第一篇：班主任、年級組長經驗交流會心得體會

班主任、年級組長經驗交流會心得體會

武 曉 強

班主任、年級組長經驗交流會心得體會

年級組長是學校為了更細致地進行教育教學管理而出現的一級管理組織。做為年級組長是聯系校長室、教務處、德育處、總務處的紐帶。在學校教育教學工作中承擔著上傳下達的任務。扮演著執行者的角色。在工作實踐中體會到只要正確處理好以下幾種關系，就一定能夠當好年級組長。

一、年級組長與班主任之間的關系

對于一個學校而言，年級組長和班主任都是學校領導的助手，從年級組這個范圍來說，班主任又是年級組長的助手，年級組長和班主任能否團結，相互信任，相互配合，遇事協商一致地處理問題，是能否實行民主化、科學化決策的一個重要環節。對組里的工作如何統籌規劃和安排年級組長一定要多聽取班主任的意見，充分尊重班主任決定一件事情，更要多地和班主任商量。而作為班主任來說，也要充分尊重年級組長的意見，本著從工作出發的原則，支持組長的工作，理解組長的意圖。年級組長和班主任之間應真正做到相互尊重、相互理解、相互支持、相互關心、精誠團結、合作共事。這個關系處理好了，帶領組里一班人順利開展工作就有了良好的基礎。

二、年級組長與組內同志間的關系

作為年級組長，對組內的同志來講，既是同志也是領導。從組織協調的職責方面講，首先是領導，其次是同志。一個組的教師不論人數多少，都是做好工作的基本力量，做為組長，應該充分尊重和愛護大家的積極性，關心大家的疾苦，在學校條件許可的情況下，盡力幫助解決好每位同志在工作和生活中遇到的實際困難。只有這樣才能充分調動全組人員的工作積極性，使他們自覺服從安排，積極主動地完成工作任務。而組內的教師也要理解和支持組長的工作，找準自己的位置，自覺接受組長的領導和指揮，服從安排，發揮主觀能動性，積極工作，圓滿完成任務。

三、年級組長與學校領導之間的關系

當好年級組長，除了正確處理與班主任及組內同志的關系外，還要處理好與學校領導的關系。否則，也不容易做好工作。作為年級組長，對學校領導來講，是下級與上級的關系。處于被領導的地位，較之前兩種關系來說，處理好這種關系有一定難度。對于學校各處室領導正確的工作部署以及領導交辦的有關工作，年級組長應帶領組內同志積極地貫徹執行，盡全力組織力量做好工作 完成任務。這是不能含糊的。但是領導也不是圣人，也會有一些決策不盡科學和合理，面對這種情況，是執行還是抵制呢？從組織上來講，服從并執行是對的。但從對工作負責的角度來講，抵制也是對的。而抵制領導決策往往不容易，有時還要冒點風險，作為年級組長，如果對領導的決策和指示，不論正確與否一味盲從，就是不負責的表現。也是職責所不允許的。正確的做法應該是：如果領導的決策或指示不符合政策或有不妥之處，組長要善意地、策略地提醒領導，說服領導改變決策，當然，如果領導執意不聽下級的陳述和建議，仍按原來的決策和意見執行，面對這種情況，組長只有服從組織，待實踐進行檢驗。這里有一個重要的原則問題，就是一定要出于公心，不能出于私心。如果老是想找領導的岔子看笑話，那是不可取的。這樣處理上下級關系后果只會越來越糟糕，反之，學校領導也要關心、支持年級組長的工作，為年級組長開展工作創造必要的條件與和諧的氛圍。尤其是年級組長受到不公正的待遇時，領導要為其主持公道。當年級組長說錯話或辦錯事時，領導要滿腔熱情地幫助其提高認識，總結經驗教訓，改正錯誤。

四、年級組與年級組之間的關系

當好年級組長，還有一個不容忽視的問題，就是要處理好年級組與年級組之間的關系。在一所學校，各年級組之間是平等的，相互應該溝通、理解、支持、幫助。但是，有些時侯，由于相互溝通不夠或者思想工作不到位就容易產生一些誤會，為了消除誤會，做為年級組長，首先要保持清醒的頭腦，冷靜的去反思自己有無工作方法上欠妥當的地方。其次要通過學校召開會議通報本組的工作情況。再次直接與其它組長交流以取得溝通和理解。最后對于某些教師由于一時不理解說了不恰當的話，作為年級組長，一定要保持冷靜，正確對待，不可記仇或“以牙還牙”進行報復。要相信：只要通過一定的說服解釋工作，誤會是可以消除的。

從一所學校來講，年級組長在教師和學校領導之間起著一種橋梁作用。而一般教師到學校領導，每個人由于年齡、經歷、文化層次、修養水平的不同，思想覺悟 認識水平以及工作能力都會存在一定的差異，年級組長要在其中扮演好潤滑劑的角色，這就需要自身須具備過硬的專業技術，才能在今后的工作中游刃有余。成為一名好年級組長。

第二篇：年級組長、班主任計劃格式（模版）

勝利第四十六中學

2013-2014上學期年級班工作計劃2013-2014上學期年級組工作計劃

班主任：

組長：

正文小四號字

第三篇：高二年級班主任經驗交流會發言稿

尉氏三中南校區班主任經驗交流會發言稿

讓學生在管理中健康成長

發言人：韓艷明2011年12月5日

尊敬的各位領導、各位老師:

