第一篇：全國名師數學觀摩課心得體會

參加全國著名中青年教師教學觀摩會的一些心得體會

白銀區第七小學

李新華

2011年11月5日和6日這兩天，我在白銀市二中參加了全國著名中青年教師教學觀摩會，有幸聽到了全國著名特級教師朱德江、張齊華兩位教師的示范課與報告，也聽了王明誠、吳德明、梁秀娟、馬霞四位老師的示范課教學，感覺收益匪淺。朱德江老師的沉穩、王明誠老師的幽默、張齊華老師深厚的文化功底都給我留下了深刻的印象。聽了這些專家的課，使我更深刻地感受到了名師課堂教學的生活化與藝術化。

朱德江老師的“生活中的負數”，充分調動了學生的活躍性，讓學生學的輕松、沒有壓力，而且習題的設計也不是單一的，而是分成了幾個層次，有梯度，引導學生探究新知，由易到難，不斷拓展學生的思維空間，最后檢驗學生理解和把握新知的效果，層層遞進。鼓勵學生個性化地學習數學知識，提倡解決問題的多樣化，體現學生學習的主體性，讓整個數學課堂充滿了生命的活力。

張齊華老師的“24時記時法”這課，真是剔除了豪華的包裝，把握了數學教學的本質，讓學生的思維不斷的發展。尤其是他的報告，真是一種精神上的享受，他通過自己的教學案例把抽象的數學學習與具體的操作有效地連接起來，呈現在我們面前的是教師的深厚的文化根底和教師所追求的“把握數學教學的本質。”這種創新的、富有生命活力的課堂正是我們需要學習的。

在這短短的兩天時間里,讓我近距離地接觸了名師,聆聽名師的示范課，從中我領略到每個名師的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術，他們所設計的學習情景，不僅絢麗多彩，貼近學生的生活，而且蘊含著數學問題，讓學生從中發現問題。學生通過觀察、試驗、猜測、驗證、推理與交流，主動地參與探究解決問題。這些名師不但關注學生，把握數學的解題方法，而且更關注學生在數學活動中所表現出來的情感態度價值觀，讓人耳目一新。在以后的教學中，我將更加努力學習，取長補短。

第二篇：數學名師觀摩課心得體會

小學數學名師大講堂聽課心得體會

2014年3月29日-3月30日，作為一名新教師，我有幸參加了全國名家名師大講堂活動。從這次活動中我真是受益匪淺，感觸良多。首先真的是要感謝學校能給我這次聽課的機會，也感謝舉辦這次活動的主辦方能舉辦一個這么有利于我們教師學習的活動。

這兩天的時間安排得很滿，我們分別觀摩了徐長青、劉松、朱德江、牛獻禮四位小學數學名師的課，并聆聽了他們的講座。名師們輕松、幽默的教學藝術和教學風格，深受學生喜愛。名師課堂教學的生活化,藝術化，專家的風采，讓人嘆為觀止，讓我大開眼界，學到了許多教學方法和經驗，直面小學數學教學的專家，使我深感我在教學中和名師之間的差距。

聽這四位老師的課真是一種享受，這已經不單單是課堂了，他真是一種藝術的展現。教師教的藝術和以學生為主體的課堂教學使人觸動，使學生學在其中，樂子其中。

徐老師平易近人，在課堂教學中用幽默的語言拉近了師生距離，真正為學生營造輕松的學習環境，不時引來孩子們和臺下老師陣陣的笑聲。徐老師在課堂上充分利用了師生互動、生生互動，讓學生在不斷的思維碰撞中獲得了知識，把本來很枯燥的數學內容一下子變得簡單起來，讓學生的探究積極性一下子調動起來，造就了生機勃勃的課堂。在徐老師上課期間我好幾次都熱淚盈眶，我真的是被學生們的智慧和發散的思維所感動，而每當此時所有老師都會給予他們熱烈的掌聲。而在下課時學生們還沉浸在其中久久不愿離去，就連我也好久回不過神來，我才體會到什么叫藝術和享受。

徐老師的報告也非常精彩，他提出了十幾個觀點，每一個觀點都直擊我的內心，其中“深度的課堂，不應該改是難度的課堂，應該是有思維延展度的課堂” “既要教給學生看得見的知識，又要教給學生看不見的知識，只有看不見的知識才是學生能帶走的知識”“敢于讓學生把錯誤發生在課堂......”，這些觀點讓我意識到之前自己的教學是多么膚淺，讓我開始重新審視在數學課中我該給予孩子們什么，哪些東西才是對他們永生都有用的，該怎樣才能使學生學會學習，學會思考，怎樣才能使他們知識系統化。這些還有待于我自己繼努力探索，但是我現在知道，我應該充分相信孩子，用尊重的思想對待孩子的思維。真是聽君一席話“勝讀十年書”。

