第一篇：孝心教育活動

孝心教育活動

活動目的：

“百善孝為先”。從中華傳統文化中吸取養料，把孝心教育作為培養學生良好習慣的突破口，培養學生的家庭責任感和良好的公民素養。

活動內容：

1.開展多種形式的孝心教育活動。

（1）開展“四個一”、“六個心”教育活動。

“四個一”：每星期讀一個有關孝心事跡的故事，并寫出感言；每天做一件力所能及的家務活，并認真填寫記錄表；（在高年級學生中開展“今天我當家”活動，通過觀察父母一天的活動，試著當一回家，親自體驗一下父母操持家務，當家過日子的辛苦。將所做、所想、所感記入孝心教育家校聯系卡。）每月寫一篇孝心行動感言；每星期算一次親情賬。

“六個心”：常問好、講禮貌，讓父母舒心；少空談、多幫助，讓父母省心；求上進、走正道，讓父母放心；勤學習、苦鉆研，讓父母開心；遇難事、勤商量、善溝通，讓父母稱心；遇矛盾、能寬容，讓父母順心。

（2）開展孝心教育活動家庭問卷調查。

（3）在全校學生中開展學習《弟子規》活動，利用班隊會和校本課進行落實。學校每學期要舉行兩次手抄報設計比賽，以班為單位，每月利用班隊會舉行一次“學習《弟子規》，做合格的中國人”心得分享會。

2.做好“樹孝心”文章。

（1）加大宣傳力度，通過紅領巾廣播站、板報、宣傳欄、班隊會、學生制作手抄報等多種形式，將“孝心”教育內容及實踐活動宣傳到每一位學生。

（2）寓教于活動之中，開展以孝心教育為主題的班隊會，組織學生收集孝心格言、制作孝心卡、講孝心故事、演講比賽等，讓學生在實踐中體驗孝之心、孝之行、孝之道。

（3）加強家校聯系，充分調動家長教子的積極性。每個學生設立一本“孝心作業本”——孝心教育家校聯系冊。學生每完成一次“孝行”要記錄下來，班主任每周至少要檢查一次學生的“孝心作業”。

（4）開展評選小孝星活動，及時發現先進，及時表彰，以點促面。每個班每月至少評比一次，通過每周的“校園之星”頒獎活動進行表彰，并在班級專欄內公布孝星事跡。

附: “今天我當家” 孝心教育活動安排

活動目的：

家務事比較瑣碎，父母每天在忙什么，許多孩子知之甚少。有些孩子更是衣來伸手，飯來張口。為了培養孩子做家務活的能力,讓孩子體驗父母持家的辛苦，懂得感恩、孝敬長輩，培養家庭責任感,促進學生身心健康發展。

活動內容：

1.飲食：一日三餐。主要包括采購食材，加工食材，餐后整理。2.家庭衛生：整理房間，打掃衛生。學會并能夠很好地把房間打掃干凈（包括被褥的疊放、書桌整理、衣服疊放及房間內地面等）。

要求學生在體驗活動前必須做好計劃，如：制定一天食譜，做一天廚師、家庭值日生、家庭會計等。要求學生在體驗活動中，全權自理家庭事務，活動結束后，要寫出心得體會。家長要進行指導監督，并且負責給孩子全程拍照，調動孩子參與的積極性。

3.展示交流、獎勵促進：班主任要利用班級專欄或文化長廊展示活動照片，做全面的分析，反饋活動的整體情況，每學期要向德育處上報10個好案例。以班為單位評選“最佳小當家”“最佳小廚師”“最佳理財能手”“最佳創意獎”“最佳服務獎”等進行獎勵。

第二篇：五年級孝心教育活動總結

五年級感恩活動月工作總結 三、四月份，我校開展了感恩教育的一系列活動，通過級組各班班主任扎實、有效的工作和全體同學的支持和配合，基本達到了預期的目的，同學們學會了不忘別人的幫助之恩，不忘父母師長的養育教導之恩，培養了學生對家庭、對集體、對社會熱愛、負責任、愿奉獻的良好情感，增強了學生的公民道德素質，使本級組的學生思想工作又上了一個新臺階。

