xué)生品德行為、習(xí)慣、心理方面的反復(fù)，將直接導(dǎo)致少數(shù)導(dǎo)師的信心不足，熱情不高。由于小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律與特點(diǎn)，學(xué)生的行為有較大的反復(fù)性，因此導(dǎo)師應(yīng)具備良好的素養(yǎng)，持之以恒的韌性，循序漸進(jìn)。

總之，學(xué)生成長導(dǎo)師制活動(dòng)是符合當(dāng)代社會(huì)需要，符合家長望子成才的需要，符合讓每一位學(xué)生都有所發(fā)展的教育思想，我們決心繼續(xù)認(rèn)真開展工作，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，取得顯著成效，真正實(shí)現(xiàn)“教師人人是導(dǎo)師，學(xué)生個(gè)個(gè)受關(guān)愛“的目標(biāo)。

以上是我校在實(shí)施導(dǎo)師制工作中的一點(diǎn)感受和工作方法，還不是很成熟。在當(dāng)前的新課程改革和實(shí)施導(dǎo)師制工作中，有待于進(jìn)一步改進(jìn)、完善和創(chuàng)新。

第五篇：學(xué)生成長導(dǎo)師制總結(jié)

“學(xué)生成長導(dǎo)師制”階段工作總結(jié)

隨著“學(xué)生成長導(dǎo)師制”工作的深入開展，我校廣大教師積極爭當(dāng)“學(xué)生最喜愛的老師”，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變教師角色，做學(xué)生的朋友，努力在思想上引導(dǎo)、學(xué)業(yè)上輔導(dǎo)、心理上疏導(dǎo)、生活上指導(dǎo)，全面關(guān)注學(xué)生的成長，已初步形成學(xué)生成長的良好教育氛圍。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，全員參與

正當(dāng)“學(xué)生成長導(dǎo)師制”工作處于深化轉(zhuǎn)型時(shí)期，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視，加強(qiáng)宣傳力度，成立了校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，提高全體教師的思想認(rèn)識。緊緊抓住這個(gè)載體，實(shí)現(xiàn)全員育人，師生共同成長，構(gòu)建和諧校園。我校響應(yīng)上級教育行政部門的號召，積極開展“我與學(xué)生共同成長”主題師德教育活動(dòng)，認(rèn)真制訂活動(dòng)實(shí)施方案，建立領(lǐng)導(dǎo)小組，進(jìn)一步動(dòng)員全體教師積極參與到“學(xué)生成長導(dǎo)師制”工作中來。切實(shí)樹立起“教師人人都是導(dǎo)師，學(xué)生個(gè)個(gè)得到關(guān)愛”的理念，把“滿足學(xué)生的進(jìn)步和成長發(fā)展需求”放在教育工作首位，不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，改進(jìn)教育方法和手段，使這項(xiàng)工作有條不紊地開展。

二、采取措施，深化工作

1、認(rèn)真制定“我與學(xué)生共同成長”師德主題活動(dòng)方案，利用年級會(huì)議和教師政治學(xué)習(xí)作宣傳、動(dòng)員，引導(dǎo)廣大教師積極參與到“我與學(xué)生共同成長”的活動(dòng)中去。

2、導(dǎo)師們?nèi)媪私饨Y(jié)對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理等基本情況，通過綜合分析，針對學(xué)生實(shí)際情況，制訂“我與學(xué)生共同成長”工作計(jì)劃。同時(shí)要求全體導(dǎo)師寫出《教師專業(yè)成長規(guī)劃》，提出自己的奮斗目標(biāo)和工作措施，并在日常工作中身體力行，不斷反思提高，促進(jìn)自己的專業(yè)成長。

3、導(dǎo)師們認(rèn)真做好記載工作，注意資料的積累，加強(qiáng)課題研究。相繼開展撰寫“導(dǎo)師隨筆”、“學(xué)生成長日記”，本學(xué)期末要求每位教師撰寫、上交一篇“我與學(xué)生共同成長”小故事征文，學(xué)校做好“十佳導(dǎo)師”、“學(xué)生成長導(dǎo)師制”論文的評比、推薦工作。

