第一篇：學校文化建設參觀交流感受

學校育人文化建設參觀交流感受

鐵西小學 高保良

一、參觀交流引發新思考 2017年4月下旬，東光鎮全體教育干部在張景春校長的帶領下到找王、連鎮各校參觀交流校園文化建設，我深感受益匪淺，體會良多。給我留下印象最深的就是各學校能通過堅持“特色辦學”，形成了屬于自己的育人文化特色，打造自己的文化品牌。各校都有亮點，都有值得學習的地方。

我們來到找王和連鎮各校參觀交流，都感受到一種高品位的文化享受，小校園，“大文化”。學校在建設與發展的過程中，重視的不僅是校舍和教育設施的建設，更重要的是獨特的校園文化建設。校園文化和辦學傳統使學校處處都有教育功能，時時都有教育機會，學校利用一切可以利用的空間，營造濃厚的文化育人氛圍，提高學校文化品味。細想我校校園文化建設方面的還有發展的空間，這也是下階段我們要努力的目標。

雖然參觀時間很短暫，然而這幾所學校給我們的啟發都是很大的、是長遠的。感謝領導們為我們提供了這樣一個開闊視野、轉變觀念、重新定位、深入思考的機會，也相信大家都會學有所思、學有所獲。

二、我校文化建設方面發現的問題

文化展牌有的需要更新內容；樓房內外墻涂料顏色變舊、有的脫落；內墻瓷磚有個別脫落；樓內外環境衛生要保持經常；各班班級文化要形成自己的特色。

三、今后的措施 計劃制作以“社會主義核心價值觀”為內容的展牌六塊；更新部分樓內文化展牌；著力抓好班級文化建設。

第二篇：參觀校園文化建設感受學校別樣風采

參觀校園文化建設 感受學校別樣風采

只有優秀的校園文化才能孕育出優秀的學校教育，在文化的力量越來越成為教育進步與發展動力的今天，為了深化校園文化內涵建設，進而在學校的發展中真正發揮引領作用，3月27日上午，黑石學校部分班主任及后勤教師在校長鞠胤喜的帶領下，先后到大山學校、沙河沿學校參觀、實地考察各校校園文化建設。

高度重視校園文化建設，內容豐富、立意鮮明，有創意、有特色、有發展，非常值得學習。

每到一校他們首先參觀學校的校園規劃和校容、校貌，然后深入班級參觀班級布置，最后聽取各校校長就本校校園文化建設情況的介紹。參觀結束后，向客人詳細介紹中心校如何圍繞“六型校園”開展文化建設，學校取得的成就及今后發展。客人們對各校取得成就予以充分肯定，并提出以后要加強交流共同發展。

受到了兩所學校領導班子的熱情接待，在副校長的陪同下，小學班子成員首先參觀了市柏楊小學校園文化建設。大家都感到，小學校園文化氛圍濃，校園的各個場所布局合理，美觀大方。教學樓上醒目標語：“活力柏楊，夢想天空”、“德能兼修，身心雙健”，彰顯了小學以生命活力教育為主題的文化；校徽設計別樣獨特，催人奮進；班級文化布置別具一格，讓人大開眼界，滲透著濃濃的書香和人文氣息，分外讓人青睞??

校長還為小學的老師們進行了題為“學校園文化建設解讀”的經驗交流。郭副校長講到，校園文化建設要圍繞核心，整體設計；廣思集益，全員參與；創造創新，踐行傳承；因時制宜，逐步推進。

最后，小學的班子成員還參觀了小學的檔案室，學習小學的檔案管理經驗。

考察學習結束后，老師們都被小學的校園文化建設所吸引，大家走一路討論一路，紛紛發表自己的看法、想法。武曉玲書記說：“今天我們考察了，具有代表性，柏小有許多自己的獨到之處，回去后結合自己學校的實際，把學校的校園文化辦好，辦出自己的特色，辦出自己的水平”。學校相關領導帶領我校教師參觀了各年級的教室布置和走廊、樓梯的文化建設情況。我校老師一邊觀看，一邊拍照，細心琢磨，交流看法。大家都覺得收獲很大，既開闊了眼界，又汲取了經驗，對班級管理和文化建設有了較深的理解認識，真是不虛此行。