一、明確的指導思想：

本次活動以《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和胡錦濤總書記的“八榮八恥”的社會主義榮恥觀為指導，結合我校“孝心教育”和“感恩教育”做為兩項主要的德育內容為依本，進一步弘揚和培育民族精神。

二、合理科學的安排：

第一階段：啟動“感恩活動”主題班會，辦好關于“孝心教育”的黑板報。

第二階段：開展“今天我當家”的孝心活動

（一）收集在家做家務事的反饋表，班主任跟蹤記錄學生感人的孝行。

第三階段：開展“今天我當家”的孝心活動

（二）收集學生在家開展孝心活動的影片參加校的孝心攝影展。發揮輻射效應，使孝心成為愛國、成才、勤學、守紀、安全、感恩等德育工作的催化劑。

第四階段：各班評選出孝心活動的先進標兵。年級評選出孝心活動的先進班級。

三、主題教育的成效

經過系列活動的開展，學生進一步懂得了“ 感恩 ” 不僅是一種情感，更是一種人生境界的體現。一個人對社會、對父母、對親朋好友，要永存感恩之情，永懷感恩之心，才能從各個方面獲得更大的情感回報。感恩父母，同學們認為必須做到：1.聽父母的話，接受勸告。2.對父母有禮貌。3.體貼父母。4珍惜父母的勞動成果，不向父母要超越家庭經濟條件的東西，不為難父母。5.像孝敬父母那樣孝敬祖父、祖母、外祖父、外祖母。同時認識到，感恩父母必須從點點滴滴做起。

感恩師長的教育，讓同學們感到，老師給了我們打開知識寶庫的鑰匙，老師給了我們照亮人生道路的燈塔，是老師給了我們在人生大海上奮力拼搏的船槳；他們為我們的健康成長無私奉獻，我們沒有理由不去不尊敬他們。感激師長表現在：尊重老師的勞動。上課專心聽講，認真思考老師提出的問題，按時獨立完成老師布置的作業，作業書寫工整，字跡清秀；虛心聽取老師的教導，正確對待老師的批評，不頂撞老師，對老師有意見和要求，要善意誠懇地提出。

感恩祖國的教育，讓同學們深刻地認識到，祖國讓我們擺脫了貧窮和屈辱，擁有了尊嚴，享受安寧幸福的生活，擁有美好的明天。

李曉波

2009-4-9

第三篇：孝心教育案例

孝心案例

柳堡學校

六年級二班

孟曉俊

孝是中華傳統儒家文化的核心觀念之一。“百善孝為先”，把“孝”譽為“天之經、地之義、人之行、德之本”。孝敬父母的教育是最基礎的道德教育。很顯然，只有孝敬父母才能家庭和睦，只有家庭和睦才能社會和諧，只有社會和諧才能經濟繁榮，只有經濟繁榮才能國富民強。

而六年級二班孟曉俊對于“孝”是這樣認識的《愛在清香中流淌》。

藍天白云，棗花飄香。在林間的小路上，有兩位老人在林間正在散步，一位較為年輕的老人對另一個老人說：“媽，您看外面多美，空氣多新鮮，有空就多出來走走，對您身體好。”說話的這位是邱大娘，另一位就是我的大奶奶。

邱大娘是我大奶奶的兒媳婦，二十多年前嫁到這里。剛開始邱大伯的日子過得并不是特別好，邱大娘也沒有嫌棄。結婚后第二年邱大娘給邱大伯生了個兒子，邱大伯也賺了些錢，正當幸福的生活即將開始，邱大伯卻遭上了車禍，邱大娘守了寡，那是大娘正當妙齡，本可以再找一個好人家，但她沒有離開，而是留了下來，支起了這個家。寡婦的日子難熬，但是邱大娘守住了，并且一守就是二十幾年。在鄰里間傳為佳話。

現在大奶奶已將88歲高齡了，但身子骨依然硬朗，這多虧了邱大娘的悉心照顧，要不然大奶奶怕是要不在了，大奶奶只要提到她這個好媳婦便贊不絕口：“我們家真是上輩子修來的福分，娶到這么孝順的兒媳婦，沒有她，就沒有我，更沒有這個家！”邱大娘兒子很爭氣，考上了名牌大學，在城里有房有車，要接她們婆媳去享清福嘞！

