第一篇：關于全國小學品德名師經典課堂觀摩課的心得體會

關于全國小學品德名師經典課堂觀摩課的心得體會

——淺談鄉村小學品德課的幾個誤區

中寨鄉巴賴小學江光勇

聽了2012年4月14日-15日在貴州師范大學舉辦的全國小學品德名師經典課堂觀摩課后，我才真正明白：品德課是一門讓學生學習道德知識,培養道德情感,指導道德行為的學科,是促使學生全面發展的有力保證,有利于良好的校風、學風的形成。為此，我認為我們鄉村小學品德劉還存在幾個誤區。下面，就我所了解的品德課的實際情況談一下我對幾個誤區粗淺的認識:

誤區一

現在在我們鄉村小學，有許多教師認為品德課是非考試科目，只要上好考試科目就行了，而且品德課也沒有什么好講的，于是上品德課的時候就是敷衍、隨便講講，照著書本念念就了事。在課堂上學生也沒有學到什么東西，“德育”教學也就成為了空話。

誤區二

在上品德課的時候，有的老師也想把品德課上好，可是就是沒有方法，他們盡想各種各樣的方法去上課，就是沒有把這個主動權交給學生，沒有讓學生在活動中、在游戲中去體會德的作用，并潛移默化地去懂得、掌握其中的道理。

誤區三

品德課上，老師一味的說教，一心想讓學生懂得課本所應該教給學生的道理，他們認為，只要該講的我已經講了就行，就算是磨破嘴皮也要講，可是學生當初好像也似乎懂了，其實也不過是冰山一角罷

了，真正起不了多少作用，所要求的也只不過是過眼云煙。

誤區四

現在的素質教育，實質上只不過是應試教育的過度，也可能還在是應試教育，因此有許多教師就拿品德課去上其他的考試科目，他們認為，以其讓學生上一節沒有意義的品德課，還不如讓他們多學點語文或數學、英語等知識。教師的想法尚且如此，學生就更加覺得枯燥無味，于是品德課就從此在這個班級“改行”了。

誤區五

身在鄉村小學的教師，學生多、任務重，面臨的許多各種各樣復雜事情也能讓其焦頭爛額。一方面要接受各級各類的臨時任務，一方面要應付家庭和社會的各種應酬。于是在這樣的情況下，他們也就不會再花很多時間去想“如何上好一節品德課”這個問題了。

現狀分析

1.教師對課程性質認識模糊,對課程目標定位偏差。農村小學品德學科的任教老師中的大多數對《品德與生活》、《品德與社會》的教學目標表述不清,即便是認識到品德課程是綜合課程、是活動課程,但并不能夠說清楚它綜合在哪里,綜合了什么,為何而綜合?又為什么而活動,怎樣活動,如何區別于其他的學科的活動?也就是說很多人并不能真正全面準確地認識《品德與生活》、《品德與社會》的課程性質,把握課程目標。

2.教師課程意識淡薄,課程能力缺失。從農村學生目前的反映中我們可以很清楚地看到,《品德與生活》、《品德與社會》這兩門課程進入實施階段后,并非如教師所認為的那樣,能夠在大范圍內很好地

推廣和應用。

“成才先成人”，的確，一個有才能的人，無論你能力有多大，本領有多高，但是，如果是一個對社會、對人類充滿敵視的人，是一個沒有品德教養的人，甚還是一個沒有生活自理能力的人，那么，他也將會被人類所唾棄，被社會所遺棄，因此，在成人之前先讓其具有好的品德實屬必要。

誠然，我的觀點看上去似乎有點過激，但是，確有其事。

關于全國小學品德名師經典

課堂觀摩課的心

得

體

會

江光勇

2012年4月16日

第二篇：全國小學語文特級名師優質課堂觀摩課心得體會

全國小學語文特級名師“核心素養”優質課堂

觀摩研討會學習心得

2016年10月30日上午，開始了我人生第一次現場觀摩特級名師優質課堂。

一共聽了兩次觀摩課，兩次主題研討會。第一堂課是江蘇海門市通源小學的吳建英老師的三年級親情繪本閱讀課《長大做個好爺爺》，我也是聽過好多繪本閱讀，這次的課堂吳老師不僅僅只是簡單的給我們講了一個故事，她把更多的時間交給了孩子，讓孩子去觀察去思考，去理解去想象，真正的把學生當做了課堂的主體，十分值得我學習，為我以后進行繪本教學提供了模板。之后吳老師還給我們分享了他們學校是如何培養學生閱讀的，讓我感受頗深，尤其是怎樣與孩子共讀書這一環節，里面有很多小活動值得我學習，比如說充分利用早讀前的十分鐘進行晨誦，選取一些有趣的小詩或者故事來開啟一天的閱讀，還有每日的師生共讀閱讀活動，親子閱讀活動，以及充分利用被我閑置的圖書角，來建立繽紛的閱讀樂園，調動學生的閱讀興趣，讓學生愛上讀書，愛上閱讀。