有比較，明差距；知不足，求進步。通過這次參觀學習，我校的老師對自己學校的文化建設有了新的思考。返校途中，鞠校長要求全體教師要結合這次參觀學習的機會，認真地考慮自己學校的校情、師情、生情，結合自己的本校實際，針對性有效性地進行校園文化建設主題的提出、提煉、提升，從而創建屬于自己特色的校園文化。

小學綠樹成蔭，花草繁茂，學生寢室物品擺放有序，教室書聲瑯瑯，使人目不暇接；西崗小學的綠化、亮化與安全警示教育，讓人一展風采；趙店小學的藝術天堂，滲透的書香與人文氣息，令人分外青睞；桃溪小學的班級文化布置及學生的講解，更是讓人嘆為觀止，老師們都被他們的精彩表現所折服。

還參觀了教學樓、校園。期間，校長介紹了的走廊文化、學校創新特色、對學生的激勵措施、班級的文化氛圍等，黃校長自豪地說我校很多文化作品都出自學生之手。在走過綠意環繞，樹影斑駁的美麗校園之后，客人們衷心祝愿舜耕中學的明天更加美好！

歷時1個多小時的參觀，加強了兄弟學校之間校園文化的交流。

第三篇：參觀學校感受

參觀合作學校有感

5月9日，我有幸隨著學校領導及我校語文老師參加了去我們學校的合作校——三合小學參觀及語文學科的教研活動。一天下來，感觸頗多，心里的想法也比較多。

下午一點半左右，我們到達了三合小學，盡管一路的顛簸使我暈眩，但一進學校的大門，足以使我們感到空氣的新鮮及環境的秀美。據了解，臨沭實小學在辦學育人方面有自己的特色。在三合小學，我們先 觀摩了一節語文研究課，又聆聽校長對學校對介紹，最后參觀了學校對教室及各展覽室。在臨沭實小中，我感觸較深的兩個地方：

一是校長對學校管理的介紹。一所有歷史的學校，經過沉淀，必定會有自己的芬芳。三合小學在管理方面有自己獨特的措施。首先，抓學生的養成教育，而且制定是從小事抓起，創建了“三輕輕，四不要”，即：腳步輕輕、說話輕輕、動作輕輕;不要追逐打鬧、不要大聲喧嘩、不要吃零食，不要扔垃圾。如果只有制度而不落實，那么制度形同虛設。三合小學深切明白這一點，所以明確指出怎樣抓：要哪些人抓 如何落實 及如何對學生評價等，形成一整套完善的管理、評價機制，促進制度的順利進行。其次，抓課堂落實。在各類公開課的影響下，一些煽情的花里胡哨的課堂漸漸浮出水面，并深受歡迎。三合小學沒被虛無蒙住雙眼，而是極力構建樸實課堂、高校課堂。我覺得這不僅是我，而是許多的人和學校應該學習的，讓課堂重歸樸實，而不是變成通向功名利祿的工具。

二是對成果展示的感悟。如果說有良好的制度，并有完善的實施途徑，那么取得成果便是輕而易舉的事。在參觀學校的資料室時，一系列的成果展示讓人眼花繚亂，我重點參觀了教師的一些常規業務。教師們的認真書寫表明平時態度的認真，而且一些過程性的材料亦很充足，仿佛讓人看到他們努力的身影。

在三合小學，處處洋溢著濃厚的學習氛圍，教室里多媒體的運用、教室外各項成果的展示讓人目不暇接。

邁進校門，放眼望去，偌大的塑膠體育場橫亙在眼前。四周的教學樓、辦公樓墻面上一幅幅的宣傳圖畫洋溢出濃厚的人文色彩。由于天氣原因，原定觀摩學生的大課間活動取消，只欣賞了一場文藝演出和大課間活動的錄像，而后聆聽了校長“以人為本、同享教育”的報告，最后參觀了兩處校所。在這兩處校所中亦有兩點讓我感觸頗深：

一是學校能有今天全靠雄厚資金的支持。這不是每一所小學都能達到的。

二是對校長寄語的感悟。我非常欣賞這三個方面。試想有嚴格的制度和評價模式，若有違犯嚴懲不貸。又有優厚的獎勵機制和溫情的關懷，亦有自身價值的體現。一個人所有的積極性焉能便不被調動起來

一天的勞頓奔波實在讓人苦不堪言，但是一天的所見所想何嘗不是勞累后的回報。為收獲而欣喜!

