第一篇：全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)名師優(yōu)質(zhì)課堂觀摩課心得體會(huì)

全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)名師“核心素養(yǎng)”優(yōu)質(zhì)課堂

觀摩研討會(huì)學(xué)習(xí)心得

2016年10月30日上午，開始了我人生第一次現(xiàn)場(chǎng)觀摩特級(jí)名師優(yōu)質(zhì)課堂。

一共聽了兩次觀摩課，兩次主題研討會(huì)。第一堂課是江蘇海門市通源小學(xué)的吳建英老師的三年級(jí)親情繪本閱讀課《長(zhǎng)大做個(gè)好爺爺》，我也是聽過好多繪本閱讀，這次的課堂吳老師不僅僅只是簡(jiǎn)單的給我們講了一個(gè)故事，她把更多的時(shí)間交給了孩子，讓孩子去觀察去思考，去理解去想象，真正的把學(xué)生當(dāng)做了課堂的主體，十分值得我學(xué)習(xí)，為我以后進(jìn)行繪本教學(xué)提供了模板。之后吳老師還給我們分享了他們學(xué)校是如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀的，讓我感受頗深，尤其是怎樣與孩子共讀書這一環(huán)節(jié)，里面有很多小活動(dòng)值得我學(xué)習(xí)，比如說充分利用早讀前的十分鐘進(jìn)行晨誦，選取一些有趣的小詩(shī)或者故事來(lái)開啟一天的閱讀，還有每日的師生共讀閱讀活動(dòng)，親子閱讀活動(dòng)，以及充分利用被我閑置的圖書角，來(lái)建立繽紛的閱讀樂園，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生愛上讀書，愛上閱讀。

第二堂課是江蘇省無(wú)錫市南湖小學(xué)的武鳳霞老師的四年級(jí)詩(shī)歌教學(xué)《漁歌子》，讓我記憶尤深的武老師的導(dǎo)入活動(dòng)，她出示了一些顏色的詞語(yǔ)，讓學(xué)生來(lái)隨機(jī)記憶，一來(lái)暖了場(chǎng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，二來(lái)為品讀詩(shī)歌里描繪景物提供了素材，讓導(dǎo)入活動(dòng)變得十分有教學(xué)意義，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，在拓展活動(dòng)結(jié)束后又回歸詩(shī)歌這一細(xì)節(jié)讓我十分震驚，詩(shī)歌拓展原本就與品讀相結(jié)合，緊扣主題。原本以為拓展之后就會(huì)結(jié)束課堂，可是武老師并沒有，她的拓展詩(shī)歌與原詩(shī)緊緊相扣，所以在拓展之后又能回到詩(shī)歌，再次更深層次的解讀詩(shī)歌，可以讓我們看到武老師深厚的教學(xué)功底，對(duì)她也有了更深一層的佩服，也讓我知道自己在備課環(huán)節(jié)費(fèi)的心力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，自身的知識(shí)儲(chǔ)備還差了太多，還需要更努力的學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)。

這兩堂課都非常的生動(dòng)有趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生參與度也特別高，師生現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)度也非常高，值得我在今后的課堂上學(xué)習(xí)。

第二篇：全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文名師經(jīng)典課堂心得體會(huì)

觀摩全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文名師經(jīng)典課堂觀摩

心得體會(huì)

六枝特區(qū)折溪鄉(xiāng)隆茂小學(xué) 唐江

這次有幸聆聽了幾位名師的教學(xué)觀摩課和講座，使我深受震撼，真正感受到了“新課程，新理念，新思路”帶來(lái)的新變化。同時(shí)我還 領(lǐng)略了老師們的風(fēng)采，感受了他們對(duì)學(xué)生、對(duì)教育那深情的愛；感受 到了他們身上所透露出來(lái)的無(wú)窮的知識(shí)力量； 感受到他們對(duì)學(xué)生身心 發(fā)展以及教育了解之廣、鉆研之深。三位名師的課，展示了教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)，這次聽的幾節(jié)課，在他們的教學(xué)中體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 和主動(dòng)性，使學(xué)生的思維得到了健康發(fā)展。建立了和諧、民主的師生 關(guān)系，讓學(xué)生真正成為了課堂上的主人。他們以不同的教學(xué)方式展現(xiàn)了新理念下課堂教學(xué)的風(fēng)貌，在他們 的教學(xué)中不僅充分展示了教學(xué)內(nèi)容的顯性因素，而且發(fā)掘了隱性情感 因素。他們能恰到好處的把教學(xué)內(nèi)容隱含的情感，通過自己的加工提 煉，以情生情。從他們的授課中可看出，他們都是以學(xué)生的發(fā)展為主，設(shè)計(jì)每個(gè) 教學(xué)環(huán)節(jié)，從而使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中達(dá)到 “思維活躍流暢、創(chuàng)新精神涌動(dòng)”的最佳境界，真正行之有效地改革了課堂教學(xué)，把素 質(zhì)教育真正落實(shí)實(shí)處。