大家好！

首先感謝學校、級段領導對我的信任，其次感謝各位老師的精誠合作和支持，與老班主任相比，我談不上成功，更談不上經驗，對于班主任的評價，我認為：班主任在，學生做的很好，這個班主任基本合格；班主任不在，學生做的好，這個班主任是很優秀的；綜合這方面考慮，我只算是基本合格的班主任。同時，我要說，我很幸運，遇上了這班學生，他們給了我尊重、理解和支持。今天，很榮幸能有機會將我做班主任的一些心得體會向各位領導和老師匯報！同時，由于我才學淺疏，不當之處，敬請各位領導和老師斧正。

一、我對班主任工作的看法和實踐

要做好班主任工作，我覺得就要把這份工作當作自己的事業來做，有人說：作為教師，如果不做班主任，那作為教師的的人生就不是完整的，總會存在些許的遺憾！所以，既然當了班主任，我就盡自己的最大努力去做好班主任工作！

在做班主任的過程中，我認識到作為一個好的班主任，必須具備很高的素質！第一、我覺得班主任要有責任心，要懂得付出，能夠付出！

班主任是教育學生的直接人，肩負著學校的重托，家長的期望，管理的是被父母寄予無限希望的孩子，所以作為班主任，要有責任心，關心學生，一切為了學生著想。我在做班主任期間，對自己工作兢兢業業，塌塌實實，對學生關心照顧！

如在管理班級學生的午睡這個問題上，學校給學生制定了午睡制度，對于學生下午課是很有益處的，但是剛開始的時候，學生不怎么遵守，我就堅持著午睡之前到班級！對班級學生進行督促，我注意到：午睡，如果班主任要是不來，說話的，吃東西的，出入教室的就多了，班級的午睡就沒有辦法維護，下午的狀態就沒有辦法保證！簽于此，我一直堅持著時常午睡到班看學生。經過自己的堅持工作，班級學生絕大部分都養成了自覺的行為，即使自己有事情來不了的時候，學生也能自覺遵守時間安靜的午睡！而且，現在午睡之前，學生基本上都能進行一次簡單的衛生掃除工作，使得班級環境不斷得到了改善！

也許正是有了這樣的付出，才使得自己管理的班級取得了一定的成績！看到班級穩定了，學習成績有所上升了，以前很多的苦都算不上什么了，心里更多的是欣慰和高興！我也懂得，做班主任，責任心是關鍵，付出才是硬道理，付出總要有回報的！

第二、我覺得班主任還要細心！

作為班主任，我一直用心去做事，認真的考慮班級管理的各種問題，力求讓每件事情都精益求精的完成，我會細心的發現學生的優點和缺點，有針對性的去對待不同的學生！細心，讓我可以全面分析和正確處理班級問題，讓我提高了班級管理的工作效率，避免出現差錯。

在工作中，對于學生學習的細節，我給予了高度重視，作到了“事無巨細，事必躬親”。我日常主要注意的事情有：⑴學生的學習情況、行為習慣、生活情況。努力做到把工作細到上課之時，學生是否在位置上，書本是否拿出來；平時課也下到班級，看有學生們有沒有看課外書、玩手機等，對于出現的問題，我都及時地給予關心照顧和指導教育！⑵上課前，預備鈴響的時候，我基本上都會到班級看一眼，組織學生上課，看誰遲到，缺課，有沒有什么特殊情況！由于這種安排，班級學生基本上都養成了好的習慣！⑶經常查看學生的值日情況，看誰做的好，誰做的不好，做的好的及時表揚，做的不好的，也不當很多學生的面批評，而是私下批評教育，對犯錯誤的同學給予改正的機會！⑷學習上，糾正學生的不良習慣，如只看書不動筆，坐姿等！⑸注意到學生不愛問問題，就召開班會，講解問問題的好處，號召同學要敢于問問題，號召大家在課上、課間多問老師問題！這些對學生的學習起到了很大的幫助！使得在管理學生的過程中，很多的事情可以有的放矢，做的得心應手！

正是因為有了學生的成長與進步，才讓我體會到做一個班主任的辛苦和快樂！

第三、做班主任還要有愛心，讓學生感覺到“家”的存在，努力營造“家”的氛圍。有一首歌這樣寫到：“我們是一家人，有緣才能相聚，有心才會珍惜，有福就該同享，有難就該同當。”我告訴學生：我們來自不同的地方，但緣分讓我們相聚在了這個集體，這里就是我們共同的家，我是家長，你們都是兄弟姐妹。家長永遠是愛孩子的，這種愛是無私無畏，不容置疑。兄弟姐妹之間要互相幫助、相互關愛，有點小矛盾，小摩擦，也要大度一點，互相體諒。同時，還積極引導學生樹立“我榮家榮，我恥家恥”的思想，號召人人都不要為家抹黑，為集體抹污點，而應該為家增光、為家添彩。這樣，就讓家和集體的概念深入到每個學生心中，讓學生時時刻刻感到愛的存在，家的溫暖。

二、我在班級管理中的一些實施方法

1、重視常規管理，建立班級良好秩序建立良好的班級秩序，營造積極向上的氛圍，是保證學生高效學習的前提，所以我十分重視班級常規工作，我主要從以下四點做起：

（1）做好各項工作的檢查督促。在管理上嚴字當頭，依靠規章制度，力求科學化、規范化、程序化，不因為學生學習緊張而放松對遵守紀律、做好衛生等工作的要求。實踐證明，抓好紀律、衛生、兩操工作，會使學生感到嚴肅緊張、積極向上的氣氛，防止產生懈怠情緒。