三、特色工作

1、辦好家長學(xué)校，建立聯(lián)絡(luò)制度。

“學(xué)生成長導(dǎo)師制”的目的是促進(jìn)每一個(gè)孩子健康成長，孩子的健康成長是社會(huì)、學(xué)校、家庭共同的責(zé)任。因此，本學(xué)期組織學(xué)生家長開展“家長學(xué)校學(xué)習(xí)日”活動(dòng)。通過與家長對話、溝通，收到了良好的效果。平日里導(dǎo)師通過家訪與結(jié)對學(xué)生家長每月必須有電話聯(lián)系，實(shí)地家訪至少1次，以了解學(xué)生在家情況，增進(jìn)師生之間的友誼，更重要的是掌握第一手資料，有的知矢提高教育的實(shí)效性。

2、心理疏導(dǎo)，生活指導(dǎo)。

本學(xué)期由學(xué)校魏廷民老師通過百靈鳥廣播向全體學(xué)生作了二次心理健康教育輔導(dǎo)講座，主題是《勇敢面對挫折》、《怎樣交朋友》。通過教育，有挫折、有心理壓力的同學(xué)敢于談?wù)摗⒔涣鳌贤耍_引導(dǎo)健康成長之路。

3、納入考核，激勵(lì)創(chuàng)優(yōu)。

為了進(jìn)一步深化“學(xué)生成長導(dǎo)師制”工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視“學(xué)生成長導(dǎo)師制”工作的管理，切實(shí)把“學(xué)生成長導(dǎo)師制”工作作為教師教育教學(xué)的有效補(bǔ)充，貫穿于整個(gè)教育的全過程。學(xué)校把“學(xué)生成長導(dǎo)師制”工作納入教師教育教學(xué)工作的考核內(nèi)容，作為教師晉升、聘任、評優(yōu)的重要條件。

“學(xué)生成長導(dǎo)師制”工作總結(jié)

自從我校實(shí)施導(dǎo)師制以來，作為一名導(dǎo)師，我對“學(xué)生成長導(dǎo)師制”的理解從未怠慢過，學(xué)生成長導(dǎo)師制是在具有個(gè)性特長、具有較強(qiáng)教學(xué)能力，具有心理輔導(dǎo)能力或較強(qiáng)班主任工作能力的導(dǎo)師指導(dǎo)與關(guān)愛下，使行為有偏差、學(xué)習(xí)有困難、家庭教育條件差等被導(dǎo)學(xué)生行為習(xí)慣向良性化方向發(fā)展，使具有個(gè)性特長、某方面有發(fā)展?jié)摿Φ谋粚?dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

我校實(shí)施“學(xué)生成長導(dǎo)師制”是立足于農(nóng)村小學(xué)，面向農(nóng)村孩子，導(dǎo)師對于行為有偏差、學(xué)習(xí)有困難、家庭教育條件差、心理有障礙、單親家庭的學(xué)生給予更多的關(guān)注和引導(dǎo)，使其行為習(xí)慣向良性化方向發(fā)展；對于具有個(gè)性特長、某方面有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生搭建起更大的舞臺(tái)，促使其潛力得到開發(fā)，特長得到發(fā)展；而對于兩者之間，既有一定的特長，又存在行為偏差的學(xué)生，使其朝好的方向發(fā)展。下面把“學(xué)生成長導(dǎo)師制”活動(dòng)取得的成效不足分別總結(jié)一下：

一、“學(xué)生成長導(dǎo)師制”活動(dòng)取得的成效（1）教師的教育觀念極大轉(zhuǎn)變

在很多教師普遍感到今天的學(xué)生越來越難溝通、理解，越來越難教的情況下，我校“學(xué)生成長導(dǎo)師制“活動(dòng)的開展，極大地轉(zhuǎn)變了教師的觀念。教師們能正確地看待問題生，善于挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，以一種更平和的心態(tài)去看待學(xué)生，從而讓學(xué)生產(chǎn)生前所未有的信任感和成就感，促使其各方面都得到發(fā)展。很多導(dǎo)師感嘆：導(dǎo)師制活動(dòng)有機(jī)地與新課程改革結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)了教師重“教書”輕“育人”到“教書”與“育人”并舉的轉(zhuǎn)變。

（2）德育方法得到了更新

導(dǎo)師活動(dòng)采用師生結(jié)對形式，引起了學(xué)生的重視，家長的關(guān)心。導(dǎo)師教書育人，增強(qiáng)了教師的責(zé)任感和榮譽(yù)感，調(diào)動(dòng)了教師的主觀性能動(dòng)性，從原來單一的批評、說教拓展到采用家訪、電話、書信傳遞等多種形式進(jìn)行人文關(guān)懷，這種個(gè)別化教育更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使道德教育、心理健康教育、學(xué)業(yè)指導(dǎo)融為一體，讓學(xué)生真正體會(huì)到成長的快樂，為問題學(xué)生的轉(zhuǎn)變提供了良好的機(jī)會(huì)。它是一種親情化、個(gè)性化的德育模式。