聽名師講課，如同與大師對(duì)話。短短兩天的學(xué)習(xí)，使我深切體會(huì) 到，要想成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，不僅要具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還

要有深厚的文化底蘊(yùn)、良好的教育素養(yǎng)，更要有不斷學(xué)習(xí)、多思多想 的意識(shí)，這才是改變自己、提高自己的關(guān)鍵。在新的課改理念下，如何使教學(xué)工作煥發(fā)出新的光彩，是我們值 得深思、感悟的。在今后的教學(xué)中，我將針對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)，以名 師為榜樣，研究他們的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)思想，為己所用，取人之長(zhǎng)補(bǔ) 己之短，爭(zhēng)取使自己的教學(xué)更趨完美。走近名師，感受名師，更使我明白了：教育是我們一生的事業(yè)，教室是我們的舞臺(tái)，學(xué)習(xí)是我們生活的一部分。教師要想真正擁有自 己的今天，把握住明天，就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識(shí)的甘露，走出屬于自己的路。

2012 年 6月5 日

第三篇：關(guān)于全國(guó)小學(xué)品德名師經(jīng)典課堂觀摩課的心得體會(huì)

關(guān)于全國(guó)小學(xué)品德名師經(jīng)典課堂觀摩課的心得體會(huì)

——淺談鄉(xiāng)村小學(xué)品德課的幾個(gè)誤區(qū)

中寨鄉(xiāng)巴賴小學(xué)江光勇

聽了2012年4月14日-15日在貴州師范大學(xué)舉辦的全國(guó)小學(xué)品德名師經(jīng)典課堂觀摩課后，我才真正明白：品德課是一門讓學(xué)生學(xué)習(xí)道德知識(shí),培養(yǎng)道德情感,指導(dǎo)道德行為的學(xué)科,是促使學(xué)生全面發(fā)展的有力保證,有利于良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。為此，我認(rèn)為我們鄉(xiāng)村小學(xué)品德劉還存在幾個(gè)誤區(qū)。下面，就我所了解的品德課的實(shí)際情況談一下我對(duì)幾個(gè)誤區(qū)粗淺的認(rèn)識(shí):

誤區(qū)一

現(xiàn)在在我們鄉(xiāng)村小學(xué)，有許多教師認(rèn)為品德課是非考試科目，只要上好考試科目就行了，而且品德課也沒有什么好講的，于是上品德課的時(shí)候就是敷衍、隨便講講，照著書本念念就了事。在課堂上學(xué)生也沒有學(xué)到什么東西，“德育”教學(xué)也就成為了空話。

誤區(qū)二

在上品德課的時(shí)候，有的老師也想把品德課上好，可是就是沒有方法，他們盡想各種各樣的方法去上課，就是沒有把這個(gè)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，沒有讓學(xué)生在活動(dòng)中、在游戲中去體會(huì)德的作用，并潛移默化地去懂得、掌握其中的道理。

誤區(qū)三

品德課上，老師一味的說教，一心想讓學(xué)生懂得課本所應(yīng)該教給學(xué)生的道理，他們認(rèn)為，只要該講的我已經(jīng)講了就行，就算是磨破嘴皮也要講，可是學(xué)生當(dāng)初好像也似乎懂了，其實(shí)也不過是冰山一角罷

了，真正起不了多少作用，所要求的也只不過是過眼云煙。

誤區(qū)四

現(xiàn)在的素質(zhì)教育，實(shí)質(zhì)上只不過是應(yīng)試教育的過度，也可能還在是應(yīng)試教育，因此有許多教師就拿品德課去上其他的考試科目，他們認(rèn)為，以其讓學(xué)生上一節(jié)沒有意義的品德課，還不如讓他們多學(xué)點(diǎn)語(yǔ)文或數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等知識(shí)。教師的想法尚且如此，學(xué)生就更加覺得枯燥無(wú)味，于是品德課就從此在這個(gè)班級(jí)“改行”了。

