第一篇：新課程培訓(xùn)體會

談新課標(biāo)新教材的體會

假期我參加了為期三天的新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這次培訓(xùn)邀請的都是有實(shí)際教學(xué)研究和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師，所以這次的培訓(xùn)跟我想象培訓(xùn)有所不同，但卻是我所向往的培訓(xùn)方式。培訓(xùn)會上我認(rèn)真聆聽專家報(bào)告，記筆記，回去后又及時(shí)消化反思，有不少收獲，開拓了自己的視野，為自己在今后的教育教學(xué)工作上積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，通過專家講解，了解了化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，對以后的教學(xué)也有了清晰的思路。經(jīng)過這次的培訓(xùn)令我感觸很大，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>

一、義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中情景素材折射出的教育理念

修訂后義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)增加了許多新的教學(xué)情景素材，象：新型陶瓷，導(dǎo)電塑料等，這些與時(shí)具進(jìn)的教學(xué)情景素材的加入，讓我更加清醒地認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的，知識會不斷更新，教會學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法比掌握知識更重要。增加了貼近學(xué)生生活實(shí)際，如：硬水對日常生活的影響，污水的處理和利用，城市空氣質(zhì)量日報(bào)等。這些情景能讓學(xué)生更真實(shí)地感受到化學(xué)在現(xiàn)代社會生活中的重要價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。根據(jù)社會存在的一些不安全隱患編入了：嬰兒奶粉中的蛋白質(zhì)含量、煤礦瓦斯爆炸的預(yù)防、面粉廠的防爆措施等教學(xué)情景素材，并在標(biāo)準(zhǔn)中特別強(qiáng)高要求學(xué)生“認(rèn)識掌握化學(xué)知識能幫助人們提高自我保護(hù)意識。”，讓我進(jìn)一步了解了培養(yǎng)學(xué)生安全意識和尊重生命的重要性。編入了：侯德榜對我國制堿工業(yè)的貢獻(xiàn)。它有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和為科學(xué)的不怕困難的獻(xiàn)身精神。從義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)情景素材的變化，讓我真切地感受到了，教育首先是人格的塑造,其次才是能力的培養(yǎng),知識的傳授只是人格塑造和能力培養(yǎng)的一個(gè)載體。讓學(xué)生擁有高尚的人格、過硬的能力和發(fā)展的眼光，我們的社會，我們的國家才能擁有有創(chuàng)新能力的新型社會的接班人。社會才能發(fā)展，國家才能強(qiáng)大。

二、新教材變化的啟示

通過這次的培訓(xùn)中專家對新教材的解讀，讓我了解到新教材的編寫確確實(shí)實(shí)落實(shí)了“以人為本”，“讓學(xué)生從生活走進(jìn)化學(xué)”，“ 以學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)”等教育理念。原教材中的對“自然界的水”和物質(zhì)構(gòu)成的奧秘的呈現(xiàn)次序和課題內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，呈現(xiàn)順序調(diào)整達(dá)到了分散難點(diǎn)的目的，而且更有利于學(xué)生對水的全面了解。而“自然界的水”中課題順序的變化，有利于學(xué)生從生活中宏觀物質(zhì)水平

下的水的學(xué)習(xí)，逐步進(jìn)入微觀水平上了解，使學(xué)生能初步知道對物質(zhì)認(rèn)識的過程和方法。教材加強(qiáng)了學(xué)科間的整合，刪減了其它學(xué)科中學(xué)生學(xué)會了和知識內(nèi)容，這些變化來之不易，是經(jīng)過了近十年的教學(xué)實(shí)踐才得到的認(rèn)識。雖然這是課程標(biāo)準(zhǔn)的一貫理念，但真正落實(shí)并不容易。反思自己的教學(xué)理念和教學(xué)行為，發(fā)現(xiàn)并不缺新的有效的教學(xué)理念，而這些好的教學(xué)理念卻很難落實(shí)到教學(xué)的行動(dòng)中，其中的原因即復(fù)雜又簡單，復(fù)雜的是不能落實(shí)是因?yàn)榇嬖诮虒W(xué)習(xí)慣、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)能力、知識水平等等諸多問題的影響。說其簡單是因?yàn)閷@些理念落實(shí)不到位的關(guān)鍵因素只有一個(gè)，這就是認(rèn)識問題。人們說認(rèn)識決定行動(dòng)，只有認(rèn)識到位，才能在行動(dòng)中落實(shí)到位，這次的培訓(xùn)讓我對這些教育教學(xué)的理念有了新的更進(jìn)一步的認(rèn)識。