（3）師生情感更加融洽

導(dǎo)師不是“居高臨下”的“說教者”而是以學(xué)生的朋友、參謀的身份與學(xué)生相處，坦誠以待，學(xué)生感到從未有過的可信，師生之間建立了積極平等的互動(dòng)，以尊重學(xué)生的個(gè)性與學(xué)生溝通，以談心形式關(guān)注學(xué)生的整體生活，師生間的感情深厚。

（4）家校育人氛圍明顯加強(qiáng)

導(dǎo)師制活動(dòng)開展以來，家校聯(lián)系多了，導(dǎo)師的工作得到家長的信任、支持、理解，家長能主動(dòng)配合導(dǎo)師好工作。

（5）被導(dǎo)學(xué)生深深受益，自身素質(zhì)有了提高

首先體現(xiàn)在教學(xué)相長。由于情感的投入，學(xué)生對導(dǎo)師所任的課程產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)成績有了提高。另外師生之間的溝通也變得輕松和有效多了。例如我校曾有一名在遵守紀(jì)律方面存在很大問題的王某某同學(xué)，前幾年，很多老師對他進(jìn)行耐心教育，有批評的，有引導(dǎo)的，有說教的??但他依然我行我素。然而在實(shí)行導(dǎo)師制之后，在他和導(dǎo)師成為朋友之后，不知不覺之中我們看到了一個(gè)曾經(jīng)令教師和家長非常失望的學(xué)生變成了一個(gè)能自覺克制，遵守紀(jì)律的學(xué)生。真正讓我們體會(huì)到導(dǎo)師制的力量是多么巨大。

二、存在問題

1、教師對開展“學(xué)生成長導(dǎo)師制”活動(dòng)認(rèn)識的差異，將直接影響活動(dòng)成效。個(gè)別教師對“學(xué)生成長導(dǎo)師制”活動(dòng)認(rèn)識不全面，只是停留在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)槟康牡难a(bǔ)課狀態(tài)，忽視學(xué)生的心理溝通，這將影響學(xué)生的全面成長。

2、學(xué)生品德行為、習(xí)慣、心理方面的反復(fù)，將直接導(dǎo)致少數(shù)導(dǎo)師的信心不足，熱情不高。由于小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律與特點(diǎn)，學(xué)生的行為有較大的反復(fù)性，因此導(dǎo)師應(yīng)具備良好的素養(yǎng)，持之以恒的韌性，循序漸進(jìn)。

總之，學(xué)生成長導(dǎo)師制活動(dòng)是符合當(dāng)代社會(huì)需要，符合家長望子成才的需要，符合讓每一位學(xué)生都有所發(fā)展的教育思想，我們決心繼續(xù)認(rèn)真開展工作，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，取得顯著成效，真正實(shí)現(xiàn)“教師人人是導(dǎo)師，學(xué)生個(gè)個(gè)受關(guān)愛“的目標(biāo)。

“學(xué)生成長導(dǎo)師制”工作總結(jié)

一、制定措施，全面實(shí)施

1、我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視“雙制”工作，成立了以校長為組長，校領(lǐng)導(dǎo)組成員為雙制領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了切實(shí)可行的實(shí)施方案。方案中制定了工作目標(biāo)、工作制度和方法途徑等詳細(xì)內(nèi)容，讓教師有明確的育人工作思路。同時(shí)，經(jīng)校代會(huì)通過了 《梁集小學(xué)“雙制”實(shí)施及考核辦法》，全面落實(shí)全員育人導(dǎo)師制。

2、在雙向選擇的基礎(chǔ)上，⑴學(xué)校向?qū)W生提供所在班級的任課教師的聯(lián)系方式，讓學(xué)生了解各教師的情況；⑵學(xué)生根據(jù)自己思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的需求選擇可能對自己幫助最大的教師。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的選擇情況，初步列出導(dǎo)師名單； ⑶導(dǎo)師根據(jù)自己所掌握的班級情況，選擇受導(dǎo)學(xué)生；⑷學(xué)校根據(jù)師生雙方的選擇，在充分尊重導(dǎo)師和學(xué)生的前提下對師生的互選做適當(dāng)調(diào)整，最后確定導(dǎo)師與受導(dǎo)學(xué)生，以保證每位導(dǎo)師帶徒計(jì)劃的完成。