誤區(qū)五

身在鄉(xiāng)村小學(xué)的教師，學(xué)生多、任務(wù)重，面臨的許多各種各樣復(fù)雜事情也能讓其焦頭爛額。一方面要接受各級(jí)各類的臨時(shí)任務(wù)，一方面要應(yīng)付家庭和社會(huì)的各種應(yīng)酬。于是在這樣的情況下，他們也就不會(huì)再花很多時(shí)間去想“如何上好一節(jié)品德課”這個(gè)問題了。

現(xiàn)狀分析

1.教師對(duì)課程性質(zhì)認(rèn)識(shí)模糊,對(duì)課程目標(biāo)定位偏差。農(nóng)村小學(xué)品德學(xué)科的任教老師中的大多數(shù)對(duì)《品德與生活》、《品德與社會(huì)》的教學(xué)目標(biāo)表述不清,即便是認(rèn)識(shí)到品德課程是綜合課程、是活動(dòng)課程,但并不能夠說清楚它綜合在哪里,綜合了什么,為何而綜合?又為什么而活動(dòng),怎樣活動(dòng),如何區(qū)別于其他的學(xué)科的活動(dòng)?也就是說很多人并不能真正全面準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)《品德與生活》、《品德與社會(huì)》的課程性質(zhì),把握課程目標(biāo)。

2.教師課程意識(shí)淡薄,課程能力缺失。從農(nóng)村學(xué)生目前的反映中我們可以很清楚地看到,《品德與生活》、《品德與社會(huì)》這兩門課程進(jìn)入實(shí)施階段后,并非如教師所認(rèn)為的那樣,能夠在大范圍內(nèi)很好地

推廣和應(yīng)用。

“成才先成人”，的確，一個(gè)有才能的人，無(wú)論你能力有多大，本領(lǐng)有多高，但是，如果是一個(gè)對(duì)社會(huì)、對(duì)人類充滿敵視的人，是一個(gè)沒有品德教養(yǎng)的人，甚還是一個(gè)沒有生活自理能力的人，那么，他也將會(huì)被人類所唾棄，被社會(huì)所遺棄，因此，在成人之前先讓其具有好的品德實(shí)屬必要。

誠(chéng)然，我的觀點(diǎn)看上去似乎有點(diǎn)過激，但是，確有其事。

關(guān)于全國(guó)小學(xué)品德名師經(jīng)典

課堂觀摩課的心

得

體

會(huì)

江光勇

2012年4月16日

第四篇：有感于《全國(guó)名師大講堂.小學(xué)語(yǔ)文觀摩課》

有感于《全國(guó)名師大講堂.小學(xué)語(yǔ)文觀摩課》

中秋放假，我懷著激動(dòng)的心情在9月20日和21日去漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院禮堂聽專家講課，他們講的課和做的報(bào)告真是太好了！讓我受益匪淺。

為什么這么說呢？我就把這次聽課和聽報(bào)告的重點(diǎn)內(nèi)容說給你聽吧！第一位是王崧舟老師的徒弟福州的林莘老師。她熱情洋溢，聲音非常甜美。她執(zhí)教的是三年級(jí)的課文《花鐘》。她首先讓學(xué)生聽鐘表的嗒嗒聲，告訴學(xué)生這是不同花開的聲音也就是花鐘。接著讓學(xué)生看課件中各國(guó)的花鐘。字詞檢查指導(dǎo)上說的“醒”的識(shí)記方法很特別，利用酒缸里還有酒來(lái)加強(qiáng)識(shí)記酉字旁，并且還全班書空，這樣的做法相信學(xué)生一定不會(huì)寫錯(cuò)這個(gè)偏旁。最讓我難忘的首先是她檢查讀書情況。她各段采用的方法不同，有接力讀、范讀和默讀等不同形式。語(yǔ)言親切，很是富有激勵(lì)性。能蹲下來(lái)，走到學(xué)生中間，在指導(dǎo)學(xué)生讀書時(shí)還運(yùn)用了手勢(shì)，讓學(xué)生讀出變化，讀出感情來(lái)！其次是她課件做得好，設(shè)計(jì)了好幾種花開花的動(dòng)作，讓學(xué)生看課件運(yùn)用擬人的手法寫出來(lái)開花的樣子上臺(tái)讀給大家聽