（2）深入班級，及時發現問題。為了讓班規、校規落到實處，我基本上堅持做到每日至少五次進班（早上、上午第五節、中午午休、下午自習課、下午第四節、晚自習第一節進班查看），力爭做到知道每個學生的狀態，了解每一天的情況，發現問題及時處理。

（3）經常表揚好人好事，努力發現學生的閃光點，并做好激勵工作，堅持每周，由班長或班主任做班級情況小評，以表揚為主，對學習上刻苦、成績進步、遵守紀律好，勞動好，關心班集體，關心幫助同學等好人好事充分表揚，樹立正氣，激勵學生積極進取。同時，適當的對違紀同學提出批評，并公布本周記錄的違紀情況匯總。如我們班有一個班干部吳越，學習不是太好，但是衛生管的很不錯，還能真是的反映班級存在的問題，于是我就經常表揚該同學。還有一個班干部樊天一，不太遵守紀律，有些自由散漫，可是管紀律還行，能鎮住學生，但也需要有人在后邊不斷用小鞭打著才行，所以我就經常督促這個同學；另外如果要找他了解班級或年級其它問題，也能得到想要的答案。經過努力學生的集體榮譽感增強了，紀律觀念增強了，班級違紀現象減少了，成績也穩步上升了。

（4）抓好班干部，使常規管理有人抓，工作有人做。班級管理是一個長期而復雜的工作，是一個動態管理，班主任不可能時時刻刻都跟著班，所以班主任對班級的管理工作必須依靠學生干部，要放手讓班干部工作，經常叮囑、提醒、檢查。充分發揮他們的主觀能動性，這樣既減輕了我們班主任的負擔，又鍛煉了學生干部。同時，還要要體貼學生，要注意費時耗精力的事盡量不要布置給學生。要確保學生集中精力學習。

2、班級嚴格的紀律要和相應的制度管理相結合。

一個班級要想搞好，必須有嚴格的紀律相配套，一切行動都要遵守相應的制度和規則。班級紀律的管理是一切的基礎，沒有一個好的班風，一切東西都沒有繼續努力的必要！我在日常管理中，盡力營造一種積極向上的班級風氣，讓學生懂規矩、守規矩，逐步完善自身素質，注重細節的重點強化，每一件小事都是學生生活中的重要事情，告戒學生“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”！要學生樹大志、學會承擔責任、學做人、會讀書！所以，我對學生要求很嚴格！凡是違犯班級紀律的同學一定要受到相應的處分，我一直堅守著這個原則。

同時，我管理班級的時候，提倡“制度管人”，什么事情都要遵守相應的制度。我帶的班級在學校規章制度的范圍內，制訂了《班級量化管理及違紀處罰條例》、《衛生值日條例》、《跑操規定》等，有什么事情不用班主任來說，按規章辦事，學生也容易接受！實踐證明，這些制度是可行的。

如：為了讓學生樹立“守時”的觀念。我和班干部在學校作息時間表的基礎上制定了班級作息時間表：早上5：40之前進教室，上午7:50之前進教室，中午12：45進教室，晚上18：05之前進教室，當天的值日班干部負責檢查督促，認真記錄學生遲到、曠課等違紀現象；同時，每學科的課代表也負責記錄上該學科的學生遲到、睡覺、缺席等情況，值日班干部和課代表的記錄每天進行對照，做到公平、公正，學生有了這些制度管理，班級秩序也就越來越井然有序。

雖然自己所管的班級成績不是很好，但自己管理的班級是穩中有進，學生懂禮貌、愛學習，班級學風正、輿論導向正確，精神狀態積極向上，班級管理穩步提高。

3、班級管理穩中求變，不墨守成規。

班級管理的是變化中的學生，以“不變應萬變”的方法管理班級是不行的！針對不同的學生、不同的實際情況，班主任需要做出管理方法的調整和更新！我在班級管理中，針對學生的不同特點，先確立重點，同時根據每個階段的情況做出不同的方式方法的調整。如：為了培養學生競爭合作的精神，我班實行了《班級量化管理及違紀處罰條例》，將學生分成幾組，在總結量化積分的時候不單考慮個人的量化情況，也總結每個組量化管理總分的情況，進行表彰，這樣不僅增強了學生的集體意識，也強化了日常管理！下一步，我準備在值日班長的帶領下，讓每個小組長來管理本小組，把學生分塊管理，這樣。學生在強化學習的同時，學生管理班級的意識和集體榮譽感也得到培養！

又如：在對班級學習情況做總結和表彰中，我開始僅重點表彰學習好的同學，后來也及時兼顧成績提高較快和進步比較大的同學，還對單科成績好的同學也及時表彰！這樣做極大地增加了學生學習的積極性，還使得每個同學都可以有機會獲得表彰！另外，在學生的每日課堂筆記總結上，有時候寫一些鼓勵和贊揚的話語！讓學生感到這是一份榮譽，是對自己努力的回報！這些，都對學生努力學習、積極上進起到了很大的作用！再如，在日常工作中，我狠抓學生日常學習生活中不守紀律的現象。如課上睡覺，曠課、遲到，打架罵人，不做作業，頂撞老師等行為。讓學生經常“換位”思考，并積極教育引導。讓學生在反省中受到教育，培養自己良好的行為習慣。尤其針現在的學生思想復