3、校長室設(shè)計(jì)了《學(xué)生基本情況登記表》 《學(xué)生成長記錄》 《周六日家訪記錄》 《學(xué)生談話記錄》等相關(guān)工作表格，讓教師在具體育導(dǎo)工作中記錄建檔，使學(xué)生的成長進(jìn)步有案可查。

二、明確職責(zé) 全員參與

⑴為引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)規(guī)劃人生，為其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，要求導(dǎo)師全面了解所幫學(xué)生的情況（家庭背景、成長經(jīng)歷、學(xué)業(yè)成績、個(gè)性特征、生活及學(xué)習(xí)習(xí)慣等），學(xué)期初對結(jié)對學(xué)生當(dāng)課題去研究，寫出學(xué)生情況簡介。

⑵幫助學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀，樹立遠(yuǎn)大的人生理想，制定長期與近期的學(xué)習(xí)成長目標(biāo)。對每一個(gè)結(jié)對的學(xué)生建立《xx 學(xué)生成長記錄》，逐一制定教育計(jì)劃、措施。⑶深入學(xué)生的生活實(shí)際和學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生心理狀態(tài)，做好心理健康教育與指導(dǎo)工作。對承包的學(xué)生每月至少談話一次，每學(xué)期不少于三次；談話后學(xué)生寫出感想。便于老師及時(shí)掌握受導(dǎo)學(xué)生情況

⑷做好學(xué)生周六日節(jié)假日自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作。教師對指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)有記錄，記錄附在《xx 學(xué)生成長記錄》后面。

⑸采用家訪、家長來訪、電話互訪、函件交流等形式，跟家長有效協(xié)調(diào)與溝通，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活上的實(shí)際困難。導(dǎo)師對所做的富有成效的工作，并有有文字記錄，記錄附在《xx 學(xué)生成長記錄》后面。

⑹建立良好的師生關(guān)系，真正成為學(xué)生成長道路上的良師益友。

三、健全制度 全心落實(shí)

1、建立學(xué)生成長檔案制度。導(dǎo)師對每位被導(dǎo)學(xué)生建立成長記錄袋，追蹤學(xué)生成長軌跡。導(dǎo)師根據(jù)被導(dǎo)對象的不同分別從學(xué)業(yè)成績及原因、品德行為缺陷及原因、興趣愛好及發(fā)展?jié)摿Φ确矫孢M(jìn)行分析、制訂發(fā)展措施。對每月的表現(xiàn)和每次調(diào)研進(jìn)行逐一登記并分析對照。

2、談心輔導(dǎo)與匯報(bào)制度。導(dǎo)師堅(jiān)持每周至少一次與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談心，及時(shí)了解學(xué)生思想狀況，在學(xué)習(xí)時(shí)間、方法等方面幫助學(xué)生制訂切實(shí)可行的計(jì)劃。并要求受導(dǎo)學(xué)生每周一次以反思收獲的形式向 導(dǎo)師匯報(bào)生活學(xué)習(xí)情況。

3、建立健全學(xué)情會(huì)商機(jī)制。班主任每周組織召開一次班教導(dǎo)會(huì)，與班內(nèi)所有學(xué)生的成長導(dǎo)師一起分析本班學(xué)生在品德、心理、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、活動(dòng)等方面的基本情況，對本班需特別關(guān)注的學(xué)生逐一進(jìn)行分析研究，制定詳細(xì)的轉(zhuǎn)化對策并積極落實(shí)。每三周組織班主任、導(dǎo)師對需特別關(guān)注的學(xué)生逐班進(jìn)行集體“會(huì)診”，提出解決辦法 并抓好落實(shí)，切實(shí)做好轉(zhuǎn)化教育工作。

4、建立學(xué)生積極參與制度。學(xué)校對學(xué)生提出明確要求,學(xué)生人人參與。學(xué)生尊敬成長導(dǎo)師，與成長導(dǎo)師坦誠交往、互相信任；經(jīng)常主動(dòng)要求成長導(dǎo)師幫助分析自身狀況，指導(dǎo)制定個(gè)人成長規(guī)劃； 認(rèn)真聽取并虛心接受成長導(dǎo)師的合理化建議。