她的報(bào)告是學(xué)習(xí)新課標(biāo)，實(shí)踐新課標(biāo)，主題是追求有魅力的課堂。其中讓我感觸最深的首先就是她說的讓學(xué)生喜歡你的課堂，你的學(xué)科和你的為人，真正的教育才能發(fā)生，才能走進(jìn)兒童的心靈。其次是孩子煩我千百遍，我當(dāng)學(xué)生是初戀。你若盛開，蝴蝶自來(lái)，你若精彩，天自安排。還有她說的語(yǔ)文課就

應(yīng)上的情深深雨蒙蒙，課堂應(yīng)追求藝術(shù)、情趣、詩(shī)意、美感、形象、生動(dòng)、活力……最后她說讓學(xué)生對(duì)知識(shí)本身感興趣，學(xué)生就會(huì)熱愛學(xué)習(xí)。語(yǔ)文老師應(yīng)擁有自己的人格魅力、學(xué)術(shù)魅力、智慧魅力、形象魅力和個(gè)性魅力，她說的看學(xué)生的朗讀、說話各方面的能力，就能直接看出教師的水平。我從她的報(bào)告中還明白了教師的魅力來(lái)自教育教學(xué)的活力，來(lái)自文本，來(lái)自達(dá)標(biāo)的效力和學(xué)生的魅力。

第二位是魏星老師。他講的課是六年級(jí)語(yǔ)文《三打白骨精》。他以三次打白骨精為主線，一開始就讓學(xué)生說出與三有關(guān)的詞語(yǔ)，還采取不同讀法突出重點(diǎn)。接著是課件出示關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)朗讀與賞析。還引導(dǎo)學(xué)生思考當(dāng)孫悟空三打白骨精時(shí)，唐僧念起緊箍咒，師徒四人的反應(yīng)又是怎樣的？他的報(bào)告題目是：“從積極語(yǔ)用”視角重建課堂。他在報(bào)告中講，小語(yǔ)課堂要教得有意思、輕松、幽默，積極向上的課堂學(xué)生最喜歡。他認(rèn)為積極語(yǔ)用課堂是完整語(yǔ)言的課堂，是遵循言語(yǔ)運(yùn)用規(guī)律的課堂，是貼近兒童心理的過程，是兒童自覺的課堂，是向四面八方打開的課堂。還提出了積極語(yǔ)用課堂呼喚有教學(xué)自信、教學(xué)智慧、文化修養(yǎng)的語(yǔ)文老師。我深知我的欠缺，我要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷朝著這個(gè)方向努力。

9月21日，源匯區(qū)的張景老師講了五年級(jí)的《刷子李》讓王崧舟老師評(píng)價(jià)。張老師的課一開始讓學(xué)生根據(jù)描述猜人物很是特別，由泥人做得好姓張叫泥人張，從而很快知道了題目的意思，課件出示的思考題一波三折很好地抓住了小說的主要內(nèi)容。王崧舟老師給予了很高的評(píng)價(jià)，稱她是語(yǔ)文張。

接著王老師講的是童話故事《去年的樹》。真不愧是詩(shī)意語(yǔ)文，他的課上的很好，學(xué)生學(xué)得很愉快，其中根據(jù)第一段設(shè)計(jì)的練習(xí)很是獨(dú)特，他讓學(xué)生說出樹的樣子和鳥的樣子，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。課堂上的分角色朗讀和創(chuàng)編童話，都收到了很好的效果。最后鳥兒怎么問的？在心里說的什么很好地鍛煉了學(xué)生。我要向王老師學(xué)習(xí)，今后在課堂上也努力讓學(xué)生感到輕松愉快。

下午王老師做了精彩的報(bào)告。可能是英雄所見略同吧！內(nèi)容竟然與魏星老師的接近。題目是《語(yǔ)用焦慮與實(shí)踐突圍》。他主張?zhí)囟ㄕZ(yǔ)境中才能理解和運(yùn)用語(yǔ)言。他的報(bào)告分兩方面，一是語(yǔ)境和語(yǔ)用分析，一是語(yǔ)境和語(yǔ)用教學(xué)。第一方面的重點(diǎn)是如下：

1、言辭語(yǔ)境是文本內(nèi)部的上下文。

2、文體語(yǔ)境是文本的整體規(guī)范和風(fēng)格。

3、文化語(yǔ)境是文本的現(xiàn)實(shí)情境和歷史背景。還結(jié)合《花鐘》說了用詞變化和句式的變化，結(jié)合《松鼠》說了文體語(yǔ)境的特征。結(jié)合《珍珠鳥》說了散文形散而神不散的特點(diǎn)。結(jié)合《伯牙絕弦》講了文化語(yǔ)境重要性，讓大家明白了高山流水是說朋友呢！第二方面的重點(diǎn)如下：