我不止一起問邱大娘當初為什么不離開，邱大娘告訴我人生在世，唯一不能忘本，她這婆婆生了你邱大伯，養了你邱大伯，我既然嫁給了你邱大伯，他也就生過我，養過我，我要盡孝，不光我盡孝，更替你邱大伯盡孝。

邱大娘認為孝順是天經地義的事，她只要叫過一聲娘就永遠是娘，付出再多，也值得，因為你是我娘。邱大娘用行動詮釋中華民族的傳統美德——孝道。

一個孩子，如果連養育自己的父母都不關心、不照顧、不尊敬、不愛戴，怎么能去愛他人愛集體呢？如果一個孩子對生身父母都沒有深厚的情感，怎么能升華出高尚的愛國之情呢？由此可見，讓孩子懂得感恩，懂得孝敬父母，可以起到營造孝親敬老的良好社會氛圍、發揮孝文化在構建社會主義和諧社會中的重要作用。

家庭是社會的細胞，和諧社會需要和諧家庭來支撐，而和諧家庭則需要孝道來維系。將傳統孝道中所包含的積極思想和合理因素，重新賦予新的時代內容，加以發揚光大，使之成為新的時代風尚，這是時代的要求，也是形勢的需要。（指導教師：李振和）

第四篇：孝心教育整改措施

孝心教育整改措施

按照團市委和市教體局的部署和要求,為達到深入教育、全面提高的目的，在認真分析學生心理和認真調查學生及家長反饋信息的基礎上，現制定孝心教育整改措施如下：

一、存在的問題和不足

在宣傳中華傳統倫理美德，組織學習《孝經》《二十四孝》等道德理論和孝心案例，動員、發動學生進行孝心行動的各個環節中，我們展開了一系列的社會調查、家長訪談及與學生談心活動，通過交流共查找到存在的問題與不足3條。

（一）理論學習的自覺性不強，熱情不高，缺乏運用理論去指導實際行動的積極性。

（二）部分學生對學校開展的“孝心教育”活動還沒有深入理解。

1、大多數學生對長輩的關注程度仍然很低，關心多停留在表面，實際行動較少。很多學生不知道父母的生日和年齡，經常對父母亂發脾氣，也不知道如何孝敬父母。

2、某些學生錯誤得認為孝敬父母就是給父母物質上的支持而忽視了情感上的交流。他們并不覺得幫長輩洗腳、做飯就是孝心，如果長大能掙好多錢，給父母雇個保姆，那才是真正的孝心，現在沒有必要親自幫父母做一些瑣碎的事。

3、學生覺的自己現在做不了大事讓父母欣慰，但像洗腳、做飯、問候這樣的小事卻又不好意思去做，特別是男同學覺得很沒面子。

（三）部分家長對學校開展的“孝心教育”認識不夠。有的家長認為孝敬父母是天經地義的事，作為孩子只有無條件地順從，不

需要什么活動。還有部分家長認為學校應該以傳授知識為主，讓學生掌握必須的知識，將來考上理想的學校，成為社會的有用之才。至于孝心，那是封建社會強調的一套，現在還提孝心教育，顯得缺乏時代感。

二、整改目標

1、進一步提高學生學習《孝經》《二十四孝》等孝書的熱情，創設一個良好的活動氣氛。

2、進一步樹立學生 “百善孝為先”的道德觀念，提高學生參與活動的積極性。使廣大學生深入了解孝的涵義并真切認識到孝敬父母應從點滴做起。

3、加強學校“孝心教育”的宣傳力度，讓家長明白學校開展孝心教育的目的，讓家長認識到學校并不是單一的傳授知識的場所，同樣關注學生思想道德的建設和發展，并讓家長積極得配合本次活動，溶入活動中去。