劉松老師的課與徐長青老師錢老師是有不同點的，劉松老師的課更注重了挖掘知識的深度，教會學生自己學會提出問題、思考問題、解決問題，他讓學生明白了數學知識的作用，更是值得我去深刻的反思上數學課的意義。

劉老師的講座《基于學生經驗的有效教學設計》中說到，教師在課堂上要做到三教三不教。三教是容易混淆的地方要教，容易錯的地方要教，學生想不到的地方要教；三不教是，學生已經會了的不教，學生能自己學會的不教，學生怎么也學不會的不要教。“教育錯了的兒童離智慧更遠”，更是戳疼了我的內心，我更加了解我們教師在社會中的作用是多么的重要，我們自己的失誤可能毀掉的就是一個孩子，甚至是一個家庭，更遠至于祖國的未來。所以我們應該像劉松老師說的那樣“只有不斷學習的人，才能教別人”。

朱德江老師從七巧板引入了《圖形的運動》這節課，環環相扣，步步深入，充分調動了學生的積極性主動性，尤其最后的游戲讓學生不僅在玩中學，更是在發散他們的思維。朱德江老師的講座中我印象最深刻的一句話是“要做好失敗的修養”。從朱老師的講座中我最大的收獲就是：不能簡單的教會學生知識，更重要的是教會他思考問題、解決問題的方法、思維，能夠用寬容的心態面對孩子的錯誤。

聽牛獻禮老師這堂《認識面積》是一種精神上的享受，本節數學課看似普通，實則是把學生易錯易混的點（面積與周長概念的混淆），深入淺出的講的非常自然通透，每個環節銜接的非常自然。達到了 “靜、實、高”的效果。尤其是“實”這點體現的特別充分，不光是“實在”，而且是“樸實、真實”，這種創新的、富有生命活力的課堂正是我們需要學習的。而牛老師在課前為了照顧到每一位學生，而進行的調位行動更是值得讓我學習，他的任何細微之處無不是在為學生著想。

牛老師的報告更是讓我收獲更多。牛老師在講座中一直強調“公開課只是優化了的常態課”，讓我意識到課堂并不只是需要一些花架子，更重要的是，想辦法讓學生的思維得到發散，能力得到提高。他在講算法多樣性這個問題時，牛老師通過一個簡單的案例，讓我明白算法的多樣性只是教材為了尊重學生的個性差異而設計的，他并不需要老師生搬硬套把每一種方法都搬給學生，要根據學生的需要和教學的需要進行適當的引導。這一點影響對我的教學真是特別有幫助。以及牛老師的分層布置作業更是值得我在教學中去學習、去實踐、去摸索。

我感到在這短短的2天時間里,讓我近距離地接觸了名師,聆聽名師的示范課，從中我領略到每個名師的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術。他們每個人雖然都有不同的風格，但是他們在上課過程中卻有著同樣的著眼點，那就是充分的尊重學生、信任學生，讓學生成為了課堂的主人，而老師僅僅是一個引導者，充分的讓學生的思維得到了發散、智慧得到了綻放。這點我將會把它銘記在心。

想一想他們之所以成為名師，是因為他付出的要比別人多，想的要比別人深，更重要的是他們身上都有一股鉆勁。在以后的教學中，我將更加努力學習，取長補短。

第三篇：數學名師觀摩課心得體會張歡歡

小學數學名師大講堂聽課心得體會

靈寶市第二實驗小學 張歡歡

10月26到28日，我有幸參加了在鄭大南校區舉辦的數學全國教育名家論壇。這次活動我真是受益匪淺，感觸良多。首先真的是要感謝學校能給我這次聽課的機會，也感謝舉辦這次活動的主辦方能舉辦一個這么有利于我們教師學習的活動。

這幾天的時間安排得很滿，我們分別觀摩了俞正強、劉延革、徐長青、牛獻禮、朱樂平等幾位小學數學名師的課，并聆聽了他們的講座。名師們輕松、幽默的教學藝術和教學風格，深受學生喜愛。名師課堂教學的生活化,藝術化，專家的風采，讓人嘆為觀止，讓我大開眼界，學到了許多教學方法和經驗，直面小學數學教學的專家，使我深感我在教學中和名師之間的差距。假如給我過去的2年的數學教學下定義，我只是扒開了數學教學的一條縫。而本次的學習卻是為我的數學教學推開了一扇門。

