第一篇：2017年(上)校園足球發展總結

巴 中 市 高 級 中 學 2017年校園足球工作總結

2017年度已經結束，對比年初的計劃，我們完成了很多，但是還有很多不足和尚未完成的任務，為了總結經驗，利于后期工作的開展，和“校園足球特色學校”的順利創建，對2017年度校園足球的開展情況作如下總結：

完成部分：

1、在校園足球領導小組的領導下完善了“校園足球辦公室”，專門機構負責校園足球的開展和推廣工作；

2、由鐘義翔老師負責，積極組建了高中女子足球隊并制定了科學、合理的訓練計劃，并參加了6月份在南江舉行的巴中市第三屆中學生校園足球比賽，雖小組未出線，但是獲得了寶貴的經驗，為來年的比賽做好鋪墊；

3、由楊德新老師負責的初中女子足球隊參加了6月在南江舉行的巴中市第三屆中學生校園足球比賽，并獲得了亞軍，這是我校初中女子足球隊連續3年參加市級足球比賽并獲得前三名；

4、認真落實初高中每周一節足球專修課；認真組織第二課堂的足球選修；

5、4月認真組織開展巴中市高級中學第二屆校園足球班級聯賽，并做好網上報名，宣傳，資料收集工作（鐘義翔）；

6、在足球必修課上組織班內小組足球比賽；

7、積極爭取學校對校園足球開展的經費支持；

8、繼續幫扶中壩小學、柳林小學校園足球的開展和競賽的參加，爭取在今年的聯賽上取得好的成績。

9、每月開展至少一次的足球專題教研；

10、本學期開展了兩次足球的優質課評選；

11、大課間普及足球操，完善足球操的內容；

12、做好校園、班級的足球文化建設；

13、本學期我校初中女子足球隊與4中、6中女子足球隊進行友誼賽；

14、積極組織迎接上級對我校“校園足球特色學校”創建的驗收工作。

15、做好2017年上學期校園足球資料收集、歸檔工作。不足之處：

1、足球老師教案缺失；

2、足球老師參訓心得及回校二次培訓不足；

3、足球課缺乏時效性；

4、足球隊訓練缺乏更加科學合理的計劃、總結；

5、賽事舉行的安全預案、總結未及時完成；

6、資料收集未及時。整改措施：

1、明確分工；

2、細化足球課教案、總結；

3、訓練制定更加科學、合理的計劃；

4、領導機構發揮應有的作用；

總之，2017年是校園足球推進的關鍵之年，也是“校園足球特色學校”驗收之年，我們需要繼續保持前兩年的校園足球開展的良好勢頭，對前面所做的工作查漏補缺，積極創新，爭取順利通過“校園足球特色學校”的驗收工作。

巴中市高級中學體衛處 二0一七年十二月

第二篇：淺談校園足球如何發展

淺談校園足球如何發展

——張濤

摘要：校園足球在世界各國足球的影響下，特別在歐洲聯賽包括西甲聯賽、意大利等，以及世界杯的影響下，對我國足球的發展起到了推動作用。校園足球運動是青少年最喜愛、開展最廣泛、也是影響力最大的體育運動項目，同樣也是學校實施陽光體育學生參與較多，學生最喜愛的體育項目。但是現實校園足球教學面臨很多實際的問題待而未決。主要針對當前校園足球教學和發展中遇到的一些問題進行詳細的分析以及給出應對策略，對當前校園足球發展中存在的問題，包括人的思想觀念、教學指導思想、教學內容與教學方法等問題進行探討，并結合本人教學實踐提出相應的建議措施。

關鍵詞：校園足球，發展，觀念

校園足球運動是青少年最喜愛、開展最廣泛、也是影響力最大的體育運動項目，同樣也是學校實施陽光體育學生參與較多，學生最愛參與的體育項目。學校體育要求學生 “每天鍛煉一小時”的大課間活動中，學校把足球這一體育項目列入到陽光體育活動的計劃當中，但是現實校園足球教學面臨很多實際的問題待而未決，真正的解決了這一些制約校園足球發展問題，那么校園足球才能達到預期的目標。