三、新課程改革讓我體會到了教學(xué)的生命過程。在今后的教學(xué)中我們應(yīng)注重以下幾方面。

（一）、注重學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、以推動(dòng)新課改的順利進(jìn)行。

新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是教師。

(二)、開展課改實(shí)驗(yàn)、走進(jìn)新課改

一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的眼前，數(shù)學(xué)教學(xué)采取了提出題目——實(shí)驗(yàn)探索——引導(dǎo)觀察——分析推理——得出結(jié)論的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。具體做法是：

1、確立一個(gè)思想，即“為學(xué)生一生的發(fā)展做預(yù)備”的思想。

學(xué)生的發(fā)展，我們主要夸大應(yīng)該是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生，應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他;應(yīng)該是個(gè)性發(fā)展而不是同一模式，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點(diǎn)做起，這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。

2、落實(shí)兩個(gè)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

在課改中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們往想，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手往做。

3、進(jìn)行三個(gè)轉(zhuǎn)變

(1)教師角色的轉(zhuǎn)變;

(2)學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變;

(3)教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變;

4、采取四種方法

(1)激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

(2)教會學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性。

(3)營造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

(4)面向全體，讓不同層次的學(xué)生都有所得。

四、新課程給我?guī)淼乃伎?/p>

1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化，教師熟悉到教材只是教學(xué)的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計(jì)地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，教師能把平時(shí)積累的知識有機(jī)地融進(jìn)課堂，重視研究性學(xué)習(xí)。

2、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動(dòng)。教師從重知識的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動(dòng)。

3、夸大在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時(shí)，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系著落實(shí)“雙基”的主導(dǎo)性作用。

這次培訓(xùn)收獲很多，使我深深體會到新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、未來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。在今后的我會更多地參與學(xué)習(xí)，在教學(xué)中把學(xué)到的理念技能轉(zhuǎn)化到教學(xué)的行動(dòng)中，更好地落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，提高教學(xué)效果。

第二篇：物理新課程培訓(xùn)體會

物理新課程培訓(xùn)體會

物理組陸丹萍

很榮幸初為人師的我可以有機(jī)會參加金華市高一物理新課程物理培訓(xùn)，期間讓我學(xué)到了很多，通過這短暫的培訓(xùn)給我的高中物理必修1的教學(xué)有了方向性的認(rèn)識，同時(shí)更深一層次的了解了新課程的理念。

在這期間聽了幾位金華市知名教師的報(bào)告。他們分章節(jié)的細(xì)致報(bào)告讓我學(xué)到了很多。義烏中學(xué)王樹民老師講的第一章運(yùn)動(dòng)的描述，對于這個(gè)章節(jié)的教學(xué)他給我們提了滿多的建議。其一是多跟生活中的具體事例相結(jié)合，這樣學(xué)生們聽起來，理解起來就會現(xiàn)象，具體生動(dòng)很多。提到對于質(zhì)點(diǎn)，參考系和坐標(biāo)系的教學(xué)，要特別注意會用二維坐標(biāo)系定量描述物體的位置及位置的變化。對于矢量的認(rèn)識，高一的學(xué)生也是首次接觸，位移—是一矢量的講解過程中要多給學(xué)生以些足夠的資料去體會與認(rèn)識。長跑——計(jì)量方式是路程（馬拉松也是）；跳高，跳遠(yuǎn)——-計(jì)量方式是位移。在運(yùn)動(dòng)快慢的描述——速度這一節(jié)當(dāng)中要注意平均速率是平均速度的大小嗎？對于第四節(jié)的實(shí)驗(yàn)：用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測速度，要讓學(xué)生充分理解用一平均速度代替某一瞬時(shí)速度的物理含義。王老師的物理課堂總會讓學(xué)生有一種不得不去聽他的講課的獨(dú)具魅力，這在義中實(shí)習(xí)期間讓我深有體會（我的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師），他的這次報(bào)告課同樣的讓我感受到了這點(diǎn)，在我接下來的教學(xué)備課過程當(dāng)中帶著他的這些建議可以做得更好，同時(shí)對于第一物理必修1的第一章有了總括性的認(rèn)識。