4雜偏激，情緒多變的特點，我及時發現學生存在的問題，同學生交流談心，排解問題。同時也注意多觀察,多調查,抓住事情的苗頭,防微杜漸,防患于未燃。

4、抓好后進生轉化工作。后進生大致分成三種類型：一是學習差生，表現為無心向學。二是思想品德差生，表現為沾染上不良風氣，違反校紀班規，隨心所欲，難以自控。三是雙差生，人數不多，但負面影響很大。而這樣的學生又以父母工作忙、或不在身邊、或都外出打工、又或單親家庭、離異家庭、富裕家庭學生居多，這種家庭下，父母沒有時間管孩子、與孩子溝通少，導致家庭教育不力，學生任意放縱，對待這些學生更需要我們班主任傾注心血和愛心，使其轉化。

我了促使差生轉化，我主要從以下四個方面做起：

（1）爭取家長配合發揮家庭教育作用。在日常管理中，我充分發揮校訊通的優勢，經常以留言的形式給家庭留言，讓家長知道學生在學校是否學習努力、是否經常遲到、曠課、是否上網等在校情況，并且還囑咐家長不要正面直截了當的批評學生，要注意批評的藝術，盡量不能形成對立，家長和班主任要在扮演的角色中相互轉換，這樣學校和家庭聯手打造形成了孩子未來的教育合力，在實際工作中我還經常利用校訊通給家長匯報個別學生在校的表現，爭取家長支持配合。

（2）對差生分層次分類別教育。我對待特殊的學生提出特殊的要求，并通過開展各類有益活動，發揮其特長，轉移興趣，變“無所事事”為“有所事事”。如，我班上有幾個調皮搗蛋的學生經常遲到，但喜歡唱歌，我就采取如果遲到就讓他們在預備時唱歌，這樣，既活躍了班級上課前的氣氛，還使學生在歡聲笑語中走進課堂；尤其是下午可以使學生的瞌睡感一掃而光，對班級上課也起到了積極地促進作用。

（3）尊重后進生和激勵后進生。在管理中，我特別尊重后進生的人格，對他們以表揚為主，努力挖掘他們的閃光點，激發他們的熱情，增強他們的信心。如有的后進生勞動很積極，肯賣力，我就委任她擔任勞動委員一職，讓她負責班級衛生管理，有的后進生管理紀律比較好，我就讓他充當紀律委員一職，讓他記錄班級紀律，通過此種方式既約束規范了他自己的行為，我們也多了表揚他們的依據。

（4）致力學風建設，充分發揮先進群體對后進生的感染作用。先進群體的榜樣作用是巨大的，在良好學風的包圍中，少數后進生蠢蠢欲動的欲望便能打消很多，先進帶動落后，在先進群體的感召下，加之班主任循循善誘，天長日久，后進生會逐漸走向積極康健的大道。我經常給成績較好的學生分批開會，我經常告訴他們：“我們班的學風是依靠你們成

5績較好的同學帶起來的，不是靠學習差的同學來帶動的。”我積極地鼓勵成績好的學生發揮帶頭作用，引導差生在學習上多花費些時間。這樣既變相表揚了成績較好的學生，也指出了他們對班級學風建設的重要作用，在他們的帶領下，班風也有較大的好轉。

5、認真學習班主任管理經驗，用實踐檢驗自己的工作。

由于自己做班主任工作時間有限，很多時候，煩瑣困難的班級管理工作和學生思想工作，讓自己也頭疼；很多時候付出了很多，累的不行了也沒有什么收獲！這時候，我通過虛心的學習讓自己增長知識、能力！

我的班主任學習主要通過有以下兩方面來提高的：

（1）向其他班主任學習。通過與老班主任的接觸和對他們工作方法的學習，我學到了很多的管理班級經驗和做學生思想工作的方法。通過向同齡的年輕班主任的學習。我學到了他們對工作的熱情和對學生的真誠，也使我增強自己的班級管理熱情和信心！另外我也經常和其他任課老師交流管理班級的經驗，一起研究探討班級管理經驗和學生情況分析，在這其中使得自己受益匪淺。

（2）加強自己的理論學習，提高自己的管理水平。我了提高自己的班級管理水平，我經常到網絡上查閱一些班主任工作的文章和論文，查看一些班主任工作方面的雜志。從這些資料中汲取需要的班級管理經驗和方法，每一次閱讀都令我有很多的收獲。另外，我在管理班級的方法上也努力去做一些嘗試和改進，這樣做，總能讓我的工作總有新的東西加進來！每當我遇到什么困難的時候，自己都會查閱資料，從里面找出解決的辦法！

通過不斷的學習，不僅使我增強了管理班級的經驗，也增長了做好班主任工作的信心！以上是我在班主任工作中的幾點心得和體會，班主任工作鎖碎而繁多，它滲透在學生思想、學習、生活的角角落落，說不完道不盡。總而言之，班主任既是聯系各科教師與學生之間的紐帶，又是溝通學校、家庭、社會的橋梁，班主任既是導師又是慈母，既要顧全大局，高瞻遠矚，宏觀引領，又要體察入微，深入角落，關心呵護，我相信：班主任辛勤的汗水能能澆艷學生成功的花朵。

我知道自己做班主任工作才剛剛開始，以后的路還很長，需要學習的東西還很多，我會一直堅持下去，并且要努力做好。我相信：只要努力的付出了，班主任工作是可以做的更好的！

謝謝大家！

高

二、（14）班班主任：韓艷明2011年12月5日6

第四篇：高二年級班主任經驗交流會發言稿(2015)