一、當前校園足球訓練中遇到的實際問題

1.各地體育部門、學校的重視程度有待提高。從國家體育總局和教育部倡導，在全國各個城市開展校園足球，也是對全國開展足球和推動足球發展的良好對策，也是足球要從娃娃抓起，從校園開始，足球要從最基層打下堅實的基礎。在今年來看，校園足球的發展也比較快，各校足球隊伍從無到有，從小變大，從上到下，各級政府、體育部門、教育部門都在組織、舉辦各種聯賽，激發了學生的興趣，提高了體育教師的業務能力，壯大了裁判員隊伍，提高了裁判員的公平、公正和執法水平，推動地方足球運動的發展。但是，從根本上看校園足球并沒有人們想象的那樣，一是領導重視程度還不夠，經費投入欠缺、場地的限制、人力不夠等很多因素制約校園足球的發展。二是社會影響力沒有達到規模，對校園足球的理解不夠，這就需要我們要對校園足球的發展上下功夫，觀念是創新，只有向外推出，達到一定的影響力，才能推動小年足球的發展，真正的推動地方足球的發展，為國家足球事業提過更好的足球人才。

2.體育教師結構方面存在的問題，一是班級人數多也就是班額大，二是體育教師年齡偏高，三是人數少，四是承擔的課時多。首先是各個學校的學生人數編制都超額，一個班級人數將近50多人，有的達到60人以上，這對體育教學的組織增加了一定的難度，足球的教學和訓練，不僅是讓幾個學生去踢，而且足球的對抗性比較強，受傷時不可避免的，一旦在教學生出現學生受傷的事情，責任在于教師，所以體育教師在上課時很少按照教學內容和計劃進行，所以調課和調換教學內容時有發生。其次是學校體育教師出現高齡化，大部分體育教師年齡出現在40歲以上，甚至有的50多歲還在體育教學一線，存在體力和精力不足，講解的透徹，示范上存在一定困難，小學生模仿能力較強，理解能力較差，體育教學主要是教師的示范為主，動作示范不到位，造成誤導，從而教學質量下降。

3.觀念的轉變，在近幾年的校園足球比賽前期中，我們聽到最多的話題就是沒有人，這個人有可能就是指的足球隊員。這或許跟我們國家足球隊一樣，十幾億人中挑選不出20來人，一個學校上千人也挑選不出十幾到20來個足球隊員來，這就是我們的認識和觀念還沒有轉變。假如學校每學期組織校內足球賽，每個班級大約近一半的學生參與到足球運動中來，也調動了班主任和其他任課教師的積極性，長期堅持，校園足球才能搞得紅紅火火。另外校于校之間的聯賽等，采用多種多樣的教學手段和練習方法，促使學校足球運動全面開展。4.學生業余可支配時間少。由于教學質量已成為衡量一個學校或班級好壞的標準，所以應試教育主導了學校教育，教師和家長給學生的學習任務重，晚上的家庭作業，周六周日的補習課、輔導班占用了孩子娛樂休閑的時間，學生根本沒有閑暇時間來參加足球運動。

5.學校一般在上級部門組織的各項體育比賽前一個月或者半月，領導們比較重視，親臨現場，指手畫腳，平時不過問，也不組織訓練，體育項目不是一天，一月能夠出成績的，好成績那是長期的結果。班主任不支持學生參加足球運動，班主任制約使學生在足球運動上不能有太多投入，把更多的時間和精力投入到學習上。

6.家長不支持孩子參加足球運動。家長對孩子的期望較高，在學習上投入大量的精力和物力，追求學習成績，要求孩子參加周六周日的補課、輔導班、興趣班等，占用了孩子休息娛樂和體育活動時間，因此家長不支持孩子的足球運動。

7.一年被蛇咬，十年怕井繩，多一事不如少一事。近年來，國際重大比賽，國內體育比賽，以及校園內體育活動中隊員猝死的現象時有發生，這樣對學校領導和教練們產生了心理陰影。抓安全，禁止一切有危險的體育活動，禁止舉辦各種體育比賽。長期下去，學生身體素質逐漸的地下，近視率逐年提高。

二、校園足球教學訓練的對策

1.改善場地的不足，為足球運動的普及創造良好的運動環境。從本市情況來看，有部分學校沒有足球場地，有部分學校的足球場地為水泥、花磚，不符合學生運動，長期下去對學生造成身體上的傷害。首先政府拿出一定資金給每校建立一個標準的足球場地，其次學校可以適當增加體育經費的投入，場地維護和體育器材的購置等。