第二章勻變速直線運(yùn)動(dòng)的研究是東陽中學(xué)的馬滬鄉(xiāng)老師做的報(bào)告，同樣的也給了我們一些關(guān)于如何教好這堂課的教學(xué)建議。首先，這一章是運(yùn)動(dòng)學(xué)的核心。他分幾個(gè)單元給我們講了，第一個(gè)單元主要要弄清楚的是兩個(gè)關(guān)系：一是速度與時(shí)間；二是位移與時(shí)間。第二單元學(xué)習(xí)的是一種特殊的勻變速直線運(yùn)動(dòng)——自由落體運(yùn)動(dòng)（一種最簡單的勻變速直線運(yùn)動(dòng)）。對于這個(gè)章節(jié)中的位移的表示也從先前的S變更為X，這樣其實(shí)是有助將位移與路程這兩個(gè)概念的區(qū)分。明確教學(xué)要求是，既要學(xué)會公式表述，圖像表述，同時(shí)要知道各自的優(yōu)點(diǎn)。公式表述更加的準(zhǔn)確、詳細(xì)；圖像表述給我們的感覺是一目了然。同時(shí)要強(qiáng)調(diào)一些特定的規(guī)律都是有條件，在運(yùn)用這些規(guī)律之前一定要注意是否滿足該規(guī)律特有的條件，這個(gè)等同于一些重要的理論的推理也是有條件的。同時(shí)馬老師還特別強(qiáng)調(diào)了在教學(xué)

過程中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，大膽的假設(shè)，同時(shí)要用物理學(xué)的觀點(diǎn)消除生活中得來的錯(cuò)誤觀念。

金華一中的陶漢斌老師講的是第三章的相互作用。首先講到的是學(xué)習(xí)物理的原則是：由生活走向物理，再由物理走向生活。特別是我們第三章講的是基本相互作用----力（各種力：重力、摩擦力等），跟我們的生活聯(lián)系的很密切。力的作用隨時(shí)可見，到處可見，可以從很多的角度對他們進(jìn)行分析其作用效果。新課標(biāo)增加的四種相互作用，跟學(xué)生們以宏觀的認(rèn)識。對于摩擦力的教學(xué)很了很多好的素材，生活中的素材，摩擦力是力學(xué)中最復(fù)雜的一種力。對于摩擦力這堂課的引入也可以是讓學(xué)生們很感興趣的方面入手，比如說兩本書把每頁都交叉的疊放在一起很難打開就是因?yàn)槟Σ亮Φ拇嬖凇Ｔ谶@一章中的教學(xué)中還增加了胡克定律的學(xué)習(xí)，這點(diǎn)我們要注意。注意初高中力學(xué)的異同，初中階段的二力平衡是在一條直線上的，而高中階段的是更廣的。

第四章的牛頓運(yùn)動(dòng)定律是金一中的呂潮陽老師做的報(bào)告，他主要強(qiáng)調(diào)就是備課過程要花足功夫。對于牛頓第一定律——慣性定律，揭示的是運(yùn)動(dòng)與力的關(guān)系。提到的對于牛頓第二定律的得出絕不是當(dāng)當(dāng)就靠我們的實(shí)驗(yàn)課得出的，牛頓第二定律的得出是經(jīng)過一系列的不斷的實(shí)驗(yàn)探究得出來的。這一章的學(xué)習(xí)過程中要強(qiáng)調(diào)單位的重要性，初步學(xué)會量綱的分析。牛頓第三定律——作用力與反作用力，要注意一錯(cuò)誤的認(rèn)識：作用力在先，反作用力在后，作用力與反作用力是可以相互抵消的。要初步培養(yǎng)學(xué)生解決運(yùn)動(dòng)力學(xué)問題的程序。