亳州一中南校班主任經驗交流會發言稿

讓學生在管理中健康成長

發言人：于小龍 2015年4月25日

尊敬的各位領導、各位班主任: 大家好！

感謝學校領導及年級組給了我一次跟大家一起學習交流的機會。我深深的知道，作為年輕班主任，和在座各位經驗豐富的班主任們相比，我還處在成長的初級階段，和在座各位年富力強的年輕班主任來說，我還有很多需要借鑒的地方，談不上什么經驗，今天就借此機會將自己管理班級的一些做法與大家一起交流、分享，不當之處敬請大家批評指正。

一、我對班主任工作的看法

要做好班主任工作，我覺得就要把這份工作當作自己的事業來做，有人說：作為教師，如果不做班主任，那作為教師的的人生就不是完整的，總會存在些許的遺憾！我也很認同這個觀點，所以，既然選擇當班主任，我就盡自己的最大努力去做好班主任工作！

第一、我覺得班主任要有責任心，要懂得付出，能夠付出！

班主任是教育學生的直接管理者，肩負著學校的重托，家長的期望，管理的是被父母寄予無限希望的孩子，所以作為班主任，要有責任心，關心學生，一切為了學生著想，我覺得這是做好班主任工作的一個根本的前提。在這一點上我很佩服我們學校的尹安峰老師，他班和我班是鄰班，呆在一塊的機會比較多，所以對他比較熟悉，他去年年末剛有了孩子，家離學校又很遠，可是這一年以來，不論天氣狀況多么惡劣，有什么樣的事情，我基本沒見他早上來晚過，晚上早走過，給我印象最深的一次，他的小孩生病了，他剛回去沒多久，班里面有事情，他又很快回來了，為此還被家人抱怨，但他沒有任何怨言，每天勤勤懇懇的工作，他對待學生及其負責認真的態度，真正詮釋了什么是一個有責任心的班主任。

第二、我覺得班主任還要細心！

作為班主任，我一直用心去做事，認真的考慮班級管理的各種問題，力求讓每件事情都精益求精的完成，我會細心的發現學生的優點和缺點，有針對性的去對待不同的學生！細心，讓我可以全面分析和正確處理班級問題，讓我提高了班級管理的工作效率，避免出現差錯。比如高二文理分科組建新班級后，我用三天時間記住了班級里所有學生的名字，用了一周去了解每一個學生在高一的具體學習狀況和習慣特點，用了一個月給每一個同學做了一份個人檔案，里面有其中考分數，高一考試成績，家庭情況，學習習慣和學習成績的分析。沒事的時候我就會不斷地完善，從而可以做到與學生談話時有的放矢，一針見血，幫助其更好的進步和成長。有時候我們的細心還有可能幫助我們發現和解決很多潛在的問題，比如上學期期中考試后我班里一個原先成績挺不錯的女生突然間退步很大，而且學習狀態相當不好，我更留意的去關注她，并向她的同桌了解情況，終于在在一天的自習課把她喊了出來，我對她說，最近是不是遇到了什么問題，老師可以幫助你嗎，她猶豫了一會對我說，老師我談戀愛了，很困擾，聽她說完后，我沒有對她進行嚴厲的批評，也沒有馬上給她來一大套的“道理”。我首先對她能信任老師進行了肯定，并且表示充分理解她此時的心情，然后我也給她對此問題作了比較實際的分析：青少年性格、愛好、思想以及人生道路都未定型，未來的變化可能會很大，因此現在你們是無法說能充分互相了解的，因為誰都不能預測將來的事情，這樣你們現在的“戀愛”也就只會是美麗卻虛幻的鏡中花、水中月；現在社會變革太快，如果你們沒有趁年輕學到謀生本領，自己未來的人生也許會很艱難，而現在讓“早戀”這個問題纏繞著你，肯定會影響你的學習，這就可能影響到你一輩子的前程了，因鏡中花、水中月般的“戀愛”而影響自己未來真正的幸福自然是不合算的；社會上大家也不認可早戀，給你們帶來的心里壓力也很大，心里壓力過大還不利于心里健康?? 經過這番分析，這位同學更想盡快擺脫這一問題了，請求我幫她找找解決的方法，這時考慮到實際效果，我沒有直接要求她怎么做，而是給她打了個比方：現在的你就像是一個又饑又渴的旅人，卻無意中發現了路邊有個寶瓶，帶走它嗎？你已沒有了這份能力，放棄它嗎？心里又覺得太可惜了。怎么辦呢？也許最好的辦法是現在把它就在這里埋藏起來，等到將來你有能力時再來挖起它來。至此，這位同學表示完全理解了老師的話并將按照老師的話處理好這件事。這也就是我要說的“從心溝通”的另一面：面對問題要力求摒棄簡單的“教育”，盡量多和學生進行真正能溝通心靈的談心，以求找到最好的解決問題的方法。這位同學和我談過這次話后，還向我提供了班上的一些我不容易了解到的情況，其中有暗示班上還有其他人早戀的內容。于是我在班會上再次講了“寶瓶”的故事，并且故意不先提到早戀問題，讓同學聽完故事后再想想我這個故事可能是針對什么問題而談的。出乎我意料的是，班會后不久班上的一位男同學也主動跟我說，他聽了“寶瓶”故事后，明白了老師說這個故事的含意，而他自己也對某一女生有“好感”，希望老師能幫他調整心態，幫他集中起精力來。他還特別說自己知道這事主要是要靠自己，他只要求老師平時多留意他，讓他感覺到時時有老師在監督著自己就行了。就這樣班級里面早戀的問題基本上都解決了。