2012.5.30

高莊子小學 趙婷

第四篇：宜川學習參觀感受交流材料

回歸原點，激發潛能，培養自主，爭做明師

——宜川學習參觀感受交流材料

寧強縣榮程中學姜順明

尊敬的各位領導、各位老師：

大家晚上好！

在此，我首先要感謝柯校長、感謝各校委給我們這樣一個難得的外出考察學習的機會，也要感謝外出學習期間仍辛勤工作的各位老師——特別是替我承擔班務工作的張甜老師、替我上課薛永峰老師、陳揚明老師、李淵老師、王琦老師。今天我交流的題目是《回歸原點，激發潛能，培養自主，爭做明師》。

一、教育理念的洗禮

經一路奔波，與2012年3月23日到達宜川，當晚我急匆匆的獨自到達宜川中學，剛進大門，在標語的叢林中，主教學樓上的一幅標語赫然矚目：“打造自主明校，引領教育方向”。出于語文教師的敏感，自己心里嘀咕：什么名校，連標語都是錯別字，可能也不過如此！第二天聽了學校的專題報告，頓然醒悟明白了。

孫明賢校長把辦學的追求定位于“明校”而非“名校”，是要表白：一個教師首先要明白什么是的真正的教育，我們要培養什么樣的人？作為教師首先要明白教育教學的對象到底是誰？是書？是知識？還是學生？如果是學生，學生就應該是一個生命個體，是人！因此學校的一切工作就應該為學生的發展而存在，教師的一切教育都應該著眼于學生的終生幸福！為此我摘錄了一些標語，讀來大家共同咀嚼思考：

教育不是管制，而是解放；教師不是蠟燭，而是火把；教學不是復制，而是刷新；學校不是教堂，而是池塘；學生不是容器，而是生命；發展不是狀況，而是狀態；學習不應是重復，而是創造；學習不是重復別人的思想，而是產生自己的思想……

學生不再是接受的容器，而是可燃的火把；學生不再是配角，而是活動的主題；學生不再是書本的奴隸，而是渴求真理的主人；學生不再是簡單的機械，而是求索新知的行者。教師每日三思，思其舉止，育人，教學；

學生每日三思，思其言行，心態，學識。

孫明賢校長借用美國思想家梭羅給教育下的一個詩意的定義：教育就是挖好一方池塘，等待生物的自然成長，我們教師的職責就是給他們提供雨露陽光。

我們的思想被現行的教育現實禁錮的太久了，以至于忘了出發的原點，我們要告別教育血拼的時代，回歸教育的原點，回到教學的邏輯起點，這個原點就是學生，這個起點就是學生的學。沒有學生的學，教師的教就失去了意義。以前我們把教材作為了重要的對象來研究，也許忽視了關注學生的學，忽視了學生的成長規律，忽視了學生的成長發展到底需要什么。

要敢于承認：好學生是學出來的，不是教出來的；差學生不是天生差，而是在教師的不斷打擊中產生的。因此，我們的“課改”不僅僅要進行“課改”，還應同步進行“教改”，具體還需進行“改課”。

二、走近自主課堂

“自主課堂”是宜川中學最大的亮點。副校長張順平說：我們的課堂教學模式是包括“自主學習——討論展示——檢測小結”三環節的“三環節導學式教學法”。

（一）自主學習——課堂前段

自主學習是課前教師將集體討論編制的學案下發給學生，讓學生明確學習目標，并對學生進行自學方法指導，對不同層次的學生提出不同的要求，并分配各小組和不同層次學生展示點評的具體任務。學生運用學案，帶著問題閱讀教材，采取不同的方式完成學案中的有關問題，培養學生自學能力。所以，學案的編寫和學生的自學習慣、自學方法、自學能力的培養尤為重要。學案是引導學生自主學習、合作學習的路線圖，是貫穿課堂始終的主線和靈魂。編制學案要求一課一案，突出自學；要吃透學情，針對學情，明確具體的學習目標；把分工編學與集體討論有機結合，力求使不同層次學生學有所用，用有所獲。同時，根據實施情況不斷充實完善，為學生全程高效學習提供保障。使用學案要求教師結合班情、學情、課型等具體情況，靈活使用，適時調整，有增有減，形成自己的教學設計，即精心設計組織學生自學、小組活動、展示點評、檢測小結等的具體措施和方法步驟。