在這次培訓(xùn)過程中四位老師都不約而同的提到了新課程的理念轉(zhuǎn)變，第一：三維目標(biāo)的提出，在原來注重知識與技能的學(xué)習(xí)上也重視過程與方法，情感與價(jià)值觀的培養(yǎng)；第二：注重對科學(xué)、技術(shù)、社會的聯(lián)系；第三：重視科學(xué)史的教育功能；第四：在課程上實(shí)施提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。這同時(shí)也就要求我們老師在上課過程在多家注意學(xué)生在課堂上的思維方式的培養(yǎng)。

第三篇：信息技術(shù)新課程培訓(xùn)體會

個(gè)人認(rèn)為，提升學(xué)生信息素養(yǎng)是一個(gè)過程。過程則需要時(shí)間，如果一個(gè)學(xué)校里信息技術(shù)課的課時(shí)都得不到保證的情況下，談?wù)撛趺刺嵘龑W(xué)生信息素養(yǎng)是沒有什么意義的。比如，我校信息技術(shù)課是每個(gè)班兩周一節(jié)課（1-10班逢單周上課，11-20班逢雙周上課），其中減去每個(gè)月月考，段考，還有學(xué)校各種活動(dòng)沖掉的課時(shí)，一個(gè)班一個(gè)學(xué)期能上5節(jié)信息技術(shù)已經(jīng)很不錯(cuò)了。記得上個(gè)學(xué)期，有一個(gè)班我只上了一節(jié)課，其他課時(shí)全部沖掉了。試問，在這樣的短的時(shí)間里，提升學(xué)生信息素養(yǎng)能提升到怎樣的一個(gè)高度？所以，新課改后，如果學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視我們這門課，一如既往的我行我素，每個(gè)班一個(gè)周安排一節(jié)課或兩周一節(jié)課，這樣想提升學(xué)生信息素養(yǎng)那是多么的困難！當(dāng)然，按新課標(biāo)規(guī)定信息技術(shù)課是一周兩節(jié)課，在這樣的情景下，談?wù)勗鯓犹嵘龑W(xué)生素養(yǎng)那就顯得不是那么困難了，既少時(shí)間上得到了保證！以下就這個(gè)問題發(fā)表一下鄙人淺見，班門弄斧，見笑了！

1，提升學(xué)生信息素養(yǎng)不僅是我們信息技術(shù)課的任務(wù)，其他科目也有不可推卸的責(zé)任。因此，有效的將信

息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科進(jìn)行整合，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中全方位培養(yǎng)和提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。如，英語老師上課時(shí)可以介紹常用的學(xué)習(xí)網(wǎng)站和在線翻譯工具，讓學(xué)生課余時(shí)或上信息技術(shù)課時(shí)上機(jī)體驗(yàn)；數(shù)學(xué)老師講到不等式時(shí)，可以簡單的介紹一下一些常用的算法，然后我們再適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，這樣學(xué)生興趣就有了，有了興趣，提升信息素養(yǎng)就不在話下了。當(dāng)然，除了以上兩科，其他科目老師在教學(xué)過程中也要有意識的培養(yǎng)和提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。所以，不能因?yàn)槭俏覀兪切畔⒓夹g(shù)課，提升學(xué)生信息素養(yǎng)的包袱就讓我們自己來扛！

2，所謂真理源于實(shí)踐，提升信息素養(yǎng)就要實(shí)踐，沒有實(shí)踐談?wù)撨@些都是紙上談兵。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)過

程中，必須給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)實(shí)踐的平臺。如學(xué)校可以開展一些板報(bào)設(shè)計(jì)比賽，攝影，書畫，網(wǎng)站制作等比賽等。因此，老師在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該將實(shí)際的問題引入課堂，應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際中去，讓學(xué)生認(rèn)為老師所講的知識都是有用的知識。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合的環(huán)境中，在怎樣解決問題的思考過程中，引導(dǎo)學(xué)生有效運(yùn)用信息技術(shù)，那信息素養(yǎng)的提升就顯得那么容易了。