聽這幾位老師的課真是一種享受，這已經不單單是課堂了，他真是一種藝術的展現。教師教的藝術和以學生為主體的課堂教學使人觸動，使學生學在其中，樂于其中。

俞正強老師的課讓我頓悟，教數學是引導學生思考，而不是單一的傳授知識，多問學生為什么，“為什么”應該成為數學老師的口頭禪。俞正強老師是我在校外參加學習第一個見到的名師，徹底打開了我的數學教學之門，真正讓我明白了教數學是教什么，是教思考。

李延革老師的課同樣精彩，讓我明白要想教好學生一定要備好課，備好學生，備好教材。要精準研讀課標，教材，引導學生學習適合自身階段的知識和技能。李延革老師在講座中對課標的解讀更是讓人耳目一新。

牛獻禮老師的課自然、樸實，又不缺乏創新精神。一些小細節處理的簡直完美。比如讓學生回答總結的方法，先讓方法最多的同學去說，其他同學再做補充。這樣既可以避免學生回答重復，浪費課堂時間，也能使聽的同學條理清楚，及時補漏。再例如練習本上標明日期，這簡直是一舉多得。既可以讓學生的學習變得有條理，了解自己每天都學了什么，也方便學生回頭查看自己每天的學習情況，還可以讓學生潛意識里有自己的總結。聽牛獻禮老師這堂《探秘三角板》是一種精神上的享受，本節課是一節練習課，本節課作為一節課后延伸課，達到了 “靜、實、高”的效果。尤其是“實”這點體現的特別充分，不光是“實在”，而且是“樸實、真實”，這種創新又接地氣的、富有生命活力的課堂正是我們需要學習的。

徐長青老師的課更是極致。簡直就是藝術的殿堂！把數學課上成電影也不過如此吧！徐老師平易近人，在課堂教學中用幽默的語言拉近了師生距離，真正為學生營造輕松的學習環境，不時引來孩子們和臺下老師陣陣的笑聲。徐老師在課堂上充分利用了師生互動、生生互動，讓學生在不斷的思維碰撞中獲得了知識，把本來很枯燥的數學內容一下子變得簡單起來，讓學生的探究積極性一下子調動起來，造就了生機勃勃的課堂。徐老師營造幽默輕松的課堂氛圍，卻又不失對數學語言，數學符號的嚴謹態度。他一直在課堂中為學生展示數學的趣味性和其中的魅力。徐老師的課真正使我震撼。使我被學生們的智慧和發散的思維所感動，被徐老師的數學精神所感動。而每當此時所有老師都會給予他們熱烈的掌聲。在下課時學生們還沉浸在其中久久不愿離去，我也好久回不過神來，真正體會到什么叫藝術和享受。這才是真正的大教育家！

徐老師的報告也非常精彩，他提出了十幾個觀點，每一個觀點都直擊我的內心，其中“深度的課堂，不應該改是難度的課堂，應該是有思維延展度的課堂” “既要教給學生看得見的知識，又要教給學生看不見的知識，只有看不見的知識才是學生能帶走的知識”“敢于讓學生把錯誤發生在課堂......”，通過漢字音-意“讓孩子從音讀到意讀”“從音讀——讀給別人聽，到意讀——讀出自己的思維”這些觀點讓我意識到之前自己的教學是多么膚淺，讓我開始重新審視在數學課中我該給予孩子們什么，哪些東西才是對他們永生都有用的，該怎樣才能使學生學會學習，學會思考，怎樣才能使他們知識系統化。這些還有待于我自己繼努力探索，但是我現在知道，我應該充分相信孩子，用尊重的思想對待孩子的思維。本次學習真是聽君一席話“勝讀十年書”。

我感到在這短短的2天時間里,讓我近距離地接觸了名師,聆聽名師的示范課，從中我領略到每個名師的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術。他們每個人雖然都有不同的風格，但是他們在上課過程中卻有著同樣的著眼點，那就是充分的尊重學生、信任學生，讓學生成為了課堂的主人，而老師僅僅是一個引導者，充分的讓學生的思維得到了發散、智慧得到了綻放。這點我將會把它銘記在心。