（二）討論展示——課堂中段

討論展示是在自主學習的基礎上，教師引導學生以小組為單位，積極討論交流自主學習中遺留的疑難問題和學案中設置的探究問題，并進行充分展示。通過學生點評、教師點撥，解決自主學習中的疑難和困惑以及課堂教學中的重點和難點問題，最大限度的使學生展開思維，激發情感，從而提高學習效率。因此，學習小組建設做為討論展示的載體至關重要。

學習小組是實現課堂高效的關鍵。要充分發揮學習小組的帶動作用，讓學習小組成為推動課堂高效的“動車組”。學習小組分為高效學習小組和高效科研小組。高效學習小組通常由6—8人組成，把不同層次的學生進行搭配，按A、B、C三檔劃分學習小組,A檔屬于特優生,B檔屬于優秀生,C檔屬于待優生,每組由A、B、C三檔學生組成。選拔具有較強組織協調能力的學生擔任組長,組織小組成員討論交流、展示點評等，確保每個成員有效學習。高效科研小組以學科班長（課代表）為組長，以各學科學習成績優異的學生為成員。高效科研小組主要承擔本學科學生學習情況的調查、研究、建議、反饋、答疑等任務。

組里的每位學生都有一個號，5號和6號就是相對而言的較差生。小組里學得好的學生都有義務對學困生進行交替性輔導，如果學困生的學習能力不能提高，這個小組的評比成績就會受到影響。

學生自學、小組合作討論探究、班內展示交流、對反饋問題的矯正以及拓展訓練等學習活動，使整堂課充斥著學生的看、做、說、問、觀察。學生自己動手、動腦、動嘴、討論和交流，要經過質疑、比較、選擇、分析、綜合、概括等多樣化的思維過程，還要經過多種觀點的碰撞、爭論和取舍，對知識的理解更為深刻，鞏固更為徹底。教師主要在于點撥、引導、策劃和幫助。講堂變學堂，變掉了“以教為中心，學圍繞教轉”的局面，變掉了“以教為基礎，先教后學，不教不學”的局面，突破了“教代替學”的傳統模式。

（三）檢測小結——課堂后段

檢測小結采用口頭提問和書面檢測等形式，讓學生消化鞏固所學知識。教師及時掌握學生學習目標達成情況，做出正確的評價，對知識進行梳理、小結。并通過高效學習小組和高效科研小組的互相評價，激勵學生形成互幫互助、積極展示的良好習慣。

伴隨著教學形式變化，學生作業的形式發生了質的變化。主要以學案中的課堂檢測形式出現，由學生課前獨自或小組合作交流完成，通過學生在課堂上分別展示后，再由師生共同評析的形式予以評價。徹底改革了以往課后作業、教師批閱的模式，變“被動作業”為“能動作業”，教師對學情的掌握更加直接和動態化，學生得到的幫助更加立體化，極大提高了“作業”在學生學習中的功效。教師的批閱起到了查漏補缺的效果，減輕了學生課業負擔和心理

壓力。從作業設計上看，設計A、B、C、D四個不同層次題目，滿足不同層次學生需求，實行“因材施教，分類提高”。教師批閱注重糾錯和補充環節，通過等級劃分和激勵性批語，關注每一位學生的發展。