三、整改措施

1、充分激發學生的學習熱情調動學生參與活動的積極性。

在學校、班級黑板報上開辟孝心教育專欄。將此次活動的意義滲透到校會、班會及各種活動中去。每周閱讀課讓學生讀孝書。并召開以班級為單位，以孝心為主題的主題班會；開展一系列以孝心為主題的演講比賽。教師在教學中有意識地挖掘教材中古詩、現代文及現實生活中名人尊老愛老的教育資源，教育學生尊敬長輩，講究禮儀。學校制定中學生文明禮儀規定，定期開展中華傳統美德——“孝道”課外教育，明確把學生是否具有孝心作為學生評選班級、校級“三好學生”的重要依據。

2、進一步提高學生的孝心認識

學生對考好成績就是“孝心”的理解，反映出目前“孝心”教育在家庭、學校和社會教育中的缺失。

讓學生明白：“孝敬”骨子里應該是尊敬的意思，是建立在子女對父輩的愛的基礎上的。世上并沒有無緣無故的愛，父母養育我們，雙方有了感情，也就有了愛，也就有了孝敬，這應該是一種發自內心的沖動，而不是被教育出來的麻木的機械的操作。不好意思去做便更是沒有道理。

針對部分學生“不屑去做”、“羞于去做”這一現象，我們要進一步加大對孝人、孝事的宣傳力度，注意利用榜樣的力量感化學生、提醒學生、轉化學生。充分利用國旗下講話、團隊活動、主題班會、板報、手抄報等平臺向學生滲透孝的教育，宣傳孝的模范，表揚孝的事跡。

教師，作為學生的榜樣，率先垂范，做孝敬父母的楷模，同時可利用國旗下講話的時間充分讓學生了解自己是如何去做的，使學生受到潛移默化。

另外，要將各種活動變為具體的、硬性的作業讓學生去做。“萬事開頭難”，只要開了個好頭，也不愁學生“羞于去做”。

同時，在今后的孝心教育過程中，我們要把對家庭的孝和對同學的關愛、對社會的關愛結合起來，讓學生首先能愛父母、愛同學，然后還要知道愛家鄉、愛祖國。

3、提高家長的活動意識

提高家長活動意識的形式可以是家長會也可以是家訪，要讓家長明白兩個問題：

首先讓家長明白，孝心教育是構建和諧社會、和諧家庭、和

諧集體的基礎。針對獨生子女的“孝心”教育更是迫在眉睫。全社會應給予“孝心”教育更多的關注。而對于學校來說，在以往的德育教育過程中，講大道理多，相反，對身邊的、傳統的美德比較淡漠。德育不是靠灌輸，而是要操作，要體驗。孝心教育所提倡的就是一種體驗行為，容易讓學生產生道德認識，進而演變為道德情感，最后就能變成他們的道德行為。

其次家長還需明白，“孝”是一種感覺，來源于相互間的理解和愛，這關鍵是需要雙方調整心態，靠一方硬壓另一方是逼不出“孝”來的，那種親情紐帶沒了，一切也就都成了形式，也就沒有意義了。父母和子女應當是一種平等的朋友關系。“孝”是發展的，不能固守僵化去強求子女無條件順從，隨著人們觀念的變化，心態的調整，以舊標準去說什么“人心不古”并沒有什么意義。