3，學(xué)校的文化和社會的閱歷是提升學(xué)生信息素養(yǎng)的另外一個(gè)主要因素。一個(gè)學(xué)校文化會熏陶一個(gè)學(xué)生的素養(yǎng)，當(dāng)然是包括信息素養(yǎng)。教育作為一項(xiàng)文化活動(dòng)，是全方位的培養(yǎng)學(xué)生的社會道德，倫理，世界觀和傳授科學(xué)文化知識。學(xué)校積淀的人文和科學(xué)技術(shù)相融的文化會在潛移默化中培養(yǎng)和提升學(xué)生的信息技術(shù)，因此一個(gè)良好的校風(fēng)是提升學(xué)生信息素養(yǎng)的另一個(gè)客觀因素。同時(shí)，學(xué)生在社會實(shí)踐中，在人與人交流交往中，信息技術(shù)是他們的必須的工具。因此，在教學(xué)過程中，老師應(yīng)適當(dāng)讓學(xué)生融入到社會群體活動(dòng)中，在交流實(shí)踐中培養(yǎng)和提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

第四篇：新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)--體會

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)體會

2012年9月20日上午，我參加了薊縣教研室舉辦的《解讀新課標(biāo) 演繹新思維 創(chuàng)建新課堂》專題講座。薊縣六小孟慶陽主任向我們介紹了近十年來的課改路程，使我深受啟發(fā)。我感悟到：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)從基本理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)到實(shí)施建議都更加準(zhǔn)確、規(guī)范、明了和全面。通過培訓(xùn)有幾點(diǎn)收獲，結(jié)合孟主任的講座和我從網(wǎng)絡(luò)上了解的信息，我認(rèn)識到修訂后的課標(biāo)有了很大的變化。

1.什么是數(shù)學(xué)？

修訂后的數(shù)學(xué)意義表述為：“數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，數(shù)學(xué)是科學(xué)，數(shù)學(xué)是理論，數(shù)學(xué)是語言，數(shù)學(xué)是工具，數(shù)學(xué)是技術(shù)，數(shù)學(xué)是文化，數(shù)學(xué)是伙伴。數(shù)學(xué)的基本特征是：抽象性、應(yīng)用廣泛性、嚴(yán)格性。數(shù)學(xué)課程的性質(zhì)表述為：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎(chǔ)課程，具有基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。數(shù)學(xué)課程能使學(xué)生掌握必備的基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和推理能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度與價(jià)值觀等方面的發(fā)展。義務(wù)教育的數(shù)學(xué)課程能為學(xué)生未來生活、工作和學(xué)習(xí)奠定重要的基礎(chǔ)。”

2.數(shù)學(xué)課程的核心理念。

修訂版課標(biāo)關(guān)于數(shù)學(xué)課程與教學(xué)的總體要求表述為：“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”《課程改革綱要》提出：“把育人為本作為教育工作的根本要求。”要“關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育。”由此可見，可以把“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”視為數(shù)學(xué)課程的核心理念。

3.從“兩基”到“四基”，“兩能“到“四能”。

過去的基礎(chǔ)教育非常強(qiáng)調(diào)“雙基”，要求基礎(chǔ)知識扎實(shí)、基礎(chǔ)技能熟練。但僅于此是不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的。于是，新課標(biāo)提出了三維目標(biāo)，更加關(guān)注了學(xué)生的學(xué)，確立了學(xué)生的主體地位。在教學(xué)評價(jià)上，除了知識以外，還對過程、情感方面進(jìn)行三維評價(jià)。修訂版課標(biāo)則在原有的基礎(chǔ)上，注重過程性目標(biāo)和結(jié)果性目標(biāo)相結(jié)合，把課程總目標(biāo)具體分為知識技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度4個(gè)方面。在課程目標(biāo)中明確提出使學(xué)生“獲得適應(yīng)社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。”即教師要幫助學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，體會和運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法，獲得基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。注重發(fā)現(xiàn)問題、提出問題能力的培養(yǎng)。過去提得較多的是“發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力”，此次修訂更加完整地表述為“發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力”。解決別人提出的問題固然重要，但是能夠發(fā)現(xiàn)新問題，提出新問題卻更加重要，這是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)。