以學案為載體的導學式教學模式，使課堂從以往“以教代學”、“以教導學”的教材中心、教師中心、講課中心，走向“以學定教、以學導教、以學評教”的學生中心、學習中心，學生成為課堂活動的主角；從以往“單向性、封閉性模式”轉變成“互動性、開放性模式”。具體地，講為主變成了學為主，聽為主變成了說和做為主；學生個體封閉學習變成了互動交流開放學習。講堂變學堂，教師由“演員”變成“導演”和“主持人”，學生由被動式聽講轉變成主動式探究；課堂還給了學生，學生嘗試著成功的快樂，體驗著學習的樂趣，成為學習活動的承擔者、參與者甚至組織者，成為學習認識和實踐活動真正的主人。從深層次上看，學生不但學會學習，而且學會做人，他們在互相幫助中體驗做人，在交流展示中凸現個性，在對比分析中掌握方法，學習越來越成為他們一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。通過改革，最突出的是解決了課堂教學中長期存在的目標教學意識不強、學生主體地位體現得不充分、教代替學、課堂教學效率低下等問題。

我們聽了幾節課，深刻感覺到“先學后教，自主討論，共同探究”課堂教學模式的使用，使這里的學生養成了自主學習的習慣，養成了“今日事今日畢”的做事習慣，培養了學生認真的學習態度，增強了學生學習的自信。

在每天中午后兩節及晚自習都是自習自習，學案一發，學生自己預習，并將自己在預習過程中發現的疑難問題及時勾畫或請求組長幫助，由這小組組長負責解疑答惑。在第二天的課堂上，各小組不同層次的學生以不同的形式展示他們的預習成果，對于難問題，教師點撥解疑思路后，同學們在課堂上時而激烈地爭論，時而靜靜地思索。各組同學在小組長帶領下合作探究完成，教師再進行規律總結。之后是課堂檢測，一周后還有個回顧反饋，這也是一個小檢測。每一周學校還印發周清題，讓學生真正做到門門清。

三、揮之不去的記憶：

早晨六點半，當6000多莘莘學子，迎著朝陽匆匆行進，沒有嬉笑打鬧，沒有喧嘩，只有輕輕的腳步聲，我似乎感受到的是他們肩上的使命。七點鐘，當6000多手拿書本的學生，用了不足2分鐘就完成集合，我深深的驚嘆他們的效率。國旗下，當聽到6000多學子高聲朗讀《論語》、《孟子》的時候，我看到了國旗在迎風歡笑；課間操前，當聽到6000多人齊聲朗誦瘋狂英語，心靈不得不為之震撼，原來教室里中國地圖、世界地圖上頭 “心系祖國”“胸懷天下” 的題詞，不僅寫在墻上，也印在了他們的心里；狹小的操場，緊蹙的校園似乎永遠圍不住他們的理想。6000多人胸貼背式跑操，整齊的步伐、嘹亮的口號、氣壯山河的氣概，讓我對他們這些“90后”的后生們第一次產生了由衷的敬畏；中午課前嘹亮的歌聲、莊嚴地宣誓在大聲的訴說那只屬于他們的快樂與追求。交流展示課上，他們你爭我搶、積極踴躍、毫不示弱；自習課上他們埋頭奮進、樂學不倦；殘破的地板、破損的墻壁、破舊的校服代表他們身處陜北，教室里清華北大的大幅掛圖，一排排掛的整整齊齊的裝載夢想和成長記憶的封面上貼著理想大學照片的個人檔案袋，似乎在告訴我們他們遠大的追求。

當然讓我最難以忘記的是高二（15）班自治會主席的一句話：我們很快樂！我以我是一個宜中學生而自豪！

四、幾點反思：

1、無論是課改、還是教改、還是改課，我們都需要立即行動了，否則我們都要成老朽了。

2、大的改革我們無法實現，小的方面我們應該是可以試一試的。如每周一歌、每天積累一句英語名言警句，嘗試進行集體備課，嘗試進行“學案式教學”，練好胸貼背式跑操。

3、學習借鑒不可盲目冒進，要循序漸進；不能全盤照搬、也不能全盤否定。我們要取

其精華、去其糟粕。

總之，只要我們找到教育的原點，努力去激發學生的潛能，堅持循序漸進的培養學生學習的積極自主性，做一個明明白白的老師，也許有一天我們也會成為名師，我們學校也許有一天也會成為一個全省乃至全國的名校。