2.組織和參加足球比賽，建立校內足球聯賽，加強校外足球的交流。健全足球業余訓練網絡，聘請足球教師，教練員以及有能力的志愿者，幫助學校搞好足球運動的開展。

3.體育教學手段需要創新，學校應該每周每班一節足球課，這樣學生逐漸的融入到足球當中，提高對足球的認識，增加學習足球的興趣。

4.教學和訓練相結合，建立長效機制，制定安全預案。組織有專業的體育教師進行指導，減少傷害事故的發生，學生在參加有組織的足球活動時，應有指導教師負責訓練和學習，安排適宜的訓練強度，防止運動傷害事故的發生。

5.人人要更新觀念。學校、社會和家庭應全面支持學生參加有組織的足球活動，從全面發展的態度入手，調整孩子的生活制度，使他們在德、智、體等方面都得到全面發展，成為一個合格的現代化人才。

足球回歸校園不僅是足球圈里的新課題，也是值得全社會關注的社會話題，“足球從娃娃抓起”變成現實。校園足球在提高學生身體素質的基礎上，校園足球也給學生帶來了快樂，學生能夠熱心的參與到足球訓練、比賽當中。當參與校園足球的人數越來越多時，那么未來中國足球的塔基就構建而成了。校園足球是素質教育的一部分，如果在應試教育氛圍濃厚的教育體制下，校園足球難以真正發展起來。

總而言之，校園足球的發展存在不少問題，要把這些問題一一解決，我們教育工作者，肩負著十分重要歷史責任和使命，只有不斷去深入的探索和發現足球運動的奧妙和規律，才能為我國足球教育水平的提高和發展尋找到切實可行方法。

論體育教師在推動校園足球運動中所起的策略分析

——馬海

一、要正確認識教師在整個校園足球活動中所起到的作用，首先要認識教師自身應具備的素質，認識教師與學生、教師與社會、教師與家長及教師與學校之間的相互關系。

1.體育教師、學生和教學環境的關系。教育過程具體到體育教學中，就是由體育教師、學生、教學環境構成的能動體系。要研究體育教師的行為，就要探討這種交互關系最后產生的結果。

體育教學過程中教師行為受三種因素影響（教學情境、教師、學生學習），只有教師的行為方式符合教學情境要求才是最佳的、最有效的；教師在教學過程中的行為由教師決定。教師的行為表現要符合學生的期望，這樣才能提高教學效率。

2.體育教師、學校和社會的關系分析。通過對渭南市校園足球運動開展情況的調查，由于受到高考制度的影響，文化教育和開展校園足球訓練之間的矛盾，是目前渭南市乃至全國學校推廣校園足球所面臨的主要壓力，學校及家長感受到的高考壓力比北京等大城市大得多，素質教育的觀念還沒有真正形成，大多數學校、老師的價值觀與學生的文化課學習成績有直接關系，導致在中學開展足球這一傳統項目的學校與小學相比形成大面積萎縮，受學校足球場地及學校價值觀取向等因素影響，真正把足球作為傳統教學項目且教學質量較好的不超過5個，由于歷史與現實的原因，學校與社會對推廣校園足球運動不是很積極，進而影響了教師推廣校園足球運動的積極性。

3.體育教師自身的能力對開展校園足球活動的影響。當前學校體育教師多為體育院校畢業，他們在校期間所學專業多與足球無關，因此，在開展校園足球活動的過程中，許多教師的能力很難達到要求，這也是影響校園足球發展一個重要因素。

傳統的體育教學是教師處于絕對權威地位，控制整個教學過程。從教學內容的制定，教學方法的選擇，課堂教學的形式，包括考試形式，學生都沒有發言權，教師只關心教什么，怎么教，根本不關心學生學什么怎么學，學生在教學中處于被動地位，完全沒有尊重學生的主體地位。

由于體育教學長期處于次要地位，導致一部分體育教師責任心不強，影響了整個體育教師隊伍的形象。加之教師與學校、教師與家長、教師與學生的溝通不夠，進而影響了整個校園足球運動的推廣。