正是因為有了學生的成長與進步，才讓我體會到做一個班主任的辛苦和快樂！第三、做班主任還要有愛心，讓學生感覺到“家”的存在，努力營造“家”的氛圍。

有一首歌這樣寫到：“我們是一家人，有緣才能相聚，有心才會珍惜，有福就該同享，有難就該同當。”我告訴學生：我們來自不同的地方，但緣分讓我們相聚在了這個集體，這里就是我們共同的家，我是家長，你們都是兄弟姐妹。家長永遠是愛孩子的，這種愛是無私無畏，不容置疑。兄弟姐妹之間要互相幫助、相互關愛，有點小矛盾，小摩擦，也要大度一點，互相體諒。同時，還積極引導學生樹立“我榮家榮，我恥家恥”的思想，號召人人都不要為家抹黑，為集體抹污點，而應該為家增光、為家添彩，同時我會記得每一個同學的生日，在他生日的那天我會拿出提前準備好的小禮物，和寫上我個人祝福的卡片，發動全班利用課下時間祝他生日快樂。這樣，就讓家和集體的概念深入到每個學生心中，讓學生時時刻刻感到愛的存在，家的溫暖，班級也變得更有凝聚力和空前的團結。直接的表現就是班級不論是在成績還是其他各項學校舉行的比賽活動都表現突出。

二、和各位班主任分享一下我在班級管理中的一些實具體施方法

1、重視常規管理，建立班級良好秩序

建立良好的班級秩序，營造積極向上的氛圍，是保證學生高效學習的前提，所以我十分重視班級常規工作，我主要從以下四點做起：

（1）做好各項工作的檢查督促。在管理上嚴字當頭，依靠規章制度，力求科學化、規范化、程序化，不因為學生學習緊張而放松對遵守紀律、做好衛生等工作的要求。實踐證明，抓好紀律、衛生、跑操工作，會使學生感到嚴肅緊張、積極向上的氣氛，防止產生懈怠情緒。

（2）深入班級，及時發現問題。為了讓班規、校規落到實處，我基本上堅持做到每日至少五次進班（早讀，午自習，午休，下午自習課、晚自習第一節，晚自習第三節）做到知道每個學生的狀態，了解每一天的情況，發現問題及時處理。

（3）經常表揚好人好事，努力發現學生的閃光點，并做好激勵工作，堅持每周，由班長或班主任做班級情況小評，以表揚為主，對學習上刻苦、成績進步、遵守紀律好，勞動好，關心班集體，關心幫助同學等好人好事充分表揚，樹立正氣，激勵學生積極進取，對一些所謂的問題學生，同樣如此，班里有一個女生高一時是全校有名的刺頭

（4）抓好班干部，使常規管理有人抓，工作有人做。班級管理是一個長期而復雜的工作，是一個動態管理，班主任不可能時時刻刻都跟著班，所以班主任對班級的管理工作必須依靠學生干部，要放手讓班干部工作，經常叮囑、提醒、檢查。充分發揮他們的主觀能動性，這樣既減輕了我們班主任的負擔，又鍛煉了學生干部。同時，還要要體貼學生，要注意費時耗精力的事盡量不要布置給學生。要確保學生集中精力學習。在班干部的任用上我始終堅持學生有選舉權，班主任有否決權。既給他們民主，我又可以專政，在每學期的開學初，我都會更換一部分私心重、和稀泥的班干部。班會會確立后，我會正確引導讓他們主動尋找工作。指導他們，交給他們正確的工作方法，要樹立班干部在學生中的威信，我經常對學生講班干部是為大家的學習而任命的，不能覺得班干部管理你是和你過不去，對班干部合理正常的管理予以堅決的支持，提高班干部的威信和管理水平。

2、班級嚴格的紀律要和相應的制度管理相結合。

一個班級要想搞好，必須有嚴格的紀律相配套，一切行動都要遵守相應的制度和規則。班級紀律的管理是一切的基礎，沒有一個好的班風，一切東西都沒有繼續努力的必要！我在日常管理中，盡力營造一種積極向上的班級風氣，讓學生懂規矩、守規矩，逐步完善自身素質，注重細節的重點強化，每一件小事都是學生生活中的重要事情，告戒學生“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”！要學生樹大志、學會承擔責任、學做人、會讀書！所以，我對學生要求很嚴格！凡是違犯班級紀律的同學不論是誰一定會受到相應的處分，從當班主任至今，我一直堅守著這個原則。

同時，我管理班級的時候，提倡“制度管人”，什么事情都要遵守相應的制度。我帶的班級在學校規章制度的范圍內，由全班同學制定《班級量化管理及違紀處罰條例》、《衛生值日條例》、《跑操規定》等，有什么事情不用班主任來說，按規章辦事，學生也容易接受！實踐證明，這些制度是可行的。

如：為了讓學生樹立“守時”的觀念。我和班干部在學校作息時間表的基礎上制定了班級作息時間表：早上6：05之前進教室，上午7:50之前進教室，中午12：45進教室，晚上17：50之前進教室，當天的值日班干部負責檢查督促，認真記錄學生遲到、曠課等違紀現象；同時，每學科的課代表也負責記錄上該學科的學生遲到、睡覺、缺席等情況，值日班干部和課代表的記錄每天進行對照，做到公平、公正，學生有了這些制度管理，班級秩序也就越來越井然有序。