想一想他們之所以成為名師，是因為他付出的要比別人多，想的要比別人深，更重要的是他們身上都有一股鉆勁。在以后的教學中，我將更加努力學習，取長補短。

第四篇：《全國中小學數學名師同課異構教學觀摩課》心得體會

《全國中小學數學名師同課異構教學觀摩課》有感

教師：劉時芬

各位領導、老師：

首先，非常感謝領導給我這次外出學習的機會！在短短的二天時間里，我們聽取了6位名師的6節課，及他們所做的3個報告。在這次活動中，我深深感覺到：“走出去，總會有收獲”。本次培訓讓我受益匪淺。下面我就葉怡老師、黃愛華老師和鄧暉老師、潘曉明老師、尹俠老師、徐長青老師所執教的課談談自己的所學、所思和所感。

葉老師執教的是五年級數學數與代數，有時根據具體的需要處理教材。在講例題時把22米的木料改成24米的木料。讓學生進教室有思考，讓學生走出課堂有思考，有想法。好課，從傾聽開始

黃愛華老師執教的五年級《方程的意義》這節課是我所聽這些課中最讓我感到震撼的一節課，同時也是我最有收獲的一節課了。整節課以游戲的形式貫穿，教具很簡單，就是一雙手和幾張情景圖，重組教材，將游戲貫穿于課堂之中，他和三個學生編成四節連環畫電視劇，動靜結合，還數學課堂于真實之中，數學姓什么？這個問題一直縈繞在每一個數學老師的心中。在很多的公開教學中，我們所看到的是一節課自始自終熱熱鬧鬧，學生們始終處于一種亢奮狀態，人云亦云。數學課似乎成了活動課、實踐課?這樣的數學課缺少了給學生的思考空間，更缺少了數學課本該有的數學味。如果說一堂死氣沉沉數學課缺少靈動的話，那么缺少了思維空間的數學課是膚淺的，不真實的。

如何處理好課堂中的動與靜，黃老師在這節課中給了我們最好的詮釋。數學是思維的體操，在每一堂生動活潑的數學課上留一點學生思維的空間和時間，動靜交替，這樣的數學課才更真實有效！

讓學生用規定的詞語講話：平衡、如果、式子;用描述畫面的形式導入新課，充分激發學生學習的積極性。黃老師同時在學生講話的嚴謹，并用幽默的方式導入下一課，引導學生如何描述圖的內容——突然發現，驚喜的發現。讓學生歸納出為了解決問題，找到一種平衡關系，寫成的含有未知數的等式叫方程。

大家都說“做名師的學生很幸福”，而我覺得能聽名師的課也很幸福。徐長青老師的課堂沒有花哨的課件，沒有花樣繁多的環節拼湊，有的是教師的激情，有的是師生間、生生間充滿智慧的交流和思維的碰撞。在他的課堂上，數學與游戲被巧妙地結合在一起，他那幽默風趣的語言深深吸引著我，整堂課既洋溢著快樂的氛圍，又貫穿著“數學思考”的主線。聽完了徐老師的一節課，使我感受很深，我從徐老師的身上學到了許多。

感受一：對學生的真誠尊重與期待。在課堂上，徐老師始終把營造“快樂的數學課堂”作為一個重要的目標。

感受二：讓學生在數學課堂上獲得了成功。有以下亮點：讓學生在無意識的情境中，進行有意識的思考，才會培養學生發現問題，解決問題。優秀的教師應學會在課堂中解決學生的發現的錯誤。從而激發學生無窮的發現，因異而教，因錯而改，因生疑問而教，讓孩子每分鐘引領成長，教師應學會，教學學中有文化，有人文。減負：給課

堂快樂，節省時間，提高效率。

尹俠老師上的是《烙餅》本節課他打破常規，兒童創新思維，挑戰思維，三個人交替做，分類優化，抽象，猜測驗證等教學思想。

潘小明老師上的是四年級的確定位置：他的教學特點：善于把握學生的學習心理的脈搏，善于引導學生發現問題、提出問題、解決問題。重視引導學生在探究問題的過程中一步步去思考。激情加幽默引發了學生的學習者熱情，重視學生的辯證思考，用孩子的方式思考問題。他還說怎樣設置情況讓這生產生問題？沒有問題才是最大的問題。

鄧暉老師上的是四年級圖形與幾何，軸對稱圖形。從學生熟悉的圖形出發，通過折一折等活動來教學。

呂傳漢教授

數學教學重在三教：教思考!教體驗!教表達！

教思考：數學教學務必重視基本思想的教學。小學計算教學中要突出三點：一是轉化的思想，二是在計算教學中國，讓學生體驗解決問題方法的多樣性；三是讓學生在體驗數學與生活聯系的中體驗數學應用的廣泛性。在小學數學概念教學中要突出：一是學生體驗數學的抽象性；二是讓學生體驗數學的概括性。