二、通過對校園足球活動推廣不利原因的分析，我們認為要改變現狀，首先要從教學的實施者體育教師做起。

1.從基本的教學做起，在教學活動中教師要改變以往的教學方法，建立良好的體育教學形態，建立師生之間良好互動的關系，改變被動的、僵化的師生關系。聚焦課堂教學，堅持以學生發展為本，使課堂成為學生個性張揚的舞臺。有效教學是一種理念和策略，抓住了課堂教學就掌握了課改的主動權。教師應在日常的教育教學工作中采用面[LUNWE.1kejian.com 第一論文網]向全體、關注個體、主動參與、分層落實的教學模式，以學生發展為本、師生互動、平等對話的教學觀為核心理念，以主動參與、和諧互動為基本要素，以精心的教學設計、靈活的教學方法、適度的習題訓練為操作策略，以每句話都有用、每分鐘大多數學生都有收獲為要求，力求課堂活動中的情景生成，多元活動中的問題生成，達到學之道在于悟，教之道在于渡的境界，以有效集體備課，以備學生為前提，找準真實的教學起點，力求有效課堂教學，把教師工作重心前移，把備好課作為關鍵點，將植入性個人研究、集體研討、校內教研結合，分塊備課，教后反思，人人參與，資源共享，化集體智慧為個體優勢，提高課堂教學的有效性。以學生為中心，對學生成績的進步與提高予以肯定，哪怕提高有效，也反映了學生努力的成果，是對學生人格的肯定。通過良好師生關系的建立，慢慢培養學生的體育鍛煉興趣，為學校推廣校園足球運動打下基礎。

2.推廣校園足球活動不是教師和學生建立良好的互動關系就能實現的，教師與學校、教師與家長建立良好的關系也必不可少。因此，教師要提高自己的溝通能力，以消除學校與家長的后顧之憂。教師要制訂合理的訓練計劃，在不影響學生正常學習的情況下完成訓練。

3.體育是一門理論與實踐相結合的教學活動，不同于其他教學活動，教師技能表現得好壞對學生能否喜愛上這項運動具有很大的影響，因此要在自身專業能力方面不斷加強，并在自身足球專業能力不足的情況下采取體教結合的方法，聘請具有足球專業能力的運動員作為外聘教師進行技能訓練，自己進行理論教學，在整個足球活動中通過訓練學習提高自己的足球技能水平，為勝任校園足球工作打下基礎。

總之，教師作為實施推廣校園足球活動的最基本一環，其作用是毋庸置疑的，教師只有提高自身能力，才能把校園足球運動推廣開來。

第三篇：校園足球發展之我見

七中校園足球發展之我見

正安七中秉承陽光辦學的教學理念，同時也倡導陽光體育，在校領導班子的高度重視和帶領下、在上級領導的關心和支持下、在全校師生的共同努力下，成功申報為“足球特色學校”。我校堅持以球健體，以球陶情，以球“益智”，讓足球進校園，讓學生走進足球，了解足球，熱愛足球，逐步形成“勇于拼搏，勇于挑戰，從不言敗”的足球精神，積極滲透“學會做人，學會踢球，學會學習”的足球理念。

我校足球社團成立以來，利用課余時間對足球感興趣的同學進行集中訓練，訓練孩子們的足球基本技能技術，在每周三的社團課上開展教學比賽，教孩子們一些比賽規則，讓他們不僅會踢球，還會自己當裁判，還利用幫教型的教學模式，讓九年級的同學帶領七八年級的同學練習及比賽。

同學們在參加一年一度的縣級足球聯賽及校級聯賽中，勇于拼搏，勇于挑戰，永不言敗的足球精神得以充分展現，同時向全校乃至全縣廣大學生彰顯了校園足球的魅力。

為進一步促進我校校園足球的深入開展，解決以下瓶頸至關重要：

1、師資缺乏的問題：我校缺乏專業的足球教師；

2、器材缺乏的問題:足球數量不夠，標志筒、標志盤、軟梯、足球訓練背心、立柱沒有，缺乏這些教具，有時候很難開展教學訓練；

3、家校支持的問題：在訓練過程中少部分班主任及家長不支持學生訓練，怕耽誤學習，以至于部分學生感興趣而不愿意參加訓練。

4、人人參與的問題：若在器材補足的情況下，學校在設置課程時，建議每班至少一個周一節足球課，確保人人參與其中。

第四篇：校園足球總結

足球興趣小組活動總結

連中體育組

蔣高易

2018.1

在本學期我擔任了連州中學校園足球女子隊（高

一、高二）的訓練工作，感謝學校領導的信任，同時自己也意識到自己的責任有多重。

我想開展足球興趣活動目的是培養學生興趣，增強學生的體質，增進學生身心健康，拓寬視野。通過訓練,使學生熟悉球性和控球能力，體會動作要領，初步掌握足球最基本技術和方法，發展靈敏，協調等身體素質。全面提高學生足球技能水平。