第二堂課是江蘇省無錫市南湖小學的武鳳霞老師的四年級詩歌教學《漁歌子》，讓我記憶尤深的武老師的導入活動，她出示了一些顏色的詞語，讓學生來隨機記憶，一來暖了場，調動了學生的積極性，二來為品讀詩歌里描繪景物提供了素材，讓導入活動變得十分有教學意義，值得我們去學習，在拓展活動結束后又回歸詩歌這一細節讓我十分震驚，詩歌拓展原本就與品讀相結合，緊扣主題。原本以為拓展之后就會結束課堂，可是武老師并沒有，她的拓展詩歌與原詩緊緊相扣，所以在拓展之后又能回到詩歌，再次更深層次的解讀詩歌，可以讓我們看到武老師深厚的教學功底，對她也有了更深一層的佩服，也讓我知道自己在備課環節費的心力遠遠不夠，自身的知識儲備還差了太多，還需要更努力的學習，提升自身素質。

這兩堂課都非常的生動有趣，充分調動了學生的積極性，學生參與度也特別高，師生現場體驗度也非常高，值得我在今后的課堂上學習。

第三篇：全國小學語文名師經典課堂心得體會

觀摩全國小學語文名師經典課堂觀摩

心得體會

六枝特區折溪鄉隆茂小學 唐江

這次有幸聆聽了幾位名師的教學觀摩課和講座，使我深受震撼，真正感受到了“新課程，新理念，新思路”帶來的新變化。同時我還 領略了老師們的風采，感受了他們對學生、對教育那深情的愛；感受 到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量； 感受到他們對學生身心 發展以及教育了解之廣、鉆研之深。三位名師的課，展示了教育教學改革的新視點，這次聽的幾節課，在他們的教學中體現了以學生為主體，充分調動了學生的學習積極性 和主動性，使學生的思維得到了健康發展。建立了和諧、民主的師生 關系，讓學生真正成為了課堂上的主人。他們以不同的教學方式展現了新理念下課堂教學的風貌，在他們 的教學中不僅充分展示了教學內容的顯性因素，而且發掘了隱性情感 因素。他們能恰到好處的把教學內容隱含的情感，通過自己的加工提 煉，以情生情。從他們的授課中可看出，他們都是以學生的發展為主，設計每個 教學環節，從而使學生在輕松愉快的學習氛圍中達到 “思維活躍流暢、創新精神涌動”的最佳境界，真正行之有效地改革了課堂教學，把素 質教育真正落實實處。

聽名師講課，如同與大師對話。短短兩天的學習，使我深切體會 到，要想成為一名優秀的語文教師，不僅要具有扎實的專業知識，還

要有深厚的文化底蘊、良好的教育素養，更要有不斷學習、多思多想 的意識，這才是改變自己、提高自己的關鍵。在新的課改理念下，如何使教學工作煥發出新的光彩，是我們值 得深思、感悟的。在今后的教學中，我將針對自己的薄弱環節，以名 師為榜樣，研究他們的教學藝術和教學思想，為己所用，取人之長補 己之短，爭取使自己的教學更趨完美。走近名師，感受名師，更使我明白了：教育是我們一生的事業，教室是我們的舞臺，學習是我們生活的一部分。教師要想真正擁有自 己的今天，把握住明天，就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識的甘露，走出屬于自己的路。

2012 年 6月5 日

第四篇：參加全國小學品德名師經典課堂觀摩研討會的

參加“全國小學品德名師經典課堂觀摩研討會”的心得體會

三會小學祝亞

2012年4月14日、15日，我有幸參加了由貴州師范大學繼續教育學院主辦、貴州鑫源教育培訓中心協辦的全國小學品德名師經典課堂觀摩研討會。專家們的傳經送寶，讓我受益匪淺。

兩天的會程安排得很滿，分別觀摩了四位小學品德名師的課，聆聽了他們的精彩講座。他們是分別來自廣東省東莞市的吳桂賢老師、上海市《小學品德與社會》建材編寫的核心成員秦紅老師，湖南省第一師范學院教育部副主任黃朝霞老師，以及湖南省教壇新星賈峰老師。各位專家的精彩講演讓我大開了眼界，終于直面小學品德教學的專家，親眼見識了專家那大氣，獨樹一幟的個性，還有他們行云流水般駕馭課堂的神韻和風采。確實看到了差距，也學到了不少經驗，雖然那經驗拿回來操作不見得就會得心應手，但我還是如獲珍寶般將之細細地記錄，用心地消化，一點點地融會貫通，讓他們慢慢地轉化成我的、在今后的工作中更好的指導和進行我的教學，以達到參加這次研討會的目的。