教體驗：在“做數學——學數學——用數學”的學習活動中獲得學習體驗，總之，是“從頭”想問題、思考問題、解決問題全過程的體驗。

教表達：在課堂教學中，抓住閱讀、總結、解題表述、交流、討

論，訓練學生的表達能力。

黃老師，徐老師、潘老師在報告中說，在們們平常的課堂中，他們會尊重每一位學生的發言，尊重每一位學生的想法，讓每個學生都有參與思考和發表意見的機會，讓每位學生都成為數學學習的主人。這讓我領略了這位名師的寬容與博愛。

2014年10月27日

第五篇：名師觀摩課心得體會

名師觀摩課心得體會

今天我們聽了縣名師，許森老師的一節課，對于我來說，這更是一次不可多得的學習機會。通過今天的學習，我覺得在教育教學方面收獲很多。許老師向我們展示了一節與導向性，真實、扎實、高效課。對我的化學教學有一定的指導意義，有很多不同的閃光點值得我們學習。在這里我想跟大家分享一下我的收獲。

一、許教師底蘊深厚，普通話流利，具有良好的自身素質。

使我感到課下的對教材和學生的深入研究是講好課的重要前提 和基本保證。正所謂臺上一分鐘，臺下十年功。素質需要日積月累，加上良好的悟性。許老師能夠運流暢的表達、高超的課堂調控能力把化學課堂打造的生動活潑引人入勝。從而保證學生對課程的理解，保證學生學到正確的科學知識；

二、許教師善于利用多媒體、實驗等各種手段輔助教學，并利用學案，小組合作中探究式教學。使學生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；多媒體化學教學有助于教師充分利用課堂教學時間，擴展課堂信息的交流容量，豐富和完善教學內容。集聲、光、色于一體的課件，圖文并茂，為學生創建了形象、生動地學習環境。

三、許教師教態親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進行授課，富有藝術性；教師的親和力來自教師的個性特點、對學生發自內心的摯愛以及適宜的表達方法；親和力在一定程度上也是教師智慧的一種綜合的體現。親和力能有效地促進了師生的互動，從而順利地營造輕松、愉快的課堂氛圍。教師運用多種手段與學生在短時間內拉近距離，許老師的互動做得有聲有色，學生參與積極，有效的拉近了師生之間的距離，為師生之間的有效配合打下了良好的基礎。

四、許教師教學內容的設計扎實有效，緊扣大綱要求。課上的都很平實，且環環相扣，每個環節都著力于學生更扎實的掌握當堂課的內容，關注師生互動，生生互動，注重學生的學習過程和思維過程，注重化學基礎知識，課堂充實。課堂知識點銜接部分處理的非常細致，引導學生一步一步的把 原本很枯燥的概念復述下來，穩扎穩打，令人欣賞。

許老師的整堂課給人的感覺很大氣、很充實和真實，課程設計環環相扣，銜接緊密，給人行云流水般的感覺；重點突出，思路清晰，讓人一目了然。用最先進的教育理念和最樸實的授課方式，達到了理想的教學效果。整堂課既能從大處著眼又能拘于小節使得學生受益匪淺，博得了聽課老師的熱烈的掌聲。聽完這些精彩的講課，我深深的認識到：精彩的課不是“講”（相互研討）出來的，不是“寫”（勤寫教案）出來的，也不是“聽”（大量聽課）出來的，精彩的課是“練”出來的。上課就像學開車，不能光講理論，而應進行大量的實際操作，擁有失敗的教訓，獲得感性的經驗，才能不斷改進與進步。

好的課一定要做到目標明確、環節設計簡單、學生被給予的時間很充分、課堂的狀態很真實、體現出生命化課堂的特點來，而不是華而不實的“做秀”。內容的設計一定要符合學生的實際情況，要明確我要讓學生學會什么，而不是一味的求新求異，脫離實際。通過這次學習，我覺得在教學上要有疑必問，學習別人的優點，克服自己的不足，不斷改進自己的教學工作。并在實踐中去探索適合我們實際情況的教學方法并進行有效及時的反思活動，同時要樹立終身學習的自覺性，不斷進步，不但發現困惑，“教然后而知困”不斷發現我們在教學中存在的新問題，從而提高了業務能力，提高課堂教學水平和教學質量。