3、班級管理穩中求變，不墨守成規。

班級管理的是變化中的學生，以“不變應萬變”的方法管理班級是不行的！針對不同的學生、不同的實際情況，班主任需要做出管理方法的調整和更新！我在班級管理中，針對學生的不同特點，先確立重點，同時根據每個階段的情況做出不同的方式方法的調整。

如：為了培養學生競爭合作的精神，我班實行了《班級量化管理及違紀處罰條例》，將學生分成幾組，在總結量化積分的時候不單考慮個人的量化情況，也總結每個組量化管理總分的情況，進行表彰，這樣不僅增強了學生的集體意識，也強化了日常管理！下一步，我準備在值日班長的帶領下，讓每個小組長來管理本小組，把學生分塊管理，這樣。學生在強化學習的同時，學生管理班級的意識和集體榮譽感也得到培養！

又如：在對班級學習情況做總結和表彰中，我開始僅重點表彰學習好的同學，后來也及時兼顧成績提高較快和進步比較大的同學，還對單科成績好的同學也及時表彰！這樣做極大地增加了學生學習的積極性，還使得每個同學都可以有機會獲得表彰！另外，在學生的每日課堂筆記總結上，有時候寫一些鼓勵和贊揚的話語！讓學生感到這是一份榮譽，是對自己努力的回報！這些，都對學生努力學習、積極上進起到了很大的作用！

再如，在日常工作中，我狠抓學生日常學習生活中不守紀律的現象。如課上睡覺，曠課、遲到，打架罵人，不做作業，頂撞老師等行為。讓學生經常“換位”思考，并積極教育引導。讓學生在反省中受到教育，培養自己良好的行為習慣。尤其針現在的學生思想復雜偏激，情緒多變的特點，我及時發現學生存在的問題，同學生交流談心，排解問題。同時也注意多觀察,多調查,抓住事情的苗頭,防微杜漸,防患于未燃。

同時適當引進激勵機制，讓排座位成為良好班風形成的引導信號，大多數學生對座位問題看得較重，所以排座位是一個班級管理的難題，我的做法是堅持三個原則；

1、努力學習，態度積極者優先；

2、學習優秀者優先；

3、無違紀，自覺遵守校紀班規者優先；這些原則旨在形成一個人人肯努力、人人爭先進。人人懂自律、人人講團結、人人懂互助的良好班風。經過實踐證明，這樣排座位取得了不錯的效果。

4、抓好后進生轉化工作。

后進生大致分成三種類型：一是學習差生，表現為無心向學。二是思想品德差生，表現為沾染上不良風氣，違反校紀班規，隨心所欲，難以自控。三是雙差生，人數不多，但負面影響很大。而這樣的學生又以父母工作忙、或不在身邊、或都外出打工、又或單親家庭、離異家庭、富裕家庭學生居多，這種家庭下，父母沒有時間管孩子、與孩子溝通少，導致家庭教育不力，學生任意放縱，對待這些學生更需要我們班主任傾注心血和愛心，使其轉化。

我了促使差生轉化，我主要從以下四個方面做起：

（1）爭取家長配合發揮家庭教育作用。在日常管理中，我充分發揮建立起家長QQ群優勢，經常以留言的形式定期給每個孩子家長留言，讓家長知道學生在學校是否學習努力、是否經常遲到、曠課、是否上網等在校情況，并且還囑咐家長不要正面直截了當的批評學生，要注意批評的藝術，盡量不能形成對立，家長和班主任要在扮演的角色中相互轉換，這樣學校和家庭聯手打造形成了孩子未來的教育合力，在實際工作中我還經常利用校訊通給家長匯報個別學生在校的表現，爭取家長支持配合。

（2）對差生分層次分類別教育。我對待特殊的學生提出特殊的要求，并通過開展各類有益活動，發揮其特長，轉移興趣，變“無所事事”為“有所事事”。如，我班上有幾個調皮搗蛋的學生經常遲到，但喜歡唱歌，我就采取如果遲到就讓他們在預備時唱歌，這樣，既活躍了班級上課前的氣氛，還使學生在歡聲笑語中走進課堂；尤其是下午可以使學生的瞌睡感一掃而光，對班級上課也起到了積極地促進作用。

（3）尊重后進生和激勵后進生。在管理中，我特別尊重后進生的人格，對他們以表揚為主，努力挖掘他們的閃光點，激發他們的熱情，增強他們的信心。如有的后進生勞動很積極，肯賣力，我就委任她擔任勞動委員一職，讓她負責班級衛生管理，有的后進生管理紀律比較好，我就讓他充當紀律委員一職，讓他記錄班級紀律，通過此種方式既約束規范了他自己的行為，我們也多了表揚他們的依據。

（4）致力學風建設，充分發揮先進群體對后進生的感染作用。先進群體的榜樣作用是巨大的，在良好學風的包圍中，少數后進生蠢蠢欲動的欲望便能打消很多，先進帶動落后，在先進群體的感召下，加之班主任循循善誘，天長日久，后進生會逐漸走向積極康健的大道。我積極地鼓勵成績好的學生發揮帶頭作用，引導差生在學習上多花費些時間。這樣既變相表揚了成績較好的學生，也指出了他們對班級學風建設的重要作用，在他們的帶領下，班風也有較大的好轉。