關于語文教學的一些體驗和感受，我們在組內交流，在這里就不占用大家的時間了。謝謝大家！

2012年4月9日

第五篇：精華學校復讀感受交流

初啟程：

還記得去年我看到上屆學長學姐們寫的復讀感受時是在8月中旬，去年自從知道分起，我每天都過得渾渾噩噩的，睡覺，刷e度論壇……所幸電視上在播甄嬛，于是那時候每天都把自己鎖在屋里，想逃避現實……我寫這些的目的是想告訴你們，你們不是一個人在糾結，在痛苦。但作為過來人的角度，我只想說：傻孩子，這才多大點事啊……復讀的一年沒那么恐怖，多睜幾次眼，多閉幾次眼就過了，很快的，就當做一年大學預科了。這一年可以教會你們許多東西，不僅是學習上的，更是你對生活的理解。

這一年，我更深刻的理解了什么叫盡人事，知天命。你身邊總會有人，他們付出的比你少，但得到的永遠比你多。他們會在關鍵時刻擁有最大的運氣，而你或許一直很順，但卻總在關鍵時刻掉鏈子。我有時候會覺得其實人生就像一盤已經錄制好的影碟，其實每個人的結果已經注定，只是選擇未知，就像你看一部影片的開頭，你以為自己可以有無數種選擇，但其實你的每種選擇都是命中注定，都會通向既定的結局。當然，我這么說并不是指你就可以消極無為了。而是，希望你有一顆寵辱不驚，淡定的心去領受命運所給予你的一切悲喜。你努力了，把你能做到的部分做到最好，讓你以后再回想的時候不會后悔，這就夠了。套用上一屆學姐的話就是：你要相信，命運總會賜予你最好的東西。

準備階段：

現在要來點干貨了

1，.正在糾結是出國還是復讀的同學們，我希望你們能利用這個假期和開學初的這段時間先把雅思托福考過，先把國外的大學申請好（反正入學時間也是明年），之后再用今年的時間復讀，這樣明年你考好了，就可以去國內你心儀的大學了，考不好，直接走國外，既沒有那么大壓力也節省了申請時間。（去年我沒想到這一點，可惜啊）

2，去找你們應屆生時期的同學，例如那些上清華北大的借他們的筆記啊資料啊什么的，這點很有用，相信我3，如果你決定復讀決定的早，那么用這段時間多看看英文小說，背背詞匯，練練字……不要弄文綜，因為開學還要再來一遍，現在再弄可能也是按照你錯的思路弄。復讀過程：

老師：我見過最負責任的班主任(嗯，和我們應屆的班主任沒法比啊)也是位最樂觀的班主任，從他身上，你可以吸取到很多很多的正能量。地理的雅菲老師是我最喜歡的老師，她糾正了我地里很多錯誤的思想，而且她上課所滲透的東西不僅是知識，更是一種快樂的情緒。（嗯，上課時你們一定要用心體會哦^_^）至于語文田老師嘛，如人飲水，冷暖自知……她確實是糾正了我作文上的一些誤區。歷史美秀老師，講的很細致很認真。政治李謂老師時政講的還不錯。

經驗：在復讀階段，做題不僅是做，更重要的是思考，做完每一道大題，你都一定要有所感悟，可以的話最好能用電子版打一份分析，這很重要。

生活：說說同學吧，首先謝謝景山妹子，我是個容易鉆牛角尖，愛糾結的女娃，特別容易陷在小事情上出不來……這時候景山妹子就擔任了我的心里咨詢師，她真是我見過的最能開解別人的人。再感謝雪瑩娃，作為應屆時期就陪伴在我身邊的好朋友，我只有一句，狀哉我清華大附中！所以說，這一年，你一定要找到能和你交心的朋友，因為學習只是生活的一個小側面，這一年，你經歷的，將遠遠超過學習！

小結：

嗯……有好多好多話可以說，但鑒于篇幅，就先不寫了，學弟學妹們有什么生活上學習上的問題，歡迎找我商量啊，可以去向老趙要我的手機號^_^

最后，妹子們漢子們，復讀沒啥大不了的，再苦逼的生活你也可以快樂的走過。加油吧！

愛你們的學姐：魏歐