以上整改措施，一經制定立即行動，馬上實施，誠請組織監督實施。

第五篇：孝心教育講話稿

尊敬的各位家長，老師們、同學們：

大家下午好！在我們中國，孝的文化源遠流長。“百善孝為先”，這是中華民族傳承千年的文化精華。從上個月12號起，我們涂溝中心小學自發開展了孝心少年系列教育活動。這次活動由校長室牽頭部署實施，具體流程是：先由德育處組織師生在餐廳觀看頒獎晚會視頻、同學們在教學樓過道閱讀孝心少年故事，然后班級開展“我也做一名孝心少年”的主題班會，中高年級語文老師指導撰寫觀后感，再由教務處統一審稿，各班評選出優秀作品在班級演講，最后遴選出優秀選手在今天參加演講。同時，學校藝術學科的領導和老師積極排練節目，拍照攝像，與后勤人員營建了一個精彩的舞臺。可以說，活動一個月來，我校全體師生共同參與，收到了良好的教育效果。的確，一個月來，我們被孝心少年的事跡深深感動著，我們看見一個乖巧的女孩，為了照顧家庭，和媽媽一起在悶熱的夏夜叫賣著燒烤；我們看見，在醫院和家之間微笑的男孩，不知疲倦的推著媽媽，他用一顆感恩的心在小本子里記錄著一個個好心人的名字；還有那個堅強的小姑娘，僅用一架板車，拉著病重的父親千里尋醫；還有那個帥氣的小男孩，在母親最脆弱的時候，獻出自己的骨髓，讓媽媽遠離死亡??在觀看他們故事的時候，我們的心受到了震撼，經受了洗禮，留下了思索。聽著我校同學一篇篇演講，我也感受到了欣慰和喜悅，從你們稚嫩的聲音里，我聽到了感激，聽到了歉疚，聽到了孝的心愿。

同學們，你們聽過這樣一個故事嗎？一個蘇州的小姑娘因為一件瑣事和媽媽發生了爭吵，任性的她把門一摔，頭也不回地離家出走了。因為一件小事，十幾年的養育之恩吶，就這樣拋到腦后了。媽媽發動家里所有的親戚去找，都找不到這孩子。晚上八九點了，小姑娘一個人走到江邊。走在街頭，她又冷又餓，流著眼淚，心里恨著自己的媽媽。她走到一個大排檔那里，看著人家吃東西，眼淚汪汪地站在那里。酒店的老板端了一碗面條：“孩子啊，是不是跟家里吵架了？是不是餓了？吃了，趕快把這個吃了，吃完就回家吧。”小姑娘接過面條，狼吞虎咽地吃了起來，忽然撲通一下，給那老板跪下了：“老板啊，你是我的救命恩人啊，我要感謝你，你比我媽媽好多了??”老板聽過以后，說：“孩子啊，就憑你這句話，這碗面我都不該給你吃啊！我們倆素不相識，你連我姓什么叫什么都不知道，我給了你一碗面條你能這樣子感謝我？你媽媽把你從小養到大，付出了那么多辛苦，你怎么不感謝母親啊？！”孩子恍然大悟地跑回家里，看到媽媽暈倒在床上??

同學們，你們愿意做這樣的孩子嗎？那就多體諒父母的辛勞吧！從身邊做起，從小事做起，做個心中有父母，心中有家的孩子吧！家長們，你們希望孩子懂事、孝順嗎？那就給他們機會，讓他們做點家務，盡點孝心，接受點鍛煉吧！孩子自己能做的事不要大包大攬，經常受溺愛的孩子長不大、也長不結實。

十位孝心少年所在的家庭并不富有，也經受著挑戰和磨難。然而孝心就是在那樣艱難的環境下，倔強而固執地綻放。走近他們，走近他們的家庭，也不僅僅讓我們收獲感動，而是一種提醒：孝，是我們每個人的職責，也別來得太遲。今年年底，我國60歲以上的老年人，將第一次超過兩個億，今后還會變得更多。年輕的家長們，讓我們做孩子的榜樣，熱愛生活，教育子女，就從回報父母孝敬長輩開始吧。有一位叫畢淑敏的作家告訴我們：“孝是用生命交接的鏈條，一旦斷裂，永無連接。天下的兒女們，一定要抓緊啊！趁你們父母健在的光陰。”

其實，在我們的身邊，并不缺乏這樣的榜樣。金湖中學的張穎同學四年來照顧雙目失明的媽媽，愿做媽媽永遠的眼睛，她被評為省孝心少年；于溝村王樹蘭老人幾十年如一日，在家庭遭遇多次不幸的情況下，堅強地挑起家庭重任，被評為市孝老愛親道德模范。她們都是我們涂溝鎮人。

也許，會有同學以為，學校的孝心教育到今天將告一段落。而我要說，不，這才剛剛開始。我們期盼著孝心少年越來越多。我們眾里尋你，希望用愛的聲音能一呼百應；我們眾里尋你，希望用孝的品行能一薪火相傳。

最后，讓我們共同祝愿天下所有的父母、老人快樂吉祥，幸福安康！