1、語(yǔ)用學(xué)習(xí)和內(nèi)容理解相融合。

2、語(yǔ)用學(xué)習(xí)和情感陶冶相結(jié)合。

3、語(yǔ)用學(xué)習(xí)和學(xué)法指導(dǎo)相融合。還指出凝視和審視語(yǔ)用現(xiàn)象，從中不僅能發(fā)現(xiàn)樹木，更可以關(guān)注整片森林；不僅有技術(shù)分析，更有靈魂

燭照，這才是語(yǔ)文教學(xué)的正確方向。

總之，這次的觀摩課舉辦的很是成功，讓我思考了很多，明白了很多。

舞鋼市八臺(tái)鎮(zhèn)張樓小學(xué)韓曉輝

2013年9月24日

第五篇：參加小學(xué)語(yǔ)文名師經(jīng)典觀摩課培訓(xùn)心得體會(huì)

參加小學(xué)語(yǔ)文名師經(jīng)典觀摩課培訓(xùn)心得體會(huì)

定西市安定區(qū)西坪小學(xué) 冉彪

這次去蘭州參加小學(xué)語(yǔ)文名師經(jīng)典觀摩課培訓(xùn)，我有幸聆聽了許多名師的觀摩課及精彩的講座，讓我的思想又一次更新，教育觀念又一次得到了轉(zhuǎn)變。通過學(xué)習(xí)，各位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象，使我對(duì)新課程、新理念有了更深刻的了解。他們的課，我覺得有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

一、新的課程理念在課堂上得到了充分的體現(xiàn)。

1、巧妙設(shè)計(jì)上課環(huán)節(jié)。青年名師蔣軍晶教的小說閱讀教學(xué)《鳳辣子初見林黛玉》，運(yùn)用巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，緊抓文中人物的形象和語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)人物描寫的方法。

2、重視了學(xué)生的朗讀教學(xué)，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀拓展思維空間，提高了閱讀質(zhì)量，也加強(qiáng)了學(xué)生閱讀理解的能力。

3、注重培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力、語(yǔ)感能力和思維能力。每位教師都注重培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感能力和思維能力，都在學(xué)學(xué)習(xí)過程中，留給學(xué)生自由發(fā)言的時(shí)間，學(xué)生不明白的問題都創(chuàng)設(shè)思考的空間和氣氛，給學(xué)生思考的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們的思維能力和語(yǔ)言的表達(dá)能力。注重了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的能力，語(yǔ)言訓(xùn)練嚴(yán)格扎實(shí)。

二、教學(xué)的同時(shí)，也注重了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

1、發(fā)揮想象，說出自己的特色。在新課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要做獲得知識(shí)的主人，主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，積極的思考問題。

2、通過課外延伸來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

三、課堂中，鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)的使用和積極評(píng)價(jià)的效果。

1、努力營(yíng)造寬松、民主的評(píng)價(jià)氛圍。教學(xué)是一種溝通的藝術(shù)。教學(xué)需要在特定的環(huán)境中進(jìn)行。因此講課教師都注意了營(yíng)造寬松、民主的評(píng)價(jià)氛圍，寬松、民主的評(píng)價(jià)氛圍是實(shí)施激勵(lì)性口頭評(píng)價(jià)的重要前提。

2、適時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，講課教師都注意適時(shí)發(fā)現(xiàn)、捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，把握時(shí)機(jī)進(jìn)行對(duì)話交流評(píng)價(jià)，促進(jìn)師生、生生心靈的溝通，隨時(shí)隨地的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。在朗讀環(huán)節(jié)，有一個(gè)學(xué)生課文讀的不夠好，但老師并沒有去批評(píng)他或放任不管，而是給他機(jī)會(huì)，評(píng)價(jià)他“一次比一次有進(jìn)步”，我想這樣的激勵(lì)比任何的物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)都有用，對(duì)學(xué)生來(lái)說這樣的話更使他們有成就感，更能激發(fā)他們的潛能，以便更好的學(xué)習(xí)。

通過學(xué)習(xí)，我深切地感受到了語(yǔ)文教學(xué)的魅力所在，要學(xué)習(xí)的地方太多了。在以后的學(xué)習(xí)中，就需要重新塑造自己，提升自己，努 探索，完善自己，讓自己能擁有足夠的知識(shí)和能力去勝任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。