訓練時間是從2017年9月7日開始到2018年1月4日結束，每周四下午第9節課。通過一段的興趣培養和實際訓練，學生對于足球運動非常有興趣和熱情，學生們對于球性有了部分的提高，技術方面也得到了基本進步。

興趣是學習之本，是學習的最強有力的動力。在訓練初始階段，通過向學生介紹足球的起源，比賽的規則和各種技戰術的要領，大大激發學生的學習興趣和訓練熱情。學生們在活動中通過腳內側傳接球、腳內側扣球、顛球等基本練習后，學生們對于參加足球運動充滿樂趣和激情，并且對于自己學習好這項活動有了自信心。

通過一段時間的訓練觀察，個別隊員對于足球運動有較強的興趣和球感，對于一些基本技術，也能夠把握并且能做的較好。但對于每項動作的要領(如：個人的體能，用腳的正確位置觸球，觸球的力度、角度等)不能夠較熟練的掌握。由于隊員年紀小，有些隊員不能夠控制住自己的行為，講解的時候不注意聽講動作要領和細節，訓練的時候不夠認真。由于隊員年紀小，每節課的時間相對較短，對于動作要領不能很好的把握住(如：傳、接球、運球時腳觸球的部位、力度和方向)，動作不規范等等。并且由于活動總時間不長，所以在有限的時間里，只向學生大致傳授基本技術的要領。通過教師的演示和學生親身練習來鞏固這些內容。并沒有介紹戰術方面的內容。當然這里也有本人自身的原因(如：講解不夠透徹、通俗，動作演示不夠全面，專業性不強等)。這些方面的原因都需要我和學生們一起努力，加強訓練，逐漸進步。

一、平時經常性地對足球技術，訓練的方法，運動隊伍建設與管理等情況進行分析討論，加強對足球的理論學習與鉆研。一有空就集中進行學生足球技術、錄像的觀看，并針對學生特點進行有目的的訓練，對于部分學生家長擔心訓練影響學習成績而不支持學生參與體育訓練的情況，教師們經常性地通過家訪與電話聯系耐心、細致地與家長溝通取得家長的理解與支持。

二、開展科學有效地訓練是提高足球水平的前提保證。根據校園足球的要求，有目的、拓展性體育課中根據高中女生學生特點投入了大量課時，在學生學的基礎上，發展學生對足球的興趣，并通過興趣小組對其興趣進行延伸，在訓練中做到年年有計劃，月月有目標，周周有記錄。

一個學期以來，學校的體育工作及足球傳統項目的管理、開展、訓練都取得了一定的成績，而學校體育的整體水平的攀升需要在摸索中不斷調整與完善，相信我校的校園足球工作能在不斷的成長中走得更好。

第五篇：農村校園足球發展探索

農村校園—足球發展的沃土

xxx中學 xxx 足球被譽為“世界第一運動”。在中國這個世界上人口最多的國家，足球的發展卻一直處于較低的水平，中國足球各在各層次大賽中的成績總是難以令國人滿意。影響中國足球發展的因素很多，其中，基礎薄弱是關鍵之一。多年來，政府及專業人士一直致力于提高中國足球水平的改革和嘗試并不斷提出，中國足球的希望在校園里。2009年6月國家體育總局、教育部聯合發布了《關于開展全國青少年校園足球活動的通知》,同時還制定了《全國青少年校園足球活動實施方案》。2010年12月在全國青少年校園足球工作座談會上，國務委員劉延東再次強調：足球要從娃娃抓起，搞好青少年校園足球活動，加強足球后備人才培養，夯實足球運動的社會基礎。“校園足球活動”的啟動,對于我國青少年足球的發展和推動中國足球水平提高將產生深遠影響。筆者認為,校園足球的開展和普及不能只限于一些發達的大中城市地區,農村的校園足球運動沒有開展,是不可能把足球真正普及。作為一名普通體育教師，在這里我提出幾點建議：

一、認識到足球在農村發展的有利條件

我國有廣闊的農村,鄉村廣闊的土地及孩子們相對單調的生活狀態更有利于足球運動在他們中健康的發展。農村人口基數大,農村孩子相對于城市的孩子普遍具有吃苦耐勞的品質,因此，足球運動的發展更有潛力和希望。球王貝利曾經說過他之所以沒有從事其他運動主要是因為足球是最廉價的運動,玩足球要的條件最低。打籃球要有場地和籃筐,打乒乓球要球臺和拍子。而足球只需要一個皮球而已。