5、班主任應當不同的學習，提升自己的能力，用實踐檢驗自己的工作。

由于自己做班主任工作時間有限，很多時候，煩瑣困難的班級管理工作和學生思想工作，讓自己也頭疼；讓自己困惑！所以，平時我就要求自己要不斷的學習，提高自身的班級管理能力和水平，主要從以下兩個方面去做。

（1）向其他班主任學習。通過與老班主任的接觸和對他們工作方法的學習，我學到了很多的管理班級經驗和做學生思想工作的方法。通過向同齡的年輕班主任的學習。我學到了他們對工作的熱情和對學生的真誠，也使我增強自己的班級管理熱情和信心！另外我也

經常和其他任課老師交流管理班級的經驗，一起研究探討班級管理經驗和學生情況分析，在這其中使得自己受益匪淺。

（2）加強自己的理論學習，提高自己的管理水平。我了提高自己的班級管理水平，我經常到網絡上查閱一些班主任工作的文章和論文，查看一些班主任工作方面的雜志。從這些資料中汲取需要的班級管理經驗和方法，每一次閱讀都令我有很多的收獲。另外，我在管理班級的方法上也努力去做一些嘗試和改進，這樣做，總能讓我的工作總有新的東西加進來！每當我遇到什么困難的時候，自己都會查閱資料，從里面找出解決的辦法！

通過不斷的學習，不僅使我增強了管理班級的經驗，也增長了做好班主任工作的信心！

以上是我在班主任工作中的幾點心得和體會，班主任工作鎖碎而繁多，它滲透在學生思想、學習、生活的角角落落，說不完道不盡。總而言之，班主任既是聯系各科教師與學生之間的紐帶，又是溝通學校、家庭、社會的橋梁，班主任既是導師又是慈母，既要顧全大局，高瞻遠矚，宏觀引領，又要體察入微，深入角落，關心呵護，我相信：班主任辛勤的汗水能能澆艷學生成功的花朵。

我知道自己做班主任工作才剛剛開始，以后的路還很長，需要學習的東西還很多，我會一直堅持下去，并且要努力做好。我相信：只要努力的付出了，班主任工作是可以做的更好的，我也相信我們的南校會因為在座各位班主任的努力，而創造出輝煌的未來。

謝謝大家！

高

二、（4）班班主任：于小龍 2015年4月25日

第五篇：班主任經驗交流會心得體會

收獲成長

—“班主任經驗交流會”心得體會 今天參加了我系組織的假期培訓之“班主任工作經驗交流會”，讓我收獲很多，感受很深。本次會議不但讓我學習到了關于班級管理工作等方面的好的管理辦法，班級政策等，而且讓我體會到了作為一個班主任教師，擺正自己的位置，充分發揮自己的作用是很重要的。作為一個班主任新手，對班主任工作業務了解少，對班級管理方法經驗欠缺，通過這次會議，讓我這個新手班主任有了很大的收獲，有了很大的成長。非常感謝系領導組織本次交流會，也感謝各位班主任教師聲情并茂的演講，你們讓我收獲了成長。

以下是我的心得體會：

第一、作為班主任教師，要充分發揮自己的班主任作用。作為班主任老師，要為自己的班級同學做主。我認為，作為班主任，要經常與學生家長保持聯系，尤其是在學生請假離校方面，讓家長時刻清楚自己的孩子在學校的情況，要跟家長一起來教育孩子，而不能讓家長感覺孩子送到學校里就完全托負給老師來管理、教育。同時，作為家長型班主任，要時刻關心本班學生的情況，像交流會上宿寶芝老師講的一樣，要像對待自己的孩子一樣對待自己班的學生，多跟學生交流談心，多關心學生的生活情況，及時發現學生的困難。我也不只一次的遇見宿寶芝老師經常出入學生宿舍、教室，對本班學生關心、照顧。爭取在學校里做學生的家長，關心照顧學生，為學生做主，讓學生能在學校感受到溫暖，進而能把學生留住，再進而對學生進行教育。

第二、作為班主任教師，要熟練自己的班主任業務，及時完成系里安排的任務，傳達好系里學校的相關通知等。首先，要明確班主任的本職職責，及時為學生解決問題，學生不能解決的問題，班主任要及時出面，例如：學生需要開一些證明材料，學生招生等，這方面還是需要我多學習體會的。其次，及時認真高質量的完成系里安排的相關工作，例如：統計信息等。在這些方面是體現一個班主任業務熟練情況的具體體現，班主任工作是否認真的表現。在這方面做好本職工作，避免學生的利益損失。

第三、作為班主任教師，要對本班學生做好思想教育，讓學生安心學點東西，這也是一名教師的本職責任。交流會中，孫兆堂老師所講的要學習心理學，抓住學生的心理，對學生進行思想教育，讓其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，我覺得孫老師說的非常有道理。對世界觀的改造不是件容易的事，畢竟“江山易改，稟性難移”。我覺得，可以利用空余時間對學生放一些具有教育意義的視頻、影片，或者看一些電視節目，例如：《新聞聯播》《法制在線》等，通過一些真實的故事讓學生從中體會什么是對，什么是錯，進而樹立正確的人生價值觀。其次再是學習科學文化知識。

最后，我深知我自身的不足，做班主任的資歷太淺，還有許多的觀點或許不正確，很多的地方需要改進提高，但我會不斷吸取經驗教訓，爭取更大的收獲，也請主任多費心指點，多批評指導，我不勝感激。

趙斌

2014年1月20日