總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生輕愉快的學(xué)數(shù)學(xué)。

第五篇：信息技術(shù)新課程培訓(xùn)體會

個(gè)人認(rèn)為，提升學(xué)生信息素養(yǎng)是一個(gè)過程。過程則需要時(shí)間，如果一個(gè)學(xué)校里信息技術(shù)課的課時(shí)都得不到保證的情況下，談?wù)撛趺刺嵘龑W(xué)生信息素養(yǎng)是沒有什么意義的。比如，我校信息技術(shù)課是每個(gè)班兩周一節(jié)課（1-10班逢單周上課，11-20班逢雙周上課），其中減去每個(gè)月月考，段考，還有學(xué)校各種活動(dòng)沖掉的課時(shí)，一個(gè)班一個(gè)學(xué)期能上5節(jié)信息技術(shù)已經(jīng)很不錯(cuò)了。記得上個(gè)學(xué)期，有一個(gè)班我只上了一節(jié)課，其他課時(shí)全部沖掉了。試問，在這樣的短的時(shí)間里，提升學(xué)生信息素養(yǎng)能提升到怎樣的一個(gè)高度？所以，新課改后，如果學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視我們這門課，一如既往的我行我素，每個(gè)班一個(gè)周安排一節(jié)課或兩周一節(jié)課，這樣想提升學(xué)生信息素養(yǎng)那是多么的困難！當(dāng)然，按新課標(biāo)規(guī)定信息技術(shù)課是一周兩節(jié)課，在這樣的情景下，談?wù)勗鯓犹嵘龑W(xué)生素養(yǎng)那就顯得不是那么困難了，既少時(shí)間上得到了保證！以下就這個(gè)問題發(fā)表一下鄙人淺見，班門弄斧，見笑了！

1，提升學(xué)生信息素養(yǎng)不僅是我們信息技術(shù)課的任務(wù)，其他科目也有不可推卸的責(zé)任。因此，有效的將信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科進(jìn)行整合，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中全方位培養(yǎng)和提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。如，英語老師上課時(shí)可以介紹常用的學(xué)習(xí)網(wǎng)站和在線翻譯工具，讓學(xué)生課余時(shí)或上信息技術(shù)課時(shí)上機(jī)體驗(yàn)；數(shù)學(xué)老師講到不等式時(shí)，可以簡單的介紹一下一些常用的算法，然后我們再適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，這樣學(xué)生興趣就有了，有了興趣，提升信息素養(yǎng)就不在話下了。當(dāng)然，除了以上兩科，其他科目老師在教學(xué)過程中也要有意識的培養(yǎng)和提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。所以，不能因?yàn)槭俏覀兪切畔⒓夹g(shù)課，提升學(xué)生信息素養(yǎng)的包袱就讓我們自己來扛！

2，所謂真理源于實(shí)踐，提升信息素養(yǎng)就要實(shí)踐，沒有實(shí)踐談?wù)撨@些都是紙上談兵。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，必須給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)實(shí)踐的平臺。如學(xué)校可以開展一些板報(bào)設(shè)計(jì)比賽，攝影，書畫，網(wǎng)站制作等比賽等。因此，老師在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該將實(shí)際的問題引入課堂，應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際中去，讓學(xué)生認(rèn)為老師所講的知識都是有用的知識。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合的環(huán)境中，在怎樣解決問題的思考過程中，引導(dǎo)學(xué)生有效運(yùn)用信息技術(shù)，那信息素養(yǎng)的提升就顯得那么容易了。

3，學(xué)校的文化和社會的閱歷是提升學(xué)生信息素養(yǎng)的另外一個(gè)主要因素。一個(gè)學(xué)校文化會熏陶一個(gè)學(xué)生的素養(yǎng)，當(dāng)然是包括信息素養(yǎng)。教育作為一項(xiàng)文化活動(dòng)，是全方位的培養(yǎng)學(xué)生的社會道德，倫理，世界觀和傳授科學(xué)文化知識。學(xué)校積淀的人文和科學(xué)技術(shù)相融的文化會在潛移默化中培養(yǎng)和提升學(xué)生的信息技術(shù)，因此一個(gè)良好的校風(fēng)是提升學(xué)生信息素養(yǎng)的另一個(gè)客觀因素。同時(shí)，學(xué)生在社會實(shí)踐中，在人與人交流交往中，信息技術(shù)是他們的必須的工具。因此，在教學(xué)過程中，老師應(yīng)適當(dāng)讓學(xué)生融入到社會群體活動(dòng)中，在交流實(shí)踐中培養(yǎng)和提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。