在廣大的農村,平整一塊土地相對城市要容易的多,農村中小學可以在學校內外隨便找一塊空地,平整后只要有了足球,孩子們就可以盡情的玩耍了,連球門都不需要,更不需要用種上天然草或者鋪設

人工草皮，這為農村校園足球的發展提供了廣闊的空間基礎。

二、讓農村孩子看到從事足球運動的希望

近幾年，隨著政府的重視及專業人士的呼吁，我國越來越重視足球青訓工作的開展。尤其是職業足球運動員豐厚的待遇也讓不少人羨慕不已，越來越多的家長想讓自己的孩子投身足球專業訓練中去。但是，尚未完善的選材機制和高額的培養費用將無數熱愛足球的少年天才拒之門外。國家體育總局副局長蔡振華認為，只有把青少年培養體系建立健全后才能提高國字號球隊的成績,這項工作需要較長的時間,不能急功近利。從農村著手,拓寬選材渠道。目前我國農村校園足球基礎差，底子薄，有很多熱愛足球的孩子因為各種原因不能得到進一步的提高,嚴重阻礙了足球的選材。通過開展農村校園足球,可以大大增加我國足球人口,培養更多的足球后備人才。另外，政府可以利用特殊的位置向社會來籌集資金,而且可以通過制定相應的升學、獎學金等措施來鼓勵更多的農村孩子參加到足球運動中。

當然,只有很少一部分能進入真正的職業領域,但參與足球會給他們帶來享用一生的財富,中國足球也會因為他們的激情參與,擁有更加光明、更加美好的未來。

三、建立健全校園足球聯賽機制

早在2001年,原足協主席閻世鐸在全國足球工作會議中談到青少年足球競賽時指出,“以建立學校四級足球聯賽為突破口,提高青少年足球水平。”中國足協己與教育部門按照“統一思想、統一組織、統一賽制”的原則共同建立了學校足球委員會,以便建立健全“大學、高中、初中、小學”四級學校足球賽事。

可是直至今日, 我國校園足球聯賽規模還遠遠構不成雄厚的普及基礎,以至于我國的足球競賽訓練體制尚沒有形成“小學一中學一大學”足球人才的培養系統,尤其是處在基礎位置的下級聯賽很難形

成規模,在廣大的農村根本見不到足球比賽,更談不上規模。看看我們臨近的國家：日本、韓國，他們非常重視對青少年的培養。在日本，中學生參賽的隊伍有5000多支，而在韓國則有140多支高中代表隊參加循環比賽。對比中國足球的現狀，就知道差距在哪里了。我們可以通過組織各種學生聯賽,從校級聯賽、鄉鎮聯賽，市級聯賽，地區級聯賽甚至省級聯賽,提供給那些有天賦的運動員廣闊的舞臺,就能最終走出中國特色的足球道路。

四、農村校園足球需要政府重視并積極支持

政府的重視程度直接關系到農村校園足球的健康發展,這主要體現在硬件設施和師資力量的投入上。

要發展校園足球，不能僅僅依靠鄉間空地，任由孩子們自由發揮，更需要合理的場地以及專業老師的指導。我國大多數農村校園都面臨著場地缺失的問題，各級主管部門應給予大力扶持與幫助，充分利用各所學校場地條件，增加足球設施的投入。

師資問題同樣比較嚴峻，目前我國專業的足球體育教師極少，而在農村懂得足球專業知識的體育教師更是少之又少。上面講到增加高考中足球專業招生數量可以有效解決這一問題，同時我們還可以對非專業教師進行專業培訓，從而提高他們的訓練水平。每年實施的網絡研修是一個非常好的平臺，可以在體育科目中加入足球專業知識，讓全體體育教師都能系統的接受學習，一步步提高專業和理論水平。

我們必須清楚的認識到，我國校園足球發展的底子還很薄，基礎還很差，在農村更是如此，今后還有很多的路要走。我們必須根據我國的國情，并參照國內外校園足球發展的先進經驗，積極推行校園足球在全國的普及，加強重視和投入，改革現行教育機制，重視農村校園足球建設，加快提升青少年足球運動競技能力水平，推動我國足球整體運動水平提高。