吳桂賢老師精彩，簡略，靈動的教學風格讓我感受到品德課的魅力，原來品德還可以這樣來上，他在上《我們學會了合作》時，課前，通過與孩子談話：“你們知道我是誰嗎？”你們知道哪些合作的列子嗎？學生舉了跳舞，綜合課的設計方案，籃球，小組合作等合作，教師板書：合作二字，接著問這是一個人完成的嗎？學生說“大家'？拔河時怎樣合作才能取得勝利啊？生：“使勁力氣”，“腳靠腳”。教室繼續板書課題：“我們學”教師通過雙簧的視頻，通過書中的圖片提問？讓學生明白合作應該注意的事項，最后才板書課題的“會了"二字，讓生體會學會合作，吳桂賢老師的教學體現了生活性，教學中負有邏輯性，環環相扣，師生間說真話，有條理，注重層次，教學中注重學生的興趣，-1-

真正體現了讓學生在樂中學，在學中樂。秦紅老師對吳桂賢老師的課進行了精彩的點評并給與了高度的評價，秦紅老師主講的《小學德育課程教學評價的實踐與研究》讓我們知道了品德課是一門綜合課程，應對學生進行社會科學的啟蒙教育，讓我們對教學評價有了較深刻的認識但教學評價面臨著一些問題與挑戰，需要進行不斷的探索，總之，教材必須以課本為中心這樣才能形成正確的評價。

賈峰老師教學的《新科技，新生活》給我留下了深刻的印象。教師通過豐富的實列讓學生了解了新科技給我們帶來新生活帶來了新變化，而且在教學中讓正反兩組學生表演，讓生切身體會了新科技的意義，教師對每個學生精彩的點評讓我非常的贊嘆。而他的講座《凝注品德教學的細節》讓我收獲頗豐。教學細節不但反應了課程的理念還彰顯了文化的內涵，教學細節更多的啟發了生活的智慧，它引領了審美情趣更是傳播了師者的形象。

黃朝霞老師的《一分鐘能做什么》邏輯性很強，在教學中通過不同的活動讓生感受到雖然一分鐘很短但一分鐘能做很多事，教育學生要珍惜時間。她的主題講座《漫畫教育》讓我們明白了今天的學生難教的原因，但我們卻要用我們的職業道德嚴厲要求自己，用心去教好每一位學生。當今社會教育者改變教育觀念勢在必行，教育的核心是培養健康人格而健康人格的培養應從行為習慣開始，因此，對學生的行為習慣的培養任重而道遠，教師應用心教育。

在享受名師們的精彩教學和講座的同時，也引發了我的深深思考： “臺上三分鐘，臺下十年功”，名師們之所以能夠有如此成就，與他們十年、甚至幾十年如一日腳踏實地、苦練內功、不斷實踐和研究是密不可分的；他們的敬業與執著，始終將成為我們學習的榜樣，我將把這些寶貴的財富帶回學校，融入當前我們的課改潮流之中，并通過不斷學習與實踐，內化積累，努力提升自己的業

務素養和教學水平，為提高我校的教育教學質量盡一份綿薄之力。徜徉“全國小學數學名師經典課堂觀摩研討會”后，讓我的教育人生更加絢麗、多彩！

2012.04.22

第五篇：全國名師數學觀摩課心得體會

參加全國著名中青年教師教學觀摩會的一些心得體會

白銀區第七小學

李新華

2011年11月5日和6日這兩天，我在白銀市二中參加了全國著名中青年教師教學觀摩會，有幸聽到了全國著名特級教師朱德江、張齊華兩位教師的示范課與報告，也聽了王明誠、吳德明、梁秀娟、馬霞四位老師的示范課教學，感覺收益匪淺。朱德江老師的沉穩、王明誠老師的幽默、張齊華老師深厚的文化功底都給我留下了深刻的印象。聽了這些專家的課，使我更深刻地感受到了名師課堂教學的生活化與藝術化。

朱德江老師的“生活中的負數”，充分調動了學生的活躍性，讓學生學的輕松、沒有壓力，而且習題的設計也不是單一的，而是分成了幾個層次，有梯度，引導學生探究新知，由易到難，不斷拓展學生的思維空間，最后檢驗學生理解和把握新知的效果，層層遞進。鼓勵學生個性化地學習數學知識，提倡解決問題的多樣化，體現學生學習的主體性，讓整個數學課堂充滿了生命的活力。

張齊華老師的“24時記時法”這課，真是剔除了豪華的包裝，把握了數學教學的本質，讓學生的思維不斷的發展。尤其是他的報告，真是一種精神上的享受，他通過自己的教學案例把抽象的數學學習與具體的操作有效地連接起來，呈現在我們面前的是教師的深厚的文化根底和教師所追求的“把握數學教學的本質。”這種創新的、富有生命活力的課堂正是我們需要學習的。

在這短短的兩天時間里,讓我近距離地接觸了名師,聆聽名師的示范課，從中我領略到每個名師的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術，他們所設計的學習情景，不僅絢麗多彩，貼近學生的生活，而且蘊含著數學問題，讓學生從中發現問題。學生通過觀察、試驗、猜測、驗證、推理與交流，主動地參與探究解決問題。這些名師不但關注學生，把握數學的解題方法，而且更關注學生在數學活動中所表現出來的情感態度價值觀，讓人耳目一新。在以后的教學中，我將更加努力學習，取長補短。